大學聯考作文名人語錄多篇

大學聯考優秀作文 篇一

小時候。鄰居們總是故意的逗我，笑着問我長大後想要讀什麼大學。我總是想都不用想，迅速地回答道：“清華大學，要讀研究生。”不經意間，這成為鄰居們逗笑我的話語。每天讀着“a、o、e……”，吹着泡泡，聽見別人的問話，我總是毫不猶豫的回答着。那時候，是什麼都不懂的年紀。

長大後。現在的我是一名普通高中生，夢想沒有什麼與眾不同。白駒過隙，彈指須臾，童年時的逗笑已不再，面對的是外人一張張沉默的臉。不會再有人問我童年時與眾不同的夢想，我也不會向別人提起童年時那遙不可及的夢想。

後來啊，我常常幻想擁有美好的未來，但總是質問自己，是否有信心擁有它。腦海中浮現出父親那張如磐石般堅毅的臉，但又多少次想到母親的叮嚀與囑咐，我的內心總是如潮水一般跌蕩起伏。幻想能否成為現實？我是否有勇氣對自己忠誠到底？在一瞬間，我明白了夢想的意義。夢想是糖衣，誘惑我前行。

收回以前遐想的思緒，我才發現夢想就宛如天邊的星辰，永不熄滅地照亮我匆匆的人生。現實就是腳下的土地，踏實而厚重的記錄行路的足跡。我明白了人不能活在華而不實的夢想裏，也不要沉湎於現實的喧囂中。在人生的道路中，左邊種植夢想，右邊種植真實，隨手採擷，收穫希望。

我在成長的路上編織着夢想與希冀，我相信現在的血淚史會成為那些讓我痛並快樂的往事。我懷着或歡喜或失落的心情奔向我的未來，不管怎麼樣，都不要有遺憾，因為時光與年華，誰也輸不起。

還記得童年時鄰居的逗笑嗎？還記得長大以後自己的猶豫嗎？還記得現在閃閃發光的夢想嗎？

我在過去與未來，在時光的邊緣，尋找屬於自己的夢想，只為在夢裏聽見花開的聲音。我相信不會等到年華流盡，我就會聽到花開的聲音。

要有最真實的夢想，即使明天天寒地凍，路遠馬亡。

大學聯考作文 篇二

教學公平

“為人生賦值，為社會定型，為國家和民族立心鑄魂。”教育是人的現代化最核心的要素，保證教育公平，尤其是托起底部的公平，對促進社會公平意義深遠。

自20世紀60年代掀起教育改革浪潮以來，教育公平一直是各國政府和教育界最關心的問題之一。對我國而言，如何在“世界最大規模的教育體系”中，讓所有適齡兒童都能享有更好更公平的義務教育，更是一道前所未有的難題。

近年來，我國對教育均衡發展空前重視，從各個方面編織起教育公平的保障網。投入數千億資金，改善義務教育薄弱學校辦學條件和校舍安全，實施城鄉統一“兩免一補”標準，設立專項資金，對在連片特困地區鄉、村工作的教師給予必要的生活補助……當然，一些地方還存在落實不到位的情況。此次公佈的報告顯示，20xx年接受督導的26個省份中，有8個省份的義務教育經費保障機制未落實到位；一些地方政府關愛留守兒童、進城務工人員隨遷子女措施不足，特殊羣體學生教育機會未得到完全保障，等等。

有去西部某省支教的學生回憶，在上第一堂課時，他拿出一幅印有動物的圖片，學生們異口同聲地喊道：“牛！”但圖中根本沒有牛，後來才知道他們喊的是“鳥”。原來在當地方言中，牛和鳥的發音相似。因為缺乏師資，這裏大多數學生不會講普通話，甚至連聽懂普通話都有困難。這樣的情況並非個例。在一些地區，基本辦學條件仍存在薄弱環節，教師隊伍建設亟待進一步加強，學校管理水平和教育資源使用率有待提高……正如《報告》中所指出的，讓孩子們有學上、上好學，必須在提升各地義務教育質量上下功夫，真正夯實教育起點公平的基石。

推動義務教育均衡發展，也要做到“精準灌溉”。地區、學校、學生不同，存在的教育發展問題也是千差萬別。一位教育領域的幹部坦言，西部農村地區教學點多、小規模學校多，學校撤併往往面臨兩難：撤了容易造成上學遠、上學難，甚至引起輟學；不撤又無法解決學校規模小、師資差、質量低的窘況。如果沒有經過事先周密調研，政策上搞“一刀切”，盲目調整學校佈局，看上去是擴大了學校規模，有利於學校建設和提高教育質量，其實給農家孩子上學平添了不少負擔。從這個角度來看，有了普惠性的政策，還需因地制宜、因人而異，更加註重改革的系統性、整體性、協同性，兼顧教育發展需求與羣眾便利需要，確保教育公平穩步推進。

“努力讓每個孩子享有受教育的機會，努力讓13億人民享有更好更公平的教育，獲得發展自身、奉獻社會、造福人民的能力。”精準發力、綜合施策，補齊農村、貧困、邊遠等地區的教育短板，保障困難羣體、殘疾兒童、隨遷子女與留守兒童的受教育權利，才有可能使教育的涓涓活水，潤澤每一個孩子的成長。

有關大學聯考的作文 篇三

母校之所以被稱之為母校，正是因為她和母親有着太多的相似之處，故而永遠都是一個温馨而聖潔的字眼。她不僅慈祥，而且博大。每當我們提起母校的時候，內心就忽閃着一種深深的眷戀。我以為，母校之於學子，是寬厚的土地恆久的祝福，是長長的站台永遠的等待。學子之於母校，恰似一羣放飛的白鴿，無論走到天涯海角，也永遠走不出母校那牽掛的目光，而在母校的大樹上，還是那個掛在枝頭的青杏，幾多酸澀，幾多依戀。

暑假裏，我騎着單車，又看到了那闊別已久的母校，心中滿是悵然。

踏進校門，我又看到了那棵梧桐樹，它依舊是那麼高大，那麼挺拔。還記得上國小一年級的時候，小朋友一起手拉着手，在梧桐樹的樹蔭下，玩老鷹捉小雞的遊戲。不時的會有小朋友摔倒，可當他們扶着梧桐樹，又站起來的時候，沒有大哭大鬧，反是更高興的重新拉着手，又歡快的投入到遊戲中。梧桐樹也會不時的晃動着枝葉，吹來陣陣涼風，為小朋友們帶去一絲清涼。

我笑了，當我走近梧桐樹，思緒又飛到了九霄雲外：上三年級的時候，我終於第一次考了100分。放學後，我歡快的衝出教室，抱着高大的梧桐樹，向它訴説着我內心的快樂。梧桐樹彷彿聽懂了，向我微微一笑。這時，老師走了過來，面帶笑容地叫着我的名字。我剛要回頭，就感覺一個東西壓在我的頭上，我好開心。老師一手扶着梧桐樹，另一隻手撫摸着我的頭，告誡我不要驕傲，要把這個勢頭保持下去。

我感動了，不捨得離開梧桐樹。我彷彿看到了，畢業典禮的那一天，同學們互相交流着內心的不捨之情。有的抹眼淚，有的互送聯繫方式，好不快樂！當同學們各自離開學校時，我走到梧桐樹旁邊，抱着大樹，流出依依不捨的眼淚。這時，大樹彷彿也哭了，簌簌地落下幾片葉子，彷彿它也捨不得我，要我留做紀念。我默默地撿起樹葉，細心地將它夾在我的相冊中，留作永久的紀念。

我思念，小朋友那天真無邪的笑聲，

我留戀，老師那鼓勵向上的話語，

我懷念，夥伴們那分手時的傷心……

我騎上單車，心中滿是豁然。

大學聯考的作文 篇四

又是一年大學聯考季，作為一位考生家長 ，心中五味雜陳，有終於堅持到終點的放鬆，又有不知結果的忐忑。

每每看到女兒嬌小的身軀揹着諾大的書包，奔走在校園裏，心裏有説不出的心疼，好在女兒還算淡定，只有一次我週末去接她，同學都走光了，她還沒出來，等了好久終於急匆匆的出來了，我迎上去開玩笑地説，你幹嘛呢，同學都走光啦，就剩咱倆了，她突然撲上來哇的一聲哭了，我慌了，趕緊語無倫次的安慰，問了半天原來是有一門功課沒考好，讓老師叫去訓了半天，無休止的期會考，期末考，一模，二模，三模，每一次考試都鞭撻着每位學生繃緊的神經，一直考到大學聯考，每位同學都是久經沙場，考神經已經麻痺了。幾乎每次考完女兒總會打電話説，媽，我這次又考砸了，開家長會的時候你要有心理準備。我除了很蒼白的説，沒事，還有下次呢，不要有壓力。別無他法。

是的，別無他法，作為媽媽的我，幫不上一點忙，只能在生活上盡力照顧，抽時間燒點好吃的送去，好感謝學校的門衞師傅，對我女兒萬分的照顧，女兒嬌小的摸樣總是能引起別人的愛憐，每每讓女兒在他門衞室吃飯，剩下的晚上在他的微波爐加熱了再給女兒吃，我一直記得這份恩情，一定要在方便的時候謝謝他，比如送他一條香煙，我只是想説，在這一年的大學聯考路上付出的不僅僅是老師和家長，每個相關的人都在竭盡全力幫忙，孩子們，當你們離開這個學校的時候，是否還會記得這個温暖的門衞室和慈祥的門衞伯伯？記得疲憊不堪的下了晚自習後，微波爐裏一份靜靜等待的温暖的飯菜？

還有女兒的班主任老師，每次看見他都是一臉的疲憊和憔悴，年紀輕輕就敗了頂，且有白髮摻雜其間，女兒有一次跟我説起他經常在晚自習後，拿着一個硬麪包夾在學生隊伍裏排隊去微波爐里加熱，有學生會調侃他，哎呀老師，你一個麪包加熱個什麼勁！他憨憨的笑着：熱了會軟和點。我聽了心裏酸酸的，可能他的妻子也是一位忙碌的教師，無暇照顧他，他自己整天只好方便麪麪包打發忙碌的自己，據聽説由於他出色的教學，他每年都帶大學聯考班，也就是説他每年都得繃緊神經這股弦，他擔負的是每位家長的希冀，是每個學子的未來，他深知責任重大而不敢懈怠，以至自己塵滿面，鬢如霜。年復一年大學聯考季，惟願滿園桃李香。

有時我會提着保温桶站在女兒下課必經的路上，迎着一羣青春的面龐，有乖巧的學生會打招呼，恰恰媽媽好！恰恰！我們今天又可以改善伙食了！女兒會像一隻快樂的小鳥一樣撲過來， 不知為什麼，同學們叫別的家長都是阿姨，但他們都叫我恰恰媽媽，我很享受這樣的稱呼，我會多燒一點菜，讓女兒和他們共享。

寒假暑假沒有休息，學校裏要安排補課，還不敢明目張膽的在自己學校補，因為上邊有明文規定， 不許補課！於是就有不想補課的學生叛變革命，一個舉報電話打到教育局，於是就只好到處打游擊，今天搬到恐龍園，明天搬到常工院，後天搬到南博灣，我頭天晚上必要關注手機短信，看看明天是否轉移戰場，老師還特別關照學生放學時不要一窩蜂的出去，要三三倆倆得出去，免得別人看出看來是在這補課的，還得警惕的四下看看，方才能出門，像極了地下黨接頭。由於居無定所，住校當然是不可能的，我於是天天穿越大半個常州開始我的護學之旅，早上一趟晚上一趟，於是天天在空間裏得瑟，有去恐龍園的麼，免費接送！於是我那一段時間隔三差五做噩夢，要麼夢見自己要參加一場考試卻遲到了，到了考場人家都交卷了，要麼是拿到卷子一題都不會，急得滿頭大汗，醒了。

這一年大學聯考備戰是家裏的頭等大事，啥事都往後排排，有啥事只要説，唉，沒空去啊，要陪小孩的，小孩今年大學聯考，保證一百個理解，學校裏只要有什麼指示，一個電話，再大的事情立馬放下，馬不停蹄趕過去，我家丫頭今年大學聯考啊，這事多大呀！

好歹熬到大學聯考了，如臨大敵的準備各種大學聯考神器，文具當然是不可缺少的，再三檢查，每樣兩份，然後就是生活用品，衣服一天保證一套，不能洗衣服，會耽誤考試的，然後清涼油，提神的，濕巾紙巾，擦臉的，雨傘，防雨的。林林總總一大箱，而且依據班主任的建議，考試第一天要穿紅衣服，預示開門紅，第一天就考個紅紅火火，第二天要穿紫的，預示紅得發紫，第三天要穿黑的，預示紫的發黑，結局圓滿。不管靈不靈，我反正老老實實的給女兒準備了紅紫黑三色體恤各一件，然後特地讓大女兒在網上給新買了一個粉色的小皮箱，一切收拾停當，像嫁閨女似的隆重的把女兒送上了學校安排的去賓館的大巴，千叮嚀萬囑咐。在女兒上車的霎那，竟濕了眼眶。

大學聯考第一天，心情忐忑，一大早驅車趕去，車子被護場的警察遠遠攔下，步行至考場，目送一隊隊考生步入考場，搜尋着女兒的身影，遠遠望見，卻立馬躲起來不讓女兒看見，怕影響她的考試情緒。然後一上午在考場外風吹日曬，汗流如雨，找個庇廕的地方和別的考生家長聊聊閒話，看到有考生零零星星的出來了，我們羨慕的説，這肯定是學霸，你看人家交卷多塊，很快鈴聲就響了，立馬衝到警戒線外，希望女兒出來第一個看到我，伸長了脖子看到女兒笑靨如花的出來了，提着的心撲通一下放下了，小丫頭肯定考得不錯，沒像她姐姐當年第一場就考砸了，趕緊迎上去，女兒看到我一臉驚喜，連忙説，媽媽，我考的……我大手一揮，不談考試，爸爸媽媽就來給你助助威！

接連三天，我和老公準時在考場外迎接女兒凱旋，然後把她送到賓館，最後一天，大女兒從上海趕過來，和我們一起把她妹妹從如火如荼的考場接回了家，自此，大學聯考總算圓滿結束，我也總算睡了一個安穩覺，一夜無夢。

第二天我和女兒在浴室沖澡的的時候，終於還是忍不住小心翼翼的問了一下她的作文，作文是以青春不朽為主題發揮的議論型散文，作文的中心議題應該是以不朽為重點，結果我們一討論女兒就炸了，完了完了，我跑題啦，我重點放在青春上了！澡也不洗了，披着濕淋淋的頭髮胡亂穿上衣服，風一樣衝出浴室！

唉！昨日重現，註定又是一個不眠之夜！

大學聯考作文素材 篇五

當年拍攝《黃土地》時，張藝謀還只是個攝影師，衣着極其簡單，拍戲兩個月，就穿一雙軍用膠鞋。這雙膠鞋為他跑前跑後，忙前忙後，為拍出好片子立下了汗馬功勞。

當拍完最後一組鏡頭後，張藝謀和陳凱歌等人急欲回北京沖洗，他們從早上7時出發，天黑了才走入山西地界，當時山西全境修公路，他們的車走走停停，午夜時分，天降大雨，走不通了，他們只有調頭直取太原。調頭後，前面公路好走多了。在眼看大功告成之際，張藝謀急令停車，見他下車脱下那雙陪着他拍片的膠鞋，恭恭敬敬地擺在公路中央，口中唸唸有詞：“兄弟，你跟我不易呀，現在戲拍完了，我要感謝你，我把你留在這裏了。”

這可不是偶然的作秀，曾擔任《十面埋伏》武打替身演員的成都英雄特技隊隊長丁濤也看到過這一幕。在拍《十面埋伏》時，張藝謀在片場總穿球鞋，丁濤説：“拍張藝謀的戲最大特點就是累，張藝謀累，他身邊的人也累。每次在片場我都看見他忙忙碌碌，緊鎖眉頭和工作人員不斷地交流。那時他好像身體不太好，隨身帶了一堆藥。但每次有人勸他休息，他總是搖頭。”當片子好不容易拍完後，張藝謀也舉行了一個向自己鞋子的道別儀式：向那雙舊球鞋鞠躬告別！

一雙鞋，包含着各種艱辛磨難，見證了腳下的路，承載了張藝謀走過的風風雨雨。張藝謀對鞋鞠躬，既是對自己努力的尊重，也是對生活的感恩。

大學聯考的作文 篇六

一元復始，萬象更新。轉眼間，已到了十八歲，當然，也到了面臨人生一大抉擇的重要時刻。

高三的挑戰，人生的第一搏，在向我們招手。過去的時光，你不必惋惜；昨日的無獲，

你也無須抱怨。在這高三的最終一刻，讓我們昂揚奮發，放手拼搏。

人生的道路上，難免有荊棘遍佈，磨難重重。然而，我們正值十八歲，正值青春年華，這正是我們意氣風發的黃金時代。所以，們無關墮落。

應對挑戰，我們要有一種意志，不屈不撓，不破樓蘭終不還；應對挑戰，我們要有一種信念，愈挫愈勇，欲與天公試比高；應對挑戰，我們要有一種性格，敢説敢做，敢叫日月換青天；應對挑戰，我們要有一種氣魄，氣壯山河，山登絕頂我為峯。

十八歲，我們沒有杜甫“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的憂國憂民；沒有林黛玉“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐”的多愁善感；也沒有陶淵明“結廬在人境，而無車馬喧”的孤傲灑脱。.。.。.但我們擁有豪情壯志氣沖天，擁有“天生我材必有用，千金散盡還復來”的自信，擁有“不到黃河心不死”的毅力，擁有。.。.。.

十八歲，充滿了奮鬥的活力；

十八歲，我們躊躇滿志；

十八歲，我們泣涕漣漣，彷徨失落；

十八歲，我們無關墮落！

大學聯考作文 篇七

20xx年大學聯考全國卷要求以“感情親疏和對事物的認知”為話題作文。這道試題沿襲了近幾年話題作文的命題方式，但也出現了一些新的變化：一是限制性增強，提供給考生的寫作空間相對縮小；二是考查角度有所改變，前兩年注重思想品德方面，20xx年側重於認識水平和理性思辨；三是有較強的針對性，提示我們在現實生活中不能感情用事。應該説，今年大學聯考作文的導向是好的，但不少寫作水平較高的考生，落筆後出現了種種失誤。下面擇要列舉，並就應當採取的措施談點看法。

弊病一：審題不準。偏離題意。

20xx年的作文，應特別注意話題中的“和”字以及提示語中的“關係”一詞，否則就可能偏題或走題。大學聯考評卷中發現，很多考生是不理解題意的。他們未能抓住感情與認識的“關係”，或單方面地講認識，或單方面地談感情——比如把立意自定為“父母的愛造成自己無能”，這樣的作文，最多隻能算勉強符合題意。

還有些考生，根本不瞭解話題作文與材料作文的區別，徹底地拋開了話題，結果下筆千言，離題萬里。比如有考生認為寓言故事中富人懷疑老者，那老者好心沒好報，於是從這個角度寫了篇《好心沒好報》，自然遠離試題要求；有考生由富人隨便懷疑別人而推斷他缺少氣度，於是從“做人需要氣度”這一主題説開去；又有考生認為富人如此判斷是因為缺乏與別人的溝通，於是談起“溝通”的重要性……以為這樣就符合題意，其實是完全理解錯了。這類考生犯了大學聯考作文的大忌——審題錯誤，最終吃了大虧。這都是理解力不高的表現，當然，造成這種情況的另一個原因是近年來一直宣傳“降低審題難度”，誤導了部分考生。

對策：抓好審題這一環節。

話題作文開放性很強，但不可能沒有限制因素。因此，寫作時必須有一個嚴肅認真的審題過程。所謂“審題”，説得明白一點，就是命題者叫你寫什麼，你就寫什麼；叫你“向東”，你就“向東”，千萬不能由着性子“向西”。審題水平，與考生的“綜合素質”密切相關，同時也需要掌握一些具體的審題“技巧”。這些“技巧”是：不能匆匆“掃描”，而要一個詞一個詞地在心中默讀考題。這樣，可以強迫自己定下心來，把命題中的每一個字看清楚。這麼讀，是為了找出考題中的“關鍵詞”。關鍵詞，是命題者下達“指令”最主要的“載體”，非抓住它不可。當一個詞在考題中多次出現時，它就很可能是關鍵詞。關鍵詞有時不止一個，要儘可能找出來，決不遺漏。用鉛筆把找出來的關鍵詞一一圈出來，這樣，可以有一個“物質依託”，防止在“心裏盤算”時丟三落四；然後，一一落實被圈出來的關鍵詞，即把它們的要求全部體現到作文中去。審題結束後，再用橡皮把鉛筆圈過的痕跡擦去，以免留下做“記號”之嫌。細讀命題中的“[注意]”。

另外，必須明確的是，“話題作文的核心是話題”（教育部考試中心張偉明先生語），話題作文提供的“材料”，不像以往的材料作文那樣，是立意的出發點和歸宿點，它只是命題者所做的“作前指導”，是引發考生思考的一個“由頭”，是啟發考生打開思路的一個“例子”，所以千萬不能從材料中自行提煉出某種觀點並任意發揮，而要嚴格依據話題來作文。

弊病二：認識膚淺，內容空洞。

考生對話題的理解是深是淺，很大程度上決定了文章立意是高是低，選材是優是劣。不少考生對感情與認知的關係體驗不深，文章立意限於生活的表面，浮於膚淺的層次。如果寫議論文，就忙於堆砌論據，缺少分析説理、致使論述深入不下去；如果寫記敍文，則缺乏應有的韻味，顯得過於直白。這都與對話題的認識不夠深入有關。有些考生，展開論證時帶有明顯的主觀隨意性，比如説“富人應當認為兒子是小偷，而不是他的鄰居”，這本身就出於作者的主觀臆斷。還有考生一本正經地寫道：“我們這些祖國的希望，應該培養大公無私的奉獻精神，別讓我們的親情與認知，人的價值體現在對社會的貢獻上！”真可謂違情悖理，不知所云。

20xx年大學聯考選寫議論文的比較多，但論據相當貧乏。商紂王與妲已，曹操疑人，孔明失街亭，包青天鐵面無私……是考生引用最多的例子。舉現實生活中的事例，則多是打碎花瓶等，內容低幼化；或者是班上同學錢包或鋼筆被偷，接着總有人被冤枉，最後事實總被澄清，千篇一律，面目可憎。有的考生選寫了散文，但政論色彩太濃，不像文學作品。還有些考生的作文，其實就是對話題材料的擴寫，這樣的文章得分會低得可憐。這充分暴露出當前中學生生活單一、閲讀面狹窄和聯想、想象能力差等問題。“説自己的話，抒自己的情”，這樣基本的要求很多考生都做不到。

對策：加強理論修養和積累寫作素材。

要提高思想認識水平和豐富寫作材料，平時應做到“三備”：備思想，備知識，備生活。備思想，首先是要學好中學各門功課，各門功課的基本理論都體現了辯證唯物主義和歷史唯物主義的思想，是我們認識世界的最基本的觀點。其次是關心社會生活和時事政治，正確認識當代社會的一些熱點、焦點問題。在作文中要避免片面化、庸俗化、低幼化等不良傾向。備知識，可與備思想結合起來進行。可注意閲讀《中國青年報》、《讀者》等思想性文化性較強的報刊，還可進行蒐集、分析事例的訓練，大致做法為：通過課外閲讀每週蒐集三至五個事例，並列出每個事例可以用來闡明的一種或多種觀點。備生活，這有多種途徑，比如注意觀察周圍的人、事、物，積極參加社會實踐活動，加強與同學、親友交往等。真正要備好生活，還得把上述活動的內容寫進日記或練筆中，特別是那些有閃光點、有衝擊力、有啟發性的人與事，要及時記下來。到臨考前，翻出來整理一番，記住一些典型的事件及細節。

考試時面對話題，要善於作由此及彼的聯繫，由因到果的推斷，由現象到本質的分析，由個別到一般的思考，以深入認識並準確詮釋話題。構思時，寫記敍文應注意選取有動情點、有積極意義的材料，並作深層次的開掘；寫議論文應注意擺出論據後還要有理性分析，能站在理論的高度認識問題，揭示事物的本質。

弊病三：文體不明，搞大雜燴。

有些考生對文體認識模糊，錯將文體混雜當作夾敍夾議，作文一半是議論，一半是敍述，犯了文體不能統一的錯誤；有些考生敍述與議論相割裂，敍述的事件不能説明論點，議論部分不是從敍述中引申出來，而是另起爐灶，造成兩種表達的分離，甚至出現了議論、抒情、説明和描寫平均使用筆力的現象，使寫出的文章“四不像”，不知道作者究竟“自選”了哪種文體。

對策：正確理解“文體自選”的要求。

大學聯考話題作文有一個重要的特點——“文體自選”。但這並不意味着寫作時不需要文體的規範，而是給考生提供了多種選擇的機會，便於考生在自己擅長的文體中發揮。然而，一旦選定某種文體，作文就得符合這種文體的要求，決不能隨心所欲。從具體的操作過程看“文體自選”，考生在構思時倒是多了幾個環節：1．考慮該題最適合寫哪種體裁。2．要選擇適合自己發揮的體裁。形象思維發達、會編故事、善於記敍描寫的同學，可以選記敍文、散文來寫，甚至寫成小小説、童話、寓言等文學體裁；邏輯思維發達、會思辯、善於議論説理的同學，可以選議論文來做。3．要考慮有沒有與該體裁相應的足夠的素材。4．用這個體裁寫，能否寫出新意。這幾點都想好了，體裁問題解決了，實際上選擇材料的問題也就基本考慮到了。

弊病四：胡編亂造，盲目求新。

20xx年大學聯考作文到歷史人物那裏搬救兵的不在少數，許多考生參與了“發思古之幽情”的大合唱，儘管也湧現了一些歷史題材的精品之作，可令人費解的是：有些考生明明缺乏文史知識的積澱和新編故事的素養，卻也選用了歷史題材。於是在不甚了了的情況下，囫圇吞棗，泥古不化，加上用以表達的語言與借用的人物口吻風馬牛不相及，內容與形式嚴重失調，顯得不倫不類。

另外，一部分考生不是首先考慮內容，而是抓住“文體自選”去刻意“創新”，借各種文體胡亂闡發，他們的作文內容荒誕、寫法失真、語言表達滑稽古怪，有閲卷專家戲稱為不是寫作是炒作，不像作文像遊戲。比如有考生機械、膚淺地模仿名篇《諫太宗十思書》，寫了《諫父親三思疏》，文中充斥着諸如“今天兒子給你請安了”，“兒子以忠臣的身份向你‘進死諫’”，“君惡聞其過，則忠化為便。君樂聞直言，則侯化為忠。現將諫言羅列如下”，“此死諫一，望君一思疏”，“此死諫二，請君二思疏”，“老爸，其忠言逆耳，為興家立世之道，望接納”等半文半白的句子，最後是“祝龍體安康”“臣民兒上”，弄巧成拙，讓人啼笑皆非。

對策：必須明確兩點認識。

第一，對一篇文章而言，最重要的還是內容。高爾基曾説：“散文，第一是內容，第二還是內容。”任何文章都是思想內容、文體結構和語言表達三方面因素的統一體。歸根到底，形式要為內容服務，沒有好的思想內容，形式也就失去了生命。所以決不能光在文體結構上打轉轉，為創新而創新。作為中學生，還是要打好紮實的基礎，熟練地掌握幾種常用的文體，這才是正道。第二，故事新編不是靈丹妙藥，並不適合所有考生。寫好故事新編，要求

有三：一是對原著研究得深，二是對現實社會有深切感受，三是要找到兩者結合的切入點。這不是一般水平的考生所能勝任的。

弊病五：投機取巧，套用時文。

20xx年大學聯考卷面上再次提出“不得抄襲”的要求，但考場作文中仍有仿作、抄襲現象，主要是一些敍事性的文章。這類作文往往套用刊物上某篇小説、寓言的情節和人物，模仿這些故事的結構。少數考生還能作些加工改造，注意用自己的語言來表達，更多的考生則是全盤照搬。

對策：端正文風，杜絕投機心理。

有必要提醒考生：不能心存僥倖，以為套用現成的故事可以矇混過關。這類作文一經發現（實際上不被發現的可能性極小），只能是得分最低的一類，甚至會被評為0分。如果某些時文確實很精彩地詮釋了作文話題，寫作時予以概括，把它作為寫議論文的例證，倒也無可非議；但不能全文主體套用現成的故事，只在首尾加上一點扣題的話，更不能原封不動地照搬照抄。

大學聯考作文 篇八

每一滴水都折射出一個多彩的世界，每一雙眼睛都嵌進一個多彩的人生，每一條泛着清麗旋律的小溪都閃爍着多彩的光輝。於是包容化作一泓心間的清泉，撫平生命的痛苦，包裹新生的希望。

個人的包容是清泉晨起的露珠，反映光彩。

李斯曰：“泰山不讓土壤，故能成其大；河海不譯細流，故能就其深。”三國時期的曹操便是歷一座宏偉的泰山，官渡之戰時他以弱勝強的原因，大抵是他戰後將他清點出的一些部下與敵軍勾結的書信盡燒之，並説出“當紹之強，孤猶不能自保，而況眾人乎？”吧。這種胸襟氣度與包容，才使得他周圍有如荀攸、郭嘉之類的人才為他賣命。不僅如此，他用人不計較出身，包容“前嫌”，甚至有仇但有才能的敵人，如果願意投降，他都欣然用之，正是因為包容了這些，魏才如同閃爍的露珠，在三國時期綻放了華美的光彩！

種族的包容是清泉輕快的低吟，帶來和諧。

在不同文明的碰撞與摩擦之際，黑人的地位更顯得尷尬，各種侮辱與不平等在那時被壓在那個種族之上，而這種不包容，令世界顏色黯淡。好在轉角處有一抹亮色。一名白人母親站了出來，她解釋不同膚色時温和的説：“不同，是為了相愛”。一名偉大的黑人領袖站了出來，曼德拉用他一生的抗爭為黑人贏得尊嚴。大地上有了吶喊，有了歌唱，瑪丁·路德金站起來的吶喊道：“我有一個夢想！”，黃家駒站起來高聲歌唱：“願這土地裏不分你我高低，繽紛色彩閃出的美麗，是因為它沒有，分開每種色彩！”正是這種對國家，對膚色，對種族的包容，成就了現在世界文明的繁榮與繽紛，宛如清泉輕快的低吟，帶來美好與和諧。

生命的包容是清泉閃爍的光輝，照耀古今。

生命中的包容是人與人相處所必須具備的容器，裏面包裹住了差異所帶來的不適應。世界之大，卻沒有兩片完全相似的樹葉，但差異的存在不是為了這分高低優劣，而只是如同那白人母親所説，為了更好的相愛。不一樣，才能綻放出光彩，一幅圖畫若只有一種顏色未免太過單薄，唯有混和雜糅在一起，才顯出色彩的繽紛。

沒有包容的角落，殘疾人只能窩在家中。

沒有包容的職業，女性工程師只能高呼“我看起來像個工程師”，卻依舊競爭不過筆試成績大不如她們的男性，在嘲笑中艱難前行。

林則徐説過：“海納百川，有容乃大”，包容了寒風的凜冽，才能擁有夏風的清爽；包容了灼熱的蠟油，才能擁有一室的温暖。只有彼此包容，才能共同組成一個絢麗多彩而又矛盾重重的世界。

大學聯考的作文 篇九

高三學習忙，幾個月沒有回家了。前天媽媽來校，閒談中我才知道跛足爺爺過世了，心情頓時非常沉痛。雖然他不是我的親爺爺，但像他這樣的好人怎麼能説死就死呢？震驚、哀悼之餘，眼前不由浮現出跛足爺爺那張古銅色的臉以及剛認識他時的往事。

“老瘸子，真是狗拿耗子多管閒事！”我瞥了一眼輕蔑地罵道。

“你罵誰呀，雪兒？”媽媽問。

我噘起嘴向左邊一翹。

媽望望左邊，不由拍了一下我的頭説：“啥呀，你瘋啦？竟敢罵跛足爺爺！”

“罵他，就罵他。討厭！”我氣惱地説，“丟點紙屑、果皮，他也囉囉嗦嗦沒完沒了，還假正經地彎腰去撿，一瘸一拐地放入垃圾桶裏……”

“對呀，講究公共衞生，養成良好習慣，是一種美德！”

“哼，老瘸子愛管閒事。一次，我將剩飯倒在溝裏。他見了，嘮嘮叨叨不説，還拿掃帚掃起來，又一瘸一拐地送到豬圈裏……”

“是啊，像你這樣不知節約，又毛毛愣愣的，就得管教。”

“管教！他又不是我爺爺，管得着嗎？”

“不僅我，學生們大都討厭他：男女同學拉拉手、説説話，誰燙了發，穿件奇特的衣服，他都管；還説什麼‘小孩子要愛惜學習機會，生活要樸素自然’！真是淡吃蘿蔔鹹操心，也不怕操心大了爛肺子？”

媽媽把我拽了過來，嚴肅地對我説：“跛足爺爺可是百裏挑一的大好人。別看他現在白髮蒼蒼，腿腳不靈便，可在上甘嶺戰鬥中，勇敢殺敵，立過三等功；他腿腳不好，是因為小腿中還留着彈片的緣故。轉業回鄉後，舒適的工作他不要，偏偏要當個清潔工，年年都是市裏的先進。退休後，兒孫要他坐享清福，可他就是閒不住，戴上‘環衞義務值勤員’的袖套，廠區上上下下，社區前前後後，大樓裏裏外外，全被他包管了。廠裏多年受到省市衞生部門的表彰，都是跛足爺爺的功勞。”

“真的嗎？”我驚訝起來。

媽媽又講了跛足爺爺很多動人的事蹟，使我不禁改變對他的印象。那以後，我經常和夥伴們到跛足爺爺那裏玩，他像親爺爺一樣關懷我們，還經常給我們講要孝順、做善事的故事。

如今，跛足爺爺去世了，本想週日回家到墓前祭拜他，可媽媽説他沒有墓——因為死於一種怪病，他決定死後把遺體捐獻給省醫院，以供對這種怪病的科學研究；還特別囑咐兒孫們：自己雖然年老，但眼睛非常好，捐獻自己的眼角膜，讓盲人也能看到今天的好日子。

唉！我那跛足爺爺走了，從他批評我到現在已有六七年了，他雖然不是我的親爺爺，可我像親爺爺一樣地敬重他愛戴他。因為不能到他墓前拜祭，就寫這篇作文表示對他的哀悼和敬意吧！