我看糾錯本

我看糾錯本

一、學生情況：

學生進入國中孩子伴隨身體的發育，學生具有了一定的自主能力：1、自我意識迅速發展，自我評價能力基本成熟；２、產生“成人感”；3、思維能力明顯發展。

二、學習中問題，

學生作業出現錯題，能否加以引導？ 作業錯了！錯了就改，改到作業本上，以後遇到可能還會錯，為什麼會錯？學生不一定會去思考。

三、師生面臨的問題

在一份卷子中一個知識點，或與這個知識點聯繫的題有好幾道，有答對的，會有答錯的……老師會對孩子説：知識不牢。老師肯定也有這樣的疑惑，是什麼原因那，怎麼情景一變、題型一變、應用場景一變，就出錯，還有其他原因。學生可能也在想，那就給學生一個機會，找出出錯的原因。可能是沒記牢、思維出現斷點、審題不細、粗心……自知之明是最難得的知識。——西班牙，學生在糾錯、反思的過程也就是一個鞏固知識，找出錯誤原因的自省、成長過程。

四、我們的思路

錯題整理、積攢多了老師可以引導學生歸類。

一是知識上的歸類，具體到章節的脈絡結構、知識點，等；二是學生的自身原因，思維習慣不好（一葉障目），抽象思維能力弱，沒有良好的審題、解題習慣，做題不規範......鞋哪緊，學生能知道，在學習上的進步就可以期待了!

同時，教師要意識到用好糾錯本，也是學生一個良好習慣的養成過程，小糾錯，大態度。使學生逐步養成主動解決問題的意識，培養自我完善的能力、成就大人生的態度。

五、學生的糾錯、自省意識的培養，能力的培養需要一個較長的過程，需要我們教師的幫助。期待學生通過糾錯本的使用給學業提升助力。

銀川五中

2019年3月