猜猜他是誰的教案【精品多篇】

猜猜他是誰的教案 篇一

教學目標：

1、初步瞭解什麼是外貌描寫。

2、明確外貌描寫要抓住人物的特點寫，要按順序寫，即從整體到局部，局部描寫時從上到下，鼓勵運用恰當的修辭手法使自己的描寫更生動、形象。

3、嘗試完成人物外貌描寫的習作片段。

教學難重點：

難點：在文中能表達真情實感。

重點：引導學生把事情説清楚，説明白。

教學過程：

一、談話導入：

1、師現場簡單描述幾個學生的外貌，和學生很自然地聊天：

葉曉靜，你的頭髮烏黑髮亮，還帶點自然捲，有藏族姑娘的獨特氣質。李文蕊，你明亮的大眼睛裏總是閃爍着智慧的光芒，怪不得你是我們班的“學霸”呢！習冠賢，你胖乎乎的小手摸上去就像棉花，真舒服。今天你這身花裙子真漂亮，你不就是教室裏最美的一隻花蝴蝶嗎？

師：同學們，老師對這些同學的什麼進行了描述？

生：外貌。

師：今天我們來共同學習人物外貌描寫，（板書：人物外貌描寫）誰能告訴我人物的外貌描寫包括哪些內容？

課件出示：

外貌描寫也稱肖像描寫。即是對人物的外貌特徵（包括人物的容貌、衣着、神情、體型、姿態等等）進行描寫。

二、強調人物外貌描寫時需要注意的問題：

（一）抓住人物外貌的特徵

過渡語：前段時間，老師改你們的作文，發現有一位同學寫了我們班某位同學的外貌，你們能幫老師猜猜他是我們班的誰嗎？

課件出示：“他黑黑的眉毛下有一雙明亮的眼睛，高高的鼻樑，紅紅的嘴脣。身材適中，穿着一套整潔的衣服。”

生：猜。

師：為什麼猜不準是誰呢？

生：沒寫出這個人的特點來。

師：這也是咱們很多同學在進行外貌描寫時犯的通病，就是千人一面。寫眼睛不是炯炯有神就是水汪汪的，不然就是黑葡萄似的，而且還都是大眼睛，鼻子都是不大不小的，鼻樑都是高高的，臉蛋都是紅撲撲的，這些現成的套詞把咱們同學都變成了一個模-本站§ 樣，就像“克隆”出來的似的，這樣刻畫出來的人物就太格式化，臉譜化了，缺乏個性特徵，同時也不符合生活真實。所以説，我們要對人物進行外貌描寫，首先要抓住人物的特徵。（板書：抓特徵）那什麼是特徵？

師：文學名著中有很多經典的外貌描寫的片段，下面請同學們猜猜這個片段寫的是誰？

課件出示：“他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。”

生：豬八戒

師：為什麼能猜出是豬八戒？

生：抓住了特徵。

師：看來《西遊記》的作者吳承恩的確技高一籌，他抓住了豬八戒的外貌特徵，使豬八戒成為我們耳熟能詳的經典人物。我們進行人物外貌描寫時一定要抓住人物最鮮明的特徵，這樣才能使這個人與眾人區分開來，我們知道，漫畫通過誇張的手法塑造人物形象，下面請欣賞幾幅名人漫畫像，説説他們在外貌上的最突出的特點。

課件出示：趙本山（農民式打扮、破舊的中山帽）成龍（濃密的黑髮、大鼻子）姚晨（大嘴）

2、實戰訓練

1、請三位同學上台，其他同學説説這幾位同學最鮮明的特點在哪兒？（冶萍娜、馬佳妮）

2、再觀察李老師，李老師最鮮明的特點是什麼？（嘴角有一顆黑痣）

3、同桌觀察，説説你的同桌最鮮明的特徵在哪兒？

4、班級交流。

（二）、外貌描寫要有一定的順序。

師：同學們，人物的外貌描寫除了抓特點寫外，還要注意什麼呢，請看下面人物外貌描寫的片段：

課件出示：“乍一看，她個子挺高的，……裙子像一隻花蝴蝶一樣飛起來。）

師生分析後總結：描寫人物外貌是還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時按照從上到下的順序。（板書：有順序）同時，為了使自己的描寫更生動、更形象，我們可以適當用一些形容詞，或恰當的比喻、適當的誇張，這樣人物形象將更鮮明。（板書：巧修辭）

課件出示：人物外貌描寫比喻、誇張手法的句子。引導學生交流。

三、完成外貌描寫片段。

師：今天我們學習了外貌描寫，明確了外貌描寫要抓住人物特徵，有順序地寫，如果在寫的過程中如果能用上一定的修辭手法那就更好了。下面請同學們動筆寫一寫，可以寫同桌，也可以寫班裏其他同學，還可以寫老師、家人等。

四、交流、評價。

板書設計：

人物外貌描寫

抓特徵

按順序

巧修辭

猜猜他是誰的教案 篇二

教材簡析：時代在不斷進步和發展，生活中各種各樣的職業越來越多，對於當今的孩子，也漸漸的對職業有了一定的瞭解，但是，孩子們對於生活在周圍的人的不同職業，他們的工作比較模糊。通過平時的觀察，發現孩子們從內心對某些職業有極大的偏見，有的並不是很理解。通過開展社會《猜猜他是誰》讓幼兒進一步瞭解成人社會生活，孩子們會逐漸擺脱自己的小圈，接觸“社會”、瞭解“社會"、併成為“社會”的主人，體驗到不同職業帶給我們的好處，懂得尊重不同職業的人。

目標預設：

1、瞭解生活中各種各樣的職業，知道每個職業都有可貴之處。

2、勇於在集體面前表現自己，體驗扮演各種職業的有趣，喜歡各種職業。

教學重點、難點

重點：

瞭解生活中各種各樣的職業。

難點：

扮演各種職業，喜歡各種職業。

設計理念：

大班的孩子對大人們的工作有種好奇，《指南》要求“充分利用自然環境和社區教育資源，擴展幼兒生活和學習空間”。陳鶴琴先生的“活教育——把大自然大社會作為出發點，讓學生走進社會走向大自然”。為此我們開展了《猜猜他是誰》活動，這個活動具有豐富的教育價值，孩子常常會在他人面前説自己的爸爸媽媽是什麼職業，開展《猜猜他是誰》活動可以滿足幼兒求知慾，給他們學習、探索的機會，幫助幼兒理解成人的工作是辛苦的，從而積累感性認識和經驗。

設計思路：

這一活動來源於大班主題活動《人們是怎樣工作》，我們與社區、家長聯繫，請社區人員或家長向孩子介紹自己的工作，激起了孩子對“職業”產生嚮往……每個孩子在小時候都有一個或幾個美麗的夢想，有了願望就會給自己樹立一個發展的方向，因此我抓住教育契機，為幼兒專門組織了此次活動，通過此活動鼓勵孩子的想法，哪怕它不切實際，它也是個彩色的夢，還可以讓幼兒深入瞭解各種各樣的職業，讓幼兒瞭解各種職業的辛苦，從而意識到自己長大了要幹什麼。活動中幼兒利用幼兒已有的經驗以猜謎的形式先引出職業再講述大人的職業，既激起了幼兒的興趣，加深了幼兒對不同職業特點的認識。又促進了幼兒的表達能力及語言組織能力。

活動過程：

一、談話導入，激發興趣。

師：你知道你們的爸爸媽媽是做什麼工作的嗎？他們是怎樣工作的呢？

二、通過謎語、觀看錄像，深入瞭解各類職業內容。

1、謎語一：每天站在路中央，管理車輛通行忙。

（1）猜猜他是誰？（他是交通警察，是在馬路上指揮交通的，如果出了交通事故，誰闖了紅燈，就找交通警察）

（2）你們在哪裏看到過交通警察呀？（在人多的地方，學校門口，紅綠燈的地方，）

展示視頻一

教師小結：交通警察叔叔很辛苦的，不論颳風下雨都不能離開自己的崗位，為了交通秩序公正執法，堅守崗位，保障了行人和車輛的安全，保障了城市的交通暢通！

2、謎語二：什麼人愛往火裏跳。

猜猜他們是誰？（消防員叔叔）

他們為什麼往火裏跳呀？（救火）

那誰知道消防電話是多少？（119）

展示視頻二

教師小結：消防員叔叔很勇敢，看消防車紅色的，車上還有云梯，還有水槍。是用來救火的，消防員叔叔不僅是救火的，還是救災的，哪裏有困難，消防員總會出現在我們的面前。

3、謎語三：頭戴白帽，身穿白褂，治病救人，功勞真大。

猜猜他是誰的教案 篇三

教學要求：

1．學習描述人物的外貌，以及形象特點的方法。

2．學會抓住人物的特點去描寫人物。

3．掌握開頭空兩格的寫作格式。

教學重難點：

1．描寫人物要抓住人物特徵。

2．選取一到二點刻畫人物。

教具準備：

三條絲巾。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、遊戲導入。

我們請我們班三個同學上黑板來做一個小遊戲，大家誰想上台。

遊戲規則：首先請上台的三個同學用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請上來三個同學，讓矇眼的同學猜一猜是誰。最多隻能猜三次，三次猜不對者唱一支歌曲。

二、遊戲環節。

台下同學不能提示，從班裏分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學，讓矇眼的同學去猜。

三、遊戲結束，點評。

請猜中的同學發言，談猜中的依據是什麼。

四、第二次遊戲。

遊戲規則：請同學們用筆描述班內同學的外貌以及性格特點和做事風格。然後請剛剛沒猜中的同學繼續猜描述的是誰。

五、遊戲點評。

1．誰描寫的最符合人物對象？

2．猜中的原因在哪裏？

六、小結

每個人的外貌性格都有差異，都是獨一無二的。只有寫出人物的特點，才能使人物形象更生動！

猜猜他是誰的教案 篇四

一、教學目標

（1）做一個“猜猜他是誰”的遊戲，完成一次寫人的習作。

（2）初步學習寫作的格式，嘗試修改自己的習作。

二、教學重點

選擇一個同學，把你對他印象最深刻的地方寫下來。寫作時能抓住人物的主要特點有條理地寫作，突出重點。

三、教學難點

寫作時能抓住人物的主要特點有條理地寫作，突出重點。

四、教學時間

1課時

五、教學過程

1、談話導入

（1）同學們一定看過《西遊記》吧，誰能説説孫悟空有什麼本領？

預設：火眼金睛

（2）孫悟空的火眼金睛在他辨別妖怪時起了很大的作用，那同學們有沒有火眼金睛呢？讓老師考一考你。請你看一看這上面的五個同學他們是同一個人嗎？他們有什麼不同？（出示人物剪影）

（3）同學們的觀察真仔細，生活中很多人看起來有些相似，但是每個人都有着自己的特點，只有發現這些特點，才能區分大家的不同。今天我們來玩個遊戲，遊戲的名字就叫“猜猜他是誰”。

2、我會選材

導學：我們每個人都有自己獨特的品質，同學們朝夕相處，可選的對象很多。我們的同學中就有許多特點鮮明的人，比如：有人多才多藝、有人能歌善舞、還有人能寫會畫……

想一想你印象最深刻的人是誰？他有什麼特點？為自己的寫作準備材料。

3、我會構思

導學：選好了材料只是寫作的第一步。材料好比是建築用的水泥、磚、鋼筋等材料。構思則是使用這些材料。你可以用這些材料做一間磚房，也可以蓋一座高樓，還可以建一個別墅。這就要求我們像建築師一樣構思。

（1）選人物，擬題目。

選好你要寫的人物後，就可以給自己的作品擬一個題目了。作文的題目可以以人物的特點為題，比如：《愛笑的胖子》、《勤奮的小姑娘》等；也可以用人物的外貌做題目，比如：《鬈髮的男孩》、《大眼睛的孩子》等；還可以以人物的特長為題，比如：《圍棋高手》、《輪滑冠軍》等。當然，你也可以直接用《猜猜他是誰》做題目。因為我們是在玩“猜猜他是誰”的遊戲，所以題目中不可以出現人物的名字哦。

（2）排順序，巧安排。

寫作一定要確定先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼。不能想到哪裏寫到哪裏。這個我們稱為寫作順序。本次作文我們可以先寫人物的外貌，比如長相、衣着等；再寫他的愛好特長；最後寫他的性格品質。這樣三個部分穿起來，就是一個好作品了。這多麼像一個冰糖葫蘆啊。

（3）抓特點，寫生動。

人物的特點很多、興趣很廣泛，我們不能眉毛鬍子一把抓，這樣的特點不突出，效果就不好了。比如寫人物的外貌，只寫眼睛很大等特點。只要抓住主要特點，其他的可以不寫，不能從頭寫到腳。

描寫人物還要注意語言生動。我們語文課上學到的比喻、擬人等修辭手法可以在習作中使用，這會讓你的文采提升不少。比如：

“她的頭髮有黑又長。”這句話如果寫成“她的頭髮烏黑髮亮，像黑色的瀑布一般流下來。”是不是生動了不少呢？使用比喻、擬人等修辭可以讓你的作文生動形象。

4、範文欣賞

（1）出示範文，講解寫作注意事項。

（1）題目要居中寫。

（2）每段的開頭空兩格。

（3）寫作的時候抓住重點，突出特點。

（4）寫出特點後可以舉個例子印證一下。

（5）注意標點符號的佔格，通常佔一個。逗號、句號等在一行的末尾是要注意標點溢界。

（2）學習文章的寫作順序。

5、學生寫作

學生獨立完成寫作，教師巡迴指導。

6、我會修改

（1）小組修改，讀給別人聽一聽。

（2）發現不合適的句子，小組討論一下如何修改。

出示例句：講解增添號和刪除號兩種修改符號的用法。

七、佳作展示

（1）小組推薦代表上來朗讀自己的作品。

（2）聲音洪亮，富有感情。

（3）吐字清楚，講普通話。

（4）指定同學猜一猜他寫的是誰。如若猜得出就説明寫作非常成功。

八、課堂總結

雖然這是我們第一次習作，但是同學們表現出非凡的寫作才能，把原本模糊的剪影寫出了個性鮮明的人物。這是個了不起的成就。

猜猜他是誰的教案 篇五

這次的習作圍繞“猜猜他是誰”的遊戲選擇一個同學，用幾句話或一段話寫一寫他。不可以寫出名字，但別人讀了你寫的內容後，要能猜出你寫的是誰。這其實是在指導學生初步學會用人物語言、動作、神態來表現人物特點，體現個性。同時教會學生正確的寫作格式。

學生會寫關於人的作文，但是隻能籠統地筆力均等，所以大多寫出的寫人作文沒有特性。而且這是學生第一次接觸作文，所以需要老師仔細地講解引導，特別是對“開頭空兩格”等格式的要求，必須讓每位學生熟悉。

本次習作可以由遊戲開始，引導學生回憶同學，點燃真情，引發寫作興趣。在課堂上給予學生一定的作文格式指導，寫人作文方法指導，讓學生初步學會用人物語言、動作、神態來表現人物特點，體現個性。

知識與技能

1．能選擇一兩點特別的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學。

2．能注意寫一段話時開頭空兩格。

過程與方法

通過遊戲激起學生習作的興趣。通過引導學生觀察，瞭解對象的外貌、性格、品質和愛好。通過習作展示促進學生的互相學習。

情感、態度與價值觀

培養學生細心觀察的習慣。

重點

能選擇一兩點印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學。

難點

能注意寫一段話時開頭空兩格。

教師：多媒體課件。

學生：觀察同學的外貌、性格、品質和愛好，並選擇一兩個作為重點觀察對象。

2課時

第一課時

1．能選擇一兩點印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學。

2．能注意寫一段話時開頭空兩格。

重點

能選擇一兩點印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學。

難點

能注意寫一段話時開頭空兩格。

一、遊戲導入

1．同學們，老師請大家來玩一個“猜猜他是誰”的遊戲。

2．教師提供學生熟悉的兩個人的信息，請學生猜出他們的名字。

3．這個遊戲好玩嗎？根據學生的回答教師順勢導入。

二、小組遊戲

1．出示遊戲內容及規則。

（1）選擇一個同學，用幾句話或一段話寫一寫他。

（2）不可以寫出他的名字。

2．小組內進行遊戲。

3．教師巡視指導，總結。

三、審讀要求

1．我們一起來看看這次習作的要求。

（1）他有哪些地方讓你印象深刻？選擇一兩點寫下來。

（2）寫好以後，讀給同學聽，看看他們能不能猜出來你寫的是誰。

（3）寫的時候，注意開頭要空兩格。

2．學生審清要求，指名彙報。

3．教師根據學生的回答評議指導。

四、佳作引航

猜猜他是誰

我有一個朋友。他身材勻稱，不胖不瘦。他的頭髮烏黑髮亮，眼睛像兩個黑葡萄，高挺的鼻子下面有一張靈巧的小嘴。

他是個熱情大方的人。有一次，我忘記帶圖畫本了，正發愁呢！恰好他有兩個圖畫本。他説：“彆着急了，我有兩個圖畫本，借你一個吧！”“真的？”我高興得一蹦三尺高。

他最喜歡下圍棋了。不管是誰來向他挑戰，我的朋友都會把他打得落花流水。有一次，我向他挑戰，本來我勝券在握了，可惜有一步關鍵的棋我沒有看見。最後，我輸了，氣得直跺腳，他還笑着安慰我呢！

這就是我的朋友，你猜猜他是誰？

五、動筆起草

1．學生根據遊戲情況，完善自己的構思。

2．學生動筆列提綱，完成習作。

3．教師巡視指導，注意發現有代表性的習作。

習作：猜猜他是誰

第二課時

1．講評習作。

2．辦一期習作專欄。

重點

講評習作。

難點

引導學生通過賞析優秀的習作，能修改自己的習作。

一、談話激趣，重温習作要求

1．談話：刀不磨不快，文章不改不好。兩千多年前的荀子説：“人之於文學也，猶玉之於琢磨也。”很多留下來的經典文章我們今天再看，真是“字字看來皆是血，十年辛苦不尋常”。看來，習作的修改是十分重要的。這節課，我們來評改我們完成的習作。

2．出示習作提示，明確習作要求。

二、賞析優秀習作，示範修改

1．範文展示。教師挑選優秀習作，實物投影儀展示。

2．請有代表性的一兩位學生朗讀自己的習作。要求讀正確，聲音響亮，其他同學認真聽，邊聽邊想，這篇文章好在哪裏，哪些方面值得學習。

3．師生共同評議修改。逐一評議，交流哪些方面值得學習。

教師示範修改的要點：

（1）材料是否合乎要求，即是否寫出了同學特別的地方。

（2）內容是否按照一定的順序寫清楚了。

（3）用詞造句是否妥帖、順暢。

（4）同學們有沒有猜出習作中人物的名字。

三、評改典型問題習作，對照自評

1．教師出示典型問題習作。

2．師生共同評價，交流修改。

3．學生讀自己的習作，進行修改。

4．教師小結。這就是修改作文，讀一讀，想一想，就會發現作文中的錯字、病句、用錯的標點等，然後改正過來就可以了。

四、小組交流，互評互改

1．四個人為一個小組，互相交換習作，朗讀交流，互評互議，分別指出作文中的優點與不足，提出自己的意見。

2．評選出本組內優秀的習作。

3．全班交流優秀習作，共同評價。

讓學生將修改後的習作再認真謄寫一遍，然後在“學習園地”張貼展覽，同時也鼓勵學生向當地報紙及雜誌投稿。

習作：猜猜他是誰

材料要合乎要求？用詞造句要妥帖、流暢

這是學生國小階段的第一次習作，因此，開課伊始，我通過遊戲導入激發學生的表達慾望，再通過小組遊戲，實現人人素材的積累。當學生有了寫作的興趣後，我注意有意識地培養學生認真審題的好習慣，引領學生在自己豐富的素材裏選擇自己最想表達的內容。隨後給出一篇例文作為示範，並藉助例文教給學生一些寫作方法。學生完成習作後，我讓他們先欣賞佳作，再學習自檢，最後修改習作。另外，我在激勵評價的基礎上，對學生的習作興趣加以細心呵護，讓學生感受到習作的快樂。

猜猜他是誰的教案 篇六

設計思路

讓學生以課文中的片段為例進行練筆；通過課堂上修改、師生討論，使學生了解人物外貌描寫的方法；以遊戲方式鞏固知識，使學生能達到靈活運用；引導學生在實踐中摸索規律，學習新知識。

導寫過程

一、導入（猜人物遊戲）

多媒體依次顯示哈利·波特、魯迅和本校校長的外貌描寫片段，讓學生根據描寫猜人物。教師引導學生在遊戲過程中注意人物的特徵。

1、你知道以下文段描寫的對象是誰嗎？看誰猜得又快又準。

①他，有一張消瘦的面孔、膝蓋骨突出的膝蓋、烏黑的頭髮和一雙翠綠的眼睛，戴着一副用許多透明膠帶粘在一起的圓框眼鏡。他對自己的外表最喜歡的就是額頭上那道閃電似的淡淡的疤痕。

明確：哈利·波特。

②黃裏帶白的臉，瘦得教人擔心；頭上直豎着寸把長的頭髮；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的鬍鬚；左手裏捏着一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經燻黑了。

明確：魯迅。

2、為什麼你能猜對？

明確：以上片段描寫抓住了人物的特徵。

3、明確本課學習目標。

二、什麼是人物的外貌描寫

對人物的長相體態、衣着打扮、神情等的描寫，就是人物的外貌描寫。描寫外貌就像給人畫像或照相，使讀者結識一個個活生生的逼真的人。因此，外貌描寫也叫肖像描寫。有效的人物外貌描寫，不僅可以使讀者看到一個個具體的人，而且還能在一定程度上看到所描寫人物的內心世界。因此，有人説：“外貌是理解人物的鑰匙。”學好人物的外貌描寫對寫好記敍文很重要。

三、回憶以往學過的課文，有哪些人物的描寫給你留下了深刻的印象。

四、模仿課文例子進行口頭作文

用幾句話向別人介紹一位老師的外貌。

五、在口頭作文的基礎上進行練筆

請在班內選擇一位同學為描寫對象，對其外貌進行描寫，字數在100字以內。描寫中不得出現該同學姓名。

六、思考

如何進行人物的外貌描寫？請大膽説出你的看法！

1、學生説出自己的看法。

2、教師把學生的看法利用幻燈投影出來。

（１）仔細觀察，抓住人物特徵。

（２）按一定的順序描寫。

（３）可適當運用一些修辭手法，如：比喻、誇張、對比等。

（４）注意在描寫中體現作者對人物的感情傾向。

七、遊戲——猜猜這是誰

1、請運用同學們歸納出來的寫作技巧，自行或同桌交換修改習作。

2、全班同學分為兩組，每組選出一名公證人。

3、在公證人的監督下，根據學生習作進行“猜猜這是誰”的遊戲，要求在限定的時間內搶答，猜對人物數目最多的一組獲勝。

八、學生小結

在這堂課中，你學到了什麼？