九年級語文教師教學工作總結精品多篇

九年級教學工作總結 篇一

本學期我擔任九年級（1）班和（3）班的語文教學工作，學生面臨升學考試的壓力，在重大職責面前為優化下學期教學，現將本學期工作總結如下：

一、端正思想，師生互賞

認真學習實踐校園的教育教學理念，本着以學生為中心，一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生，加強個人的職業道德修養，把關愛學生作為立業之本，本着對一切學生負責的態度，調動學生學習用心性，教給學生學習方法，讓學生學會學習，學會做人。

兩班學生經過七年級八年級兩年的語文學習，語文興趣、學習習慣、學業成績、學習品質等方面出現了較為突出的分化。端正學生的學科學習態度必要而艱鉅。

開闢“每週師生印象回眸”欄目，為優化師生語文形象起到了會診作用，師生坦誠交流，營造了健康而用心的師生取悦氛圍，在教學民主中贏得了更多的教育話語權。

二、深入鑽研，認真備課

連續四年的九年級語文教學，容易構成吃老本的思想，教學倦怠情緒更易滋生，教學途徑更易走老路。怎樣才能常教常新？只有增加理論補養。課前認真學習語文課程標準，深入領會課程標準的基本精神，再度深入鑽研教材，吃透教材，明確教學目標，重點難點，加大學情研究的縱深度，認真備好每一節課，追求科學解讀教材。提前為九年級下半學期就要進入綜合複習階段做準備，認真整合每一冊教材，結合考試考點對每冊教材進行多維度的系統分析，對知識點做好分類、歸納和總結，教學更貼近會考要求，為帶領學生紮實系統的做好複習埋下伏筆。認真研究近五年來會考題型，針對每一個考點進行分析，結合學生的實際狀況，制定教學重難點。

三、講究方法，提高效率。

採用靈活有效的教學方法。九年級階段學生往往會出現浮躁心理，調動學生的學習用心性尤為重要，在課堂上採用朗讀、講練結合、小組比賽等多種形式開展教學，調動學生的學習用心性。設法令學生投入，不讓其分心，力爭使上課資料豐富，現實。語言力求幽默，例子援引力求生動，難易適中照顧全部，每一天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。當應對學生在課堂上無心向學，懶懶散散，或旁若無人的説笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀行為時，要以平和的心態調控課堂教學，儘量不使課堂受到衝擊，最大限度地提高授課質量。

四、研究學情，有的放矢。

教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，瞭解和分析學生狀況，有針對地教對教學成功與否至關重要。針對學生普遍存在的學習習慣不良、學習意志力薄弱、學習基礎較低、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學生的不斷劣化等諸多棘手問題，學期初就準備制定了具體的計劃和目標。對這部分學生堅持加大檢查頻度，適當降低要求，加強關愛力度，課餘時間個別輔導。堅信只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以後授課的效果就會更好。同時對部分優生進行潛力強化訓練，爭取提高優生數量。

五、針對考點重點，各個擊破。

1、夯實基礎，字音、字形、標點符號、擴寫、縮寫、仿寫修辭等基礎知識，必須要穩紮穩打，強化記憶，強化訓練，在理解的基礎上，學會運用，理論與實踐相結合，在實踐中提高。課後字詞做到每課三練――練字音、練字形、練詞語的運用；加強句式的訓練和仿些；加強古詩詞的背誦和默寫。

2、強化文言文閲讀理解，“能閲讀淺易文言文”是會考命題對考生的基本要求。試題由課內已經延伸到課外，在複習文言文時讓學生認真掌握文言虛詞好處和用法，學習文言實詞，要注意區別詞的古今好處，要積累實詞的一詞多義，要會識別通假字，要會概括文章的中心意思，而且就應深入理解文言文的資料、思想，學會比較分析，且動手翻譯。為加強文言文的學習，實行每課一考、人人過關、不斷複習、不定期檢測的方法，培養學生的文言文閲讀潛力。

3、加強閲讀指導，新教材淡化了文體的編排，但並未降低對文體的要求，個性是議論文的閲讀，學生一時感到摸不着頭腦，所以我計劃在向學生講清議論文基礎知識的同時，選取典型的篇章，並配以典型的議論文練習，透過反覆演練，爭取使學生掌握議論文的一般特點。

結合考點引導學生總結每類習題的答題模式，用心向會考靠攏。

4、加強寫作指導，為了使學生構成寫作知識系統，在學期初給學生開設寫作知識講座，並對話題作文，命題作文，半命題作文進行專題講座，爭取使學生學作文的命題、立意、構思等方面都有較大的提高，堅持每星期兩篇讀書筆記，兩星期一篇大作文並落實作文糾偏糾錯力度，堅持讓學生閲讀優秀書籍，為學生營造寬鬆和諧的大語文學習環境，重視課外閲讀，開拓學生的視野，豐富學生的知識，培養學生具有良好的審美情趣和高尚的道德情操。

本學期重點訓練學生的記敍文寫作，以“一材一題”和“多材一題”為訓練模式，達成選材、結構、立意的訓練目標。

本學期我的工作還存在許多不足，1班丁鵬、安琪、侯宇、張浩田、牟彥林等學生的不及格現象還時有發生，3班有近一半學生書寫差現象還沒有改觀。應對學生懈怠的狀態有急躁的情緒，對後進生的輔導沒有長效機制，課堂發言的主動性還沒有完全解決。在下學期的工作中我會極力補足，盡力把工作做好，爭取促使學生個體語文潛能得到挖潛。

九年級語文教學工作總結 篇二

寒風呼嘯，白雪皚皚。隨着新年的氣息，xx—xx學年度的第一個學期又將結束，在這辭舊迎新之際我將本期我所擔任的三①班三④班的語文教學工作作一個小結：

一、本期教學工作回顧

本學期根據學校的需要，我擔任三④班和三①班的語文教學工作。三④班是一直跟上來的班級，對學生的情況比較熟悉。對他們的教學可以説是按部就班的進行，繼續鞏固上期已對學生進行了的閲讀方法和技巧等閲讀方面的強化訓練，同時對學生進行會考試題動向和出題思想的滲透；另外在去年已進行快速作文訓練的基礎之上對學生進行創新作文及個性化作文等領域的探索和實踐，繼續把對學生閲讀能力和寫作能力的培養作為本期九年級④班語文教學的中心。

三①班是今年新接的班級且該班在八年級時的語文成績並不理想，面對明年的會考和本人對該班一無所知的嚴峻現實，為了在能短的在儘可能短的時間內基本能實現師生之間互相適應的教與學的局面，開學之初，我用了3節課的時間對學生以前的教與學的情況進行問卷調查。在調查研究的基礎上，本期九年級①班的語文教學我主要從以下幾個方面着手：

①針對學生以前主要熱衷於“題海戰術”的特點，開學後我把教學的重點放在對學生閲讀能力的培養上，在未上課前向學生講授了等閲讀方法和技巧；

②針對學生從未進行過快速作文訓練的現實，在學生對閲讀方法有所掌握的基礎上，我又把教學重心放在對學生寫作能力的培養上，本期要求每位學生每週交“美文摘抄”、“話題作文寫作”、“話題作文寫作構思”各3，並每週進行1次快速作文訓練同時規定學生的課外的閲讀量；

③針對學生對會考語文試題動向一無所知的現狀，在日常教學中我有意識向學生滲透會考的語文思想並向他們講授會考各種題型的解題方法和技巧。此外，為了充分運用先進的教學資源，本期我對兩個班都的寫作和閲讀理論知識運用課件在多功能教室進行教學，增強了學生的直觀性和趣味性。

二、取得的成效：

1、學生的閲讀能力和寫作能力都有了很大程度的提高。

2、學生的學習興趣有了很大的提高，學習的積極性和主動性也有了較大的提高。

3、學生的解題方法和技巧有了較大的提高。

4、三①班對會考的題型和考試模式基本上能適應。

三、存在的不足：

1、學生兩極分化較為突出。

2、學生在寫作尤其是在話題作文的審題能力上總體水平不高。

如何解決以上問題是下學期教學值得探究的重點。

九年級語文教學工作總結 篇三

每年的6月份，火熱的季節，考試的季節，天熱的使人心煩，當然，浮躁的因素更多。在這種當口下，我們初四年級組，順利送走了20xx級畢業生。

一、關於學生：

這屆學生，好像從七年級就不被人看好：習慣差，紀律觀念不強，基礎薄弱，能學會的不多，記得這屆學生七年級入學時，社會上就颳起一股風，我校要跟xx校合併，一些已入學的學生，到了八年級還問：“我們還和xx學校合不？”，百思不得其解，怎麼每到我校招生的時候，往往會颳起這股風？當然，這股風的最大影響是，家長有點能力和背景的，大部分選擇了熱點、穩定的學校，學生素質可想而知。許多家長抱着讓老師看孩子的態度，把孩子送到我校，因此，四年來，各位班主任的工作，保姆角色的成分多了些，

二、關於管理：

雖然學生來源複雜，層次各異，有時氣的老師吐血，但6位班主任仍然不離不棄，全身心地投入到學生管理中去，竭盡全力地維持着這一老師兼保姆的神聖職責。4年來，學生有上課違紀的，課間罵人的，作業寧死不交的，氣的老師直翻白眼的，但老師們仍然耐心地做説服工作，絕不動手，以高尚的師德影響着每位學生。四年來，我們年級沒出現一例跨班羣體打架事件，對這幫學生來説難能可貴，其中凝聚着各位班主任亮劍般的眼光；前幾天，初四學生離校時，雖然平時老師對學生要求嚴格、態度嚴肅、批評嚴厲，但學生們仍然對老師們依依惜別，臨畢業，在各位班主任老師的帶領下，徹底來了一次大掃除，將借用的學校公物擺放整齊，桌洞朝前擺放，便於領導檢查和期中、假期考試備用。

三、關於態度：

全體初四老師的教學態度，沒有停留在吶喊學生素質差上，而是以此為基點，將教學的着眼點放低，不怕學生基礎差，就怕不知道學生基礎差。老師們教學的落腳點重基礎，讓大部分學生跟着老師的教學思路走，極力避免甩掉大部分學生。進入初四年級，全體教師不惜犧牲休息時間，早上7：20組織晨讀，下午上大課上至6：10分，早來晚走；由於體育會考，體育老師組織大課間訓練，班主任監督，以此也保證了高強度的學習強度對身體素質的要求。由於加課，大多數老師的課時都達到了14節以上，甚至還有的老師的課時達到了18節，只有上課的空，沒有喘息的時間。

四、關於成績：

自七年級，已經適應了被人説成績差的現實，和兄弟熱點學校成績相比，我們的成績比較羞澀，但老師們變壓力為動力，充分尊重學生的學習實際，低起點，高要求，殫精竭慮，關注“雙上線”，認真分析每位學生的實際，量體裁衣。現在會考成績已經下達，按照學校要求，沒有留成績底稿，悉數發給學生，目前會考分數線還沒有公佈，但隱約可以感覺到，50個一中指標、34個育才指標，30個二中指標，基本能夠完成，這樣，家長普遍關注的一中、育才重點高中，每個班指標內都能走十來個人，也對得起和我們朝夕相處的學生了。

四年，彈指一瞬間；對於學生，關鍵的人生四年；對於我們老師，也可以説是值得回憶的四年；發生了很多事，每件事都值得回味，但是，我們都可以拍着胸脯説：“這四年，我們努力了”。

九年級語文教學工作總結 篇四

這學期，我所帶的班級是1班和5班兩個住讀班，教學的擔子比上期更加重。九年級語文教學與七年級、八年級有明顯不同，他所有的指向都較勢利，那就是一切為了會考，為了會考的一切。因此九年級語文的教學要兼顧到很多方面，既要估計到課文的教學，又要把眼光放遠，直指會考。我的做法是這樣的：

(一) 積累。

從學生兩年來的語文學習情況來看，學生的積累還是很不夠，因此我注重了這一要點。

1、抄寫、背誦、聽寫。每週五天行課期間都佈置抄寫作業，有課後積累的字詞的抄寫，文言文章的抄寫，古詩詞的抄寫等等。同時在抄寫的基礎上全面落實背誦，課內外名篇佳句全不放過，因為“背誦是一種最簡單的手段，也是一個有效的辦法”每天都聽寫，對抄寫的內容進行落實。同時在抄寫的基礎上全面落實背誦，課內外名篇佳句全不放過，因為“背誦是一種最簡單的手段，也是一個有效的辦法”

2、提高40分鐘效率。教師精講教材，引導學生自主學習課文。但是同時在講的過程中滲透人文教育和情感教育。在內容上，引導學生進行課內到課外的拓展，講學生的知識面拓寬，積累更多的知識。

3、作文積累。增加作文的訓練量。每星期一次作文。教師進行抽改，並引導學生進行互批互改，及時的反饋，引起學生寫作的興趣。

通過以上方法，全方位對學生進行語文素養、語文能力的薰陶和強化，使學生在聽、説、讀、寫等方面得到一定程度的提高，為會考打下堅實的基礎。當然，這些工作抓得越早越好。

(二)提高

進入九年級，我們主要面對的就是會考。因此，針對會考具體情況，我設計多種訓練方案，提高學生應試能力。

1、每星期的課外閲讀訓練。包括散文、議論文、説明文等問題，讓學生在在訓練中提高解題的技巧。並且給予學生必要的解題的指導。教師的講解是應有針對性，並總結歷年會考課外閲讀的考點規律，使學生心中有數。

2、讓學生經常接觸會考題型。如果等到會考前讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此，從上學期就開始發放往年各省市的會考試卷讓學生訓練。以免學生怯場，便於學生的應試。

3、注重自主性和開放性。教師引導學生自主設計、自主探究語文資源開展實踐活動。

4、課文複習考點化。課文複習有邏輯性的分為各個考點，指導學生系統的掌握課內知識。

通過一學期的工作，學生的能力的確也得到了提高，但也還存在一些問題。

1、知識點的梳理是一個長期積累的過程單靠九年級的複習突擊，效果是肯定不好的。如果能在平時年級的教學過程中，就把知識點的梳理系統化，滲透進日常的教學，學生對知識點的瞭解有了至少一年甚至更長的時間，他們對知識點就有了一個消化到內化到運用的過程。考試中類似的題目對他們來講，就不會再具有如此的難度。

2、雖然增加了作文的訓練量。但部分學生的寫作還是存在比較大的問題，如何提高他們的寫作水平還是個問題。

3．學生學習時間的分配不合理導致教學效果的偏差。

4、答題技巧的歸納是否合適。

這些問題都還有待解決，任重而道遠，下期繼續努力，踏踏實實的教書，爭取會考能夠取得更好的成績。