教研員工作總結800字

回顧一年的校本兼職教研員工作，我深知自己所做的工作距離學校的要求和同仁們的期望還相差甚遠。親愛的讀者，小編為您準備了一些教研員工作總結，請笑納!

教研員工作總結1

一、對傳統與現代評課標準的反思

我們首先用重視還是忽視學生的主體地位為標準，將這些評價表分為傳統類與現代類。分析結果如下：

1、20__年仍在使用的評價表中，傳統類與現代類的比例為39:13。

2、由傳統向現代轉化的時間界點為20__年，各校的轉化情形與該校的教育科研開展情形成正比關係。

3、重點學校、教科研先導校的評價標準對外具有擴散性。

4、學術報告會、高層次競賽課評價標準對學校評價表的修訂具有直接影響。

這一狀態要求我們應儘快轉變教育教學觀念，使新課程改革的精神儘快能在學校中得到落實，真正使學生成為課堂的主人，使學生獲得“自主學習、自主發展”的權利。

我們又以重視學科個性與忽視學科個性為標準，以20__年為界點分為四類，統計分析結果如下：

傳統類(均為1999年以前製表)中重視與忽視比為51:1;

現代類(均為2019年以來製表)中重視與忽視比為 8:5。

基於上述狀況，我們建議各校制定評價表時，應考慮教師對教學個性的追求，考慮共性之外就學科個性另立評價項目。

二、對優勝課與落選課的反思

因評價標準的制約，每次都會對參評課排出順序，選取優勝，給予表彰。於是，優勝課成為學習的樣板，而落選課便成為警誡的案例。

優勝課都是相對的，相較於落選課，它代表了當時先進的教學理念、教學手段等。一般來講，優勝課具有下列特徵：

A、能夠體現當時教改的理念取向;

B、能夠符合評課活動的舉辦期待;

C、能夠應和評委人員的教學口味;

D、執教教師具有良好的人文素質;

E、教師、學生、評委形成和諧的教學場。

對優勝課的態度調查顯示：1、認為“優勝課多是表演課，其法可用於參賽，不適於日常教學”者佔36%;2、認為“優勝課代表的先進教學理念、教學手段，應學習借鑑，用於日常教學”者佔52%;3、認為“對優勝課應具體問題具體分析，長則取，短則棄”者佔11%;4、認為“對優勝課取排斥態度，喜歡橫挑鼻子豎挑眼”者佔1%。

這告訴我們，凡舉辦評優課活動，應將活動宗旨廣泛地告訴參與者，參賽者應是為研討而來，不是為獲獎證書而來。活動結束，應以報告的形式，將研討成果廣為宣傳。

對於落選課，我曾進行抽樣分析，主要是那些評委分歧較大的課。冷靜分析起來，雖各有不足處，但有兩點是很值得注意的。

第一，具有超前意識的課，因不合當時主流而被淘汰。反思起來，如當時能給予肯定該多好!

第二，具有個性追求的課，因不願隨大流而被淘汰。反思起來，如當時能尊重個性該多好!

這告訴我們，評優活動結束後，應組織評委或另行組織專家組對所有參賽課，特別是具有分歧的課進行冷靜分析，做出客觀評價，以供人們借鑑。

三、對説課、評課的反思

對於評課，有評委評説與公開評説之分。一般來講，評委的評析較為客觀，均會一分為二的進行分析，先讚揚優點，後指出不足，提出希望。這裏側重説一下公開評課，公開評課是一種很好的教學研討方式，如果有時間，我認為應多安排一些，但公開評課常會出現二極傾向，一是讚揚太多，這樣會使參賽者翹尾巴;一是批評過多，這樣會使參賽者失去信心。因此，我希望評課者發言前，先認真分析一下執教者的得與失，能作出客觀的評説，特別是有吹毛求疵習慣的同志，應注意全面地看問題。

但我個人的習慣是，不太重視所評課自身的得與失，而強調他的課引發了我哪些思考，對我日後的工作有什麼啟發。

教研員工作總結2

教研員工作總結：加強學習與研究 努力做好校本兼職教研員工作

不知不覺，__年已經過去。在進修學校領導的正確指導下，在同仁們的大力協助下，我終於圓滿的完成了校本兼職教研員的各項工作。下面我從三方面彙報一下我這一年的工作

一、加強學習，努力提高理論修養和業務素質

隨着做校本兼職教研員工作的不斷深入，讓我越發感到自己對於校本課程的瞭解很膚淺，這種不具備一定校本專業知識的現狀曾經一度讓我很迷茫，沒有理論做支撐使自己工作起來不解渴、不透徹、不深刻。為了更好的勝任這份工作，我利用業餘時間從校本課程的含義、校本課程開發的程序、校本課程的優勢、三級課程管理體系以及校本課教研等方面入手，積極主動地走向校本課程、研究校本課程、宣傳校本課程，力求提高自己工作的主動性、前瞻性和積極性。在學習理論的同時，我能很好的與實際相結合，時刻關注當今校本教研的趨勢和動態，並且結合我市、我校的校本課實際，積極努力地在本學校開展的校本教研中發揮着指導和帶動作用。因為我們學校領導特別注重校本課程開發與校本教材的使用，從__年起就自主研發校本教材---讀寫序列訓練。這些年一直踏實地做着。__年春季開始，學校把組級教研與校級教研的研究主題定為如何上好校本課，組織校本任課教師，每學期每位老師上一節校本課，並選擇優秀的課在校級教研上研討。這期間，我聽了老師上的每一節校本課，兩個學期聽校本課45節，這為我能夠做好校本兼職教研員工作奠定了堅實的基礎。__年暑假，我們學校根據實際教學情況，重新修訂了校本教材，使校本課程的內容逐步趨於完善。這個修訂與研討的過程，為我打造了一個將理論應用到實際得空間，因而積累了豐富的經驗，提升了專業能力。

二、協調配合，促進校本教研活動深入開展

一年來，我能夠認真履行兼職教研員工作職責，以市進修學校提出的校本課程研究思路的為指導，以提高校本課堂教學質量為根本，以促進特色校辦學為指針，按照綜合教研室的總體要求,理清工作思路，強化工作措施，明確責任意識。工作中，我能密切配合和協助進修學校校本教研員做好教研與培訓的各項工作。5月份，是學校最忙的一個月，要籌備全市運動會，要進行期中教學質量抽測，要進行教案作業檢查，還要進行組級教研，我們忙得不可開交。正在這時候，進修學校要在二國小組織開展校本課研討活動，記得活動當天正好是我們學校期中教學質量抽測的日子。在這樣的情況下，我克服了種種困難，參與其中，活動前與校本教研員討論、交流，積極尋求適合當前校本課程實際的最有效的教研與培訓方式，活動後能夠及時與校本教研員進行教研活動的總結和反思，切實提高課堂教學效果，使校本課教研活動真正落到實處。

三、示範引領，發揮兼職教研員的幫帶作用

為了擴大和優化教育資源,充分發揮校本兼職教研員的引領、輻射作用,進一步推進校校幫扶活動,在南片教研協作體活動中，我主動承擔校本科主題教研的研究教師，並與大蒲柴基地校呂老師結對，5月份送教下鄉到大蒲柴，通過送課、評課、座談、研討等形式，我們就校本課程的教學設計、教學方法進行了進一步探討，這次活動使我們及時轉變教學觀念，改變教學方法，相互促進，得到共同提高。作為校本兼職教研員，我能夠主動完成六個一活動：9月份在北片教研協作體活動中上示範課《秋天的懷念》;撰寫的教學心得《撥動學生情感之弦》發表在吉林教育__第6期上;一年來，我分管學校德育課題《愛國主義與民族精神教育》的實驗研究，目前本課題經過師生共同努力正在完成結題的各項工作。

回顧一年的校本兼職教研員工作，我深知自己所做的工作距離學校的要求和同仁們的期望還相差甚遠，因此新的一年我會進一步協助進修學校校本教研員，立足各校校本實際，關注教師的專業成長，努力探求小而精、小而深、小而活的研討培訓形式，為彰顯各學校辦學特色而服務。同時我將加強學習，不斷完善，加倍努力、勤奮工作，為做一名稱職的兼職教研員而努力!

教研員工作總結3

自從3月下學期被學校聘為兼職教研員以來，本人能積極參與學校的教育教學科研活動中，收穫不少，現總結如下：

1.5月，負責餐旅教研組申報南寧市示範教研組的工作;

2.參與了國家社會科學基金教育學重大(點)課題《職業教育校企聯合辦學的實證研究》申報論證工作;

3.負責度廣西中等職業教育教改項目《南寧三職校旅遊、烹飪實訓基地建設》的申報工作;

4.4月，在南寧市中等職業學校旅遊服務學科(專業)組織的南寧市中職學校教學專題活動中承擔了一節公開(示範)課;

5.3月，獲得度南寧市中職學校教師課堂技能比賽獲一等獎;

6.5月，參加了南寧市中等職業學校教學現場錄像課比賽;

7.6月，撰寫了兩篇教育教學論文《項目教學法在中職旅遊服務與管理專業教學中的運用》、《中職(餐飲服務與管理)實踐能力培養之探究》並參加廣西職業教育教學優秀論文評選;

8.6月，德育教育案例《給孩子自信與自尊》獲學校德育工作研討會班主任經驗交流案例評比一等獎。

9.製作了《餐飲服務與管理》課程教學課件兩件。

鄉鎮教研員培訓班學習心得

國小科學教研員培訓心得

教研員工作總結4

一、指導思想

本學期我校語文教研組本着以教師為主體，以問題為動力，以課題為載體，以新的課改理念為導向，繼續以深化課堂和教學改革為主題，以全面提高教學質量為目標，以各年級教學為依託，充分發揮教研組，研究、指導、服務的職能，努力提高語文課堂教學效率，紮實有效地開展語文學科教學研究，開創我校語文課程改革新局面。

二、本學年我們教研組重點開展了以下幾個方面的工作

1、加強理論學習：

我教研組繼續集中利用教研活動時間和課餘時間，採用自主學習和集體學習的形式認真學習《七里河區教學常規管理細則》(實行稿)和教育局下發的備課要求，進一步瞭解如何制定教學工作計劃，如何備課、上課、佈置作業、輔導學生等，強化教學過程管理，規範教學流程，保證學校的綜合質量邁向新的水平。要求教師認真學習《新課程標準》，解讀所任學科，瞭解教材編排的框架特點，教學目標，重難點，做到吃透課標，吃透課本，在此基礎上制定出了切實、準確、務本、求實的教學工作計劃。繼續認真學習《走進新課程》以及有關的教育教學理論，積極參加中心校、區、市級安排的教育教學活動，進一步轉變自己的教學觀、教育觀。瞭解最新的教育信息和學習他人的先進經驗，以便運用於自己的教育教學中。

2、挖掘教材的精髓，努力追求課堂教學的新境界。

本學期，我校語文教研組利用本校每週二的教研活動，做到：

(1)根據中心校及學校的要求，每學期指定一位中心發言人，選取一個單元進行教材分析，研討，幫助任課教師瞭解教材編排的框架特點、教材目標、重難點等，提高教研能力。

(2)繼續開展了集體備課活動，進一步完善集體備課制度，建設好語文學科資源，為教學提供了有效的資源共享。選本單元的重點課文進行研究、討論，指定中心發言人，談教法談學法，其他教師進行修改補充，努力追求課堂教學的新境界，挖掘教材的精髓，集思廣義，進行教研活動，把課文吃透、吃準、吃精。第二學期我們就作文教學進行了集體備課，共同探討有效作文教學途徑，全面提升國小生作文能力和教師作文指導能力，取得了一定的效果。

(3)為了使課堂變成充滿生命力的課堂，充滿人文關懷的課堂，充滿問題探索的課堂，充滿語文魅力的課堂，充滿教學智慧的課堂。強化了個人備課制度，要求做到如下幾點：

①、備(課標)與教材。依據(課程標準)搞清知識體系和能力訓練序列，結合本年度新下發的各科備課新增要求，深入鑽研教材，確定教學重點、難點和教學目標，保證傳授的知識正確無誤。

②、備學生。要根據不同類型學生的實際和可能，確定教學目標、訓練密度與方式方法。

③、備練習(複習)題。要圍繞教學目標，精心選擇、設計練習題和作業。練習內容要緊扣教材，有針對性;練習形式要體現學科特點，有實效性。

④、備教學思路。要求教師根據教學要求、教學內容、學科特點和學生實際，選擇最優教法，探求最優學法，形成自己的教學思路。教學思路要體現教與學的最佳結合。

⑤、上課。上課是教學的中心環節，是提高教學質量的關鍵。要求教師按照《課程標準》多上好課，提高課堂教學效率。及時總結教學的成與敗，寫出教學反思，每單元提煉出一篇成功的教學反思。學期末老師寫出了“有效作文教學策略”研究的論文並在教研組活動時間進行了交流。

3、做好“學困生”輔導工作

輔導是課堂教學的延伸和補充，是因材施教的重要渠道，要力求使不同層次的學生能夠達到提高教學成績的目標，為此本學年度教導處建立了“學困生”成績跟蹤調查表和各年級任課教師達成了教學協議，力求通過各種輔導方式加強和提高“學困生”學習成績。我們語文老師按照因材施教的原則，抓好“培優助困”工作，對優等生正確引導，發展特長，開闢第二課堂;對“學困生”滿腔熱情，耐心輔導，輔導學生着眼於學生未來的發展與需要。輔導時加強學法指導。部分老師犧牲了自己的休息時間為學生補課，顯示了愛崗敬業，無私奉獻的精神。通過測試學生的成績有所提高，老師們説：“功夫不負有心人”得到了一定的回報。

4、強化崗位練兵活動

本年度“崗位練兵”都從第四周開始進行，在崗位練兵的過程中全體教師本着從實際出發，因地制宜的原則，在發揮傳統的各種教育技術手段在教學中的積極作用的同時，繼續把現代教學技術和傳統教學手段結合起來，協同互補，使現代教學手段為教學服務。在崗位練兵活動中繼續抓了説，講，評，思等環節，做到了不走過場，力求紮實有效。另外定期開展“研討課”(以“有效作文教學的策略”為主)的研究，(説明：第二學期語文組崗位練兵課的內容3—6年級都以作文教學

教研員工作總結5

光陰荏苒，伴隨着課程改革的陣陣熱潮，又一個充滿挑戰、富有收穫的學年結束了。回顧我們教研中心國小語文教研工作本學年所走過的足跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實、穩健、有力，可圈可點，既有值得繼續發揚光大的成績，也有應該引以為戒的不足。

一、加強學習，充實自我，提升個人業務素質。

作為教研員，我深知教研員肩頭責任之重大。我懷揣着這一份厚重的責任投入到工作之中。為了充實自己的理論水平，我不斷加強學習，認真學習現代教育教學理論，瀏覽各級教學網站，更新教學理念，獲取最新的教學信息，不斷拓寬教學研究視野，努力提高教研水平和能力。

1、着重研讀新修訂版(__年)國小語文新課標。

通過認真研讀課標、《基礎教育課程》中有關語文學科的修訂理念及具體修訂措施;瀏覽各類網站中專家關於課標修訂的解讀及意見，使自己對課程標準又有了更深一層的學習、認識，在與實踐結合的過程中，體會更加深刻、透徹。並在9月26日至10月14日到城川國小進行了聽、評課，利用課外活動和晚上時間給教師解讀了(__年)《國小語文新課標》，使教師理解新課標，正確運用新課標。

2.關注國小語文教育信息，積極學習《國小語文教師》、《國小語文教學》《中華語文網》、《新課程説課、聽課與評課》、許睿老師所著的《語文教學實踐研究》等相關書籍，不斷充實自己，瞭解教育最前沿的信息。

二、組織活動，錘鍊教師，打造學科精英團隊。

1、組織教師外出觀摩。

10月14日，組織30名國小語文老師赴伊旗觀摩了國小語文閲讀教學“問題式”課堂觀察暨“以讀代講”專題研討會。本次共推出六節觀摩課供教師觀摩學習，涵蓋高中低三個學段。由自治區國小語文教員楊華老師和自治區中學語文教研員田萬隆結合課例告訴大家：閲讀教學要分清學段，以標導學。緊接着由崔巒先生解讀了新修訂的《國小語文課標》。這次頭腦風暴式的培訓，給每位參加觀摩學習的教師一次心靈的洗禮，同時也帶來深深地思考。

2、10月16日至17日去東勝參加了“少教多學”開題培訓，聆聽了三節中學語文觀摩課，由市教研室副主任樑耘，自治區教研室主任田萬隆進行了點評。

讓我們看到了我市語文教學的未來和希望，也幫助我們樹立了譜寫我市語文教學輝煌華章的信心。

三、深入課堂，指導教學，做教師的良師益友。

本學年本人深入課堂進行聽課、評課、座談、交流。先後深入各學校聽課100餘節，座談教師20餘人，講座6次。通過聽課、與教師座談，瞭解到部分基層教師在教學過程中結合對新課標的認識產生的一些新的想法和舉措，對他們的做法在給予肯定之餘，並針對教師在實施過程中產生的一些困惑和問題提出了建設性的意見。幫助教師有所頓悟，有所提升。特別是在與城川教師佟冬豔老師交流中瞭解到她對於本節課學生主動意識不強感到困惑，自己的設計堪稱精心，自己的引導也很到位，為什麼仍然激不起學生的學習興趣。我幫她認真分析課堂上存在的問題，教師不要只想着我怎樣教才出彩，而應該更多地關注學生的學，關注學生在課堂上的生成，關注學生的困惑點和感興趣之處，順學而導，順學而教。抓住教學主線，選準語言訓練點，使學生課課有所得。

四、認真命題，做好分析，發揮評價的激勵功能。

本學年，為了更好地完成命題工作，在認真學習修訂版課標的基礎上，還深入研讀了《中國小教學質量監控與保障---國小語文教學目標的確定與達成》一書，結合現行教材和我旗國小生的語文學習現狀，制定了雙向細目表，命制了3份國小六年級語文質檢試卷，6月28日組織全旗國小六年級畢業班進行了統一質檢，並及時評卷、分析。對各校在考試中取得的成績予以積極的肯定，並對教學中存在的問題和不足，提出了具體的改進措施和建議，為下一步的教學指明瞭方向。

五、服務基層，加強交流，明確指導方向。

新的教育教學形式，決定了教研員角色的變化，我們教研員明確了自己的角色定位，我們不是領導者，而是服務者，我們不能一味的檢查工作，我們要服務於基層，服務於教師，服務於學生。將服務意識滲透在引領、指導、管理等各項職責中去。

1、信息服務。

通過各級業務部門、各類教研活動，各種報刊雜誌，以及網絡等多種渠道，捕捉、收集和整理有關的教育、教學、教研、教改信息為基層學校提供有價值的信息服務。

2、提供資料。

為了給教師提供有效的教學信息資料，我們建立了學科公共郵箱，進行信息的交流渠道，組織教師編寫有價值的教學資料：如教學設計、課件製作、備課資料等，為教師教學提供有效的課程資源。同時上傳了大量教學教研資料供教師們學習參考，有各年級教材分析及教學建議、各年級複習測評意見、識教學、閲讀教學、習作教學的方法策略、如何提高備課的有效性等等。

3、答疑解惑。

深入教學實際，建立與本學科教師的廣泛聯繫。在聽課、評課、座談、交流中解答教師教學中的問題。

六、課題引路，深入研究，提高科研水平。

針對語文教學中學生識能力下降，閲讀水平滯後這一現象，經過認真研究發現師生對預習重視不夠，預習已經成為了國小語文教學中可有可無的環節。為此我以市直三小六年級學生為研究對象，確立了《國小六年級語文課前預習方法的研究》的研究課題，並於今年四月份提交了結題報告。

七、組織全旗國小生參加語文能力競賽、創新作文大賽。

本學年4月份組織全旗890名國小生參加了全國語文能力初賽，5月份有組織了64名國小生參加了決賽。6名獲得了一等獎，

28名獲得了二等獎，30名獲得了三等獎。6月份有組織了387名國小生參加了第八屆為學杯“全國中國小生創新作文大賽。26名獲得了一等獎，34名獲得了二等獎，47名獲得了三等獎。通過活動激發了學生的學習興趣，孩子們的全面發展。

回顧這段時間所走過的路程，步履蹣跚卻鬥志昂揚。雖然教研員工作對於自己仍是新的課題，自己的一些做法和想法顯得有些稚嫩和不足，但是面對新的挑戰，我會以嶄新的精神面貌、創新的工作思路、踏實的教研作風去迎接。在今後的教學研究路上，我將繼續努力，不斷提高自己的業務水平，悉心指導廣大國小語文教師進行教學研究工作，努力提高我旗國小語文教學水平。