五年級作文課的教學工作總結

工作總結

這學期，我繼續擔任五年級作文課的教學工作，六個教學班的作文授課（每週12課時）與批改（每週350——400篇）任務。對工作對學生的高度責任感，讓我認真對待這項工作。首先，我認真閲讀《課標》，研讀教材，瞭解學生；從備課入手，認真上課，細心批改，科學講評，取得良好的教學效果。

回首上學期的工作，發現作文課的教學與閲讀教學缺乏緊密配合，這樣有悖於讀寫規律。因此，我對作文教學內容的順序進行了調整，我把第四單元《推薦一本書》調到第一和第二週進行教學。這樣其他文章的講授內容就能在語文老師講完閲讀與略讀課文之後，學生了解單元主題、作者寫作手法以後，達到學以致用的目的。

我覺得，要想上好作文課，必須認真備課，做好課前工作。我認真研讀《課標》與教材，廣泛搜集資料，獨立製作教學課件，掃清學生學習障礙。

在備課上除了備教學內容，我覺得寫作方法的指導對於學生來講是至關重要的。這也是我引以為豪的一個做法。有關習作方法的指導，教材裏沒有，教參裏也沒有。於是，我就研讀教材裏的相關文章，廣泛蒐集課外資料，爭取每學習一篇文章，都讓學生了解一點寫作常識，學會一點寫作方法。

雖然學生數額較大，在批改上做到詳批詳改很辛苦，（除了備課上課，每週要批改三、四百份），但是，我克服自己身體的困難，對學生的文章儘量採取詳批詳改，爭取做到有眉批、間批和總批，為了鼓勵學生對寫作的興趣，我還刻制了一枚枚小印章，對學生的習作進行肯定和表揚。同時，我在講評課上下功夫，每節課針對學生出現的共性問題逐一講解，然後引導學生對號入座，教給他們修改方法，教會他們如何修改、完善自己的文章。哪怕是一節課提升一點點，我都讓每一個孩子有進步、有收穫，讓他們做到“我手寫我心”。對於他們的點滴進步，課堂上我都給予及時的表揚和肯定，批改時，我用自己刻制的具有激勵性語言的“小印章”來表揚。他們嚐到了甜頭以後，對寫作的興趣和信心得到進一步的提升。

經過一個學期的辛勤付出，我覺得全學年的學生寫作能力和寫作興趣有了明顯提高，學生們已經達到了，甚至有部分學生已經超出了《課標》要求。這是非常令人欣喜的！

全體學生能做到認真讀題審題，圍繞文章主題選擇生活中合適的寫作素材；用準確流暢的語言記敍事件，並能運用平時積累的語言材料增進表達效果，用富於感染力真誠的語言表情達意；字跡工整；字數遠遠超過年段要求；（年段要求400字，平時我要求學生達到460字以上，個別學生超過600，甚至達到800字）。

一個學期的作文教學工作中，讓我遇到很多問題，面臨很多困難（個人身體問題除外）。針對這些問題的出現，我在思考，我校對課內外閲讀的重視，可以説是其他學校無法超越的，為什麼，還有部分學生缺乏主動閲讀、主動練筆的興趣，還有個別學生的語言基礎實在是幾節作文指導課改變不了的。這些問題，有教師教學的原因、教師管理的原因，也有家庭以及學生個體的原因。那麼，如何克服困難，減少學生之間的差距，讓所有的學生享受閲讀的樂趣，切實提高學生讀寫能力，真是任重而道遠... ...

無論遇到什麼困難，我都始終保持着對教學飽滿的熱情和對學生高度的責任，懷着一顆赤子之心，儘自己所能，認真完成學校交給的任務。但是，還有許多需要反思和提高的地方，請領導多加指教。