如何在教學中發揮學生的主體作用

在教學活動中，學生是主體，教師是主導。新課程改革要求教師改變教學方式，發揮學生的主體作用，倡導學生自主、合作、探究學習。那麼，在教學中怎樣適應課改要求，發揮學生的教學主體作用呢？本人談一下淺薄的看法。

一、寓教於樂

要充分做好課前準備工作。認真研究教材，廣泛鬩讀，深入細緻地備課。參閲各種資料，深入理解教材，準確把握好教材的重、難點在教學中注意抓住重點，突破難點，注重課堂教學效果，努力提高課堂教學的質量。

要堅持學生為主體，注重講練結合。深入瞭解學生，針對學生特點，在課堂上，以愉快式教學為主，充分運用信息技術，調動學生的積極性，努力提高學生的學習興趣。在教學中尊重學生的不同興趣愛好、不同的生活感受和不同的表現形式，因材施教，使他們形成自己不同的風格。力爭通過各種教學手段，充分調動學生的學習興趣及學習積極性，鼓勵學生自主探究，培養創造性思維能力，變“要我學”為“我要學”，營造和諧的課堂教學氛圍。

二、堅持以學生為本

教學中要把堅持以學生為本，把學生作為教學的出發點和落腳點。在課堂上，教師要尊重學生的人格，放活課堂，摒棄傳統觀點，把學生看成是一個活生生有血有肉有思想的個體。如，對一個知識點的理解和分析，不應只有教師的聲音，而應允許學生有不同的看法，要尊重學生的思考權力和精神自由，在教學過程中引導學生獨立思考，提倡學生展開思維碰撞，鼓勵學生髮表富有創造性的解題觀點或看法教師還應放棄傳統的“師道尊嚴”，應把學生放在與自己平等的地位上，建立平等的師生關係。在教學中，允許學生在老師講課時有序地插話，發表自己的見解，給學生提供足夠寬鬆的心理空間。當有疑問或不同見解時可隨時發問。當學生回答不出教師的提問時，允許他自己請另外的同學幫他回答。如果學生提出的問題與教學內容相差甚遠或間題提不到要點的，教師應該先給予積極鼓勵，讚揚他勇氣，然後再予以點撥和啟發，讓他們帶着成就感地坐下。

三、因材施教

教師要在課堂上看看教學內容能否觸及學生靈感，要積極調動和發揮每個學生的主體作用，讓學生結合自己個性重新審視自我，逐步形成正確的價值觀，實現學生的主動發展、個性化發展。如：對於忘做作業，不做作業，不交作業的學生，我們又得采取另外的策略。對於懶惰的學生，釆用留堂、個別談話的方式。給他能勝任的事情做，調動其積極性，“動之以情，曉之以理，誘之以利。我們還可以嘗試分層作業與獎勵作業的辦法；同桌檢查作業的方法；優生、後進生交換作業本寫的方法；記錄作業表現的方法。

作為一名教師，我要以學生為本，把新課程改革理念運用到教學中，發揮學生的主體作用，開拓創新，教書育人，為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人貢獻力量。