教師家訪心得體會

温情家訪 共促成長

——教師家訪心得體會

蘇霍姆林斯基説過:“只有家庭教育卻沒有學校教育,都不能完成培養人這極其細緻、複雜的任務。良好的學校教育是建立在良好家庭教育的基礎上，而家庭教育是一門培養人的科學。”每個家長都是“望子成龍、望女成鳳”的,而教師又何嘗不是呢?所有的孩子都是教師的子女,他們和天下父母有着一樣的願望，都希望孩子變得更好。家訪是一種溝通,是孩子、家長、教師三者之間面對面的一次坦誠的交流,是架起孩子和教師、家長心靈和諧的橋樑。

我們班上有個男生，在課堂上經常不遵守紀律，坐不安穩，轉來轉去，聽課看心情，想聽時就聽幾句，不想聽時就做其他小動作，玩各種東西，該讀書時不讀，不該説話時講得很響，惹得全班同學鬨堂大笑。你説要這樣，他偏説我就不。更令人頭疼的是他沒有耐心，聽不得批評，對待作業態度很敷衍。書寫時字跡潦草，若讓他多寫幾遍，他就立刻不高興，不願意寫。背書如果背了一遍，有錯，讓他去多讀幾遍再來背，他就嫌麻煩，不願意再背了。總之一句話，他比較以自我為中心。通過進一步瞭解，才知道他小時候有一段時間不喜歡與人交流，他媽媽怕他太內向，後來有兩三年時間都經常帶他出去玩，也比較寵他，慢慢就給養成這種性格了。現在四年級了，想給他改又找不到什麼有效的辦法，家長心裏也着急。一着急家長就又會生氣罵他。瞭解到學生的這些情況後，我決心利用家訪這一重要渠道，做好與家長的溝通，共同努力改變這位學生。於是，我和家長約定了時間，寒假時進行了一次家訪。

家訪時我努力挖掘他的閃光點，哪怕是微不足道的小優點也不放過。讓家長相信：孩子並不是“一無是處”，只要我們給予他足夠的愛心與幫助，他是會變好的。不要看到他做得不好的就大罵一通，那樣只會使孩子更遠離家長，變得更加以自我為中心，得不償失。我列舉了他的很多優點，如：經常幫助老師做一些力所能及的事，比如幫老師抱作業本，分發作業本，勞動時很積極，回答問題有時也很積極很響亮等等。孩子有些驚訝還有些不好意思，父母聽着也露出高興的神情。我馬上趁熱打鐵，分別向他們提了一些建議：對孩子多多鼓勵，幫助孩子改掉之前不好的習慣，讓孩子不要怕麻煩，不要怕困難，不會背的多讀幾遍，每次會背了之後家長可以獎勵給他一個笑臉貼貼紙，積攢一定數量的笑臉後可以滿足他的一個小願望。作業書寫也一樣，每次字跡端正也可以獎勵一個笑臉。接着我又和他約定：回學校後，只要他上課比之前認真，不隨便説話，每次課後我也會獎勵給他一個章，積攢了20個章後就可以來我這裏兑換獎品。針對他不怎麼有耐心的情況，我也和他説好，作業訂正時，別的同學錯的詞寫三遍，他如果會了也寫清楚了可以只寫一遍。針對他的優點我還打算繼續多讓他給老師給班級做一些力所能及的事，讓他覺得老師，同學都在意他，重視他，信任他，喜歡把一些事交給他來做。我還表揚他在學習上很有潛力，只要把心放在學習上，踏踏實實的，一定會有很大的進步，各方面都進步了，就能成為一名品學兼優的好學生，得到大家的認可和好評等等。接着，我又從孩子的未來學習和長遠發展上談到父母對孩子的影響和幫助，希望家長儘量抽出時間來多與孩子溝通和交流，多關心和了解孩子的情感需求和想法，讓孩子的心靈得到更多的關愛。孩子和家長都表示會努力做到。最後，孩子還對我説：“朱老師，你放心，我不夠好的地方我會改的，我不會不辜負你們對我的信任和期望的。”那時，我知道我的真誠已經有點打動他了！

後來在寒假期間，他主動預習了下冊的內容，遇到不懂不會的，就微信發我，還會很有禮貌很真誠地對我説：“謝謝朱老師。”2月16號開學了，我檢查寒假作業時，發現他的作業書寫果然比以前清楚端正多了。這讓我很感動也很欣慰。我想，以後只要我們有空時與他多談心，肯定他的進步，多鼓勵並在他的進步上給與一定的獎勵，那即使哪些地方他做得還不夠好的，只要我們心平氣和地指出來，並提出努力的方向，我想他都會欣然接受的。

通過這次家訪，讓我明白了只要我們老師不把家訪當成走過場，那我們每次的家訪都是有不同程度意義的。我們老師和家長雙方只有同心協力，才能事半功倍。通過這次家訪，我也對自己進行了深刻的反思。身為老師，我似乎關心孩子學習的問題更多一些，對於孩子其他情況的關心還不夠。所以，在以後的日子裏，我會多去關心他們的生活及各種行為習慣，多去發現他們的閃光點，其實每個孩子都是獨一無二，不可複製的。讓我們去尋找孩子的優點，讓優點持續不斷地發光，對於孩子不足的地方，給出建議，並幫助孩子改正，讓孩子慢慢明白有了好習慣才能成就好人生！