期中質量分析會主持詞開場白3分鐘

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★ 期會考試質量分析會講話 ★

★ 學校期會考試總結 ★

★ 九年級期會考試分析反思 ★

★ 期會考試表彰大會發言稿 ★

期中質量分析會主持詞開場白3分鐘1

各位老師：

大家好!

首先，真誠感謝大家開學兩個月以來的辛勤付出。大家教學和改革兩副擔子一肩挑，班主任課內、課外都是忙，有的老師中午左手拿飯勺吃飯，右手握着筆查資料，批作業。還有的老師帶病上課、五十多歲還在教學第一線。這些都非常令人備受鼓舞，心存感動。

我今天主要和大家探討兩方面問題：一是期中質量檢測分析，二是教學教研有關問題。

第一方面：期中質量檢測分析總結

一是與兩所兄弟學校平均分對比：四個級部28科，我校有13科第一，佔了一半，另外兩家分別是9個和6個第一。我校8科第3名，其他兩校分別為3個、17個，的一科比第二名高出13.5分，最低的一科比第一名差8分。

二是校內高低成績對比：有很多學科分差在10分以上。優秀率和上線率都數班級差距最懸殊的接近20人。校內差的越大説明我們進步的空間越大，越值得我們去反思。

校內的詳細數據學校已經印發給大家了，相信大家都認真將自己的成績和別人做了比對。針對這些數據我想談三點：

第一是怎麼看?——態度決定質量

既然是考試，就總會有上中下，造成差距的因素有班級學生、命題導向，也有個人原因或其他原因。成績雖然未必絕對，但是是對階段性教學質量的檢驗，為我們突破質量提升的瓶頸提供了大概率的參考信息：我們的課堂教學效率高不高?校本教研(集體備課效率)是否真的實效?教師素質有沒有得到提升?從中都可以看出點眉目。我們對待考試不僅要關注成績的高低，更要關注暴露的問題。今天把成績公佈出來，不是要批評誰，而是要找到相應的措施來解決存在的問題，樹典型，學經驗，找差距，定措施，跟上來，甚至突出去，這才是我們質量分析的根本所在。

數據是做不得假的，也是最有代表性的，決定孩子的升學的就是這些數據，衡量我們工作績效的的也是這些參數。下次檢測基本上在一個月後，期末考試三校還會聯考，大家應該用心去想下一步該怎麼做了。

第二是怎麼想?——效率提高質量

以前我們基説過，有的老師從到了實驗中學，教學成績總是位居前列，難道他們總是那麼幸運地分到好生源嗎?反觀一下，同教一個班，有的科好，有的科不好;還有的就是個別科落下來了，原因何在?我們認為這才是每一位老師應該反思的問題，認清差距了，找到原因了，才能夠有的放矢。

給老師們一個建議，請你私下調查一下所任教的班級各層次的學生，看看他們怎麼評價你的課堂，咱們不要問學生喜不喜歡你，你就平心靜氣地問問學生對你上課、對學生聽講有什麼看法，問問他們覺得怎能提高這科的成績。學生是一面鏡子，鏡子裏可以看到真實的你，真實的課堂。作為學生的代言人，他們的呼聲就代表絕大多數孩子的心聲，我們應該低下身子來聆聽，靜下心來深思考，抬起頭來。

最近有幾件事情給我們的感觸頗深，其中之一來自年輕老師。今年我校有不少年輕老師要麼改科，要麼新調入，她們深知自己的年輕是優點也是缺點，所以都把自己的姿態放低，上課總比別人晚一節，每天拿着聽課夾去聽課，檢查聽課時有的老師多達三四十節，幾乎一節課不落。昨天我就遇到好幾位同事又開始新一輪聽課了，可以看出他們學習的心情有多麼誠懇與迫切。

差距的存在有其合理性和偶然性，但是經常性的差距、懸殊性的差距就不是偶然，也不夠合理。半個學期就產生這麼大的差距，剩下的日子怎麼趕?接手一幫孩子，就要對他們和家長有個交代。地裏的莊稼今年不長明年接着種，學生的學習是沒有輪迴的，不可以逆轉的。教師是一個需要良心的職業，我們的成敗可能會成就或者貽誤了一個甚至一家人。

知恥後勇，見賢思齊。看到差距，就應該去縮小?認準榜樣，就應該去看齊。最終目的只有一個：就是要切實提高我們的水平、效率和成績。這兩年我們實行教研組捆綁考核，和成績好的老師同組大家都受益，相信在座的每位都不想成為木桶的短板。希望我們的老師在下次月考中能取得令人滿意的成績。

第二方面：教學教研有關問題。有兩點需要我們特別關注和改進：

1、“大投入，小產出”現象。

目前，低效現象依然存在，體現在課堂、集體教研、備課、批改、作業、課堂小測等每個環節。我們老師教一個學科很累，學生學七八個學科更是辛苦。累，更多的是因為我們教得低效。以前我和幾個主任在一起探討過於君老師改行教地理的例子，大家都覺得她講地理課講得不如專業老師好，但為什麼她能在考試中得滿分?就在於她的課堂效率，她一天講多少就要求學生會多少，不貪多，不冒進。大家不要認為課堂效率就是人家一節課講了10道題，我講了20道題，這就是我高效，他低效了，這是一廂情願，甚至事與願違，適得其反。真正的高效是即使你講了5道題，別人講了10道題的，你的學生學得透、學得精，抓住了要領，怎麼問都問不倒，這就是高效。不能做到高效，咱最起碼做到有效。這次考試剛改科的部分老師也都接近滿分，這都很説明問題。

2、質量觀尚未真正落實。

其實，每次考試後第一個質量分析會應該是在組內開，不擺困難，只找經驗和問題，更重要的是找到咱組應該採用什麼有效措施來克服困難。質量高與低，取決於老師個人的水平，也取決於教研組的整體合力。會後，我們希望所有備課組長和教研組長，都到各自級部主任和學科主任那裏看看自己所在團隊的成績，認真總結經驗，查找原因。偶爾摔一跤不可怕，可怕的是不知道怎樣站起來，不知道被什麼絆倒了，結果下一次還在這裏摔倒。

去年九年級生物組的老師相互聽課、評課、代課，大家在下面坐着聽，你講的不好，先下來，我幫你講。大家去聽你的課，開始背書了，一起幫你看着抽學生背，有多少老師能做到這一點?這種做法才真正體現了我們是一家人，體現了團結合作。老師們，誰行誰不行呢?只要咱們一起努力，肯定就行。有的老師，從來不參加教研，好像教研組裏的每一件事、每一個人都和我無關，這種態度很不可取，大家都生活在一個集體裏，即使咱覺得咱不需要再提高了，咱也可以幫着別人提高一下。什麼叫幸福?幸福就是被需要。在組上也是這樣，幫了別人説明我被需要，是真幸福，比多賺錢都要幸福。

第三是怎麼做?——方法確定質量

有了態度和認識，更重要的是要有行動，要理理思路，找準方向。

1、抓理念。理念就是導向，如果一味地“低頭拉車”而不“抬頭看路”，再年輕的牛也只是一頭缺少新思想、按部就班的“老”牛，所拉出來的車也只能是一輛破車。

一要有“實幹”理念。實幹，就是一要幹，二要實、要“韌”，要“苦”，要堅持、要付出辛苦的勞動，要避免盲幹。有的教師在平時的教學中，一不看課程標準，二不看考試説明和歷年的考試題，把一些已轉移到高中，或者只要求參考或者瞭解的內容還一味地往學生頭腦裏灌，信息閉塞，目標渺茫，這都是不可取的。

二要有“效益”理念和“均衡”理念。要注意班級之間和內部的均衡發展，班主任要平衡好各學科，不能無意識地拉大了與平行班間的差距，為什麼一個老師教，結果大相勁庭呢?這次考試，有的班級在上次月考中是倒數第一，期會考試上到了前四名，這説明什麼?一個優秀的班級背後必定有一個成功的班主任;一個班級的成功取決於班主任的管理理念與行為，班主任是班級的靈魂和主帥，是成敗的關鍵。

2、抓常規。

一是課堂。課堂是我們導學施教的最主要場所，“課堂一鬆，課後皆空”，課堂效果的好壞，是教學質量的關鍵因素。我們的課堂教學在一定範圍內還未走出“一言堂”、“多講少練，甚至不練”的老圈子。所謂的“合作與交流，互動與探究”僅僅停留在“虛無飄渺”與“表演作秀”層面，少數課堂紀律鬆散，有的老師對教材的處理和知識的拓展、整合、遷移不夠。教學中，我們既要做到“嚴而活”更要做到“分而合”。“嚴”就是要嚴肅課堂紀律、嚴守課堂常規、嚴格要求學生和自我;“活”就是要求我們導得靈活輕鬆，學生學得活躍愉快。“分”就是要對不同層次的學生進行分層要求、分層練習、分層指導，“合”就是要求我們廣大教師對學生要全體發展，共同進步，不能顧了這頭丟了那頭。

二是備課。目前，教研組集體備課還存在以下現象：一是照搬照抄。這次查備課竟然出現了一些花絮，今年的備課上面竟然出現別的組老師的名字，二是形式主義。有的教研組把備課當作任務，導學案備歸備，到了上課時，完全按照自己以前的思路進行講授，導學案只是一種擺設。有的老師自己備的導學案都不用，這不是本末倒置嗎?還有的教研組，導學案集體備課，只説內容，不説教法，結果是上課的老師沒有領會意圖，上的和備課人想的不一樣，備課上課兩張皮，浪費腦力還導致低效。

三是作業。就是抓住了提質量的關鍵點。要從佈置、批改、輔導、訂正等各個環節入手。現在多數教研組作業基本一致，但個別老師無批改或找學生代批，質量得不到保證，學校今後會加大作業和批改的檢查力度，佈置了就必須要批改。也有的老師批改跟上了，暴露出的問題卻沒有及時訂正，補救，沒有發揮作業的反饋作用。

3、抓學困生。我們很多人都對學困生的關注程度不夠，口上有手上無，眼裏有心裏無。職業責任感告訴我們：對他們的歧視和放棄是一種犯罪。上週我們的辦公會我們嚴格制定一條紀律：從今往後，在實驗中學，不管什麼時間、什麼人，口中不許再吐出“三類生、差生、拉子”之類的詞語。將人心比自心，我們的孩子受到這種待遇，心中會是什麼感受。經驗告訴我們：抓學困生不僅能快速提升平均成績，對於前1/3、前1/5的學生更是有着極大的促進作用，水漲船高，反之亦然。我們曾經探討有的老師的教學成績為什麼非常好，結論就是他們一個學生也不放棄，初四能説沒有基礎很差的學困生嗎?我們在聽課的時候發現初四有些同學有的學科一片空白，但在有些老師的課堂上都在背書，都在學習，這就是教學的藝術。

4、抓薄弱學科。人若生病，局部有問題，整個人就不健康;如果對症下了良藥，患處康復了，整個人也就健康了。所以各年級主任要督促相應學科的教師保質完成學校制定的規定動作，同時要對加大對薄弱學科的關注力度。老師們，千萬不能讓學生誤在我們手裏，要對得起學校對我們的信任，更要對得起學生和家長對我們的期待。

5、做好教學計劃。各級部要督促備課組長制訂詳細的教學計劃，要細到哪節課講什麼內容，不折不扣地落實，不要受任何外在因素的干擾。今年教學時間短，我們必須要嚴控進度，可以適當調整，但幅度不能太大。要控制好作業量，原則上七年級至九年級9:30前要休息，初四控制在10點以前，嚴控體罰與變相體罰等現象的發生。

各位老師，面對成績與不足，我們要保持清醒頭腦，認真尋找差距，一切工作要從提高教育教學質量出發，沉下身去，靜下心來。希望大家都能從自身做起，從現在做起，從遠處着眼，從細處着手，向管理要效益，向課堂要質量，充分發揮與挖掘全體教師的潛力，實現學校教育教學質量的更快提升。

最後，也算是給大家佈置一個任務吧，回去開個教研組質量分析會，每個人寫出一份實實在在的反思，然後在週一放學前上傳到學校網站上，大家共勉。

期中質量分析會主持詞開場白3分鐘2

同志們：

今天，我們在南關國小召開“全市國小教育教學質量分析會”。會議的主要任務是：認真分析上學期國小四年級教學質量抽測和國小教育教學現狀，總結成績，查找問題，明確任務，動員全市國小教育幹部和教師進一步堅定信心，開拓創新，努力實現全市國小教育教學質量在新的起點上取得新的突破!

參加今天會議的有全市鄉鎮(劃歸)教育辦、較大規模國小校長，鄉鎮中心國小校長，市教育局科室負責人、教研員，共計200多人。

剛才，會議進行了第一項，分別觀摩了南關國小郝東平執教6年級語文《和田的維吾爾》、李麗執教6年級數學《圓柱的體積》，兩位老師分別進行了説課，各單位一把手進行了評課議課。會議之所以安排這麼一項議程，主要目的是進一步樹立以教學為中心的思想，動員全市教育幹部深入課堂教學，積極參與課堂教學觀課、説課、議課活動，切實加強課堂教學管理，紮實提高課堂教學效益，向課堂教學要質量。

下面會議進行第二項

作《國小四年級教學質量抽測和國小教學情況分析報告》

下面會議進行第三項

讓我們以熱烈的掌聲，歡迎市領導作重要講話

期中質量分析會主持詞開場白3分鐘3

各位校長、同志們：大家好!

今天我們召開新學期第一次校長工作會議，要求各位校長、同志們關閉手機，或調至靜音。要求大家認真聽會，做好記錄。第一階段會議有三項議程，興吉局長安排工會工作，書慈局長安排巡察整改工作，李局長安排近期工作，康局長講話。第二階段會議有兩項議程，先進單位代表發言，國小教研室蘇子亭主任對六年級教學質量進行分析，並安排本學期主要工作。

下面首先請康局長講話。大家，歡迎了。

請興吉局長安排工會工作。

請書慈局長安排巡察整改工作。

李局長安排近期工作

各位校長，同志們，康局長的講話，辦公室負責印發或者發佈到冠縣教育信息網上。關於義務教育均衡縣創建工作，省級驗收非常臨近，要求全縣迎驗國中與國小，高度重視，迅速行動，全體參與，全面準備，15號之前完成各種檔案准備工作，18號後組織檢查，另外，我們還要請義務教育創建專家審查各項準備工作。

剛才，興吉局長、書慈局長安排了具體工作，李局長安排了近期工作，康局長的講話是近段全縣教育教學工作的指導性意見，要求各單位認真抓好落實工作。新學期，新機制，鼓幹勁，爭上游。請各聯合校、縣直國小、民辦學校的同志留下，繼續開會，實驗高中、三中、三處民辦學校的校長散會後到教育局政工科，有工作安排，其他單位校長散會。

期中質量分析會主持詞開場白3分鐘4

老師們、同志們：

現在開會。

經學校研究決定，今天下午我們召開期會考試質量分析會，主要是總結半學期以來的教育教學工作，分析期會考試成績，確定下一步工作重點，開學以來各項工作進展順利，開局良好。我深知：這樣的局面是全體教職工共同努力的結果，沒有大家的共同努力、沒有大家的齊心協力、沒有大家的幫助支持，就沒有今天各項工作逐步向好的良好局面。在此，對各位恪盡職守、愛崗敬業、潛心教學的全體教師表示深深地感謝和崇高的敬意，感謝大家自開學以來的付出、奉獻和努力，謝謝大家!

一、期中成績分析(李代安)

二、校長與大家交流幾個關係

一是求和修的關係。我認為：幹工作、為人處事有2種不同的態度和方法，一種是求，另一種是修，這兩種不同的態度方法是截然相反的兩個不同的心理過程，“求”更加註重結果，而“修”更加註重過程。“求”可能導致的結果是人浮於事，任何工作不考慮過程，只考慮結果，不注重過程付出，只注重結果的成敗。就拿大家最關注的焦點問題評優選模來説，部分人可能僅僅考慮評優選模的結果人選有哪些，但對別人年復一年、日復一日的敬業樂業、付出奉獻的過程關注較少、考慮較少;只關注評優選模的優秀人選當中為什麼沒有我，對自身日常工作中的工作態度、工作能力、工作方法考慮少、反思少，導致評估結果一出來，有的人就怨天尤人、四處喊冤。而“修”更加註重過程，凡事將工作做在平時，將功夫用在當下，至於結果是什麼則沒有考慮，或者考慮較少，用“修”的態度為人處事幹工作的人，心態比較平和，態度比較自然，能夠做到得之淡然、失之淡然。同樣，還是拿評優選模來説吧，採用“修”的心態為人處事幹工作的人，當評優選模的結果出來時，發現自己不在其中，可能更多的是反思自身工作中存在的問題和不足，並對入選的人員致以深深的欽佩和由衷的祝福。在平時的工作生活中，願每個人都能夠用“修”的心態去為人處事、待人接物，因為看輕，所以快樂;因為看淡，所以幸福。請大家牢記：知識是學來的，能力是練出來的，而一個人的福報是修出來的。我當校長可以明確的告訴大家一不為升官，二不為發財，我當校長也是為自己修福報的。盡心幹事，盡力工作，真誠待人，不謀私利，不徇私情，這些不都是在為自己修福報嗎?

二是得與失的關係。“得與失”本身就是一對矛盾，它們是可以相互依存、相互轉化的。有得就有失，有失就有得。我要告訴大家的是，在你得到的時候，不要沾沾自喜，多考慮考慮自己失去了什麼，尤其是在個人得到了自己不該得到的東西時，你可能失去的更多;同時，在你失去的時候也不要自尋煩惱，悲觀失望，妄自菲薄，“福兮禍之所倚，禍兮福之所伏”，“塞翁失馬，焉知非福”。你今天失去的，説不定哪天就能給你帶來意想不到的驚喜。所以，凡事沒有必要患得患失，斤斤計較，你所需要的可能就是時間，就是等待。時候到了，該得的一點也少不了你的，該失的一點也多不了你的。還是那句話，也請大家牢記這句話“人在做，天在看，舉頭三尺有神明”。自己當下的所作所為都是在修自己今後的福報。今後的福報，都與今天的所作所為密切相關。上天是公平的，他在為你關上一扇門的同時，一定會為你打開另一扇窗。凡事彆着急，慢慢來吧!

三是公與私的關係。我們都是國家公職人員，都是幹公事的，幹公事就應當有公心;同時我們又是一個個個體，有自己的利益訴求。這就要求我們正確處理公與私的關係。岱嶽區教育局王增軍局長關於公與私的關係曾經有一段精彩的論述，至今印象深刻，他説：大公無私是聖人，公而忘私是賢人，先公後私是好人，有公有私是常人，先私後公是小人，有私沒公是壞人。在日常的工作生活中，我們可能做不到大公無私、公而忘私，當不了聖人、賢人;但我們也決不能先私後公、有私沒公，去當一個小人、壞人;那就讓我們做一個先公後私、有公有私的好人、常人吧，一定要牢記好人和常人的標準，那就是：先公後私和有公有私。同時，公與私也是一對矛盾，它們也是能夠相互轉化的，正如“最大的自私是無私”這句話所説的，其含義就是：當你不計個人得失的為他人付出奉獻時，每個人心裏都裝着你，想着你，念着你，為着你，你那不是最大的自私嗎?也請大家牢牢記住這句話“最大的自私是無私”。所以，每個人都不要斤斤計較，為學校、為他人付出點、奉獻點，學校終將銘記、他人終將銘記。世上沒有絕對的公平，想開點、放下點、心態平和點，健康快樂點，比什麼都強。幸福不是因為得到的多，而是因為計較得少。願每位同志都能夠成為“用心工作，用情做人，智慧生活”的智者。

四是義與利的關係。《易經》中有語曰：“利者，義之和也。”這句話的意思就是利益、利潤是各種道義的總和。要想得利，必先施義，只有講仁義、有情義、守道義的人才能有豐厚的回報，才能實現個人利益的最大化。一提到利，大家首先考慮到的要麼是評優選模，要麼是職稱評聘，但這點利與整個教育相比，與學生一生的前途命運這一義相比，個人那一絲半點的利確確實實是微不足道的。我們要不斷提升境界、豁達心胸，以更高的站位、更新的視角、更廣的視野來重新審視利益、看待財富，不要把利益、財富僅僅侷限於職稱聘任、工資待遇上，往遠處、大處説，我們的平安是財富吧、我們的健康是財富吧。這些都可以看作是利，都與我們平時所修的仁義、所守的道義息息相關。

最後，我們常説，教育是個良心活，一點也不假，幹教育你可以乾得很累很累，也可以乾得很輕鬆很輕鬆。但“花有重開日，人無再少年。”當這一級學生錯過這個受教育的機會，是無法彌補的。這時我又想起了在全鎮教育工作會上，公鎮長在講話中講到的:學生不是地裏的莊稼，不是工廠裏的產品，不能推倒重來，不能重頭再來。也希望這句話對大家也能有有所驚醒。教育是行善，我們教出一個學生，人家祖孫三代都感謝咱。這是多大的功德啊!所以為了教育、為了學校、為了學生，也為了我們自己，請大家認真幹事，努力工作。

期中質量分析會主持詞開場白3分鐘5

各位領導、老師：

大家下午好!

今天，我們在這裏召開“學校第二學期期會考試質量分析會”，目的是認真、理性的分析、總結本次期會考試我校教學質量情況，部署今後的教學工作，進一步牢固樹立“質量強校”的意識，切實加強教學管理，深化教學改革，動員全體教師堅定信心，努力拼搏，力爭在期末考試獲得更大的進步!

今天的教學質量分析會共有4項議程：

(1)兩位教師代表做典型發言

(2)由我對語數學科成績進行分析

(3)佟主任分析英語、科學學科考試情況

(4)校長作總結

在會議正式開始之前，我強調兩點要求：

(1)請所有與會人員暫時把你的手機調到震動或靜音狀態

(2)請認真傾聽並保持會場的安靜;

教學質量分析會現在開始