期末課改工作總結多篇

【第1篇】數學教師課改期末工作總結範本

一、師德方面

與時俱進，開拓進取已成為這個時代的主旋律，信息時代的教師一定要勤於學習，勇於創新，踏實肯幹，用自己辛勤的努力培養出新世紀、新時期的新一代勞動者。 本人能積極參加政治學習，領會鄧小平理論、江總書記“三個代表”和xx“八榮八恥”，關心國家大事，擁護黨的領導，擁護黨的各項方針政策，忠誠於黨的教育事業，團結同志，熱心幫助同志，人際關係融洽，教學目的明確，態度端正，鑽研業務，勤奮刻苦，關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。平時恪守學校的各種規章制度，配合組裏搞好教研活動，堅持不無故缺勤，按時上班，服從安排。

二、教學情況

在教學工作中，我注意做到以下幾點：

1、深入細緻的備好、上好每一節課。在教學活動中，積極參加年級組組織的教研活動，進行集體備課，虛心向有經驗的老師、同年級組老師學習。通過上網、看書、外出培訓等多種形式提高自己的業務水平和理論水平，力求吃透教材，找準重點、難點，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式，不斷歸納總結提高教學水平。運用多種教學方法，從學生的實際出發，充分發揮學生的主動性，注意調動學生學習的積極性和創造性思維。認真及時批改作業，;培養學生特別是學困生的學習興趣，注意對學困生進行面對面的輔導，課後及時做課後反思，找出不足。注重培養學生的思維，注重綜合能力的培養，提高學生的思維素質，保證每一節課的質量。

2、繼續教育學習

積極參加政治學習和業務學習，不斷學習新知識，學習先進的教育教學理論，探索教學規律，以新課標精神武裝自己，引領自己的教學行為，改進教學方法，認真鑽研教材，提高自己的教育教學和科研水平。積極參加教研活動，認真鑽研教材，在課堂教學中，勇於改革，不斷創新。積極參加市區組織的優質課評比，不斷提高自己業務水平;努力學習製作多媒體課件，積極撰寫教育教學論文，參加評選。 積極學習文化知識，提高個人涵養。努力學習製作多媒體課件，，積極撰寫教育教學論文，參加評選。

三、教育教學成績

我所教學數學學科成績優秀率達百分之百，據鎮同年級平行班前茅。學生綜合素質和學習、生活、合作能力得到很大提高。今年9月被評為泰安市泰山教壇英才，10月份被評為鎮教科研先進個人。

四、工作中應努力的方向

1、加強自身基本功的訓練;

2、對學困生更多些關心，多點愛心;

3、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。

4、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收穫的卻是那一份份充實，沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧於我心，我無悔於我的事業。相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓進取，為教育事業奉獻自己的一份力量。

【第2篇】於課改期末工作總結

有關於課改期末工作總結範文

隨着課程改革的深入與發展，課改理念猶如春風雨露一樣，滋潤了每一個從教者的心田，使每一個教師都自然而然地摒棄傳統教法的糟粕，接受了新的課堂教學模式，轉變了對學生的評價方式，對學生的目標要求、能力培養也更科學化、人文化。下面我就參加課改實踐教學活動一學期來，談點自己的看法。

一、常規的教育

一年級對學生來説，是他們人生起步的一道坎。對於剛從幼兒園跨入國小的新生來説，國小生活與幼兒園的生活截然不同。他們對國小生活充滿嚮往、充滿好奇。期待着從新的學習生活裏得到他們渴望已久的知識，希望從書本里、從老師的教學裏得到他們以前所不知道的問題的答案。如何才能不打擊他們的學習興趣，又不讓他們把幼兒園自由、散漫的學習方式帶進國小課堂呢？如何才能讓他們懂得課堂教學秩序，配合老師的教學節奏，做到活而不亂，亂而有序呢？這可不是簡單的問題呀！如果做不到這一點，再怎麼優秀的教學設想都只能是付之東流。所以，我個人認為對一年級的新生進行必要的常規教育，是教學的重中之重，是一切完美教學設想實施的前提條件。因此，在課堂教學中必須讓學生養成“傾聽”的良好習慣，讓他們管好自己的嘴巴與小手，避免在課堂上出現不合諧的“音符”。

二、口頭表達能力的養培

一年級的新生由於受知識面的`限制、方言的影響，用普通話表達自己的想法，就顯得很不完整、流利，也缺乏語言的邏輯性。因此，在教學中，為師者必須有意識地為他們創造表達自己想法、觀點的機會，讓他們想説話，會表達,引導他們説完整話，讓他們一開始就體會到華語的博大精深。

三、發散思維的培養

語文課上的一些問題的答案大多是唯一的、標準的。可是，也有個別問題的答案卻是不確定的，可以有很多種方案。如何讓一年級的新生不養成思維的定勢呢？這時培養學生的發散思維就顯得尤為重要了。這就要求教師要及時抓住教材中的特例，引導學生説出想法的多樣化，進而再比較方案，得出最佳方案，同時注意方案的合理化。

四、綜合素質的培養

作為一個從沒教過低年級的老師，如果説，每一件事都親為親為的話，那種累，將是不言而喻的，也是苦不堪言的。更重要的是，每一件事都讓老師自己包辦了，無形中就剝奪學生綜合能力鍛鍊的機會了。於是，在開學初始，我就花很多心思在班級裏不斷地物色各種各樣的人才。昨天發現了一個管衞生、管紀律的好幫手；今天又發現了一個愛護公物、節約水電的好能手；明天又發現了一個小老師的好苗子……就這樣隨着一個個“人才”的發現，我把自己身上的擔子卸到了學生的肩上，既減輕了自己的負擔，又給了學生能力鍛鍊的機會，培養了他們的綜合素質，並讓他們由此而獲得了自信。

【第3篇】教師期末課改的工作總結

教師期末課改的工作總結

一、課改中開展的主要工作

1、定期參加集體備課、互相探討。每週由學科組長組織實驗教師集體備課時間，派專人負責，及時瞭解實驗情況，指導、協調、解決遇到的問題。

2、開展校本教學研究，促進課改實驗。

（1）、創新教法，將課改理念不斷落實到課堂教學過程中。

（2）、廣泛開展了“愉快教育”，創設“和諧教育”的課堂情景。

（3）、轉變學習方式，讓學生自主學習，培養合作學習意識。

（4）、充分發揮電教手段的優化功能，開發利用各種課程資源。

（5）、注重賞識教育，保護學生的求知慾和自信心。

（6）研究開展綜合實踐活動，為學生的成長開闢更廣闊的空間。

二、實施新課程以來發生的變化

1、教師的角色開始轉變。師生間的距離正逐步靠近，讓學生有了一種平等感、親切感，民主平等的師生關係正在逐步形成。

2、促進教師的專業成長。面對課改，教師越來越多地自發對課堂教學進行研究，逐漸形成教學反思的習慣。自覺運用網絡技術、多媒體技術製作課件、既提高了運用現代教育技術的能力，又較好地促進了教師教學反思能力的提高。

3、形成了濃厚的教研氛圍。教師及非實驗教師以課改為契機，主動充電，閲讀理論專著，互相探討教學。通過集體備課、聽評課和交互式的討論，感受到的是同伴的真誠互助，享受到的是成功的喜悦。教

師的問題意識、主體意識在實驗中增強了，理論水平在實驗中得到了提高。變原來的“要我上”為“我來上”，教研的'氛圍更濃了。

4、學生在課改實驗中快樂學習。新課程的教學民主了，課堂活躍了，教師儘快地讓學生自己活動起來，讓學生在活動中學習，自己經歷發現、體驗、探究的過程，學生的學習方式正在發生變化。課堂上，教師上得輕鬆，學生學得快樂。

5、教研方式正在悄然變化。教研採取由實驗教師自主上課，全體教師參與式討論、研究的新形式，通過對比教研、互動教研、聯合式教研等活動，支持和幫助學校教師形成學習共同體，藉助集體的智慧來提高教師的能力，新的教研方式正逐步形成。

三、課改工作取得的成效

1、課改進入實施階段以來，各學科開展新課程課堂教學為主題的教討活動，幫助教師樹立了新課程的理念。教師教學角色和學生學習方式的轉變，積極探索課堂教學的實效性，課堂教學發生了巨大的變化。

2、課改教學為教師的成長搭建了專業化成長的平台。課改將教師推上了自覺參與的教研教育科研之路。良好的教育科研之風已蔚然形成，成為我校教育發展中的一大亮點。

四、存在的問題：

1、要繼續提升課改的觀念。如何徹底轉變陳舊的觀念，迅速提升自己的教育理念，是我們這次課程改革成敗的關鍵。雖然通過培訓和實踐，我們的觀念都有了很大的提升，但是和新課程的要求還是有一定的距離。

2、要繼續探索理念與實踐的新的結合點。如何將課改理念轉化為廣大教師的教學行為實踐，如何處理好課堂的開放與課堂的有效性問題，如何繼承和發揚傳統教學中的精華，為新課改所用，這已經成為新課程實施中的重要問題。

【第4篇】學校課改期末工作總結

學校課改期末工作總結範文

課改期末工作總結隨着課程改革的深入與發展，課改理念猶如春風雨露一樣，滋潤了每一個從教者的心田，使每一個教師都自然而然地摒棄傳統教法的糟粕，接受了新的課堂教學模式，轉變了對學生的評價方式，對學生的目標要求、能力培養也更科學化、人文化。下面我就參加課改實踐教學活動一學期來，談點自己的看法。

一、常規的教育

一年級對學生來説，是他們人生起步的一道坎。對於剛從幼兒園跨入國小的新生來説，國小生活與幼兒園的生活截然不同。他們對國小生活充滿嚮往、充滿好奇。期待着從新的學習生活裏得到他們渴望已久的知識，希望從書本里、從老師的教學裏得到他們以前所不知道的問題的答案。如何才能不打擊他們的學習興趣，又不讓他們把幼兒園自由、散漫的學習方式帶進國小課堂呢？如何才能讓他們懂得課堂教學秩序，配合老師的教學節奏，做到活而不亂，亂而有序呢？這可不是簡單的問題呀！如果做不到這一點，再怎麼優秀的教學設想都只能是付之東流。所以，我個人認為對一年級的新生進行必要的常規教育，是教學的重中之重，是一切完美教學設想實施的前提條件。因此，在課堂教學中必須讓學生養成“傾聽”的`良好習慣，讓他們管好自己的嘴巴與小手，避免在課堂上出現不合諧的“音符”。

二、口頭表達能力的養培

一年級的新生由於受知識面的限制、方言的影響，用普通話表達自己的想法，就顯得很不完整、流利，也缺乏語言的邏輯性。因此，在教學中，為師者必須有意識地為他們創造表達自己想法、觀點的機會，讓他們想説話，會表達，引導他們説完整話，讓他們一開始就體會到華語的博大精深。

三、發散思維的培養

語文課上的一些問題的答案大多是唯一的、標準的。可是，也有個別問題的答案卻是不確定的，可以有很多種方案。如何讓一年級的新生不養成思維的定勢呢？這時培養學生的發散思維就顯得尤為重要了。這就要求教師要及時抓住教材中的特例，引導學生説出想法的多樣化，進而再比較方案，得出最佳方案，同時注意方案的合理化。

四、綜合素質的培養

作為一個從沒教過低年級的老師，如果説，每一件事都親為親為的話，那種累，將是不言而喻的，也是苦不堪言的。更重要的是，每一件事都讓老師自己包辦了，無形中就剝奪學生綜合能力鍛鍊的機會了。於是，在開學初始，我就花很多心思在班級裏不斷地物色各種各樣的人才。昨天發現了一個管衞生、管紀律的好幫手；今天又發現了一個愛護公物、節約水電的好能手；明天又發現了一個小老師的好苗子……就這樣隨着一個個“人才”的發現，我把自己身上的擔子卸到了學生的肩上，既減輕了自己的負擔，又給了學生能力鍛鍊的機會，培養了他們的綜合素質，並讓他們由此而獲得了自信。

【第5篇】課改期末工作總結

課改期末工作總結精選

課改期末工作總結隨着課程改革的深入與發展，課改理念猶如春風雨露一樣，滋潤了每一個從教者的心田，使每一個教師都自然而然地摒棄傳統教法的糟粕，接受了新的課堂教學模式，轉變了對學生的評價方式，對學生的目標要求、能力培養也更科學化、人文化。下面我就參加課改實踐教學活動一學期來，談點自己的看法。

一、常規的教育

一年級對學生來説，是他們人生起步的一道坎。對於剛從幼兒園跨入國小的新生來説，國小生活與幼兒園的生活截然不同。他們對國小生活充滿嚮往、充滿好奇。期待着從新的學習生活裏得到他們渴望已久的知識，希望從書本里、從老師的教學裏得到他們以前所不知道的問題的答案。如何才能不打擊他們的學習興趣，又不讓他們把幼兒園自由、散漫的學習方式帶進國小課堂呢？如何才能讓他們懂得課堂教學秩序，配合老師的教學節奏，做到活而不亂，亂而有序呢？這可不是簡單的問題呀！如果做不到這一點，再怎麼優秀的教學設想都只能是付之東流。所以，我個人認為對一年級的新生進行必要的常規教育，是教學的重中之重，是一切完美教學設想實施的前提條件。因此，在課堂教學中必須讓學生養成“傾聽”的良好習慣，讓他們管好自己的嘴巴與小手，避免在課堂上出現不合諧的“音符”。

二、口頭表達能力的養培

一年級的新生由於受知識面的限制、方言的影響，用普通話表達自己的想法，就顯得很不完整、流利，也缺乏語言的`邏輯性。因此，在教學中，為師者必須有意識地為他們創造表達自己想法、觀點的機會，讓他們想説話，會表達,引導他們説完整話，讓他們一開始就體會到華語的博大精深。

三、發散思維的培養

語文課上的一些問題的答案大多是唯一的、標準的。可是，也有個別問題的答案卻是不確定的，可以有很多種方案。如何讓一年級的新生不養成思維的定勢呢？這時培養學生的發散思維就顯得尤為重要了。這就要求教師要及時抓住教材中的特例，引導學生説出想法的多樣化，進而再比較方案，得出最佳方案，同時注意方案的合理化。

四、綜合素質的培養

作為一個從沒教過低年級的老師，如果説，每一件事都親為親為的話，那種累，將是不言而喻的，也是苦不堪言的。更重要的是，每一件事都讓老師自己包辦了，無形中就剝奪學生綜合能力鍛鍊的機會了。於是，在開學初始，我就花很多心思在班級裏不斷地物色各種各樣的人才。昨天發現了一個管衞生、管紀律的好幫手；今天又發現了一個愛護公物、節約水電的好能手；明天又發現了一個小老師的好苗子……就這樣隨着一個個“人才”的發現，我把自己身上的擔子卸到了學生的肩上，既減輕了自己的負擔，又給了學生能力鍛鍊的機會，培養了他們的綜合素質，並讓他們由此而獲得了自信。