高三上學期語文教學總結

高三上學期語文教學總結

耒陽一中謝國文

高三下期是學生高中學習的衝刺階段，對每一位任課教師來説，高三下期二輪複習教學工作意味着緊張、忙碌、勞累，同時也意味着充實、收穫和提高。現在到了學年末，回顧自己這一學期走過的路，深感獲益匪淺。回眸過去，總結這個學期的教學，為今後工作的開展指明方向，提供指導。

一、研究《説明》，學習經驗，指導教學。

2020年是有《考綱》的最後一年，今年的考綱繼續沿用2019年的，我們一定要抓住這難得的機會，研究吃透考綱。新課程標準不僅強調基礎知識，更注重學生能力的培養，特別是學生的實踐活動能力。作為標準和方向的《考試説明》，每年都會根據實際要求調整，這種調整或改動勢必會對大學聯考起到一定的指向作用，從而要求各學科針對説明進行細緻研究。在實際教學工作中，我們不斷的結合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀，並分析比較與去年的差別，特別是結合大學聯考試題分析，從而明確教學的側重點，為自己的工作做了更好的指導。

同時，注重與其他教師的溝通和交流。擔任過高三教學工作的老教師的經驗就是最好的學習教材，這些經驗都是直接得出來的，是對高三教學工作的集中反映。只有通過交流學習，才能對自己的教學和成長起到積極的促進作用。特別是我校實行的“師徒結對”活動，通過“聽課——交流——實踐——總結”這一途徑，讓自己的教學管理不斷豐富和提升。

二.分析學情，對症下藥。

今年因為新冠疫情的影響，學生居家學習了很長時間，但網絡授課效果並不好，因此，針對班級的學情，通過定時練習來檢查我們在教與學上的不足和暴露出來的問題，對於這些，我們要及時通過學情分析找準具體環節，然後有針對性的去解決問題，從而達到穩步提高的目的。同時，更多的是要在課堂上關注學生的反應以及課後學生的作業上發現問題。這樣多管齊下，最大限度的保證教學工作的順利進行。

三、落實基礎，突破重難點

學生總是抱怨語文課本對考試來説沒用，這種想法是非常不對的。教材是一個載體，它包含了大學聯考説明中的所有基礎考點，熟練掌握教材就能掌握基礎知識和基本能力；教材又是一個跳板，只有從教材中拓展、生髮，就能夠達到舉一反三、學以致用的目的。而大學聯考試題正是源於教材而又高於教材的，用好課本我們就能夠以不變應萬變。

高三下期的教學工作不像上期的一輪複習，特別是因疫情，同學們在家上網課，很多知識點沒有牢固掌握，要在原有的基礎上引導學生有所突破，緊扣大綱要求，對不同類型的知識點進行梳理和歸納。如文言文教學，不僅是掌握基礎詞語、用法和現象，要在此基礎上進行有規律的歸納總結，從而形成一個有效的知識系統，這樣才能彌補原有的知識缺陷，掌握複習的重難點，從而有效的達到複習的目的。

對於專題專項複習要抓好常規落實。由於語文知識點多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求哦我們注意多積累，做好基礎知識和錯題的分類整理，魏大學聯考的最後衝刺夯實基礎。在落實上要加強課前練習，即對學生注重基礎知識的掌握和能力的培養起到警示作用，又能夠將理論與實際相結合。

四.激發興趣，提高質量。

只有臨近大學聯考的的學生才能真正體會到學習的緊迫性和肩負的責任感。而且又因為疫情耽誤了很長的在校學習的時間，有很多同學雖然上了網課，但由於自覺性差，效果並不好。所以在短短的3個月時間裏，擺在我們面前的就是如何上好每一節課，讓學生在每一節課都有收穫。這就需要激發學生的興趣，但是激發興趣絕不是一個故事或者笑料就足夠的。因此我根據每一節課的知識點做好準備。注重知識點與大學聯考説明的聯繫，讓學生認識到它的重要；注重知識點之間的關聯和變通，讓學生“窺一斑而見全豹”。通過這些，讓學生明白知識不是表面上的，也不是僵化的，要在使用中站我知識，在理解中拓展知識。同時，再輔以課堂中的那些生成性問題，聯繫實際生活和感悟，就使學生得到的不僅是知識，還有使用知識的能力；不僅是課堂上的，還有生活中的……

五.精選習題，優化訓練，上好講評課。

高三第二階段是專項複習與系統訓練相結合的時期，要將學生掌握的知識運用到實際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對性、典型性、創新性的試題，同時試題要緊密結合考試説明。

在講評試卷時，也要做到目的明確、重難點突出，要結合考綱分析出題的類型、方向和趨勢，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增強學生對考試的認識。

同時，還要講究解題策略和方法，引導學生結合答案分析主觀題的答題步驟、術語和得分要點，全面提高學生的階梯能力，最大限度的避免失分。對於錯誤一定要分析原因，做到借鑑和學習。也可以根據具體的提醒適當拓展，將那些同類但不同問法的試題集中歸納。

六、靈活安排，注重體系

由於高三二輪複習存在着不可避免的講課——練習的重複性，因而也就帶來了相應的單調乏味性，甚至在每個階段，都存在學生對學習感到枯燥的現象。因此，從調動學生的積極、主動性出發，我複習還貫徹“靈活性”這一原則。例如，在複習基礎知識三四天後，就安排一堂課作文課，這時，學生的效果也比繼續按部就班地繼續基礎複習好得多。當然，有時基礎性比較強的知識點，還可以動員學生參與到講題過程中。動手又動腦，其樂無窮。再如，可把語言表達練習和名句默寫結合起來，穿插進行；現代文閲讀和作文練習相輔相成，等等。總之，靈活掌握大學聯考各知識點的穿插、配合，使學生經歷一個既完整、系統，又靈動高效的複習學習過程。一方面，能使各知識點互為聯繫、綜合滲透；另一方面，可以激發學生的學習興趣、調動潛能，從而相對避免、因過長的同一內容複習而可能產生的枯燥性。

需要指出的是，作為教師，在把握“靈活性”原則的時候，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個複習計劃、進程。要突出重點，並安排好穿插內容；既保證複習的完整性、系統性和每一階段的主要知識點，又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所體現。

七、加強閲讀，促進寫作。

加大閲讀量，拓寬知識面，不但對解題有利，因為命題材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有幫助。我認為，學生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關。似乎可以這麼説，學生作文水平的高低在很大程度上取決於閲讀量的大小。因此，加大課外閲讀量，拓寬學生的知識面，顯得尤為迫切。尤其是疫情期間發生了很多大事和要聞，尤其是現在的情境式人物驅動型作文的寫作，更需要學生多關注國內外時事，並對此提出自己深刻又獨到的見解，體現自己的思考和理解。　

八、疫情期間網絡雲教學活動

1.疫情期間，從正月初七就開始上網課，在網絡雲教學期間，備課組也通過網絡召開了備課組會議，商討如何展開網絡教學，集思廣益。

2.展開網絡集體備課、上了兩堂網絡雲教學公開課，互相學習，互相提高。

九、疫情結束後開展的工作

1.針對大學聯考延期，重新調整複習計劃和進度；

2.針對疫情期間的網絡教學情況，結合各班學情，以調查問卷的形式對各班學情進行摸底調查，彙總學生網絡教學弱點和不足，有針對性的製作學案進行補充，彌補雲教學的不足；

3.加強方法指導和答題指導，讓學生會審題、會答題、會得分，充分挖掘學生的提分空間。

4.研究最新信息卷，關注大學聯考學科動態，尤其是時事熱點和新題型等。

5.強化學生的卷面意識　

工作反思：

反思本學期的工作，在喜看成績的同時，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下幾點：

1、由於班級過大，平時教學難得兼顧到每一位學生，那些基礎薄弱學習主動性差的學生往往得不到較好的照顧，因此少數學生偏科的現象比較嚴重，這是今後工作應特別注意的。

2、在教育教學改革一日千里的新形勢下，自己的教育觀念、教學方法還需要一步地更新和改善，以便適應新教材、新要求、新大學聯考，再者。自己對前沿教育教學理論和成果學習借鑑得仍然不夠。。

3、與學生在情感上的溝通與交流仍然膚淺，對學生的思想狀況，尤其是動態發展情況還不能做到全盤把握、瞭如指掌。

4、對於語文新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思。

回顧這一期的工作，雖然為自己的收穫感到欣慰，但今後的工作依然是任重道遠。因為教好高中語文課對我而言是個終身的課題，在今後的工作中，我將繼續以務實的工作態度，一如既往地認真學習工作，爭取工作水平的更大提高，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績。