國中語文老師教學工作總結（推薦7篇）

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篇1：國中語文老師教學工作總結

新年的腳步近了，一個學期又要過去了。在校領導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學期的語文教學工作。回顧這一學期，是既忙碌又充實，有着許多值得總結和反思的地方。現將本學期的工作小結：

一、求實創新，不斷提高自身的思想業務素質。

“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力，而教育語文教學又是我們教師工作的首要任務，所以，一直以來我都積極學習。我認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。另外，我還利用書籍、網絡認真學習了語文新課程標準，以及相關的文章如《新課程教學理念與教學設計》等。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，並將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新教材，實踐新理念。”力求讓我的語文教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現課改的要求，提高語文教學質量。此外，我還積極參加學校每週的教研活動，平時有機會就走進其他老師的課堂，取人之長，補已之短，以便改進自己的教學。通過這些學習活動，我不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。

二、加強教學基本訓練，搞好常規教學

抓好常規課語文教學是提高教學質量的必由之路，所以我特別注重抓好這一個環節。

1、認真備課，堅持提前備課，做到深入鑽研教材寫好教案，全面提高自身素質。積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。

2、提高教學質量，培養學生學習語文的興趣。瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛。

3、注重語文教學方法。要求學生把課前預習、聽課學習、訓練拓展、反饋遷移各學習環節結合起來，形成良好的學習習慣。課文學習與課後練習及背誦相結合，做到聽、説、讀、寫協調發展。在寫作教學方面，將課堂作文和課下週記，平時的閲讀摘抄結合起來處理，既完成了教材規定的寫作教學任務，又在某種程度上彌補了本冊教材課文教學與寫作訓練脱節的不足，使學生的寫作水平較過去都有了一定的提高，寫出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。

4、關心愛護和轉變差生。總的説3、4班的語文基礎較一般，且兩級分化較為嚴重，因此，當學生取得一點點進步時，我就給學生很大的鼓勵，使學生充滿學習語文的自信心。

三、加強反思，及時總結教學得失。

當然，在取得進步的同時，我也逐漸發現自己在工作中的不足。如對於語文新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些語文教學想法和問題記錄下來進行反思；在語文教學中有特色、有創意的東西還不夠多等等。這些都是我今後必須努力改進的目標。

但我相信通過我們的共同努力，我一定會在將來的教學中取得更大的進步。

範文二：

本學年承擔九年級1、3班語文課程的教學任務。兩個班共有學生100多名。本學年是國中階段最關鍵的一學年，面臨中招考試，教學任務繁重，教學時間緊迫。學生語文知識結構不一，部分學生語文基礎較差，對學習語文存在困難。針對學生以上特點，本學年開展瞭如下工作：

一、依據課標整體要求及年段具體要求，結合班級整體特點，制定了詳細的學科工作計劃，並依據學科工作計劃認真開展了教學工作。

學年初，認真通讀了課標及年段教材，比較全面的掌握了課標要求及教材特點。結合課標要求及教材特點，有針對性的教學。學生從學習態度上可以分為兩類，一類是學習目的明確，學習態度積極，對自己負責；另一類是學習態度不端正的同學。從總體上看，第一類同學較少，約佔學生總數的30%左右。為此，在制定教學計劃時，確立了“保障重點生，提升中等生，跟蹤暫差生”的教學思路。在實際教學中，在抓好學生成績普遍提高工作的同時，依學生的發展需求，結合學生其他學科的成績，確定多名同學為重點輔導對象，認真輔導。

二、認真落實常規教學工作。認真開展備講批輔考常規教學工作。

備課認真，足額全案，案款齊全，內容詳略得當，符合實際；講課有自己的特色和風格，課堂結構合理，層次分明，重點突出，採用小步子教學法，學生當堂接受的快；作業適量，注重精當，批返及時，對出現的普遍問題、重點問題及時集體矯正，對重點學生採用面批的形式；輔導認真負責，針對性強，效果好；隨時組織課堂測試，按時組織單元測試，及時組織模擬測試，認真評卷，詳細分析，有針對性的彌補學生在測試中所暴露出的知識缺陷。

三、注重培養學生的學習能力，拓寬學生知識面。

“授之以魚，不如授之以漁”，交給學生方法，使學生學會學習，才是教學的終極目的。因此，在教學中，注重培養學生學習能力，使之由“學會”變為“會學”，讓學生掌握學習方法。在實際教學中，通過“典型帶路，適當提示，關鍵總結”的教學方法，使學生掌握學習方法，提高自學能力。對每一個新知識點的學習，先通過典型例題，使學生對新知識有一個比較全面的認識，然後通過適當的提示，引導學生對新的知識點進行觀察和分析，以便從中找到規律性，然後，教師再對學生所獲得的規律性進行精當的總結。這樣，學生不僅從學習中找到了樂趣，還掌握了自學方法。而樂趣和方法，正是拓寬學生知識面的必要條件。

四、吸收先進的教育教學方法，注重總結教學經驗。

“他山之石，可以攻玉”。先進的教育教學方法是專家、學者或一線的優秀教師在廣泛的論證和反覆的實踐中所總結或概括出來的，具有一定的覆蓋性。有針對性的、結合實際的吸收這些先進的教育教學方法，對我們的教學工作來講，有事半功倍的效果，因而，在實際教學中，特別注重有針對性的、結合實際的吸收先進的教育教學方法，使之為我所用。同時，注重總結教學經驗，根據實際，隨時記錄自己的教學體會，儘量將自己的教學體會升華到理論的高度，並通過教研論文的形式表現出來。在實際工作中，由於本人知識層次、經驗等客觀原因，或多或少的存在着一些不足，有待在今後的工作中改進。

五、本學期九年級語文備課組共組織了四次月考，每次考前組織學生認真複習，考後認真總結經驗教訓。學生整體語文成績有所提高。

在今後的教學工作中，我會揚長避短，多學習別人的好方法，取長補短，取得更大進步。

範文三：

一年的教育教學工作又過去，回憶過去的工作，在學校工作的安排下、同事的支持與幫助以及本人的努力下，無論在思想方面、工作方面、教學方面都取得了顯著的進步。

首先，在思想方面。本人熱愛祖國，擁護中國共產黨的領導，時刻銘記黨的教育方針、政策，嚴格要求自己，無論在校內校外或是在待人接物、言語行動等等方面，處處都以為人師表的形象立之。為了祖國下一代的健康成長併成為對社會有用的人才，甘願做一名默默無聞的辛勤園丁。

其次，在教學方面。本學期本人擔任七年級年級2班語文科目教學和七年級、二的習字教學工作。為了教好語文，本人系統地認真研究了國中的語文教材和相關的練習，並買來一些語文工具書籍。同時加強與其他語文老師的交流，認真研讀他們的教案、教學心得。經常抽空去聽其他語文老師的課堂教學，並認真、詳細地做好聽課記錄。平時，本人還大量查閲有關語文教學方面的書籍、報刊、雜誌，將一些優秀的與本地區情況相近的論文摘錄下來做為教學備用資料。對於語文科組的各項活動，本人都認真積極地參與，並做好記錄、整理。在上每節課之前，本人儘可能從網上、報紙、書籍上搜集相關的資料，結合本校學生情況，認真備好課，設計好教案。同時，針對課堂上學生的表現、反應在課後寫好教學反思，總結每節課的成功與不足之處，以方便今後的教學。總之，都是為了通過積累他人的經驗和自己的教學體會，以提高自己的語文教學水平。經過一系列的努力，在本學期的語文教學中也取得了明顯的效果：

第一，學生對語文科目的興趣有所提高。

本人在吸收他人經驗及結合自己的理解和學生的實際情況的基礎上，盡力改變以往的以教師講解為主學生被動接受知識的填充式教學方法，按照新課程標準，在課堂上通過設計一些與學生實際相貼近的問題，以啟發的教學方式去引導學生思考並回答問題。在教學活動中儘量做到活躍課堂氣氛，讓學生裝始終處於一種積極的主動的狀態，在輕鬆的氛圍中理解、接受知識。並適當地及時地鼓勵、表揚學生的表現，肯定他們的回答，讓他們從回答問題中樹立信心。還通過設計一些難度較大的與現實有關的問題，讓學生分組探討。這不但刺激他們的求知慾望，讓他們在探討的過程中掌握知識，完成教師的教學目標，而且還讓他們從中體會到一種團隊合作精神，集體的凝聚力，從而提高他們的主動性、創造性，增強了他們對語文這一學科的興趣。

第二，學生的閲讀理解能力有所提高。

由於本地區是偏遠的山區，學生的知識面相對狹窄，平時閲讀書籍、報刊、雜誌等較少，這就使學生的閲讀理解能力較差。針對這種情況，本人充分利用學校的現有書籍，有選擇的向他們推薦一些書籍，延長他們的借書時間，盡力擴大他們的知識面，以提高他們閲讀理解的能力。而在課堂上，注意設計一些簡單的問題，讓學生通過閲讀後回答問題，並適當地引導，以提高他們的閲讀理解能力。經過一段時間的強化後，學生的知識面不但擴大了，而且閲讀理解能力也大大提高了。

第三，學生口頭表達能力有所提高。

本校的學生由於一些原因，口頭表達能力較差。為了提高學生口頭表達能力，本人在課堂上，多注意讓一些羞於開口的同學起來回答問題，先用一些簡單的容易回答的問題，通過耐心引導其回答，並加以肯定、表揚，從中鍛鍊他們的膽量，樹立他們的信心。平時，還注意指定一些簡短的文章給他們朗讀，並且在班裏舉行一些朗讀比賽，以提高他們的朗讀能力，從而提高口頭表達能力。經過一段時間的鍛鍊，學生們口頭表達能力有所提高，

第四，學生寫作能力有所提高。

為了提高學生的寫作能力，本人在平時常佈置一些簡短的小作文，並在課堂上當場完成。小作文的內容多是些學生比較熟悉的，學生寫起來也容易。在批改時充分肯定學生的閃光點，並且在班上公開表揚，讓學生嘗試到一點成就感，最終調動其寫作的積極性。增加了學生對寫作的興趣。

此外，本人還經常對學生進行書法指導等一些活動，全方位地提高學生的語文水平。

總之，本人自踏上教師這一崗位以來，愛崗敬業，一直在努力做好本人的本職工作，時刻不忘自己是一個為人師表的老師。雖然經過努力取得一些進步，但在教學水平及經驗上尚有很多的不足之處，仍須努力學習，從實際工作中提高自己的教學水平和工作能力。“路漫漫其修遠兮，吾將上下求索。”

範文四：

本學期我擔任八年級（三）班語文及七年級（三）、（四）兩班的政治教學工作。由於學校對教學質量要求的進一步提高。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，瞭解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。

一方面，農村的學生聽，説的能力相對較弱，授課採用較深的普通話教學，同學們還不能適應。而用宜都方言教學，又削弱語文語感教學的功能。另一方面，這三個班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生佔較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，瞭解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我説：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《死海不死》的時候，這課的主題是“介紹死海不死的原因及其發展前景”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候，我拿出準備好的投影片，讓學生觀摩學習，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。

備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我並不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，並且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到衝擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以後必須努力克服，研究方法，採取有利方法解決當中困難。

語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。為此，我採取了一些方法，就是儘量多講一些文化生活故事，讓他們更瞭解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。

因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我採取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；

第二組是肯學，但由於能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律鬆散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課餘時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以後授課的效果就會更好。

語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班瞭解早讀情況，發現問題及時糾正。課後發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由於經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子裏，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。

範文五：

本人在學校領導的關心、同事的支持與幫助以及本人的努力下，無論在思想方面、工作方面、教學方面都取得了顯著的進步。

（一）滴水穿石，培養學生語文素養

語文素養的提高是有一個長期的'漸進的過程，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，儘量多講一些文化生活故事，讓他們更瞭解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力。語文是語言。除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班瞭解早讀情況，發現問題及時糾正。課後發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方式，提高他們的能力。每星期用一節課的時間引導學生閲讀優秀報刊、文學雜誌。抄寫、背誦其中美文，名言警句，古詩詞等，擴大知識面，加深人文底藴，從而提高思維品質和文學修養。引導學生學生模仿這些作品。適量增加作文訓練的次數，除月考作文之外，每星期一次作文，堅持每週批改，並及時反饋信息，表揚並誦讀優秀文章。通過全方位對學生語文素養和能力的薰陶和強化，使學生在聽、説、讀、寫等方面得到一定程度的提高，為會考打下一定基礎。

（二）多種訓練，提高學生應試能力

為了全面提高學生成績，我們進行了有針對性的備考，有目的有層次地進行多種訓練。

第一輪：課本複習

針對我校學生的實際情況，我們非常重視利用教材，用足教材，以“本”為本，有步驟有計劃地培養學生的語文能力。課堂時間以複習六冊書的內容為主，然後分六次進行測試，檢查複習效果，不合格者單獨輔導。這樣既節省了課堂時間，又做到了人人過關。

備課充分，設法令學生投入，不讓其分心。上課講究方法了。每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。每冊課本佈置抄寫、背誦的任務，分別是美文欣賞，名言警句，古詩詞。既可以練字，同時也是潛移默化，擴大課外積累，引導學生有意識地模仿大家作品，自主寫作。對於語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改；同時在抄寫的基礎上全面落實背誦，課內外名篇佳句全不放過，因為“背誦是一種最野蠻的手段，也是一個文明的辦法”。

六冊書的課內文言文我們幾乎全部上過，總體上採取先慢後快、重點篇目慢非重點篇目快的原則，有變化有側重地實施教學。

課內現代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學重點不是讓學生記住對課文本身理解的結論，而是使其瞭解得出結論的思維過程，並將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閲讀中去。泛讀課文則是選擇某一側面，以學生討論為主，運用所學方法自主解讀文本。認真分析近幾年會考考試説明及考試題，突出課文中的重點，如文言文、散文、詩歌的複習，力求貼近會考；同時又注重面的鋪展，使學生明確題在課本外，能力在課本內的道理，正確指導自己的複習。

第二輪：專題訓練

專題訓練是重點。對每個考點，老師先給學生以理論上的指導，然後精選部分習題，老師先做，以確保題目的典型性與規範性，最後擇取典型試題進行檢測，力爭使每個學生對每個知識點都能有較大的收穫。

專項訓練包括記敍文閲讀、説明文閲讀、議論文閲讀、文言虛詞、文言實詞、古文化常識、詩詞鑑賞等，每項複習結束都有自編配套試卷加以檢測鞏固。

我抽時間打印了一套文學、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的複習提綱，讓學生在空餘時間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內容定為每次月考的必考內容，讓學生在反覆不斷的複習中加強記憶。

堅持以剪報的形式擴大學生閲讀量，把握時代脈搏。印發課文相關資料，如同一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導學生課外自讀。為了調動學生的積極性，我們儘量選擇一些富有趣味性和哲理性的課外文言語段閲讀，鼓勵學生將有些故事作為論據寫入作文，並配套自編測試題，檢測學生掌握情況。

在文言文語法知識上，我們採取的是一步到位的教學策略。即一開始就讓學生徹底弄清楚文言實詞、虛詞、通假、特殊文言句式等語法規則，每篇文言文課文就讓學生自己歸納文中的各種語法現象，這樣做雖然在一開始佔用了較多課時，但幾篇課文下來老師就再不必進行文言語法方面的教學，學生的文言文學習便有了較快的初始速度，為後來的大量閲讀奠定了很好的基礎。

第三輪：重點突破

1、課文複習考點化。課文複習有邏輯性的分為各個考點，指導學生系統的掌握課內知識。

2、每星期的課外閲讀訓練。讓學生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應有針對性，並總結歷年會考課外閲讀的考點規律，使學生心中有數。

3、讓學生儘早接觸會考題型。如果等到總複習再讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此，從三月中旬開始，我們就對歷屆眾多的會考綜合性試卷作了挑選，選擇難度不同的試卷，讓學生訓練。每週進行一次全年級統一測試，重在訓練考生考試的感覺，以免學生怯場。

4、注重自主性和開放性。教師引導學生自主設計、自主探究語文資源開展實踐活動。如學生做完2006年2008年河南會考試卷後，要求他們自己分析和總結，寫一篇2009年會考語文命題預測，各抒己見。

5、作文方面，關注社會、人生。用自己的心靈和敏感的筆觸時刻接受來自生活、來自大自然的美好信息，時刻與世界上所有的美好事物交流溝通，時刻聆聽來自人類歷史最深遠最悠揚的文化語言。抽出時間讓學生廣泛閲讀，開闊視野、陶冶情操，“腹有詩書氣自華”。

課堂時間佈置寫限時作文，提高學生臨場作文能力。根據各班不同情況，從審題、結構、材料、語言等方面專項突破。從夾敍夾議的記敍文開始，逐步訓練命題作文、材料作文、話題作文。讓學生先列並列式、層進式結構提綱，再連綴成文。每一篇作文都認真批改，詳細講評，一步步提生學生的寫作能力。

每個學生都有自己的長處和不足。在複習的最後階段，我們引導每個學生尋找自己的不足，然後針對他們各自的不足提出建議和意見，並進行鍼對性的突破重難點訓練，使學生在知識和技巧上能查漏補缺。

總之，九年級語文教學和複習重在激發學生的自信心和自主性，反饋及時迅速，關注學生的可持續性發展。重在有針對性的短期效益訓練，彌補語文學習和複習上的隨意性和盲目性。以閲讀和寫作為中心組織教學，以關注思考人生為學習的外延，防止因為實用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育，一味陷入呆板僵硬的考試教學。

範文六：

各位老師：

大家好！

感謝學校給我們這個機會，讓我們有幸在一起進行國中畢業班語文經驗的交流。在座的各位同仁都明白“冰凍三尺非一日之寒”，語文學科想取得好成績可並非易事，尤其是在新課標出台以後，對老師的基本素質要求越來越高的情況下，我們不僅要以本為綱，而且還要不斷地融進新知識，不斷拓展知識面，所以新課標下的語文教材看似內容簡單了，實則對我們的知識體系要求更廣泛了。尤其在今年，我們學校大力推廣“30+15”課堂教學模式，這對於教師的要越來越高了。因此，我和備課組同事們在語文教學中及時制訂了新計劃，並且不斷加強交流，互通有無，從基礎抓起，分層次地進行了教學活動。下面，我就自己在平時教學和九年級複習中的一些心得體會彙報給大家。

一、嚴以律己，傳道育人

作為一名畢業班的語文老師，面對即將畢業的同學們，我知道一定要有一種耐心再耐心的工作態度。面對一張張稚氣的小臉，我深感壓力之大。同學們大多隻有十五、六歲，稚氣未脱，有時，為了一道作業題，這個問完那個還要問，直説的我口乾舌燥。講一遍不懂，我就再講第二遍，直至每個孩子都明白為止。為了上好一節課，我經常的上網查閲資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，時常和有經驗的老教師研究教學環節。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極的製作多媒體課件，複習階段，我把每一單元的基礎詞語、重點內容自己不辭勞苦的寫成卷子形式印發給學生，使學生有個清晰的複習印象，加強學生的本來極其薄弱的基礎知識。剛送走上一屆九年級畢業班學生的我，深知這一屆畢業班學生，距會考的要求還有多遠。想起來就心急如焚。可是學生在校時間又極其有限，所以我不得不盡量擠出自己的早晨和晚上的休息來對學生進行輔導，不明白的給學生耐心講解，及時查缺補漏。每天的早自習常常七點鐘就到學校監督學生早讀，給學生加強一些課外的閲讀練習。此外，還與家長保持一定的聯繫，及時和家長溝通情況，以便家長在家裏督促孩子學習。對學習比較差的學生進行集中的輔導，給他們進行強化訓練，不放棄任何一個孩子，是我作老師的良心所在。

學習，是我終生的承諾。堅持向老教師學習，本學期共聽課30多節，堅持做好讀書筆記，並將一些比較好的教學理念，應用到自己的教學之中。和自己的教學實際相結合，在實踐中檢驗自己的學習效果。我還利用業餘時間認真學習電腦知識，建立博客，為教學服務。同時也幫助其他的老師製作課件，上網查找資料等等。在幫助別人的同時自己也得到了提高。在抓好學生文化課的同時，我更注重學生做人的教育。一直以來，我覺得老師的責任，不僅在“教書”，更重在“育人”。只有優異的成績而缺少德育教育是失敗的教育。語文學科更應強化其德育教育的功能。語文學科得天獨厚的學科特點，使得語文課堂教學是學校向學生進行人生觀、價值觀和理想教育、愛國主義教育最有效的途徑之一，它能在有限的空間和時間內集中傳授古今中外，不同國家和民族的精神文化內容。同時，我們可根據語文學科的特點，發揮語文學科特有優勢，將語文教材中可挖掘的德育內涵寓於課堂教學之中，對學生進行愛國主義、社會主義教育，培養學生健全的思維品格。陪學生讀先哲書，帶學生沐聖賢光，教學生立君子品，使學生做有德人。

二、重視基礎，抓好平時

語文學習是一個積累過程，所謂“萬丈高樓平地起”，基礎是關鍵。而基礎的構建需要的是細緻，所以我們就從七年級開始入手，小至字詞，大至閲讀理解乃至寫作，我們都進行了全面的計劃。加之近幾年隨着新課改的推進，陳舊的教學觀念已經不適應目前的教學，它要求教師打破傳統教學，採用新的教學手段進行課改教學。為了使自己的教學方法與新的教學理念相接軌，我多次參加了新課改語文教材培訓，領會了新課改的教學理念，積極運用新課改理念進行教學，大膽嘗試了學校“30+15”課堂教學模式。

1、字詞不離手。在新課標中明確規定，國中階段字詞的識記與鞏固仍然是重點。為此，我們不僅規定學生課前預習、課上校正，而且每學完一單元都要進行聽寫，然後組織學生互改。這樣三年下來，學生的字詞功底已經相當紮實，為九年級複習掃除了障礙。

2、題不離本。其實從事語文教學的老師都清楚，語文教學有兩個重點：一是閲讀，二是寫作。這也是新課標對我們最終的要求。閲讀是學生最頭疼的一項內容，往往因為理解不到位而失分，為了解決這個問題，我們不僅在課堂上注重提高學生對問題的主觀理解，而且在教學中融入了與課文相關內容的課外篇目學習，特別是在為學生選習題時注意了這一點。事先要求學生課下閲讀指定篇目，再在課堂交流或試題檢測進行落實。這樣，既活躍了課堂氣氛又達到了舉一反三的效果，時間久了學生自然就會把所遇的問題逐步歸類，總結出各類題的答題規律，杜絕了盲目答題的現象。

3、文不離練。説到寫作，我想大家最關心的莫過於怎樣讓學生寫好作文。其實從我和同事們的合作來看，我們大多是從片斷練起的。我們很注重課後“研討與練習”中的問題討論或小練筆，遇到這些機會我們必讓學生練習，批改時讓學生互改或老師抽改，然後選出優秀的作品在班級宣讀，偶爾也會讓學生課堂品評（即口頭交流，談心得體會，以提高欣賞與寫作的能力）。這樣，日積月累，學生的片斷文章就有了起色，比如，語句由原來的詞不達意、生硬直白到語句流暢、委婉生動，觀點由原來的不明確或欠準確到鮮明準確等。在此基礎上，再加強練習大作文時就不會再出現那些基本錯誤了。另外，我們還經常利用課前五分鐘或者專門一節課時間讓學生閲讀自己喜歡的課外讀物，然後分組交流心得體會，這不僅增加了學生學習語文的興趣，而且拓展了他們的知識面，也為提高寫作水平打下了良好的基礎。

三、一視同仁，因材施教

中學語文是易學難於掌握的學科，它不像國小那麼單一化。對學生而言，他們既喜歡又害怕，為了讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生濃厚的興趣，我們在上課當中就得積極引導他們克服畏難情緒，課堂上多鼓勵他們，多方面發現他們的閃光點，做到多表揚少批評；多一份關愛之心，少一點漠然態度；多親切交流，少一點個人主義作風。如果一開始我們就讓學生對語文產生厭學態度，那你的語文教學就註定失敗了。為此，在開學初的第一節課上我就講自己中學語文學習經歷和一些語文學習方式，明確語文在我們生活中的作用，大力鼓勵他們要有信心，不要有擔心情緒。同時在第一、二週採取循序漸進的教學方式，例如日記第一週每天搞摘錄名句1——3句，第二週每天抄作文一篇，字數不要求，第三週自己隨意寫日記，字數不要求，但要有中心，第四周教師開始命題2——3篇寫日記，其餘自己命題，這樣從易到難，慢慢的培養了學生的語文學習興趣。為了不放棄每一個學生，在平時的學習當中，我把學生5人分一組，由一個語文成績較好的同學負責檢查其他的語文任務完成情況，通過互助做到了共同進步，也給同學們展現自我的機會，漸漸的培養了他們的責任心和學習語文的積極性。

好、中、差三類學生是普遍存在的現象，後進生是最讓人頭疼的。能否抓好後進生既是教學成績能否提高的關鍵，又是素質教育的內容之一，因此後進生不能不抓，而且還要好好抓，只有這樣才能保持良好的課堂氣氛，使成績整體有所提高。我們是縣城中學，學生的整體素質還是不高，這就導致了學生的領悟能力不強，考出的成績也是參差不齊的，這給每位上課的教師出了一個難題，既要照顧“前面”又要顧及“後面”，不然學生的學習積極性就提不起來。為了使學生聽得懂、記得住、樂於學，我在上課之前先從學生角度考慮怎樣備課，採用哪種教法，做到“知己知彼”。在教學過程中儘量避免深奧知識，多采用通俗易懂的講授法，做到教師少講，學生多動手、動腦、動口，課堂體現內容上主次分明。在課堂上關注絕大多數學生，體現“微笑、愛心”教育，課後積極瞭解學生對知識的實際掌握情況，做到具體問題具體分析，這為下一節課“備教法的同時要備學生”打下基礎。

語文學科的特點是積少成多，只要用心就不會很差。掌握了這個特點後，我們在教學中採用了分層次教學，如：在作業佈置上，根據學生的不同程度適量而且難易適中的分配作業；在背默上，不同的學生所給時間也有所不同，後進生一般給的時間比較長，讓他們儘可能背會，這樣不至於使他們有失落感。“鍥而不捨，金石可鏤”，長此以往，即使學習再困難的學生只要他稍稍用心，語文成績就不會停滯不前。過去很多人認為抓兩頭就能促中間，但我們認為，好學生即使你不抓那麼緊，他也會很自覺地學習，只要你把知識教到位即可。而後進生如果抓得及時，不僅能促進中上等學生的學習勁頭，而且也能提高學生的總體水平。我想這應該就是我們學校語文成績比較高的原因之一吧。

四、畢業複習重全面，嚴把關

俗話説：“編筐窩簍全在收口”，九年級複習歷來是各學校的重中之重。我先後帶了20XX、20XX兩屆課改畢業班，親身經歷了三年等一回的緊張過程，也感受到了精誠團結的重要，即遇事相互交流，遇題共同探討，有分歧時求大同存小異，彼此保持心胸寬一點兒心態平和一點兒等。一進入三年級，我和同事們就會提前執行復習計劃，即我們除了新課單元考試外，還有月考，每次考試評卷結束後都會讓學生寫出總結，主要是查漏補缺，同時也可以提出對老師教學的要求，然後我們進行彙總分析，不足之處及時改正。

我們學校畢業班語文學科一般在四月初結束新課，然後就進入了緊張的複習階段。複習基本上分三個階段：

第一階段：以本為主，穩紮穩打。課本是依據，課本是綱。正如《論語》中孔子所説：“學而不思則罔，思而不學則殆”，學是基礎，離開了課本學習，語文就如牆頭草頭重腳輕，所以我們特別重視課本複習。我們一般是以基礎篇目為主，複習時以老師梳理課文內容與學生背誦相結合，從字詞到課文分析及課後練習，力求全面具體。自讀篇目也要順便整理一下字詞。同時我們還為每冊書配了能體現該冊書重點難點的複習題和測試卷，目的是更好的鞏固知識，以達到舉一反三的效果。

第二階段：專題複習，面面俱到。疏而不漏，才能百戰百勝。第二輪是在第一輪的基礎上進行分類複習的，我們一般分積累與運用（書寫、修辭、病句分析、語言運用等）、綜合性學習、現代文閲讀（記敍文、説明文和議論文）、古詩文閲讀（名篇名句積累、文言文閲讀和古詩詞賞析）和寫作（命題、半命題、話題和材料）五個專題。複習時，我們採用老師歸類講析並配有例題，每一專題結束一般要進行測試，並通過錯題更正對學生學過的知識進行再鞏固。

第三階段：精挑細選，套題訓練。最後階段的複習就該是把握重點難點了，所以我們通常是幾位老師集中商討共同選定套題，我們的原則是：不在於多而在於精。比如：選題時注意了選擇題意新穎、答案確定，貼近中招動向的題型進行拼卷。我感覺我們的老師最可貴的是：每次測試大家都能做到全批全改，沒有誰監督，無論誰有了新題型會馬上通知大家，進行信息共享，這樣大家羣策羣力形成默契共赴中招。

這三個階段的複習對帶畢業班的老師來説早已是輕車熟路了，但這裏我要説的是：模式一樣可內容未必都相同，這也許就是成績有高低之分的原因之一吧！寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。畢業班的語文教學要想取得優異的成績，原因是多方面的，這既需要領導班子的正確領導，也需要老師們的拼命苦幹。同時還需要我們在新課標引導下的改革創新，我們不能“穿新鞋走老路”，更不能穿新鞋完全走新路，而是要根據學生的自身特點和發展，靈活掌握並運用新課標的特點，採用新老結合的教學方式，既利用了原有教學方法中的啟發式教學，又融入了現代教育教學中的多媒體教學。這樣我們不僅激發了學生的學習興趣，而且也鞏固了基礎知識。

經驗告訴我們：教學有法，教無定法。只要我們本着這個原則，我想語文教學會越來越靈活，越來越能為學生所喜愛，語文學科也一定會找到正確的方向。

謝謝！

篇2：國中語文老師教學工作總結

本年度，本人在上學年擔任七年級(5)、(6)兩個班的語文教學工作，七年級(5)班班主任工作，七年級語文備課組長。在學校領導的英明指導和語文組同仁的幫助下，圓滿完成本學年的工作任務。為使下一年的工作更加富有成效，特將本年度工作總結如下：

一、政治思想方面

一心撲在工作上，努力為社會主義現代化建設培養合格人才。能夠模範遵守國家的法律、教育行政法規和學校制定的各項規章制度，認真學習《中國小教師職業道德》，不斷加強修養，積極參加學校及有關部門組織的政治學習和政治活動，不斷提高自己的思想政治覺悟。尊重領導，服從分配，團結同志，嚴於律已，寬以待人，實事求是，任勞任怨，從不計較個人得失。熱愛學生，關心學生，用愛心滋潤學生心田，真正做到了為人師表，教書育人。

二、業務能力方面

教學工作：

一年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：

(一)發揮教師為主導的作用

1、備課深入細緻。平時認真研究教材，多方參閲各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，並不斷歸納總結經驗教訓。

2、注重課堂教學效果。針對中年級學生特點，以愉快式，教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教並經常在一起討論教學問題。聽公開課多次，使我明確了今後講課的方向和以後語文課該怎麼教和怎麼講。

4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時瞭解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

(二)調動學生的積極性

在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種遊戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。

班主任工作：

作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響着學生，對學生起着言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循“嚴要求，高標準”的指導方針。

1、思想教育常抓不懈：利用班會，晨會進行思想品德教育，衞生、紀律、安全等經常講，着重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。

2、發揮“小幹部”的大作用：大膽放手使用班幹部，通過制定班級管理制度，對學生各方面做出了嚴格要求，班內形成了團結向上的優良班風。

3、經常與任課教師取得聯繫，瞭解學生的學習情況，協同對學生進行學習目的教育，激發學習興趣，培養刻苦學習的意志，教會學習方法，學好各門功課，並掌握學生的課業負擔量。

4、關心學生身體健康，注意保護視力，指導開展豐富多彩的班級活動，積極參加學校組織的各項活動，搞好班級的經常性管理工作，對學生進行常規訓練，培養學生養成良好的學習、生活習慣。

5、經常與家長保持聯繫，互通情況，取得家長的支持和配合，指導家長正確教育子女等。

通過以上工作，本班學生紀律、學習、生活習慣、日常行為規範等都有了較大轉變，為今後的教育教學工作打好了基礎。

備課組方面：

按照學校規定的備課制度，按時完成本學年組長備課活動任務，利用備課組備課機會，經常和老師們研究、探討教學方法，虛心向大家學習，取長補短。自覺參加集體備課、教學案編寫、出單元考查題等教研活動，積極探索教學案應該體現問題情境的創設和師生自立學習、合作研究活動的設計等問題。

三、出勤方面

在這一年的工作中，我能出滿勤、幹滿點，早出晚歸，以校為家，平均每天在校時間10個小時。能積極參加學校的各種活動，圓滿完成學校佈置的各項任務。

四、取得成績方面

圓滿完成本學年的教學工作任務，在教育教學方面也有一定的成績。其它方面的成績有：

1.20xx年_月被評為校級優秀教師。

2.20xx年_月獲省級優秀教學成果二等獎。

3.20xx年_月獲省級優秀輔導教師二等獎。

五、履行職責方面

一年來，我認真完成學校交給我的各項任務，認真履行自己的職責。圓滿完成本學年的工作任務。

六、努力方向

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養。

2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

3、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。

4、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

總之，一年來，幹了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在着一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規範等，在今後的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

篇3：國中語文老師教學工作總結

在推進語文教學改革的過程中，我發現了語文教學的嚴峻問題，也敢到了自己在作為1個母語教師肩頭責任的重大。於是不斷的進行探索和思考、總結，和大家共同交流。對自己在工作中的一些體會做一下小結。

一、教學方法要穩中求變

因為單一的教學模式容易讓學生厭倦，而太多變的教學又讓學生琢磨不透，不能形成規律，無“法”可依，所以教學就成了1個需要不斷思考和改進，既需要象做飯一樣要變換花樣，來引起學生的求知慾望，又要形成一定的格局和習慣，讓學生覺得有規律可尋。例如每天的預習，需要有一定的方法和規律，讓學生知道應該做什麼。生字、詞語以及有關作品的背景和作者的資料，初次閲讀課文，是必須掌握的。而有時也需要一些變化是我們需要潛心研究的，例如我在教學《變色龍》的時候要求學生把自己朗讀的最好的段落錄下來，讓學生通過讀體會人物的性格和思想。

二、教學主體要調動激活

要相信學生，把課堂還給學生，激發學生智慧的火花。有時我們總是為僵化的課堂氣氛而很苦惱，其實學生的學習態度和興趣不是一天可以培養的。從新課程的角度來講，教師和學生都是課程的開發者和創造者，而不是被動的執行者。尤其是現在的孩子他們從小接受良好的教育，聰明指數絕對超過了我們小時候，如果要是用我們來衡量他們是不行的，因此我們要相信學生的能力，給學生1個施展自己的平台。

例如：在學習《窗》這一課時，我讓學生設想一下，這個沒有看到他所希望看到的美景的病人，他會怎麼樣呢?同學們紛紛的去説。有的説，他懊悔之極，後來自殺了;有的説，他也舊病復發，痛苦而死;有的説，他在一次次的噩夢中死去了;還有的説他後來遇到了1個好的醫生來這個城市，於是很巧的治好了他的病，而他後來就用自己所有的錢，買下了對面的土地，把他建成了1個美麗的公園……學生的想象能力是超出老師的想象的。

三、教學重點要突出體現

語文課堂要突出重點，體現亮點。其實新課本每單元基本有1個重點，但是每課又有各自的特點。例如：八年級下冊，第四單元中，主要是小説，《孔乙己》、《范進中舉》、《口技》、《變色龍》、《窗》只有一篇是文言文，其餘都是小説，而四篇有1個共同的特點就是都運用了對比的方法，但是對比的角度又各不相同，因此教師在教學中就要把握這一特點，引導學生去學習。讓學生既看到知識的整體特徵，又看到每一課的特點。既要給學生知識又要讓學生感受到快樂，營造快樂語文的氛圍。例如《孔乙己》可以讓學生根據課文孔乙己的境遇而編寫課本劇，並進行表演，或者可以通過多媒體讓學生看已經制成光盤的課本劇來感受主人公的悲慘的命運。《口技》則可以讓班上有這方面特長的同學去施展自己的才能，在快樂的同時瞭解什麼是口技。《變色龍》則可以讓學生自己去分角色讀，然後自己選出最佳搭檔來展示給同學們。

四、教學情感要交流醖釀

重視學生的情感態度和價值觀，沒有情感的教育是失敗的，沒有情感的課堂是痛苦的，讓學生能把自己的喜怒哀樂，在課堂上能真情流露，與主人公共命運，與作者形成情感的交流與對話，以情來陶冶學生，以情來激勵學生。情感既是教育的目標，也是教育的手段。比如，在學習《背影》一文時，我首先讓學生聽了《爸爸》的歌曲，然後讓學生談自己的爸爸，想想爸爸給自己的關愛。其實老師如果有能力，最好自己給學生唱，或者讓有能力的學生唱，這樣學生更有深刻的體會。我在教學《白楊禮讚》的時候，給學生唱《小白楊》，儘管唱的沒有歌星好，可是學生還是覺得我們老師真行，於是就更加強了學生對老師的崇拜，也激發了學生的學習興趣。

五、教學範圍要拓展延伸

語文教學要走向生活社會。如果就語文課本學習語文是永遠無法學習好的，我們精彩的課堂只是學生學習語文的很小的一部分，只是能應付考試，而學生的能力和實踐是無法真正得到鍛鍊和提高的。學生的語文最終是要在社會中去檢驗的，所以必須讓學生能夠活學活用。尤其是新教材，更注重學生的實踐能力和個性思考，不在要求統一答案，所以這就是説老師一定要把思維的空間真正還給學生，這樣才真正有助於學生的提高。要讓學生更多的去觀察生活，體驗生活，去積累生活，去品位生活。他們有了自己的思想才能真正的積極的去學習語文。

語文作為母語原本有它得天獨厚的優勢，可是現在卻因為教學的課程而變得過分的單一，使語文失去了原本應該有的活力。尤其是現在的語文，由於文言文是固定的，是必考的，所以老師們在複習的時候有時會過多的把經歷放在1個1個生字的記憶，要求學生1個字不差的把文言文背寫下來，於是這些原本在新文化中已經沒有了語言影響力的文章，了老師教學的重點，也成了學生學習的難點。

學生苦不堪言。當然我們不否認古人的知識的廣博，也不否認老祖宗給我們留下的輝煌的文化遺產，但是不應真正讓它成為學生學習的重點，我總是覺得應該是1種人文的積累，而不是文字的積累。古人的東西再好，還是應該去更多的`發展現在的理念。由於有的文言文很長，學生又沒有學習的興趣，所以教師不得不為了考試而逼學生去背。儘管考試時就是那麼10分左右的題，可是面對一分也不能少的考試來説，對於關係着學生命運的考試來説，總是不能忽視的，所以成了一項負擔。對於優秀的學生還不是問題，對於差一點的學生那簡直是如登高峯。

篇4：國中語文老師教學工作總結

光陰似箭，日月如梭。轉眼間，一個學期的教育教學工作即將結束，為了在以後的教學工作中再接再厲，現將本學期的教學工作情況總結如下：

本學期我擔任七年級的語文教學工作。七年級是國中階段的起始年級，如果起始年級沒有帶好，就會留下不少後遺症，貽害學校的就不只是一年，而是幾年，給學校的教學工作帶來很大的麻煩。因此，我覺得七年級的教學工作是學校教學工作的基礎，而良好的開端是創建優秀班集、優秀學校的關鍵。

在這學期的課堂教學中，我能夠滲透新課標理念，不斷思考，逐步形成自己的見解。鑽研探究式教學，並作了一定量的理論學習筆記，學習中，獲益非淺。能夠按照計劃完成教學工作，備課及時，作業量適中，批改指導及時具體。積極參入語文的上、聽、評課，從其他教師身上取長補短，及時進行教學反思。

課堂教學中，能夠尊重學生，營造民主平等的課堂氛圍。本學期教材，除文言文外，大部分課文由學生根據自學的模式自學，教師點撥指導，通過嘗試，學生的自學能力有了一定的提高，重要的是他們獲得了學習實踐的方法，進一步培養了學習的興趣。

課堂教學的同時，我也在不斷的思考，現就“課堂提問”這方面的思考作一個小結。

在新課程理念的引領下，我一直圍繞着如何提高語文課堂效率，作着深入的思考和積極的實踐，也通過自身的經歷深深的感知到，作為一名語文教師，課堂語言的精練到位，課堂提問有效性的提高，對提高語文課堂效率，進而對提高語文教學質量起到至關重要的作用。

眾所周知，學生語文能力的培養在很大程度上是閲讀教學來實現的，而語文課堂教學中提問的設計，可謂是關係到閲讀教學組織成敗得失的一項重要工作。學生是課堂教學的主體，只有全體學生積極參入、思考探索的課才是成功的高效的，“學而不思則罔”，學生如果不動腦，怎能期望有收穫呢?然而，對於涉世未深、知識還不豐厚的國中生來説，想讓他們直接從文本當中激起閲讀興趣，從而獲得知識上的教益，得到美的享受，那是不切實際的。

那麼，如何增強課堂提問的有效性呢?首先，所提問題要難易適度。既不能過於膚淺，沒有思考的餘地，又不能太艱深，讓人難以琢磨，無從下手。太淺，索然無味，提不起學生的興趣;太深，學生答不了，不僅達不到教學目的，反而容易挫傷學生學習的積極性，事與願違。問題的難度應以水平較高的學生經過思考或討論或稍加提示點撥可以答出為上限。

其次，所提問題要圍繞教學目標，切合學生實際，緊扣教材訓練要點及文章精彩之處。

第三，設計問題要面向全體學生，對於理解或鑑賞性材料的提問，要不受“標準答案”的束縛，讓答案具有多維性，力爭引起發散思維，培養學生的創新精神和獨立精神。

第四，科學地確定問題的指向，切忌提“漫談式”的問題，單求課堂“熱鬧”，弄的最終不知所問所答是為何而來。

第五，培養學生生成問題的能力。教師要尊重學生的認識，把學生推向主體，很多問題由學生自己生成，教師的主要任務是教會學生怎樣發現問題;當學生的問題提得過多過雜時，教師應引導學生對問題進行篩選整合，隨着問題的解決，正確對待不斷產生的新問題。

第六，提高學生的問題意識，並鼓勵學生不斷產生新疑。

總之，課堂提問是教學的重要方法之一，是溝通師生教與學的橋樑，是傳授知識的有效途徑。提問得法，可以啟發學生積極思維，提高學習效率;提問不當，不僅對教學無益，而且會堵塞學生思路，窒息課堂氣氛。因此，教師應重視提高課堂提問的有效性。

學習過程中，學生在語言上形成了一定的積累，增加了閲讀，掌握了一定的閲讀方法。當然，學生的閲讀面還顯得窄了一些，閲讀的量還需加大。另外，在作文的訓練指導上還有待提高。

總之，本學期我盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，今後我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績和能力而努力奮鬥!

篇5：國中語文老師教學工作總結

時光飛逝，一學期匆匆而過。這個學期裏，在學校各級領導的安排和指導下，我較好完成了學校安排的教育教學工作，為了更好的提高自己的教學水平，揚長避短，現在對本學期的教學工作做個總結。

本學期，我所教學的年級和班級是七年一、七年二兩個班。本學期是學生由國小進入國中的第一個學期，是國小階段和國中階段的一個銜接點，也是學生學習的一個轉折點，更是一個關鍵的學期。這個學期直接影響着學生在以後的國中三年中學習語文的態度和學習的興趣以及學習的效率。針對很多學生一時不能適應國中快節奏的學習生活和學習科目較多的情況，結合新課標精神，我在教學中主要採取了一下的幾項措施：

一、抓好生字詞的積累和精美課文以及古文言文和古詩文的背誦。

生字詞是組成課文的基本要素，也是語文學習的一個重要內容，因此七年級的語文教學也不應該忽視這生字詞教學的環節。我一般會在教學新課文之前，佈置學生預習課文的生字，能正確地讀，正確地寫，並理解其意思，這是最基本的要求，課堂上再讓學生讀幾遍生字，一是糾正讀音，二是加深記憶，課後還要求學生抄寫生字，要求學生字跡工整的抄寫生字詞。此外，為了更好的積累優美的字詞句，我充分利用早晚讀的時間讓學生朗讀背誦生字詞、課文中要求背誦的課文和古詩文。對於古詩文的背誦，我要求兩個星期背誦一首，給學生充分的時間來背誦。這樣背得慢的學生也不會覺得困難了，對於背得快的學生則鼓勵他們提前背誦，多背誦。另外，我還要求學生堅持每週摘抄一篇美文。

二、抓好講讀課文的示範作用。

“課文無非就是個例子，教是為了不教。”這些話是語文教育的前輩對教學的精闢論述。利用講讀課文教給學生學習的方法。在自讀課文中，讓學生利用在講讀課中所學的方法來學習課文，以達到舉一反三的目的。為了讓學生很好的掌握所學知識點，課堂上採用分小組討論的教學方法，調動學生學習的積極性。教學效果還是比較好的。

教學中還有許多不足之處：作文教學缺乏有效地方法，作文課訓練的量也不足，學生作文水平難以提高。再者，臨近學期末為了趕教學進度，只能壓縮自讀課課時，這也影響了教學效果。另外，一學期下來，沒有讓學生養成良好的自主學習的習慣，學生的學習自覺性和主動性不強。

總之，我會始終用自己的心去教誨學生，用自己的情去培育學生。堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發展思維和語言的養料，在文字教材和生活教材的結合中，開闢了課程學習的廣闊天地。今後我定會在教學中不斷改進，努力使學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

篇6：國中語文老師教學工作總結

剛提起筆，不禁又想起了當年孔老夫子在河邊的感歎：“逝者如斯乎，不捨晝夜！”開學那天那忙碌的情景還沒從眼前消失，卻又要開始為期末操心了。回首往昔，我甚感欣慰，因為在這個學期中，我本着為人師表、教書育人的宗旨，根據新課程標準的要求，按照學校的教學規劃，參照本學期初制定的教學計劃，始終一絲不苟地進行着七年級年級兩個班的語文教學活動，使這兩個班學生的語文成績和能力都得到了大愊度的提高。

這學期，我主要是從以下幾個方面開展語文教學活動的：

首先，引導學生養成良好的學習習慣。在素質教育中，學生是學習的主體，老師在整個教學活動中只是起着引導者的作用。不論一個老師如何負責也只能教給學生基本的知識理論和學習方法，然後學生按照這些理論和方法自己去研究，正所謂“老師引進門，修行在個人”。在開學初，我就引導學生以課內課外互補、預習聽課複習一條龍為基礎，結合各自的實際情況，確定行之有效的學習方法，在這個方法的基礎上制定學習計劃，並且把這個計劃變成學習習慣。

其次，重視基礎知識教學。“千里之台，起於壘土”，萬丈高樓也必須平地而起，學生的成績也是一樣只有基礎牢固，學習起來才會事半功倍。由於這屆七年級的學生語文基礎薄弱，甚至有很大一部分學生連拼音都還沒有掌握，我採取“化整為零、積小成大”的教學方法，從學生的實際情況出發，從基礎知識着手，將教學內容劃分為許多小塊，依次解決，教學效果十分明顯，到期末時，學生的語文基礎明顯牢固了許多。

再次，將課文教學與課外閲讀相結合，將教學與實踐相結合。學習的目的'是至用，學也只有在運用的過程中才能得到鞏固和提高。平常，我特別注重對學生進行聽説讀寫的訓練，提高學生聽説讀寫的能力，而這也正是語文的基本能力。為此，在課常上充分發揮學生的主體作用，鼓勵學生多想多説，課後鼓勵學生多讀多寫，並且把日記和週記作為作業固定下來。

另外，在鼓勵學生學習課本知識的同時，引導學生積極開展課外閲讀，用自己所學知識來分析讀到的東西，在擴大知識面的同時進一步鞏固已學知識，並達到學以至用的目的。 通過一個學期的努力，七年級的學生在語文學習上還存在許多不足。首先，課後的學習主動性不夠，知識不夠牢固，表現在名篇積累和拼音字形的失分較高上。其次，語言表達和運用能力還是偏低，這表現在句子的運用和表達上。再次，學生缺乏基本理解能力和邏輯思維能力，因此在現代文閲讀綜合性較高的分析題往往失分嚴重。還有，就是學生缺少基本的古文功底，甚至還沒有基本的文言文語感，因此古文閲讀失分率常常很高。最後，現在中學生閲讀面太窄，因此寫作文時無物可寫。

當然了，作為語文老師，我在教學方面也有很多誤區，主要表現在：一、偏重於課堂講解但忽視了課後的鞏固，二、偏重於課本內容的教學而忽視了學生對知識的運用，三、偏重於教材而忽視了課外知識的積累與運用。 吸取教訓，總結經驗，亡羊補牢，為時未晚。

在以後的教學中，要特別注意以下幾個方面：一、在課堂上要更加註意發揮學生的主觀能動性，讓學生多想多説多練；二、進一步將課堂教學與課後練習結合起來，督促學生鞏固所學知識；三、指導學生開展課外閲讀，擴大學生知識面，培養學生的發散思維思維和理解能力；四、採用各種方式鼓勵學生多閲讀文言文，既積累古代文學常識，又提高對文言文的理解能力。

在下半學期的教學中，我將更加更加兢兢業業，爭取學生的語文水平像芝麻開花節節高。

篇7：國中語文老師學期教學工作總結

一、指導思想

全面貫徹執行國家教育方針，貫徹義務教育理念，努力體現新課程標準精神，面向全體學生進行知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀的教育。培養學生“學會學習、學會做人、學會生存、學會創造”，塑造學生健全人格，全面提高學生素質，讓學生認識語文與生活的聯繫，積極倡導自主、合作、探究的語文學習新方式，圓滿完成教學任務，提高教育教學質量。

二、具體工作

以閲讀教學為主，共完成六個單元共三十篇課文的閲讀教學。每個單元一個主題，達到相應的學習目標。

1．融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內涵，進而瞭解社會人生；繼續瞭解敍事性作品的文體特徵，品味含意豐富的語句。

2．加強了朗讀，注意課文中的聯想與想像，瞭解直接抒情與間接抒情的表達方式，學習抒情性語言。

3．在理解課文內容、熟悉科學文藝作品特點的同時，引導學生樹立起環保意識。

4．學生了解了民生和民間文化。不僅感覺到自身日常生活中藴含的無窮樂趣，還體會到了多種表達方式綜合運用產生的藝術效果。

5．在優美的古文中漫步，在大致讀懂課文的基礎上，結合自己的體驗評價作品的思想內容；瞭解古人寫景、敍事、議論的藝術，體會語言運用的妙處；積累了常見的文言詞語，增強了語感。

6．在藉助提示、註釋和工具書讀懂課文的基礎上，體會遊記散文借景抒情的特點；品味了古詩文名句的思想感情，並結合親身體驗加深了理解。

（一）完成了六次綜合性學習，繼續培養學生蒐集資料、篩選信息的能力，開拓學生的視野，提高學生的口語交際能力。

1．獻給母親的歌

（1）通過活動，讓學生多側面地認識了母親，體會母親的關愛，培養孝敬母親的情感；

（2）讓學生學會了用適當的方式向母親表達感情，學會理性地思考母愛以及“愛”的內涵；

（3）培養學生用多種表達方式（口語交流或書面寫作等）來表達自己真情實感的能力。

2．尋覓春天的蹤跡

（1）通過尋覓、觀察春天的蹤跡，讓學生深入認識了大自然的物候特徵，瞭解一點生命在春天裏成長變化的過程及特點，培養熱愛春天的情感；

（2）在觀賞春天、讚美春天的活動過程中，加深對春天的體驗和感悟，培養初步的自然觀賞和藝術欣賞的能力；

（3）培養學生在觀察中勤於記錄的習慣，學會用適當的方式表達自己的感悟和感情，培養能將描寫與抒情相結合的語言表達能力。

3．科海泛舟

（1）通過活動激發了學生熱愛科學的興趣，培養崇真求是的科學態度；

（2）引導並幫助了學生深入、全面認識科學，在追求科學的過程中具有人文關懷意識；

（3）培養了學生正確地把科技信息傳達給他人的口語交際能力和寫作淺顯的科學小品、科普短文的文字表達能力。

4．到民間採風去

（1）借“採風”引導了學生關注生活、思考生活、欣賞生活、熱愛生活；

（2）培養學生運用問卷調查、採訪、蒐集整理文獻資料等方法的能力；

（3）培養學生的口頭表達能力、文字表達能力和加工分析資料的能力。

5．古詩苑漫步

（1）通過此次活動，引導了學生進一步體會中華詩詞文化的燦爛輝煌，感受古代詩詞作品的豐富多彩，感受文學形象，發展思維能力，受到情感、態度、價值觀方面的薰陶，培養學生熱愛優秀傳統文化的思想感情和一定的審美情趣，提高文化品位；

（2）通過分門別類輯古詩、別出心裁品古詩、聲情並茂誦古詩等活動，讓學生學習欣賞、吟誦、演唱古詩詞以及圍繞一個主題查找有關資料的基本方法，積累名言警句，發展語言能力，培養學生寫作和口語交際的能力；

（3）通過此次活動，激發學生用多種藝術形式解讀古詩詞的熱情，樹立學生的自信心，讓學生通過漫步古詩苑的活動，體驗到成功的喜悦，培養交流與合作的能力。

（二）結合單元教學要求，指導學生完成了八篇習作，完成情況良好。學生的作文水平得到了提升。

生的意識有待加強，朗讀水平也有待繼續提高，來期必須更加完善這些工作