學會合作主題班會教案精品多篇

學會合作主題班會教案 篇一

活動目的：

1、通過活動，增強小組成員間的凝聚力和合作意識，明確奮鬥目標。

2、通過活動，在全班營造組內合作、組際競爭的氛圍。

活動準備：

拼版、四個空酒瓶、獎品若干、ppt課件

活動時間：

9月24日下午第4節班會課

活動地點：

高二（3）班教室

活動過程：

一、導入主題

解説：“嫦娥工程”創立本身就依賴於各個單位的共同協作：這些單位包括直接承擔了研製、建設、試驗任務的許多研究所、學校、基地、工廠，包括承擔協作配套任務的航空、兵器、機械等領域的3000多個單位，還包括國內外的數十個天文台為期一年的跟蹤、定位等等，可以説要完成這個工程，需要社會各方面的團結協作。

團結合作能力已成為21世紀人才必須具備的核心素質之一。各位在座的同學，你們都在為成為21世紀的人才而準備着，你們的學習、生活和日常生活都離不開合作，需要合作，比如説分析討論問題、做值日、參加運動會、打籃球等等。但是我想問的是：你們願意合作嗎？會合作嗎？接下來我們將通過全班分組參與一個非常有趣的團隊拼板任務，讓同學們從中領會合作的重要性以及如何實現良好的合作。

二、小組合作活動

（一）團體拼板

1、課件出示活動規則

每組一個大信封，每人一個小信封。拆閲信封必須等老師的“開始”指令，而且首先要檢查卡片是否齊（一共20片）了 。小組的任務是拼成五個面積相等的正方形，每個人必須拼成其中的一個正方形。活動過程中不準説話，由各組派出的監督員來控制。組員間交換卡片才可能完成任務，可主動把自己的卡片傳給順時針方向的下一位同學，但不可以向別人索取。最先完成的小組勝，最後的小組或到時不能完成的小組輸。

2、請學生確定監督員，商量對策。

3、請監督員按順時針方向移動一組，到位後比賽開始（留意學生在活動過程中的表現）。

4、頒獎。

（二）緊急脱險

1、課件出示活動規則

每一個小組前面都有一個空酒瓶，這個酒瓶代表着一座即將塌陷的城樓，裏面放了四個用線拴着的粉筆頭，它們代表着四個“陷入危險境地的人”。現在請每小組選派四名代表參加，在老師喊“開始”後，趕緊將代表你自己的“粉筆頭”從瓶子裏提起來，只有在老師規定的時間內提出來的人才算安全脱險了，不然，就只得算你壯烈“獻身”了。而且這一過程的時間很短，只有四秒。

2、推選出小組代表，進行比賽。

3、頒獎。

（三）接龍看圖説話

1、課件出示圖畫和活動規則。

請同學們認真看圖，用一個字或一個詞表達出圖畫的意思，當然這個字或詞必須別人也看得懂，而且小組裏每個人只得寫一筆，看看哪個小組用的時間最少，表達也很清楚，它就是這一輪的優勝者了。同時，如果接的中間出現筆順不規範，是誰就要為大家表演一個節目，好不好？大家在寫時，其它人不得出聲，否則也算犯規了，那就整個小組為大家表演一個節目。

2、活動開始，教師計時。（放音樂）

3、評定頒獎。

三、分享活動體驗

1、老師提要求：為什麼有的小組同學完成任務很快，有些小組卻配合失誤。大家都有很多體驗後的感受要與你們組其他成員分享，接下來給大家5分鐘的時間來交流你關於這次體驗的一些思考。但是交流時我對大家有要求：

（1）每組中的成員首先由組長髮表意見，然後按順時針方向依次發言；

（2）組長主持交流會並對組員的發言做記錄，總結整理後作為各自組的代表發言；

（3）交流的內容主要有這樣三個方面：

①活動中你有哪些特別深刻的感受？

②活動中促進你完成任務的因素有哪些？

③活動中阻礙你完成任務的因素有哪些？

2、請學生討論，併到各組去傾聽討論的過程，瞭解相關情況。

3、請每組組長髮言闡述自己組交流的結果。

4、教師總結：

（1）只有團隊成功，個人才能成功。

（2）要學會關注別人，為他人着想、為團隊着想。

（3）瞭解影響合作的內外因素：成員個性（自以為是、自私、寬容等）和能力（如短板效應）、不準溝通的環境、計劃與策略、領導組織、旁觀者壓力等。

看來要實現良好合作需要這些條件：團隊目標放首位、有效的領導、計劃與策略、良好的溝通、成員的個性與能力等。這些是同學們在活動後提煉的經驗，當然我們最終的目的是把活動收穫應用到實際生活中，我們才可以使這些活動的收穫持續地發揮作用。

四、聯繫現實生活思考

在現實生活中我們都會從屬於某個團隊，比如班級、學習小組、同宿舍友、球隊、各種社團等等，在生活裏面我們也會出現合作不良的情況，例如班級大掃除中有的同學自私自利逃避任務，校運會報名中有的同學不願承擔力所能及的項目，遇到同學請教學習問題不樂意回答，球賽中為了個人表現不注意配合等。請大家思考：“現實生活中你有合作不良的表現嗎？原因是什麼？今後你會如何做？”

五、總結

今天我們學習了促進良好合作的幾個條件：團隊目標放首位、有效的領導、計劃與策略、良好的溝通、成員的個性與能力等，希望大家能將這種合作的精神運用到平時的學習生活中，從小事上培養自己的合作意識，讓自己成為一個善於與人合作，有團隊精神的人，在班級中自覺地做好自己應該做的事情，真正發揮班級中每一位同學的力量。

學會合作主題班會教案 篇二

【活動目標】

1、讓青少年瞭解相互支持、協作、配合是恢復生活的關鍵因素。

2、主動關心他人、提高協作能力。

【活動內容】

中學生人際交往心理輔導。

【活動重難點】

帶着體驗去思考支持、體會活動的引申意義。

【活動時間】

45分鐘。

【活動準備】

課前把桌椅搬出教室，騰出中間空地，把學生分成兩組坐在教室的兩邊。

【活動過程】

一、熱身活動1——左右護法

1、活動開始前請同學們站隊報數1、2、3、4。叫1、3的同學坐在教室的左邊，叫2、4的同學坐在教室的右邊。（分兩邊按四組坐）。（記住口令：師：請你跟我這樣做！生：我就跟你這樣做。然後立即坐好並保持安靜）

2、請同學先認識鄰近左右的第一位同學，並記住這兩位同學的名字。

3、活動開始老師抽點名字。被叫到名字的同學，其左邊的第一位同學高舉右手，右邊的第一位同學要大聲回答“到”，被叫到名字的同學不需要做出任何反應。

4、如果有同學沒能在老師喊出被點姓名後的2秒內做出反應，則請上台表演。（坐立起身）

討論：失敗的同學和勝利的同學各自分享下體會？（學會分享，相互默契、協作）

（你們同學之間這樣默契，配合的這樣好，下面看下你們和老師之間的配合如何？）

熱身活動2——雨點變奏曲

1、老師先請同學們做以下四種聲音：A、手指相互敲擊B、巴掌輪拍大腿C、鼓掌

D、鼓掌加跺腳（跺腳不能太大）。每發一種聲音時老師雙手漸漸抬高（表示聲音漸強）、雙手漸漸壓下（表示聲音漸弱）。

2、教師宣佈每種聲音代表自然界的一種現象。

A、手指相互敲擊——小雨B、巴掌輪拍大腿——中雨

C、鼓掌——大雨D、鼓掌加跺腳——-暴雨E輕點單腳——雷聲

3、教師開始讀一段話。要求大家聽到相應的詞語做出代表它的動作，引導大家合奏一曲“雨點變奏曲”。

“烏雲密佈，一道閃電劃過，雷聲開始轟隆了，又一道閃電，又一道雷聲（要有漸強漸弱的變化，下同），小雨淅淅的下來了，行人慌忙躲避，很快地，小雨變成了中雨------變成了大雨-------又是一陣雷聲，暴風雨來了！又是一陣雷聲，大雨來了，雨漸漸地變小了，變成了中雨，變成了小雨------一陣又一陣的雷聲，大雨又降臨了！但僅僅一會兒，（教師雙手一收）雨過天晴啦！（整個過程教師不斷變化指令，讓學員發出的聲音不斷變化，場面非常熱烈）

討論：通過這兩個小遊戲發現什麼？看來，有些事情光靠個人的努力是辦不成的，需要大家的合作才能成功。這節課我們就一起來學會團隊合作和信任。師：瞭解團隊合作的五原則：

1、建立社團：領導者應使其他成員感覺到自己是團隊中不可缺少的一員。

2、確定目標：設立共同目標，鼓勵所有成員積極加入集體並追求這一目標，保證聽到每一位成員的心聲。

3、明確分工：保證每一個人都有明確的責任。

4、建設性交流：清晰公開的雙向交流對任何關係的建立和組織都是不可少的。

5、持續的訓練：每一個人都願意接受訓練和提高，這種相互依賴的關係體現了組織者的利益，關係到每一個成員的成功。

4、最後讓我們以暴風雨的掌聲送給我們自己。

教師總結“大家和老師的描述配合的天衣無縫，發出的聲音就像一首美妙的變奏曲，

二、主題遊戲----心有千千結

活動過程

A、在學生中挑選8-10位女學生，所有同學手牽手圍成一個向心圓。

B、要求場上同學記住自己左手和右手牽的人事誰。

C、交換位置，確保自己左右手都不是剛才的同學。

D、再不移動位置的情況下，重新左右手牽着剛才自己左邊和右邊的人，所牽的手必須和開始一致。

E、在不鬆手的情況下，想辦法把這張亂網解開，最後形成大家開始時手牽手圍成的一個大圓圈。

注意事項：不能抓自己身邊隊員的手，自己的兩隻手不能同時抓住另外一個人的兩隻手，在任何情況下，隊員的手都不能鬆開。

三、活動分享：

（1）開始時的感覺怎樣？是否感覺很混亂？

（2）當解開一點後，你的想法是否發生了變化？對從無序迴歸有序有信心嗎？

（3）在這個過程中，你是否體會到“勝利往往就是相互支持，多堅持一下”？

四：活動總結

在非常時期，能夠儘量保持冷靜和有序，運用自己和團體的智慧、關鍵時刻服從指揮，對於我們重建生活與心靈的和諧是多麼重要。我們要樹立這樣的信心：你我攜手，重拾信心，共度難關，重建家園！

四、課後作業

課後和同學們合作開展和家人共做一餐飯，加深在團體中互相幫助和支持的感受。

學會合作主題班會教案 篇三

班會主題：認識合作，學會合作

班會內容：小組合作，認識合作，尋找國家的合作、街邊的合作、身邊的合作，小組展講合作

班會時間：xx.x.23

班會地點：五年級三班

班會目的：

1．通過活動讓學生認識合作的含義，明白協調合作的重要性，同時在活動中掌握合作的技巧。

2．體驗、感受羣體合作活動帶來的樂趣與友善。

3、培養學生在學習、生活中的合作意識，增強班集體的凝聚力。

預期效果：通過班會，使得學生懂得合作的重要性，增強學生的合作意識，掌握合作的技巧，在今後的學習和生活中多與人合作，從合作中提高自己，善待他人。

班會過程：

一、創設情境，引入合作

師：同學們，喜歡做遊戲嗎？那我們先來做個貼鼻子的小遊戲，好嗎？咱們來比一比，誰能夠把鼻子貼在準確的位置。我們來個男女生對抗，我分別找一個坐得最端正的男、女同學做代表參加比賽。（指名學生，帶眼罩）其他同學可要注意了，不能給他們任何一點兒提示，哪個隊違規了，哪個隊就直接判輸。

我再來採訪一下參賽選手剛才這兩次比賽你的感受有什麼不同？

師：孩子們，在剛才的遊戲中我們都開懷一笑，但玩歸玩，咱們有沒有從遊戲中得到什麼啟示？你們覺得要想玩好這個小遊戲最關鍵的是什麼？是啊，合作能讓我們在最短的時間完成遊戲，取得勝利。

（板書：合作）那這節課我們就一起邊玩邊學，學會合作。（補充板書：學會）

二、通過實例，認識合作

師：孩子們，接下來我們再來欣賞一個節目，這個節目用“至善”、“至美”、“至純”的表演感染了無數觀眾，留下了永恆的經典。大家一邊看一邊想，這個感動世人的手語表演都需要那些人的配合與支持？

師：剛才我們觀看了震撼人心的手語節目《千手觀音》，你能談談你對這個節目的瞭解嗎？

引導：大家知道參加表演的演員與我們有什麼不同嗎？

師小結：很難想象，這動作嫻熟，配合默契的表演，會出自21位聾啞舞蹈家，他們在無聲的世界中創造了我們意想不到的精彩。看了這個節目，面對着這21位聾啞舞蹈家，你有什麼想説的？

小結：舞台上21位殘疾演員互相配合，組成一個整體，給我們帶來了一場美妙絕倫的視聽盛宴。其實要想完成這台絕妙的節目，僅憑這21個聾啞舞蹈家還不行，你覺得在他們的背後還有哪些人的努力？

提示：大家想想，咱們自己班表演一台節目時，都有誰給了我們幫助指導？

三、迴歸生活，體驗合作

作為一個班集體我們曾一起渡過了許多美好時光，（出示課件）學習中我們一起合作，共同完成學業；遊戲中我們共同分享快樂。

那在我們的身邊還有哪些事情是需要合作來完成的？

師；小結：是啊，正像同學們説的那樣，生活中處處有合作。

四、實驗探究，掌握合作

師：既然合作這麼重要，那麼你覺得怎樣合作才能成功？（找三、四個孩子來談）

小結：同學們説得都有道理。那接下來我們再來做個小遊戲，體驗一下合作，好不好？

師：遊戲規則很簡單――六人一組，每組準備一張，隊員集體站在同一張報紙上，五秒鐘之內不能掉出報紙外，如果掉出來的話就像掉下了懸崖一樣。都準備好了嗎？

師：你們組成功了嗎？為什麼呀？（師：看來這是你們小組遇到的大問題）

師：你們小組呢？為什麼沒有成功？能不能想辦法解決這個難題？

學會合作主題班會教案 篇四

活動目標：

以合作精神為主線，通過遊戲、手工、朗讀等同一主題不同內容的活動，讓學生充分體驗合作的樂趣，認識合作的重要性

活動過程：

一、導入：

小遊戲：一個玻璃瓶裏裝幾顆

（通過這個遊戲，讓學生認識到團結與合作能夠使他們脱險，而每個人只顧自己逃脱，結果只能亂成一團糟，誰也逃不掉，從而引出班會的主題。）

二、聽關於合作的小故事《天堂與地獄》

1、展開議論

2、小結，讓學生得到結論：在同樣的條件下，懂得合作可以使地獄變成天堂，從而染到認識到團結與合作的重要性。

三、動手實踐。

各組組員選擇一個主題如奧運項目，海底世界等做一個大貼報。

（通過這樣的形式，使學生能親身體會到合作的樂趣。一份大貼報通過同學的合作，幾分鐘便完成了。學生也親身體會到團結協助的作用。）

四、朗讀一首自作的小詩，深化學生的認識，説説哪些方面做得好，哪些方面需要改進，以後打算怎樣做等等。

活動小結：

通過這個班會，目的在於使學生認識團結與合作的重要性，親身體驗團結與合作帶給我們的方便與快樂。反省自己過去哪些行為不合乎這個方式，思考自己以後打算怎樣更好地與他人合作。這節課的整體效果不錯，內容較充實，形式較生動。學生對團結與合作有一定的認識，並能列舉出大量的身邊實例，對自己過去的不良行為進行反省。

學會合作主題班會教案 篇五

教學要求

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，並在熟讀的基礎上練習當眾演講。

2．學會8個生字，理解由生字組成的詞語。

3．能聯繫上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的重點的不同。激勵學生樹立團結協作、自我犧牲等可貴的合作精神。

第一課時

一、揭示課題

1．板書課題：學會合作

2．齊讀課題後，提問：你們都想知道什麼？

3．課文中的“合作”指的是什麼？

4．人們為什麼必須相互合作？

5．怎樣才能與人搞好合作？

二、初讀指導

1．自學生字詞。

（1）默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

（2）會讀會寫田字格中8個生字。

（3）並聯繫上下文，理解下列詞語的意思：孤立 典範 悠揚 傾瀉 和諧 協作 顧名思義卓有成效 情不自禁

2．檢查自學效果。

（1）出示詞語。

鑰匙 嘴脣 傾瀉 協作 瓶子 犧牲 一幢 顧名思義 情不自禁

（2）指名讀，注意讀準帶點的字。

（3）瞭解詞語掌握情況。

顧名思義：看到名稱而想到它的含義。

傾瀉：課文指美妙的樂曲好似從樂師的嘴脣邊、指縫裏飛揚出來。

典範：可以作為學習、仿效標準的人或事物。

和諧：配合得適當、勻稱。

交響樂團：大型的管絃樂演奏的團體。由絃樂器、木管樂器、銅管樂器、打擊樂器等組成，參加者能達上百人。

（4）齊讀生字詞。

1．各自輕聲試讀課文。

2．檢查自讀情況，分自然段讀課文。

3．默讀課文後分段，概括段意。

第一段（第1～3自然段）：説明生活在世界上大家都離不開與別人合作。

第二段（第4～6自然段）：通過具體事例，説明具有協作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。

第三段（第7自然段）：指出只有學會合作，才能取得更大的成功。

三、佈置作業

1．有感情地朗讀課文。

2．完成文後練習2。

第二課時

一、複習上節課內容，導人新授內容

二、精讀訓練

1．理解第一段。

激發思考：作者圍繞合作，首先談了什麼？自由朗讀第一段，找出文中的重點句。聯繫生活實際，理解：

“任何人在這個世界上都不是孤立存在的。”

“不論……也不論……都……”

“只有……才能……”

“小……小……大……大……不……就……”

通過對上面句子的理解，舉出在實際生活中“合作”的事例，談談自己的初步認識。

通過第一段的學習，歸納演説詞的語言特點。

小結：這一段説明了人生活在世界上，都離不開與別人合作。

2．理解第二段。

過渡：怎樣才能卓有成效地合作呢？

（1）理解第4自然段。

自由讀第一個事例，隨後播出一段交響樂錄音，學生置身交響樂的美妙旋律之中。樂止，介紹交響樂是由上百人用不同的樂器演奏而成，他們是怎樣合作的呢？

思考：“團體目標”的“高度統一”和“協作精神”分別形容“合作”的什麼？（合作的“完美”與“和諧”）從這個事例中，同學們明白了什麼？

（2）理解第5自然段。

讀讀，想想，議議：這個實驗的目的、要求、經過和結果分別是怎樣的？

聯繫課文想想“依次”是什麼意思。

外國專家是怎麼説的？

“我在許多地方做過這個實驗，從未成功。”這句話説明了麼？從這個事例，你明白了什麼？

（3）理解第6自然段。

讀讀，想想：

怎樣才能卓有成效地合作呢？

小結：文章通過兩個具體的事例，説明只有具有協作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。

提問：為了説明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個事例。只舉前一個例子夠不夠？為什麼？（不夠。因為只舉前一個例子只説明合作需要有協作精神，而後一個例子是説明合作需要有自我犧牲精神的，只有舉兩個例子，才能把問題説得很全面）

3．理解第三段。

自由讀，談談你對既要“競爭”，又要“合作”的體會。

三、總結全文

四、指導學生練習演講精彩片斷

師：好，同學們，我們也來做一下書上的實驗。（取出一隻小玻璃瓶，7個穿線的綵球，線的一端露出瓶口，找7位同學上台表演，交代清楚實驗的方法，其他同學注意觀察他們如何合作取出綵球，並計算時間）（同學們紛紛舉手，躍躍欲試）

（7位同學上台做實驗，其他同學邊看手錶邊觀察）師：剛才這7位同學共用了多長時間做完了實驗？

生：（齊聲）12秒。

師：文中的7個國小生呢？

生：(齊)他們只用了3秒鐘。

師：我們用的時間比他們長多了，通過剛才的觀察，你們能説説是什麼原因造成的呢？

生1：我發現他們剛才在拉球時，有兩個同學一起往上拉，球被卡在瓶口，出不來了。他們沒有合作好。

生2：我還發現剛才在實驗時有一瞬間沒有人拉球，這裏也浪費了時間。

師：你們觀察得真仔細。如果房子真的着火了，而你們沒有在極短的時間內逃出來，那後果將不堪設想。假如遇到這種情況，你將怎麼做呢？

生1：我要把大家組織好，有秩序地、迅速地逃出去。

生2：我想我要先人後己。

師：（面帶微笑地説）對，成功的合作不僅要有統一的目標，盡力做好分內的事情，而且還要心中想着別人，心中想着集體，有自我犧牲的精神。你們懂了嗎？

生：（齊答）懂了。

（齊讀第6自然段）

學會合作主題班會教案 篇六

我們都知道這麼一則故事：説一賣油翁能從一錢孔中倒入油，而沒有一滴掉在外面，於是人們便悟出了“熟能生巧”的道理。由於教學觀念落後，方法陳舊，教學效率低下的時代，“熟能生巧”也確實發揮了它的作用。但是，“熟”真能生出巧來嗎？也許，經過強化的訓練，學生是會解題了，但這只是在模仿，學生的創造思維從此被扼殺了。我國學生在奧數比賽中屢屢獲獎，然而，動手能力和實踐能力卻是極差的。新中國成立了50多年，但沒有一人能捧上諾貝爾獎。“熟”並未能生出“巧”來，相反，學生的創造精神卻無情地被扼殺了。

以往的教學“繁、難、偏、舊”，學生成了學習的奴隸，為了擠過那座“獨木橋”，“學海無涯苦作舟”成了許多老師和同學的座右銘。但是，學生揹着沉重的包袱，如何學得好？更別談創新了。

但是，學習非要吃“苦”才能取得佳績嗎？回答是肯定的：否也！語文新課程標準強調：培養現代公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閲讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力以及運用現代技術蒐集和處理信息的能力。新課程標準強調的是以人為本，關注人的發展，包括情感的發展。教學過程富有趣味性，教學設計建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，通過一系列情境，讓學生在愉快的活動中，掌握知識，形成技能。這樣的學習何苦之有？學海無涯，應為“樂”作舟了！

蘇教版國小語文教材第十一冊第8課《學會合作》一文中，有一個小故事，也是一個小實驗。説的是，一位外國的教育家邀請中國的幾個國小生做實驗，來證明他們是否心中想着別人，心中想着集體，是否有自我犧牲的精神。在教學時，語文教師不妨讓學生也來做一下這個實驗，在語文學習的實踐中體驗學習語文的快樂！有這麼一個教學案例：

師：同學們，我們也來做一下書本上的這個實驗，好嗎？

突然，全班響起了一陣歡呼。隨着一隻只小手紛紛舉了起來，踴躍報名參加。

這時，老師取出一個小口玻璃瓶，7個扎線的綵球，線的一端露出瓶口，請7位同學上台表演，交代清楚實驗的方法，其他同學注意觀察他們如何合作取出綵球，並計算時間。

7位同學上台做實驗，其他同學邊看手錶邊觀察。

師：剛才這7位同學共用了多少時間做完了實驗？

生：（齊聲）12秒！

師：文中的那7個國小生呢？

生：（齊聲）3秒！

師：我們用的時間比他們長多了，通過剛才的觀察，你們能説説是什麼原因造成的呢？

生1：我發現他們剛才在拉球時，有幾個同學一起往上拉，球被卡在了瓶口，出不去了。

生2：我發現剛才在實驗時有一瞬間又沒有人拉球。這又浪費了許多時間。

生3：我發現他們那些綵球的線繞在一起，同時浪費了不少的時間。

師：你們觀察非常仔細！如果我們住的房子真的着火了，而你們沒有在極短的時間內逃出來，那後果將不堪設想。假如遇到這種情況，你將會怎麼做呢？

生1：我會拼命往外面跑！（全班大笑！）

生2：我會把同學們組織好，有秩序地逃出去！

生3：我會先人後己！等大家都出去了，我再走！

師：對！成功的合作不僅要有統一的目標，要盡心盡力做好自己份內的事情，而且還要心中想着別人，心中想着集體，有自我犧牲的精神。

（學生齊讀第六自然段。）

師：但是，你們也不能“先人”為上，“後己”不管啊。到後來，人都出去了，而自己卻不出去了，等着燒死是不值得的，也絕對不能為了逃命而跳樓啊！

全班一陣大笑。

師：我們所談論的“合作”，其實，首先要有一個能領導大家的人，就像交響樂團演奏得那麼完美和諧，那一位指揮家應該起着決定性的作用；再者，那7位國小生只用了3秒鐘的時間就把綵球從瓶子裏取了出來，老師相信，在他們取之前，一定有一位同學進行了分配、指揮，不然就會像我們一樣了，不是嗎？其次，有了指揮的人物，大家都必須服從命令，為了自己，為了別人，更為了集體能實現這個共同的目標，我們每個人必須具有協作的精神和自我犧牲的精神。你們説對嗎？

全班學生一陣沉思。

作為語文教師，我們在教育教學過程中，應該與學生積極互動、共同發展，認真處理好傳授知識與培養能力的關係，注重學生的獨立性和自主性，更應該引導學生學會在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地思維與學習。同時，我們也應尊重學生的人格，關注他們個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境與活動氛圍，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的全面發展。

“一切為了一切的學生，一切為了學生的一切。”我們教師的目的應該都是一樣的，為了使每一個學生都能得到充分的發展。如果能讓我們的學生在語文學習的實踐中體驗到學習語文的快樂，那麼，又為何不使我們的學生學海無涯“樂”作舟呢？