幼兒園教師教學工作總結新版

幼兒園教師教學工作總結新版由本站會員“四海龍”投稿推薦，但願對你的學習工作能帶來參考作用。

一個小故事，包含了許多的道理。讓孩子透過這種簡單易懂的文學形式明白了一些道理，然後讓道德意識指導自我的道德行為，這是教師的職責。一起來看看幼兒園教師教學工作總結範文精選5篇最新，歡迎查閲!

　幼兒園教師教學工作總結1

一天午時，雅文的爸爸來接孩子。雅文邊往外走邊把手中的紙團像投籃似的拋向牆角的紙簍，紙團蹭了一下紙簍邊緣又彈了回來，落在地上，雅文沒有再去管它，徑直往外走。這時他爸爸皺着眉頭説：“怎樣這樣隨地扔東西。説完，爸爸彎下腰把紙團撿起來輕輕地放進紙簍裏。這時，雅文也學着爸爸的樣貌把紙簍周圍的廢紙都撿起來，放到紙簍裏。多麼細心的爸爸，他的言行教育了孩子，也教育了我，紙簍周圍的廢紙，我從未留心過，也沒有意識到那裏的教育契機。

又一天，新飛的媽媽送女兒，新飛站在門口大聲地向正在指導幼兒活動的我問好，孩子的話音剛落，便傳來了媽媽對女兒的輕聲教誨：“離教師這麼遠喊話，多不禮貌。”聽到這句話，我立刻聯想到送孩子的時候，我常常是忙着手頭的事，離孩子很遠漫不經心地喊着：“你好!”“再見!”......

這兩件看似細微的生活小事，卻引發了我深深的思考。僅僅是紙簍旁邊的小紙團，卻體現了幼兒生活衞生習慣的不良;同時，教師的言行是幼兒模仿的榜樣，大聲對幼兒説話，不經意地將垃圾扔在紙簍外等等，都在影響着我們的孩子。家長教育了我，他們是我的良師。

　幼兒園教師教學工作總結2

葆平是個調皮的孩子，升人中班後，在進餐時仍然總是發生些小插曲。

有一天。大家都在安靜地進餐，第三組突然有人喊:“教師，葆平把吐出來的肉扔到我碗裏了。”我明白他必須是不愛吃了。趕忙為旁邊的小朋友換了一碗飯。葆平很聰明，就怕別人説他笨。飯後我找到他説:“如果你正在患感冒，細菌會經過你的唾液跑到肉上，那個小朋友就會被傳染上感冒的。如果別人這樣對你。你願意嗎”他低着頭小聲説:“不願意。”我説:“那你今日的行為是一個聰明人做出來的嗎”他低頭不語。

葆平雖然調皮，但只要是他喜歡的事情，做起來就會十分認真、投入。經過觀察我發現。他對班上的植物十分感興趣.只要有機會就去澆水。我想，讓他為班級服務也許會成為約束他行為的動力。於是，我問他:“你願意每一天為咱班的小種子澆水嗎”他使勁點頭。我説:“如果你能好好對待它們，咱班觀賞區的小種子就交給你啦。”沒等我説完，他就興奮地跑去拿噴壺了。看到他這麼願意為班上做事情，我也很高興，立刻又對他説:“你吃飯的時候要做到和大家一樣。吃不了或者不愛吃的，就放到自我的盤子裏。不能亂扔，更不能往別人碗裏放。你能做到嗎”他想了想説:“我能做到。”

三天過去了。沒有發生任何事情。第四天早餐時。同桌的孩子告狀説:“教師快來看。葆平太噁心了!”我走過去，看到他正在用手把雞蛋黃捏碎，撒滿了桌子。我蹲在他身邊正要開口，他一下子摟住我，趴在我的耳邊説:“馬教師，告訴你，我沒往別人碗裏扔。”我也趴在他的耳邊説:“不往別人碗裏扔是對的，説明你懂事了，長大了，可是把蛋黃撒一桌子。髒不髒呀”早餐後我對他説:“你的小種子每一天都在看着你吃飯呢，它明白你長大了，也在拼命地長高，是想和你比賽呀，可是你剛才的行為讓它生氣了，所以今日它不期望你給它澆水了。好好想想到底什麼地方做得不對，明天咱們再談好嗎”他噘着嘴悲痛地走了。

第二天，我問他為什麼不讓他澆水了。他説:“不應當把雞蛋黃撒一桌子，不吃的東西應當放盤子裏。”我説:“明白錯在哪裏就要改正，這才是一個聰明的孩子。小種子等你一天了，快去澆水吧!”他高興地跑去了。

葆平飯後不愛擦桌子。有一天我問他:“這幾天你的小種子好像沒長多少。”他説:“每一天我都澆水了，我也覺得沒長多高，為什麼呢”我指着花盆外邊濺出來的水和泥點兒問他:“小種子生活的環境如果不乾淨，它就不高興，長得當然就慢了!”聽完我的話，他笑着説:“都是我不細心，澆水的時候把水灑到了外面，我趕快把它擦乾淨吧，好快點長大，跟我比賽!”説完就去拿布把水擦乾淨了。吃午飯的時候，我看到他的碗邊有米粒和菜湯。小聲對他説:“你的小種子生活環境可真乾淨，那你的小桌子上的東西怎樣辦呢”他對我説:“等我吃完了，就把它擦乾淨。”我對他豎起了大拇指。

葆平提高了，當他還控制不住自我行為的時候，我就會在他耳邊説:“你都長大了，讓你的小種子看一看，我的小主人最棒啦!”他立刻就會意識到應當怎樣去做。我常對他説“你長大了”。因為每個孩子都渴望長大，渴望長大本身就是一種進取向上、自我完善的動力，能夠使他有意無意地用“長大”的標準來要求自我。

在葆平的精心照料下，小種子越長越高.鬱鬱葱葱。小朋友們都願意去觀賞.還説:“葆平種得真好!我每一天也要給種子澆水。”我讓大家向葆平學習，做事情就要認真、細心、堅持不懈，這樣你也會取得成功的。孩子們把敬佩的眼神投向了葆平，他真是十分得意，臉上寫滿了自信。

教師的信任、表揚，小朋友的肯定、鼓勵，構成了一種無形的力量激勵着葆平.同時也約束了他的行為。你要是問他:“葆平，你此刻吃飯有提高了，小種子長得也特好，這是為什麼呢”他會大聲地告訴你:“因為我長大啦!”

孩子的成長需要空間、需要激勵、需要體驗、需要挫折，但不能讓孩子在否定中長大。所以，教師的職責就是因人施教.努力使每一個孩子都能獲得滿足和成功。

幼兒園教師教學工作總結3

不明白從什麼時間開始，我的身邊多了這樣一羣人：她們文憑不高，卻活躍在幼兒園的教室裏;他們工資不高，去承擔着幼兒園的重要工作;早上，最早到幼兒園是她們，晚上，走的最晚的是她們;她們給幼兒園帶來了活力，帶來了期望，這就是我們的校聘教師。

__年，我們的幼兒園從風雨縹緲中最終穩定了下來，生源也不斷擴大。隨着幼兒人數的增多，現有的教師已經不能夠滿足需求，鄉鎮中國小校師資也嚴重短缺，在這樣一種情景下，我們僅有應對社會招收一批校聘教師。然而，現實情景是:大中專畢業生要麼到中國小學校任教，要麼轉行。一所農村幼兒園怎樣能入得了人們的法眼，老百姓都説：“保姆的活，幹啥都行，就不去幼兒園!”大中專畢業生是指望不上了，只好降低條件，只要身體健康，性格開朗，願意從事幼兒教育事業的，我們都歡迎，就這樣我們迎來了我們的第一批校聘教師。鄭紅霞教師是第一批校聘教師中的一員，她性格開朗，長得又漂亮，人又勤快。剛入園時，她對鋼琴一竅不通，但她勤奮好學，不出半年時間，她已經能自彈自唱。對孩子，她剛柔並濟，深的孩子的喜歡，家長的信任;對工作，她任勞任怨，幹得多，説的少。教師們都爭着和她一齊工作。自然的，第一批的校聘教師消除了我們的後顧之憂，因為不僅僅是她，所有的校聘教師都努力工作，讓我們的幼兒園錦上添花。

__年，鎮裏第二個公辦幼兒園開始招生，一下子調走了我們一半的在職教師，幼兒園再一次陷入“師荒”。於是，我們又招了第二批校聘教師。情景毫無例外，大中專畢業生都到中國小去了，我們僅有降低門檻。事實是我們的校聘教師再一次向我們展現了他們優秀的一面：勤勞，踏實，活潑，好學，任勞任怨。因為自我的好學，沒出一個月，她們已經能獨擔大任，應對調皮的孩子來去自如。因為她們的踏實肯幹，我們的幼兒園衞生工作到達了無人監管也乾淨整潔;因為她們的活潑開朗，我們的文藝工作才蒸蒸日上，學校裏到處都有歡歌笑語。我們的校聘教師在學校沒有安排的情景下，自覺的向在職教師學習，向有經驗的教師學習，默默構成了“一幫一”，“師徒結對”的現象。學校氣氛到達了前所未有的和諧。

此刻，幼兒園的工作已經步入正軌，她們就像特殊的血液流進了幼兒園，讓幼兒園魅力四射，到處盛開鮮豔的花朵，並且朵朵豔麗。她們用行動告訴我們一個普遍的真理：莫以學歷論英雄。你給我一滴水，我還你一片海。

　幼兒園教師教學工作總結4

幼兒園裏，孩子之間的小矛盾是不可避免的，並且有許多矛盾是由於孩子的表達方式不恰當引起的。倘若孩子缺乏必須的知識經驗，不會解決問題，就會給進一步交往帶來困難。

這天早晨剛入園不久，孩子們就七嘴八舌的告狀。“教師，趙子怡哭了!”“教師，是方成林打他了。”“我親眼看見了。”……趙子怡在哭，方成林也委屈的要掉眼淚。

趙子怡與方成林平日裏是很要好的朋友，早上剛入園怎樣會出現這種狀況呢?於是我讓方成林和趙子怡講一講事情的起因。趙子怡邊抹眼淚邊説：“方成林打我。”方成林分辨説：“沒，我沒打他。”看兩個人的樣貌，都不象説謊。到底誰錯了呢?“我明白方成林不是有心要打人的，方成林你能告訴我是怎樣回事嗎?”“我想跟他玩兒!”哦，原先是孩子想找朋友，由於表達的方式不恰當，而引起了小朋友之間的不愉快。原因找到了，問題也就解決了。

幼兒之間經常發生衝突或爭執，我們應時常引導幼兒對可能發生的衝突進行討論，提出不一樣的解決問題的方法，並鼓勵他們自我想辦法，自我去解決衝突。

　幼兒園教師教學工作總結5

秋天賦予大自然一種五彩繽紛的美麗。在這樣一個誘人的季節，我們帶着孩子們一齊去秋遊。孩子們一路走着説着看着，那勁頭，彷彿要向所有的人説我們看到了秋天，聞到了秋天，聽到了秋天。不信，看看綠綠的麥苗;聞聞野菊花的清香;聽聽枝頭鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲;它們會告訴你這一切的。走累了，我們坐在草地上休息，可就在這時我發現了與這秋天不和諧的音符。孩子們自顧自的吃着，沒有一個小朋友把自我帶的東西與大家分享，並且吃完後，乾淨的草地上有了垃圾。於是，我給孩子們講了一個故事，名字叫《尋找歡樂》。是説一個人把歡樂丟了，他到處去找，最終一位老爺爺告訴他，歡樂到處都有。別人遇到困難時，幫忙他你會歡樂;把你高興的事和好東西與大家分享是歡樂的;哪怕你隨手把地上的紙屑撿起來也是歡樂的事。歡樂有好多，就看你怎樣去找。孩子們聽完故事，好像懂了，他們主動把自我帶來的玩的、吃的拿出來和其他小朋友一齊分享，並且把吃完的垃圾裝在袋中扔到垃圾箱裏，草地上和諧的音符又回來了。

一個小故事，包含了許多的道理。讓孩子透過這種簡單易懂的文學形式明白了一些道理，然後讓道德意識指導自我的道德行為，這是教師的職責。

幼兒園教師教學工作總結範文精選5篇最新