高2024屆地理學科高一下期期末考試成績分析報告
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高2024屆地理學科高一下期期末考試成績分析報告
高2024屆地理備課組
一、命題評價
1.考試涉及大學聯考知識點:
城鎮內部空間結構及影響因素;工業區位因素、區位變化及影響、區域發展異同;農業地域類型;交通運輸佈局促進區域經濟發展、線路影響因素;人口自然增長模式及其轉變、因素、數量變化帶來的影響;農業區位因素;人口遷移方向、影響人口遷移的因素、影響;城市化的利弊級解決措施;工業地域的形成條件和發展特點;可持續發展的內涵、原則、基本觀念;
2.整體知識點、題型與前三年的試題對比綜合評價,見下表(一)表一(期末試題近4年知識點對比)
2、本試卷共38道題。主觀題3道,分值佔比30%,客觀題35道,分值佔比70%。學科總分100分。
3、難度係數:0.66 ;區分度:0.28;難:中:易為 0.2:6:3.8。
4、客觀題年級均分18.65,得分率62.16%。主觀題年級均分47.2,得分率67.42%。
二、考試基本情況分析
(一)考試數據分析(見表二)
班級 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
教師 | 張遠明 | 陳亮 | 萬元碧 | 張遠明 | 陳亮 | 萬元碧 | 萬元碧 | 張遠明 | 合計 |
單上線 | 40 | 38 | 20 | 33 | 16 | 10 | 8 | 16 | 181 |
雙上線 | 51 | 50 | 21 | 26 | 7 | 1 | 10 | 2 | 119 |
班級 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
教師 | 張遠明 | 陳亮 | 萬元碧 | 張遠明 | 陳亮 | 萬元碧 | 萬元碧 | 張遠明 | 年級得分率 |
平均分 | 73.89 | 73.61 | 66.23 | 71.44 | 60.76 | 57.67 | 60.16 | 62.20 | 65.84 |
及格率 | 92.45% | 94.44% | 81.25% | 96.15% | 54.90% | 45.45% | 52.27% | 64.81% | |
優生率 | 28.30% | 27.78% | 6.25% | 11.54% | 3.92% | 1.82% | 2.27% | 1.85% |
(二)典型錯題分析
客觀題得分率較低的題是:5、8、11、12、14、15、27、28、29、31、34題。主觀題37題(2)、38題(1)得分率較低。試題的考點覆蓋了本學期所學的重要知識點,對重點章節有所傾斜,重要圖表都有所涉獵。創新精神和實踐能力是此次試卷實踐探究的熱點和焦點問題。在整套試卷中,不少題目體現了課改的意識,考查了學生運用自己所學的地理知識簡單分析解決生產、生活中的實際問題,有利於對學生進行創新精神和實踐能力的培養。
(三)存在的問題及原因分析
大部分學生對於識記的類型題掌握比較理想,答題速度快花費的時間比較短,同時比上學期的讀圖和判圖有較大的提高,從總體上看大部分學生選擇題回答情況比較理想,綜合題得分正常,學生在答題時大致存在以下幾種情況:
(1)審題時對題中的關鍵字詞句的理解有誤,審題不夠認真,回答過於草率詞不達意,比如37(2)從環境因素分析自來水廠和鋼鐵廠佈局是否合理?正確的不合理。絕大多數的同學答的合理,原因是關鍵字未掌握。
(2)地理概念不清,對地理概念規律理解不透,甚至錯誤,主幹知識記憶模糊,在答題時能死記硬背生搬硬套,對於地理原理無法靈活運用,如5題要分析人口遷移因素。不少同學做錯的主要原因是對人口遷移因素,理解不全面,究其原因可能沒有建構完整的影響人口遷移的因素體系,沒有形成整體的分析方法。所以在分析時,體現在沒有條例,思路混亂。
(3)讀圖分析地圖能力不夠,不能從地圖中提取有效信息答題,如8的正確只有不到20%的原因是在平時的小練習中有做過圖像相同的題目,有不少學生沒有認真審題,認清圖例,沒有發現圖例發生變化從而導致失分多,不少學生知識的靈活運用能力和邏輯分析能力有待提高
(4)答題方法不正確,表述不全面不準確,書寫不規範,如38(1)海上絲綢之路與陸上絲綢之路相比較,貿易運輸方式主要優勢是什麼,大多數同學能答出提高鐵路的通過能力,運營能力,但對縮短營運時間大多沒能答上。還有的誤答成縮短營運路程。
(5)對知識的綜合對比和歸納能力有待提高。
(6)文科班對自主創新的社會實踐和社會題目比較陌生,解題思路不清晰。
三、有效的經驗和做法
(1)側重知識點的整理、考點調研。
(2)加強學生書面表達能力的培養。主要是正確運用學科術語,完善答題思路、步驟,書面語言規範性表述。
(3)重視學生審題能力培養。試卷中文字、數字、圖表、地圖、設問、暗示都是信息,審題不清和有效信息提取不準是考試大忌。
四、本次考試改進措施
1、培養學生學習地理的興趣。
2、降低教學難度,立足基礎,發展能力。
基礎知識是我們認識問題、分析問題的基礎,也是培養學生智力、能力的基礎。所以教師在教學過程中要切切實實讓學生掌握應該學好的地理概念,加強基礎知識的理解性教學。以便使學生形成正確清晰的地理概念、規範的地理語言。
3、應注意培養學生讀圖、分析圖的能力。
地理圖表是地理學的“語言”,是學好地理必不可少的工具。平時教學中應加強閲讀地圖和圖表能力的培養,要能讀懂各種地理示意圖,明白其含義。
4、加強集體備課。
五、上一次考試整改落實情況
經過上次對基礎知識的梳理,對知識的理解深度強化,學生應試能力提高。
2021年7月 15日
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