班主任工作心得：幸福來得太快

今年剛來到白坪國中，還沒來得及熟悉這裏的環境與制度，就被納入班主任行列，簡單説一下自己的感受吧。

初進八一班，看到的是一雙雙調皮而靈動的眼睛，一張張天真而活潑的臉龐，畢竟都是十三四的孩子，應該跟以前帶過的學生沒有什麼不同吧！但事實上，自己的大意還是小看了這幫毛賊，或許是因為中國小合成部，熟悉的環境讓他們早已忘卻了“畏懼”二字，他們完全成了這裏的“主人”，在自己的王國裏廢話連篇，下課就像菜市場，追的，打的，鬧的，吵的，上課鈴聲似乎發揮不到任何作用，以前學生只要看到我走近教室就會自覺進班停止喧譁，但如今我提前進班侯課卻成了他們出門玩耍的絆腳石，視我如空氣般不存在，我完全成了多餘的，更崩潰的是上課若沒有木棍在手，桌子上大敲數下作以警示，教室根本沒有我發言的機會，就連上課中也需要一直維持秩序，他們永遠有一大堆説不完的話，哪怕是對老師的話也破感興趣，“接老師的話”的毛病也是最讓我受不了的，繼而還會引起鬨堂大笑，打斷老師的思路，打破我的威信，任憑他們一步步分解我積攢的一大堆怨氣我卻束手無策……面對這一切墨守成規的惡習與風氣，我有點懷疑自己的能力，甚至開始後悔來到這個鬼地方！直到有一天，他們再次觸犯我的底線，終於被我全體罰跑一節課，我也開始轉變教風，不再給他們説任何一句與課堂有關的廢話，變柔情於冷傲，進教室前一秒還捧腹大笑，轉身就可以晴轉陰把臉崩的緊緊的。教室倒是安分了不少，可我總覺得這樣的課堂少了幾分靈氣，不是我想要的，也不是我的風格。於是我開始尋思，如何讓課堂活躍而不失原則，讓教育有效而不失真諦。首先我最想糾正的是學生的習慣，班中流行一種特殊的打招呼方式，以互呼對方家長姓名取樂；上課喜歡譁眾取寵，眾人又喜歡迎合；面對問題學生問題事件總是幸災樂禍又一呼百應，……我統統將這些事實陳述出來擺在桌面上，讓大家評價，先讓大家有是非觀，再去糾正那些歪風邪氣，最後共同商討提出要求並互相監督，目的很明確，為了給大家創造一個良好的學習生活環境。衞生方面，制度上，我從培養班幹部入手，一週五天配齊五個值班班長，負責這一天本班各塊記錄考核，樹立班幹部威信，小組分數一週一合算，優秀小組獎品從不間斷，或水果，或學習用具，我用紅色A4紙自制“喜報”作為班級獎狀，利用週末讓學生傳遞給家長，讓家長配合獎勵，為此，我還特意網購一個印有自己名字的印章，由此讓學生重視班中小組的量化考核分數，自覺服從班中管教，在班中形成競爭氛圍，讓每一個人都有競爭意識。我會毫不避諱的告訴他們，每週必拿紅旗，精神早餐，課間操，唱歌，舉手之事我從不缺席，我要用我的實際行動告訴他們力所能及做好的任何一件小事決不允許無故失分，這種生活習慣同時也會滲透到他們考試做題習慣，我的表率作用是希望帶給他們一個做事學習態度的一個方向引領。學校的班級量化考核，我個人是不是真的在乎不重要，但我一定要讓他們感覺到我很重視，他們才會重視起來，時刻會把班級榮譽放在第一位。制度的壓迫畢竟不及感情的力量，生活中，我用最真的的自己與他們交流，親其師，信其道，除去老師，我詮釋更多的還是朋友親人的角色，關心他們的同時也會把自己的一些喜怒哀樂適當給他們分享。程倩文發燒了但家庭特殊，父母不在身邊，我會直接帶她出去看病，並招呼吃飯；姚心悦生日，媽媽發來短信表示歉意不能陪伴，我就順便帶她出去吃愛辣波波魚；星期天，我挑選劉璐瀅，李嘉文，劉夢瑤等六人請他們去看電影，我們一起狂笑，流淚，盡情放鬆……日子一天天過，感情不知不覺中升温，班級的凝聚力可能就在這裏一點點得到提升。我是一個不懂炫耀的人，但我清晰的記得：晚自習課間李鵬展會送給我巧克力糖並囑託我一定要自己吃掉，那天劉璐縈説沒有原因就是想送給我禮物――一個德芙巧克力，寒風凜冽裏粱妍慧會給我一杯熱水叮囑讓我暖手，杜夢陽會在反思裏勸我開心，他們因為個人讓班級量化扣分會怕我生氣，期待週一升旗只為我登台去領流動紅旗那一刻，或許在天真的孩子們眼中，他們認為驕傲的看我登台領到流動紅旗就是給我最大的感動與回報吧！從教十年，幸福感是我一向最珍惜的情感回饋，只是沒想到，離開我摯愛的告成國中，在一個陌生的環境中，幸福會來的這麼快，如果現在讓我突然説聲八一再見，我還真有點捨不得！剛打掃乾淨的教室瞬間就會變成垃圾堆，問誰誰不承認……我先以積極的心態出現在學生面前，在學生來之前先進教室，看到紙屑趕快拾起來，不斷糾正他們的站姿、坐姿，……我知道，任何一種行為只要不斷重複、糾正、灌輸，就會成為一種習慣，慢慢的教室變得乾淨了，温馨了，大家相互幫忙的事情隨處可見了……

不當班主任，就不知道班主任工作的幸福甜蜜，我和孩子們在每一次失落和快樂中體驗着這種味道，與世無爭也默默幸福。