《峨眉山月歌》精品教案多篇
- 教育教學方案
- 關注:1.69W次
《峨眉山月歌》優秀教案 篇一
教學要求:
1.正確、流利地朗讀詩文,背誦詩文。
2.學習本課的生字新詞。
3.學習《峨眉山月歌》,能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思,感悟詩的意境,從中受到美的薰陶。
重點難點:
理解詩意,想象意境,體會作者的感情。
教學過程:
一、引入談話
今天,我們欣賞李白的一首詩《峨眉山月歌》。讀題。
二、學習《峨眉山月歌》
㈠初讀
1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、師範度讀,要求:正確、節奏
3、正音、再讀詩歌,讀出詩的韻律、節奏。
峨眉/山月/半輪秋,影入/平羌/江水流。夜發/清溪/向三峽,思君/不見/下渝洲。
㈡瞭解背景
1、初次釋題
2、為何寫“峨眉山月”
盛唐時代,很多詩人都有一段漫遊經歷。在讀萬卷書、行萬里路,各奔前程。李白二十五歲,他離開蜀地,開始了長期的漫遊生活。峨眉山,四川名山;《峨眉山月歌》就是他初離蜀地(今四川:李白的故鄉)時的作品。
㈢理解詩句
1、交流自學情況。
⑴、詩句中你讀懂了哪些?
秋——詩人遠遊是哪個時令?秋
師點撥:我們在記敍描寫時一般會先介紹時間、地點等;因詩歌壓韻需要倒置句末。(秋、流、州)
⑵、不理解的地方?
⑶、指導性交流
重點:流——流動,課文中有月影隨江水流動之意。(注意:只有順流而行,才會有此感覺——月影隨波、月影隨六船——妙哉、樂事)
夜發——連夜出發。
向——(看插圖理解)駛向。
君——對對方的尊稱。“勸君更進一杯酒”、“君看一葉舟”。作者的友人。
下——順江而下。
一、二句:教師言簡意賅地提問:“初次離開家鄉的李白會想些什麼呢?”
三、四句從字面上看沒有寫月亮,你能讀懂字面上的意思嗎?
2、指名連起來説説詩句的意思。
可設計填空
㈣品味詩境
1、引導想象詩的意境。
(1)想象詩人行船於平羌江坐在小船上抬頭看到了什麼,低頭看到了什麼?心情怎樣?
(2)詩人漸漸遠去,沿岸山重水複,月亮或隱或現,此時的月亮已不再像故鄉峨眉山月那麼那麼,詩人感到?(惆悵迷惘)
⑶再次品題:峨眉山月歌。昇華主題
“暗生思月懷鄉之情”、“思君/不見/下渝洲。”
難怪古往今來的詩人似乎特別鍾情於月亮,情到深處總會望月抒情
㈤誦讀師生評讀
1、根據自己對這首詩的理解、感悟,看圖有感情地朗讀。
峨眉/山月/半輪秋,(秋:暗襯月色之美),影入/平羌/江水流。
夜發/清溪/向三峽,思君/不見/下渝洲。(讀:惆悵)
2、小組、男女生賽讀
3、練習背誦。
三、延伸
峨眉山月,是家鄉的月,在遊子遠行時最易撥動心絃。李白也許沒想到,他這一走,就再沒能回來。李白至老還惦記着峨眉月,這不僅是對月的喜愛,更是對故鄉的眷戀。
四、作業
默寫《峨眉山月歌》。
教學目標 篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文;
2、學會本課3——5個生字,認識3個生字,掌握多音字“磨”;教學重點、難點了解詩歌大意,能有感情地朗誦古詩,背誦古詩。
教學設計預案: 篇三
一、導入
從歷史上看,我們是個特別喜歡月亮的民族。入晚,我們抬頭望月,想起住在那裏面的嫦娥、吳剛、白兔和蟾蜍,再想起古典詩詞中有關月亮的佳篇名句,有一種特別的感受。如果這也算是一種民族心理,那麼最善於表現這種心理的`詩人就是李白了。“太白十詩九言月”,明月經過詩人反覆歌詠成為美麗皎潔動人的形象,賦予了它特別的生命和感情。
二、走進李白筆下的月光世界
“又聞子規啼夜月,愁空山”(李白《蜀道難》);
“俱杯逸興壯思飛,欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流,舉杯銷愁愁更愁。”(李白《宣州謝眺樓餞別校書叔雲》)
三、作者簡介
李白(701—762),字太白,號青蓮居士。唐朝浪漫主義詩人,有“詩仙”之稱,與杜甫齊名,世稱“李杜”。
四、背景
這首詩是李白年輕時離開蜀地時的作品,意境明朗,語言淺近,音韻流暢。
《峨眉山月歌》是李白最早的一首寫月詩。這首詩寫於他出蜀遠遊,向三峽進發的途中,他懷着“遍謁諸侯,海縣清一”的政治抱負和生活理想,揚帆東下,辭親遠遊。然而這個青少年生活過的山清水秀的蜀地,又使他躊躇滿志的胸中縈繞着留戀的情緒。
五、朗讀詩歌,理解大意。
1、聽錄音,結合註釋感知。調整:調整:教學反思教學內容《峨眉山月歌》第二課時主備人繆君麗執教老師教學目標1、理解兩首古詩的意思,通過自我診斷與矯治,感受詩的意境,受到美的薰陶。2、默寫古詩教學重點、難點展開豐富想象,理解詩意,瞭解古詩表達的情感,教學準備多媒體課件教學設計預案一、基礎性診斷與矯治。
1、複習背誦學過的李白的詩歌。
2、範讀,讓學生初步感受兩首古詩。
3、簡單介紹《峨眉山月歌》的創作背景。
二、發展性診斷與矯治。
1、讀前啟發:兩首詩皆有山有水,景色優美,你能體會出詩的意境嗎?
2、自瀆,讀後同桌檢查是否準確通順,再交流各自對詩句的理解。
3、圖文對照,理解詞義:(1)半輪;(2)影入;(3)下渝州。
4、展開想象,理解詩意,體會“青幽的峨眉山上掛着彎彎的月亮,影子倒映在平羌江中”這一優美意境。
5、讀邊悟,體會全詩意境。
三、理解性診斷與矯治。
1、反覆誦讀,進一步體會詩的意境。
2、領會作者寫該詩的思想感情。
3、討論交流。
4、熟讀成誦,在誦讀中進一步體會。
四、發展性練習。
1、寫字指導,注意“君”第二筆“橫”要寫長一些。
2、出示一首描寫山水景色的詩,生自瀆自悟。
3、讀後交流詩歌意境及作者思想感情。
4、熟讀成誦。調整:調整:教學反思
《峨眉山月歌》優秀教案 篇四
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文;
2、學會本課3——5個生字,認識3個生字,掌握多音字“磨”;
3、理解兩首古詩的意思,通過自我診斷與矯治,感受詩的意境,受到美的薰陶。
教學時間:兩課時。
教學過程:
《峨眉山月歌》
一、基礎性診斷與矯治。
1、複習背誦學過的李白的'詩歌。
2、範讀,讓學生初步感受兩首古詩。
3、簡單介紹《峨眉山月歌》的創作背景。
二、發展性診斷與矯治。
1、讀前啟發:兩首詩皆有山有水,景色優美,你能體會出詩的意境嗎?
2、自瀆,讀後同桌檢查是否準確通順,再交流各自對詩句的理解。
3、圖文對照,理解詞義:(1)半輪;(2)影入;(3)下渝州。
4、展開想象,理解詩意,體會“青幽的峨眉山上掛着彎彎的月亮,影子倒映在平羌江中”這一優美意境。
5、讀邊悟,體會全詩意境。
三、理解性診斷與矯治。
1、反覆誦讀,進一步體會詩的意境。
2、領會作者寫該詩的思想感情。
3、討論交流。
4、熟讀成誦,在誦讀中進一步體會。
四、發展性練習。
1、寫字指導,注意“君”第二筆“橫”要寫長一些。
2、出示一首描寫山水景色的詩,生自瀆自悟。
3、讀後交流詩歌意境及作者思想感情。
4、熟讀成誦。
- 文章版權屬於文章作者所有,轉載請註明 https://wenfanwang.com/jiaoxueziyuan/jiaoyufangan/4wq9j4.html