幼兒園會變的顏色説課稿（推薦14篇）

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篇一：幼兒園會變的顏色説課稿

一、説教材：

《會變的顏色》活動本身是讓幼兒通過三原色的變化來認識各種顏色是怎樣變化的，但對於幼兒來説卻是生疏的，單純的講解顏色的變化很難讓幼兒理解和掌握，因此，本活動主要是為幼兒提供觀察和探索的機會，讓幼兒親自動手操作，在主動活動中使用顏色，在充分感受顏色的同時，培養了幼兒探索精神和對科學現象的興趣，從而引發幼兒進一步探索的慾望。

二、説教法：

新《綱要》指出：“教師應成為孩子學習和生活的支持者、合作者和引導者，活動中力求師生互動，因此，本次活動教師除了以飽滿的情緒影響孩子，還要以自身豐富的形態來感染幼兒，為了讓幼兒更形象、更直觀的瞭解顏色的變化，我在活動中採用了講解法，演示法和操作法，整個過程環環相扣、趣味橫生，使幼兒能在輕鬆愉快的`環境中學習。

三、説活動目標：

我在制定活動目標時，結合本班幼兒的特點，通過引導幼兒自己動手做實驗，發現顏色的奇妙變化，激發幼兒對科學小實驗的興趣，並能夠調出幾種簡單的混合色。

四、説活動準備：

我利用水彩顏料，一次性透明塑料杯，供幼兒嘗試，除此之外，我還準備了一些棉籤和一張記錄卡，記錄下幼兒實驗的結果。

五、説活動過程：

我首先出示三種顏色的水，調動起幼兒的興趣，激發幼兒探索的慾望，再次給幼兒進行演示兩種顏色的水，倒在一起，會有什麼變化，當幼兒驚奇的發現顏色發生了改變，我便引導幼兒認識新的顏色。為了滿足幼兒的好奇心，我便讓幼兒親手操作，實驗探索。

在活動中，做幼兒的合作者，引導者，引導幼兒觀察顏色的變化，讓幼兒在愉快的氛圍中進行動手操作，待幼兒進行一段時間後，我便給幼兒對自己的操作結果進行小結，啟發幼兒説出橙色是由哪兩種顏色變的，綠色是由哪兩種顏色變的，紫色是由哪兩種顏色變的。

最後，引導幼兒記錄下自己的實驗結果，並比較顏色的變化，在結束活動的過程中，我會教授給幼兒一首朗朗上口的《色彩謠》，使幼兒在輕鬆愉快的歌謠中結束本次活動。

篇二：幼兒園説課稿《會變的顏色》

一、説教材

剛升中班幼兒可能會對調色活動本身感興趣，他們的興趣只是停留在操作上，所以本活動的主要是為幼兒提供觀察、探索的機會，讓幼兒在主動活動中使用顏色，同時充分感受顏色的豐富性。使幼兒的興趣轉移到對活動中出現的科學現象的興趣上，從而引發進一步探索的願望。因此我選擇了科學活動：《會變的顏色》這節課。

二、 説教學目的

1、通過引導幼兒自己動手做實驗，發現顏色的奇妙變化，激發幼兒對調色的.興趣。

2、 在示範的基礎上， 教幼兒學念兒歌，理解兒歌內容，並引導幼兒進行一定的創編。

三、 説教學準備

三個裝了不同顏料的瓶子、碗、畫筆、紙。

四、説教法

在這一活動中，我為了讓幼兒更形象、更直觀的瞭解顏色的變化，我將在活動中採用講解法、示範法、操作法的形式進行，使整個過程環環緊扣，使幼兒在輕鬆愉快的環境中學習，

五、説教學程序

活動流程為：

1、 採用教具與故事相結合導入主題。

2、 老師示範表演魔術。

3、 幼兒操作活動。

4、 幼兒作畫。

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篇三：幼兒園《會變的顏色》説課稿

一、説教材：

《會變的顏色》活動本身是讓幼兒通過三原色的變化來認識各種顏色是怎樣變化的，但對於幼兒來説卻是生疏的，單純的講解顏色的變化很難讓幼兒理解和掌握，因此，本活動主要是為幼兒提供觀察和探索的機會，讓幼兒親自動手操作，在主動活動中使用顏色，在充分感受顏色的同時，培養了幼兒探索精神和對科學現象的興趣，從而引發幼兒進一步探索的慾望。

二、説教法：

新《綱要》指出：”教師應成為孩子學習和生活的支持者、合作者和引導者，活動中力求師生互動，因此，本次活動教師除了以飽滿的情緒影響孩子，還要以自身豐富的形態來感染幼兒，為了讓幼兒更形象、更直觀的瞭解顏色的變化，我在活動中採用了講解法，演示法和操作法，整個過程環環相扣、趣味橫生，使幼兒能在輕鬆愉快的環境中學習。

三、説活動目標：

我在制定活動目標時，結合本班幼兒的特點，通過引導幼兒自己動手做實驗，發現顏色的奇妙變化，激發幼兒對科學小實驗的興趣，並能夠調出幾種簡單的混合色。

四、説活動準備：

我利用水彩顏料，一次性透明塑料杯，供幼兒嘗試，除此之外，我還準備了一些棉籤和一張記錄卡，記錄下幼兒實驗的結果。

五、説活動過程：

我首先出示三種顏色的水，調動起幼兒的興趣，激發幼兒探索的慾望，再次給幼兒進行演示兩種顏色的水，倒在一起，會有什麼變化，當幼兒驚奇的發現顏色發生了改變，我便引導幼兒認識新的顏色。為了滿足幼兒的好奇心，我便讓幼兒親手操作，實驗探索。在活動中，做幼兒的合作者，引導者，引導幼兒觀察顏色的變化，讓幼兒在愉快的氛圍中進行動手操作，待幼兒進行一段時間後，我便給幼兒對自己的操作結果進行小結，啟發幼兒説出橙色是由哪兩種顏色變的，綠色是由哪兩種顏色變的，紫色是由哪兩種顏色變的。最後，引導幼兒記錄下自己的實驗結果，並比較顏色的變化，在結束活動的過程中，我會教授給幼兒一首朗朗上口的《色彩謠》，使幼兒在輕鬆愉快的歌謠中結束本次活動。

教學反思：

1、這次活動的安排，抓住了幼兒的興趣點，所以對幼兒有很大的吸引力。在幼兒觀察老師實驗的過程中，幼兒一直很安靜很認真地看着實驗過程。

2、給幼兒提供感性經驗，幼兒在直觀的感受中，能很清晰地講述實驗的過程。

3、鼓勵幼兒多配色，並用自己配出的顏色進行繪畫，增強幼兒的成就感。

篇四：幼兒園《會變的顏色》説課稿

活動目標：

1、知道我們周圍有各種顏色，感受顏色的美。

2、通過操作知道顏色會變化，把兩種顏色混合在一起，就能變成另一種顏色。

3、學習用連貫的語言説出自己的操作結果。

4、發展視覺，提高歸類能力。

準備：

1、每個幼兒家裏帶一件顏色漂亮的物品。

2、幼兒實驗的透明小瓶子、吸顏料瓶子；每組桌上有紅、黃、藍、白四色顏色水。教師實驗用具一套。

活動過程；

一、顏色的美。

1、幼兒自由欣賞、分享帶來物品的顏色。

2、教師小結：許多東西都有顏色；有了各種漂亮的顏色，世界才顯得這麼美麗。

二、顏色會變。

1、幼兒自由配色。提問：兩種顏色混在一起，會發生什麼變化/？誰能用桌面的顏色配出老師出示的.顏色。

2、幼兒進一步配色。提問；你能配出更多的顏色嗎？怎樣配的？

幼兒配色的過程中，教師引導幼兒把操作的過程與結果講給旁邊的小朋友聽。

3、幼兒表達自己操作的結果。教師“數一數，你一共配出幾種顏色；説一説，你能叫出其中的幾種顏色的名稱。”

4、顏色分類。把配好的顏色相近的放在一起，能把顏色分成幾類。

5、教師小結。把兩種顏种放在一起，會變成另一種顏色。

三、 玩玻璃紙。

分給幼兒各色玻璃紙，請小朋友把不同顏色的兩張玻璃紙合起來看，有什麼變化。

篇五：《會變的顏色》説課稿

尊敬的各位評委：

我説課的內容是《會變的顏色》，下面我將從教材分析，活動目標及兩點的確立，，教學方法與孩子學習習慣的培養，活動準備，實施策略，活動過程等方面對本活動的教學設計進行説明，誠請各位批評，指正。

一．教材分析：

我的`説課的內容是，中班社會領域的課程。介與孩子對顏色的敏感和興趣我設計了《會變的顏色》這一活動。色彩是繪畫的語言，在繪畫中起着獨特的作用。更是孩子認知周圍環境，心靈的表訴的一種方式，。本次活動讓孩子在教師的設定的情境下，利用周圍常見的物品中，認知三原色和三種間色，並動手操作嘗試，體驗間色。為以後的色彩學習作好鋪墊，提供一點感性認識。

二．活動目標及兩點的確立：

活動目標；1，學習感知三原色及三間色。

2，通過幼兒動手操作，嘗試三間色的由來。

3．培養幼兒對色彩的觀察力，辨別力以及語言表達能力，讓幼兒簡單瞭解色彩的深淺度的變化。

德育目標：讓幼兒體會顏色的豐富多彩，增強審美能力，感受美好心情，五彩繽紛的大自然，體驗生活。

兩點即活動重點和難點：

活動重點：讓孩子在認識三原色後知道那兩種顏色混合在一起變過程什麼新的顏色。因為孩子對顏色處在認知狀態。容易對顏色的名稱放生混攪，所以強調孩子顏色與名稱準確的配對。

活動難點：孩子在進行動手操作時，記錄卡的填塗。因為孩子對調色的順序還沒了解，再加上孩子急於動手，容易出現盲目操作，達不到教學效果

三．孩子學習習慣的培養和教學方法應用的：

面對孩子好動，精力集中時間短的實際特點，抓住孩子的興趣點，利用故事貫穿整個活動，教師突出主導作用，發揮孩子的個性，在教師設定的情境下，發揮孩子的天性和主動性，和個性，中發現問題，討論問題，解決問題，使孩子從小養成科學探索的習慣，使孩子喜歡學習，學會學習，從好的年齡特徵和已有的知識經驗，發展水平出發，我運用了興趣激發法，交流互動法，故事貫穿法，教具形象法，問題引導法，動手實踐體驗法，演示比較法，總結歸納法。通過探究解惑，讓幼兒在輕鬆，積極，歡樂的氣氛中學習，從而完成本活動的目標教學。

四．活動準備：

（1） 教具準備：三原色的花，圓形，小衣服，三間色的樹葉，小衣服。字卡：紅，黃，藍，橙，綠，紫。

（2） 孩子的桌面準備：裝有三原色的小盆，小勺，小木棒，調色用的空盤，棉籤，記錄卡，沒有顏色的畫，

五．實施策略：交流互動------故事引導------動手實驗-----成果交流-----演示漸變------總結歸納------創造性表現-----活動反思。

六．活動過程具體如下：

一，交流互動，認知三原色及間色，突出活動重點和幼兒個性。

1）。讓幼兒觀察教師牆壁，對三原色的名稱加以確定，並在生活中找三原色，出示，紅，黃，藍，字卡粘在黑板的右下腳角，為加深印象教師講解什麼叫三原色：是指不能用其他混合而成的顏色，而原色則可以混合許多其他的色彩。

2）。一秋天落葉，引出幼兒師撒落葉，根據喜好拾落葉，並説出顏色的名稱。從而瞭解了三間色，在尋找三間色的同時出示橙，綠，紫，字卡粘在紅，黃，藍，字卡下面，為加深對三間色的認識。教師講解什麼是間色：是有任意兩種原色混合的顏色。

二，故事貫穿，提出問題：

1），師講故事〈小鴨子的衣服〉，激發幼兒對活動的興趣，提出具體任務，增強活動進行的目的性，針對性。教師在講故事的同時，隨着故事的情節，教師設計以下板書。問題的提出，板書的展示，明確了下一不條色色順序，有利與答案的提出。

變出的三間色的三件小衣服用膠帶暫時粘在字卡的下面，得到孩子找到答案是找到自己的位置。

組織幼兒討論；並

1） 三隻小鴨子的衣服怎麼變成橙色：綠色，和紫色？

2） 你們能幫助小鴨子分清那件衣服是自己的嗎

教師強調：到底衣服是怎麼變的顏色呢？突出了活動的重點，引出下個環節-------我們來做個實驗吧。，那就是幼兒動手配色實驗。

三，動手操作，體驗嘗試

鼓勵幼兒主動，大膽將兩種顏色混合在一起，並提醒幼兒在調色使用顏料量的多少也會影響調出的顏色不同，引導幼兒認真觀察重新發現新的問題。

1），師講解調色方法，和記錄卡的填塗：

回故事情節，根據板書，明確是哪兩種顏色進行混合，並把與手中的記錄卡進行比照，確認無誤後，把操作分成三部：

第一步，是紅色與黃色進行混合，就把着兩種顏色分別用小勺從顏料裏盛出來放在一個空盤裏，用棉前籤木棍調和，看看變成什麼色了，把這種色填土在實驗記錄卡上。

第二步：

第三步：

2 ，幼兒動手操作，師指導，發現問題及時調整。

教師允許幼兒間互動，交流，觀察，比較，提倡相互幫忙培養幼兒的合作學習的能力，合作尋找答案。

四，成果交流，回答問題

1、展示：

教師重新提出問題，請幼兒通過實驗、體驗。要求幼兒認真分辨顏色，引導幼兒組織好語言，完整回答問題。

要求幼兒完整説出：紅 黃=橙，橙色衣服是紅寶的衣服。

黃 藍=綠，綠色衣服是黃寶的衣服。

藍 紅=紫，紫色的衣服是藍寶的衣服。

2、答案並做分析，

為了檢測幼兒回答的是否正確，我利用三原色圓形塑料版兩兩重疊進行演示，並且板書中三原色的小衣服也找到了正確的位置。 教師對回答對的幼兒給予正確的評價，表揚，是幼兒有中成就感。

五、教師演示，讓幼兒瞭解顏色的深淺變化；培養幼兒的觀察能力和色彩的辨別能力。

1、展示幼兒的記錄卡，比一比孩子調出的綠色，但為什麼不一樣呢？

組織幼兒討論：

2、教師演示：拿出裝有蘭色染料的杯，滴入黃色染料，一滴，用小木棒攪拌，讓幼兒觀察是否有變化。再滴兩滴，三滴。四滴……樣幼兒感受到顏色深淺讀的變化。兩種顏色混合，量不同，調的顏色的深淺也不同，也就有更多的顏色產生，比如：我們的彩筆有18色的，25色的還有50色的，

六、總結歸納

在活動結束的時候對本活動進行總結，使幼兒明確本活動的目標，知道應該學什麼，有什麼樣的體驗和失誤，知道哪裏做得好受到表揚，哪裏做的不好應該改進，並且利用提問的方式，回答所學的知識，即使幼兒鞏固了知識也檢測了對活動的掌握情況，教師也對本活動的效果有了正確的評價。

七、創造性表現

在活動結束，我設計了活動延伸部分，讓幼兒用自己調出的顏色，在牆壁的白紙上進行創造性表現，使幼兒利用所學的知識和技巧進行課堂練習。突出了實踐性，體驗在繪畫過程中感受色彩的變化，增強對色彩的興趣程度。

八、活動反思；

1、本活動的安排抓住了幼兒興趣點，對幼兒有很大的吸引力，幼兒在活動中處在認真觀察、主動參與積極動手操作，使幼兒在輕鬆的情景下完成活動，學到知識。

2、活動給幼兒提供了感性經驗，幼兒在直觀的感受中很清晰的講述間色的由來，突出活動重點，使教學達到了預期效果。

3、鼓勵幼兒用自己調出的顏色進行繪畫，增強幼兒的成就感。

以上是我認真學習和領會新課標後結合自己在教學中探索和實踐展示的一次科技實驗課。因教學經驗和水平有限，有很多不足之處，但我會再接再厲不斷提高自己的業務水平，使之不斷進步，也希望各位[評委老師提出寶貴意見，給予指正。

我的説課到此結束。

篇六：《會變的顏色》説課稿

一、説教材：

剛升中班幼兒可能會對調色活動本身感興趣，他們的興趣只是停留在操作上。所以本活動的主要是為幼兒提供觀察、探索的機會，讓幼兒在主動活動中使用顏色，同時充分感受顏色的豐富性。使幼兒的興趣轉移到對活動中出現的科學現象的興趣上，從而引發進一步探索的願望。因此我選擇了科學活動：《會變的顏色》這節課。

二、説教學目的：

1、通過引導幼兒自己動手做實驗，發現顏色的奇妙變化，激發幼兒對調色的興趣。

2、在示範的基礎上，教幼兒學念兒歌，理解兒歌內容，並引導幼兒進行一定的創編。

三、説教學準備：

三個裝了不同顏料的瓶子、碗、畫筆、紙。

四、説教法：

在這一活動中，我為了讓幼兒更形象、更直觀的瞭解顏色的變化，我將在活動中採用講解法、示範法、操作法的形式進行，使整個過程環環緊扣，使幼兒在輕鬆愉快的環境中學習。

五、説教學程序：

活動流程為：

1、採用教具與故事相結合導入主題。

2、老師示範表演魔術。

3、幼兒操作活動。

4、幼兒作畫。

幼兒園活動實錄：會變的顏色

遊戲貫穿於幼兒一日活動，是一種基於個體內在需要的自發自主性活動，它不僅是幼兒身心發展水平的反映，也是促進幼兒身心發展的重要途徑。而區域遊戲又是幼兒喜歡的遊戲之一，是幼兒在自由愉悦狀態下的自主活動，其中活動材料和環境的變化則不斷的引發孩子探索行為的發展

一、背景

我們班的幼兒對探索活動特別感興趣，用他們的話説：“因為可以做很多有趣的實驗，看到很多變化。”而大千世界中唯有美麗的色彩是千變萬化的，幼兒對顏色的理解也存在一定的經驗，因此，在“我們在探索……”活動區中，我們有意投放了一些水彩顏料、水彩筆、毛筆、白紙、空盤子等材料。

二、記錄

片斷一

區域活動開始了，涵涵和奕奕來到了探索區，他們一下子發現了新增加的材料，高興得叫了起來：“這麼多顏色呀，還有筆，我們來畫畫吧。”只見奕奕看了看區域中的材料，然後拿出水彩筆和白紙，動手在白紙上畫了起來，而涵涵拿起滴管在白紙上滴了一些水彩顏料，玩起了吹畫，説：“我不用筆就能畫畫的，比你快多了。”

教師思考：從活動中我們看到了孩子的興趣點――用各種顏色繪畫出美麗的圖案。他們運用自己已有的經驗來滿足自己的樂趣，但是他們的興趣點比較初淺，只停留在繪畫上，如何讓幼兒充分的利用所提供的材料進行深入的探究而有所新發現呢？

措施一：

在區域中張貼利用顏色擴散原理繪製的圖案，引起幼兒的關注和欣賞。

措施二：

調整材料的投放，在大盤子中放入適量的水，引起幼兒思考和探究的慾望。

片斷二

隨着材料和環境的微妙變化，立刻引起了孩子們的注意，成成看了美麗的圖案驚訝的説：“哇塞！這是什麼畫呀？我好像從來沒看到過，喂！這是誰畫的呀？”成成一邊欣賞着一邊大聲地喊起來。涵涵飛快的跑過來看了看，搖搖頭：“這個不是我上次畫的，我也不知道，這畫好奇怪呀，是怎麼畫出來的呢？”於是兩個人決定也要試試。成成拿起毛筆蘸了紫色顏料，在紙上畫了起來，可是沒能畫出他想要的結果，這時涵涵發現了材料櫃上的一大盤水，想了想問道：“你看，這裏有水，是幹什麼用的呢？”“可能是洗毛筆的吧？”説着就洗了起來，水珠順着手臂流到了紙上，打濕了一大片，奇怪的現象發生了，成成畫過的地方顏色化開了，“快看，顏色跑了”“顏色喜歡跑到濕的地方”“我們把紙全部弄濕吧？”於是他們把一張白紙放進水裏浸濕了拿出來，成成在紙上滴了一滴紫顏色，顏色一下擴散開來，“成功嘍！成功嘍！”他們高興的叫了起來，“好漂亮啊，原來顏色滴到濕的紙上會跑得。”

教師思考：幼兒無意中的發現引起了他們很大的興趣，並形成了反覆操作的慾望，活動中幼兒對擴散形成的美麗圖案興奮好奇，併發揮想象用語言表述，初步感知到色彩的擴散與水的滲透有關。那麼怎樣讓幼兒在操作過程中有更多地發現，獲得更多的科學經驗呢？

措施一：

在區域中增設濾紙、一次性水杯，引起幼兒試驗、比較的興趣。

措施二：

教師引導幼兒在操作過程中比較、發現問題，並鼓勵幼兒運用已有經驗解決問題。

片斷三：

這天，小杰和豪豪結伴來到探索區玩變顏色遊戲，“看，豪豪，我的綠色裏跑出了藍顏色，太神奇了！”“老師，快來看，我從一種顏色裏變出不一樣的顏色了！”小杰興奮得叫着。“哎呀，你是怎麼變出來的呀？”小杰很得意地説了自己試驗的經過。“豪豪，你變出來了嗎？”豪豪搖搖頭説：“我和他一樣做的，可是沒有變出來。”“那是怎麼回事呢？什麼原因使實驗產生了兩種結果呢？”於是，小杰和豪豪仔細的對比起來，他們觀察的結果是：可能豪豪選用的紫色不能變出其他顏色。“那豪豪也用綠色在自己的紙上試一試吧”我鼓勵着豪豪。試驗結果是豪豪的綠色還是沒有變出藍顏色。到底是什麼原因呢？“哦！我知道了，老師，是豪豪拿的紙和我拿的紙不一樣。”我笑着點點頭：“那就用一樣的材料試試吧”……“老師，我們成功了，原來紫顏色裏有紅色和藍色兩種顏色。”兩個人高興的舉起變成彩色的濾紙晃動着……

教師思考：這次的活動幼兒的興奮點明顯體現在顏色的分離上，在幼兒動手操作過程中他們通過細緻的觀察、積極地分析，感知了色彩分離的現象，並體驗了成功的喜悦，也激發了幼兒對色彩分離、組合規律進行探索。我想隨着孩子對色彩實驗越來越濃厚的興趣，他們會有更多的發現，從而積累更多的科學經驗，而我們老師在關注幼兒發展的同時，應及時地對活動的材料和環境加以調整，並支持、引發幼兒不斷探索和研究的行為。

措施一：

在區域中提供白色布料裁製的衣服、裙子，讓幼兒把獲得的經驗進行遷徙，分享自己成功的樂趣。

措施二：

組織時裝表演秀，共同分享成功的樂趣。

三、案例啟示

《幼兒園教育指導綱要》中提出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。”而皮亞傑也指出：“兒童的智慧源於操作”兒童是在對材料的操作過程中建構自己的認知結構的。在對顏色探究過程中，我也充分感受到了“材料和環境”舉足輕重的作用，幼兒對顏色擴散和分離原理的掌握正是在材料和環境的不斷變化中體會到的，因此，我們教師平時就要做個有心人，仔細觀察幼兒在活動中的發展和需要，及時地調整材料和創設環境，讓幼兒充分的發揮他們的潛能，滿足他們的探究慾望。

篇七：會變的顏色的説課稿

會變的顏色的説課稿

一、説教材：

剛升中班幼兒可能會對調色活動本身感興趣，他們的興趣只是停留在操作上。《會變的顏色》説課稿所以本活動的主要是為幼兒提供觀察、探索的機會，《會變的顏色》説課稿讓幼兒在主動活動中使用顏色，同時充分感受顏色的豐富性。使幼兒的興趣轉移到對活動中出現的科學現象的興趣上，從而引發進一步探索的`願望。因此我選擇了科學活動：《會變的顏色》這節課。

二、 説教學目的：

1、通過引導幼兒自己動手做實驗，發現會變的顏色的奇妙變化，《會變的顏色》説課稿激發幼兒對調色的興趣。

2、 在示範的基礎上， 教幼兒學念兒歌，理解兒歌內容，並引導幼兒進行一定的創編。

三、 説教學準備：三個裝了不同顏料的瓶子、碗、畫筆、紙。

四、説教法：

在這一會變的顏色活動中，我為了讓幼兒更形象、更直觀的瞭解顏色的變化，我將在活動中採用講解法、示範法、操作法的形式進行，使整個過程環環緊扣，使幼兒在輕鬆愉快的環境中學習。

五、説教學程序：

活動流程為：

1、 採用教具與故事相結合導入主題。《會變的顏色》説課稿

2、 老師示範表演魔術。

3、 幼兒操作活動。

4、 幼兒作畫。

篇八：幼兒園美術課《會變的顏色》説課稿

我説課的內容是《會變的顏色》，下面我將從教材分析，活動目標及兩點的確立，教學方法與孩子學習習慣的培養，活動準備，實施策略，活動過程等方面對本活動的教學設計進行説明，誠請各位批評，指正。

一、選材意圖

新《綱要》提出幼兒美術教育的價值在於它激發情趣、激活興趣；培養幼兒的創新意識；賦於幼兒滿足感和成就感。傳統的幼兒藝術教育要求通過模仿掌握技能、技巧，現代幼兒藝術教育則強調精神創造的意義；強調藝術活動對幼兒心理髮展的影響。我選擇了幼兒既感興趣，又能充分動手動腦的美術創作活動――美麗的色彩，讓幼兒自由選擇活動內容，為他們提供豐富的材料、寬鬆的環境，尊重個體差異，為不同水平的幼兒考慮。通過“吸管吹畫”、“彈珠滾畫”、“手掌拓印”、“蠟筆塗畫”等多種美術活動形式，讓幼兒去體驗、感受色彩的美麗以及活動帶來的愉悦、滿足感、成就感。

二、教材分析

1、內容分析根據本班幼兒年齡特點、以及具體的美術活動能力，我為幼兒提供了不同的活動內容、材料。“吸管吹畫”、“彈珠滾畫”、“手掌拓印”等這些在平常美術活動中是很少見的，這就充分調動了幼兒的好奇欲、積極性，最關建的是這些活動形式對幼兒技能、技巧要求低，易操作，只要動手就能創作出漂亮的作品。體驗審美愉悦以及滿足感、成功感。還給幼兒充分想象的空間，可以在沒有老師的指導下，自由選擇活動形式；自由構圖、用色；大膽表現自我；促進個性發展。

2、目標分析

知識性目標：

⑴黃、藍、綠四種顏色。

⑵讓幼兒學習掌握吹畫、滾畫、拓印、塗色等美術基本方法、常規。

⑶體驗色彩的美，並能用簡單的語言表達。

社會性目標：

⑴讓幼兒在愉悦的情緒下自由想象，培養幼兒對美術活動的興趣。

⑵肯定每個幼兒的作品，讓他們獲得創造後的愉悦體驗。

⑶知道自己生活在絢麗多彩的世界裏，激發熱愛生活、熱愛大自然的情感。

3、教學重點、難點重點：

⑴讓幼兒對色彩產生興趣。

⑵體驗多種形式的美術活動帶來的樂趣難點：

a、用語言表達對色彩的感受。

b、吹畫時氣流的大小、方向。

三、幼兒情況分析

本班幼兒年齡在3歲半左右，處於塗鴉期、表現期，他們好奇、好動、好模仿；喜歡明亮的色彩如、紅黃藍綠和有變化環境；不適宜學習臨摹。從平日美術活動中幼兒的表現看，動手能力較差，依賴成人的指導，操作中畏首、畏腳怕出錯。

四、教學方法設計

1、談話、提問法引出主題談話法維護寬鬆的精神氛圍和自主表現的時空，而提問的方式又能引導幼兒靠近主題表達出自己的所思所想和已有的知識、經驗。

2、觀察、學習法提高幼兒審美感受通過欣賞課件（強烈明亮的色彩組合）感受色彩的美麗，激發創作慾望。

3、示範講解法讓幼兒掌握基本技能、常規低段幼兒是需教師分步驟示範操作，才能在模仿中掌握基本的技法，所以有條有序的示範、講解是教學中必不可少的。

4、分組操作法尊重幼兒個體差異據活動內容、材料以及幼兒的年齡特點，設置四個活動組：吹畫組、滾畫組拓印組、塗色組。讓幼兒自己選擇活動形式，分組活動。給每個幼兒自由的創作空間。

5、個別指導法為幼兒創造更多獲得成功的機會幼兒美術活動雖然遊戲性很強，又非常自由，但它並不是單純的.娛樂或消遣，老師在把握幼兒現有水平和每個孩子的特點的前提下，對個別幼兒適時、適當的指導才能出成果。

五、教學準備

1、活動前兩天，幼兒在家長的幫助下去找生活中的紅、黃、藍、綠顏色，並從家中帶來有顏色的東西。

2、吸管、彈珠、彩色水、廣告顏料、蠟筆；四開、十六開白紙；方篩、擦手帕若干。

3、課件製作（美麗的色彩組合圖）六教學程序設計

第一部分：談話、提問引出主題老師以談話的方式，逐一提問：你們帶來了什麼？它叫什麼？有什麼用途？什麼顏色？你喜歡嗎？幼兒集體回答，再個別細答。

認識紅、黃、藍、綠四種顏色，讓幼兒知道生活中色彩無處不在，引起對色彩的確興趣。

第二部分：欣賞觀察色彩組合圖，體驗色彩的美老師逐一出示色彩組合圖，幼兒欣賞觀察，引導幼兒説出或表現出感受。

本環節中難點：的突破主要通過老師用表情、動作、適合小班幼兒的重疊詞如：紅紅的、黃黃的、藍藍的、綠綠的、作相應的引導。

第三部分：幼兒分組創作

第一步：示範創作方法

1、老師簡單示範製作，讓幼兒掌握幾種美術形式的基本技能的、常規。

吸管吹畫是難點做最後一個示範，並放慢速度反覆兩次。

2、個別幼兒上前來按老師的講解操作，老師瞭解幼兒的掌握情況。

3、老師據幼兒掌握情況再示範1―2次。

第二步：介紹活動內容、材料，幼兒按意願選擇活動組。

第三步：鼓勵幼兒大膽作畫幼兒在沒有任何束縛和限制下，自由創作，老師巡迴指導，對一些不夠大膽的幼兒以積極的鼓勵；對個別不會的幼兒做詳細的講解；對一些領悟強、製作較好的幼兒及時給予表揚、引導。

這一環節是本次活動的重點環節，主要採用講解和示範突出教學重點；通過幼兒的實際操作、老師個別指導突破難點。

第四部分：幼兒作品展示本部分主要採用談話法，通過討論，讓幼兒用語言將自己的作品內容表達出來，這是本次活動較重要的一環。老師要肯定每個幼兒的作品，讓幼兒獲得成功後的愉悦體驗。

第五部分：延伸活動教師引導幼兒欣賞作品後，添畫、加工成比較形象的畫如：手掌拓印畫添上刺成仙人掌、畫上翅膀成小鳥。

篇九：幼兒園中班《會變的顏色》説課稿

幼兒園中班《會變的顏色》説課稿

一、説教材

剛升中班幼兒可能會對調色活動本身感興趣，他們的興趣只是停留在操作上。所以本活動的主要是為幼兒提供觀察、探索的機會，讓幼兒在主動活動中使用顏色，同時充分感受顏色的豐富性。使幼兒的興趣轉移到對活動中出現的科學現象的興趣上，從而引發進一步探索的'願望。因此我選擇了科學活動：《會變的顏色》這節課。

二、説教學目的

1、通過引導幼兒自己動手做實驗，發現顏色的奇妙變化，激發幼兒對調色的興趣。

2、在示範的基礎上，教幼兒學念兒歌，理解兒歌內容，並引導幼兒進行一定的創編。

三、説教學準備

三個裝了不同顏料的瓶子、碗、畫筆、紙。

四、説教法

在這一活動中，我為了讓幼兒更形象、更直觀的瞭解顏色的變化，我將在活動中採用講解法、示範法、操作法的形式進行，使整個過程環環緊扣，使幼兒在輕鬆愉快的環境中學習。

五、説教學程序

活動流程為：

1、採用教具與故事相結合導入主題。

2、老師示範表演魔術。

3、幼兒操作活動。

4、幼兒作畫。

篇十：幼兒園中班説課稿《會變的顏色》

遊戲貫穿於幼兒一日活動，是一種基於個體內在需要的自發自主性活動，它不僅是幼兒身心發展水平的反映，也是促進幼兒身心發展的重要途徑。而區域遊戲又是幼兒喜歡的遊戲之一，是幼兒在自由愉悦狀態下的自主活動，其中活動材料和環境的變化則不斷的引發孩子探索行為的發展

一、背景

我們班的幼兒對探索活動特別感興趣，用他們的話説：“因為可以做很多有趣的實驗，看到很多變化。”而大千世界中唯有美麗的色彩是千變萬化的，幼兒對顏色的理解也存在一定的經驗，因此，在“我們在探索……”活動區中，我們有意投放了一些水彩顏料、水彩筆、毛筆、白紙、空盤子等材料。

二、記錄

片斷一

區域活動開始了，涵涵和奕奕來到了探索區，他們一下子發現了新增加的材料，高興得叫了起來：“這麼多顏色呀，還有筆，我們來畫畫吧。”只見奕奕看了看區域中的材料，然後拿出水彩筆和白紙，動手在白紙上畫了起來，而涵涵拿起滴管在白紙上滴了一些水彩顏料，玩起了吹畫，説：“我不用筆就能畫畫的，比你快多了。”

教師思考：從活動中我們看到了孩子的興趣點――用各種顏色繪畫出美麗的圖案。他們運用自己已有的經驗來滿足自己的樂趣，但是他們的興趣點比較初淺，只停留在繪畫上，如何讓幼兒充分的利用所提供的材料進行深入的探究而有所新發現呢？

措施一：

在區域中張貼利用顏色擴散原理繪製的圖案，引起幼兒的關注和欣賞。

措施二：

調整材料的投放，在大盤子中放入適量的水，引起幼兒思考和探究的慾望。

片斷二

隨着材料和環境的微妙變化，立刻引起了孩子們的注意，成成看了美麗的圖案驚訝的説：“哇塞！這是什麼畫呀？我好像從來沒看到過，喂！這是誰畫的呀？”成成一邊欣賞着一邊大聲地喊起來。涵涵飛快的跑過來看了看，搖搖頭：“這個不是我上次畫的，我也不知道，這畫好奇怪呀，是怎麼畫出來的呢？”於是兩個人決定也要試試。成成拿起毛筆蘸了紫色顏料，在紙上畫了起來，可是沒能畫出他想要的結果，這時涵涵發現了材料櫃上的一大盤水，想了想問道：“你看，這裏有水，是幹什麼用的'呢？”“可能是洗毛筆的吧？”説着就洗了起來，水珠順着手臂流到了紙上，打濕了一大片，奇怪的現象發生了，成成畫過的地方顏色化開了，“快看，顏色跑了”“顏色喜歡跑到濕的地方”“我們把紙全部弄濕吧？”於是他們把一張白紙放進水裏浸濕了拿出來，成成在紙上滴了一滴紫顏色，顏色一下擴散開來，“成功嘍！成功嘍！”他們高興的叫了起來，“好漂亮啊，原來顏色滴到濕的紙上會跑得。”

教師思考：幼兒無意中的發現引起了他們很大的興趣，並形成了反覆操作的慾望，活動中幼兒對擴散形成的美麗圖案興奮好奇，併發揮想象用語言表述，初步感知到色彩的擴散與水的滲透有關。那麼怎樣讓幼兒在操作過程中有更多地發現，獲得更多的科學經驗呢？

措施一：

在區域中增設濾紙、一次性水杯，引起幼兒試驗、比較的興趣。

措施二：

教師引導幼兒在操作過程中比較、發現問題，並鼓勵幼兒運用已有經驗解決問題。

片斷三：

這天，小杰和豪豪結伴來到探索區玩變顏色遊戲，“看，豪豪，我的綠色裏跑出了藍顏色，太神奇了！”“老師，快來看，我從一種顏色裏變出不一樣的顏色了！”小杰興奮得叫着。“哎呀，你是怎麼變出來的呀？”小杰很得意地説了自己試驗的經過。“豪豪，你變出來了嗎？”豪豪搖搖頭説：“我和他一樣做的，可是沒有變出來。”“那是怎麼回事呢？什麼原因使實驗產生了兩種結果呢？”於是，小杰和豪豪仔細的對比起來，他們觀察的結果是：可能豪豪選用的紫色不能變出其他顏色。“那豪豪也用綠色在自己的紙上試一試吧”我鼓勵着豪豪。試驗結果是豪豪的綠色還是沒有變出藍顏色。到底是什麼原因呢？“哦！我知道了，老師，是豪豪拿的紙和我拿的紙不一樣。”我笑着點點頭：“那就用一樣的材料試試吧”……“老師，我們成功了，原來紫顏色裏有紅色和藍色兩種顏色。”兩個人高興的舉起變成彩色的濾紙晃動着……

教師思考：這次的活動幼兒的興奮點明顯體現在顏色的分離上，在幼兒動手操作過程中他們通過細緻的觀察、積極地分析，感知了色彩分離的現象，並體驗了成功的喜悦，也激發了幼兒對色彩分離、組合規律進行探索。我想隨着孩子對色彩實驗越來越濃厚的興趣，他們會有更多的發現，從而積累更多的科學經驗，而我們老師在關注幼兒發展的同時，應及時地對活動的材料和環境加以調整，並支持、引發幼兒不斷探索和研究的行為。

措施一：

在區域中提供白色布料裁製的衣服、裙子，讓幼兒把獲得的經驗進行遷徙，分享自己成功的樂趣。

措施二：

組織時裝表演秀，共同分享成功的樂趣。

三、案例啟示

《幼兒園教育指導綱要》中提出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。”而皮亞傑也指出：“兒童的智慧源於操作”兒童是在對材料的操作過程中建構自己的認知結構的。在對顏色探究過程中，我也充分感受到了“材料和環境”舉足輕重的作用，幼兒對顏色擴散和分離原理的掌握正是在材料和環境的不斷變化中體會到的，因此，我們教師平時就要做個有心人，仔細觀察幼兒在活動中的發展和需要，及時地調整材料和創設環境，讓幼兒充分的發揮他們的潛能，滿足他們的探究慾望。

篇十一：幼兒園科學説課稿：會變的顏色

幼兒園科學説課稿：會變的顏色

一、説教材：

剛升中班幼兒可能會對調色活動本身感興趣，他們的興趣只是停留在操作上。所以本活動的主要是為幼兒提供觀察、探索的機會，讓幼兒在主動活動中使用顏色，同時充分感受顏色的豐富性。使幼兒的興趣轉移到對活動中出現的科學現象的興趣上，從而引發進一步探索的`願望。因此我選擇了科學活動：《會變的顏色》這節課。

二、 説教學目的：

1、通過引導幼兒自己動手做實驗，發現顏色的奇妙變化，激發幼兒對調色的興趣。

2、 在示範的基礎上， 教幼兒學念兒歌，理解兒歌內容，並引導幼兒進行一定的創編。

三、 説教學準備：三個裝了不同顏料的瓶子、碗、畫筆、紙。

四、説教法：

在這一活動中，我為了讓幼兒更形象、更直觀的瞭解顏色的變化，我將在活動中採用講解法、示範法、操作法的形式進行，使整個過程環環緊扣，使幼兒在輕鬆愉快的環境中學習。

五、説教學程序：活動流程為：

1、採用教具與故事相結合導入主題。

2、老師示範表演魔術。

3、幼兒操作活動。

4、幼兒作畫。

篇十二：幼兒園中班科學《會變的顏色》優秀説課稿

幼兒園中班科學《會變的顏色》優秀説課稿範例

一、説教材：

剛升中班幼兒可能會對調色活動本身感興趣，他們的興趣只是停留在操作上，所以本活動的主要是為幼兒提供觀察、探索的機會，讓幼兒在主動活動中使用顏色，同時充分感受顏色的豐富性。使幼兒的興趣轉移到對活動中出現的'科學現象的興趣上，從而引發進一步探索的願望。因此我選擇了科學活動：《會變的顏色》這節課。

二、 説教學目的：

1、通過引導幼兒自己動手做實驗，發現顏色的奇妙變化，激發幼兒對調色的興趣。

2、 在示範的基礎上， 教幼兒學念兒歌，理解兒歌內容，並引導幼兒進行一定的創編，

三、 説教學準備：三個裝了不同顏料的瓶子、碗、畫筆、紙。

四、説教法：

在這一活動中，我為了讓幼兒更形象、更直觀的瞭解顏色的變化，我將在活動中採用講解法、示範法、操作法的形式進行，使整個過程環環緊扣，使幼兒在輕鬆愉快的環境中學習。

五、説教學程序：

活動流程為：

1、採用教具與故事相結合導入主題。

2、老師示範表演魔術。

3、幼兒操作活動。

4、幼兒作畫。

篇十三：幼兒園大班《顏色變變變》説課稿

一、説設計意圖

杜威説過“兒童有調查和探究的本能”、中班幼兒已開始觀察周圍生活環境及其變化，對周的事物、現象感興趣，有一定的好奇心和求知慾，並能運用多種感官、多種方式探究問題，積極動手、動腦。班上大部分幼兒比較活潑、好動，好奇心強，思維活躍，喜歡問這是什麼？為什麼圖畫書會有顏色呢？顏色是怎麼來的呢？所以我設計了這個探索各種顏色的活動，來滿足幼兒的探究慾望，讓他們通過探索和實際操作擺弄，獲得切實的生活經驗。而他們也已具備一定的觀察、比較、操作、表達的能力，已能觀察到事物現象的細微之處，也有針對性表達的能力，這些為本次活動的實施提供了必要的準備。

幼兒科學教育對幼兒的成長有着重要的作用，要想真正開展好科學教育，就要理解什麼是幼兒科學教育，幼兒科學教育是什麼，其實科學就在幼兒的身邊，就是幼兒經常接觸到的物質世界，如小鳥為什麼能飛？蝌蚪怎麼變青蛙？月亮為什麼會變化？等等這些都是幼兒樂於學習的科學。顏色是孩子們生活所能經常接觸到的，如衣服顏色、圖畫書、廣告等，孩子們經常都會很會發出很多疑問：為了滿足孩子好奇和探索的願望，落實《綱要》提出：“科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”我選擇了《顏色變變變》這個科學活動內容，讓孩子通過觀察、操作、討論等方法讓孩子充分探索和感受顏色的變化。

二、説目標

為了在幼兒科學教育目標的構成和內涵上更為強調“注重幼兒的樂學和會學”，強調“注重活動的過程”。根據幼兒的實際水平和內容特點以及中班科學領域目標，我從情感、態度、能力的三維目標上來定位：

1、幼兒主動參與變色的操作活動，感受三原色兩兩結合的變化。

2、培養幼兒的合作意識，激發對科學活動的興趣。

3、樂意與同伴分享自己對顏色變化的發現。

以上活動目標既有知識經驗的獲得和能力的培養，又有愉悦情感的體驗，融合了各領域的目標要求，體現了目標的整合性。

三、説活動重難點

活動重點：幼兒主動參與變色的操作活動、探索顏色的變化。

活動難點：讓幼兒學會自主分配角色，互相合作調配顏色。

四、説教學法新《綱要》

指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求師幼互動。因此，活動中我除了以親切、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動價值組織教學，主要採用的教學法是：演示法。幼兒與成人的學習動機是不一樣的，他們的理解水平還很膚淺，容易受到興趣的影響和支配，他們往往對探究對象的感興趣程度決定了他們在活動中的注意力，所以活動內容設計是否符合幼兒的興趣，是一節活動成功的關鍵所在。因此我才用了以下幾重學法：觀察法、操作實驗法、討論法，這些教學法我將結合以下的活動過程作具體闡述。

五、説活動準備

活動的開展離不開教師、幼兒以及環境材料的積極互動，中班幼兒的思維還具有具體形象性，他們必須藉助豐富的環境材料來獲得知識經驗。為了更好的完成活動內容和目標，我和幼兒做了以下三方面的準備：

1、經驗準備：請家長帶幼兒瞭解三原色，認識常見顏色。

2、材料準備：給每組幼兒準備一個調色盤，和一支筆。在最後環節給每個幼兒準備了一個製作好的白色風車。

3、環境準備：收集各種各樣的色彩亮麗大畫，佈置成展示區，供幼兒觀察分享交流。

六、説活動過程

（一）歌曲導入，引發興趣。

興趣是孩子最好的老師，在活動之前，我先讓孩子欣賞兒歌《小小蠟筆》，引出問題：兒歌裏提到了哪幾種顏色？小朋友都知道哪些顏色？

（二）展示欣賞，認識三原色。

為了落實活動的重點，本環節我將運用演示法來進行：

1、出三原色圖片，讓小朋友重新認識三原色：展示擁有三原色色彩的物體圖片教師小結：顏色有多種多樣的。每種東西都有顏色，小朋友們會調顏色嗎？

（三）教師演示，認識三原色兩兩結合的變化。

這個環節中我主要採用操作實驗法這種教學法，本環節將進一步加深幼兒對三原色兩兩混合的瞭解，是完成活動重點的一個重要環境。我將通過3個小步驟來進行：

1、介紹操作材料：三原色，水、調色盤、筆等工具。

2、教師操作，顏色混合會發生什麼變化？

3、引導幼兒觀察顏色變化，進行探索，輕聲交流實驗結果。

（四）幼兒操作，親身感受。

本環節將作為突破活動難點的重要環節，因此我採用了操做實驗法，讓孩子通過自己操作調色，親身感受顏色的變化。

(五)討論交流討論：操作後，請小朋友説一説，變出的是什麼顏色？是怎麼變出來的？

(六)結束部分《我的風車轉起來》子們利用剛才變出來的顏色給風車上色，這個環節，很多孩子會有意識去尋找漂亮、鮮豔的顏色，有的把三種顏色混在一起的小朋友找不到漂亮的顏色了，他們開始尋求幫助，向別人借自己想要的顏色，所以合作交流再一次體現。而且，通過這一次，他們一定懂得，下次應該怎樣操作才能調出漂亮的顏色。最後在愉快的音樂中快速旋轉自己製作的風車，讓幼兒體驗獲得成功的快樂。

七、説活動延伸：

綱要提出：幼兒園教育要滲透在一日生活中。本次活動的結束只是暫時的，我們將充分發揮區域的優勢，將活動內容延伸到“各種各樣的顏色”主題展示區，繼續引導幼兒收集、交流、分享。同時我們也將充分利用家庭和社區的力量，請家長與幼兒在日常生活中繼續收集各種顏色鮮亮的圖片，瞭解顏色在生活中的重要性。

篇十四：幼兒園大班《顏色變變變》説課稿

一、説教材

1、教材的意義與地位

《顏色變變變》是一個顏色變化的探究活動。藍天、白雲、紅花、綠葉，孩子們生活在一個多彩的世界裏，多彩的顏色是怎麼變出來的？大班科學活動《顏色變變變》為幼兒解開了這個疑惑，幫助幼兒瞭解了紅、黃、藍三原色其中兩種顏色混在一起變出另一種顏色的神奇，感受顏色變化的奇妙，激發幼兒探索、發現顏色變化的慾望，豐富有關顏色變化的經驗，體驗變化的樂趣。

2、教學目標

本次活動遵循《幼兒園教育指導綱要》的精神，體現幼兒園教育活動以“幼兒發展為本”的原則，符合幼兒愛動手、愛擺弄的年齡特點，基於現代“四二一”的家庭結構及教育上給孩子帶來的負面影響，導致了孩子之間缺乏交流、不懂得協商、合作，什麼事情都以“自我為中心”等方面問題的考慮。我在活動中有意識地創設環節，引導幼兒相互協商、自主分配角色，互相合作，共同探討、互相交流在探究中的發現，從中滲透培養幼兒的合作意識，提高幼兒的口語表達能力和社會交往能力。因此，我預設了以下三個活動目標：

①能主動參與變色的操作活動，感受三原色的變化；

②有合作意識，對科學活動的興趣；

③樂意與同伴分享自己對顏色變化的發現。

3、教學重難點:

《綱要》指出：探索是兒童的本能衝動，好奇、好探究是兒童與生俱來的特點，在此次活動中，為了滿足幼兒的好奇心和求知慾，發展孩子們實際探究解決問題的能力，而且這是幼兒第一次自主探索顏色的變化，在操作中會異常興奮和忙亂，為了有序地完成操作、發現、記錄這一探究過程，我把重難點定為以下內容：

重點：能主動參與變色的操作活動、探索顏色的變化。

難點：自主分配角色，互相合作調配顏色

4、活動準備

活動準備是為了完成具體活動的目標服務的，同時幼兒是通過材料的相互作用獲得發展的，我給每組幼兒準備了一個調色盤，一張記錄表和一支筆。還在最後環節給每個幼兒準備了一個製作陀螺用的硬紙片和若干牙籤。準備的每一種材料都是要讓幼兒通過動手使其發生變化，從而獲得啟發，得到發展。

二、説教法

1、演示法：

第一環節觀摩小魔術表演，讓孩子觀察顏色由無到有的變化過程。第二次的演示法是運用在，記錄表的講解上，通過直觀的記錄表，更好的為孩子做示範，讓他們清楚地感知操作和記錄的方式方法。同時，演示調顏色和做記錄表的時候，我只示範調配了一種顏色，其他的留給孩子們足夠的想象、探究空間，避免孩子清一色模仿的結果。

2、談話法：

主要體現於調色和記錄結果的小結評價。孩子們在配合調色和做記錄的時候有的有交流、有的因角色分配發生衝突、有的調色時意見不統一需要商量等等，談話法促進了孩子與孩子之間、孩子和老師之間的交流，從中也圍繞目標滲透了孩子合作意識的培養。

3、觀察法

在活動第三環節，幼兒動手操作調色，探索顏色的變化時，我通過觀察，幼兒調色之前的協商分工情況，觀察幼兒的調色和記錄過程，以便及時有效地進行指導和評價。

三、説學法

1、觀察法

科學活動中的觀察法是非常重要的，在開頭引題激趣環節，幼兒觀看小魔術演示，觀察了顏色從無到有的變化過程，從而產生好奇心和探究慾望；繼而又觀察了教師示範調色和記錄的方法，為下一環節的操作及記錄提供了有效的指導依據。

2、實物操作法：

在活動第三環節，幼兒充分利用教師提供的顏料、調色盤、棉籤、紙片等進行調色操作，在調色中感知、探究顏色的變化過程，從中獲得有關顏色變化的知識經驗，在活動延伸部分，幼兒又利用自己所調出的顏色和教師提供的材料自制五彩陀螺，最後在輕鬆愉悦的背景音樂中玩轉陀螺的遊戲，充分體驗操作的樂趣。