助教教學總結多篇

【第1篇】助教學期工作總結

時間過的好快呀，轉眼間這學期就接近尾聲了，回顧一下這半年當助教的經歷，還真有不少值得回味與總結的東西。當助教與當學生，這樣的雙重身份，使我有機會總結教與學之間的矛盾，理解這兩種角色之間的差別。

通過半年的接觸，我發現現在的孩子很聰明，但普遍的不愛學習。我想這與我們國家的生活水平大幅度提高有關。大部分的小孩從一出生就過着無憂無慮的生活，所以不太努力。

過去我覺得這不是一件好事。但現在我不這樣認為了。這些小孩思想很自由，沒有太多條條框框的限制，而且聰明，如果他們能夠找到一個自己感興趣的事情，很容易做出成績出來，當然這要好的引導，我覺得在這方面我們中國做的不太好，這個是值得探討的地方。

做事的態度，這學期我修的幾門課是外國人教的，給我最大的感受，外國老師很敬業，至始至終做事很認真。説實在的從本科到現在我真沒有發現比他們更敬業的中國老師。我暗暗下決心，以後做事情一定要向他們學習。這點説明了為人師表的.重要性。開始當助教時，積極性挺高，可是過兩週後熱情減了不少，變得不認真了。這點我真的應該檢討。好在從自己老師那感受到這些，能及時改正自己的行為。為人師表，給學生做個好榜樣，真的很重要。'沒有不好的學生，只有不好的老師'，以前不太認同，但現在真的覺得這句話是對的。小孩的可塑性很強，有些東西不一定非要口頭教育，也許他們還會有逆反心理，所以有些為人處世的行為方式還不如用自己的行動去教育，這樣他們看在眼裏，自然會明白什麼是好的，什麼是壞的，畢竟他們也不小了，也能分辨是非黑白。

這就是我這半年來當助教印象最深的兩個感受。助教是一種很好的生活體驗，能從中學到很多東西。當然生活中的點點滴滴都是值得好好的認真的對待和體會的，從中體會和發現生活中的真諦，生活中的美。從而更好的熱愛生活，對自己的人生，對自己的未來都有很好的規劃。

【第2篇】對多媒體課堂輔助教學的反思總結

對多媒體課堂輔助教學的反思總結

隨着現代教育技術的發展，利用多媒體技術輔助課堂教學在化學領域中已逐漸被廣泛地應用，走出化學多媒體教學的誤區。勿庸置疑，這種教育技術的優勢是傳統教學手段所無法比擬的。它具有傳統教學手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調動師生的積極性、主動性和創造性，突破教學的重難點，從而能更容易達到教學目的，使學生在愉快、輕鬆的環境中獲得知識。因此多媒體輔助教學教學逐漸成為目前教學技術手段的主流之一。但由於國內的多媒體輔助教學還處於實驗階段，存在於許多認識上的誤區：有的不能正確處理好與傳統教學模式之間的關係；有的不能正確處理好課堂四要素之間的關係；有的在多媒體課件的選題和設計存在科學性和必要性問題；有的不能正確定位多媒體教學的作用，這些是阻礙多媒體輔助課堂教學健康發展的重要因素。下面筆者提出自己的粗淺的想法，與同行交流。

一、多媒體輔助教學手段不能排斥或替代傳統的課堂教學模式

傳統的`教學模式是廣大教育工作者經過長期的實踐和研究所總結出來的一種行之有效的教學模式，當前的教學模式仍不可能脱離傳統的教學手段，多媒體教學手段只能作為“輔助”的作用，而不能完全替代傳統教學模式，化學論文《走出化學多媒體教學的誤區》。有的教師認為多媒體課堂教學具有傳統教學模式所沒有的優勢，每節課必言多媒體，特別是公開課或示範課，好象不用多媒體就不能算是一節好課。這種認識過分強調了多媒體教學的優點，而忽視了課堂教學中的學生的主體地位、教師的主導作用、師生之間課堂上的情感交流，削弱了教師的授課藝術和臨場發揮能力，不符合學生的的認知規律。如果一味追求課堂上的教學過程的“奢華”，講究聲音、錄像、動畫和投影，追求知識傳授上的“大容量”，最終不是分散了學生的注意力就是把學生搞得顧此失彼，反面降低了課堂效率。每一個教師特定的教學語言、教態、板書和應變能力是最大的財富，只有把傳統教學手段、教師個人特色和多媒體輔助教學有機地結合起來，才能真正發揮多媒體課堂教學的效果。

二、多媒體輔助課堂教學必須有助於突破教學重難點

在課堂教學中使用多媒體技術必須有助於突破教學內容的重難點，否則就沒有必要使用多媒體技術。通過多媒體技術把抽象的、難以直接用語言表達的概念和理論以直觀的、易於接受的形式表現出來，或把課堂演示實驗中有毒的、有危險性的實驗通過播放錄像的形式演示出來，或把物質的微觀結構或微觀粒子的運動狀態通過動畫的形式展現出來，這些都是多媒體輔助教學中研究的方向，多媒體課堂教學決不能只停留於表面，用電腦屏幕代替板書、用錄像代替所有課堂演示實驗等這些形式都是不可取的。如我們在講授“晶體結構”這一節時，可設計nacl、cscl、co2等結構模型，通過不同角度透視、旋轉及切割，使學生從課本插圖中對晶體結構的平面感覺上升到真實的三維立體空間感覺，培養了學生的空間想象能力、思維能力，同時也輕鬆地突破了教學中的重點和難點。所以在遵循學生的心理特點、認知規律和記憶規律的基礎上，恰當地使用多媒體技術有助於突破教材中的重難點。

三、多媒體積件的製作必須具有科學性

科學性是自然科學中首先必須具備而且是最重要的一個性質，離開了科學性，也就失去了自然科學立足的根本。因此我們要設計積件時一定要注意不能兒犯科學性錯誤，否則不但不能起到輔助教學的目的，而且給學生帶來更大的負面影響。

【第3篇】針對語塊輔助教學在高中英語閲讀中的實踐論文總結

針對語塊輔助教學在高中英語閲讀中的實踐論文總結

摘 要：語塊輔助教學在高中英語閲讀中的實踐 中圖分類號g633.41 文獻標識碼a 文章編號2095-3089（2016）06-0118-01 閲讀作為高中英語課程中的一個重要組成部分，在高中英語課堂教學中發揮着至關重要的作用。近年來，各高校學生在英語學習中普遍存在閲讀

關鍵詞：高中英語閲讀論文

中圖分類號g633.41 文獻標識碼a 文章編號2095-3089（2016）06-0118-01

閲讀作為高中英語課程中的一個重要組成部分，在高中英語課堂教學中發揮着至關重要的作用。近年來，各高校學生在英語學習中普遍存在閲讀不流暢、閲讀速度較慢、閲讀理解能力不強等現象，致使大多數高中生在英語學習中面臨極大的閲讀理解難題。究其根源，除了與學生自身所掌握的詞彙量有關外，還與學生對語塊的理解和應用能力密不可分。學生對語塊意識的缺乏勢必會導致其語塊的積累受到影響，從而使學生閲讀理解能力的提高受到阻礙。因此，在高中英語閲讀教學中，開展語塊輔助教學勢在必行。

1.運用語塊輔助教學的依據

1.1語塊的特點

在語言的使用過程中，我們難免會遇到諸如in the case of，it is a deal，take a seat等語言現象，這類短語有一個共性，均由兩個或兩個以上的詞組成，是大於單個詞的單位，其意義是固定存在的，而不是由各個單詞的意思拼湊在一起而成的。也正因如此，大多數高中生在學習英語閲讀時，往往會忽略這類短語所發揮的重要作用，僅僅把它們歸納為一般的語塊去記憶。實際上，這些被稱之為“語塊”的語言現象並非偶然存在的。

1.2語塊與閲讀理解的關係

就高中英語閲讀教學而言，閲讀作為一種獲取信息的手段，在英語學習中發揮着不可估量的作用。對於高中生來説，具備良好的閲讀理解能力更是相當重要。從更深層次來講，學生英語成績的好壞在很大程度上取決於其閲讀能力。語塊的整體儲存和提取不僅能夠加快學生的閲讀速度，還能進一步促進學生閲讀理解能力的提升。盧少雯（2015）從語塊教學法的重要性出發，將語塊教學法貫穿於英語閲讀課堂教學的始終，旨在通過研究，指出以語塊為單位展開語塊輔助教學的優勢。國外學者wray也指出了語塊輔助教學在英語閲讀教學中的重要性所在，其認為，高中生在英語閲讀中通過進行語塊的學習，有助於培養學生的語言學習意識，提升學生的語塊運用能力，進而促進學生語言輸出的快速性和流利性。由此，語塊在語言習得方面的理論對學生在英語閲讀學習中閲讀理解能力的提高所發揮的重要性可見一斑。

2.語塊輔助教學在高中英語閲讀中的運用策略

2.1認識語塊，培養意識

認知心理學指出，人類凸顯性和完整性的具體體現就在於其對信息的收集、整理和儲存。語塊作為一種集形式、功能和意義於一體的輔助教學模式，一經輸入大腦，便會被整體儲存起來，並與特定的語境連為一體。在進行英語閲讀過程中，語塊與語境是相對應而存在的，相關語境的'產生必然會伴隨相應語塊的提取，從而在一定程度上促進閲讀流利性以及語篇理解準確性的提高。對此，這就要求高中英語教師在閲讀教學中，應結合學生對語塊及語塊教學法相關知識瞭解的實際情況，有意識地展開對語塊相關概念、基礎知識以及特徵的講解，以便使學生能夠從中體會到語塊在英語閲讀中所發揮的重要性。與此同時，教師還應緊跟教材內容，採取語塊輔助教學指導學生按“語塊”進行英語文章的閲讀，以便豐富學生的詞彙量，加快學生的英語閲讀速度，提升學生的語塊運用能力和閲讀理解能力。

2.2積累語塊，實際運用

在高中英語閲讀教學中，閲讀所涉及詞彙量大、文章理解能力不夠等普遍是時下大多數高中生在英語閲讀中所面臨的一大難題，而語塊輔助教學不僅能夠使學生對英語詞彙的認知容量進一步擴大，還能增強學生儲存信息的能力，使學生能夠快速將所儲存的詞彙信息提取出來並運用到英語閲讀中去，從而提高學生閲讀的流利性和閲讀理解能力。這就要求教師在實際的英語閲讀教學中，應轉變傳統“滿堂灌”的教學方式，採取語塊輔助教學模式，指導學生進行語塊的熟練掌握和記憶，並培養學生的語塊意識以及運用語塊的能力。

3.結語

由上述可知，對於高中生而言，其閲讀理解能力能否有效提高在很大程度上取決於其對英語閲讀語塊的意識、對語塊積累的程度以及對語塊的運用能力。基於語塊在高中英語閲讀中發揮着不可小覷的作用，在高中英語閲讀教學中，開展語塊輔助教師有助於加快學生的閲讀速度，增強學生的閲讀理解能力，提高學生的英語學習效率，使教師的英語閲讀教學質量達到事半功倍的效果。