二年級班主任工作總結簡短

班主任工作既要有宏觀的羣體管理，又要有微觀的人格發展；我們要有遠見卓識；只有這樣，學生才能在課堂上健康全面地發展。下面是小編為大家整理的關於二年級班主任工作總結簡短，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

二年級班主任工作總結簡短1

本學期我繼續擔任國小二(2)班的班主任工作，回顧這一學期的工作，有成績，也有失誤，有經驗，也有教訓。下面，就我本學期的工和總結如下：

一、加強德育工作。

韓愈曾説：“師者，傳道授業解惑也!”傳道，即教會學生如何做真人，教師工作就應把德育工作置之首位。除要加強個人言行等素質修養，為學生做好表率，更要選擇一定的符合兒童年齡特點的教育教學方法。對於二年級的`孩子來説，正是接受各方面教育的最佳時機，除了學習，我想更為重要的是教會他們認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。因此我利用每週的班會，結合國旗下講話的內容，對學生進行思想品德教育。每天的晨會課我都堅持上好，不斷對學生進行紀律、勤奮學習、衞生健康、安全等方面的教育。還通過講優秀少先隊員的感人故事，使學生懂得紀律的重要性和生活中的真、善、美。堅持早到校組織學生，緊跟班，逐漸使學生在遵守校規校紀及品行方面由被動到主動。

二、教學方面。

從一年級時手把手地教到國小二年級半扶半放地學，有個樹立信心，培養興趣，自主學習的過程。在班上樹立學習標兵，開展了好幫差共同進步的活動，成立學習小組，互相督促，，互相幫助。在顧及普遍的同時，對優生拔高尺度，對學困生放低標準，使人人都達標，積極進取起到抓兩頭，促中間的作用。對同學們的作業嚴格要求，儘量面批，把好人數關，質量關和改錯關，及時查缺補漏。

其次，做好轉差工作。先對學困生摸底找原因，及時與家長取得聯繫，齊抓共管，反饋家校意見。在班上及時發現，表揚他們的閃光點，積極調動他們的非智力因素，幫其與小夥伴們建立和諧關係，從而樹立信心，力求上進。為增強學生的競爭意識，充分調動學習積極性，班上開展了“摘星園”和“爭先恐後”的評比活動，還多次舉行了作業展評，知識小競賽，難題技巧比賽等活動。在活動中同學們興趣濃厚，也促使他們虛心向別人學習，增強上進心，激發求知慾，班上呈現出濃厚的學習風氣。

三、培養良好的班集體。

班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭豔。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。我帶領學生積極參加學校的各項活動，這樣，學生不僅養成逐步養成熱愛集體的好習慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。通過“學習園地”和“作品展”展示學生各方面的才能，發展個性。通過組織學生參加本學期六一匯演的節目和備戰參加“校園十佳歌手評選”等比賽，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

四、安全和衞生。

我常常利用晨會和班隊課進行安全教育，教育學生遵守交通規則，注意人身安全，不到危險地帶玩耍，注意食品安全，不購買小攤小販出售的不潔食品。學生課間玩耍時也要求他們注意團結，不打鬧。

總之，在班級工作中雖然取得了一定的成績，但是也有許多需要改進的地方，在今後的工作中要總結經驗教訓，學習先進做法，使班級工作再上新台階。

作為國小二年級班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。

二年級班主任工作總結簡短2

本學期我擔任二(5)班班主任，本班共有學生35人，男生20人，女生15人，其中外地學生19人。男生比較多，而且大部分男生比較活潑好動，我依舊把加強班風建設放在首位，通過班會、晨會等各種教育渠道強化班級的團結，只有形成一個互相關愛、互相幫助，互相諒解，全班上下一心的良好的集體，才可以帶動班級其他各方面的發展。回顧這一學期的班主任工作，有苦有甜，有憂也有喜。相比去年，班級的整體班容班貌都有很大的改善，學生的整體素質和行為習慣都有一定的提高。現將本學期的班主任工作總結如下：

一、班級榮譽展示

本學期，在注重教育教學之餘，我還注重學生課外活動的參與和鍛鍊，並獲得學校的肯定，如我班的章思豫同學在校百米繪畫中取得了三等獎，張佳佳同學獲得了校書寫經典詩文比賽的三等獎，她們還獲得了鎮書法比賽三等獎。在慶六一匯演中榮獲二等獎;在校教室評比中獲得二等獎。這些榮譽不僅證明了學生的進步，更增強了學生的自信心和班級凝聚力。

二、主要工作

1、培養學生的良好習慣

低段學生年齡小，自控能力差，紀律渙散，經常需要老師不斷強調各項行為準則。我從學生良好習慣入手，利用晨會、班會等時間讓學生學習學校的規章制度，課前做好上課準備工作，課下注重文明休息，文明玩耍，遇到老師勤問好，做一個講文明、懂禮貌的好孩子。

2、班幹部的培養

在本學期，我將班幹部的職責落實到實處，改變了以往班幹部有權無實，責任不到位等現象。按照職務，明確劃分，如組長分為語文組長、數學組長，不同學科，不同人管理。同時，加大班幹部的管理權力，嚴格要求，大膽工作，做到“鐵面無私”，樹立威信。在鼓勵班幹部大膽工作時，指導他們方法：律人先律己，以身作則。力求在各方面起到模範帶頭作用。

3、讓學生展示自我，樹立自信

二年級學生活潑好動，好表現自己，在多種多樣的活動中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長。在班級中，我努力搭建學生展示的舞台，利用班會開展一些小活動，諸如：查字典比賽，成語接龍，童話故事比賽等來益智身心，鼓勵孩子為大家表演，增強自信。

4、家校互動工作

學生有一半時間是在家裏度過的，一個學生在家裏學習情況的好壞，在很大程度上決定了這幾個同學學習成績的好壞。因此，有必要密切聯繫學生家長，和學生家長一起共同來提高學生的學習和各種優良習慣的形成。與家長聯繫的最常用的方式，還是打電話。當孩子在學校裏有什麼比較大的進步或者獲得優異成績時，我就及時地打一個電話給學生的家長，讓家長也給學生積極的肯定;當學生在學校裏犯了什麼錯誤的時候，有必要的話我也會給學生的家長打一個電話，讓學生的家長和我一起來教育學生。

三、存在不足

1、個別學生還沒有養成良好的行為習慣，遲到現象依然存在，着裝和佩戴不規範。

2、班級整體凝聚力不強，個別學生行為散漫。

3、家校互動方法欠佳，個別家長對孩子的重視度不夠，不能有效地配合老師工作。

二年級班主任工作總結簡短3

班主任工作是管理人的工作，讓我深深感到當一名教師不簡單，當一名班主任更是不簡單。需要無限的愛心、耐心更要有如針般細的心才能創造出讓孩子茁壯成長的良好教育環境。

我所面對的是朝氣蓬勃，有思想，有感情，自我表現欲強的二年級學生，所以一個學期下來給我最烈的體會是：班主任工作中既要有宏觀的羣體管理，又要有微觀的個性發展;要有強烈的前瞻性;工作更要細緻的落實到位，只有這樣才能使學生在班上健康全面發展。

一、以身作則，為人師表。

班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。班主任因為每天和學生接觸的比較多一些，因而教育責任更重一些。所以班主任的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。俗話説：“身教重於言教。”老師的外在行為表現對學生具有一種榜樣和示範的作用，會對學生產生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級孩子，影響尤為突出。因此，在平時與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。比如，要求學生做到隨撿，在平時，我看到地上有紙屑時，總是彎下腰去撿起來，我發現，那些近旁的學生看到我這樣做之後，也在地上搜索是否有紙屑了。教育學生講文明懂禮貌，那麼我也會主動跟學生問好，説謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。這樣的一種正面影響一定能有益學生的發展。

二、關心孩子

愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關心、瞭解每一位學生。低年級的孩子對老師特別熱情，經常會圍着老師轉，我也會把孩子叫到身邊，和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣冷，要多穿衣服，防止感冒;問問他們這漂亮衣服是誰買的等等;還告訴他們這幾天進步了!今天和同學吵架是不應該的……在這種輕鬆的聊天氛圍下，把握好時機的，自然而然地提出對他們的一些要求，會收到很好的效果。

三、讓學生展示自我樹立自信

二年級學生活潑好動，好表現自己，在多種多樣的活動中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長。在班級中，我努力搭建學生展示的舞台，把學生自己做的作品和手工，讓學生自己選取比較好的展示到展示台上，讓更多的孩子和家長能夠看到。不僅展示學生各方面的才能，而且發展了學生的個性。此外利用班會開展一些小活動，諸如：查字典比賽，成語接龍，童話故事比賽等來益智身心，鼓勵孩子為大家表演，增強自信。

四、培養學生的良好習慣

二年級學生經過一年的正規學習和日常行為規範教育已經步入正規。從培養學生良好習慣入手，從坐姿、握筆的姿勢、課堂發言等看似細細碎碎的小習慣抓起;教育學生不能隨手亂丟垃圾，要保持自己課桌和教室的整潔;要愛護我們新的課桌椅…。課上進行趣味教學，儘量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。班會課、思品課學習學校規章制度及《國小生守則》，提醒學生做好上課準備工作，並且在課後注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。在培養學生良好學風中，狠抓了安全教育，增強了安全意識。讓學生熟悉交通規則，熟記交通標誌。上學、放學遵守路隊。經常給學生講解，什麼事危險。不能幹，什麼事不道德。不誠信，應遠離。我經常要求學生課間不追逐打鬧，以免出現不安全事故，給學生詳細地講述交通安全知識，防火、觸電、防溺水等方面的知識。把安全隱患消滅在萌芽狀態。

五、培養良好的班集體

班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭豔。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。我帶領學生積極參加學校的各項活動，如廣播操比賽、體育花會比賽，智慧星評比等。每天一大早，我總是比學生早到校，提前把教師打掃乾淨，課間發現教室又紙片，主動撿起來，給學生做表率;放學了和學生一起搞好衞生工作，這樣，學生不僅養成逐步養成熱愛勞動的好習慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

六、家校溝通攜手共進

學生的教育離不開老師和家長的共同協作，因此，經常與家長取得聯繫是我們的責任，也是義務。學生在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期中，我利用家訪這一平台，主動與家長們保持聯繫，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策，也利用家長接送學生的時間多和家長交流，多方面的瞭解學生在家的情況及其各方面的表現。

總之，只要我們心中是真誠地為學生，為學生的健康成長而付出，端正自己的工作態度，一切都為提升學生生命狀態為出發點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。

二年級班主任工作總結簡短4

一.以“四個負責制”為契機，推進班主任工作責任心升級。

八年級級班主任在學校三個年級中，是一支最朝氣蓬勃的班主任隊伍。30歲左右的班主任就有10個，佔年級班主任人數的60%。他們年輕，有活力，有奔頭，是搞班級工作的本錢，是學校下一個五年計劃的堅實堡壘，是可以信賴的新生力量。

隨着新的學校管理理念的誕生，旭中八年級級師生髮生了翻天覆地的變化，大家凝聚着一股巨大的能量，向着共同目標堅持不懈地奮鬥。“四個負責制”的穩步推進，為八年級年級班主任班管工作注入了新的活力，為班級管理指明瞭方向，最重要的是提升了班主任的責任心，明確了班主任責無旁貸的職責。

二.認真貫徹落實年級班主任例會制度，全面推進年級班管工作建設。

年級班主任例會是旭中前身未曾有過的班級管理新模式，經過一學期的運作，可以説是成功的，是值得推廣的模式。年級班主任例會制度的實施極大地促進了年級班管工作的建設，為順利完成學校工作奠定了夯實的基礎。

開展年級班主任例會制度的主要舉措有：①每週班管工作落實情況檢查，表揚先進，存在問題整改，新生問題研討解決方案;②認真傳達學校領導會精神;③突出年級周班管工作重點;④圍繞新舊班管話題開展大家談。

隨着年級班主任例會制度的不斷實踐，它成為年級班主任建設的新座標，既可以落實每週班管班管工作的任務，又可以成為班管工作的創新紐帶，還可以成為班主任發泄班管怨氣的例會制度。年級班主任例會制度的推廣和實施，讓年級教育教學工作事半功倍，實現優化管理，縱深發展。年級班主任例會制度的存在，就是班主任溝通的平台，落實班級管理的平台，相互共享的平台，是全面推進年級班管工作建設的好助手。這是我本學期實踐年級班主任例會制度過程中的最大發現。

三.強化班管執行力，全面推進班管規範化建設。

班管執行力的力度大小，直接影響年級班管工作的成敗。強化班管執行力，就是全面推進班管規範化建設。學校要得到社會的認可，除了優異的成績，更重要的是優質的班級管理和高品位高理念的學校管理。

班級的常態化管理要有活力，管理者的執行力就是最重要的保證。本學期在年級班管工作上主要落實了以下措施：①班級衞生檢查制度;②禁帶零食回教室;③學生違紀通報制度;④學生出勤制度;⑤班主任溝通機制。這些措施的實施，有力地支撐了年級班管工作走向規範化管理的探索之路。

四.樹立全心全意為班主任服務意識，。

班主任隊伍是建設安全文明學校的重要力量，他們衝鋒在前，犧牲在前，沒有退縮之路。樹立全心全意為班主任服務意識是我對年級班主任最大的感恩。八年級年級，年輕班主任較多，大多剛剛組建家庭，小孩還小，要顧及的家庭因素也多，每月總碰到兩三回小孩感冒發燒的事情。替看班就成為我的樂事，有時一個星期幫一兩個班，最多時一個星期替看三個，但我並不感到疲倦，因為有班主任長年累月的工作，才有了八年級級的平安。幫助他們，就是對他們最好的感恩，就是學校對他們最真摯的理解。當然，除了替看班，對於年級班主任要求我做的，我都力所能及為他們服務。例如：炳林結婚，安排車輛，要求我去幫忙，我也是盡力而為的。

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開學沒幾天，我的同學打電話給我，説“祝賀你當官了，而且還是一個大官，要管很多人的，怎麼樣，要請客哦!”我先是暈了一下，然後她呵呵地笑了，我悄然大悟。説沒問題，當了那麼大的官的，我怎麼會忘了你呢!班主任，也是一個“官”，挺不錯的。這是我第一次當官，那就得新官上任三把火呀，沒有經驗，我這三把火怎麼使喚呀，已是我沉默了，怎麼辦呀，失眼，迷茫，不行，工作得做呀!以下就是我這位“新官”成長的三把火。

一、虛心向學，不恥下問

我們學校有很多老師，當了好多年班主任，把那麼班管理得條條是道。於是我就向她們尋問，班級管理的經驗，她們都很認真地向我施教。比如蔡老師説：“班主任的第一步就是要先樹立班主任威信，不然會被學生騎在頭上，工作就很難展開。”樑老師説：“要言行一致，取信於學生，力爭做學生的好朋友。”王老師説：“那杯水要端平，要不然有些學生會不服氣。”……聽了幾位老師的見解，我認真思考了一下，試着在課堂上施展，雖然不是很理想，但還是比我想像中的要順利，我成功的邁出了第一步，我相信，只要有付出就會有收穫，哪怕是一點點。

二、培養幫手，收穫信任

要管我一個班，光靠班主任一個人的力量還是不足的，所以除了與合班的老師常溝通外，還必須有一支團結的班委員。於是開學一個星期後，我通過觀查，結合合班老師的指點，然後我召開了一個選班委的會，先讓學生自薦、投票方式，選出班長，學習委員，體育委員，每個班的語文、數學正副組長。於是我們二(1)班的班委就選出來了。接下來的幾個星期裏，我一直在默默地觀察這批委員，還有常常與他們交流，我發現他們在慢慢地適應，慢慢地成長。我們班得了很多次文明班，從取得的成績來看，所選的這些幹部，都是很稱職的，雖然他們還小，考慮問題不周到，但是看到教室地板那麼幹淨，兩操都能夠把隊伍整理得那麼有形，課前課後都能夠主動幫老師拿東西，我已經很高興了。讓我最欣慰的是現在的晨讀很棒，常得到年級組長的表揚，學生的讀書風氣正在燃起，我可以放手的讓這一個幫手去做了，真的很省心!

三、榜樣引導威信同樹

榜樣的力量是無窮的。有了榜樣，學生就學有方向、趕有目標，而且學起來看得見、摸得着，具有説服力強、號召力大的作用，時時都能受到激勵。所以運用榜樣可以起到激勵作用，收到事半功倍的效果。如：教育學生講究衞生，維護校園整潔;待人熱情有禮貌。我是這樣做的：從自身做起，看到地面上有紙屑，我就彎腰撿起來，放入垃圾桶裏;從不隨便吐痰。在校園裏，遇到客人或老師，我就主動打招呼;當有學生向我問好時，我也常常報以微笑或説“謝謝”。學生從老師的一言一行中感受到什麼是講衞生、什麼是有禮貌。比起空洞的説教，效果好得多了。瞧!學生們紛紛效仿老師的做法：不隨便扔紙屑，不隨地吐痰，見到紙屑就撿。見到老師、客人能主動問好。因此，凡是要求學生做到的，我都先做到。要求學生不遲到，我從不遲到;要求學生不説謊，我就説到做到;要求學生學會傾聽，我就率先做到。學生在老師的耳濡目染中，潛移默化地養成了許多良好的習慣。可見，教師的身教重於言教，發揮教師為人師表的作用，使養成教育人格化。使榜樣的力量在養成教育中得到充分發揮。同時也在學生面前樹立了老師自己的威信。

班主任工作，不同的老師有不同的管理辦法，各式各樣，每一個班級的學生也不一樣，所以要因材施教。班主任工作是一杯苦水，用不同的心情去對待，品味出來的味道可能會不一樣，説句實在的話，現在的學生越來越難管了，所以班主任要不停的去償試，探索，才能摸索出一條適合自己的管理之路。這條班主任之路還很長，我相信不管你怎麼管理，都沒有最好的方法，只有最合適的法子。呵呵，見笑了!