我的長生果教案（新版多篇）

我的長生果教案 篇一

教學目標：

1、認識扉、癮等生字，並通過互相提醒認清字形，讀準字音。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。

3、學習一些讀書和習作的方法。

教學重點：

引導學生讀懂課文內容，理解感悟作者從讀書和習作中受益的語句，並學習作者的讀寫方法。

教學難點：

結合自己的課外閲讀和習作體會長生果的寓意。

課時安排：

1課時

課前準備：

讓學生蒐集關於讀書的名言警句。

教學過程：

一、談話導入，激趣讀文

1、我們都知道人類的進步和社會的發展都是離不開書的。莎士比亞説過：書籍是全世界的營養品。高爾基説過：書是人類進步的階梯！皮羅果夫也説過：一本好書，就是一個好的社會，它能夠陶冶人的感情和氣質，使人高尚。書又好比是源泉，好比是船隻，好比是顧問在這一單元的學習中，我們一直在和書進行着有趣地對話。今天我們再來學習一篇關於讀書的文章。（板書課題）

2、讀了課題以後，你想知道什麼？這是一篇閲讀課文，要求同學們運用平時的學習方法自己讀懂課文，在課文中找到答案。

二、初讀課文，感知內容

1、自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字。

2、和同桌交流自己記生字的辦法，並互相讀一讀課文。

3、帶着問題默讀課文，看自己能不能找到問題的答案。

問題：

（1）我的長生果指的是什麼？

（2）作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？

4、彙報交流讀書的收穫。

我的長生果教案 篇二

【學習目標】

1、認識12個生字

2、激情參與，有感情地朗讀課文把握主要內容，體會作者悟出的道理

3、全力以赴，學習一些讀書和習作的方法

【使用説明與學法指導】

1、養成良好的閲讀習慣，學會圈點勾畫、批註及編寫文段序號的閲讀方法

2、要充分預習，品讀重要語句，認真做好批註，並寫出你的理解反覆朗讀課文，力爭把握文章主要內容

3、認真研究學案，獨立思考，限時30分鐘完成；規範書寫，運用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑

【知識鏈接】

1、作者

葉文玲 女作家1942年11月4日生於浙江省玉環縣楚門鎮1958年發表處女作《我和雪梅》，從此走上文壇，後以短篇小説《心香》名聞遐邇她恪守“美是文學的生命”的宗旨，孜孜於真善美的追求，同時致力於散文創作，收穫頗豐至今已有36本作品集及一部8卷本文集出版；是中國當代文壇極為勤奮很有影響的作家，其作品曾獲多種獎項現為中國作家協會主席團委員，浙江省作家協會主席，浙江省文聯副主席

2、詞語解釋

流光溢彩：流動的光影，滿溢的色彩形容色彩明麗

一闋：一首闕，量詞

眼羨：看得到而得不到，令人羨慕

如醉如痴：形容神態失常，失去自制文中指作者讀書讀到入迷的程度

浮想聯翩：浮想：飄浮不定的想象；聯翩：鳥飛的樣子，比喻連續不斷指許許多多的想象不斷湧現出來文中指作者讀書進入意境，產生許多聯想

悲歡離合：悲傷、歡樂、離散、聚會泛指生活中經歷的各種境遇和由此產生的各種心情

【自學導航】

1. 讀一讀，寫一寫（用你智慧的眼光發現課文中重要的字詞，積累下來，再通過組內交流補充）

2、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，並標好自然段的序號

3、默讀思考：“我的‘長生果’”是什麼？作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關的句子劃下來並做好批註

【合作探究】

1. 作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什麼道理？

2. 反覆讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會嗎？

3. 通過交流與學習，你理解為什麼把書比“長生果”了嗎？

【練練測測】

1、給下列加點的字選擇正確的讀音

如飢似（ sì shì）渴 似（ sì shì）的 美差（chāi chà） 差（chāi chà）不多

奔 （bèn bēn ) 向 全班之冠(guàn guān ) 分(fèn fēn )外 禁(jīn jìn不住）

2. 我會積累好詞佳句

①詞語

流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如痴、浮想聯翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如飢似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得 別出心裁、嘔心瀝血

②文中有大量生動的比喻 ,我會積累

③我會背誦自己喜歡的段落

【拓展提升】

1、説一説你讀書中的故事，你在書中的收穫

2、將本節課的收穫補充到自己的讀書卡中

3、把自己在讀書中的收穫寫成一個小片段

《我的“長生果”》教學反思

一、充分尊重學生的學習主體地位，積極調動學生的積極性在“生本理念”的基礎上從設計到實施，“預習”“交流”“反饋”這三個階段，都特別強調引導學生自主學習在“預習階段”，首先由學生在初讀課文的基礎上自學生字詞，理清文章層次，然後在檢測學生自學預習成果的基礎上給時間學生自讀自悟在“交流”這個學習過程中體現學生獨到的閲讀體會一個學生彙報品讀成果，其它的同學一起來交流探討，在學生的自主討論交流中提高認識，昇華理解“反饋”則是一個檢測品讀的過程，鞏固學生的學習成果

之所以這樣設計，就是考慮到試講這節課時的生本實驗，固然重視了學生的自主性，但是對於學習目標的實現有些虛，包括學習目標不夠明確，目標達成效果如何也不清晰因此，在新改進的設計與實施教學中，我確定了本節課的教學重點：品析飽含深情的語言這也體現了散文教學的側重點

二、讓學生多自讀自悟，以讀為本在讀中思考，讀中領悟，在文本中讀出想象來不能講得太多，詞語不用我去解釋，要讓學生聯繫上下文自己去理解因此，本節課，應注意引導學生結合重點段體會作者對書的情感，對閲讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終正是作者在書裏如飢似渴地汲取營養，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悦

三、根據課堂上學生的表現，還有課後的檢測與訪談，感覺本節課與這個課堂教學模式，還有很多需要反思的地方對於我的教學設計與反思來説，還存在着兩個明顯的不足首先是學生還沒有充分調動起來，包括“預習”與“交流”，兩個環節都是如此，雖然説體現了學生學習的自主，但是積極性還遠遠不夠特別是“預習”階段，這種現象説明學生並沒有沉下心來認真去讀書、認真去思考，還是浮在表層而在“交流”階段，學生固然都在交流，但是內容與形式還是比較單一的，而且交流的層次非常淺，很表面化，深入的質疑與探討並沒有出現，亮點不多，也缺乏積極而有深度的生成最後的反饋是“以讀引讀”“以讀引悟”，學生表現出一定的能力，但整體上看來還是比較碎，難以真正體現他們對於知識的掌握，以及思維的培訓情況

由本節課進而反思這個模式，也有一些問題需要我們去思考，去探索，去改進對於中學生來説，他們的知識經驗與思考深度都還遠遠不夠，教師如何發揮作用？因此，“主體”與“主導”的關係如何構建？而在自讀自悟階段，我把此環節當重點提出，並在課堂上進行這是一大改進，因為有教師的引導，這樣的“自主學習”應該最有效率但，教師發揮作用的合理限度怎樣？作為課堂學習的最重要的一個環節，“交流展示”與“互相提升”階段，如何保證交流明確指向目標，交流如何提高深度？我們知道，學生的有效傾聽與積極思考是關鍵，是否需要專門去訓練？還有，如何激發學生在課堂學習交流過程中的精彩生成？這也是一個值得我們去認真探索的地方

我的這節課，有成功的地方，更有值得反思之處成功可喜，而如果能夠通過認真的反思而發現問題，並提出解決問題的途徑，那就更值得可喜了

我的長生果教案 篇三

教學目標

①認識“扉、癮”等生字。並通過互相提醒認清字形，讀準字音。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容， 重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。

教學重點

引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閲讀和習作實際，體會“長生果”的寓意，並學習作者的讀寫方法。

教學難點

引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閲讀和習作實際，體會“長生果”的寓意，並學習作者的讀寫方法。

教學環節

談話導入

①同學們都聽説過長生果嗎？（板書：長生果）吃了長生果會怎麼樣？板書課題，並指名讀課題。

②讀了課題以後，你想知道什麼？這是一篇閲讀課文，要求同學們運用平時的學習方法自己讀懂課文。

初讀課文，整體感知

①自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，並標好自然段的序號。

②提醒注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈的“饋”聲母是k，酵母的“酵”不讀xiào。

③默讀思考：“我的‘長生果’”是什麼？作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關的句子劃下來。

細讀課文，感悟體會

①我的‘長生果’”是什麼？（書是“我”的“長生果”。）

②作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？（作者寫了童年讀“香煙人”小畫片，讀連環畫，到小鎮的文化站讀圖書、文藝書籍。作文常常居全班之冠，作文《秋天來了》得了“甲優”，作文《一件不愉快的往事》老師誇我“嵌”字用得傳神。）

a．作者是怎樣讀這些書的？板書：津津有味、如醉如痴、牽腸掛肚。

從作者這樣讀書中，你體會到了什麼？（作者非常喜歡書）

指導朗讀相關的句子。

b．作者從作文中悟到了什麼道理？讀11．14自然段。

理解：別出心裁、嘔心瀝血

③讀書和作文有什麼聯繫嗎？從文中找到有關的句子，並談談理解。

莎士比亞説“書籍是全世界的營養品。”像我這樣對閲讀如飢似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閲讀使我得到了報償。（我讀了許多的書，使我的作文寫得很好，書就像是我的營養品一樣。）

作文練習，開始離不開借鑑和模仿。（作者就是因為讀了巴金的《家》這本書，並且裏面的句子作者很喜歡，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得非常恰當，得到了老師的表揚。）

④作者為什麼説書是“我”的“長生果”？（書像長生果一樣，對我有好處。）

為什麼又把書稱為人類文明的“長生果”的呢？（書是可以流傳下來的，我們通過看書可以知道過去發生的。事情，書就像“長生果”一樣不老。）

感受全文，積累語言

①認真讀自己感受較深的句子或段落，與同學交流體會。

②課外積累和讀書有關的格言警句。

我的長生果教案 篇四

【教學目標】

１、認識１２個生字。

２、有感情地朗讀課文；把握主要內容，體會作者悟出的道理。

３、學習一些讀書和習作的方法。

【教學重點】

引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閲讀和習作實際體會長生果的寓意，並學習作者的讀寫方法。

【教學準備】

多媒體課件。

【教學時數】

一課時。

【教學過程】

一、揭題

１、有一種果子叫長生果，你們見過嗎？（板書：長生果）

２、説實話，老師也沒有見過，不過在神話中聽説這種果子吃了能讓人長生不老呢，今天我們來學習一篇閲讀課文──我的長生果（完成課題板書）

３、齊讀課題。

４、課題中的長生果打上了引號，可見它並不是指真的長生果，那指的是什麼呢？讓我們一起來讀讀課文吧。

二、初讀課文，整體感知

１、快速默讀課文，思考：

⑴ 課題中長生果指的是。

⑵ 課文寫了作者童年時的_____和____的幾件事。

２、遇到生字、難讀的句子多讀幾遍。

３、交流。

（板書：讀書 作文）

三、自讀自悟

１、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什麼道理？（邊讀邊畫，把自己感受較深的地方多讀幾遍。）

２、交流：

我們先來看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？

板書：

飽覽香煙人畫片《秋天來了》

看圖書

閲讀文藝書籍《一件不愉快的往事》

讀中外名著

３、從作者所讀的書籍中你看出了什麼？

（讀書的範圍越來越廣，內容越來越深，從中得到的知識越來越多）

書的類型：我對書的情感、香煙人畫片、看圖書、閲讀文藝書籍、讀中外名著。

４、作者是怎樣讀書的呢，他對書傾注了哪些情感？仔細閲讀寫他讀書的段落，在書上畫出相關的句子或詞語，完成如下表格：

書的類型 我對書的情感

香煙人畫片

看圖書

閲讀文藝書籍

讀中外名著

四、交流，教師點撥

１、讀自己畫的句子，談談自己的體會：

（教師根據學生的回答進行點撥，加深對語言文字的理解。）

２、聯繫上下文理解詞意，例如：如醉如痴、津津有味、牽腸掛肚、囫圇吞棗等。

（貼出小黑板條）

３、點擊多媒體，填表。

４、從表上所填的這些詞句中你看出了什麼？（作者很愛讀書，爭分奪秒地讀書）

５、像他這樣讀如醉如痴，廢寢忘食地讀書，簡直就是一個（書迷，書蟲，書痴，書狂）

五、品讀課文第二自然段

１、高爾基曾經説過：我撲在書籍上，就像飢餓的人撲在麪包上。作者就是這樣如飢似渴地讀書，把讀書當作人生一大樂事。正如文中所寫：

（點擊多媒體出示課文第二自然段）

２、這段話寫得多美呀，他把讀書當作人生中的一件美事，所以描繪小時候讀書的情景才能寫得這麼美，讓我們自己試着美美地讀一讀吧。

３、指讀、評議。

４、師範讀。

５、全班齊讀。

６、小結：

作者愛讀書，他從書中得到了報償和饋贈。

六、交流

１、作者從中悟出了什麼道理？

２、多媒體出示道理。

３、學生結合文中事例和自己平時寫作談談感受，理解詞語：嘔心瀝血。

４、欣賞作者寫秋天的作文，理解：別出心裁。

５、作者的作文得了甲優和讚譽都歸功於（讀書）這就是讀書給他的報償和饋贈。（板書：報償 饋贈）

七、總結、昇華

１、讀書使作者一生受益，他成功了，成了一位響噹噹的作家，有着精彩的人生，這使我想起了一句話：閲讀，生命因你而精彩。

２、我們再來看看課題，作者把書比作長生果是因為（作者喜歡讀書，它使人一生受益）正如沙士比亞所説（出示：齊讀）所以課文一開篇就説（出示課文第一句話，齊讀）

３、分享一首小詩：神奇的書。

４、總結：讓我們養成愛好閲讀的習慣，一生都與好書相伴，它就像長生果，帶給我們一輩子的營養，讓我們一生受用！

【教後反思】

這是一篇閲讀課文，課文很長，如何在一節課內完成這篇課文的學習：

我想首先得讓同學們運用以前所學的閲讀方法進行快速地閲讀，迅速地捕捉文中所傳遞的信息。

第二、應該放手讓學生自讀自悟，然後全班交流，教師點撥，既做到以學為主，也發揮教師的指導作用。

第三、精心處理教材，緊扣文章主線展開教學，教學線路清晰，重點突出。

這堂課，開篇與結束緊密相連，教學環節環環相扣，給人一氣呵成，渾然一體之感。在教學過程中出現了大段的老師的話語，看似説得有些過多，擠兑了學生學習的時間，但是使學生對閲讀的認識得到了昇華，激發了學生對閲讀的熱愛之情。所以我覺得這些時間花的也是值得的。

我的長生果教案 篇五

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。把握文章主要內容，體會作者悟出的道理。

2、學習一些讀書和習作的方法。

教學重點、難點

讀懂課文內容，結合自己的課外閲讀和生活實際體會“長生果”的寓意，並學習作者讀書和寫作的方法。

教學過程：

一、揭題

１、有一種果子叫長生果，你們見過嗎？（板書：長生果）

２、視頻引課題

説實話，老師也沒有見過，不過在神話中聽説這種果子吃了能讓人長生不老呢，今天我們來學習一篇閲讀課文——我的“長生果”（完成課題板書）

３、齊讀課題。質疑。

４、課題中的長生果打上了引號，可見它並不是指真的長生果，那指的是什麼呢？這裏採用了什麼修辭手法？

二、初讀課文，整體感知

1、課前老師曾佈置同學預習課文，瞭解課文內容，我們來看看。（教學助手課前導學作業評講）

2、請同學們快速默讀課文，思考：作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什麼道理？（課件出示）

三、自讀自悟

１、交流：我們先來看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？小組活動一。

書得來的方式

讀的書

借閲小夥伴

“香煙人”的小畫片

借讀國小美術

老師的，哥哥

的朋友們送的

真正的連環畫：《七色花》《血淚仇》《劉胡蘭小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》

小鎮文化站

文化站裏面的文藝書籍

校圖書館

古今中外的大部頭小説

（表格除了第一行，其他內容根據學生的回答逐個出現）

2、從作者所讀的書籍中你看出了什麼？（讀書的範圍越來越廣，內容越來越深，從中得到的知識越來越多）

3、作者是怎樣讀書的呢，她對書傾注了哪些情感？仔細閲讀寫他讀書的段落，在書上畫出相關的句子或詞語，

四、理清關於作者寫作文的兩件事。

（1）剛才我們用一張表格梳理了作者讀書的幾件事，現在我們再用另一張表格來梳理作者寫作文的幾件事。這張表格也有兩列，左邊填作文的題目，右邊填作者受表揚的原因。首先，大家一起來看看，作者寫了哪兩篇作文？（《秋天來了》和《一件不愉快的往事》）

（2）作者寫這兩篇文章受到了老師的表揚，得到了肯定。那麼得到肯定的原因分別是什麼呢？請同學們帶着這個問題默讀第8～14自然段，概括出作者得到肯定的原因。

（3）小組活動任務二：

作文名

受到表揚的原因

《秋天來了》

構思別出心裁，落筆有與眾不同的“鮮味”。

《一件不愉快的往事》

雖然借鑑了巴金的《家》，但作文寫出了自己的真情實感，是自己嘔心瀝血的創造。

（4）發現讀寫的關係：剛才我們填寫了兩個表格。表格一呈現了作者讀書的歷程，表格二是關於寫作文的幾件事。兩個表格放在一起，你發現了什麼？

五、回到課題。

現在讓我們回到課前的問題來——為什麼説書是長生果？

六、佈置作業。

談談你對閲讀和寫作這二者相輔相成的關係的理解。請結合你的生活經驗，舉例説明。

我的長生果教案 篇六

學習目標

①認識扉、癮等生字。並通過互相提醒認清字形，讀準字音。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。

教學過程

一、談話導入

①同學們都聽説過長生果嗎？（板書：長生果）吃了長生果會怎麼樣？板書課題，並指名讀課題。

②讀了課題以後，你想知道什麼？這是一篇閲讀課文，要求同學們運用平時的學習方法自己讀懂課文。

初讀課文，整體感知

①自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，並標好自然段的序號。

②提醒注意的字音：心扉的扉讀第一聲，水滸的滸不讀許，過癮的癮是前鼻音，饋贈的饋聲母是k，酵母的酵不讀xiào。

③默讀思考：我的長生果是什麼？作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關的句子劃下來。

細讀課文，感悟體會

①我的長生果是什麼？（書是我的長生果。）

②作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？（作者寫了童年讀香煙人小畫片，讀連環畫，到小鎮的文化站讀圖書、文藝書籍。作文常常居全班之冠，作文《秋天來了》得了甲優，作文《一件不愉快的往事》老師誇我嵌字用得傳神。）

a．作者是怎樣讀這些書的？板書：津津有味、如醉如痴、牽腸掛肚。

從作者這樣讀書中，你體會到了什麼？（作者非常喜歡書）

指導朗讀相關的句子。

b．作者從作文中悟到了什麼道理？讀11．14自然段。

理解：別出心裁、嘔心瀝血

③讀書和作文有什麼聯繫嗎？從文中找到有關的句子，並談談理解。

莎士比亞説書籍是全世界的營養品。像我這樣對閲讀如飢似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閲讀使我得到了報償。（我讀了許多的書，使我的作文寫得很好，書就像是我的營養品一樣。）

作文練習，開始離不開借鑑和模仿。（作者就是因為讀了巴金的《家》這本書，並且裏面的句子作者很喜歡，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得非常恰當，得到了老師的表揚。）

④作者為什麼説書是我的長生果？（書像長生果一樣，對我有好處。）

為什麼又把書稱為人類文明的長生果的呢？（書是可以流傳下來的，我們通過看書可以知道過去發生的事情，書就像長生果一樣不老。）

感受全文，積累語言

①認真讀自己感受較深的句子或段落，與同學交流體會。

②課外積累和讀書有關的格言警句。

課後反思：

這是一篇拓展閲讀課文，我先讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領悟，在文本中讀出想象來。本節課，我沒有講得太多，詞語沒用我去解釋，讓學生聯繫上下文自己去理解，板書也少而精。注意引導學生結合重點段體會作者對書的情感，對閲讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。正是作者在書裏如飢似渴地汲取營養，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悦。

《我的長生果》優秀教學設計 篇七

教材解析：

這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關係和寫作方法：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑑和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。在結構上，從首段的點題、總起，到按時間順序的回憶，使得全文線索清晰，完整緊湊。

教學目標：

1．認識12個生字，並積累四字詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。

3．學習一些讀書和習作的方法。

教學重、難點

引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閲讀和習作實際體會“長生果”的寓意，並學習作者的讀寫方法。

教學過程：

一、課題引入

師板書——長生果。看到這三個字，你想説什麼？

（長生果就是能讓人長生不老的水果。）

是呀，從字面上看，長生果的確是這個意思。當然，這樣的水果誰也沒見過，那麼在我們現在，説的其實就是這樣東西營養特別豐富。可是我們今天要學的這篇課文，題目卻叫做“我的長生果”，預習之後，你知道我的長生果是什麼了麼？

是呀，課文説的我的長生果就不是水果了，所以，課題裏有一個——雙引號！表示——特殊含義！

二、學習生字，積累成語

出示生字詞語正音，讀準多音字的讀音。

這篇課文中有非常多的成語，接下來請你自由讀課文，邊讀邊用鉛筆畫出成語或四字詞語。

五分鐘後，教師帶領孩子把成語理一理圈出來（個別孩子會把無關的詞語分在一起作為成語），之後讓孩子齊讀一次，齊讀後自由記兩分鐘。記熟後請孩子説説不明白的成語，簡單些的請孩子聯繫上下文理解或請幫手解答，難一點的教師解答。孩子沒問到又難以理解的教師就説意思讓孩子説成語。接着請孩子再記兩分鐘，師説開頭的字孩子説出整個成語。

三、品讀比喻，引導運用。

這麼多優美成語構成的文章不用説一定也非常美，接下來就讓我們走近課文。在作者眼裏，書就彷彿是長生果，那麼，她的讀書生活又會留給她怎樣的感受，課文中有一個總説的段落，你找到了麼？

在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍着歡快音符的樂章。

是呀，多形象的比喻，讓我們一下感受到了讀書生活在作者記憶裏的樣子。作者的少年時光都在在讀書裏度過的，那麼，再回憶起少年時光，那又會是怎樣的一種感受？

是呀，每每捧起書，每每憶起少年時候的讀書生活，作者就會有這樣彷彿蜂蝶採蜜，泉水叮咚的愉快感受。來，讓我們通過朗讀讀出作者的這種愉悦心情，這種美好回憶。女生讀第一句，男生讀第二句。

感受是看不見摸不着的，但是如果你善用恰當的比喻就能讓讀者真正感受到這種感覺。記不記得開學初老師曾經問大家，假如一本書你正看得津津有味卻被別人拿走了，你會是什麼感受？大家説的都是難過、生氣。可是叫你説具體這種難受的感覺你卻説不出來。現在，是不是也能學着作者這樣，用一個形象的比喻，把這種難受讓大家感受到？

這種感覺就像是有一百隻蟲子在我的心裏撓，讓我坐立不安。

四、藏在閲讀裏的快樂。

這是一篇略讀課文，閲讀提示裏告訴我們，這篇課文講到了兩大塊內容，一塊和讀書有關，另一塊和作文有關。除了開頭總起的兩個段落，請你快速看看，哪幾段是寫讀書的，哪幾段又是寫作文的？

3—6、3—7、

看來有分歧，找到證據證明你的觀點。

快速用雙豎線分好課文層次。分好的同學想一想，讀書和作文這兩件事有什麼聯繫麼，為什麼作者要放在一起寫，你能用上關聯詞語來告訴我麼？

（因為我讀了很多書，所以我的作文水平很高。）

讀書和作文是有着千絲萬縷聯繫的，多讀書是寫好作文的一個重要原因。下面我們先看第一大塊有關閲讀的內容，看一看都有些怎樣有意思的事情？

師生交流。

你看，我的少年讀書生活就是這麼有意思，看的書一直在變，從最早的香煙人到真正的連環畫，到最後的文藝書籍，（板書：香煙人——連環畫——文藝書籍），書是隨着年齡在變化，但是讀書的快樂卻從來不變。

五、藴含在作文裏的道理。

那麼，這樣廢寢忘食地看書，到底給作者帶來了什麼，請你看第二大塊。預習之後我們應該知道，這一塊寫了幾件事？

下面時間請你默讀這一塊內容，用自己的話説説這兩件事，再把你感興趣的地方畫出來邊上寫寫你的感受。

生默讀寫批註，師巡視指導。

來，誰來用自己的話説説其中一件事。

（第一件事是老師讓我們寫《秋天來了》這篇作文，班裏人都千篇一律地寫，只有我別出心裁，所以得到了老師的好評。）

（第二次是寫《一件不愉快的往事》，我用上了課外書裏積累的好句子，同樣得到了老師的表揚。）

兩件事告訴我們什麼道理，請你用波浪線畫出來，一二大組讀第一個道理，三四大組讀第二個道理。（師板書：1、構思別出心裁，落筆與眾不同。2、真情實感；借鑑模仿——嘔心瀝血。）

……

六、總結全文。

課文學完了，請你再回頭看看課題，這時候你知道為什麼我把書稱為自己的長生果了麼？

長生果很營養，書對我來説也有很多幫助，也很營養。

讀書讓我有了很多進步。

是呀，書是我的精神食糧，給我帶來了很多幫助，所以作者才把它比喻為長生果。希望你也能愛上這種長生果的滋味。

我的長生果教案 篇八

學習目標

認識“扉、癮”等12個生字。學生互相提醒認清字型，讀準字音。

朗讀課文，把握課文主要內容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。

課前準備

學生預習課文，遇到不理解的字詞查字典。

教學過程

談話導入

1。同學們聽説過“長生果”嗎？（板書：長生果）吃了長生果會怎麼樣？板書課題，並指名讀課題。

2。讀了課題以後，你想知道什麼？這是一篇略讀課文，同學們要運用平時學到的方法自己讀懂課文。

初讀課文，整體感知

1。自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，並標好自然段的序號。

2。提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈的“饋”聲母是k。

3。默讀思考：“我的‘長生果’”是什麼？作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關的部分畫下來。

細讀課文。感悟體會

1。“我”的“長生果”是什麼？（書是“我”的“長生果”。）

2。作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？

a．作者是怎樣讀這些書的？（板書：津津有味、如醉如痴、牽腸掛肚）

（1）從作者這樣讀書中，你體會到了什麼？（作者非常喜歡書。）

（2）指導朗讀相關的句段。

b．作者從作文中悟到了什麼道理？讀ll、14自然段。理解“別出心裁、嘔心瀝血”等詞語。

3。讀書和作文有什麼聯繫嗎？從文中找到有關的句子，並談談理解。

4。作者為什麼説書是“我”的“長生果”？（書像長生果一樣，對我有好處。）

為什麼又把書稱為人類文明的“長生果”呢？（書是．-j-~流傳下來的，我們通過讀書可以知道過去發生的事情，書就像“長生果”一樣不老。）

積累語言。交流感受

1。認真讀自己感受較深的句子或段落，與同學交流體會。

2。課外積累有關讀書的格言警句。

課時 篇九

（任務：質疑性閲讀。）

我的長生果教案 篇十

教學目標

①認識“扉、癮”等生字。並通過互相提醒認清字形，讀準字音。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。

教學設計

一。談話導入

①同學們都聽説過長生果嗎？（板書：長生果）吃了長生果會怎麼樣？板書課題，並指名讀課題。

②讀了課題以後，你想知道什麼？這是一篇閲讀課文，要求同學們運用平時的學習方法自己讀懂課文。

二。初讀課文，整體感知

①自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，並標好自然段的序號。

②提醒注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈的“饋”聲母是k，酵母的“酵”不讀xiào。

③默讀思考：“我的‘長生果’”是什麼？作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關的句子劃下來。

三。細讀課文，感悟體會

①我的‘長生果’“是什麼？（書是”我“的”長生果“。）

②作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？（作者寫了童年讀”香煙人“小畫片，讀連環畫，到小鎮的文化站讀圖書、文藝書籍。作文常常居全班之冠，作文《秋天來了》得了”甲優“，作文《一件不愉快的往事》老師誇我”嵌“字用得傳神。）

a．作者是怎樣讀這些書的？板書：津津有味、如醉如痴、牽腸掛肚。

從作者這樣讀書中，你體會到了什麼？（作者非常喜歡書）

指導朗讀相關的句子。

b．作者從作文中悟到了什麼道理？讀11．14自然段。理解：別出心裁、嘔心瀝血

③讀書和作文有什麼聯繫嗎？從文中找到有關的句子，並談談理解。

莎士比亞説”書籍是全世界的營養品。“像我這樣對閲讀如飢似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閲讀使我得到了報償。（我讀了許多的書，使我的作文寫得很好，書就像是我的營養品一樣。）

作文練習，開始離不開借鑑和模仿。（作者就是因為讀了巴金的《家》這本書，並且裏面的句子作者很喜歡，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得非常恰當，得到了老師的表揚。）

④作者為什麼説書是”我“的”長生果“？（書像長生果一樣，對我有好處。）

為什麼又把書稱為人類文明的”長生果“的呢？（書是可以流傳下來的，我們通過看書可以知道過去發生的事情，書就像”長生果“一樣不老。）

四。感受全文，積累語言

①認真讀自己感受較深的句子或段落，與同學交流體會。

②課外積累和讀書有關的格言警句。

五。作業設計

1．抄寫文中優美的詞句，背誦自己喜歡的段落。

2．將本節課的收穫補充到自己的讀書卡中。

3．把自己在讀書中的收穫寫成一個小片段。