高二語文老師個人教學工作總結

這學期我接手高二年（1）（3）兩個班級的語文教學工作，生源相對其他班會更好些。面對新課標舊教材的困境，我和集備組其他老師同心協力，嘗試改變傳統做法，努力實踐新課標理念。過程中積累了一些經驗教訓，特總結如下，希望以此為鑑，接下來的新課改之路會越走越明朗。

1、強調學習習慣的培養。高中階段夯實基礎也很重要。據此，我們着手以下幾項工作：①練字。堅持每天半張週末一張，每學期各設了一次書法比賽，並在班級和年段展示，以促進學生練字積極性。②活頁本積累。鑑於高中材料繁多整理費時且容易弄丟的現狀，我們要求全體學生除了大小作文，語文的所有筆記與材料都統一用活頁本，再定期歸類整合。③培養記筆記的習慣。特別是文言單元，必須留下閲讀痕跡，提高課堂效率，也為日後複習鋪平道路。④培養大聲朗讀的習慣。除了鼓勵早讀大聲朗讀，還儘可能多地設計活動讓學生上台展示，讓學生在實踐中意識到平時大聲開口對口語表達能力訓練的重要性。

2、努力將講台還給學生，也將老師從講台解放出來，從而能更從容觀察學生的學習情況。主要活動有：①詩歌朗誦活動。《將進酒》《江城子》《無衣》主要通過學生的配樂朗讀來體會美感，學生自由組隊並選擇合適音樂，有的小組還有動作及隊形變換設計，達到了很好的鍛鍊效果。②《詩經》愛情詩專題活動。學生從大意到賞析再到愛情觀啟示闡發，通過週末查閲資料以及兩節的課堂合作與試講，第三節再小組上台展示。學生在這過程中不僅體會到了詩經的美感，還收穫了團隊溝通技巧，嘗試了獨立鑑賞，以及上台的經驗與教訓。雖然還有很多不足，但這體驗本身就是很難得的歷練，而切身歷練得來的知識與感悟相信會比老師硬性給予的要牢固許多。從課後學生的反饋中也可以發現，幾乎所有學生都表達了想表現自己的慾望，包括一些平時很內向的學生，讓我驚喜。③《偉大的復興》大單元教學課堂劇表演。學生從寫劇本到角色的物色再到排練，全程自己完成，最後出來的效果也讓人驚豔，讓我慶幸當時的放手決定。

3、“情境導入、問題引領、講練結合”課堂模式的探索，具體操作方式是“先學後教”，學生的“自主合作探究”為主導。集備、磨課，再邀請同科組的其他語文老師幫我們聽評課指點，他的理論高度的點評每次都能讓我們有撥雲見日的感覺，可謂高精度。正是通過這樣高密度高精度的實踐，我們慢慢接近這一課堂模式的內核，從而提高了自信心，以及堅持新課改方向的決心。

一、不足

1、管理還不夠細緻、嚴格，如作業完成率以及質量的把控度不夠，不自覺的學生處於自由散漫狀態，下學期工作的“眼中有人”，要具體到每個人，特別是懶困生。

2、備課還是不夠超前，一般只是提前一天成型，細節考慮不夠周到，使課堂留有遺憾，而不能更有效。以後要朝有效甚至高效方向努力。

3、作文訓練偏少，序列規劃性不強。下學期要引導學生關注時事，並多寫短評。培養關注社會的使命感與責任感，還有對社會現象的敏鋭評價力。

總之，新課改是超越的契機也是挑戰。閃着思想之光的生動有效的課堂對師生而言都是美妙的人生體驗，温暖、靈性、發人深省。我們在路上，並肩前行。