整本書閲讀推薦課——《白象傳奇》教學設計

整本書閲讀推薦課

——《白象傳奇》教學設計

橋頭中心國小   郭金玲

教學意圖：

讓學生喜歡沈石溪的作品，感悟動物世界的神奇、有趣。感受動物之間的父母之愛、姐弟之愛、種族精神等。以一本帶動全部的動物小説。掌握方法，會讀書，會感悟，受教育。到《白象傳奇》書中 感受作者所説“聰明意味孤傲，老實意味平庸，才華與忠誠恰好是成反比的，凡對人桀驁不馴的，演技就很出眾，凡對人順從的，演技就很平凡，這似乎成為一個規律。”故事中主人公怎樣演繹人生，對學生有怎樣的啟發。

教學目標：

1、簡介作者，回顧自己的閲讀方法：瀏覽、精讀、品讀。

2、總結讀書心得，培養概括能力。

3、品讀精彩片段，學習寫法，寫出自己的讀書收穫。

一. 作者簡介，讀封面，開啟學生的閲讀興趣

二、談話導入書名

（1）看目錄，最觸動你心靈的是哪一個？簡潔的概括講了一件什麼事？説來聽聽。

預設：生彙報《黑熊舞蹈家》

聰明伶俐---阿寶，          呆頭呆腦---圓球   

有脾氣，舞藝高超---阿寶，  乖，舞跳得一般-----圓球

在人類的金錢和權威下

圓球在“真阿寶”和“假阿寶”，任性導致了真阿寶死了.阿寶的命運好可憐，發現自己的缺點及時改正，依然改變不了現實。

我認為阿寶非常可憐，就因為訓獸員和老闆為了錢把阿寶一步步逼向了死亡。（按事情的起因、經過、結果來概括）

《白象傳奇》

救小白象------象羣感謝-----作者遇難----老象救人-----老象犧牲-------偷象牙---情誼斷裂  （運用抓關鍵情節的方法概括故事。）

運用學到的方法人物+事件的方法、題目擴充法、弄清事情的起因、經過、結果把握文章的主要內容。概括後兩個故事。

《血染的王冠》

《血眼熊》

（2）出示書的封面，讀封面、封底。今天我們就來讀讀一本書——《白象傳奇》。

封底沈石溪的作品有《狼王夢》《斑羚飛渡》《最後一頭戰象》《第七條獵狗》《保姆蟒》

師：老師特別喜歡沈石溪的作品，每讀一本都有不同的收穫。

設計意圖：在讀書中，運用課內學到概括內容的方法人物加事件法、題目擴充法、按起因、經過、結果來概括。概括內容瞭解學生對課外書的掌握情況。

三、.品讀精彩段落，學習寫作方法

精彩導讀

同學們，今天就讓我們一起走進《黑熊舞蹈家》

交流

同學們，這一部分你讀懂了知道了什麼？説來聽聽。

第一小節

生1：黑熊阿寶是天才舞蹈家，你從哪些語句中看出來的？

預設:

出示1：阿寶就不一樣了，剛開始接受舞蹈訓練時，就表現出非凡的音樂天賦，舞曲奏響，他的身體就不由自主的顫抖起來，兩隻後掌啪嗒啪嗒的踢蹬，兩隻前掌也左一甩又一掄地揮動起來，一副手舞足蹈的樣子，經過兩三年的訓練，阿寶的舞藝大有長進，會跳倫巴、探戈、恰恰、勃魯斯、華爾茲和翅子舞，什麼音樂跳什麼舞，一點兒也不會搞錯。他最拿手的是跳探戈，跳的是男角，會直立着走到充當舞伴的女演員面前，熊腰彎曲熊掌平伸。彬彬有禮地做出一個邀請的姿勢，然後黑黢黢的熊爪樓住女演員纖纖細腰，身體挺得筆直，神色莊重，很有點兒紳士派頭，有板有眼地帶着女演員翩翩起舞。（板書：動作描寫）

出示2：當女演員需要獨立旋轉時，阿寶會及時舉起左前掌，儘量將後肢踮得更高些，讓女演員旋轉得更流利更瀟灑；當女演員需要仰面彎腰時，阿寶會準確伸直右前肢，牢牢支撐住女演員的腰肢，讓女演員彎腰彎得更優美更舒適。

出示:3：最難能可貴的是，阿寶不僅會隨着樂曲的旋律與節奏跳出規範的舞步，還能對音樂所表達的內涵有靈敏的反應。給它播放貝多芬的《悲愴奏鳴曲》，它會垂下腦袋，眼淚汪汪的，露出很難受的表情；給它播放耶賽爾的《玩具兵進行曲》，它會昂奮地抬起頭顱，雙目炯炯有神，表現得激情澎湃；給它播放巴赫的《小抒情曲》，它會安靜地閉上眼睛，連呼吸也變得輕柔，很陶醉的樣子。這使得它的舞姿有一種內在的藝術美感。    板書：排比修辭,生動形象地寫出了曲子與舞者融於一體，體現了舞藝高超。

高導演肯定地説：“我從事馬戲工作幾十年，接觸過的黑熊演員少説也有上百隻。只有它是真正懂音樂的天才，絕對是黑熊裏的天才舞蹈家。”（板書：語言描寫）

生：黑熊有領導能力。

生：黑熊優點和缺點並存。瑕不掩瑜。

第二小節：

預設：圓球是人才，你還從哪些語句中體會出來的？

出示:4：一般而言，聰明意味孤傲，老實意味平庸。很多動物演員，才華與忠誠恰好是成反比的，凡對人桀驁不馴的，演技就很出眾，凡對人順從的，演技就很平凡，這似乎已成為一個規律。圓球也是這樣，它雖然待人謙和有禮，才藝上卻是個庸常之輩。它頭腦不夠聰慧，反應不夠靈活，接受能力也差強人意，素質與其他普通黑熊沒什麼差別，缺乏樂感，更不用説對音樂的內心體驗和深刻理解了。最最顯著的差別在於，圓球缺乏對音樂內涵的理解力，無論給它播放什麼音樂作品，它的表演不會有大的變化，他只能依照樂曲的旋律與節奏扭動肢體，情緒不會隨之波動。（板書：對比）

第八小節:結尾

預設：真阿寶死了，假阿寶生活怎樣？

出示5：它無法接受這屈辱的現實，不公平，勿寧死。

出示6：又過了三天針，阿寶還是不肯進食，已餓得奄奄一息，處於極度衰竭狀態。它虛弱得連站都站不起來了，呼吸急促而微弱，四肢一陣陣痙攣，眼睛半睜半閉，生命的燭光行將被吹熄，管理員老費把這一情況報告給高導演。黃昏時分，高導演來的禁閉十天。

出示7：説也奇怪，隨着優美的音樂響起，真阿寶彷彿從睡夢中甦醒，竟然睜開兩隻佈滿血絲的熊眼珠子，慢慢站了起來。也許是音樂給它虛脱的生命注入了活力，它已經僵硬的四肢動彈起來，配合音樂的節奏，緩緩舞動。它步履踉蹌，前肢，也有點兒木然，動作生硬彆扭，就像很差勁的卡通人物。可它專注而認真，踢腿、扭腰、擺頭、旋轉、翻滾，一絲不苟地表演，舞蹈家的靈魂在接近最後的藝術洗禮。

出示8：假阿寶每次進出獸棚，經過那間當作動物禁閉室用的小鐵籠子，便會縮頭縮腦露出悲怯的神態，眼睛不敢朝鐵籠子看，頭扭向另一邊，貼着牆角做賊似的溜竄而過。

禁閉室拆除了，那間會引起恐怖聯想的鐵籠子不見了，可假阿寶路過這兒時，仍然驚恐不安，仍然瑟瑟發抖，仍然心虛氣短，仍然像做賊似的貼着牆角溜竄。

設計意圖：圍繞事情的起因和結尾，抓住阿寶和圓球跳舞的情節品讀，運用對比展開教學。讓情感促進品讀。

四、默讀內容3-7小節，寫下自己的讀書收穫

設計意圖：學以致用，在讀書 的過程中，把自己的理解感悟記錄下來，留下思考的痕跡，養成不動筆墨不讀書的習慣

五、 總結，推薦書目

同學們，這是一本讓老師讀後感觸很深的書，讓我重新審視和我們同住地球的動物，對他們新生敬畏。

同學們，這一個個動人的故事一定能撩動你的心絃，就讓我在書中等你們吧，我們一起來體驗生命的獨特吧！沈石溪的作品都感人，喜歡的可以讀一讀。

《狼王夢》，講述荒原羣狼，雪山金雕。母狼紫嵐為了將自己的後代培育成狼王，寧願犧牲自己，與金雕同歸於盡！用狼血寫就的充滿傳奇色彩的動物小説。

《最後一頭戰象》，長篇小説。講述一頭老戰象預知自己臨近死亡，獨自走向百象冢。

《我們一起走，迪克》，長篇小説。講述一位在邊疆插隊的女知青為了返城，拋下男嬰。男孩長大後，雙目失明，在一條被拋棄的狗的幫助下到昆明尋找母親。

設計意圖：讓課內學習的閲讀知識運用到自己的閲讀中去，自主閲讀、主動閲讀、愛上閲讀。