肢殘學生教學工作總結

Flash動畫設計是電子商務專業的專業基礎必修課。由於它的實踐性強，依據專業就業時崗位的設置，注意對學生操作能力和職業素質的培養。在教學過程中，使用啟發式教學，實踐應用翻轉課堂教學理念，注意會操作和懂操作之間的關係，關注學生思維能力、解決問題能力的培養。本學期教授15計算機網絡班動畫設計，本人嚴格按照教學計劃授課，但是由於參加中職技能比賽、春季學期各類放假、學生軍訓、勞動素養課等情況的發生，導致教學計劃不能完成。所以根據該班情況不斷的調整教學方法，讓學生充分想象力，激發他們的創作熱情，整個教學過程中講的少，學生做的多，共同配合完成了四分之三的教學任務。

一、提高學生學習興趣

法國當代著名的成人教育家保爾.朗格朗曾經説過:“所有教育和教學不能 逃避支配人類活動的重要規律，那就是興趣。如果學習使人有興趣，就必須能滿 足某種慾望。如果學習者樂於做出努力和拿出其全部力量，那麼目的就必須是明 確的,結果也必須是值得通過努力取得的。”可見,興趣是學習的先決條件。怎樣提高學生學習Flash的學習興趣呢?我嘗試用課前精心準備範例，認真選取素材，增強學生的學習慾望。讓學生大量的欣賞Flash的作品，我為學生準備很多了趣味性強、貼近、實際生活的動畫。比如《女巫的掃帚》，這是一部國際獲獎作品，以恰當的人物形象和表現形式，講述了愛心、團隊、不放棄的精神。放映時，同學們看得很認真，立刻對這個動畫是如何做的產生了很大的興趣，從而對flash的學習也產生了極大的興趣。通過欣賞動畫短片，使學生認識到，我們日常生活中在網絡、電視中看到的生動有趣的動畫大都是用Flash動畫製作而成的，從而激發了學習動畫製作的求知慾。

二、從學生自身情況出發，激發學生的學習興趣

肢殘學生較聾啞學生來講，思維要更靈活些，能提出有意義的問題，但是學習主動性差，懶散，對成績不在乎，學習積極性難以調動。我根據多年的經驗，我採用了一些辦法：（1）考核清楚，獎懲分明。在開學之初，就要把課程的考核方法和學生交代清楚，讓他們知道“我能怎樣獲得好成績”。考核方法是平時成績45%+課堂狀態25%+期末理論成績15%+上機操作成績15%。從分值比例中就可以看出，我教授課程時比較重視過程，在整個學習活動中，平時表現要好，期中期末不能掉以輕心，這樣才能獲得高分，獲得高分才能獲得學校和企業的獎學金。（2）善於鼓勵，合理批評。從心理測試的案例都表明，多數人都傾向於喜歡聽好聽的話，所以現在鼓勵教學是大勢所趨。對於殘疾學生，本身他們的心理問題較正常學生就多，更自卑，更自暴自棄，對於好成績沒有渴望，混日子的心態強。我在教學時，注重關注班裏的學生，不論是誰取得了小小的成績，都加以表揚，並且記在平時成績裏。對於不好的學習現象比如上課睡覺、玩手機、上機練習時玩遊戲等，要加以制止。同時利用課堂或者課後的時間瞭解情況。從和學生的交談中，瞭解學生厭學的原因，及時調整教學方法，並找學困生談話，鼓勵他們參加到學習活動中來。（3）和學生做朋友。有很多教學實例證明，當一個學生喜歡這個老師時，他的學習積極性會提高。我努力讓課堂充滿歡聲笑語，結合教學實例用機智幽默的語言，展示知識點，面帶微笑，保持親和力。

三、培養學生的創造力和想象力

讓·皮亞傑曾説:“教育的基本目標就是培養具有創造新事物能力的人，他不 是簡單地重複別人做過的事，而是具有創造性，擅於發明的發現者。“想象力”比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動着進步，並且是知識進化的源泉。”

任何軟件都只是一種輔助工具而已，最終發光的還是你的大腦。一件好的作品所展現出來的精美效果，是你聰明才智的充分體現，而並不是掌握軟件的熟練 程度。因此，不要淪為工具的奴力，而要駕馭它，讓它為你服務。

教學時，我採用主題討論法，刺激學生想象。每次用一個話題和大家討論，從時間、地點、人物、配色等各方面入手，大家各抒己見，用圖片、音樂等不斷刺激大家，積極想象。

四、提高學生的綜合素質，加強文學修養，藝術修養

我校的殘疾學生，不論是肢殘還是聾啞學生他們想法少，創意少，創作屬於自己的作品，比較難。對於肢殘學生來説，他們沒有繪畫功底，雖然有時有好的創意、好的想法，想要表達出來，但自己卻畫不出來。這時幫助他們見多識廣，博聞強記。首先就要多看flash作品，不管什麼風格的作品都看看。推薦給他們好的flash網站，參觀動畫節。利用微博、QQ、微信建立流暢的溝通。其次，建議他們多讀讀書，瞭解歷史典故、文學地理知識、社會熱點話題、事實政治等。鼓勵大家針對某論題，討論爭執。這樣創作作品時，腦袋才不會空空。

目前，教學中還有不足之出，教學方法還比較單一，以後要注意改進。希望自己的教學能更上一層樓！