國中語文《綠色蟈蟈》教案（精品多篇）

《綠色蟈蟈》教案 篇一

一、教學目標

①速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內容。

②能體味文中的美詞佳句，並説出其作用。

③培養學生的閲讀能力，激發學生探索科學奧祕的興趣。

二、教學重點

培養學生閲讀文章、概述內容的能力，體會文章的語言特色。

三、課前準備

教師可閲讀有關法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，並製作相應的課件，製作有關昆蟲特別是蟈蟈的動畫形象，給學生以直觀的形象理解。學生注意本課的語言積累，並注意觀察，準備向同學介紹自己最熟悉的一種小動物。

四、教學內容

《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇科學觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環境中介紹，介紹了它的外表特徵、生活習性。閲讀本文，不但可以掌握科學知識，而且可以體味到濃厚的文學色彩，從中可以激發學生的閲讀興趣，更好地理解、體味説明文的情趣。

五、教學設計

1、情景導入

同學們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧？也許還記得在夏夜裏在草間提着燈籠捉螢火蟲吧？還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲。也許你已經從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。

2、出示目標並板書課題：綠色蟈蟈，初讀課文，感知內容。

a．綠色蟈蟈外表有哪些特徵？

b．作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性？

（以上要學生用簡潔的語言概括）。

3、學生自讀，小組討論發言，教師也可參與討論，並及時點撥指導。

4、教師指導明確汐L表特徵這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

5、重點研讀，質疑問答，合作交流。學生可再讀課文，並對課文內容提出自己的見解或疑問。教師也可引導學生學習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。

6、學生依據問題組，自由質疑。

a．你最喜歡文章中哪個段落？為什麼？

b．你最喜歡哪個詞語或哪個句子？為什麼？

7、在學生的討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結指導。

也許有的同學喜歡竊竊私語、津津有味、酷愛甜食毫不猶豫地都接受這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受；也許有的同學喜歡蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。

8、在學生暢所欲言的基礎上，教師總結本文的寫作特點：

1）文藝筆調生動；

2）語言傳神形象；

3）擬人貼切自然；

4）比較突出特徵。

9拓展延伸，應用反饋：

請同學們靈活運用本文的寫作特點（或語言生動，或運用擬人等）説説自己喜歡的一種小動物。

10、課後練習

a．讀讀法布爾的《昆蟲記》節選本。

b．以自己熟悉喜愛的小動物為內容寫一篇小短文。

《綠色蟈蟈》教案 篇二

教學目標

1、感知文章內容，體會作者的思想感情。

2、品味文中生動傳神的語言

3、瞭解蟈蟈的外部特徵及生活習性，激發探索科學奧祕的興趣。

教學重難點：

品味文中生動傳神的語言。

課前準備：

瞭解文章內容，掃清文字障礙。

導入新課

自然界是個豐富多彩的大家庭，昆蟲是這個家庭的一類成員，同學們，你們瞭解哪些昆蟲？能用概括的語言向大家簡單的介紹一下嗎？

出示投影片（昆蟲）。

這都是自然界中的昆蟲，你能從中辨認出蟈蟈和知了嗎？法國昆蟲學家法布爾通過蟈蟈捕食知了的故事，向我們介紹了蟈蟈的外形特徵和生活習性，讓我們一起來了解這個故事吧。（板書課題）

出示學習目標

下面同學們來看學習這篇課文的目標

講授新課

檢查預習

1、本文需要掌握的文學常識有哪些？

（作者：法布爾，法國昆蟲學家選自《昆蟲的故事》）

2、給下列字注音、解詞（投影出示）

注音：狩獵喑啞靜謐篡奪窸窣篝火

解釋：喧囂

弱肉強食

整體感知

請一名學生朗讀，其他學生思考下列問題：

1、概括課文內容

2、作者給蟈蟈起了多少個名字？都有什麼意義？

3、體會作者的思想感情

研讀思考（四人小組討論）

下面分四人小組研讀課文內容，（出示問題組）

1、作者在什麼情況下獨自一人來到田野？

2、田野裏上演了哪些節目？

3、説説蟈蟈的外部特徵。

4、作者描寫了蟈蟈的哪些生活習性？重點寫了哪方面？

5、（1）綠色蟈蟈吃哪些食物？

（2）文章並沒有直接寫綠色蟈蟈吃這些食物，那麼作者是用什麼樣的方法寫出來的？這樣寫有什麼好處？

（1、抓住外形特徵和生活習性。2、仔細觀察、勤於動腦、善於發現。3、通過比較手法突出特徵。）

揣摩語言

從文中找出你認為最生動，最傳神的語句，並請説出理由。

運用優美的語言，貼切形象、生動傳神，突出事物的特徵。

作業

蒐集蝴蝶的材料，運用今天所學寫 動物的方法，完成《蝴蝶》全文。600字左右。

國中語文《綠色蟈蟈》教案 篇三

【目標導航】

1、瞭解昆蟲學方面的知識。

2、把握文中説明的要點，理解文章的主旨。

3、學習運用擬人手法寫科學小品的方法，體會本文生動活潑的語言特點。

【課時導學】

一、日積月累

1、作者介紹：

法布爾，（1823～1925），法國昆蟲學家。出生於農民家庭。四歲時因家庭貧困被送到祖母家生活，從國小迷上了大自然中的花草蟲魚。七歲時回到父素養身邊開始上學。求學期間，因家庭生活所迫，幾度遷居，少年的法布爾不得不出門做工謀生，致使中學也無法讀下去。他靠自學考取了師範學院，畢業後做了二十幾年的中學教師。他一面做教師工作，一面利用業餘時間做動植物觀察記錄。31歲時憑兩篇優秀論文獲得博士學位。1875年開始寫《昆蟲記》第一卷，到1910年，他年過86歲時，第十卷問世。

2、詞語積累：

擾亂狩獵喧囂喑啞靜謐劫掠酷愛篝火

嗉囊吮吸貪婪和睦篡奪驚慌失措更勝一籌

津津有味毫不猶豫開膛破肚

二、知識點撥

1、內容結構：全文可分三個部分。

第一部分，1～2節，寫“我”在觀察昆蟲，用蟬的哀號引出本文的主人公──蟈蟈。第二部分，第3節，描寫“我”在户外聽到的蟈蟈的叫聲。第三部分，4～11節，寫“我”對蟈蟈的觀察，着重介紹蟈蟈的食物習性。

2、寫作亮點：

⑴通過比較顯示特點。本文寫蟈蟈的特點運用了比較的方法，寫叫聲時，拿蟬與之比較；寫吃肉時，拿螽斯與之比較；寫捕蟬時，拿鷹與之比較；寫同類相食方面，拿螳螂與之比較。這些比較始終以蟈蟈為中心，突出了蟈蟈的習性。

⑵運用擬人，生動形象。作者描寫蟈蟈時，多處運用擬人手法，把蟈蟈人格化，如“蟈蟈在竊竊私語”“十分和睦地共居在一起”“從不吵架”“出於妒忌”等等。擬人手法的運用，使文章生動傳神，增強了文章的可讀性。

⑶語言生動傳神。本文運用了文藝筆調來介紹蟈蟈的習性，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情，避免了一般説明文的呆板，語言的運用上充滿了人情味，如“吃得津津有味”“毫不猶豫地都接受”“嗉囊裝滿後，它用喙尖抓抓腳底”“用爪擦擦臉和眼”“躺在沙上消化食物”等等，這增強了語言的生動性與表達性，有助於表達喜愛之情。

三、疑難探究

1、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，説説作者在什麼情況下用這些稱呼，這樣寫有什麼效果？

作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、籠裏的囚犯、蟬的屠户等等。當蟈蟈捕殺蟬時，作者用“狂熱的狩獵者”；當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用“籠裏的囚犯”；當蟈蟈吃蟬肉時，作者稱之為“蟬的屠户”。作者這樣不斷地變換稱呼，使行文生動，描寫更形象，給人以深刻的印象。

2、文章第三部分重點介紹蟈蟈的食性，其中第6、7、8、9、10節都很短，試分別概括每一節的意思。這五節合併為一節行不行？為什麼？

第6節分析蟈蟈與蟬搏鬥是為了獲得食物──蟬。第7節寫“我”的觀察有新的發現：蟈蟈喜歡甜食。第8節寫蟈蟈的其它食物。第9節概括寫蟈蟈喜歡吃昆蟲的特點。第10節介紹蟈蟈“同類相食”的特點。這五節不能合併為一節，因這第6節是對蟈蟈與蟬搏鬥原因的分析，7、8、9、節是介紹蟬的其它食性。第10節是對蟈蟈“同類相食”特點的介紹。這五節每節的意思都是獨立的，共同説明蟈蟈的食性及特點。

【知識整合】

一、基礎知識

1、給下面加點字注音：

⑴靜謐（）⑵喑啞（）

⑶螽斯（）⑷萵苣（）

⑸大鶚（）⑹嗉囊（）

2、下列動用了比喻的修辭方法的兩句是（）

A、蟈蟈在竊竊自語。那像是滑輪的聲音，很不引人注意，又像是幹皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響。

B、有時我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。

C、就像英國人酷愛吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣，綠色蟈蟈酷愛甜食。

D、它十分喜歡吃肉，但不像螳螂一樣只吃肉。

3、下列沒有錯別字的一項是（）

A、擾亂守獵喑啞弱肉強食窸窣作響

B、喧囂靜謐竄奪夜色蒼茫驚慌失措

C、劫掠酷愛哀鳴津津有味斷枝殘腿

D、篝火涼爽薄膜毫不猶豫更勝一籌

二、素質昇華

閲讀課文第三節，完成下面問題：

1、蟈蟈歌聲的特點是（用文中的詞句回答）

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

2、語段中的“藝術家”是指xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx，“音樂會”是指xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx，“樂段”是指xxxxxxx。

3、這節文字可分三層，第一層至xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx，第二層至xxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

4、給這節文字擬一個標題，下列標題恰當的一項是（）

A、各種昆蟲的活動

B、蟈蟈大合唱

C、聽音樂會的感受

D、大合唱的情景

三、會考鏈接

（20xx濟南市）閲讀下面3段文字，完成題後問題：

在澳大利亞接受研究的24種蝴蝶中，有一半將在未來的歲月中永遠消失；而在南非主要生物保護區內，受保護的60%的生物物種有滅絕的危險。在佔巴西總面積1/5的巴古中西部熱帶草原地區，163種樹木中將有70%以上的樹種滅絕，其中很多植物是該地區特有的稀有品種。科學家們預計，在該地區1700～2100個植物物種中，39%～48%的物種將在未來50年內消失。

歐洲是自然環境受全球氣候變化影響最小的地區。該地區的動植物生存概率要大於世界其他地區的動植物。但即便是如此，在氣候變暖的影響下，歐洲地區1/4的鳥類和11%～17%的植物也將在未來逐漸滅絕。生活在英國蘇格蘭地區的特有鳥類紅嘴雀，由於氣候和環境的變遷，在未來將很難存活下去。特別是當氣候變暖時，其他天敵鳥類的遷入將更加危及到這種稀有鳥類的生存。

在墨西哥的研究表明，平原和乾旱地區的動植物受氣候變暖影響。一旦氣候的一絲的變化，這些動植物就要遷移到很遠的地區才能找到適宜生存的新環境。在該地區接受研究的1870種動植物物種，1/3將在未來出現生存危機。在許多庭院花卉的家鄉──南非，研究的300種植物中的1/3將要滅絕，包括該國是山龍眼類花卉。

《綠色蟈蟈》教案 篇四

【目標明示】

1．速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內容。（重點）

2．瞭解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟈蟈的生活習性。（重點）

3．體會文章富有文學筆法、生動活潑的特點及表達效果。（難點）

【目標導學】

一、簡介法布爾及《昆蟲記》。

法布爾（1823-1915），法國博物學家、昆蟲學家、科普學家，以《昆蟲記》一書留名後世，該書在法國自然科學史與文學史上都具重要地位。魯迅把《昆蟲記》稱作“講昆蟲的故事”、“講昆蟲生活”的楷模。

二、快速閲讀法：是從文字當中迅速汲取有效信息的閲讀方法。

要求：

（1）去粗取精；

（2）掃描跳躍閲讀；

（3）思維集中；

（4）眼腦直映。

三、整體感知。 快速閲讀全文，思考：

1、本文從那幾個方面來寫的綠色蟈蟈？

2、在文章中找出對綠色蟈蟈外表描寫的句子。

3、綠色蟈蟈有哪些習性？作者主要寫了蟈蟈的哪個方面的習性？

四、品味探究。

1、文章的開頭並沒有直接寫“綠色蟈蟈”，作者是如何引入的？你覺得這樣寫好嗎？

2、課文多處運用擬人手法，找出幾個例子，説説這樣寫的好處。

3、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，説説作者在什麼情況下用什麼稱呼，這樣寫有什麼效果。

4、作者是如何通過比較來寫蟈蟈的？有什麼作用？

五、小遊戲：小貓小狗小刺蝟，請你猜猜我是誰？

請同學們仔細觀察身邊的同學和小動物，結合自己平時對它們的瞭解，看看它們有哪些特點？並試着用擬人和對比手法寫一段文字，並展示給同學們看看，看看誰能猜到你寫的是誰或哪種動物。

【目標檢測】

一、積累·運用

1、給下列加點字詞注音或根據拼音寫漢字。

靜謐（ ） 大顎（ ） 吮取（ ） 低劣（ ）篡奪（ ） 喑啞（ ）（ ）窸窣（ ）（ ） gōu （ ）火 shu（ ）獵 貪ln（ ） 哀ho（ ）

2、結合語境解釋加點詞語。

1）在我國北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！ （ ）

2）但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣。 （ ）

3）在我的籠子裏，我從來沒有見過像螳螂那樣捕殺姐妹、吞吃丈夫的殘暴行經。（ ）

4）這並不是因為食物缺乏，而是因為貪婪才吃死去的同伴。 （ ）

《綠色蟈蟈》教案 篇五

教學目標：

知識與技能：瞭解法布爾和他的《昆蟲記》，通過速讀，抓住事物的特徵，概括文章的主要內容。

過程與方法：通過整體感知、合作交流等方式學習本文抓住特徵説明事物的方法；通過品味、鑑賞的方式體會生動説明的特點。

情感態度價值觀：學習法布爾的科學探索精神，培養學生探索未知世界的興趣。

教學重點：

1、學習作者抓住事物特徵生動説明的方法。

2、體味擬人手法的表達效果及本文傳神的語言。

教學難點：

對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，並能運用合作的方式，共同探討疑難問題。

教學方法：

朗讀法、合作研討法、談話法、活動法等，調動學生學習的主動性。

教學準備：

預習課文，自學生字詞，感知文章內容。

教學過程：

昆蟲的世界是一個很奇妙的世界。同學們，你們有沒有觀察或研究過昆蟲呢？有哪一位同學可以介紹一種你最熟悉的或者是你印象最深刻的昆蟲給老師、同學們？你可以從昆蟲的形態、生活習性、食物習性、更或者是它們與人類的關係進行介紹。

（生自由發言。）

師：同學們都説得很好，但是我發現大家在講到昆蟲的聲音時都是用一兩句話帶過了。可能聲音不好用文字表達。而且在講到昆蟲的習性時，也只能是泛泛而談，為什麼？因為大家沒有深入地進行過研究，所以印象就很模糊。今天，我們將接觸到一位偉大的昆蟲學家，他熱愛昆蟲，對昆蟲進行了幾十年的孜孜不倦的研究，把一生都獻給了昆蟲事業他就是法布爾。同學們知道法布爾嗎？

（若有學生知道，可由學生髮言，師進行補充。）

法布爾是法國的著名昆蟲學家，他用了幾十年的時間，寫了一部很有影響力的書。