高中地理必修一知識點總結

高中地理必修一知識點總結你知道有哪些嗎?高一地理是一門文科。它和文科有很多共同點，有很多知識點需要背誦，共同閲讀高中地理必修一知識點總結，請您閲讀!

高一地理知識點總結

1.經度的遞變：向東度數增大為東經度，向西度數增大為西經度。

2.緯度的遞變：向北度數增大為北緯度，向南度數增大為南緯度。

3.緯線的形狀和長度：互相平行的圓，赤道是最長的緯線圈，由此往兩極逐漸縮短。

4.經線的形狀和長度：所有經線都是交於南北極點的半圓，長度都相等。

5.東西經的判斷：沿著自轉方向增大的是東經，減小的是西經。

6.南北緯的判斷：度數向北增大為北緯，向南增大為南緯。

7.東西半球的劃分：20°W往東至160°E為東半球，20°W往西至160°E為西半球。

8.東西方向的判斷：劣弧定律(例如東經80°在東經1°的東面，在西經170°的西面)

9.比例尺大小與圖示範圍：相同圖幅，比例尺愈大，表示的範圍愈小;

比例尺愈小，表示的範圍愈大。

10.地圖上方向的確定：一般情況，“上北下南，左西右東”;有指向標的地圖，指向標的箭頭指向北方;

經緯網地圖，經線指示南北方向，緯線指示東西方向。

11.等值線的疏密：同一幅圖中等高線越密，坡度越陡;等壓線越密，風力越大;等温線越密，温差越大

12.等高線的凸向與地形：等高線向高處凸出的地方為山谷，向低處凸出的地方為山脊。

13.等高線的凸向與河流：等高線凸出方向與河流流向相反。

14.等温線的凸向與洋流：等温線凸出方向與洋流流向相同。

第二單元 地球運動專題

1、天體的類別:星雲、恆星、流星、彗星、行星、衞星、星際空間的氣體、塵埃等。

2、天體系統的層次:總星系——銀河系(銀河外星系)——太陽系——地月系

3、大行星按特徵分類：類地行星(水金地火)、巨行星(木土)、遠日行星(天、海)。

4、月球：(1)月球的正面永遠都是向著地球，也有晝夜更替。

(2)無大氣，故月球表面晝夜的温差大，隕石坑多，無聲音、無風，

(3)月球表面有山脈、平原(即月海)、火山。

5、地球生命存在的原因:

穩定的光照條件、安全的宇宙環境、適宜的大氣和温度、液態水。

6、太陽外部結構及其相應的太陽活動：光球(黑子)、色球(耀斑)、日冕(太陽風)。

7、太陽活動--黑子(標誌)、耀斑(最激烈)，太陽黑子的變化週期11年。

8.太陽活動的影響：黑子--影響氣候，耀斑--電離層--無線電通訊，帶電粒子流――磁場――磁暴

9、太陽輻射的影響：①維持地表温度，促進地球上水、大氣、生物活動和變化的主要動力。

②太陽能是我們日常所用能源。

10.自轉

方向：自西向東，北極上空俯視呈逆時針方向、南極上空俯視呈順時針方向

速度：①線速度(由赤道向兩極遞減至0) ②角速度(除兩極為0外，各地相等)

週期：①恆星日(23h56m4s真正週期) ②太陽日(24時，晝夜更替周)

意義：①晝夜更替 ②不同經度不同的地方時 ③水準運動物體的偏移(北右南左)

11、晨昏線：沿自轉方向，黑夜向白天過渡為晨線，白天向黑夜過渡為昏線(晨昏線上太陽高度角為0度)。

12、晨昏線與經線：晨昏線與經線重合-----春秋分;晨昏線與經線交角最大----夏至、冬至

13、時間計算：所求時間=已知時間±區時差+

途中時間

14、時區=經度/15°(若不整除，則四捨五入)

區時差=時區差

15、世界時：以本初子午線(0°)時間為標準時，也稱為格林尼治時間，也是零時區的區時。

16、日期分割：零點經線往東至日界線(180°)為地球上的“今天”，往西至日界線為“昨天”。

17、日界線：自西向東越過日界線(不完全經過180°經線)日期減一天，自東向西越過日期加一天。

18、衞星發射基地的區位選擇：

自然因素(①氣象條件需要天氣晴朗 ②地球自轉的初速度：取決於緯度和地勢 ③地形平坦開闊);

人文因素(地廣人稀，交通便利，符合國防安全需要)。

①太原：技術力量強; ②酒泉：大陸性氣候，晴天多; ③西昌緯度低，發射初速度大;

④海南文昌：緯度低，發射初速度大;海運便利。

19、公轉

速度：1月初--近日點—速度快，7月初--遠日點—速度慢;

意義：①晝夜長短的變化 ②正午太陽高度的變化 ③四季的更替 ④五帶的形成

20、公轉與自轉形成了黃赤交角(23°26′)：

①黃赤交角存在---太陽直射點的移動---晝夜長短和正午太陽高度的變化---四季

黃赤交角存在---太陽直射點的移動—氣壓帶風帶的季節移動—地中海氣候、熱帶草原氣候的形成

②五帶的劃分界線：南北迴歸線之間為熱帶、迴歸線極圈之間為温帶、極圈極點之間為寒帶

③若黃赤夾角變大，熱帶和寒帶變大，温帶變小;若黃赤夾角變小，熱帶和寒帶變小，温帶變大

若黃赤交角為零，太陽永遠直射赤道，全球晝夜平分，地中海氣候、熱帶草原氣候消失。

21、正午太陽高度變化規律：①由直射點向南北兩側遞減

②正午太陽高度的計算=90°—△(直射點與所求點的緯度間隔)

③夏至日北迴歸線以北地區正午高度角一年中最大值, 南半球一年中最小值;

冬至日南迴歸線以南地區正午高度角一年中最大值，北半球一年中最小值。

④南北迴歸線之間的地區-----有兩次直射機會---兩次最大值

⑤緯度越高，正午太陽高度角越小，樓房間距越大。

22、晝夜長短的時間分佈：

①太陽直射點在哪個半球，哪個半球晝長夜短，北半球夏季，太陽直射點在北半球，北半球的晝長夜短。

②太陽直射點向哪個半球移動，這個半球的晝就漸長，北半球6月22日晝最長，12月22日最短。

③南北迴歸線之間晝長最大值與正午太陽高度角最大值不在同一天出現，如海口市。

23、晝夜長短的緯度分佈：

北半球夏半年，晝長夜短，越向北白晝越長(日出越早日落越晚)，如北京>上海>廣州

北半球冬半年，晝短夜長，越向南白晝越長(日出越早日落越晚)。如海口>廣州>上海，

24、晝長=日落時間—日出時間;晝長=24小時—夜長

日出時間=12：00-晝長/2(或0：00+夜長/2);赤道上的點的日出時間是6：00

日落時間=12：00+晝長/2(或24：00-夜長/2);赤道上的點的日落時間是18：00

25、地球是個不發光、不透明球體—-晝夜現象出現

地球自轉的球體—-晝夜更替(自轉速度週期影響晝夜温差變化)

地球傾斜的公轉的球體—-直射點的移動、正午太陽高度、晝夜長短的變化―四季五帶

26、典型的季節現象

地理現象 時間季節

北半球夏半年 北半球冬半年

地球公轉 七月初，遠日點附近，地球公轉角速度、線速度最慢 一月初，近日點附近，地球公轉角速度、線速度最快

正午太陽高度 6月22日左右，北迴歸線以北地區達最大，赤道及南半球達最小 12月22日左右，南迴歸線以南地區達最大，赤道及北半球達最小

晝夜長短 晝長夜短，北極圈以內出現極晝 晝短夜長，北極圈以內出現極夜

等温線 陸地等温線均向北凸出 陸地等温線均向南凸出，海洋相反

氣壓帶、風帶 隨太陽直射點北移 隨太陽直射點南移

雪線 雪線上升 雪線下降

北印度洋洋流 受西南季風的.影響，洋流呈順時針流動 受東北季風的影響，洋流呈逆時針流動

我國的降水 夏李風影響，降水多 冬李風影響，降水少

我國的河流 內流河因高温導致冰雪融水多，外流河受夏季風影響，大部分河流進入汛期，東北地區分春汛、夏汛大部分進入枯水期，秦嶺淮河以北的河流有結冰期，部分河流有斷流現象

我國的季風 全國大部分地區受來自海洋的夏季風影響，高温多雨 全國大部分地區受來自大陸的冬季風影響，寒冷少雨

我國的農業生產 全國普遍高温，農作物進入生長期，作物熟制自南向北由一年三熟逐漸過渡到兩年三熟至一年一熟北方大部分地區農作物處於越冬期，南方熱帶地區水熱充足，可生產反季節蔬菜、瓜果

氣象災害 旱澇(華北春旱、長江伏旱)、暴雨、颱風(表現：強風、暴雨、風暴潮) 寒潮、沙塵暴、乾旱、暴雪

地質災害 滑坡、泥石流較多 較少

第三單元 大氣專題

1、對流層的特點：①隨高度增加氣温降低;

②大氣對流運動(12km)顯著;③天氣複雜多變。

2、平流層的特點：①隨高度增加温度升高;

②大氣平穩，以水準運動為主，有利於高空飛行。

3、大氣的熱力過程：太陽輻射--地面增温--地面輻射--大氣增温--大氣(逆)輻射--大氣保温

4、大氣對太陽輻射的削弱作用：吸收、反射、散射。

5、太陽輻射(光照)與天氣、地勢關係：晴朗的天氣、地勢高空氣稀薄，光照越強;

我國太陽能的分佈青藏高原最高，四川盆地最低。

6、大氣的保温效應：強烈吸收地面長波輻射，並通過大氣逆輻射把熱量還給地面。

7、氣温與天氣：白天多雲，氣温不高(雲層反射作用強);

夜晚多雲，氣温較高(大氣逆輻射強)。

8、氣温的垂直分佈：對流層氣温隨高度的增加而遞減

9、氣温的水準分佈：①緯度分佈：緯度越高，氣温越低，我國熱量最豐富的地區：海南島

②海陸分佈：夏季陸地>海洋，冬季海洋>陸地;

③氣温高的地方，等温線向高緯凸出，反之，氣温低的地方，等温線向低緯凸出。

10、氣温年較差：①影響因素：海陸熱力性質;

地表植被水分狀況;雲雨多少。

②變化規律：內陸>沿海，大陸性氣候>海洋性氣候，裸地>草地>林地>湖泊，晴天>陰天。

11、熱力環流的性質特點

(1)水準方向相鄰地面熱的地方——垂直氣流上升――低氣壓(氣旋)——陰雨

(2)水準方向相鄰地面冷的地方——垂直氣流下沉――高氣壓(反氣旋)——晴朗

(3)垂直方向的氣温氣壓分佈：隨海拔升高，雖然氣温降低，但是空氣變稀，氣壓降低。

(4)來自低緯的氣流——暖濕 (5)來自高緯的氣流——冷幹

(6)來自海洋的氣流——濕 (7)來自大陸的氣流(離陸風)——幹

(8)兩種性質不同的氣流相遇——鋒面——陰雨、風

12、水準方向氣壓與氣温：近地面，氣温高，空氣膨脹上升，地面形成低壓;

反之，氣温低，近地面的空氣收縮下沉，地面形成高壓。

13.風的形成：大氣的水準運動叫風，水準氣壓梯度力是形成風的直接原因，等壓線愈密風速愈大。

14、風向：(1)風向-—風的來向;

(2)根據等壓線的分佈確定風向：以右圖為例畫A點的風向及其受力

①確定水準氣壓梯度力的方向：垂直於等壓線並且由高壓指向低壓

②確定地轉偏向力方向：與風向垂直，北半球右偏，南半球左偏

③近地面受磨擦力(方向與風向相反)的影響，風向與等壓線斜交

高一地理必修一知識點歸納

地球知識

1、天體的類別:星雲、恆星、流星、彗星、行星、衞星、星際空間的氣體、塵埃等。

2、天體系統的層次:總星系--銀河系(銀河外星系)--太陽系--地月系

3、大行星按特徵分類：類地行星(水金地火)、巨行星(木土)、遠日行星(天、海)。

4、月球：

(1)月球的正面永遠都是向著地球，也有晝夜更替。

(2)無大氣，故月球表面晝夜的温差大，隕石坑多，無聲音、無風，

(3)月球表面有山脈、平原(即月海)、火山。

5、地球生命存在的原因:穩定的光照條件、安全的宇宙環境、適宜的大氣和温度、液態水。

6、太陽外部結構及其相應的太陽活動：光球(黑子)、色球(耀斑)、日冕(太陽風)。

7、太陽活動--黑子(標誌)、耀斑(最激烈)，太陽黑子的變化週期11年。

8、太陽活動的影響：黑子--影響氣候，耀斑--電離層--無線電通訊，帶電粒子流?磁場?磁暴

9、太陽輻射的影響：

①維持地表温度，促進地球上水、大氣、生物活動和變化的主要動力。

②太陽能是我們日常所用能源。

10、自轉方向：自西向東，北極上空俯視呈逆時針方向、南極上空俯視呈順時針方向

速度：①線速度(由赤道向兩極遞減至0)②角速度(除兩極為0外，各地相等)

週期：①恆星日(23h56m4s真正週期)②太陽日(24時，晝夜更替周)

意義：①晝夜更替②不同經度不同的地方時③水準運動物體的偏移(北右南左)

一、地球內部

1、地殼

(1)分層

A硅鋁層：以氧、硅、鋁為主，鈉、鉀較多

B硅鎂層：以氧、硅、鋁為主，鎂鐵鈣增多

(2)結構特徵

地殼厚度不均和硅鋁層不連續分佈

2、地幔

3、地核

二、巖石圈

1、範圍

2、組成

巖漿巖：花崗巖、玄武巖

沉積巖：石灰巖、頁巖、砂巖

變質巖：大理巖、板巖、石英巖

三、地質作用

1、內力作用

(1)類型：變質作用、地殼運動、巖漿活動

(2)地質構造：褶皺：背斜和向斜;斷層：

2、外力作用

風化、侵蝕、搬運、堆積、重力、化學作用

高一地理必修一學習方法

1.抓“概念”重“消化”

複習時，要十分重視概念，要對所有的地理概念一一理解、消化、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問題時才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來，一一對比其差異。諸如：天體、天球;日冕、日珥;近日點、遠日點;角速度、線速度;時區、區時;短波輻射、長波輻射;氣旋、氣團;天氣、氣候;寒潮、寒流;礦產、礦牀;巖溶、熔巖;生態系統、生態平衡;地質作用、地質構造;國土、領土等等。當然，概念教學不是孤立的，要在分析問題中進行。老師重視概念教學，學生對概念就特別留心，“扣”得很嚴。經過長期訓練後，學生分析、回答問題時就嚴密多了。

2.抓“原理”重“理解”

從基礎知識抓起，紮紮實實，一步一個腳印地過“地理原理”關。如：地球表面熱量分佈不均的原因;四季、五帶的產生和劃分的依據;海陸熱力差異形成的季風與季風氣候;氣温與氣壓的關係;海拔與氣温、氣壓的關係;空氣的水平運動與垂直運動的成因;水循環的動力及其過程;內力作用與外力作用的發生及其變化機制;生態平衡的條件：光、熱、水、土對農業生產的影響;影響工業佈局的因素;人類與環境的對立統一等等。掌握了這些原理、法則，分析事物就有了説服力。

3.抓“綜合”重“聯繫”

綜合性即地理環境的整體性、統一性，就是地理環境各要素之間的內在聯繫及其相互影響、相互制約的關係。例如：為什麼亞馬孫河流域成為世界最大的熱帶雨林區?這不僅僅是緯度位置決定的，與大氣環流(氣壓帶、風向)、地形結構、洋流影響也有密切關係。西歐為什麼成為典型的温帶海洋性氣候?影響因素也是多方面的。在多角度、多層次、全方位、綜合性分析問題上，要作如下努力：

(1)有計劃地做一批綜合性典型訓練題，學習從自然因素到經濟因素全面考慮問題的方法。如，上海為什麼能發展成為我國最大的綜合性工業城市?這要從地理位置、交通條件、所處地形區、農業基礎、原料來源、歷史因素、技術力量等方面綜合評估。

(2)地理環境是一個整體，各要素之間有密切的內在聯繫，往往是一個環節出問題，就會引起連鎖反應，破壞生態環境。這是從另一個角度來證實地理環境的綜合性特點。如：森林、草原遭到破壞，就會引起水蝕、風蝕，加劇水土流失，導致氣候惡化。這些變化又會影響植被的恢復。這一惡性循環就是大自然對人類的懲罰，也足以證實地理環境的整體性、綜合性的特點。

掌握了全面分析問題的方法後，就可避免觀察事物時的單一性、片面性、簡單化，從而認識地理事象的複雜性、整體性、內在聯繫性。

4.抓“共性”重“個性”

地理事物既有共性，更具個性。每一區、一地都有自己的鮮明特色，就是同一區域內部也不會一模一樣。

如：為什麼歐洲有温帶海洋性氣候，亞洲卻沒有?為什麼亞洲季風盛行而歐洲卻沒有形成?這一問題要從海陸位置、氣壓差異和所處的氣壓帶、風帶上去思考，也只有從這裏入手分析才能切中事物的要害。像這類“個性”問題還有很多，如：為什麼地處北極圈的摩爾曼斯克港終年不凍?為什麼地處副熱帶高氣壓帶的乞拉朋齊成為“世界雨極”?為什麼緯度較高的吐魯番盆地成為全國夏季温度最高的地方?

5.抓“歸納”求“規律”

這是歸納推理的思維形式，從特殊性的地理事物中，歸納出普遍性的規律。如通過觀察，分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統後，根據分佈和成因，可歸納出：(1)每個大洋都有完整的洋流系統;(2)除印度洋北部外，各洋流在北半球熱帶、副熱帶海區呈順時針方向運動，南半球呈反時針方向運動;(3)每個環流系統的西部都是暖流，東部都是寒流。上述結論，就是通過對三大洋流的分析後，推及出來的普遍規律。

6.抓“一般”推“特殊”

這是一種演繹推理的思維形式。摸透了地理事象變化、發展的一般規律後，就可推知個別的、特殊性地理事物的特徵。如，從氣壓帶、風帶和世界氣候圖上，可找出這樣一條規律：凡是南北緯40°—60°的大陸西岸，都屬於温帶海洋性氣候。由此可知，英國、法國西部、美國和加拿大西部北緯40—60°的大陸西岸，同屬於温帶海洋性氣候。智利西部南緯40°—60°的地帶，同樣為温帶海洋性氣候。

7.抓住“對比”找“異同”

用比較法學習地理是一種常見而且有明顯效果的方法。比較的範圍可大可小，比較的內容可多可少。即可綜合比較，也可單項比較;既可從自然條件方面比較，也可從經濟條件方面比較;既可進行縱向比較，又可進行橫向比較;既可對同類事象比較，又可對相關而不同的事象比較。通過比較找出它們的異同點。

8.抓“運算”促“智能”

地理計算在“雙基”中是一種不可忽視的能力。從各種考卷中，發現仍有不少學生計算不過關，因粗心大意或基礎太差，失誤很多，影響成績。

為了培養、提高學生的地理運算能力，要作以下分類練習：

(1)比例尺與圖距、實距換算。

(2)地方時與區時的計算。

(3)絕對高度、相對高度與等高線的計算。

(4)垂直氣温的計算。

(5)太陽高度角的計算。

(6)恆星日與太陽日的換算。

(7)晝夜長短的計算。

(8)人口密度與人口自然增長率的計算。

(9)各種百分比的計算，等等。

通過反覆練習，使學生熟練地掌握計算技巧。從計算的結果中，闡明地理事物的性質、特徵及其變化規律。

9.抓“讀圖”明“空間”

地圖具有形象、直觀的作用，可以培養觀察力、想象力，發展思維能力和記憶能力，可以進一步明瞭地現事物的空間分佈、空間聯繫、空間組合。

為培養查閲、填畫地圖習慣，要求：

(1)書上的圖必須一一理解，學會分析、應用。

(2)充分利用填圖冊，按要求和規格填寫地理事物。

(3)無論是平面圖、立體圖，還是示意圖、景觀圖，要求學生會勾畫輪廓，以加深印象和記憶。

(4)對於老師來説，講課時要做到邊講邊畫。

10.抓“新知”拓“視野”

每年大學聯考都要涉及一些教材以外的新知識。所以，對報刊上的“新聞”不可不留神。諸如：

(1)國內外發生的重大事件。

(2)國內外重大經濟建設項目的開工和竣工。

(3)國內外嚴重的自然災害。

(4)國內外新開闢的自然保護區和旅遊勝地。

(5)地學新理論、新探索。

(6)人類面臨的問題——資源、人口、環境。這些信息極大地拓寬了學生的視野，對他們靈活掌握地理知識很有幫助。