暑期英語教學工作總結(精選多篇)

第一篇：暑期英語教學工作總結

今天已經是8月5號，距離靈通英語課程結束只剩下3天。8月7號立秋，這麼説來，整個夏天也隨着一起進入了收獲的季節。忙碌也好，辛苦也好，快樂與淚水總是同時上演。還好有空調，沒有流太多汗。回想第一次來格林森，那還是冬天。忘記了是怎麼説服張學長和張姐，忘記了是怎麼證明自己，只是那份得到工作的喜悦讓我記憶猶新。這樣的一個大家庭，總有温暖，總有愛。

也不知道是不是自己第一次來的時候打扮的太可愛。就這樣被定義在了少兒英語這一塊。是不是在心理老覺得有一點虧。但是，時間久了，就愛上這羣孩子了。就發現當他們的老師是一種美好。就發現自己在這個角色上越演越像。

7.27號去武大那天，下着很大雨。我們十幾個老師領着一大羣小朋友撐傘在雨中漫步。

很值得留戀。

記得有人説，國小階段英語教學的目的是激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創設良好的學習氛圍、激發學生的興趣是搞好國小英語教學的重要一環。在我看來，英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願意學，也無法學下去。為此，我採取了一些方法，講一些關於英美國家的文化，生活故事，讓他們更瞭解英語，更喜歡學習英語。

下面結合這一期教學實踐總結一下教學情況如下：

一、面向全體授課

授學生知識的同時，關心愛護學生，特別是成績稍微差一點的學生，課堂密切注意他們，教育他們求學勿半途而廢，在思想教育的同時，還耐心地輔導學生複習遺漏知識。使他們的學習成績跟上班裏的其他同學。幫助他們樹立學好各門知識的信心。

二、在課堂教學中

第一、在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發、教育學生。教學生做遊戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重以學生為主、教師為導的方法，充分調動他們的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。

第二、在批改作業方面。學生的作業總是按時及時地批改，並詳細地做好批註，對普遍性錯誤，在全班重複講解、分析。對所有學生的作業還採取面批方法，一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。

第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽課本和活動手冊，英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背單詞。

總之、一學期以來，本人勤勤墾墾地做好各項教學工作，孜孜不倦地傳授給學生各種英語會話知識，努力開發快樂課堂，取得了一定的成效，學生的成績也有了很大的提高。

相信在之後的學習道路上，我的學生們都有了好的基礎，這會讓他們走的更遠。也是我這個暑假的價值所在。

第二篇：暑期教學工作總結

暑期教學實踐總結

這個暑假轉眼即逝，由於我教學經驗尚淺，所以在這短暫的時間裏，學到很多以前在學校從示學過的東西。在教學實踐中也發現了自己的不足。這時我才發現理論與實踐相隔甚遠。

經過認真總結後，自己在這次教學實踐中學到的東西如下：

1、我學會了教育幽默和教育機智

在課堂教學中，難免會遇到尷尬，這時候，我會用幽默的語言來緩解尷尬的氣氛。當遇到一些難題或者有爭議的題時，我不會讓那題放置或讓學生跳過，而是要同學們開動腦筋思考作一下討論或者讓學生們回家思考或是查查資料。然後下一次課再討論。這樣不僅讓自己有台階下，有了機會再下來查資料，弄明白，而且還可以引導學生們動腦和動手的好習慣。

2、學會了在教學中注意觀察學生們，發現他們的問題所在。然後作鼓勵、引導。激發學生的學習興趣。

起初上課的時候，我主要是以孝師講，學生在下面聽的那種傳統教學模式。但是這時候，我發現這樣的課堂死氣沉沉，沒有活力。孩子們開始的幾分鐘都能認真聽，可是幾分鐘以後，學生們都露出了倦怠的神情。課後，我反省了自己的教學方法，如果繼續這樣下去，不僅自己很累，而且學生們也會對這個科目失去興趣，這樣的話，他們就更不願學習或是更討厭這樣的學科。我就想如果想要學生們對語文有興趣，那就只有讓學生們都參與到課堂中來。我提出問題讓他們嘗試着來講，把自己的感想説出來，讓他們討論。這樣回答後，我再作總結性的指導和引導。這樣的教學方式學生們很喜歡，大部份學生都積極開動腦筋，積極舉手回答問題。學生們的積極性被調動起來，課堂氣氛也好了。孩子們能在快樂中學習。這時我心裏暗暗高興，可是沒過多久，我又發現了一個問題，那就是簡單的題很多人都舉手回答，但如果稍微難一點的話，就只有那幾位學生舉手回答。我這時又在想這是什麼原因呢？課下，我便到孩子們中間，瞭解情況。原來因為他們害怕回答錯了被同學們嘲笑，不相信自己能回答好！不夠自信。瞭解情況後，我便開導他們，引導他們，讓他們首先要相信自己，回答問題錯與對都沒關係。如果你都不敢回答，你怎麼知道你是錯了還是對了呢？慢慢地孩子們願意起來嘗試。從這裏我就領悟到在教學中要善於觀察、發現孩子們的問題所在。然後再“對症下藥”。這是我在暑期教實踐中收穫最大的。

3、學會了安排和處理教學任務，學會教學應因材施教。

以前我拿到教學內容不知該如何作手，一片茫然，上課時間也把握不好。但經過暑假連續的才學實踐，我懂得該怎樣安排，調整教學內容。課堂時間也把握好了。

在學到東西的同時，也發現自己在教學中存在很多的不足之處：

1、課堂管理上還不夠嚴謹，教學幽默還不夠。

2、當我面對那些特差生時，我不知所措，不知道究竟該怎樣去引導，開導他們，我都儘量放慢速度。講特詳細，然後還要停下來提醒他們，可是他們依然沒有反應，資料還是乾乾淨淨的。這時我真不知該怎麼辦。這方面的東西還要向有經驗的老師學習。

3、在教學中我發現自己的普通話不夠標準，作為語文教師肯定要有一口流利的普通放，這方面我會繼續加強練習。

4、在作文教學中，對學生引導還不夠，分析內容時分析得不夠透徹，作文教學時間安排不夠。

另外，在教學中，還有很多的不足，我都會一一改正。在教學中遇到不懂的，一定虛心向有經驗的老師請教，也學習別人的優點，改正自己的缺點。

我在這短暫的時間內收穫很大，我相信只要在教學中不斷摸索，改正自己的不足，下學期一定會有更大的進步！！

第三篇：暑期培訓國中一年級英語教學總結

七年級英語教學總結

一、 教學概述

本次暑假培訓英語科目的教學計劃是完成“預備級(starter)”四個模塊和“學習模塊”的四個模塊，共計8個模塊，佔全書內容的1/3以上。現對英語暑期培訓的情況進行總結分析，對教學過程中出現的有關知識內容、教學方法等方面的問題進行歸納，為自己下一步的英語教學積累經驗。

暑期培訓有關英語學科的教學工作，總結如下：

1. 教學計劃

完成全書至少1/3的教學內容。按照學校教學要求，第二期培訓我完成了預備級4個模塊以及4個正式學習模塊的教學內容，達到並超過了最低教學進度要求。在有限的課時內，可以説授課內容豐富，既滿足了學生的求知需求，又不至於給學生較大的學業壓力。

教學內容主要包括“語法”、“詞彙”和“語音”三個方面。第一，就語法而言，教材所涉及的簡單句的結構主要是“主 + be +表”，學習模塊中的第四模塊開始涉及“主 + 謂 + 賓”結構。此外，名詞及人稱代詞的單複數、人稱代詞及其主格和賓格、形容詞性物主代詞、介詞短語中的方位短語作表語和後置定語，“主 + be +表”結構的肯定句、否定句、一般疑問句、特殊疑問句， “there be”句型的各種變換、“have/has + got”句型等都是本次培訓所涉及到的語言知識。第二，就詞彙教學而言，一方面系統複習、鞏固了國小所要求掌握的詞彙，同時教授了七年級前四個模塊的新詞；另一方面，就構詞法而言，主要涉及了派生詞構詞法、合成詞構詞法。第三，語音教學的內容比較少，介紹了基(請繼續關注：)本的語音概念，如音素、音節、元音、輔音的基本概念，音標的教學涉及較少。

2. 教學方法

教學過程中運用的教學方法主要有“講授法”、“討論法”、“練習法”等。

對於語言知識的講解，主要通過講授法進行，比如人稱代詞的概念、形容詞性物主代詞的概念、名詞“數”的概念等等。語法的內容相對抽象，往往需要結合一定的語言實例進行教講解。

基於學生已經掌握一定的英語知識，因此在涉及某些問題時，可以讓學生參與課堂討論，把他們腦海中的知識激發出來，同時也便於老師掌握學生的學習層次。比如對於名詞的單複數問題，學生可能僅僅瞭解到可數名詞有單數、複數之分，但未必瞭解其概念，對“數”這一抽象的語法範疇更是無從知曉。又如，學生對名詞複數的變化規則可能知道要加-s，但未必知道其他規則（-es,-ves,-ies）。這時，在老師的啟發下參與課堂討論，有利於加深對新知識的認識。

無論是語言知識的掌握還是語言表達能力的培養，都離不開大量的訓練，因此課堂上的對話練習、習題練習以及各次考試等都是本次培訓的重要訓練方式。通過這段時間的高強度訓練，90%以上的學生對教材所涉及的語言知識都能充分掌握。而且，課堂上的口語對話練習活動是學生們最鍾愛的活動，大大激發學生們的參與性，體現了教學“以學生為主體”的教學原則。

3. 教學情況。

就成績而言，以結業考試成績為例，90分以上的比例達到60%，80分以上的達到90%，由此可知絕大部分學生對所教授的知識可以很好地掌握。

就課堂教學效果而言，授課過程可以保持比較活躍的狀態，學生學習英語的熱情比較高，參與性好，樂於展示自己。尤其是採取回答問題加分這種激勵策略後，學生回答問題的積極性被極大調度起來。

就課堂練習而言，主要是教學過程的造句練習、情景對話練習以及隨堂的習題練習這幾種形式。通過造句練習，可以即時檢查學生對某一語言知識的掌握情況；通過情景對話練習，訓練了學生綜合運用語言的能力；通過習題練習，可以對本節課或本單元所涉及的語言點進行綜合測評。

二、問題分析及相應改進措施

以下是對英語教學工作中出現的問題進行的總結和分析：

1、 教學進度安排前鬆後緊：回顧本期培訓，教學進度方面仍然存在前鬆後緊的情況。starter部分用時略多，跟後面四個模塊的時間基本持平了，導致後面四個模塊的教學相對緊張。starter 部分就教材內容而言，顯然是很單薄的，在實際教學過程中我並沒有僅僅講解教材中出現的知識點，而是力求通過starter部分將學生國小所涉及的詞彙、表達等進行系統的歸納和強化。因此，不可避免地要擴展一些課本之外的內容，這無疑會增加課時，在一定程度上擠佔了正式學習模塊的課時數。

改進措施：強化教學的規劃性。制定一個教學期間的整體進度計劃表，再對各個階段的教學做更為細緻的計劃，直至細化到每一節課！相應地，備課也應該按照計劃表進行。在實際教學中，嚴格按照進度計劃進行（可以適度調整，但不應該做大範圍更改），詳略得當，課時分配均勻，不能虎頭蛇尾頭重腳輕。

2、 備課內容與實際授課有脱節現象：按照教學要求，實際授課應該與所備課內容一致，但反觀暑期培訓，這方面做得不好。主要有以下幾種情況：第一，備課內容過多，實際授課完成不了備課內容，只好拖到下一節課；第二，備課不夠認真仔細。毋庸置疑，電子備課對於教學內容的把握不如手寫備課來得紮實，通過手寫一方面理清了授課思路，做好了知識準備，另一方面訓練了自己的書寫基本功。對於手寫備課的價值必須認識到位。第三，備課內容與實際授課內容不一致。實際上課時有時會根據學生的學習情況作適當調整，使授課過程產生了一定的隨意性，這在客觀上導致不能與備課內容相一致。

改進措施：①養成手寫備課的好習慣，幫助自己更好地吃透教材、鑽研業務內容；②備課要充分，保證覆蓋當堂課所涉及到知識點，同時考慮授課的技巧性、趣味性。備課不僅要備知識，同時要備授課過程。③根據英語學科的特性，在保

證完成規定授課內容的基礎上，適當補充課外內容，比如詞彙的擴展、句式的擴展等等。④實際教學過程要按照備課內容進行，當堂課不要作過大改動，不要影響本節課教學目標的實現。

3、 教學活動設計略顯單一：英語課堂教學特別注重教學環節的設計，課文內容只是語言知識的載體，更多的需要任課老師依託於教材將課本所涉及到的語言知識全面完整地傳授給學生，同時應結合課本所提供的各個activity進行有針對性的訓練。良好的課堂活動涉及有利於提高學生的學習興趣，有利於學生參與課堂和掌握知識。總結兩期教學，依然感覺英語課堂的活動設計不夠多樣化，目前主要採用的是“同桌對話練習”、“小組對話練習”、“回答問題搶答加分”、“小組活動表現加分”等活動形式。這些活動在一定程度上調動了學生的學習積極性，但周而復始學生難免有厭倦感產生。

改進措施：應創意課堂活動。課堂活動的設計應體現學生為主體的原則，力求讓學生再活動中形成對英語的學習興趣，提高英語學習自信，做英語學習的主人！例如設立英語學習小組，每組選一名學習代表，各種課堂活動（朗誦、對話、情景表演、知識點的歸納總結等）都可以以小團隊的形式參與，並設立積分獎勵制度。

4、 課堂紀律有待提高：相較數學課，英語課的課堂紀律要差不少，究其原因主要是與任課老師對紀律的把控有關。或許是因為一直希望營造一種自由活躍的課堂氛圍，在授課過程中我下意識地就放鬆了對紀律的要求。這在一定程度上確實給予了學生某些自由空間，讓他們可以放鬆自在地思維，積極主動地回答問題，但也難免給一些調皮的學生以“可乘之機”。

改進措施：①強化對學生的紀律要求，通過班會等各種形式反覆強調紀律，使學生形成一種自律意識。②樹立教師説一不二的嚴師形象，在紀律方面要説到做到，怎麼要求的就該怎麼做。③通過設立班委來幫助課任老師維持紀律，並強化班委自身的紀律意識。

5、 語音教學有欠缺：本次培訓對語音教學涉及不多。就中、大學聯考而言，對語音的考察主要是以聽力測試的形式進行，對音標、語音規則的考察完全不涉及。這也導致了初高中英語教學輕視語音教學的現象。本次暑期培訓限於課時，也未將英語語音教學列入教學計劃，但不可否認英語語音教學尤其是音標教學的確非常重要。作為英語課任教師，應在語音方面多下工夫。

改進措施：重視語音教學，包括語音的基本概念教學、音標的辨識和發音、拼讀規律的教學等，最終實現學生可以根據音標拼讀單詞，或者大體根據發音拼寫單詞。這方面要求任課老師要做好備課工作。

6、 重“聽、説、讀”，輕“寫”：在授課過程中，我更多地注重培養學生英語“聽”、“説”、“讀”的能力，對於單詞拼寫和手寫造句方面的訓練略顯輕視，主要是考慮到在課堂上花大量時間記憶單詞太浪費課時，不利於培訓效果，因此把記憶單詞的任務主要是安排在了課下。這種策略對基礎較薄弱的學生而言有一定影響。 改進措施：英語教學要“聽”、“説”、“讀”、“寫”齊頭並進，哪一方面也不可偏廢。提高學生的單詞拼寫正確率可以從以下幾方面着手：①利用課堂時間，集中記憶；②講課過程中遇到較難的單詞隨時強化記憶；③通過單詞聽寫強化記憶。

2014年9月3日

第四篇：2014年暑期教學實踐工作總結

2014年暑期教學實踐工作總結

以瞭解社會、服務社會為主要內容，以專業實習、社會調查、志願服務、公益活動等為主要形式的大學生社會實踐活動，是對黨的教育方針的全面貫徹落實。大學生參加社會實踐是課堂教學的一種延伸，它不但是學生鞏固所學知識、吸收新知識、發展智能、積累社會經驗的重要途徑,也是大學生為未來走向職場做準備的必要環節，還是大學生樹立正確人生觀和價值觀的有效途徑。

按照學院的有關安排由我擔任政行系0901班2014年暑期教學實踐的指導老師。由於我校假期教學實踐活動開展的時間不長，有關方面的經驗相對不足，為使教學實踐活動能真正落到實處，而不是流於形式，我主要從以下幾個方面做了工作：

一、實踐前準備工作細緻到位

第一，做好學生參加社會實踐的思想動員工作。充分的思想準備是順利完成社會實踐前提條件，由於這個班的同學暑期過後就要升入大四，同學們都在為畢業後的去向作安排。對於準備畢業後找工作的同學而言，假期社會實踐是他們走向社會前的一個演練，他們對於參加社會實踐態度相對較為積極。而對於準備出國和考研的同學而言，他們在思想上存在一些顧慮，怕假期社會實踐會佔用他們寶貴的學習時間，因而參加社會實踐的積極性不高。為此，我就和同學們一起探討社會實踐的意義，從思想上讓他們認識社會實踐不僅不會耽誤學習而且還會更好地幫助他們瞭解國情、深化所學知識。同時，在社會實踐的形式上，對於準備考研和出國的同學，讓他們選擇以做社會調查和專業論文撰寫的形式參加。這樣就能把專業學習和社會實踐緊緊結合起來，做到有的放矢，徹底打消他們的思想顧慮。

第二，指導學生如何去撰寫實踐報告。撰寫實踐報告既是對參加社會實踐的總結，也是對專業知識的鞏固和深化。參加社會實踐前告知學生撰寫社會實踐報告的規範要求，不但便於他們在實踐中搜集有關方面的資料，而且能促使學生及時對所做工作做一小結。從而確保格式規範、內容真實、結論基本可靠的高質量的實踐報告的最終完成。

第三，對學生進行勞動紀律教育。嚴格的勞動紀律是實踐活動得以順利進行的有力保證。要求學生做到：嚴格遵守實習單位的勞動紀律，不遲到、早退；態

度端正、熱情；工作認真、細緻，具有強烈的工作責任心；虛心向有經驗的同事學習，不斷提高勞動技能；能較好地把所學知識應用到實踐中去。

第四，經常和指導教師保持連聯繫。

二、實踐中指導有方 由於我所帶的班級，大部分同學是分散在自己家鄉實習，管理起來比較難，為了實現對學生的有效管理，瞭解學生實習的真實情況，放假前我班建立了一個qq羣，將實習要求及實習結束後所需上交的內容上傳到羣共享裏。要求每個學生每週最少與我聯繫一次。在qq羣裏進行廣泛的交流，保證與學生的溝通，不但能對學生進行不間斷的管理，還能及時解決實習中遇到的問題，最終保證了每個學生都能圓滿完成實習任務。

三、實踐結束後總結全面

認真的工作總結是取得良好實習效果的最後一個環節。 我主要從兩個方面做工作：第一，進行廣泛的經驗交流，讓每位同學談談自己最真實、深切的感受，給以後的課堂教學和未來走向職場提供可資借鑑的經驗。第二，認真批閲實習報告，對於實習報告不符合寫作要求的學生要求他們及時修改，然後結合學生實習中的實際表現給出客觀公正的實習成績。

政行系0901班共有學生38人，每個人都按照學校的要求安全順利的完成了實習任務，百分之百的上交了實習報告登記表和高質量的社會實踐報告。 總體來看，客觀現實給同學們的教育和影響是課堂教學無法比擬的，實踐使他們多了一份成熟和社會責任感，少了一份幻想和不現實。社會實踐，提高了學生的工作能力，鍛鍊了學生的協調能力、溝通能力和對理論知識的綜合運用能力，培養了學生的專業素養和他們吃苦耐勞的精神。通過社會實踐活動，學生們在實踐中對學科中的重點和焦點問題進行了有效的探究，圓滿地完成了學習計劃，實現了教學目標。

公共管理學院政行系郭宏利

2014年10月20日

第五篇：暑期英語教學計劃書

暑期英語輔導計劃書

一﹑教學目標

1． 通過教學，學生能夠準確認讀英語音標（共48個，其中元音20個，輔音28個），並且能夠對發音相似的音標進行辨別；

2． 在學習完音標後，通過適量的利用音標進行拼讀單詞的練習，將知識轉化為技能，學生可以逐步利用音標認讀英語單詞；

3． 在利用音標拼讀單詞的基礎上，學生基本掌握重音﹑次重音；

4． 在音標教學之外，通過暑假作業鞏固已學英語知識，查漏補缺。

二﹑教學安排

家教時間從七月下旬至八月下旬。根據家長的要求，每週四次課，每次課兩個小時。教學內容安排主要分為兩個階段，具體如下：

1．7月21日~8月6日：共10次課，每次課的安排如下：

①檢查一課暑假作業，並進行講解；

②複習已學過的課文，主要是朗讀課文，默寫單詞（通過第一節課已發現學生在單詞的

記憶方面存在一定問題）；

説明： 以上兩部分雖然不是家長的重點需要，但是我個人認為還是有必要進行，但是

我會注意控制時間，以保證足夠的音標教學時間。

③教學重點：5個英語音標，並針對每一個音標進行簡單的單詞拼讀，在單詞中更好地

掌握音標，同時複習已學內容。

2.8月7日~8月24日（個人假定，具體時間要根據家長）：共10次課，每次課的安排如下：①如果暑假作業還未完成，那麼繼續；反之，此項省略；

②針對在第一階段所做的練習以及複習的過程中所發現的學生的薄弱之處，適當進行補充練習來強化知識的鞏固；

③教學重點：帶學生複習所有學過的音標；講解拼讀規則，適當地將音標的拼讀與漢語

拼音的拼讀相比較，引導學生拼讀英語單詞，由易到難，在拼讀單詞中更好地掌握音 標，逐步使學生可以自己拼讀。

三﹑教學策略

1． 與學生培養良好的師生關係，注意與學生的溝通，找到適合學生的教學方法；

2． 新知識的教學與舊知識的複習相結合，使學生更牢固地掌握音標；

3． 循序漸進：在教學過程中先引導學生進行最簡單的拼讀，如：[s]-[i:]→[si:]；然後根據“認輔音，讀元音，迅速拼出整個詞”原則，引導學生認、讀、拼結合，提高速度，如：[u]→[bu]；最後儘量要求學生運用“直呼法”一氣呵成，達到“速認，快拼”，一次性讀出音標詞，如

[baik]，[feis]。這樣學生的拼讀能力不斷增強，直至能拼出部分雙音節和多音節詞，基本掌握重音、次重音；

4． 及時對教學效果進行檢測，不斷髮現需要加強教學的地方；

5． 糾錯與鼓勵相結合，培養學生學習的興趣；

6． 注重勞逸結合，在對學生來説稍顯枯燥的音標教學之餘，結合音標的學習適當進行一些朗讀文章的活動，這樣也能更好地提高英語發音能力。

四﹑教學檢測

主要針對音標的教學效果進行檢測，在不同的教學階段分別進行檢測：

1． 在第一階段，檢測音標的認讀以及發音相似的音標的辨析，強化記憶；

2． 在第二階段，列出帶有音標的單詞，讓學生自己拼讀，檢測學生的拼讀能力。

五﹑補充説明

在實際教學過程中，我會根據學生學習的情況對教學計劃進行適當的調整，與家長做好溝通工作。