技術培訓總結計劃多篇

【第1篇】教育技術培訓總結與反思

培訓總結及教學反思

培訓總結

互助籍學員 莫延福

有幸參加省電教館組織的這次鄉鎮中心國小校園局域網工程項目師資培訓活動,在這半個多月的學習中,我感覺收穫頗豐,現將這一階段的學習做一總結：

首先,這次培訓的學習內容非常豐富,有windows xp的基本操作,office高級技巧使用,多功能教室的使用及保養,投影的使用及維護,多功能教師的連接,計算機硬件的安裝和維護,局域網的組建以及配置,管理;internet應用,視音頻處理、刻錄、圖片處理、課件製作、網頁製作等通過這次學。習，使我更進一步地掌握了有關計算機、多媒體、現代信息技術的知識,從思想上提高了認識，操作技能水平也得到了很大的提高。

現代科學技術的迅速發展，尤其是以計算機，多媒體現代通訊網絡為代表的信息技術的迅猛發展，為教育的改革和發展提供了無限廣闊的領域，在教育領域引起了一場深刻

的變革。在變革的大潮中，對教師在計算機的應用，操作水平和能力提出了更高的要求，教師要不斷更新知識體系，需要再學習，再提高。雖然培訓班的學習是短暫的，但收穫是實在的。通過培訓使我充分體會到老師的教學態度是認真負責的，認識到學員在學習中的團結協作的重要性和必要性。在學習過程中每一位授課老師力求精益求精，向我們展示了任課教師對教材的深刻理解，沒有大而空的理論闡述，並儘可能用最簡單的範例讓我們更易於理解與接受。在學習中我們刻苦

學習，不懂就問，而輔導老師對我們在學習上的疑難問題總是給予細心指導，不厭其煩地為我們解答、演示，讓我們深深感到每一位老師對這次培訓工作認真負責。老師耐心、細緻、一遍又一遍地為學員講解示範，在教學過程中，儘量照顧我們每個學員在學習上的需求。二十天的培訓就要結束了，我們將利用本次培訓學習到的知識積極開展信息技術教育，探討新的教育理論，新的教學模式努力形成自己獨特的教學風格和特色。雖然學習的時間短，掌握了一些基本理論知識，但我們肩負的擔子很重，今後將擔負起本校局域網建設、管理和運用的任務，推動學校信息技術在教學中的應用和推廣，我會在今後工作中不斷學習，不斷改進，不斷實踐，相互幫助，會讓土鄉的孩子們接受信息技術教育、應用信息技術，使信息技術成為教師教學、學生學習的得力工具和有力助手。為培養二十一世紀高素質的創新人才，為黨的教育事業貢獻自己的力量。

《位置與方向》教學反思

對三年級的學生來説,東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象，學生需要大量

的感性支柱和豐富的表象積累。因此，在教學時要以學生已有的知識和生活經驗為基礎，創設大量的活動鼓勵學生自主探索，獨立思考，敢於發表自己的意見，思想彙報專題並能與同伴交流自己的想法。使學生在觀察、操作、想象、描述、表示和交流等教學活動中，豐富對方位知識的體驗。

在教學中，我首先是利用學生已有的生活經驗引出新知識的學習。從“早晨起來，面向太陽，前面是東，後面是西，左面是北，右面是南。”這首學生十分熟悉的兒歌引出新知識的學習。然後把學生帶到操場上，讓他們面對東，告訴學生他們背對的方向是西，再讓學生伸開兩臂，左手指的方向是北，右手指的方向是南。最後結合學校的具體情況，讓學生説出校園內的四個方向各有什麼建築物。使學生熟悉東南西北這四個方向。有了這些知識基礎，再引出辨別東北、東南、西北、西南這四個方向。

數學與日常生活聯繫密切，方位知識在日常生活中應用廣泛。課後讓學生畫一畫自己房間的示意圖，畫出自己上學的路線圖，標出重要的建築物，然後在全班展示交流。讓學生進一步體會數學與日常生活的聯繫，培養學生應用數學的意識。

在教學這部分內容的同時，向學生介紹一些我們祖先發明的指示方向的儀器。一方面擴展學生的數學知識，一方面對學生進行愛國主義教育，增強學生的民族自豪感。學生回到家裏，自己動手蒐集有關位置與方向的資料，在交流會上，不少學生展示瞭如果在大自然中迷路了，範文top100如何辨別方向，能通過給出的一個方向，找出其他的七個方向。能看懂公交車上的路線圖。通過這些活動，培養了學生收集信息的能力，瞭解數學的價值。

“位置與方向”教學反思

今天又上了一節“位置與方向”一課。本課 是在學生學會辨認東、南、西、北四個方向基 礎上，進一步學習東南、東北、西南、西北四 個方向。學生由原來的四個方向的認識拓展為 八個方向，正所謂四面八方。

教材的設計內容與學生的生活密切聯繫，為學生提供了思考與合作交流的空間。由於學生年齡比較小，我在教學的時候讓學生找到北以及東、南、西，並且標在圖的上下左右，這樣判斷東南、東北、西南、西北這些的方向的時候，就可以降低難度，同時指導學生製作方向板，並運用方向板在教室和校園內認出東南、東北、西南、西北四個方向。對於初次接觸這些方向的小朋友 是很有效的，當然也要讓一些比較好的小朋友能夠不借助標註和方向板就能夠想出這些 方向。

本節課前面一些環節學生的掌握情況很好，參與熱情也很高。在最後的運用鞏固環節時，我還是過高的估計了學生的能力。因為這節課 的定位是在平面上認識八個方向，但是在生活 中用的更多的是在立體的空間裏辨認方向。學 生剛認識四個新的方向，又馬上要從平面轉移 到立體中，許多學生就有些茫然。從學生的作 業反饋中説明學生對於將生活中各方位的物體 在平面圖中表示出來有一定的難度，範文寫作在今後的 教學中我還要注意將學生的形象思維與抽象思 維相結合。

時間單位是較為抽象的計量單位。年、月、日作為較大的時間單位，它的學習對四年級學生來説存在一定的困難和問題。為了讓學生對年、月、日知識作全面、概括的理解和掌握，教學前，我引導學生積極查找

年、月、日的資料，讓學生走進“年、月、日”的歷史；教學中，我把曆法的產生和形成過程以及其中的數學原理作為一種知識的介紹引到了數學的學習之中，引起了學生極大的興趣，取得了較好的學習效果。在教學“年、月、日”前，我對學生説：在年、月、日的知識裏，有許多有趣的故事，看哪些聰明、能幹的孩子能通過課外書籍、網站查找到年、月、日的資料，把你們的發現告訴老師，也告訴給同學，看誰最能幹。為讓學生把學生把所找的資料內化為自己的知識，我要求學生把自己知道的年、月、日的知識，四人小組交流整理，同時把自己最想知道的知識或問題提出來，寫成一份報告。學生的熱情都比較高。讓學生在查找有關年、月、日資料的過程中，瞭解年、月、日的來源，瞭解曆法的形成過程，更能激發學生積極主動地理解和掌握知識。同時，通過查找資料也讓學生逐漸體會到：知識的學習不只是在學校聽課、本站範文網做作業，還包括讀課外書、與人交談、查網上資料等。在查找資料的基礎上，學生通過研究從1990年到2002的年曆卡，和小組交流，極大地發揮了學生學習的積極性。

在課前查找資料的過程中，學生已提出了許多問題，這些問題在學習交流的過程中逐漸被學生理解和掌握。但是隨着學習的進一步深入，學生又產生了新的問題。例如，學生提出，年、月、日是怎麼來的？既然月球繞地球旋轉一週的時間是一月，為什麼有的月份是31天，有的月份是30天呢？為什麼平年2月又是28天呢？同學們爭着發表自己的高見。看來，自主學習激發了學生對問題的探討興趣，但是隻*數學故事和書本上的知識很難讓學生真正理解為什麼平年二月有28天，閏年二月有29天，這也是個別學生在課前提出的為什麼每四年中有三個平年、一個閏年的問題。通過演示和講解，學生更清楚地理解了閏年的來歷。

通過這節課的教學，我深深到體會到學生的知識不是通過教師的傳授獲得，而是在一定的情境中，藉助他人的幫助，利用必要的資料，通過一一建構的方式而獲得的。在教學過程中，我根據大部分學生都有查找的資料，而小部分學生由於各方面條件的限制，所找資料有限的情況。我為學生創設了小組觀察、發現和交流知識的機會，促進學生互相交流、互相啟發、主動構建新的認知結構，讓不同的學生得到不同的發展。在寬鬆、開放的空間裏，學生積極表現，大膽發表自己的觀察所得，交流自己對知識的理解，提出自己記憶大、小月的方法，分享着知識交流的樂趣。

《年、月、日》教學反思

本課教學設計體現了這樣一個理念：以新的課程標準為指導，創造性地使用教材，以學生活中的數學，學有用的數學，用數學知識解決生活中的簡單問題為基本理念，在學生自主探索、合作交流的基礎上培養學生髮現問題、解決問題的能力，並使學生在思維能力、情感態度與價值觀等方面都得到進步和發展。

主要表現在以下兩個方面有所突破。

一、創設情境 聯繫生活 激發興趣

本課從課題的引人到課後的練習，以及課中關於年、月、日小知識的補充，都將數學與生活緊密聯繫在一起，體現“小課堂、大社會”，讓學生體會數學與生活的聯繫，感悟學習數學的意義，激發學習數學的興趣。

二、注重觀察 引導發現 培養能力

本課通過生活經歷、讓學生課前蒐集相關年份的有關知識及做好統計表，讓學生在蒐集、整理、觀察中知道年、月、日及大月、小月、平年、閏年等知識，在發現中掌握閏年出現的規律，這樣既激發了學生的參與興趣，啟發了學生的積極思維，又讓學生感到自己是一個發現者、探索者，在自我探究、自我發現中獲取新知，成為學習的主人。同時知道沒有現成答案時，可以到課外去找，拓寬發展的空間。

在教學過程中，教師只要把握好教學目標，當學生能夠通過自身的努力達成教學目標時，教師只要擔好組織者、合作者的角色即可；當學生在達成教學目標的過程中遇到障礙時，教師要發揮好引導者的作用。本節課有幾處成功之處：

1、藉助素材，探索年月日的規律

在認識大月、小月和二月的規律時，我選擇了不同年份的年曆卡，讓學生通過自己的觀察來發現規律。並且在記憶大月小月的時候，先讓學生自由發揮，想出一種記憶大小月的方法，然後我再補充學生沒有説到的。記憶的方法也多種多樣，有口訣記憶法，學生讀起來朗朗上口，有拳頭記憶法，形象又直觀。讓他們選擇一種自己喜歡的方法來記憶，把主動權還給學生。並通過遊戲的形式，讓學生在輕鬆的環境中進一步鞏固了大月小月。

2、課堂“活而不亂”。平時教學中我與學生形成一個統一的認識――在課堂上發言要有序，即使有不同的意見也要等到別人説完了再説，不在課堂上説與課堂無關的話題等等。經過兩年多的培養，我真切地感受到學生學會了傾聽，學會了尊重，注意力集中，學習有較強的目標性。我想一個形式上有秩序而內容上突顯個性、追求思維發展的課堂，才是我想要的真正的課堂。

3、讓學生感受到數學是真實的，課堂因“我”而精彩。所以,在課堂上，我努力做學生學習的引導者、研究者、發現者、欣賞者和參與者，引導學生去生活中尋找數學、研究數學，發現生活中的數學美。我覺得每個學生在數學面前都是自信的，他們已經認識到數學是精彩的，他們每一個人的存在都使課堂更加精彩。

【第2篇】農村殘疾人實用技術培訓總結

水東鄉2022年殘疾人實用技術培訓方案

水東鄉2022年殘疾人實用技術培訓方案

為了認真貫徹殘疾人事業“十二五”發展綱要和省殘聯《關於在社會主義新農村建設中加強農村殘疾人工作的意見》，改善我鄉殘疾人家庭農業生產狀況和生活水平，圓滿完成殘疾人實用技術培訓項目，特制定本方案。

一、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，按照以人為本，構建社會主義和諧社會的要求，實施積極的惠民政策。堅持以服務為宗旨，以殘疾人需求為導向，按照“政府主導、部門參與、講求實效、因地制宜”的原則，加強組織領導，有計劃、有步驟地推進農村殘疾人實用技術培訓工作。

二、目標任務

以此次培訓為契機，逐步建立殘疾人農村實用技術培訓的長效機制，讓鄉內殘疾人家庭受益，逐步使殘疾人學到致富本領，增強改善生活的能力，提高生活質量，力求將我鄉殘疾人培訓工作提高到一個新的水平。

三、培訓內容

培訓時間：2022年3月20日完成。培訓地點：水東鄉政府三樓會議室。培訓項目：玉米營養托育苗定向移栽術。授課老師：鄉農業服務中心主任王宏洋。

四、培訓方式

本次培訓採取實地操作與集中授課培訓相結合的方式，召集水

東鄉殘疾人及其家屬先到鄉政府三樓會議室參加理論培訓，再下村實踐操作。

五、工作要求

農村實用技術培訓是切實改善殘疾人生活狀況的重要手段，要高度重視、加強領導、統籌安排、明確分工、強化責任、精心組織、狠抓落實，確保培訓工作順利進行。

水東鄉殘聯

2022年3月10日

【第3篇】2022年農業技術培訓項目工作總結

一、項目基本情況

為適應我區農業市場化、產業化快速發展和農業、農村經濟結構調整的需要，20xx年在馬山、灌陽、鹿寨、融水、靈川、鐘山、田林、宜州、博白、蒼梧、西林等11個縣(市、)實施農業技術培訓工程項目，項目計劃安排資金100萬元，其中馬山、灌陽、鹿寨、融水、鐘山、田林各10萬元，靈川、宜州、博白、蒼梧、西林各8萬元，項目計劃培訓骨幹農民XX0人。項目建設內容是：以知識與技能更新、補充、提高為主要內容，以培訓先進適用新知識、新技術為重點，如名優珍稀食用菌、名特優新水果、畜牧獸醫、名貴花卉，特種動物養殖技術、特種蔬菜栽培、生態沼氣池建設及發酵綜合利用、緊俏中藥材、生態農業綜合技術等。通過培訓提高骨幹農民的科技文化素質和生產、經營和創新能力，培養支撐區域農業的專業農户和先導農户，帶動一方致富。

二、建設項目進展情況

到20xx年底，項目全年培訓骨幹農民28000人，全面超額完成了計劃任務。為加強項目管理，確保項目保質保量按時完成，各縣主要採取了下列措施：

一是領導重視，任務落實。各縣將農業技術培訓項目作為實施“1234610”農村教育培訓工程的一個主要內容來抓，農業局成立了以局長為組長，分管副局長為副組長，科教站、農廣校、推廣站、經作站等業務站為成員的項目領導小組，切實加強領導。各縣(市)結合當地實際，制定了項目培訓計劃，並將計劃任務納入崗位責任的考評內容，建立“有目標、有計劃、有措施、有考評”的目標管理機制，將任務層層分解落實到鄉鎮和培訓人員。

二是精選師資和培訓對象。各縣(市)都精心挑選了一批長期從事農民教育培訓和農業技術推廣工作，有較強責任心和豐富經驗且具有中高級農業技術技術職稱的業務骨幹組成項目的師資隊伍。在培訓對象確定上，首先做好宣傳發動，然後由農民自願報名，再經村民小組、村民委員會認定確定受訓農民名單，進行造冊登記，一般選擇有一定主導產業生產規模、科技意識較高、在羣眾中有一定威信的農户作為培訓對象。

三是有效整合農村教育資源。各項目縣(市)充分發揮縣、鄉、村，尤其是鄉(鎮)的作用，充分利用農業院校、農廣校、農村職業中學、農技推廣培訓中心等場地和設施，整合了一大批農村教育培訓資源，應用於農民技術培訓，為項目的實施奠定了較好的基礎。

四是按需培訓、學用結合。各地在實施農民技術培訓項目過程中，緊緊圍繞當地主導產業和主推技術，密切結合農業綜合開發、農業產業化重大項目建設，從農民羣眾的需要出發，設臵相關崗位，開展培訓工作。培訓採取以鄉鎮集中辦班為主，跟蹤指導為輔的形式進行，根據農業生產和農時進程，安排各培訓班培訓課程，先由培訓單位派教師進行1—2天面授，再由教輔技術人員指導實踐操作，使受訓農民學以致用，既掌握技術內容，又能掌握操作技能。有些新技術還通過投影、錄像、電視等形式進行培訓。博白縣實施項目一年時間，共舉辦大小骨幹農民科技培訓班152期，受訓農民達13680人，發放科技培訓資料21000多份，輻射帶動農民學習農業科技知識6萬多人。

五是加強資金使用管理。各縣項目經費主要用於購買、編印教材、教師授課補貼、農民誤工補貼等幾個方面，都能做到專款專用。

三、項目取得的成效

(一)創新了培訓機制。項目的實施，從政府統籌的組織領導體制、財政為主的資金投入體制、農科教結合的農村培訓資源整合機制、多形式培訓、管理體制、培訓與產業結合的跟蹤服務制度和“一户帶多户”的技術幫扶制等各個方面，進行了進一步探索，初步形了一個比較完善的農民教育培訓體系，使我區農民教育培訓工作逐步走上了經常化、規範化、科學化、制度化的軌道，為進一步農民培訓構架了一個堅實的工作平台。

(二)培養了一大批黨悟高、懂技術、善經營、會管理的骨幹農民。經過培訓後的骨幹農民對農業科學知識和先進技術都有了更多的認識、理解和掌握，較好地把所學到的科技知識運用到生產實踐中，成為當地的重要技術骨幹，促進了農村實用技術和科技成果的推廣，全面提高農村科技進步水平。融水縣懷寶鎮骨幹農民張玉球，刻苦學習靈芝栽培技術，研製出仿野生靈芝菌，從事靈芝菌種植和靈芝菌的制種銷售，年收入達18000多元。他致富不忘羣眾，積極向羣眾傳授靈芝生產技術，在他的帶動下，全鎮已有45户成為靈芝生產大户。

目前該鎮靈芝生產已有相當的規模，年產值達到110萬元。灌陽縣通過實施項目全年引進新品種37個，其中糧油作物11個、經濟作物26個，推廣新技術4項，通過新技術和新品種的引進和推廣應用，全縣估計新增收入達153.94萬元,農業科技成果利用率由XX年的46%提高到46.6%。

(三)發揮了骨幹農民的示範帶頭作用。大多數培訓過的骨幹農民，在自己家庭生產效益大大提高的同時，還指導、幫助、帶領羣眾學科學、用科學，共同致富，田林縣平塘等鄉經過對骨幹農民進行烤煙生產技術、雜交玉米技術等培訓後，通過骨幹農民輻射帶動，大力發展烤煙-玉米栽培模式，有1002户羣眾種植烤煙4517畝，同比增加1409畝，收購幹煙10216擔，同比增加3508擔，總產值達400.2萬元，同比增加130.2萬元，種煙農户僅種煙一項人均收入達790元，同比增收100元。7月份烤煙烘烤即將結束時，他們又在煙地裏套種玉米正大619良種2509畝，至10月份收穫，平均畝產在500-600斤，改變了過去單一種煙的栽培模式，實現了糧錢雙豐收。田林縣測算，項目受訓農民比末受訓農民户均增收1120元以上，人均增收280元，項目直接增收120萬元。

(四)項目培訓有效地促進了各地產業基地的形成和發展，提升了農業結構調整水平，加快了農業產業化進程，經濟效益和社會效益顯著。靈川縣通過項目培訓構建形成了優質稻產業帶、無公害蔬菜產業帶、以南方優質梨、桔類為主的優質水果產業帶和標準化食用菌產業帶等四大優勢產業帶;博白縣通過進行水稻免耕拋秧新技術的培訓，使全縣採用此項生產技術進行種植的水稻面積達32萬畝。按有關部門測算，運用該項技術種植水稻，每畝可節省犁耙田費50元左右，可為農民節省1600萬元的耕作費用，降低了水稻生產成本，增加了農民收入，大大減輕了農民的勞動強度;該縣通過冬種馬鈴薯、冬辣椒高產栽培技術培訓共種下馬鈴薯7萬畝，冬辣椒2.07萬畝。目前，辣椒已上市，每公斤1元，預計每畝產量可達4000公斤，畝產值可達4000元，總產量8280萬公斤，總產值可達8280萬元。預計馬鈴薯每畝產量可達XX公斤，總產量1.4億公斤，每公斤0.8元，每畝產值可達1600元，總產值可達1.12億元，這兩項為農民增加收入1.948億元。

(五)依託培訓班成立農民技術專業協會。以協會的形式組織規模生產、終身技術培訓，組織產品加工和流通，將其培植成為培訓中心、信息中心、流通中心和農業社會化服務中心。如鹿寨縣寨沙鎮金袍村農民技術員韋水保，所在村是淮山之村，過去種淮山產量不高，檔次低，價格低，經濟效益差。韋水保參加了骨幹農民培訓班後，他進一步掌握了無公害淮山栽培管理新技術，對無公害淮山產業化發展也有了新的認識並付諸行動。一是指導帶領羣眾按無公害的技術種植淮山;二是創建了淮山的“金袍”品牌，對無公害淮山產品進行包裝，並且搞起了粗加工;三是牽頭成立了淮山產業協會，把學員和羣眾組織起來，形成了產供銷的經營體系。在他的帶領下，20xx年該村千多畝的淮山產量高、質量好，客商雲集，每公斤價格比往年高0.3—0.4元，僅此一項，全村就增收100多萬元。

四、項目存在問題和改進意見

一方面是項目開展不夠平衡，同時，項目管理幹部隊伍和師資隊伍建設有待進一步加強，尤其是教師的知識要隨着農業和農村經濟發展而不斷更新，培訓內容新穎性仍要不斷增強。另一方面是在注重抓農村富餘勞動力轉移培訓的同時，也不能放鬆對農民的農業科學技術培訓，應該不斷加大農業技術培訓項目實施力度，增加投入，加強培訓，進一步提高廣大農民的科技文化素質，為我區農業可持續發展提供智力支持和人才保證。

【第4篇】2022暑期教師信息技術培訓總結範文

學校教師發展中心要求上交假期中市裏組織的培訓總結，於是簡單寫了一下

xx年8月20號下午至22號，**市教科院組織的高中信息技術培訓在**實驗中學如期舉行。這次培訓共有信息技術骨幹教師100多人，他們來自於**市各個地區的高中學校，其中有經驗豐富的老教師，也有不少優秀的年輕教師。此次培訓，主要突出“三步四環節五課型教學模式”課堂研究；此次培訓，充分挖掘了骨幹教師的經驗和智慧，通過專家教師的主講，系統總結骨幹教師教學經驗中的精華。並通過小組討論的形式，最大程度地發揮骨幹教師的作用，進一步提升以先進理念為核心的學科素養；全面推進我市素質教育的實施。

在本次培訓中，聽了兩節公開課，暑期中能組織起學生來上課，很是難得，課後**市教研室主任**和**分別對這兩節課進行了精彩點評。這兩堂課讓在座的每位教師對“三步四環節五課型教學模式”有了初步的認識。

在本次培訓中，經驗豐富的老教師**老師作了報告“終日思考，不如須臾之學”，樸實的語言、切身的實踐，讓人聽後受益非淺；**老師提出的“生態課堂”讓人耳目一新，其生動的語言、實實在在的課堂教學案例讓我們對課堂教學有了新的看法。

在本次培訓中，教科院**科長對高中信息技術“三步四環節五課型”教學模式進行了詳細而精闢的解讀，讓在座的每位教師對“三步四環節五課型”教學模式有了比較深入的瞭解，讓我們的課堂教學變得有章可循。

短短兩天半的培訓結束了，可是培訓的那種濃濃氛圍卻無時無刻不在影響着每一位參訓教師。這次培訓，給我們以後的信息技術教學指明瞭前進的道路，也給予我們強大的精神後備力量。

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【第5篇】2022技術培訓總結

2022技術培訓總結(1)

20xx年的各項工作即將結束。作為公司骨幹的銅鐘電廠，必然要求全體員工有較高業務素質和技能與之適應。為此，根據實際情況，於年初按照公司每年的培訓要求，制定了較為系統全面的培訓計劃，並及時付諸實施，通過一年的培訓學習，基本達到了預期目的，運行人員整體素質和業務水平有了較大提高，為下一年的各項生產任務完成奠定了基礎。現將我廠20xx年度的培訓工作簡要總結如下：

20xx年的培訓工作，電站實行多渠道、多元化的培訓辦法，始終把握

全年，除各班組每月自行培訓，電站督促班組人員參加技術問答360餘人次，現場講解40次以上，現場考問40次以上，講授主要由本廠技術人員，外請重慶新世紀公司、瀘水勵磁廠家、德陽四升機電設備公司的工程技術人員(6人)到電站對我們關心的問題進行講解，每月開展安全運行分析會議外，還組織進行了不同形式和不同層面的培訓共計10餘次。為了理論與實際相結合，1-5月份利用枯水期及南二站機電設備恢復時間，組織南二站全體人員、銅鐘站部份人員到南二站實地參與電站設備的恢復，使員工基本掌握了設備的結構、操作要領，員工的動手能力大副提高，據統計兩站員工在今年自己動手和指導動手處理設備隱患有 20xx，到目前未出現設備安全事故 。

按要求每月具體培訓完成的內容如下。

一月：實地進行應會指導，油、水、氣系統的運行檢查及操作、學習《電力安全工作規程》《異常低温應急預案》、《6S現場管理》《電工基礎知識》《基本技能》。

二月：結合培訓內容對實際設備進行現場培訓，發電機保護原理及注意事項，學習《安全生產獎懲辦法》。

三月：配合廠人力資源部開展技術專題培訓，結合培訓內容對實際設備進行現場培訓，電站組織進行水淹廠房反事故演習，學習《電力系統設備停電檢修調度管理辦法》《6S現場管理規範及標準》《發電廠輔助設備管理實施細則》《反事故演習》。

四月：實地進行應會指導，SF6斷路器操作原理及注意事項，線路保護原理及注意事項。學習《岷江電網調度管理規程調》。五月：線路保護原理及注意事項，消防知識培訓，學習《動火規程》《銅鐘電廠運行規程》《電力安全工作規程》《防汛預案》，防洪演練。

六月：發電機保護原理，發電機運行操作注意事項及事故處理，電站組織1次反事故演習，學習《電力安全工作規程》《防汛預案》《公司管理制度》《崗位制度》《人員招聘制度》。緊急救護法培訓。七月：勵磁裝置工作原理及接線圖，勵磁裝置運行操作注意事項及故障處理，學習《銅鐘電廠運行規程》《電力安全工作規程》《事故調查規程》《工具管理辦法》。

八月：中央音響信號系統的原理及運行監視注意事項，直流系技術培訓總結

統的運行監視及故障處理，學習《四川省電力公司“三重一大”決策實施細》《電力安全工作規程》《防汛預案》。

九月：變壓器保護原理及運行操作，變壓器的運行維護及異常和事故處理，主變冷卻器保護原理及注意事項，學習《電力調度通信管理辦法》《水庫大壩運行操作管理辦法》《南二站運行規程》。十月;水機迴路工作原理及水利機械保護。水利機械故障及事故處理，學習《南二站運行規程》《電力安全工作規程》《事故調查規程》。十一月：同期裝置工作原理及運行操作注意事項。微機調速器、微機監控系統、微機保護系統結合實際設備部份講解，學習《銅鐘電廠運行規程》《電力安全工作規程》《事故調查規程》《迎峯渡凍百日安全活動》。

十二月：廠用電自投原理及運行操作，學習《迎峯渡凍百日安全活動》《電力安全工作規程》。

除以上每月定期培訓外，電站還不定時對運行人員進行保護裝置運行操作、微機保護裝置定值修改及設置、機組技術供水系統、主變風冷系統、廠用電系統、運行巡迴檢查注意事項、銅鐘混流式水輪機、南二站軸流定槳式水輪機、發電機的原理講解，如何用兆歐表對變壓器絕緣進行遙測，輔助設備等內容進行培訓。多次利用交接班時間，對培訓情況進行檢查，抽問不同運行人員進行各種問題回答。廠領導及廠技術人員多次在現場參加培訓活動，為大家講解專業技術知識，如講解主變瓦斯保護，機組及變壓器保護，機組、變壓器並列等內容。

為不斷提高全體員工學習積極性，力爭達到最佳培訓效果，電廠想盡千方百計為員工創造條件，並作出了有益的探索。大力營造濃厚的學習氛圍，開展

培訓取得的成績：通過培訓，全廠人員個人綜合素質、業務及專業技能得到了的提高，如：陳勇(小)、廖望東通過了發電廠機電運行工技師資格的理論證考試，並被公司推薦到省電進行評審。20xx年的培訓工作，通過精心計劃和佈置以及全體運行人員的積極參與，在實踐中不斷摸索並總結經驗，取得了較為的成效。成績面前，我們一定戒驕戒躁，隨時保持清醒的頭腦，以後的工作中，更加註重對主動學習的引導和培訓方式方法，在培訓實效上很下功夫，力爭將20xx年的培訓工作完成的更加出色。

建議公司在來年，多選派員工到相關單位進行學習交流，開闊視野，多撐握新知識、新的管理理念，提高自身素質，為公司的管理上一個台階打下堅實的基礎。

岷江水電公司銅鐘電廠20xx年度培訓方案

一、培訓目的

1、認真貫徹執行各項規章制度、勞動紀律，領會各種文件精神，正確運用運規、安規、操作規程的能力，6S現場管理規範及標準進一步推廣提高。

2、應具有領會理解和應用技術文件的能力，用儀器、儀表燈專用工具及眼看、耳聽、鼻嗅分析判斷水電廠設備異常情況的能力，正確處理故障的能力，用精煉語言進行聯繫，交流工作能力。二、培訓期：

每期主要在枯水期進行，先南二站三個月，後銅鐘站兩個月,豐水期每月一次。 三、培訓教師：

應會部分由我廠班組長人員擔任和外聘教員，應知部分講解由我廠技術科人員擔任或外聘請教員。 四、培訓教材及圖紙資料：

電氣運行(遼寧省電力工業所編寫)及(水電站機電設備運行與檢修技術問答)(上下冊)，水機運行(水電站機電設備運行與檢修技術問答)(上下冊)，圖紙、資料使用銅鐘電廠兩站的;兩站(運行操作規程)(安全工作規程)各種應急預案，公司各種文件精神。

六、恰當的時間組織全廠員工分批次到相關單位參觀學習交流工作經驗。

七、培訓組織機構

1、公司人力資源部組織的每年培訓安排。 2、銅鐘兩站值長、班長按計劃要求組織培訓。 3、銅生枝科組織培訓。

2022技術培訓總結(2)

一、教育技術能幫助老師有效的貫徹和實施國家課程標準

具體體現在基礎課程改革綱要(試行)中關於改革具體目標內容涉及課程內容、課程結構、課程實施、課程評價、課程管理等方面都與教育技術有密切關係。具體表現在以下兩方面:

首先，教育技術給課程設計與編制帶來了新觀念、新方法、新技術。在課程的設計、實施、評價與管理中有效利用信息技術和教育技術，設計開發多元化的學習資源和教學過程，為學生創設豐富有效的學習環境，利用教育技術改

變課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動腦、培養學生蒐集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。其次，教育技術為基礎教育課程改革提供了新的教學環境和工作平台。現代科學技術與教育相結合，一方面為教學提供了豐富的教育資源和先進的工具，同時改變着教育的觀念和形態。

由此可見，教師掌握教育技術的基本知識與技能，對於促進新課程的實施具有重要的作用。

二、教育技術的有效應用可以推動教育的信息化

教育信息化的實質是在教育教學的各個領域中，積極開發並充分應用信息技術和信息資源促進教育現代化，以滿足社會需求人才的過程。

教育信息化具有以下顯著特點:教材多媒化、資源全球化、教學個性化、學習自主化、任務

合作化、環境虛擬化、管理自動化等。教育信息化的這些特點都需要運用教育技術。

三、教育技術的應用促進了教育改革的深入

教育改革的核心是課程改革和教學改革。課程改革的實質不在是文本和教科書，而是要張揚其中藴含的先進教育思想、方法和手段。而課程改革的一個顯著特點是學習方式的轉變。在以現代信息技術為支撐點的新的教學環境中，國培信息技術培訓總結

不但教師的教學方式發生了變化，學生的學習方式也發生了變化。正好教育技術為教育改革實施提供了先進的技術手段，教育技術在技術手段上為新課程改革提供了技術與智力的支持，先進技術工具的支持使一些先進的教學理念

得以實現。從而達到了教育改革的目的。

四、教育技術的有效應用可以優化教學過程，提高教學質量

教育技術可以讓學生通過互聯網蒐集與學習有關的信息。通過多種方式進行交流，學習材料通過多種媒體呈現，學生在學習過程中多種刺激同時作用，有利於激發學生的學習動機，有利於學生自主性學習。有效的提高學生解決問題的能力，發展學生的探究能力，培養學生的

交流合作能力。同時，教師也可以根據不同的教學內容設計不同的教學方案，利用各種教育技術手段來實現教學目標。從而達到優化教學過程，讓教育技術走進課堂，解決教學一線的實際問題，使教育技術在提高教學質量上發揮作用。

五、教育技術的有效應用可以培養培養具有創新精神和實踐能力的人才

教育技術的有效應用，可以促進創新教育的實施，。創新人才所必備的素質有:創造型思維、豐富的知識、良好的意志品質及獨特的能力。而教育技術的各個方面都體現着有利於培養學生創新能力的優勢，表現在兩方面:首先，教育技術的理論特徵符合創造性思維的認識規律;其次教育技術實踐活動與創造性思維的應用研究相一致。教育技術在教學中的應用應從培養學生的創新素質和能力開始，而不是侷限於考試成績和升學率開始。

總之，教育技術在現代教學中的有效應用已經是一個不可質疑的問題。作為一名新時期的教育工作者，應該確實掌握這門技術，真正的用到教學實踐中去。解決實際存在的問題，發揮它的真正價值和有效作用。

教育技術能幫助老師有效的貫徹和實施國家課程標準、教育技術的有效應用可以推動教育的信息化、教育技術的應用促進了教育改革的深入、教育技術的有效應用可以優化教學過程，提高教學質量、教育技

術的有效應用可以培養培養具有創新精神和實踐能力的人才教育技術在現代教學中的有效應用已經是一個不可質疑的問題。作為一名新時期的教育工作者，應該確實掌握這門技術，真正的用到教學實踐中去。解決實際存在的問題，發揮它的真正價值和有效作用。

馬思偉製作的演示文稿“我所理解的教育技術” 教育技術走進課堂，解決教學一線的實際問題，使教育技術在提高教學質量上發揮作用。

【第6篇】2022年信息技術培訓總結

8月10日—12日,有幸參加了全區骨幹教師為期3天的信息技術培訓.在整個培訓課程學習過程中,懷着飽滿的學習熱情認真自學,大膽上機實踐,對各個基礎領域的要領有了較多的收穫.收益最多的是掌握了網頁製作要領及實踐能力的提高.再次感謝上級領導給我們一線教師的學習機會.

通過培訓，較好地解決了培訓目標的確定性與實現手段的靈活性、教師素質的必要性與學習行為的主動性、培訓任務的艱鉅性與教師心理的自信心之間的矛盾，從而在培訓中形成了一個主動、和諧、協作、進取的學習氛圍，這是計算機、網絡技術培訓能持續高效開展的基礎和保證。信息技術學科教師認真上課、耐心指導，老師們第一課就感到收穫很大，大大地鼓舞了老師們學習的信心。這些參加學習的教師，基本都是各校的骨幹教師教師，他們的教學任務都十分繁重，有的擔任畢業班教學，有的擔任班主任工作，但是都能主動設法克服困難，積極參加學習，而且熱情很高，精神十分可佳。

經過這次培訓，要求全體教師通過一定課時的培訓，達到各項目標，即①對powerpoint xx進一步掌握操作要領 :②初步掌握網頁製作的過程及步驟:③能用多媒體手段上課；④能在網絡硬盤建好教師的個人電子檔案；⑤能熟練上傳各類資料或下載文件。區

教研室今後將逐步把教師在課堂上恰當的應用信息技術手段提高教學效率的情況，作為課堂教學能力的評價內容之一納入考核。要求全體教師在日常教學中積極探索研究信息技術和學科教學整合的規律，不斷積累經驗，提高課堂教學效率。

【第7篇】農民文化技術培訓總結

一、指導思想

我校農民文化技術培訓及掃盲工作中，始終堅持根據上級文件精神，以“兩基”達標、鄧小平理論、xxxx重要思想等精神為指導，全面貫徹黨的教育方針，把“兩基”工作放在首要位置。

二、基本情況

我 * * 村共4組，共有254户，全村總人口為1011人，其中女有477人，失能人員有6人,其中女性2 人，村民多為布依族。

三、具體工作

經鎮包村幹部、村支兩委的耐心動員，使文盲人員知道文化的重要性及好處，提高了掃盲及技術培訓人員的學習積極性，經我校全體教師的耐心輔導，使文盲人員學會了寫自己的名字，會認人民幣的面值，會寫常用的計量單位，會記家庭經濟收支流水帳，會寫簡單常用的收欠、借條等應用文，通過培訓，多數文盲學會了種殖技術，敢於進城務工，掙錢養家。

四、取得的成績

經過我校全體教師的共同努力，村鎮幹部的協作， XX年抽考脱盲學員5人到中心校參加培訓，有些婦女用學到的知識，發展種殖業，發家致富，奔向小康生活，並教育孩子知道沒文化的痛苦，積極動員其子女認真讀書。促。

五、存在的問題及今後的工作打算

部分學員認為自己年歲過大，多舉例一些沒文化在外打工遇到的困難，如不會計工天，不會算工錢，不會用法律保護自身利益的事例，對掃盲人員作耐心的教導，使他（她）們認識到文化的重要性，由被動變主動。把農民文化技術培訓（掃盲）工作推向一個新的台階。

【第8篇】信息技術培訓返崗總結1000字

信息技術培訓返崗總結該怎麼寫呢?下面為大家整理信息技術培訓返崗總結1000字範文，希望你能從中獲得想要的信息!

信息技術培訓返崗總結1000字

按照學校的安排，我從20xx年11月10日開始，參加了四川省中國小教師信息技術應用能力提升工程的學習，雖然是遠程培訓，但收穫頗大。在培訓中聆聽了各位專家精彩紛呈、風格各異的講座，觀看了名師嫻熟精湛的課堂實錄視頻，他們信息技術在教學中的恰到應用，讓我受益匪淺。這次培訓，提升了自己在教學中信息技術的應用能力。

一、教育教學理念有了新的認識

這次培訓的是信息技術應用能力。通過這次培訓，我瞭解了信息技術引發的教育變革，讓我對信息技術有了全新的認識，讓我樹立了信息技術為教育教學服務的理念，我明白了信息技術使教育教學賦予更多的內涵，信息技術的發展也促進教師專業的發展，改變教師的教和學生的學的方式，使我的課堂更具活力，使我們的教學更具實效。

二、信息技術的應用能力有了提升

這次培訓我認真學習了必修和選修的全部課程，做筆記、做作業、與同行交流，實實在在地學到了信息技術的應用知識。在課堂上我將信息技術融合到教學之中，利用網絡資源，蒐集信息、處理信息，多媒體在教學中的應用，改變了以往教師講，學生聽，死板無味，無精打采的教學氣氛。教師和多媒體、教學內容以及學生組合成了一個合理、協調、有創造性和發展性的學習整體，從而使學生的學習不再枯燥乏味。由於其視聽結合、手眼並用的特點及其模擬、反饋、個別指導和遊戲的內在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學生成為學習的主人，提高了課堂教學的有效性。信息技術的應用，確實給教學帶來了生機和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經過處理後，形成一種全新的、圖文並茂的、豐富多彩的形式呈現教學信息，彌補了以往課堂教學中的某些不足，對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達給學生，不僅把學生的聽覺、視覺等一起調動起來，使學生成為主動參與、發現、探究和建構知識的主體，這不僅激發學生的學習動機，也提高了教學效果和課堂效率。

三、課件製作水平有了提高

通過學習，掌握多媒體技術，熟悉多媒體軟件的使用，瞭解多媒體課件製作流程已成為當代教師應具備的基本素質，而製作課件既要講究精美又要講究實用。製作課件是一個艱苦的創作過程，將課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性於一體，最大限度地發揮學生的潛能，強化教學效果，提高教學質量。所以通過此次培訓使我學會從網上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網頁和視頻等，並將它們整合到課件中等技術操作，從而製作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學生的學習內容，更能激發學生的學習興趣。

四、教學行為發生了深刻變化

信息技術在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣光是翻閲書本、備課寫教案，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體網絡查閲資料、製作課件、開展教學。

在這次的培訓學習中，通過看專家的講座、名師的課堂教學視頻，與同行的交流，我找到了自身的不足之處，我將以此為起點，讓差距成為自身發展的原動力，不斷反思自我，促使自己不斷成長。我會繼續學習深化信息技術基礎知識，更好的運用信息技術指導教學。

【第9篇】汽車技術培訓總結

在本學期的期末階段，按照學校的統一安排和部署我們進行了專業培訓。

這次的培訓與以往的培訓有些不同。為了能夠大大提升學校基礎課任課教師的對專業學科的認識水平，因此這次不僅僅是我們汽車專業的教師參與本次培訓，還有很多汽車方向的基礎課教師參與到了這次的培訓中來。為了能夠讓所有參與本次培訓的教師真正的獲得提高，系主任經過與老師們協商最後制定出本次的培訓項目是汽車二級維護。

汽車的二級維護是指對行駛了一定公里數的汽車進行調整以保養和維護和目的進行的作業它包括以下的流程：

人工檢查

1、發動機

a、檢查項目: 潤滑油、機油濾清器

b、技術要求：潤滑油規格性能指標和添加的液麪高度應符合原廠説明書規定;機油濾清器密封良好，無堵塞，完好有效。

2、底盤各總成潤滑

a、檢查項目：轉向器、變速器、主減速器等潤滑油規格和液麪高度。 b、技術要求：符合原廠説明書規定。

3、空氣濾清器

a、檢查項目: 空氣濾清器的清潔、密封情況。

b、技術要求：空氣濾清器安裝可靠，清潔有效;恆温進氣裝置真空軟管安裝可靠，進氣轉換閥工造靈敏、準確。

4、柴、汽油濾清器

a、檢查項目: 柴、汽油濾清器的清潔、密封情況。

b、技術要求：柴、汽油濾清器的密封可靠，清潔有效。

5、轉向軸制動及相關內容

1) 調節臂

a、檢查項目: 檢查調整臂的作用。

b、技術要求：作用正常，符合原廠説明書規定。

2)前輪轂總成等零件

a、檢查項目: 檢查前輪轂總成、制動蹄、支承銷孔、轉向節、軸承、支承銷、制動底板等零件。

b、技術要求：清潔，制動蹄無油污。

3) 制動盤、制動凸輪軸

a、檢查項目: 制動盤、制動凸輪軸。

b、技術要求：制動盤不變形;凸輪軸轉動靈活、無卡滯，間隙符合原廠説明書規定。

4) 轉向節及螺母、保險片及油封、轉向節臂

a、檢查項目: 檢查轉向節及螺母、保險片及油封、轉向節臂，緊固螺栓。

b、技術要求：轉向節無裂紋，螺紋完好，與螺母配合應無徑向鬆曠，保險片作用良好，油封完好不漏油;轉向節軸徑與軸承的配合間隙符合要求，轉向節臂裝置螺栓扭緊力矩符合原廠説明書規定。

5) 輪轂內外軸承

a、檢查項目: 檢查輪轂內外軸承。

b、技術要求：滾柱保持架無斷裂，滾柱無脱落，無裂損和燒蝕，軸承內座圈無裂損和燒蝕。

6) 制動蹄及支承銷

a、檢查項目: 檢查制動蹄及支承銷。

b、技術要求：制動蹄無裂損及明顯變形，摩擦片不破裂，柳接可靠，摩擦片厚度符合原廠説明書規定;支承銷與制動蹄承孔襯套配合間隙符合規定。

7) 制動蹄復位彈簧

a、檢查項目: 檢查制動蹄復位彈簧。

b、技術要求：復位彈簧應無明顯變形，自由長度、拉力符合原廠説明書規定。

8) 前輪轂、制動鼓、軸承外座圈

a、檢查項目: 檢查前輪轂、制動鼓及軸承外座圈，緊固輪胎螺栓內螺母。

b、技術要求：輪轂無裂損;軸承外座圈無裂紋，無麻點，無燒蝕;左右制動鼓無裂紋，溝槽深度符合規定，檢視孔完整，內徑尺寸、圓度及圓柱度誤差、左右內徑差符合規定。

9) 檢查前輪轂和前輪軸承鬆緊制度及制動間隙

a、檢查項目: 檢查前輪轂和前輪軸承鬆緊度及制動間隙

b、技術要求：制動蹄支承銷孔均應塗潤滑脂，保險裝置齊全有效;軸承潤滑，鬆緊度符合規定;制動鼓、制動片表面清潔，無油污;制動片與制動鼓的間隙應符合規定，轉動無碰擦現象或異響，檢視孔擋板齊全;輪轂用拉力計測量時符合原廠説明書規定，軸向間隙符合規定;保險可靠，防護罩、襯墊完好，螺栓墊圈齊全(螺栓規格一致)。

其他軸制動及相關內容

1) 制動底板或制動蹄支架、制動凸輪軸

a、檢查項目: 檢查制動底板或制動蹄支架、制動凸輪軸，緊固連接螺栓。

b、技術要求：制動底板或制動蹄支架不變形，清潔無油污，連接螺栓的預緊力符合規定;凸輪軸轉動靈活，無卡滯，軸向間隙和徑向間隙符合原廠説明書規定。

2) 後橋半軸套管、螺母及油封

a、檢查項目: 檢查後橋半軸套管、螺母及油封。

b、技術要求：套管無裂紋及鬆動，與螺母配合無徑向鬆曠;油封完好，無損壞，無漏油;

套管頸與軸承配合間隙符合原廠説明書規定。

3) 輪轂內外軸承

a、檢查項目: 檢查輪轂內外軸承。

b、技術要求：軸承保持無斷裂，潤滑有效，滾柱不脱落，無裂損和燒蝕;軸承內座圈無裂紋、燒蝕。

4) 制動蹄及支承銷

a、檢查項目: 檢查制動蹄及支承銷。

b、技術要求：制動蹄無裂紋及明顯變形，清潔無油污，摩擦片不破損，鉚接可靠，摩擦片厚度符合原廠説明書規定;支承銷與制動蹄承孔襯套配合間隙符合原廠説明書規定。

5) 制動蹄復位彈簧

a、檢查項目: 檢查制動蹄復位彈簧

b、技術要求：復位彈簧無明顯變形，自由長度和拉力符合原廠説明書規定。

6) 後輪轂等零件

a、檢查項目: 檢查後輪轂、制動鼓及軸承外座圈，檢查扭緊半軸螺栓，檢查輪胎螺栓，緊固螺母。

b、技術要求：輪轂無裂損;軸承外座圈不鬆動，無麻點、無損壞、左右制動鼓無裂紋，內徑、圓度及圓柱度誤差、左右內經差符合規定;制動鼓溝槽深度符合規定，檢視孔完整;半軸螺栓齊全有效。

7) 半軸

a、檢查項目: 檢查半軸

b、技術要求：半軸無明顯變形，不磨套管，無裂紋，花鍵無過量磨損或扭曲變形。

8) 後製動鼓和制動間隙

a、檢查項目: 檢查後製動鼓，制動間隙。

b、技術要求：程控均應塗潤滑脂，保險裝置齊全可靠;潤滑軸承;套管軸頸表面應塗機油後在裝上軸承;制動蹄片、制動鼓面應清潔，無油污;制動蹄片與制動鼓的間隙應符合原廠説明書規定，轉動無碰擦現象和異響，檢視孔擋板齊全緊固;輪轂轉動靈活，拉力符合原廠説明書規定;鎖緊螺母的預緊力符合規定。

7、駐車制動

a、檢查項目: 檢查制動蹄片厚度，駐車制動器自由行程。

b、技術要求：符合原廠説明書規定。

8、制動閥、制動管路、制動踏板

a、檢查項目: 檢查制動踏板自由行程;檢查緊固制動閥和管路接頭;液壓制動檢查制動管路是否有空氣。

b、技術要求：制動踏板自由行程符合原廠説明書規定;制動液麪高度符合規定。

9、變速器、差速器

a、檢查項目: 檢查密封狀況和操縱機構，通氣孔。

b、技術要求：密封良好、通氣孔暢通，操縱機構工作正常，無異響、調檔、亂擋現象。

10、傳動軸、傳動軸承支架、中間軸承

a、檢查項目: 檢查防塵罩、傳動軸萬向節工作狀況、傳動軸承支架、中間軸承間隙、花鍵間隙。

b、技術要求：防塵罩不得有裂紋、損壞，卡箍可靠;萬向節不鬆曠，無卡滯，無異響;傳動軸承支架無鬆動;中間軸承間隙、傳動軸花鍵間隙符合原廠説明書規定。

11、轉向器、轉向傳動機構

a、檢查項目: 檢查轉向器傳動機構的工作狀況和密封性，各部分螺栓，轉向盤自由轉動量。 b、技術要求：轉向盤自由轉動量符合規定，轉向輕便、靈活，無卡滯和漏油現象。垂臂及轉向節臂無變形及裂紋，拉桿球頭鬆緊適度，各部螺栓連接可靠，助力轉向系統密封良好，驅動力符合規定。

12、懸架

a、檢查項目: 檢查懸架、減震器、導向杆。

b、技術要求：不鬆動，無裂紋，無斷片，螺栓的預緊力符合規定;減震器無漏油，工作有效;導向杆無變形，連接符合規定。

13、輪胎(包括備胎)

a、檢查項目: 檢查輪胎氣壓及磨損情況，緊固。

b、技術要求：輪胎規格、氣壓和動平衡符合原廠説明書規定，清潔，無裂紋、不老化、不變形，氣門嘴完好，輪胎螺栓緊固，輪胎的裝用和花紋深度符合規定，備胎的安裝緊固符合規定。

14、電器電控系統

1) ABS

a、檢查項目:用專用儀器檢查(測)ABS.

b、技術要求：工作正常。

2) 電子控制裝置

a、檢查項目: 用專用儀器檢查(測)電子控制裝置。

b、技術要求：工作正常。

3) 緩行器

a、檢查項目: 路試緩行器。

b、技術要求：工作正常。

4) 空氣懸架

a、檢查項目: 檢查(測)空氣懸架。

b、技術要求：工作正常，上下底座無明顯錯位，氣囊無龜裂、無漏氣。

5) 空氣調節與控制

a、檢查項目: 檢查(測)空氣調解與控制。

b、技術要求：工作正常。

15、滑行性能

a、檢查項目: 路試車輛的滑行距離。

b、技術要求：符合GB 18565-2022的11.5.2的要求。

通過這次實習，我有着這樣的體會，一方面我本人現在正在處於不斷學習的階段，需要大量的進行理論知識和的實踐操作的學習;這就意味着我自己必須要珍惜把握住每一次的培訓機會，無論是校內的還是校外的。這也引出了第二個內容，自己時刻要很好地認識自己擺正自己的位置。另一方面對於汽車後市場來説在國內還是一個新興行業，雖然可以理解成少數人的遊戲，但是隨着我國的私家車保有量逐年遞增以及人民的生活水平不斷提高一定會帶動這一行業的茁壯發展。綜上所述，汽車後市場的發展和我本人一樣，屬於發展初期，缺乏的是專業領域的人才以及成熟的經驗技術，為了能夠真正的為學院的發展做出自己的貢獻我要加大學習力度並且時刻學習。只有我在掌握市場需求的技術之後，才能實現定向培養行業的專門人才的目標。另外，我覺得我們本身也應該不斷學習加大學習力度，與時俱進的掌握最新最實用的維護技術，才能真正的把這一領域做的更大更強。

【第10篇】管理技術培訓總結報告

為了進一步提高我省跨流域調水工程建管水平，應美國西北理工大學和加利福尼亞州水利部門的邀請，以山東省水利廳副廳長曹金萍為團長的跨流域調水工程建設管理技術培訓團一行15人，於20xx年3月20日—4月6日，在美國東、西部進行了為期17天的學習、培訓和業務交流活動。在美期間。培訓團接受了跨流域調水工程建設管理技術培訓；參觀考察了加利福尼亞州北水南調工程、科羅拉多河上建造的胡佛大壩和米德湖；並與美國陸軍工程部、加利福尼亞州水利廳、加利福尼亞州南部地區水利局進行了業務交流。通過對美國加州水資源的開發利用、管理保護、水市場、水生態環境建設，特別是加州北水南調工程的規劃設計、工程投資、建設管理、尤其是管理體制、運行機制的考察、學習和技術培訓，同志們一致感到開闊了視野，增長了知識，學習了經驗，提高了水平，達到了學習培訓考察的預期目的。現將培訓考察情況彙報如下：

一、美國跨流域調水工程的基本情況

美國北美洲中部，東臨大西洋，西臨太平洋，國土面積936萬km2。與我國相類似，美國西部較之東部也是主要的缺水區域。東部濕潤，年降雨量800～2022mm，水資源比較充沛，西部乾旱缺水,降雨一般在500mm以下，部分地區僅50mm左右，且雨量的時空分佈不勻，為改善水資源的配置狀況，從上世紀始至20世紀年代末，聯邦政府和地方州政府共同組織興建了大量的調水工程，已形成了較為完善的工程體系，其中已建水庫庫容約1萬億m3，有效庫容約6000億m3。建成的著名跨流域調水工程有：聯邦中央河谷工程、加利福尼亞州北水南調工程、向洛杉磯供水的科羅拉多河水道工程、科羅拉多一大湯普森工程、向紐約供水的特拉華調水工程和中央亞利桑那工程等，這些工程年調水總量200多億m3。

調水工程使美國的水資源得到了有效開發、合理利用，實現了水資源的優化配置，由此帶動了水電、航運、環境、旅遊業長足的發展，促進了缺水地區工農業生產及經濟社會的全面發展及人民生活水平的提高，尤其是為開發西部區創造了水資源保障條件。可以説，沒有這些調水工程，就沒有現在的洛杉磯、拉斯維加斯這批新興城市，更不會有南加州等處的繁榮和大片綠洲。調水工程對美國宏觀經濟佈局，生產要素和資源的合理配置組合都起到了極為重要的作用，同時也是維繫經濟可持續發展的命脈。

美國的水資源和水工程管理分屬不同的部門和單位負責，在聯邦政府中管水的機構主要有：1、內務部墾務局，其主要任務是解決西部17州的水資源開發問題。如加州的中央河谷調水工程，中央亞利桑那工程等都是由墾務局負責建設。2、美國陸軍工程兵團，主管大江大河的防洪、航運、水電開發，海岸保護等。3、田納西流域管理局，直屬於聯邦政府負責田納西流域的防洪和水資源開發利用等。4、農業部土壤保持局，負責水土資源保護等。5、內務部地質調查局負責水文觀測，地表和地下水監測評價等。

美國州一級設有水利局，如加利福尼亞州水利局成立於1956年屬加州資源總局。加州政府對水的管理分為兩個方面，一是直屬州政府的水資源管理委員會負責水法、水權和水質管理法規等。另一方面就是州資源總局下設的水利局，水利局設12個處室，主要有規劃處、防洪處、設計施工處、大壩安全處、工程管理運行處等。工程管理運行處，設有運行科負責工程的運行，要提出運行時間表；工程科負責工程的管理維修；控制系統辦公室，統一監控全部工程逐日逐時的各項參數；分析辦公室負責分水合同、電費等。另外，還有下屬五個管理區，奧倫維爾管理區、三角洲管理區、聖路易斯管理區、聖華金管理區、南加州管理區。

二、加利福尼亞州北水南調工程

美國已建大型調水工程十多處，但就工程規模、調水量、調水距離、工程技術和綜合效益等權衡，美國最具代表性的調水工程應首選加利福尼亞州的北水南調工程，這也是我們本次赴美國學習考察和技術培訓的重點。

1．項目背景

美國西部屬於温帶海洋性氣候，夏季乾旱無雨，降水以冬季為主，大部分地區年降水量少於500毫米。加利福尼亞州位於美國西南部，西臨太平洋，面積41萬km2，人口2300萬，北部濕潤，薩克拉曼多河等水量豐沛，南部地勢平坦，光熱條件好，是美國著名的陽光地帶，但乾旱少雨，聖華金河流域及以南地區水資源短缺，全州年徑流量870億m3，其中3／4在北部，而需水量的4／5在南部，是最缺水的區域。作為全美人口密度最大、工業和城市化很高的州，水資源長期不足制約了其進一步和諧的發展。

為了把加州北部豐富的水資源調到南部缺水地區，解決城市、工業、農業、發電、旅遊、養魚用水以及野生動物保護等，美國聯邦政府與加州政府建設了加州北水南調工程項目。

2、項目概況

北水南調工程項目主體投資17.5億美元，全部來自長期債券。整個工程建有28座大壩和水庫，22座抽水站和一些發電站，年調水量近50億立方米，供加州2022萬人使用。調水量的70%用於城市，30%用於灌溉360多萬畝農田，是目前美國乃至世界距離最長、揚程最高的調水工程。

調水工程分兩大部分，一個是聯邦興辦的中央河谷工程，一個是州興辦的加州輸水道工程。中央河谷工程由國家投資，並由聯邦內政部墾務局承擔。州調水工程——加州水道，由加州水利廳設計、施工和運作。加州水利工程（StateWaterProject,簡稱SWP）是美國最大的州營多用途水利建設項目。該用水系統由加州水利廳設計、施工和運作。整個供水系統由二十九個蓄水庫、十八座泵站、四座抽水發電廠、五座水力發電廠和九百多公里的輸水渠和管道組成。加州項目的關鍵存儲設施是菲澤河上的奧洛維爾水壩（見附件1）和水庫，在薩克拉曼多東北方向120km，水庫總容量43億m3。菲澤河是加州最大的河流薩克拉曼多河的一條主要支流。水庫輸出的水流經菲澤河，進入薩克拉曼多河，然後流進薩克拉曼多—聖卓昆河三角洲北部。

聖卓瓦昆河三角洲是一片河灣，薩克拉曼多河與聖卓昆河在這裏匯合，然後向西流進舊金山灣。加州調水項目和聯邦中心谷項目的主要輸出泵站都設在三角洲南部。輸出的水進入水渠，流過錯綜複雜的三角洲河水網，到達水渠進口，從三角洲流出的水由兩部分組成：從上游水庫放下來的水和薩克拉曼多河沒有經過調控的徑流水。

加州項目的主要輸送設施是加利福尼亞水渠，加利福尼亞水渠流經中心谷，翻過泰哈奇皮山，進入南部加利福尼亞，總長715km，共有7座泵站，總計提升1170m。

沿加利福尼亞水渠下行大約110km，就是聖路易斯水壩和水庫，這座調蓄水庫總庫容26億m3，由墾務局建設，加州水利廳負責運營，加州水利廳和美國墾務局共同擁有。這裏的全部蓄水都是在有多餘徑流水的月份裏彙集，而後由水泵輸送形成，在用水量大的季節按計劃輸送供水。工程運行費用按照合同公式分攤，加州55％，聯邦45％。

除了加州水渠以外，加州項目還包括3個較小一些的水渠。北海灣水渠和南海灣水渠服務於舊金山南、北城區，各自為69km和44km。海岸水渠從加利福尼亞水渠分支出去，走向西南，服務於中心海岸各個社區，海岸水渠長160km。

就調水量比較而言，聯邦中心谷項目是加州最大的調水項目。其主要目的是從中心谷調送灌溉用水。項目擁有並運營5座大型水庫，500多km水渠。在一個典型年度中，項目調送大約80億m3灌溉用水。

3.項目啟動

工程初步調查和規劃研究在上世紀50年代中期完成，1959年州立法機構與州長制定了工程建設管理“授權法令”，這條法令的關鍵條款授權進行以下工作：(1)與地方和地區機構簽訂供水服務和還款合同；(2)簽訂買入、賣出電力的合同；(3)設計、建設、運營構成水源開發和輸送系統的具體設施；(4)出售長期債券，取得建設資金；(5)開發必要的附屬設施，滿足未來為各個服務區供水的需要。

根據加利福尼亞州，授權發行州普通債券必須由全州投票公決決定。1959年立法機構通過這項法令，1960年11月普選中投票人批准後生效。

1960年州水利廳與南加州城市水資源區供水服務樣本合同談判。後者是一個大型區域的機構，為南加利福尼亞大部分區域提供服務。為了讓這項合同為此後的所有合同建立一個模式，在其條款制定過程中投入了很大的力量。合同簽署前要提交立法委員會，經公眾聽證會通過。合同於1960年11月簽署。這項行動為與其它用水區簽訂合同，啟動主要設計和建設敞開了道路。

4．項目規模

在項目規劃過程中，全面供水目標年度為1990年，水渠規模的依據，以1990年達到最大輸送容量為前提。泵站結構按最高水量建設，但機械設備分期安裝。城市和農業簽約人在項目規模方面的唯一區別是，高峯月份輸水量與全年輸水量的百分比分別假定為：城市11％，農業18％。

初期存儲設施，奧洛維爾水庫和聖路易斯水庫，能提供1990年遞交水量的75％，隨着項目總需求增加，規劃將出資開發所需要的附加水庫。實際上，對於項目的總需求的增長，並沒有像預測的那樣大，因此並沒有再建設附加水庫。

5．資本金來源

授權法令包括17.5億美元普通債券。在當時加州歷史上還是最大的一筆債券。債券以州政府“全部信譽和信用”擔保，以此保障其在國內金融市場上的生存能力，但實際上債券還款還是使用從供水服務簽約人那裏取得的收入。州政府的普通債權僅僅在供水簽約人收入不足情況下作為最後手段使用，多年以來，從來都沒有使用加州普通税款來還債。

除了普通債券以外，法令還包括一項關於收入債券的條款。這項條款引用大約25年前30年代中期通過的一項法令，與其構成一體。那項法令授權加州建設中心谷項目，其中包括一項條款，授權出售收入債券，籌資建設。因為30年代普遍的經濟困難，所以加州沒有進一步進行中心谷項目建設，但是安排了聯邦政府建設。然而那項州授權法令還留在法律中，沒使用過。通過把舊有的法令結合到新的加州調水項目法令中來，收入債券授權得以及時實現。

在最初的項目構成中，假定收入債券主要用於奧洛維爾水電設施。然而隨着設施建設由北向南進展，隨着普通債券不能滿足初期建設需要的問題逐漸嚴重，人們開始探討擴大收入債券的使用範圍。結論是，對於這樣使用債券，並不存在固有的法律限制，而且如果對供水服務合同結構做出某些改動，收入債券可以既用於水電設施，也用於調水設施。水利廳與債券律師、財務顧問密切合作，保證金融市場樂於接受這項收入債券。從70年代以來，收入債券一直是項目資本融資的主要來源。

項目早期另一個資金來源是立法機構對水利廳的年度直接貸款，這些資金總計約5億美元，90年代中期償清。

聖路易斯蓄水項目由加州調水項目和聯邦中心谷項目共同擁有。除了蓄水設施以外，兩家還共同擁有150km的加利福尼亞水渠。共有的存儲和輸送設施由美國墾務局建設，各自提供資本費用中自己的份額。此後，水利廳依照加州和聯邦之間的合同運營共有設施。墾務局付給水利廳自己份額的運營費用。

聯邦政府對加州項目奧洛維爾水庫防洪建設提供撥款。根據聯邦法，聯邦政府負責在全國範圍開發大型防洪設施。具體到加州項目，因為加州水庫將提供重要的防洪效益，所以聯邦政府同意撥付分攤費用份額。這項資金計約佔水庫費用的20％。

加州項目的資本金來源，概要如上所述，遠比聯邦中心谷項目複雜。正像大多數美國墾務局項目一樣，資本金來源於美國國庫。在上一世紀中，墾務局建設了幾百個墾殖項目，遍及西部17個州。基本目的是推動半荒蕪地區的灌溉發展。為了進一步達到這個目的，聯邦政府每年從聯邦税收中劃撥資金給這些項目，包括加利福尼亞的幾個大型項目。

6．費用償還—總計劃

水利廳回收加州項目建設、運營費用的基本方法是與地方和地區用水機構簽訂合同。這些機構經常稱為“用水簽約人”。合同名稱為“水服務和償還合同”，以便承認協議的雙向性質。一方面，合同明確了水利廳建設設施、為簽約人輸送水的責任細節。另一方面，合同也明確了簽約人定期付款，返還資本費用和運營費用的責任。

所有的初始合同都在60年代中期之前完成了談判和簽署，總計31個簽約人。通過以後的合併，目前有29個。合同或者2035年到期，或者債券償還完成之時到期，兩者之中，晚者為準。合同中有續期條款。

為了債券持有人的利益，為了簡單化，早在項目初期就決定，在可能的情況下，涉及付費，所有合同的條款都是一致的。於是就開發了一項在簽約人之間分攤項目費用的統一計劃。分攤辦法的總體目標是，每一個簽約人分攤佔總費用的份額，與把水輸送到那裏所需要的費用成比例。

水利廳使用所謂“項目利率”，即應付債券混合利率。全部項目費用分為兩大類，(1)涉及項目水源開發的費用，(2)涉及把水輸送到具體簽約人的費用，各自稱為“蓄水收費”和“輸送收費”。

7．蓄水收費

為了回收水利開發費用，如奧洛維爾和聖路易斯水庫，水利廳總計全部費用，然後對所有簽約人按統一單價收費，不分座落地點。單價乘以每個簽約人用水權水量，得出這個簽約人的應付的蓄水收費。

更具體一些，為了達到還款目的，項目輸出所有的水，按照所謂三角洲總庫觀念，都視為來源於薩克拉曼多-聖卓昆三角洲。這一地區水的單價稱為三角洲水價。對每個簽約人的蓄水收費等於三角洲水價乘以其合同中規定的年度應得水量。

三角洲水費包括兩個組成部分：資本收費和運營維護收費。兩部分都是固定的，必須依照明確規定的時間表支付，無論簽約人在某一年中實際用水量多少。涉及這種支付責任的合同，通常稱為“用不用都付錢”。

8．輸送收費

第二類收費是為了回收通過渠道系統送水的費用。輸送費用分為資本費用和運營費用。運營費用進一步分成固定費用和浮動費用。因此，每一個簽約人總的輸送收費由三部分組成：資本費、固定運營費、浮動運營費。固定運營費用為運營設施的人工費，不考慮輸送了多少水。浮動費用是運行泵站的電費。

為了在簽約人之間分攤各類輸送費用，水渠分成各自獨立的“渠段”。各個渠段長度不等，決定於從一段過渡到另一段的原因。過渡點通常是由於水渠容量變化，或者是流過一個簽約人的服務區。加州水渠分為45段。

按照每個簽約人在其所在渠段中有權取得的水量的比例，給每一個渠段分攤費用，由此決定每個簽約人的資本收費和固定收費。至於浮動費用，其比例取決於每個簽約人在其所在渠段中的用水量。簽約人的總輸送費用取決於他從中取水的所有渠段分派到的費用的總和。與蓄水收費一樣，輸送收費中的資本費用和固定費用必須繳付，無論取水多少。只有浮動部分由實際遞交水量決定。

城市和農業共用的渠段，在輸送償還計劃中作兩項區分。兩個不同點都是在承認農民支付全部項目費用有困難的基礎上通過談判達成的折衷。首先，在1990年前的建設階段，給了農業簽約人更長的分期償還期，償付其資本費用債務。他們仍然要付同樣的數額，加上利息，但是付款期限延長了。第二，在某一個渠段的固定費用由幾個簽約人分擔的情況下作計算，分攤比例都取年度用水量比例和高峯月份用水量比例的平均數，稱為“平均比例”。這種折衷辦法產生於城市簽約人提出以下論點之後：分攤水渠費用應該以高峯月份交付水量為基礎，而不是年度遞交水量。

以上分攤辦法的主要目的之中的兩個是：避免在簽約人之間出現交叉補貼，提供分析細節，以便籤約人審查收費。總的來説，以上目的都已經達到，而且相對而言幾乎沒有簽約人相互之間對費用分攤發生重要爭議。

與此比較，聯邦中心谷項目的計費辦法確定經歷了遠為特殊的過程。聯邦法令規定了殖荒項目收費談判的一般標準，但是其基礎是償付能力和無息資本等因素。在多數情況下，聯邦合同不要求固定付款。收費依據是固定費率乘以實際遞交水量。多年以前簽訂的合同中，對實際運營費用中的通貨膨脹和回收投資都沒有規定。可以理解，至今已經對聯邦項目費率確定出現過大量爭議，議會也作過多次努力修改合同。作為一個實際問題，沒有再建新的殖荒項目。

9.簽約人

加州調水服務簽約人的規模差別很大。其中幾個很小，基本服務於農田環繞社區的地方性需要。在天平的另一端，南加利福尼亞城市水源區服務人口超過全州人口的一半。在29個簽約人中，24個主要服務於市政和工業用水，5個主要是灌溉用水。

多數簽約人，批發給零售供水機構，少數幾個經過兩層或三層批發才達到零售層次。州一級簽約人的一般做法是把水出售收入和不動產税一起繳納給水利廳。

10.電力

加州項目既是電力的大用户，又是大生產者。按照目前送水量，年度平均用電60億kwh，最高80億。項目擁有的設施平均產出大致也是60億kwh。然而因為電力需求時間和項目設施產出電力時間之間的時間差，項目必須依靠在商業電力市場進行交易，以便平衡全年負荷與資源。

可以做到在夜間和週末電費相對低的時段大量開泵抽水。反過來，大量水電出產都發生在用電高峯，能源價值更高的時段。這樣，項目就可以把重大經濟效益轉送給簽約人，減少他們的用水付費。

11．水質

加州水利合同包括設定項目遞交水質目標的條款。具體目標的依據是當時使用的聯邦飲用水標準，那是在許多年以前，合同簽署的時候。除了少數例外，項目供水一向滿足標準。

在中間若干年中，聯邦管理機構和州衞生廳提高了飲水標準，使其更為嚴格。合同中的具體標準沒有更新，但是這很少有實際意義，因為州和聯邦規定標準法律地位更高。

有兩項關鍵原因，致使通過水渠輸送的水潛在降級。第一個是枯水期來自舊金山灣的鹹水偶爾侵入三角洲。越來越多的證據表明，甚至相當低水平的溶解礦物質和有機化合物都會造成不同程度污染，超過新的聯邦標準。

第二項是，大雨期間農田排水可以進入加利福尼亞水渠聖卓昆谷渠段。大部分由聯邦政府建設的渠段沒有跨水渠排水結構，因此當地地表排水流入水渠。農業活動造成的污染受到越來越多的關注。

多機構合作項目正在就至今認定的水質問題進行研究，方向是減少進入水系統的污染物流量。

12．項目監督

合同要求水利廳持續為簽約人提供大量信息和數據。簽約人還有權審查項目財務報表，包括所有支持收費的數據。實際上水利廳就項目運營、建設、財務做出的所有重大決策都要由水利廳和簽約人之間的溝通來決定。

溝通過程中的一個重要因素是年度報告。這項報告從1963年以來每年發表。報告總結有關項目的所有重要活動，還有內容廣泛的財務表格和作為收費依據的運營數據表格。為了推動溝通，簽約人組織了一個協會，與水利廳一起工作。他們還全年僱用會計師事物所對財務報表進行審計。多年來水利廳和簽約人已經發展了極其緊密的合作關係，其方向是使項目有效發揮功能。儘管就某些事的分歧始終存在，但是一直還是能夠把問題解決，不破壞項目在財務上的完整性。

合同經歷了多次修改，適應條件變化和新問題。最廣泛的修改在1994年採用。當時水利廳和簽約人就大約12個問題進行了一次重要談判。這些修改以“蒙特裏協議”為人所知，因為談判在加州蒙特裏市完成。修改解決了缺水期水的分配、南加州終端水庫運營、授權農業簽約人永久性出售部分用水權給城市簽約人等問題。修改不涉及項目還款的根本結構。

一般來説，政府機構擁有並運營大型公用設施極為少見。在美國確實是這樣。也許加州項目成功的主要原因來自確立了項目的那項法令，或者説章程。法令明確授權給水利廳管理項目，包括項目財務。立法機構幾乎不予干預。廳長可以做出多數有關項目管理的決定。甚至項目年度預算都不必提交立法機構。於是廳長、副廳長、專業人員與簽約人一起工作，享有很大的項目管理自由度和權限，管理方式類似於多數公用企業。

三、收穫與體會

通過對於美國跨流域調水工程建設和管理技術的考察，結合我國乃至我省跨流域調水和水資源利用的現狀，我們深切地感到：美國作為一個水資源條件相對比較好的國家，又有多年來投資水利、興修水利的良好基礎，仍然高度重視水資源、調水和水生態環境保護，並採取切實有效的措施保證促進水資源的節約和保護，比如，政府強有力的組織和領導主導調水工程建設，實行優惠的投資政策用於水利，健全的水利工程的管理運行系統等，都很值得我們借鑑學習。這次赴美考察主要收穫和體會是：

1、進一步深化水務管理體制改革，為調水工程和水資源的可持續利用提供體制保障。從美國水務運行情況來看，水資源的統一管理與涉水事物的統籌治理具有體制上的優越性。我國水務管理體制改革的大方向是非常正確的，目前也已經初見成效。我們的工作重點是理順城鄉水資源管理體制，在水資源保護、污水處理、中水回用等方面，宣傳發動很下功夫，具體落實不盡人意。隨着城市化進程的加快，要進一步加強這方面的工作。要切實積極改革內部管理體制。美國的純公益性水利工程政府主導，市場配置。我們在水利建設中，也要一方面積極爭取政府支持，另一方面，政企分開、政事分開，積極推動水利企業的改組和改造，引進競爭機制，增強運營活力。

2、水資源開發利用與生態系統保護實現雙贏。水資源的合理配置需要水利工程的保障，也要注意對於生態系統的保護。目前我省在跨流域調水方面，工程建設任務還很繁重，也注重生態環境的保護。早在南水北調工程上馬之初，時任國家總理的朱熔基就明確指示：“先治污，後用水”？這方面美國經驗也很有助益。總之，在水資源開發利用中要注意對於生態系統的保護，切實抓好落實，不能走先破壞後治理的老路子。

3、切實提高水利工程管理水平，在細節上下工夫，在落實上下功夫。

長期以來，重建輕管是水利行業的一大頑症。目前，雖然對於管理的重視已經成為共識，但是在抓好落實上、重視細節上做得還不夠。美國調水工程雖然距離長，建築物多，水量大，但都實行中央監控系統。加州調水工程監控系統在薩克拉門託市州水利廳辦公大樓頂樓，亞利桑那調水工程總部在鳳凰城沿線各點的各種運行參數都在中央監控系統統一指揮。可以控制整個輸水渠道水位變化。各個管理單位的自動化水平高，管理人員少而精。這方面經驗值得借鑑。

4、進一步加強國際跨流域調水管理技術的交流和合作，提升我國流域調水管理技術水平。一方面要大膽實施水利人“走出去”戰略，開闊視野，具有國際眼光、全球觀念；另一方面，要積極引進新技術、新管理理念，不斷提升我們的建設和管理水平。

【第11篇】教練技術培訓總結800字

每個都人上過課堂後都有他們的教練技術培訓心得，都是一次成長，你的成長是怎樣的?下面小編整理了教練技術培訓總結，希望對你有幫助。

教練技術培訓總結篇一

上週我們佔用了兩天的休息時間，所有公司員工在西苑賓館接受了一場教練技術一階段培訓。説實話開始心裏並沒有認為自己會有很大的感受，因為我是已經接受過一階段員工版的培訓的，當時的感受還是挺深，但是過了一段時間就慢慢地被環境給淹沒了，但是彭導跟我們説，這種培訓感受會是不一樣的，因為跟你們一起培訓的人不一樣了，感受也會不一樣，感受每一分每一秒都是不同的，對於這一點我還是贊同的。

培訓前王總讓我們自己都做一個定向，我説我一會100%投入，進入課堂以後我使終記得自己的這個承諾，我都是在100%地想進入這個狀態。這是一個企業版的教練技術培訓，針對都是團隊一個信任、共贏的關於九點領導力的培訓。共贏一個有着大愛的詞，共贏不是兩個人贏，而是讓第三方、第四方、多方贏，《彩紙佳人》遊戲讓我看到了我們的自私，我們思維的定視，讓我們的隊長為我們承受了做為一個領導的懲罰。在工作中也是這樣，我們想到的只有自己，自己的觀點，自己的利益，沒有想過我們是一個團隊，如果要想取勝，需要的是團隊的智慧，需要團隊一起來解決的，當團隊意見有分歧的時候，我們許多人都認為應該這樣應該那樣，到最後時間沒有了，還在想着是因為沒聽這個的，或者是應該是這樣的。為什麼在當時沒有想到應該這樣，因為我們心裏根本就沒有重視，只是把這個當做一個遊戲，反正遊戲結束了懲罰的不是我們個人，反正懲罰的是隊長。當我們的隊長為我們做了十個、二十個再四十個俯握撐的時候，我的心裏一顫，為什麼我們一開始的時候沒有注意聆聽，其實第一次真的很簡單就可以過的，為什麼我們都沒有做到，第二次還是沒有做到，第三次就更做不到，為什麼，我們沒有注意聆聽，在規定的時間內其他隊都完成了，而我們一次一次地受懲罰，我們到底在幹什麼，為什麼我們一開始沒有想到共贏，沒有想到這應該是一個大集體可以完成的，不能借助任何場裏內的桌子椅子等，只能藉助人和紙，紙到最後沒有了，那就只能藉助人了，我們為什麼沒有想到呢，因為我們想到的只有個人和自己的這個小團隊，根本就沒有想到要助借外援，而且思維也被彩紙定位了，以為遊戲名和彩紙有關，思維沒有延伸，沒有共贏的想法，我們自私自利的想法在當時就暴露無遺。這真的就和企業一樣，一個企業內部有許多的部門，還有許多的外部相關人員，當遇到難題的時候，我們不要只是想到的是部門一個小團隊，而要為大局着想，不要一開始就想着不可能完成，團結一切可以團結的力量，共同來創造具有可能性、共贏的結果。

當開始聽到最後一個環節是《跳大繩》的時候，我的心裏一陣緊張，因為小時候別人跳大繩，我都是在旁邊看的，我不參與，因為我害怕，害怕那根小小的繩子會打到身上，所以基本上都是不參與這樣的活動，但是當時那個情景，只有在場的所有的學員一次性通過那根繩子才是成功的，我當時心裏所有的對話都拋到腦後去了，當時只有一個信念，我一定要通過，我要為這一個團隊負責任，不能讓我使整個團隊又重新開始。遊戲開始前有幾個人都跳出來當這個團隊的領導，有的人想出去組織，卻沒有行動，有的人去了，卻沒有得到人心，有的人只想着鑽空子，沒想實際，最後面浪費了很多的時間。當一個學員上去得到了大多數人肯定的時候，遊戲才算正式地進行了，我上過員工版的一階，我知道，這樣的團隊遊戲一定得要所有的人100%投入的狀態才可以完成的，要是沒有人提醒將大家的分散的集中起來是不行的，我當時想都沒想就跳出來組織起秩序，一直在對別人説，你行的，相信自己，但是還是有很多人都在觀望，根本就沒有聚焦，還有些人就是根本就是説我不跳，我肯定不行的。由此我進行了反思，為什麼我當時沒有大聲地對別人説，“我們一定要所有人投入才可以完成這個遊戲”，“我們一定要有一個信念，我們一定要通過”“相信自己，一定可以的”，為什麼沒有發揮其他的團隊成員一起來做，分段地感召他們，為什麼會有那麼多為什麼。因為我當時根本就沒有信任別人，我開始就沒有懷着信任的心態來相信別人可以做到，所以我沒有做這些。

所以在以後的生活和工作中，我一定會將我所有心中的想法都講出來，而且一定要大聲地説，要信任大家，讓大家都可以收得到，即使自己的想法提出來會被否決，但是我想如果我去做了，一定會有收穫的，即使全部的想法沒有被接受，至少有一點可以引導別人我也會很開心的，我想我一定會做得更好。

教練技術培訓總結篇二

上週我們佔用了兩天的休息時間，所有公司員工在西苑賓館接受了一場教練技術一階段培訓。説實話開始心裏並沒有認為自己會有很大的感受，因為我是已經接受過一階段員工版的培訓的，當時的感受還是挺深，但是過了一段時間就慢慢地被環境給淹沒了，但是彭導跟我們説，這種培訓感受會是不一樣的，因為跟你們一起培訓的人不一樣了，感受也會不一樣，感受每一分每一秒都是不同的，對於這一點我還是贊同的。

培訓前王總讓我們自己都做一個定向，我説我一會100%投入，進入課堂以後我使終記得自己的這個承諾，我都是在100%地想進入這個狀態。這是一個企業版的教練技術培訓，針對都是團隊一個信任、共贏的關於九點領導力的培訓。共贏一個有着大愛的詞，共贏不是兩個人贏，而是讓第三方、第四方、多方贏，《彩紙佳人》遊戲讓我看到了我們的自私，我們思維的定視，讓我們的隊長為我們承受了做為一個領導的懲罰。在工作中也是這樣，我們想到的只有自己，自己的觀點，自己的利益，沒有想過我們是一個團隊，如果要想取勝，需要的是團隊的智慧，需要團隊一起來解決的，當團隊意見有分歧的時候，我們許多人都認為應該這樣應該那樣，到最後時間沒有了，還在想着是因為沒聽這個的，或者是應該是這樣的。為什麼在當時沒有想到應該這樣，因為我們心裏根本就沒有重視，只是把這個當做一個遊戲，反正遊戲結束了懲罰的不是我們個人，反正懲罰的是隊長。

當我們的隊長為我們做了十個、二十個再四十個俯握撐的時候，我的心裏一顫，為什麼我們一開始的時候沒有注意聆聽，其實第一次真的很簡單就可以過的，為什麼我們都沒有做到，第二次還是沒有做到，第三次就更做不到，為什麼，我們沒有注意聆聽，在規定的時間內其他隊都完成了，而我們一次一次地受懲罰，我們到底在幹什麼，為什麼我們一開始沒有想到共贏，沒有想到這應該是一個大集體可以完成的，不能借助任何場裏內的桌子椅子等，只能藉助人和紙，紙到最後沒有了，那就只能藉助人了，我們為什麼沒有想到呢，因為我們想到的只有個人和自己的這個小團隊，根本就沒有想到要助借外援，而且思維也被彩紙定位了，以為遊戲名和彩紙有關，思維沒有延伸，沒有共贏的想法，我們自私自利的想法在當時就暴露無遺。這真的就和企業一樣，一個企業內部有許多的部門，還有許多的外部相關人員，當遇到難題的時候，我們不要只是想到的是部門一個小團隊，而要為大局着想，不要一開始就想着不可能完成，團結一切可以團結的力量，共同來創造具有可能性、共贏的結果。

當開始聽到最後一個環節是《跳大繩》的時候，我的心裏一陣緊張，因為小時候別人跳大繩，我都是在旁邊看的，我不參與，因為我害怕，害怕那根小小的繩子會打到身上，所以基本上都是不參與這樣的活動，但是當時那個情景，只有在場的所有的學員一次性通過那根繩子才是成功的，我當時心裏所有的對話都拋到腦後去了，當時只有一個信念，我一定要通過，我要為這一個團隊負責任，不能讓我使整個團隊又重新開始。遊戲開始前有幾個人都跳出來當這個團隊的領導，有的人想出去組織，卻沒有行動，有的人去了，卻沒有得到人心，有的人只想着鑽空子，沒想實際，最後面浪費了很多的時間。當一個學員上去得到了大多數人肯定的時候，遊戲才算正式地進行了，我上過員工版的一階，我知道，這樣的團隊遊戲一定得要所有的人100%投入的狀態才可以完成的，要是沒有人提醒將大家的分散的集中起來是不行的，我當時想都沒想就跳出來組織起秩序，一直在對別人説，你行的，相信自己，但是還是有很多人都在觀望，根本就沒有聚焦，還有些人就是根本就是説我不跳，我肯定不行的。由此我進行了反思，為什麼我當時沒有大聲地對別人説，“我們一定要所有人投入才可以完成這個遊戲”，“我們一定要有一個信念，我們一定要通過”“相信自己，一定可以的”，為什麼沒有發揮其他的團隊成員一起來做，分段地感召他們，為什麼會有那麼多為什麼。因為我當時根本就沒有信任別人，我開始就沒有懷着信任的心態來相信別人可以做到，所以我沒有做這些。

所以在以後的生活和工作中，我一定會將我所有心中的想法都講出來，而且一定要大聲地説，要信任大家，讓大家都可以收得到，即使自己的想法提出來會被否決，但是我想如果我去做了，一定會有收穫的，即使全部的想法沒有被接受，至少有一點可以引導別人我也會很開心的，我想我一定會做得更好。

教練技術培訓總結篇三

通過這次教練技術培訓，我學到了很多東西，相信大家也同我一樣，能夠體會到很多很多非常有用的經驗和技術。

這次的培訓不同以往，讓我們能夠從中自己來體會一些思路和想法，更加的具有開發能力和引導能力。

我從其中明白了一些道理。做事情要有一定的目的性和準確性。也許之前我在做事情的時候不會有很多的調理存在，只是在憑着自己的想法在做。通過這次的培訓，讓我明白了自己的目標所在，不管我們中間通過了多少的途徑，最終我們都瞄準那個目標，從而在工作和生活中就不會跑題。

另外我也學會了怎樣去規劃自己的生活。不管是單位的工作生活還是家庭中的日常生活。其實我都應當去有一定的計劃，讓自己的生活可以更有約束和方向。短期的計劃，中期的計劃，還有更加長久的計劃。只要我這樣做了，我想一定可以收穫到很多知識和財富。

與此同時我明白還需要去調整好自己的心態。讓我們不管在什麼樣的場合和環境中，都能夠以最佳狀態來面對問題解決問題。這樣我才能在各種場合中做到最好。自己的心態端正了，自然在同事之間，朋友之間，親人之間建立起良好的個人形象，人際關係不言而喻，自然很順利。

用我最大的能力來帶動一切可以帶動的起來的力量共同來面對生活。讓我們自己的潛能更好的開發出來，實現我們最高目標。

【第12篇】殘疾人實用技術培訓總結

優秀殘疾人培訓心得體會

優秀殘疾人培訓心得體會

尊敬的xx市殘聯領導：

感謝你們費勁千辛萬苦，想盡千方百計，説盡千言萬語為我們爭取和創**了這期優秀殘疾人培訓班。在出發前一天，朋友們還在閒談，認為殘聯送我們千里迢迢來北京培訓是費力卻不一定有效，甚至還質疑教授們即使有淵博學識，但我們卻是學歷低，文化少，結局也只能是曲高寡和。然而，從第一節課的拭目以待，到最後一節課的刮目相看，明白了教授傳播給我們的是理念、觀點，是怎樣做人、創業的道理。每一位學員都全神貫注的做筆記，拍內容。故宮、頤和園的名勝古蹟也誘惑不了我們學習的****。71歲的清華大學韓慶祥教授風趣、幽默和淺顯易懂的講授，讓我明白了”知識不重要，體能不重要，智慧才是最重要“的道理，擊碎了我長期以”****低，學歷淺“為藉口不願上進的外衣，告訴了我身體殘疾也不代表前途黑暗，也明白了毛澤東終身都不會用**，依然能成為偉大軍事家的道理。

北京市全國就業創業優秀個人、“小博士”服飾公司丁寶明董事長，用自身做典範，擲地有聲的告訴我們：一想二幹三成功，一等二看三落空。也證實了不止天使有翅膀，殘疾人也一樣能活出價值，活出精彩！

中國人民大學 張利庠（xiang)教授更是讓我銘記在心，自身患口吃病，範文top100説話就結巴，一開口就讓我鎖緊了眉頭：這堂課怎麼聽都不會輕鬆。但是，張教授揚長補短，而不是揚長避短，展示給我們的是“能量超乎想象”，更以劉備團隊和唐僧團隊為例，把彼此的外在假象和內在潛力剖析得淋漓盡致，折服了所有學員。

中國第一位持證演説家、語言教學專家李真順教授用利劍般的口才，教導我們怎樣用三寸巧舌，走向成功。“心態好事業成不成也成，心態壞事業敗不敗也敗”的對聯從此成為我創業的座右銘；還有孫彤總裁，就中國農業現代化路

徑及發展方式的解説和展望；楊金波總監的商務禮儀的啟發和點撥，讓我謹記了“世界上最便宜、收益最大的就是禮儀”；北京市殘聯周鴻飛副主任解讀了北京市殘聯的先進理念和經驗，將會鞭策我們努力前行；李中華教授的課更是緊扣心環，將政策與成功案例對比進行，讓我寫幹了鋼筆的墨汁，佔盡了手機內存。。。。

【第13篇】富士蘋果栽培技術培訓情況總結

一、培訓情況

這次培訓的主要內容是《小冠開心樹形的整形和修剪》。通過投影儀和屏幕展現了從一年生到五年生果樹通過正確修剪，樹形如何變化，最終達到理想樹形，以及定形後的正視圖、俯視圖。他詳細講解蘋果樹在改形中，為了保證蘋果尺寸、果型和質量，保證每年達到一定產量，克服大小年弊端，應在果樹修剪時作出三年預期，今年剪那個留那個枝，明年、後年剪那個枝，都要細心研究，使樹冠直徑大小達到週期性的“縮”和“放”。在果園示範修剪時，專家還是用他已經修剪過兩次的果樹作示例，每次示範修剪開始前，他都要先問果樹主人，一年來有什麼看法、意見，下剪子鋸子時也詢問有什麼看法，互相交流，然後向參加培訓的果農講解為什麼要剪這個枝，為什麼要留那個枝。講解比較細緻。

我社區果農和科技人員能夠聽到富士蘋果發源地的種植管理技術，開拓了視野，開拓了思路，對我社區發展蘋果產業，增加收入大有好處。對於果農，他們已經聽過專家幾次講課和示範。在去年實測修剪示範過的果樹，產量比對照樹略有降低，但果型大，上等級的果子比例要高得多，因此實際經濟效益要好，收入增加。

二、示範試驗情況：

為了制定西坡社區富士蘋果新的技術操作管理規程，科技創業協會特別選擇了文家坡村果園，作為試驗示範園地，拿出15棵蘋果樹，按照修剪、整形、梳花梳果等技術，結合光照等氣侯水土條件，由專家管理示範。

三、專家的建議

1、生產優質蘋果的條件很好，蘋果酸甜味重，爽口，而且帶有香味，應該説是中國最好的蘋果，搞好了可以在世 界上出名。但是由於受到市場和利益的制約，加工蘋果汁的比例太高。

2、根據目前果樹生長情況，是果樹改形的最好時機，建議採用先進規範技術，用三——五年把樹形改造過來。他還認為：不要看加工蘋果現在經濟效益不錯，一旦市場有變化，可能鮮食蘋果效益會更好。同時，即使搞加工蘋果，也要加強管理，下點功夫，不能種了就不管。

綜合以上情況，這次培訓和試驗工作比較成功，各方都很認真和配合，達到了預期效果。

【第14篇】無菌技術培訓總結

護士培訓總結

通過此次培訓使我們的執業素質有了快速的提高。我們面對的是一個生命，工作時一定要有高度的責任心和嚴謹的工作態度，要做到醫護配合默契，執行各項操作前嚴格執行“三查七對”，“無菌技術操作原則”全心全意為人民服務，一切以病人為中心，在工作中嚴格要求自己，工作主動，堅守崗位，勤奮工作，隨時準備投入到工作的前線，不斷提高自己的業務水平和專業技術知識。

護士在醫院感染預防和控制中擔任重要的角色。預防和控制醫院感染，是保證醫療質量和醫療安全的一項非常重要的工作。任何主觀、客觀上的差錯、過失和問題，都可能導致感染，給患者帶來重大損失。醫院感染和醫療安全與護理專業息息相關，滲透到護理工作的各個環節。而護士與患者接觸最密切，幾乎所有的護理操作都是圍繞患者而進行一旦發生醫院感染不僅響延長了患者的住院日，加重其經濟負擔而且影響醫院的社會效益甚至醫療安全對患者及其家庭和社會都造成危害醫院感染管理的發展歷史證明在醫院感染的預防控制中護理是主力。範文top100加強醫患溝通，如何加強醫患溝通和建立良好的醫患關係，是醫療服務中不可迴避的重要問題，只有把握好醫患關係，加強醫患溝通，才能建立好的醫患關係，把醫患關係搞好了才能減少不必要的醫療糾紛，這不僅僅增強醫院的信譽，而且能夠提高醫務人員的威信。常言道：三分治療，七分護理。我們應該和患者多溝通，用微笑為病人服務，在與病人溝通時要講究語言藝術，通過了解病人的文化水平，年齡來把握説話尺寸，讓患者感到關愛。端正的儀表，我們的護理質量，給患者增加戰勝疾病的信心，使我們單調枯燥的工作更加有意義。

我深刻體會到醫護人員不僅需要較高的專業技術水平，還應善於和病人交流，做好有關疾病的健康知識宣傳教育，切實為病人解決實際問題，同時應尊重患者，注重服務態度和服務質量的提高。短短兩天的崗前培訓學習，我們不僅學到了很多理論知識，分享了一些保貴的臨牀經驗，更多的是學到了如何去做好一名護士。我懷着希望，懷着對未來生活的憧憬，懷着對護理工作的無限熱愛，懷着一顆感恩的心，立志成為一名優秀的醫護人員。

此次培訓鞏固了我們的護理基礎知識,而且強化了基本功,提升了基礎護理操作能力,達到了新護士從醫院學院校學生到醫務工作者角色順利轉換的目的,還增強了新護士愛崗敬業的意識及團隊協作精神,使我們懂得了成為一名合格醫務工作者所應必備的素質和要求,並使我們以飽滿的精神狀態和紮實的業務基礎進入臨牀。

【第15篇】中國小基礎教育技術培訓總結

有幸參加了廣西教育學院舉辦的中英基礎教育技術的培訓,儘管條件有點艱苦：在5天的學習過程中，在授課老師的辛勤授課下,在自己的努力下,這次培訓還是有了不小的收穫的：

1、重新做了一回學生，自己更能體會到做學生的感受。首先，學生的主動性決定則學習的效果，比如，有這次培訓中，有的學員並不主動，等着老師的講解，由於課時很緊湊，有些教學環節很快，有的跟不上。我先前也有這種感受，為了能適應上課的速度，我做好預習，許多問題基本上能自己解決，在小組交流中，可以發言。發現自己上課有時的確有種快樂。我一定要把這種感受與我的學生分享。

2、在本次培訓過程中，課堂教學模式給我今後教學更多的啟示。在本次培訓中，課堂中主要是真正體現學員為主。在培訓前我們所有的學員就開始在老師的引導下，分成觸摸組合、海鷗組合、快樂五組等幾個小組。後面課堂中，就按着'情境-問題-任務-小組合作（個人先看，再小組交流）-小組展示-結果評價'的步驟去學習，我在整個過程中，作為學員的感受是，自己有充分的思考空間，也有，更重要是在小組合作中體會合作交流的快樂。回頭想想，近段時間上課自己顯得很累學生也很累，效果也不明顯，不知不覺中，自己似乎還是回到了傳統的'滿堂灌'的教學方式中。學習的這幾天，剛好給自己更多的反思時間，回去自己必須有所以改變才行。而改變就從教學模式開始。

3、由於平時自己就比較喜歡多媒體輔助教學輔助這種形式，而且在這方面也積累了一定的經驗。這次教育考核培訓為自己提供了更科學的理論指導。原以為這次是什麼電腦培訓，但經過培訓，我才發現教育技術培訓更注重先進教學理念、教學方法的培訓。只是先進的教學理念、方法是需要先進的教學技術作為支撐的。這次培訓學的教學理論還比較多，而我印象最深，也較感興趣的是對於'授導型教學'和'探究型教學'兩種模式的理解和運用。關於授導型教學，其中亮點就是教案的編寫，相對於我們過去的傳統教案它對於實際教學更具有現實可行性和科學性。主要是授導型教案多了幾項內容：如學習內容的分析、學習者分析、教學重難點的解決措施、理論依據、教學流程圖等，從教學的開始到時結束，教什麼、怎麼樣教、為什麼要這樣教都解釋得很清楚，同時在教學過程中的各個因素都考慮很是全面。這樣的教案經常寫不但對自己的教學有幫助，而是對自己理論水平也是一個提升。只是這樣的教案是需要花費更多的時間，對教師的理論水平要求更高。今後工作我可以嘗試寫多一些這樣的教案。關於探究型教學，其實自己並不算陌生，早在學校的課題研究中就曾多次探討這種教學，而我在教學中也曾嘗試運用過這樣的教學。比如小組合作形式的教學，學生自己質疑、探究、自己解疑等教學方法，似乎不同程度上給學生自己探究的過程。然而這次的學習，我對探究型教學有了更科學的認識。並基本上大概瞭解'情境--任務--過程--資源--評估'這樣的模式。這對於教學實踐是具有現實的指導作用的。反思過去自己的教學中，在於評估這方面幾乎沒有，這方面可以作為今後教學理論學習的一個重點內容。

總之，這次的培訓，讓我學到許多先進的教育教學理論，同時讓我有了更多時間反思自己教學的機會。而這樣的反思相對於自己學到的先進的理論更有意義。它讓我明白，不能只會埋頭苦幹，在實踐過程中，必須要加強理論的學習，不斷更新教育理念，在實踐中不斷創新，才能使自己的教育教學水平更上一個台階。