教師數學個人工作總結多篇

教師數學個人工作總結篇1

時間過的真快，轉眼間到了期末，本學期，我結合自己教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，虛心學習，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。現結合一個學期的教育教學此文轉自情況，總結如下：

一、堅持上好每一堂課，提高教學質量。

上好課是保證教學質量的關鍵，只有認真上好每一節課，才能不斷提高學生的學習興趣和學習能力。在教學過程中，我不僅注意學生知識的掌握情況，而且還十分注意學生學習能力的培養，除了要求他們“學會”，更重要的是要讓他們自己“會學”。課堂上，對於那些腦子靈反應快，好勝心強，愛動、貪玩、粗心，懂一點就聽不進去，注意力很難集中的學生，上課時就對他們多提問，多盯着他們，把他們的注意力集中到“學習”這個焦點上來，讓每一個學生都能積極主動地參與教學活動，而不只是簡單的老師教，學生聽。總的來看，學生學習的興趣和積極性大大提高了，課堂氣氛變活躍了，學生的學習方法也得到了改善，分析問題的思路比較清晰，考慮問題也比以前全面、周到了。

二、堅持課前認真備課，做到因材施教。

剛接手這兩個班，我首先通過分析摸底，訪問相關老師，大致掌握一些情況。針對學生的實際情況，在教學中認真鑽研教材，把握好教材的重點和難點，根據教材內容以及學生的實際水平和特點，選擇適當的教學方法，寓教於樂，儘可能使學生學得輕鬆、愉快。做到了以下幾點：

①降低起點，設置小台階、拉着學生慢慢往上爬。

我把每節課的內容分成幾個層次，由淺入深，步步深入，一道題拆成幾個小題，最後組合，使學生日有所學，學有所得，真正體會到成功的喜悦。

②查漏補缺，鋪路搭橋。

新知識孕育在舊知識中，在學生基礎差的情況下，每節課安排一些複習舊知識的時間，這樣既有利於督促學生複習鞏固，又有利於基礎差的學生接受新知識，跟上新的學習進度。

三、認真批改學生的作業，從作業中發現問題，及時補漏。

作業是對學生學習情況的檢驗，從作業中可以發現學生對知識的掌握情況和存在的問題。所以，對學生所做的每一次作業，我總會認真批改，仔細分析，及時發現學生學習中的薄弱環節，進行補漏。每次作業我都堅持做到“學生做——老師改——老師講評——學生訂正——老師再改”。確保每一個知識環節，學生都能學好，學透。四、利用課餘時間，對困難生進行個別輔導。

所教的班級中有個別同學存在學習障礙，我經常對他們進行跟蹤輔導。通過課堂教學、檢測、作業反饋等，發現問題，充分利用空餘時間為他們開“小灶”，作業錯了，堅持面批面改，促進他們自我奮進、同時，安排優秀學生當小老師，與基礎差的學生結對子，互幫互學，得到提高。一學期下來他們成績進步不僅很明顯，而且在學習態度、學習習慣方面有了明顯好轉。

五、積極參與學校和教研組組織的各項活動。

在認真搞好教學工作的同時，我還十分注意自身素質和業務水平的提高，虛心向有經驗的老師請教，認真對待學校組織的活動和教研組活動，努力讓自己在活動中得到鍛鍊、提高。本學期工作做得也有不足之處，如對優生的拔尖工作做得不夠，另外與學生家長的聯絡不夠，缺乏教學合力。在今後的教學中我會不斷反思，不斷創新，使不同的學生得到不同的發展，一份耕耘，一份收穫，教學工作苦樂相伴，我將揚長避短，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

教師數學個人工作總結篇2

數學教學是是啟迪智慧、陶冶情操，使用學生身心健康，提高綜合素質的重要課程。通過對新課標的學習和研究，結合我的教學經驗，談一下我的教學心得。

1、貫徹因材施教，分類施教。

素質教育要求教學以教師為主導，學生為主體，引導學生自主學習，以注重培養學生的發展能力，創造能力。首先要了解學生。各個學生的先天素質、主觀能力和基礎等都不同，同一個年級的班與班之間，同一個班級的各學生之間在學習數學上存在明顯的差異。在教學中既要面向全體學生，又要考濾到各級各類學生的實際水平和接受能力，既要滿足藝術基礎較好的學生的學習要求，又要兼顧基礎較差的學生能逐步跟上，縮小差距，甚至藝術能力有某些缺陷的學生，更要給予幫助和指導，使全體學生都能積極地、自信地參加各種藝術活動。其次要根據學生的實際情況制定學習策略，分層教學。如可以讓數學素質較強的學生上課的時候給大家為大家做示範，這樣既提高了好學生的情趣，對其他的學生也是個觸動。對中等的學生，要保證他們踏實準確的完成本課的知識。對數學感知較差的學生，要幫他們降低難度，有選擇的進行學習，能夠將課本中最簡單的數學知識學會就可以了，不給他們施加太大的壓力，循序漸進，逐步提高，以免他們對老師，對數學課失去情趣。

2、要調動學生情感。

國小生模仿能力強，喜歡遊戲，作為一名數學老師，我們應該大膽地放開學生的手腳，引導他們把數學轉化成自己情感化的想像世界，用簡潔的肢體語言去體會數學的藴涵。因為肢體語言是情感的表現。在數學欣賞教學中則可以用肢體語言帶動學生的情緒變化讓其更深刻地體會數學中所表達的情感與情緒。同時，要加強師生合作，強化體驗。學生數學能力的培養離不開活動，只有學生主動參與學習之中，才能進行情感體驗。這個活動是指新授的教學活動，包括教師的主導作用及學生的主體地位。要開放課堂教學，促進空間及時間上的靈活性、學生思維活動的活躍性、組織形式的多樣性，為學生創造一個寬鬆的課堂氛圍，使學生在動眼、動耳、動腦、動口、動手、動心中進行體驗，學會創新，充分調動好學生的情感，提高學生的學習熱情。

3、要利用學校現有多媒體資源提高數學教學。

多媒體技術作為一種全新的教育手段，正出現在國小數學教學中。它突破了傳統教學在時間、空間上的限制，大大開闊了學生的數學視野，通過生動形象的畫面、言簡易賅的解説、悦耳動聽的數學，使學習內容變枯燥為形象，圖文、視頻、動畫栩栩如生，猶如身臨其境，激發學生對數學學習的興趣，引起感情上的共鳴，豐富教學內容，拓寬教學視野，激發學生思維。更好的調動了學生的積極性，使學生們保質保量的上好每一堂數學課。創設數學教學情境，目的是培養學生良好的審美心境，喚起學生的數學審美注意。在數學教學的不同階段起着不同的作用。例如我在在對學生聲音的訓練中，我運用多媒體通過現場錄音回放方式，提高學生對自己的聲音的直觀瞭解，把抽象的現象形成具體的東西，學生也就學的有趣，學的也用心了。

4、要及時點評，及時總結。

每一節數學課後，教師應採取綜合評價方式，關注學生對數學的興趣、愛好、情感反應、參與態度和程度，促進學生髮展。一方面是可以組織學生自己討論總結，然後推選同學上台讀感想、談>收穫。另一方面是教師要作好總結，整理本節課學習目標，鼓勵學生熱愛數學、熱愛學習、熱愛生活。總結性發言要緊扣教學內容和目標，對學生提出建議或希望，使學生記憶在心，並能在今後的學習中得到提高。

總之，我們要善於總結，善於回顧，發揚好的，取長補短，結合實際情況，更好地實施教學任務，更好地開展數學教學工作。

教師數學個人工作總結篇3

轉眼的時間，我在教師的崗位上又走過了一年。追憶往昔，展望未來，為了更好的總結經驗教訓使自己迅速成長，成為一名合格的“人民教師”，無愧於這一稱號，我現將20xx-2012年度工作情況總結如下：

一、師德方面：加強修養，塑造師德

我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個重要的位置上，因為這是教師的立身之本。“學高為師，身正為範”，這個道理古今皆然。從踏上講台的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師範，希望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養，課餘時間我閲讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今後我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。

二、教學方面：虛心求教，強化自我

擔任跨年級七年級和九年級的兩個班的數學教學的工作任務是艱鉅的，在實際工作中，那就得實幹加巧幹。對於一名數學教師來説，加強自身業務水平，提高教學質量無疑是至關重要的。隨着歲月的流逝，伴着我教學天數的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經驗的缺少。面對講台下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了儘快充實自己，使自己教學水平有一個質的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。

首先是從教學理論和教學知識上。我不但自己訂閲了三四種教學雜誌進行教學參考，而且還借閲大量有關教學理論和教學方法的書籍，對於裏面各種教學理論和教學方法儘量做到博採眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在一次次的教學實踐中來驗證和發展這種理論。

其次是從教學經驗上。由於自己教學經驗不足，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那裏儘快增加一些寶貴的教學經驗。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。

最後我做到“不恥下問” 教學互長。從另一個角度來説，學生也是老師的“教師”。由於學生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學知識。

為了不辜負領導的信任和同學的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較出色的完成新高一教學。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢基礎知識，使自己能夠比較自如的進行教學；另一方面，繼續向老教師學習，抽出業餘時間具有豐富教學經驗的老師學習。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節課；仔細聽課，認真學習他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認真學習教學理論，刻苦鑽研教學，虛心向老教師學習，我自己感到在教學方面有了較大的提高。學生的成績也證實了這一點，我教的班級在歷次考試當中都取的了較好的成績，。接手這兩個班的教學，我更是一點不敢放鬆，每備一節課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭盡善盡美。

三、考勤紀律方面

我嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關係。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關係和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的'要求來規範自己的言行，毫不鬆懈地培養自己的綜合素質和能力。

四、業務進修方面

隨着新課程改革對教師業務能力要求的提高，本人在教學之餘，還擠時間自學本科和積極學習各類現代教育技術。

總之11-12學年度，我擔任的兩個班級的數學教學工作取得了一定的成績，我將繼續努力，取得更優異的教學成績，為學校爭光！

教師數學個人工作總結篇4

隨着教學改革的不斷深入，形成了許多具有教學特色的優質課堂教學，然而實踐證明其實際效果並不理想，究其原因發現其根源就在於這些教學過程中及考後的處理上，都不同程度地存在着一些誤區，從而嚴重影響了教學質量的提高。下面我就淺談一下這些誤區及自己的一些看法。

一、忽視概念教學，造成學生不能正確理解概念，準確把握概念，不會靈活運用概念，形成了教學上的第一個誤區。(一)忽視概念的內涵和外延。概念的內涵就是那個概念所反映事物的本質屬性的總和，概念的外延就是那個概念所涉及的範圍。對於概念的內涵，為突出本質屬性，需作逐字逐句的深入淺出的分析，要突出關鍵詞在本質屬性中的地位。對於外延，必須將它的每一項都講到，又必須強調這其中的每一項都是等地位的獨立的。(二)忽視概念教學的階段性恰當地把握好各個階段的教學要求，體現概念教學的階段性是很有必要的。如在國中一年級講“絕對值”這個概念時，只要使學生清楚知道正數、負數，零的絕對值是什麼就可以了，不要急於提高深化，待學生掌握了概念後可設計如下練習：1.字母a表示有理數則|a|=?2.字母m、n是有理數，則|m+n|=?從討論的結果中加深學生對代數式和絕對值概念認識。(三)忽視定義的可逆性如，有理數的內涵是能寫成mn形式的數，(m、n為整數n≠0)，反過來，凡有理數，則一定能寫成mn的形式，這樣會給解決問題帶來方便，實際上，定義的可逆性，是認識概念的兩個方面，切莫忽視。

二、數學中的“巧解”掩蓋了基本思想方法的滲透現在，在數學教學中，對於某一個問題的解決，思路越來越多，方法越來越巧，教師會特別注意引導學生進行巧妙構思，以期產生教學上的捷徑，其實這是教學上的第二大誤區。(一)“巧解”往往有侷限性，實用的範圍一般都比較特殊和窄小，換一條件或變一個簡單的結論，也就會使之完全喪失解題能力，因此巧解並不能根本解決問題。(二)基本思想方法是一種解決題的通法，具有普遍性，指導性，要想從根本解決問題，理應首先追求其通法———基本思想方法，而一味追求巧解，必然缺乏對基本思想方法的挖掘和相應的訓練，從而沖淡和掩蓋了對基本方法的滲透。(三)從學生的學習心理上看，當他們對於一道題目一旦瞭解或掌握了某一個巧解後，就對較為複雜的基本方法產生厭倦心理，也就從根本上阻礙了基本思想方法的滲透。因此，在教學中，必須擺正巧解與基本思想方法的關係，引導學生從基本思路出發，加強對基本思想方法的啟迪和訓練，在基本方法已熟練的基礎上再向學生適當介紹巧解的特殊思路，這樣才能避開這一誤區。

三、忽視教學中的陷阱，造成上課一聽就懂，課後一做就錯的不良後果，從而成為教學上的第三大誤區。課堂教學中，對學生回答問題或板演，有些教師總是想方設法使之不出一點差錯，即使是一些容易產生典型錯誤的稍難問題，教者也有“高招”使學生按教師設計的正確方法去解決。這樣就掩蓋了錯誤的暴露以及糾錯過程。教師在教學中，通過一兩個典型的例題，讓學生暴露錯解，師生共同分析出錯誤的原因，學生就能從反面吸取經驗教訓，迅速從錯誤中走出來，從而增強辨別錯誤的能力，同時也提高了分析問題和解決問題的能力。因此，要想少出錯，教學中就應該以積極主動的態度對待錯誤和失敗，備課時可適當從錯誤思路去構思，課堂上應加強對典型歧路的分析，充分暴露錯誤的思維過程，使學生在糾錯的過程中掌握正確的思維方法。

四、忽視甚至放棄三個過程的同步三個過程是：教師的教學過程，知識發生發展過程，學生思維過程。這一大誤區，具體表現在以下兩方面：一方面：誤認為教材內容就是知識發生發展的全部過程，沒有發掘出教材系統前後的本質聯繫，導致教師的教學過程就是照本宣科溜教材。二方面：誤認為教師的思維邏輯就是學生的思維邏輯，沒有充分關注學生知識基礎和思維特點，導致教師教學過程與學生思維錯位或脱節。

教師數學個人工作總結篇5

時光匆匆，每個人都在不停地忙碌着。對於逝去的歲月，我沒有值得炫耀的，也沒有值得遺憾的。因為我每天都是這樣要求自己的：

一、做一個學生喜歡的教師

這是我的奮鬥目標。轉眼之間已當了13年的孩子王，要説經驗，無論是教育方面，還是教學方面，我都能説出一大套。但我不只是誇誇其談，而是在工作中更嚴格要求自己。因為我知道，學生是有生命的，教育也是有生命的。這一學年，因為學校招收了兩個實驗班，在領導的重視下，我有幸成為一（1）班的班主任。

的確，在許多人的眼裏，30個人的小班，學生不到普通班的一半，工作量也該是其他老師的一半吧。在接收新生以前，我也曾這樣想，我會輕鬆地勝任這個工作的。誰知，當真正面對這30張天真無暇的小臉時，我才發現我的想法太天真了。我從來沒有感覺到當老師這麼煩，從來沒有想到實驗班的家長這麼難溝通。領導説：有什麼樣的老師，就有什麼樣的學生。家長説：實驗班是最好的老師，實驗班是最好的學生。這猶如兩座大山重重壓在肩頭，加上我爭強好勝、不服輸的性格，我的神經繃得緊緊的，全身心地投入到班級中去。有幾個從z幼兒園畢業的小朋友，拼音基礎差，跟不上，我利用每天放學後的時間，整整補了兩個月的課。班裏有幾位小朋友識字能力強，我指導他們寫日記，並打印成稿，兩次在班級牆報上展出。我注重班幹部的培養，利用班幹部競爭上崗和最佳班幹部的評選，促使一些學生熱心班級工作，樂意為班級服務。到期末，一支學習優秀、工作負責的班幹部隊伍已脱穎而出。

我重視後進生的轉化，挑選班裏成績優秀又樂意助人的同學幫助、督促他們，並在後進生中開展競爭，每週評選“進步生”，授牌予以獎勵。我知道，自信是前進的動力，對於後進生來説更是如此。每當他們有一丁點進步，我總是給予熱情洋溢的表揚。我還與學生家長取得聯繫，讓家長們也去發現孩子的閃光點，多去表揚、鼓勵他們。現在，那幾個條調皮搗蛋的學生已端正了學習態度，有幾個還被推選為小隊長。這該是這學期中最讓我感到欣慰的事了。在抓好兩頭的同時，我並沒有忘記班裏那些平平凡凡的學生，他們同樣需要老師的呵護。無論在學習上，還是在生活上，誰碰到了困難，我總是想盡辦法幫助解決。雖然我每天總是重複着工作，沒有什麼驚人之舉，但從家長們那一聲聲“老師，把孩子交給你，我們放心”的話語中，我知道我的心思沒有白費……

二、盡心盡責做好本職工作

這一學期，我仍負責管理學校的教科研工作。我曾有一個美好的夢想：好好幹，為學校爭口氣。但由於各種原因，加上我精力有限，能力有限，學校的教科研工作不是很有起色。我知道，勢單力薄成不了大事，但我還是盡心盡責地做好自己應該做的事。在學校的各級各類爭創活動中，我自覺服從主管領導的安排，加班加點整理資料，為學校的爭創工作出一份力。學期初，積極撰寫了紹興市教育科研基地的自評報告，在05學年紹興市級課題申報時，用了近一個月的時間查資料，寫方案，終於完成了《口店二小師生“讀經典、養品性”的行動研究方案》，5月底，還撰寫了04學年紹興市級課題《新課程理念下構建新型師生關係的研究》的結題報告。這一學年，我在教科研方面也有不小的成績。一個課題獲諸暨市教研系統優秀成果二等獎，一個課題獲諸暨市優秀教科研成果三等獎，我還被評為諸暨市教科研先進個人。在諸暨市語文優質課評比中獲一等獎，數學案例《找規律》獲鎮一等獎，教學隨筆《童真無價》獲鎮三等獎，指導的學生兒童詩《南瓜》獲鎮二等獎。

踏實的人做踏實的事，説踏實的話。每個人心中都有一杆秤，最重要的是對得起自己的良心。對於已經快要走完的20xx學年，我自豪，因為我無悔！