八年級音樂下學期《搖籃曲》教案精品多篇

《搖籃曲》音樂教案 篇一

教學目標

1、能夠用自然圓潤的聲音和優美抒情的情緒演唱《搖籃曲》

2、認識體會搖籃曲的體裁及音樂特點

3、認識、瞭解作曲家舒伯特

教學重點

有感情的演唱《搖籃曲》

教學難點

瞭解搖籃曲體裁的音樂風格特點

時安排

教學準備

鋼琴多媒體

教學過程

環節名稱

環節目標（設計意圖）

操作過程

環節反思

備註

情景導入

1、看圖配音樂，音樂比較哪段音樂更適合圖片，為什麼？

2、瞭解搖籃曲，出示幻燈片

教學過程

介紹背景，讓學生知道音樂背後的故事。

1、檢查前置性作業：介紹作曲家舒伯特

2、師：但是，上天並沒有關照這位才華橫溢的青年。它將貧窮送給舒伯特，讓它整天吃不飽，穿不暖。一天，又冷又餓得舒伯特已身無分文。他不得以走進了一家飯館，他靜靜地坐在飯桌前，拿起了桌上的一份報紙看了起來……舒伯特看到了報紙上有一首克勞帝烏斯寫的詩，使得他非常感動，熱淚盈眶。（師讀第一段歌詞，出示第一段歌詞）

3、師：你們熟悉這首詩嗎？（搖籃曲）看到這首詩以後，舒伯特寫下了動人的旋律，他為什麼感觸這麼大呢？他想到了誰？

4、師小結：大家説得很好，人在情緒最脆弱和身體最虛弱的時候，往往會想起自己的媽媽，想到躺在媽媽的懷裏聽着《搖籃曲》，甜甜的睡去。因為夢裏不再有飢餓、不會有寒冷。媽媽會給舒伯特一切、一切……

師生互動

用不同的方式來激發學生學習音樂的熱情。

讓學生理解節奏和速度。

1、師：讓我們也來讀讀這首使舒伯特感動得熱淚盈眶的詩。學生朗讀歌詞

2、師：舒伯特在菜譜上為這首詩作了一首曲子。起初，飯館老闆以為他是個乞丐，想轟走他，後來看到樂譜，便知道他是一位作曲家。於是老闆收下了樂譜，在舒伯特的要求下免費送給了他一盤燒土豆。舒伯特為了感謝老闆的饋贈走到飯館的鋼琴邊，彈起了這首《搖籃曲》。（教師模仿舒伯特走到鋼琴邊彈唱《搖籃曲》第一段）

3、師：簡單的八小節旋律，就讓這首詩得到了昇華，使它成為了一首千古傳唱的歌曲。哼唱一下這動人的旋律。

4、比較演唱，解決難點。

a、學生説一説：

師：同學們，舒伯特為什麼要在這兒（第六小節）加上一個前倚音呢？

b、比較演唱：

師：讓我們來唱一下沒有前倚音的效果。（平淡）

5、再唱一唱有前倚音的效果。（內心深處的觸動）

小結：加上這個前倚音，更能表達舒伯特當時的那種內心深處被觸動的心情。現在我們來唱一唱。

導入：回想一下，小時候媽媽是怎樣哄你睡覺的？（引導回答用温柔的聲音、輕輕地等）

師：讓我們用媽媽温柔、親切的聲音來演唱這首歌。

a、學生唱一唱。

b、學生用動作參與演唱。

6、師：媽媽在哄寶寶睡覺的時候，還會做什麼動作？（教師提示學生在休止符的地方就做一個媽媽的動作）

7、師：讓我們一起學着媽媽的樣子，一邊搖着搖籃，一邊用温柔的聲音來演唱《搖籃曲》。

8、整理搖籃曲的特點

（1）、主題：母愛

（2）、速度：中速稍慢

（3）、力度：弱

（4）、旋律：輕柔、甜美、徐緩

9、拓展延伸：欣賞幾首搖籃曲，體會搖籃曲體裁的音樂特點。

（1）、東北民歌《搖籃曲》

（2）、舒伯特《搖籃曲》

（3）、網絡歌手香香《搖籃曲》

用同一體裁，不同的音樂來拓展學生的思維能力，學生很感興趣。

小結

每一首搖籃曲都是由母愛譜寫而成，每一句搖籃曲都是母親對孩子美好的祝願。世界上最動聽的聲音就是母親的呼喚。希望同學們通過本節對搖籃曲的學習，更深刻的理解母愛、感恩母愛、用我們的行動回報母愛！

《搖籃曲》音樂教案 篇二

一、教學理念

1、以音樂新課標提出的“以音樂審美為核心，重視音樂實踐”的理念貫穿整個教學過程，通過歌曲學唱、歌曲賞析和拓展欣賞其他搖籃曲、尋找身邊的搖籃曲的環節將音樂知識、演唱技巧、歌曲處理等知識滲透在教學環節中。

2、本以“自主學習、參與合作、創新拓展”的理念設計教學，在教學中注重學生自主探索學習、參與合作體驗，設計分組合作競爭學習發揮了“生為主，師為導”的教學模式，提高和培養學生的合作意識和探索精神。

3、以“情感教育實現審美教育”的理念，用音樂進行心與心的交流，點燃學生情感的火花，因此本節課以“情”貫穿渲染整個教學過程。

二、教學內容及分析

《走進音樂世界》第八冊第二單元“媽媽的歌”的其中的《搖籃曲》。（義務教育課程標準實驗教科書）。

本單元圍繞“媽媽的歌”為主題安排教學，情感目標側重於親情教育，體驗和感受母愛的真誠、無私和偉大。而舒伯特的《搖籃曲》是一首旋律優美委婉動聽，像似一首音詩，輕柔和充滿愛撫的音調讓人們體味出母愛的偉大，喚起人們對幼年美好的回憶，全曲只有四句，短小精緻，其中第二和第四樂句完全相同。

三、學情分析

音樂素質：本校本級學生音樂素質較好，有一半學生是學校合唱隊的。學生對音樂學習有很好的興趣和學習習慣，另外學生的音樂技能上基礎較好，有較強的音樂視唱、模唱、賞析、表現能力，並且有較強的參與合作精神，思維比較活躍。

情感方面：大多數學生與母親有深厚的感情，但因都是獨生子女—家中的小皇帝，自私、以自我為中心，很少學生有感恩的心態理解、體恤養育自己的父母。個別學生因父母離異對母愛體驗不深。

四、教學目標

1、知識目標：感受、理解搖籃曲的風格特點

2、技能目標：

a、能夠用高位混和的聲音圓潤柔和地演唱《搖籃曲》。

b、通過歌曲學唱、歌曲賞析和拓展欣賞其他搖籃曲、尋找身邊的搖籃曲的教學，學生能理解搖籃曲的基本風格特點。

3、情感目標：通過歌曲學唱、歌曲賞析和拓展欣賞其他搖籃曲，體驗母愛的真誠、無私和偉大，培養學生熱愛自己的母親，並進行感恩教育。

五、教學重點

學唱歌曲，感受理解搖籃曲的風格特點。

六、教學難點

1、學唱歌曲時，能引導學生連貫自如圓潤地演唱好前倚音和圓滑音。

2、引導學生自主探討分析搖籃曲的情緒、節奏、速度、力度特點。

七、教學方法

教法：討論談話法、引導、分析法、示範法、練習法、欣賞法、歸納總結法。 學法：討論談話法、分組合作探究學習法、嘗試練習法、表演學習法、欣賞法，發現法。

八、教學準備

教學課件、鋼琴、油彩棒、相同大小卡紙若干

九、教學過程及設計策略

<一>情景創設，引入教學

1、用多媒體課件展示夜晚的美麗安靜，小寶寶睡在搖籃裏，媽媽搖着寶寶睡覺的畫面，同時播放音樂。

2、組織談話，引入教學

師：世上只有媽媽好！媽媽含辛茹苦地養育着我們，每天都無微不至地照顧着我們的生活和學習，尤其在我們小的時候，連睡覺都唱着歌、伴我們進入夢鄉。今天我們就學習和媽媽的愛有聯繫的音樂體裁—搖籃曲。

<二>設問激趣，引導探索

1、師：在你們的想象中搖籃曲是怎樣的？

2、學生分組討論，引導探索。

師：如果你們是小小的作曲家，你們認為媽媽唱給寶寶睡覺時聽的搖籃曲的旋律、速度、力度是怎樣的？

3、教師評價肯定學生討論結果，並板書討論結果。

4、教師總結講解搖籃曲的發展。

師：搖籃曲也叫催眠曲。原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡的所唱的歌曲，以後逐漸發展成為獨立的音樂體裁。搖籃曲能給我們什麼樣的感覺？它的旋律、力度、速度、節奏有什麼特點？就是我們今天要探討的問題。

<三>教唱歌曲，體驗感受《搖籃曲》

1、欣賞舒伯特的《搖籃曲》，初步感受樂曲的旋律、速度、力度、節奏。

師：音樂給我們什麼樣的感覺？你認為歌曲的速度和力度是怎樣的？

2、介紹作曲家—舒伯特及創作《搖籃曲》的背景故事。

a、學生打開書本第11頁閲讀舒伯特的生平介紹，並分享收穫。

b、教師用故事的形式簡練講述舒伯特創作《搖籃曲》的背景及《搖籃曲》的藝術價值。

3、教師範唱，學生閉眼靜聽想象媽媽唱搖籃曲的情景。進一步感受旋律、速度、力度、節奏。

4、引導學生有感情地輕聲、高位、按節奏朗讀歌詞。（模仿媽媽哄寶寶睡覺的感覺朗讀。）

5、學生跟鋼琴用lu哼唱歌曲的旋律，並隨節奏搖晃身體。

6、學生跟鋼琴輕聲視唱旋律。指出不足，指出加以練習。

7、引導學生跟鋼琴輕聲高位學唱歌詞。

a、完整跟琴學唱。

b、分句學唱，解決難點：前倚音和圓滑音

（1）教師示範講解。

（2）教師指導練習。

（3）旋律歌詞相結合分句教學。

8、完整有感情地練唱歌曲。

9、教師總結評價學習情況

<四>、進一步賞析歌曲、分組學習探究，參與合作竟爭。

1、創設分組學習探究比賽的氛圍

2、教師交待分組學習探究的內容和要求，引導學生自主學習。

a、分組練拍課本第11頁的節奏，感受《搖籃曲》前四小節的節奏。並比較沒有附點的節奏的感覺。

b、每組拿出課前準備的卡紙和油畫棒準備為音樂的四個樂句畫圖形。

c、交待內容和要求：

一、聽音樂將課本樂譜所缺少的音符填入（）內。

二、感受有幾個樂句？將感受相同的（基本相同的）樂句用相同的顏色或圖形表示出來。

d、播放音樂兩遍，學生分組合作，完成並彙報。

e、檢查學習效果：跟鋼琴唱出所缺少的音符；每組把為音樂的四個樂句畫圖形的卡紙張貼於黑板，教師利用多媒體課件出示已畫好樂句的流動樂譜，播放音樂。

f、分組討論用自己的話説出《搖籃曲》的旋律、情緒、速度、節奏、力度的特點。

3、教師總結學生討論結果，並總結板書《搖籃曲》基本特點，與引入教學時學生想象中的搖籃曲的板書進行對比，肯定學生的音樂實踐經驗。

<五>、拓展延伸教學——感受其他《搖籃曲》

1、安靜聆聽其他搖籃曲。

a、勃拉姆斯的《搖籃曲》

b、莫扎特的《搖籃曲》

2、教師引導學生感受分析這二首曲子的情緒、節奏、速度、力度。

3、教師再次回顧總結搖籃曲的風格特點。

<六>拓展延伸教學——尋找身邊的《搖籃曲》

1、教師演唱我國搖籃曲——東北名歌《月兒明》，引導學生尋找自己身邊的搖籃曲。

2、以比賽的形式引導學生分組討論回憶幼兒時代熟耳的搖籃曲，並請出代表演唱，加以評獎。

<七>、總結課堂

1、師：我們今天通過這節課的學習，收穫有哪些？

2、引導學生説出搖籃曲的情緒、力度、節奏、速度的特點。

3、進一步滲透感恩情感教育。

《搖籃曲》教案 篇三

課型：唱歌綜合課

執教者：成都雙語實驗學校勾可

任課班級：三年級

教學目標

1、指導學生唱會歌曲：節奏、音高及一字多音處準確無誤。

2、指導學生唱好歌曲：通過不斷學唱，能用多種形式（唱、奏、演、説）來表達對媽媽的愛。懂得感恩及孝敬父母。

3、初步感受《搖籃曲》，讓學生會用慢速體會歌詞意境，並能用深情、輕柔的歌聲演唱歌曲，感受歌中寧靜、和諧、温馨的畫面。

教學重點

用深情、輕柔的情緒演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，用歌聲表達對媽媽的愛。

教學難點

3—5的跳進，一字多音的準確歌唱。

教學準備

教師：鋼琴、多媒體、教具

教學過程

一、引入（設計意圖：感受搖籃曲的音樂特點，為新歌建立一種認知概念）

1、欣賞歌曲《搖籃曲》。師放背景音樂《搖籃曲》（第一段）：“今天老師為大家帶來了一首非常好聽的歌曲，請你一邊仔細聽一邊隨音樂做做動作。

2、瞭解搖籃曲的音樂特點。“在這歌聲中，你是怎樣做的？”師請一生示範並回答。生：“輕輕拍。”師：“哦，你是在輕輕的拍，用了輕柔的力度。（板書：輕柔）我還看到有的同學是這樣的……説明他的速度是……？對，很緩慢。（板書：緩慢）那這首歌曲給你帶來了怎樣的感受？”生聽歌曲做動作表現自己的感受。生答：“很美、優雅、優美。”（板書：優美）（設計意圖：生用肢體動作表現出對歌曲的感受。）

（設計意圖：生用動作表現對歌曲速度、力度、情緒的理解。）

3、聽《搖籃曲》第二遍。師帶學生律動並啟發：“讓我們繼續來體會歌曲的優美。”生聽歌曲。“剛才我們聽到的歌曲是作曲家舒伯特寫的《搖籃曲》。搖籃曲是夜晚時媽媽哄小寶寶睡覺的歌曲，它的音樂特點就是（生讀）：優美，緩慢，輕柔。”（師同時用動作和姿態來引導。）（設計意圖：瞭解搖籃曲的音樂特點）

4、讓孩子想象唱給媽媽的搖籃曲的音樂風格。“孩子們，小時侯媽媽的搖籃曲伴隨我們長大，我們今天也為媽媽唱一首搖籃曲，你會用怎樣的情緒唱給媽媽聽呢？”（生猜）“那請你帶着這樣的音樂特點來讀讀歌名。”（設計意圖：運用剛才所學知識來讀課題）

二。新課：學習歌曲（設計意圖：通過四步來熟悉並學習好歌曲）

1、初步感受歌曲。師：“真優美！來，讓我們一起聽聽這首歌曲是不是和我們的猜想一樣。”生初聽音樂。

2、聽歌曲內容。師：“歌曲優美、緩慢、輕柔，給我們展示了我們對媽媽的愛，隨着音樂讓我們一起走進歌曲中一個又一個感人的瞬間。”生復聽音樂。師：“你最感動的是什麼？”生回答：“我最感動的是孩子給媽媽披棉襖。”“他把桌子當成搖籃來搖。”

3、聽歌曲旋律，用手畫旋律線並哼鳴。師：“夜空中，繁星點點，連星星也想用唱歌的方式來表達我們對媽媽的愛，來，我們用lu跟着星星一起唱出我們的感動吧。”生邊唱邊畫旋律線。

4、小聲跟唱。師：“孩子們的聲音真美！讓我們一起再用優美的歌聲讓媽媽進入甜美的夢鄉吧。”老師引唱，學生一起輕聲連貫的演唱歌曲。

三。處理歌曲。（設計意圖：從老師身上學會處理歌曲的方法）

1、通過提問來分段解決、處理情緒。

（1）師：“夜！多麼寧靜、多麼安詳，連小蟲子低聲的吟唱也聽得清清楚楚，來，讓我們一起輕聲演唱第一段吧！”教師帶領學生演唱第一段。

（2）心裏充滿對媽媽的愛來學習第二段。師問：“這麼美的夜裏小女孩為媽媽想了些什麼？”生：“她想把桌子當成搖籃來搖。”師：“因為她愛媽媽，那讓我們帶着對媽媽的愛來唱唱第二段。”

（3）內心帶着心疼的感覺來學習第三段。師問：“小女孩又為媽媽做了些什麼呢？”（生答）“那她一定非常心疼他的媽媽，你能唱出這種感覺嗎？來，唱給老師聽聽。”生演唱。

2、老師範唱。

（1）師範唱（加上動作、表情和情緒）師：“聽着你們唱，老師也想唱了，你們想聽嗎？”師唱歌曲。（設計意圖：用老師正確的範唱來引領學生）

（2）找出老師的優點。師：“你們覺得老師唱得怎樣？”生答：“有動作。”師：“是啊，我就是根據歌詞的內容來演唱的。”生答：“唱得很優美。”師：“老師是根據搖籃曲的音樂特點來演唱的。”

（3）生學唱，並歌表演。師：“其實，我相信，同學們一定比老師唱得還好，敢來挑戰勾老師嗎？”生：“敢。”師：“那我們同座的兩個孩子一個來扮演媽媽，一個扮演女兒，一起來邊唱邊表演，好嗎？”生表演唱。（設計意圖：學生找到老師好的方法並學習，如：加上動作來處理歌曲）

（4）多種形式演唱歌曲。師：“孩子們，剛才我們大家一起來唱的這首歌，那這種演唱形式叫什麼？”生答：“齊唱。”師：“現在我們再來換一種演唱形式，只唱第一段。我請一個孩子來唱第一句，全體女生唱第二句，所有孩子接着唱完。”生實踐唱。師：“剛才的演唱形式孩子們知道叫什麼嗎？”生答。師：“叫領唱。老師再告訴大家一種演唱形式：女生唱一句，男生唱一句，這叫對唱。一起來試試第二段吧。”生實踐唱。師：“我們再來用一種高難度的形式唱唱吧，左邊的孩子先來唱，右邊的孩子後來唱，這叫輪唱，敢來試試嗎？”生實踐。（設計意圖：讓學生了解多種演唱形式）

四。出示課件照片。師：“在你們的歌聲中老師聽出了你們對媽媽的愛，當然媽媽也愛着你們，真是幸福的一家，來，讓我們一起走進這一個個幸福的家庭。”師出示課件照片，生欣賞。（設計意圖：激發愛心）

五。為歌曲加打擊樂器。

1、師伴奏歌曲第一段。師：“夜深了，當勞累的媽媽趴在桌上睡着了，這時，你最想對媽媽説什麼？”生：“媽媽你辛苦了。”師：“你們真是孝順的孩子，為了使歌曲更加好聽，老師想了個小辦法，孩子們想聽嗎？”（放伴奏，師加入打擊樂）（設計意圖：師為生示範打擊樂器的演奏方法及伴奏型）

2、學生演奏第二段、第三段。

（1）學習拍擊節奏型。師：“你注意聽了嗎？剛才老師是怎樣伴奏的？”（生用手拍擊）“孩子們聽得真仔細，老師是用這種節奏型來伴奏的，來，我們一起來試試。”（師哼唱歌曲，生拍手）

（2）師點出這種樂器的音色是符合這首歌曲特點的。師：“孩子們，你能準確喊出這兩種小樂器的名字嗎？”生：“碰鐘、三角鐵”師：“真不錯！我們人能唱歌，這些小樂器也能唱歌，説説這些小樂器唱歌時音色有什麼特點？”生：“輕柔。”師：“非常好，這兩種樂器的音色正符合了這首歌曲的意境，所以老師選擇了這兩種樂器來進行伴奏。”

六。拓展。（設計意圖：再次深化母愛，從《小腳丫》這部公益廣告中對學生進行情感教育）

1、觀看公益片《小腳丫》。師：“老師知道我們班的同學們都是非常愛媽媽的好孩子，而且每個小朋友都用不同的方式愛着媽媽。下面我們來看看這個小朋友是怎麼樣愛他的媽媽的。”生：欣賞《小腳丫的視頻》。

2、生用説的形式來表達對媽媽的愛。師：“廣告中的小男孩是個肯用心、懂事的好孩子，我相信在座的每一位孩子也和他一樣。老師想聽一聽，你又是怎樣愛媽媽的？”生暢所欲言，師放背景音樂《感恩的心》。“我們的音樂課就要結束了，但我們對媽媽的愛卻是無止境的，讓我們用一顆感恩之心去回報我們的媽媽吧！”（隨音樂出教室）

搖籃曲教案 篇四

一、設計意圖

搖籃曲是頗具民族風格的一首曲子，其旋律婉轉、音樂形象親切，且歌詞見解移動。在以往的老教材中也有將它列入歌曲教學的。如浙江版的教參中就有，但這些教學方式不外乎是機械的，新《綱要》頒佈後三年的今天我們豈能再將幼兒的主體地位反之以便？記得許卓婭教授在對音樂活動的創新中就強調幼兒自主的學，而不是死記硬背，所以活動中我將從對樂曲的欣賞體驗入手，以遞進式的學習方式逐漸解除師生、生生間的音架。讓幼兒充分自主體驗音樂的存在以肢體動作圖譜演示，配合語言的解析，幫助幼兒理解歌詞從而學會歌唱。

二、活動目標

1、通過欣賞、哼唱，感受樂曲柔美的旋律。

2、理解歌曲內容，學唱歌曲。

重點：通過欣賞、哼唱，感受樂曲柔美的旋律。

難點：理解歌曲內容，學唱歌曲。

三、活動準備

1、課前欣賞各種不同性質的樂曲。如：進行曲、圓舞曲等等。

2、記號筆、大張白紙。

四、活動過程

（一）教師哼唱樂曲引起幼兒興趣。

“噓，……”（教師以輕柔的聲音哼唱樂曲的旋律。）

提問：“老師在做什麼？怎麼做的？”（幼兒自由回答）

（二）引導幼兒欣賞樂曲。

1、聽教師完整唱一遍歌曲。

提問：“這首歌聽起來怎樣？你以前聽過嗎？”（幼兒自由回答）

2、教師邊輕輕清唱歌曲，邊根據歌詞做動作。幼兒觀察教師唱時的表情及肢體動作。

（三）學唱歌曲。

１、幼兒欣賞過樂曲後討論歌詞內容，教師根據幼兒回答繪製圖譜。

２、集體邊看圖譜邊唱歌曲２～３遍。

３、幼兒邊做動作理解的唱歌曲。

４、撤除圖譜，幼兒閉上眼睛做小寶寶睡覺狀再次唱歌曲。

５、一半幼兒做寶寶，一半幼兒做媽媽輪流長歌曲一次。

（四）結束。

教師模仿公雞叫，“天亮了小寶寶們起牀了去外面活動活動。”

《搖籃曲》音樂教案 篇五

教材分析：

由汪玲、楊存德作曲的《搖籃曲》是一首有六個樂句加結尾的一段體歌曲。採用6/8拍，F宮調式。這首歌曲調優美流暢，婉轉動聽，六拍子的節奏更增強了動盪搖晃的感覺，在輕柔而稍慢的歌聲中，生動地描繪出一幅“我”輕輕搖動搖籃，哄寶寶入睡的幽靜畫面。

教學目標：

1、能用輕柔、優美的聲音演唱歌曲《搖籃曲》。

2、通過歌曲感受6/8拍動盪搖晃的感覺。

3、唱準歌曲中的第四樂句與第六樂句。

4、掌握《搖籃曲》結束句的情緒處理，並能用動作表現歌曲。

教具：

多媒體課件、若干張貼圖、手風琴。

課時：

1課時

教學過程：

一、組織教學：師生問好歌。

情感鋪墊：（欣賞圖片）

師：愉快的40分鐘又開始了，老師精心準備了幾幅圖片我們一起來欣賞（課件1）

生：（欣賞）

師：看了這些圖片，大

家想一想都跟誰有關？你又有什麼感受？

生：（3、4個學生談感受）

師：是的，這些圖片表達的就是一種親情和母愛。媽媽把愛給了

我們，我們更要愛媽媽。

二、導入新課

（一）對比感受兩種不同風格的樂曲引入新歌：

師：老師想把剛才的圖片配上背景音樂，我這裏有兩首，不知道選哪一首了，同學們幫我選擇一下吧！

生：聽賞（第一首師引導學生拍手、走步、[這麼令人振奮的樂曲讓我們全體起立隨着節奏原地踏步走一走。]第二首推搖籃、睡覺或身體隨着音樂節奏前後左右晃動？？）

師：兩首樂曲聽完了，你選擇哪首？請説説原因

生回答。師糾正補充

師：這兩首樂曲給大家帶來了不同的感受。第一首樂曲聽起來強勁有力，令人振奮給人一種行進的感覺，這是進行曲的特點。第二首樂曲聽起來輕柔舒緩，優美抒情給人一種動盪搖晃的感覺，這就是搖籃曲的特點。搖籃曲是媽媽唱給小寶寶，哄小寶寶睡覺的音樂。、今天我們要學習的樂曲就叫《搖籃曲》（出示課題）搖籃曲是唱給小寶寶聽的，現在你們就是躺在搖籃裏的小寶貝，我來當你們的媽媽，一起來聽一聽媽媽唱給你們的搖籃曲。

三、新歌教學

1、師範唱（唱時要滿懷感情，併到學生中去拍拍頭，扶扶肩？？）師：聽完了這首歌大家有什麼感受？（你來説？？）

生：小寶寶伴着媽媽的歌聲在搖籃裏盪來盪去睡得可真香啊！

師：你也來説説？？

生：歌曲很優美，有一種想睡覺的感覺？？

師：對，這首歌聽起來親切優美，特別是採用6/8拍×××××

×，更能增強動盪搖晃的感覺，突出了搖籃曲的特點。

2、再次聆聽

接下來，我們再聽一遍歌曲，感受一下搖籃曲帶給我們的輕柔舒

緩，優美抒情的感受。

師：同學們有沒有注意到結束句中有幾個快快睡。

生：四個。

師：那它們在演唱時有沒有變化？什麼變化？

生：速度漸慢，力度減弱

師：為什麼會有這樣的變化？

生：小寶寶睡着了，不要吵醒他。

師：同學們總結的真好，希望你們在演唱的時候也能這樣演唱。

3、學唱歌曲

那我們一起來輕聲學唱一下歌曲（提示學生聲音要輕）。

可重複學唱一兩遍。

師：你們真聰敏，這麼快就會唱這首歌了，大家想想我們用怎樣的聲音，情緒演唱會更好？

師：引導説出親切、輕柔、甜美？？

師：同學們分析的真好，那我們就一起來試着把歌曲唱好吧。

四、練習歌曲

（一）分組演唱歌曲

分男女生，各一段

五、課後延伸

師：大家的表演很精彩，這節課我們學唱了《搖籃曲》，知道搖籃曲具有輕柔舒緩、寧靜優美、動盪搖晃的特點，除此之外，還有很多不同形式的搖籃曲，我們再來一起欣賞三首搖籃曲的音樂片段。（課件4）先來聽聽女聲獨唱東北民歌《搖籃曲》，舒伯特的《搖籃曲》，我們再來聽聽由管絃樂隊演奏，德國作曲家勃拉姆斯作得《搖籃曲》。

生：聽賞。

師：這麼多的搖籃曲都表達了媽媽對孩子的愛，那此時此刻你們最想對你最親愛的媽媽説些什麼呢？

生：（1）（2）（3）（4）

師評價：説得多好呀！如果我是你媽媽一定會被你感動的。你真是個關心媽媽的好孩子。你媽媽一定會為你自豪的。

六、小結

師：是的，我們的媽媽真偉大，為了我們能夠幸福的成長，她們可以無私的奉獻自己。當你夜晚熟睡時，是媽媽為你蓋好了踢開的棉被；當你發燒生病時，是媽媽徹夜未眠的守護着你。媽媽把愛給了我們，我們也要懷着感恩的心，用我們的實際行動努力學習，報答媽媽的養育之恩，孩子們努力吧！

歌曲《搖籃曲》音樂教案 篇 篇六

教學目標：

1、欣賞、感受與“母愛”有關的藝術作品，引發學生的關注與思考。

2學習歌曲《搖籃曲》，並能有感情地演唱。

3指導學生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色，舒緩，恬靜，安逸的情緒學唱這首世界著名的藝術歌曲，感受歌曲柔情、真摯的母愛，擴大學生的音樂視野。

教學重、難點：

1裝飾音的唱法；

2引導學生用“輕、暗、柔”的聲音演唱這首歌曲；

3附點節奏唱法，節拍的強弱處理；

教學方法：

啟發法、聽唱法、才能展示法、合作創新法、探索體驗法

教材分析

《搖籃曲》是德國作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一。此曲是一首民歌風格的歌曲，作於1868年。全曲由兩個樂段構成，方整性結構，每個樂段兩個樂句。34拍每句都是由第三拍弱拍起唱。形成弱強弱弱的舞曲風格，搖擺韻律。音樂中富於徐緩的敍事語氣的旋律，再加上裝飾音的運用，表現出那充滿無限温存慈祥的萬千柔情。並勾畫出一副母親對孩子親切祝福的動人畫面。也表達了人類最崇高的感情——

母親對孩子的愛。

《搖籃曲》也叫催眠曲，原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡所唱的歌曲，以後逐漸成為一種獨立的音樂體裁。不同國家，不同民族不同地區都有他們自己的搖籃曲。許多著名作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都寫過這類歌曲。

教學過程：

一、欣賞與感受

1師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》，學生合唱。

師：這首歌叫什麼名字？每當你們聽到或唱起這首歌時，你們的心情怎樣？

有什麼樣的感受？請幾個學生談談自己演唱這首歌的心情和感受。

師：是的，世上只有媽媽好，只有媽媽的愛是最偉大的，最無私的，所以，許多古今中外的藝術家，都以不用的藝術形式來歌頌偉大的母愛。剛才我們唱的這首《世上只有媽媽好》就是以優美的旋律來歌頌母愛的。下面我們來看看詩人和畫家是如何表現母愛的。

2學生欣賞古詩《遊子吟》及圖片：

師：在我們中國古代，有一位詩人，在他50歲的時候寫了一首歌頌母愛的詩，這首詩膾炙人口，流傳至今，不知你們學過沒有？有哪位能朗誦一下這首詩？

師生合作進行配樂朗誦，老師彈奏《搖籃曲》的旋律，學生有感情地朗誦詩歌《遊子吟》。

師生共同討論這首詩的含義和所要表達的情感。

師：兒行千里母擔憂，這首詩抒發了母親對孩子深深的愛，以及孩子對母親濃濃的感激之情，你們從小長這麼大是母親含辛茹苦把你們帶大，同學們想一想，你們還在襁褓之中時，躺在搖籃裏，母親一邊哼搖籃曲，一邊哄你們睡覺，那種情景多麼温馨、甜美，今天我們就要學一首關於母愛主題的歌曲《搖籃曲》。

二、學習新課（展示歌片）

1、師彈琴範唱歌曲《搖籃曲》

2、介紹《搖籃曲》的作者：作曲家勃拉姆斯

3、學生欣賞範唱歌曲《搖籃曲》，然後隨琴聲心裏哼唱歌曲《搖籃曲》。

4、師彈奏歌曲旋律，學生輕唱歌曲，採用聽唱法學唱《搖籃曲》。

5、師：這首歌曲表現的情緒非常温馨、靜謐，表現了媽媽對寶寶的無限柔情，引導學生用有氣息支持的連音唱法和柔和、甜美的聲音演唱《搖籃曲》。

6、師生共同討論這首歌曲所表達的內涵，同學們，你們在唱這首歌時，彷彿看到了什麼？

讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱裏的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會一下，帶着柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地再次演唱這首《搖籃曲》。

三、創作與表演

1、師生共同討論：把《搖籃曲》編成音樂劇，請幾位同學進行表演。

四、欣賞中外《搖籃曲》

1、舒伯特《搖籃曲》

2、東北民歌《搖籃曲》

比較兩首歌曲的異同

（一）討論得出兩首歌曲的不同點：前者直接抒發內心的情感，後者通過環境描述含蓄地表達情感。

（二）總結中外搖籃曲的特點：

a具有温存、親切、安寧的氣氛。

b曲調平靜、徐緩、優美，充滿母親對孩子未來的祝福和希望。

c伴奏音型多模仿搖籃擺動的節奏。

（三）總結得出：《搖籃曲》是一種音樂體裁。搖籃曲又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，後來逐漸發展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有温存、親切、安寧的氣氛。曲調平靜、徐緩、優美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。

四、小結

1、通過你們的表演和演唱，讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那麼濃厚，是啊，母親的恩情就像温暖的陽光，無時無刻的照耀着我們，為了我們，母親付出了許多許多，看着媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽着音樂，想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景，

回味一下濃濃的母愛，此時此刻，你最想對媽媽説些什麼？學生每人對媽媽説一句心裏話。

2、千言萬語難以表達我們對媽媽的感激之情，就讓我們帶着對媽媽的深深的愛再一次演唱這首《搖籃曲》。

五、本課在音樂中結束

搖籃曲教案 篇七

活動目標：

1．感受搖籃曲的安靜、温柔，能夠在搖籃曲的情境中輕輕地哄寶寶睡覺。

2．熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。

3．通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。

活動準備：

1．人手一個布制玩具，一個搖籃。

2．《搖籃曲》、《黑貓警長》主題曲

活動過程：

一、情境導入。

師：你們知道這是誰嗎？他是我的小娃娃。咦，小娃娃在説話：我要睡覺！我要睡覺！

師：小寶寶有點累了，要睡覺了。你們睡覺的時候，爸爸媽媽是怎麼哄你們入睡的呢？（幼兒講述並模仿）

師：剛剛有小朋友説爸爸媽媽是讓他們聽音樂入睡的，那我們今天也來試試用這個方法來哄娃娃睡覺吧

二、選擇欣賞樂曲，通過比較理解搖籃曲的特點。

1、播放兩段不同的音樂，供幼兒選擇。

老師這裏有兩首好聽的樂曲，選哪一首呢？

2、播放幼兒選擇的音樂。

師：聽一聽這首樂曲合適嗎？為什麼？（根據幼兒的選擇放樂曲。）

師：我們再聽一聽另外一首怎麼樣？

師：我們應該選哪一個呢？

三、創設情景，完整欣賞樂曲。

師：好的，讓我們就選這首安靜、優美的搖籃曲給寶寶聽吧。

教師抱娃娃進行表現，使幼兒進一步感受、理解搖籃曲的風格特點。

四、根據幼兒講述的感受，老師介紹搖籃曲的特點。

師：聽了這首樂曲娃娃已經快睡着了。為什麼娃娃聽了這首樂曲就安靜了，想睡覺了？

小結：這種很優美，很安靜地音樂叫搖籃曲，搖籃曲是專門哄寶寶睡覺的曲子，你們小的時候，媽媽一定也唱着搖籃曲哄你們睡覺的。

五、幼兒跟音樂展開聯想，進行表現。

師：在你們很小的時候，媽媽就是這樣唱着歌哄你們入睡的。今天，我們也來做爸爸媽媽哄寶寶入睡吧。你們的寶寶都在小牀上等你們呢。

寶寶們都睡着了嗎？噓，不要吵醒她們，輕輕把娃娃放到牀上去，幫他們蓋好被子吧。爸爸媽媽們都去外面吧，讓寶寶好好睡覺吧。

活動反思：

在小班上學期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子，例如搖籃曲、進行曲等，讓他們初步瞭解音樂有不同的類型，在音樂的活動中能夠有稍深一點的探索。

而在這節活動中，我們發現：孩子能夠分辨什麼樣的曲子才是適合睡覺的曲子，而小班的幼兒也特別容易進入情境，能用入境的語言、動作帶娃娃睡覺。活動的目標很容易達成。

不足的是在環節的設置上還不夠流暢，哄娃娃睡覺的時候想輕柔的語言、動作和情景有些不匹配，最好在孩子自然地抱娃娃聽音樂入睡地時候觀察他們的自然表現，在之後的環節中加以提煉。

小百科：搖籃曲，原是母親撫慰小兒入睡的歌曲，通常都很簡短。旋律輕柔甜美，伴奏的節奏型則帶搖籃的動盪感。許多大作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都寫有這種歌曲。由於音樂平易、動人，常被改編為器樂獨奏曲。此外也有專為器樂寫的搖籃曲。

《搖籃曲》教案 篇八

一、教學理念：以情育人

音樂能以真摯、生動、深刻的感情撥動人的心絃，比其他藝術更能爆發出火花，因此，音樂被譽為情感的藝術。在音樂教學中，我創造一切條件讓學生充分享受參與音樂活動的美好、快樂等積極的情感體驗，促使其情感不斷豐富和深刻，用“情感”架起學生與音樂之間的橋樑，讓他們的情操受到陶冶、心靈得到啟迪。在教學《搖籃曲》這節音樂課時，我始終把學生的情感體驗與表現放在重要位置，通過教學，讓學生體驗到母愛的温暖，學會表現歌曲安靜、温暖、甜美的意境。

二、教學目標：

1、聽“少年舒伯特”的故事，瞭解舒伯特的生平，學習他熱愛音樂、堅持不懈的精神。

2、用柔美的聲音演唱《搖籃曲》，表現歌曲安靜、温暖、甜美的意境。感受母愛的温暖。

三、教學重難點：

體驗《搖籃曲》表達的內容與情感，。

準確演唱《搖籃曲》

四、教學時間：一課時

五、教學過程：

（一）營造氛圍、醖釀情緒：

1、導入新課：介紹舒伯特的故鄉

導言：同學們，今天我們的音樂之旅將到歐洲一個美麗的音樂城市去看一看，瞭解一下奧地利的音樂之城——維也納。

2、學生觀看課件，瞭解維也納及金色大廳。

（二）自主學習，保持興趣

1、觀看連環畫——少年舒伯特

師：在維出納，誕生了很多的音樂家，如海頓、莫扎特等。下面我們來了解其中一位的作曲家——弗朗茨、舒伯特。

2、學生觀看課件，讀一讀，説一説：從舒伯特的故事中你受到了什麼啟發？

3、師小結：在我們的學習、生活中會遇到許多困難，我們要像舒伯特那樣不怕困難、堅持到底。

（三）學習歌曲，感受體驗：

1、教師講述舒伯特創作搖籃曲的故事：

舒柏特被世界人民稱為“歌曲”。他是一位多產的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那裏去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此，雖然不朽的作品連連問世，舒伯特卻連温飽問題也無法解決。

一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無分文。他試着走進了維也納的一家飯館。進去後，他四處張望，希望能看見一個朋友，他的眼光無意中落到桌子卜的一張報紙上，那上面有一首小詩。他看了看，在飯館裏來回走了幾趟，為那首小詩譜上了樂曲，他把樂曲交給了飯館老闆，換了一份土豆燒牛肉。三十年以後，巴黎的一家商行將這份手稿以四萬法郎的高價售了出去，這就是後來有名的舒伯特《搖籃曲》。

2、學習歌詞：師生一起有感情地朗讀歌詞。

3、聽範唱，感受歌曲情緒

師：讀起這首小詩，我彷彿覺得自己是個睡在搖籃裏的小寶寶，夜幕降臨的時候，深蘭色的天空中，星星眨着眼睛，耳邊傳來媽媽動聽的歌聲。

放歌曲範唱，學生靜聽《搖籃曲》。

師：聽了這首《搖籃曲》你有什麼感受？

提示學生談對歌曲情緒、速度、力度的感受。

師小結：搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，後來逐漸發展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有温存、親切、安寧的氣氛。曲調平靜、徐緩、優美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。

4、學生再次聆聽，跟琴用“恩”輕唱歌譜。

5、聽唱法學唱歌曲

a、整體隨琴聽唱

師：要讓小寶寶入睡聲音應該怎麼樣？力度是強還是柔？速度呢？演唱時媽媽的心情怎樣？

b、重點練唱帶附點與裝飾音的樂句

對比演唱帶附點和不帶附點的不同，感受搖籃“搖盪的的感覺”，引導唱好附點節奏。學生可模仿媽媽哄孩子睡覺的情形，隨音樂搖晃身體或作拍寶寶的動作，進一步感受歌曲搖盪的感覺。

裝飾音的演唱（“快”）字的演唱，啟發學生想象媽媽哄寶寶睡覺的心情怎麼樣？裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過的感覺。啟發學生邊演邊唱，邊體驗。表現出媽媽無限的温柔與慈愛。

C、閉上眼睛聆聽音樂《搖籃曲》，感受躺在媽媽懷裏睡覺的那種舒緩安詳柔美的意境。

6、完整有感情地演唱

師：讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱裏的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會一下，用柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地演唱這首《搖籃曲》。

學生表演：學生上台表演，生生評價，師生評價。

（四）品味親情，回報感恩

師：聽了同學們演唱，我感受到了你們與媽媽之間深厚的愛。為了我們的成長，媽媽付出了許多。媽媽的恩情象温暖的陽光，無時無刻不照耀着我們，我們要感謝媽媽。在平時的生活中，你是怎樣表達對媽媽感謝的？

學生用簡短的話講述自己與媽媽之間的故事。

（五）課堂小結，回味母愛：

師小結：在媽媽的呵護下我們健康地成長着，讓我們懷着一顆感恩的心去回報我們的媽媽，回報我們的家人。讓我們唱着音樂家舒伯特的搖籃曲，再次回味一下那濃濃的母愛吧！

搖籃曲教案 篇九

一、教學內容

搖籃曲與進行曲的對比多篇，表示和創作。

二、教學目標

⒈ 情感目標：通過對搖籃曲、進行曲這兩類體裁樂曲的多篇、表示和創作，養成良好的多篇習慣並適當提高音樂鑑賞和評價的能力，進而激發探究、表示音樂的興趣。

⒉ 過程目標：通過課堂內以和師生互動的體驗、探究、合作，進而更好地多篇、表示和創作。

⒊ 認知目標：通過教學，在已有知識的基礎上理解音樂，享受音樂，在已有技能的基礎上表示音樂，同時以自主，即興的創作表達自身的情感。

三、教學重點

區分搖籃曲和進行曲的不同的音樂特點。

四、教學難點

表示和創作搖籃曲和進行曲這兩類不同體裁的音樂。

五、教學過程

㈠ 導入

分別出示夜晚媽媽搖籃歌曲和軍裝演奏樂隊現場圖片

問：你們覺得這裏假如這裏要配樂，應該用怎樣的音樂，你可以模擬一下嗎？

㈡學生展示收集的資料，進而談談所知的搖籃曲和進行曲的知識。

教師：同學們，今天這節課王老師要和你們一起來聽一聽，談一談，一起來表示一下搖籃曲和進行曲這兩類音樂形象完全不同的樂曲。課前我請同學們去找一找，去準備一下自身喜歡的歌曲或樂曲，並且蒐集相關的資料，不知道都準備的如何啊！”

⑴在組內同學中進行推薦

⑵那些同學來説臆説？

分組上來談一談，唱一唱，奏一奏。

《軍隊進行曲》（舒柏特）

《搖籃曲》（莫扎特）

學生在展示中要提到什麼是搖籃曲，什麼是進行曲，以和它們的一些特點。

㈢多篇、表示《搖籃曲》、《威風凜凜進行曲》，再次強歌曲生對這兩類樂曲的體驗與感受。

教師：好，同學們已經舉了很多例子，談的也比較具體。在這裏，王老師也給同學們準備了兩首樂曲。讓我們來感受一下。

⑴多篇並表示《搖籃曲》（勃拉姆斯）

教師：這一首是德國作曲家勃拉姆斯與1868年創作的《搖籃曲》。這是一首廣泛流傳的經典樂曲。樂曲採用大調式，３/４拍子，簡單的主題充溢了温和安寧的情緒，表示了母親對小朋友深深的愛，我們來聽一聽。

出示曲譜，聽範奏熟悉《搖籃曲》旋律

用哼鳴演唱，表示出樂曲應有的情緒。

⑵多篇《威風凜凜進行曲》（愛爾加）

教師：接下來要感受的是英國作曲家愛爾加於1901年創作的《威風凜凜進行曲》。這首進行曲因為它非常非常的形象，非常非常的有感染力，所以現在已經為許多國家軍隊儀式所採用。樂曲也是大調式2/4拍，速度較快。它分三個局部表示了熱烈歡快的氣氛和輝煌、莊嚴、壯麗的場歌曲，是不是呢？我們來聽一聽。

㈣ 理解搖籃曲與進行曲的不同特點

⒈ 教師：現在我們又感受了兩支樂曲，那麼王老師就要請同學們自身來總結了，什麼是搖籃曲？什麼是進行曲呢？它們有一些怎樣的特點？

⒉學生分別説一説。

㈤綜合學習活動

教師：同學們已經感受、理解了搖籃曲和進行曲這兩類形象、情緒截然不同的樂曲。作為五年級的學生，我們知道歌曲、散文這一類文學作品也能夠很好的表示人們的思想與情感。那麼王老師就要請小朋友們來寫一段話或一篇短小的文章，它們的整個的感覺，整個的情緒要和搖籃曲或進行曲的情緒相一致。最後選擇搖籃曲或進行曲作為背景音樂朗誦給我們聽一聽。

㈥總結

教師：同學們，今天這節課通過你們自身動手、動口和動腦來多篇、感受、理解了兩類不同體裁的樂曲——搖籃曲和進行曲。在這裏，王老師要説，音樂的表示力是非常強的，它是非常奇妙、美好的。今後我們要接觸更多體裁，更多類型的音樂，從中感受到更大的樂趣！

國小《搖籃曲》音樂教案 篇十

《搖籃曲》是人民音樂出版社國小四年級上冊第五單元——媽媽的歌中的一首歌曲。本節課是一節歌唱表演課，為F大調，6/8拍，曲調優美，感情真摯。歌曲主要描述了媽媽輕搖寶寶睡覺的畫面，表達了母親對孩子無線的愛，教導學生要孝敬我們的媽媽。

教學目標

根據教材地位和作用的分析，在新課改的指導下，特制訂如下三維教學目標：

情感態度與價值觀目標：學生通過對歌曲的學習，能夠受到美的薰陶，同時培養學生愛母親、孝敬母親的情感。

過程與方法目標：學生在聆聽和模仿的過程中，能夠學會演唱歌曲，體會歌曲的情緒；通過小組合作演唱和表演，培養學生的想象力、創造力和小組合作的能力。

知識與技能目標：通過對歌曲的學習，學生能夠掌握三拍子的指揮圖示和反覆記號的意義。

教學的重點和難點

本着《新課標》的要求，在吃透教材的基礎上，我確定了本課的教學重難點。

本課的教學重點是學生能夠熟練並有感情的演唱歌曲，體會歌曲的情緒；而教學的難點在於掌握三拍子的指揮圖示，並達到邊打拍子邊歌唱。

以上是對教材的分析，下面我將對學情進行簡單的闡述。

國小四年級學生的想象力和創造力比較豐富，求知慾和好奇心有所增強，學習興趣更為廣泛。這個階段學生歌曲的演唱能力有一定的基礎，但是情感的表達有待提高，節奏的訓練需要加強。以上這些將是我教學中重點注意的地方。

説教法

我們常説：“教學有法，但無定法。”選用什麼樣的教學方法，應針對學生的實際情況，選擇最合適的教學方法。為了講清教材的重難點，使學生能夠達到歌曲設定的教學目標，我主要採用以下三種教學方法：

1、情境教學法：在導入的過程中，通過創設學生回憶自己印象深刻的夢的情景，激發學生學習音樂的興趣，培養學生獨立思考的能力。

2、欣賞教學法：在學習歌曲的過程中，讓學生聆聽歌曲伴奏和範唱，在聆聽的過程中思考問題，能夠培養學生學習的獨立性和豐富的想象能力。

3、律動教學法：在音樂活動的過程中，讓學生根據歌曲的節奏創編律動，更進一步的體驗歌曲的節奏和旋律。

説學法

教師的教是為了學生更好的學，學生是學習的主體。因此，本節課的學法確定為小組合作法和自主探究法。學生分小組演唱，並且以比賽的形式進行，不僅能夠提高學生歌唱的積極性，而且能夠培養學生小組合作的能力。學生自主創編下行旋律，並展示演唱，能夠提高學生的音樂創造力和自主探究的能力。下面我講詳細闡述本節課的教學過程。

説教學過程

為了激發學生的學習積極性，更好的學習新知，本節課的教學過程將從激趣導入、教授新課、音樂活動和課堂小結四個環節來展開：

（一）激趣導入

我採用的問題導入，通過問學生，小時候媽媽是怎麼哄你們睡覺的呢？學生自由發言，激發學生的學習興趣和求知慾，從而引出新課《搖籃曲》。

（二）教授新課

這是本節課的核心內容，因此我將從以下幾個方面進行教學。

首先，初聽歌曲

播放歌曲《搖籃曲》，學生有目的的聆聽歌曲，思考歌曲的速度和情緒是怎樣的？討論歌曲的內容。學生帶着問題有針對性的聆聽歌曲，可以更深刻的理解歌曲。讓學生互相討論之後，我會對問題進行提問，學生自由發言。共同探究出歌曲的速度是緩慢的，情緒是親切地。同時對學生的發言給予表揚，增強學生的自信心。

其次，學唱歌曲

在學唱歌曲之前，我會為學生示範演唱，讓學生初步瞭解歌曲的旋律，同時畫出旋律線。這樣對歌曲旋律的走向，有一個更深刻的瞭解。之後，讓學生有節奏有感情的大聲朗讀歌詞，再次體會歌曲的內涵和所表達的意義，體會母親對孩子的關愛之情。

針對四年級學生識譜能力差和模仿能力強的'特點，我先教學生唱譜，採用我唱一句，學生跟唱的形式教唱歌曲，幫助學生更好的掌握歌曲旋律和節奏。在唱的時候，體會歌曲的拍子。之後提問，得出歌曲為六拍子。並且講解，六拍子和三拍子的指揮圖示是一樣的，找學生畫出三拍子的指揮圖示。然後，我唱旋律，學生試着填詞，在演唱的過程中針對學生出現的音準問題進行糾正。同時對反覆記號進行講解。在學生能夠熟練演唱歌曲旋律後，用鋼琴彈奏歌曲伴奏，學生跟鋼琴伴奏演唱歌曲，並有感情的演唱。

最後，鞏固練習

為了學生能夠更好的演唱歌曲，我將採用分小組演唱、男女對唱、等多種形式進行練習。讓學生分組進行練習，並且以比賽的形式展示表演，不僅可以激發學生的學習積極性，而且可以培養學生的音樂表現力和團隊精神。

（三）音樂活動

讓學生分角色表演，女生當媽媽，男生當孩子，來表演唱，之後角色互換。這種形式，可以讓學生更深刻的體會母親對孩子無限的關愛之情，同時，教導學生要孝敬父母。分角色演唱不僅可以激發的學習積極性，而且可以培養學生表現音樂和小組合作的能力。

學生通過小組合作、討論、自主創編的方式學習音樂、表現音樂，充分發揮小組合作精神，培養學生的創造力。另外，引導學生進行自評和互評，提高了學生的音樂鑑賞能力和語言表達能力。同時，對學生的表現給予表揚，增強了學生的自信心。

（四）課堂小結

當進行課堂小結時，我將充分發揮學生的主動性，引導學生自己進行總結，談一下本節課的感受和收穫的知識。

説板書設計

板書簡介的突出了歌曲的情感，展示了歌曲的重難點。