新課改學習心得體會（寫於2019年3月）

2019年3月20日至22日，我們城區中國小一行10人在縣教體局郭主任統一安排下赴柞水縣“城區一小”、“城區一中”進行了為期三天的“課改好課堂”大賽暨課改開放周活動的學習。時間雖然很短，但收穫是豐厚的。第一天我們參觀了城區一小、城區一中兩所學校，真切感受到了素質溢滿校園；第二天我參加了“課改好課堂”大賽國中部六節語文課的聽評課，感覺到課改的實效就是高效；第三天聆聽了柞水縣課改開放周研討會上的“課改微專題交流暨專家報告”活動，汲取了新鮮的教學和課改理念。柞水縣相對商洛其他縣而言地域偏僻、教育環境和資源都不理想，但那深厚的書香文化、先進的教育理念、精彩的智慧課堂、新穎的辦學特色、優雅的師生風采都給我留下了極其深刻的印象，使我們感觸極深感悟悠長。

一、初淺感受

1、濃厚的文化氣息，優雅的學生素養。

這兩所學校空間不算寬闊，但是走近校園，頓時使人感到學校厚重的歷史和文化底藴。校園裏到處錯落有致地陳列着師生的素質作品和自主管理成果牌。走廊、樓道、教室門口各種書法作品、班級文化牆、“閲讀之星學生照片及感言文化牌”等佈置有序合理。教室裏班徽、口號、班主任寄語、小組周內自主管理評比表、圖書角、黑板報等細節之處凸顯班級文化和自主管理特色。走在這兩所校園的任何地方，學生見了我們，落落大方，面帶微笑、低頭行禮、主動問好。無論進那個教室聽課，學生都會主動積極地給我們搬凳子，禮貌歡迎。讓我們覺得這裏的學生素質就是不一般。

2、務實細緻的工作作風，高度的學生自主管理體系。

無論是學校的管理，教師的工作，還是學生的學習、生活，不搞花架子，不做虛動作，都是真做事、做真事。一中實現學生高度自主管理，成立有學生自主管理管理委員、學生髮展和改革委員會等機構，有學生主席、部長等職務。學生自主管理宿舍、餐廳、早操、教學及學校德育、安全、衞生等各個方面的工作。去的第二天早晨我們觀看了一中的早操，學生跑完步後以班級為單位進行前一天的學習生活小結展評，安排當天的任務等，全程由學生幹部組織進行，學校領導和老師只在旁邊傾聽。使我們深刻地感覺到了學生是學校的主人之一。

3、成功高效的課堂模式，精彩震撼的師生表現。

聽了六節中學語文課，雖然是“課改好課堂”大賽，但是教師們的課堂教學模式基本一樣：導入——預習反饋——目標展示——小組討論——展示——點評——質疑——總結拓展——檢測提升。可以説，每一堂課給人的感覺都是震撼的，耳目一新的。

首先令人震撼的是學生的表現。學生的討論和展示氣氛熱烈，語聲朗朗，手指筆畫，身心投入。或斟酌言辭，或推敲答案，規範有序，活潑高效。學生的展示和點評真精彩。每一節課都因學生的展示和點評而變得精彩。他們不僅組織學生審題，評議答案，還能根據需要，靈活組織諸如感情朗讀這樣的活動。更令人欽佩的是他們在準確、流暢的點評，飽含深情的朗讀中表現出來的自信，才學和良好的語文素養。

其次教師在學法指導及學習習慣的培養上孜孜不倦的追求態度令人震撼。無論是學法指導，還是課堂上的教學反饋、點評，處處都體現了學法指導和習慣培養的人文關懷。最令人觸動的是他們在評課議課中，依然抓住這點來論得失。從這點我看到了“一中”學生在課堂上精彩表現的原因，那就是老師長期訓練和指導，只有學會學習才能真正成為學習的主人。

還有課堂達標的高效令人震驚。這種高效體現在訓練規範化，知識問題話，講評層次化，教學模式化上。課前自學、課堂討論、課堂點評、課堂質疑、當堂檢測，隨着核心環節的規範進展，教學目標得以實施，知識當堂消化，問題當堂解決。學生獲得的不僅有書面上的知識，還有自身長遠發展的習慣培養，以及自我發展的積極情感態度。

總之，高效課堂的自學、討論、展示、質疑、點評等過程都像工廠一樣，有具體的程序化進程和操作模式，老師和學生都知道自己下一步要做什麼、怎麼做。所有的一切都實現實現自動運轉，省時高效。

4、齊心協力的抓好質量，城鄉一體的教學模式。

研討會上我市教研領導和柞水縣局領導介紹了柞水這幾年的課改歷程和成果，六位教師（其中兩位是校長）就“教學管理改革”、“課堂改革落實”及“柞水縣524”課堂做了微專題交流。他們的經驗和課改做法細微而具體，適合地域和課程本身，充分體現了因材施教，有教無類，彰顯着他們的課改主題“幸福而又內涵的城鄉教育”。他們從校長到教師都齊心搞教改，抓質量，不分城鄉，不分老少，打造好課堂。

二、幾點思考：

1、觀念轉變，構建一系列的課改機制。我們城區三中建校時間不長，學校將如何求生存，謀發展？就是提高教育教學質量。所以必須牢固樹立“以質量求生存”的觀念。而目前要提高教學質量，首先從改革傳統課堂教學模式、構建高效課堂入手（雖然我校早已着手，但並未形成課改氣候）。三中二百多教職工，很多老師都學習了新課改的知識，都有了課改理念。也有一部分領導和老師到山東、天津及省內其他名校現場參觀學習，學習時激動不已，大開眼界，收穫滿滿，想法很多。而結果怎麼樣呢？借用一位老師的話説“出去學習時很激動，回來後是一動也不動”。而一少部分老師也嘗試去做了，近兩年我校各班級也嘗試了餐桌式教學，合作學習、小組討論、個人展示，構建高效課堂，可現在陸續都“流產”了。為什麼學了、看了、想了，卻做不了、做不成？究其原因都是因為沒有學校層面的一整套的課改機制，沒有形成統一的課改氛圍環境。個別老師的一些課改嘗試得不到大環境的支持，甚至還受到一些傳統制度的約束，束手束腳的，放不開手腳大膽去幹，慢慢地激情漸退，最終終止。課改的實施需要學校層面構建整體的一系列機制甚至經費去保障，全校聯動，形成濃厚的課改氛圍。全體師生形成統一的課改意識，從而相互配合，形成合力，力促我校課改的順利進行。

2、同科合作、紮實教研。首先加強教研組、備課組的作用。三中平行班級多、同科目教師多，這是我們的一大優勢資源。要充分加強教研組、備課組的作用，促使同科目教師之間統力協作、相互配合、匯合眾人集體智慧，提高課堂效率。其次紮實教研工作。以教研組、備課組為單位，紮實開展教研活動。全體教師沉下身子、靜下心來，潛心學習高效課堂、新課標等理論知識，認真研究教材、研究學生，鑽研教法，細心編寫導學（教）案。從而使教研活動不搞花架子，不走過場。

三、初淺提議

1、積極借鑑、探索好課堂教學的操作模式。讓每一個學生在教學中都有事可做，有機會展現，從而獲得提高，享受自主學習、自主發展的樂趣，進而產生熱愛課堂，熱愛學習的積極情感。

2、千方百計、不遺餘力的做好學生學習方法指導，學習習慣的培養。高效課堂的核心要素是學生的自主、合作、探究，學生的觀念轉變，方法轉變既是高效課堂追求的結果，也是高效課堂實現的基礎。沒有興趣就沒有學習，行動是成長的唯一途徑。柞水一中學生在課堂上的精彩表現，折射出來的是學校、老師在學生培養上的長期不懈的努力和付出。在這方面，語文學科的擔子更重，任務更多。

3、倡議組織每天語文陽光閲讀半小時。我縣的中大學聯考中顯示，語文成績總評一直靠後，不是語文老師知識體系欠缺，而是學生缺乏大量閲讀所致。沒有興趣就沒有學習，沒有閲讀就沒有語文。據我所知，中國小生連大綱要求的閲讀篇目都無法完成，學生沒有閲讀的興趣，更沒有自主讀書的習慣，這一切源於沒有時間的保證、沒有老師的指導。如果有了制度約束，有了管理與指導，久之語文素養的提升，語文質量的提高不言而喻。

4、給予一線教師多出去學習的機會。常言道：走出去，才能引進來。信息是這樣，科技是這樣，教育教學也是着這樣。只有不斷地汲取新鮮的教育血液，教育才會有永久的活力。作為中年教師的我，近兩年的外出觀摩學習深有體會：外出學習比請專家來校講純粹的理論效果好。

總之，此次外出觀摩學習是一次難忘的學習經歷，對我不僅是接受了一次極好的教育，也對我個人工作起到了促進和鞭策。通過學習，我深深的體會到，作為一名教師，理應具有終身學習、不斷創新的開拓意識，絕對不能墨守成規、閉關自守，在教學過程中應不斷反思調整思路，努力踐行新課程理念，時刻讓學生“動”起來（行動是成長的唯一途徑），追求教學效率的最優化，真正打造具有我縣特色的高效課堂。

                       2019.3.31