高職師德師風心得體會多篇

新時期高職院校師德師風建設更要常抓不懈。廣大高校教師要與時俱進，學習教育理論，更新教育觀念，深化教育改革：進一步明確師德要求，提高師德修養，樹立師德形象，以師德師風帶動校風學風，整體提高高校有人的職能。下面是本站帶來的高職師德師風心得體會，歡迎欣賞。

高職師德師風心得體會一：

但現在個別教師隊伍最大的問題是敬業精神嚴重缺失。而且敬業精神的缺失又嚴重製約我縣教育質量的提高，我們就以學校年度考核情況看，各校的教育質量這一塊差距很大，形勢不容樂觀。從__年學年質量考核和國小抽測抽考情況看，高中段最高分是22.65分，最低的只有3.23分;國中段最高分是21.7分，最低分9.26分;國小最高分是19.9分，最低分是9.1分。其中個別學校低分率超過50%，達53.85%，這是極不應該的。從這些數據上看差距是明顯的，有些校長可能會説學校之間本身就存在着差距。我想，雖然各校在辦學水平、基礎設施、師資、生源等客觀方面存在着一定的差異會導致學校教學質量水平的高低，但從某種意義上説，這也是教師敬業精神缺失的一種表現，也可以説，師德師風比業務水平更重要。所以，在教師隊伍建設上，要以培養敬業精神為重點，師德師風和業務能力齊頭並進，着重解決好四個突出的問題。

首先，要加強師德建設。要高度重視教師職業道德建設，堅持思想教育與制度管理相結合，激勵廣大教師潛心鑽研、精心教學，用高尚的師德情操、無私的奉獻精神、崇高的人格魅力，用廣泛深厚的文化科學基礎知識、紮實系統精深的專業學科知識、全面準確的教育科學知識和心理科學知識，教育、薰陶和影響廣大學生。目前，我們學生的感情處於飢渴狀態，比如上百度貼吧進行人身攻擊等，逃學、厭學、頂撞老師現象固然原因很多，但也可以説是學生情感世界的匱乏之一。作為校長要引導教師潛心研究“愛”的藝術，學會尊重、理解、寬容、溝通。同時要建立符合實際、易於操作的師德激勵、考核、監督機制，進一步規範教師的師德行為。在教師職務評聘、評先評優、資格認定、年度考核等活動中，實行師德一票否決制。要對責任心不強、教學水平一般、師德不高的教師，加強教育和管理，對品行不端、影響惡劣的要嚴肅處理。

其次，要完善評價機制。積極探索按教師教育教學水平和效果實行高職低聘的動態管理模式，充分發揮職稱評聘的導向作用。要不斷完善教學考核和評價機制，將教師的教學質量與職務晉升、崗位確定、評優樹模等有機地結合起來，讓幹事創業、教學質量優異的教師得到榮譽和待遇，逐步拉開貢獻突出崗位、在崗與不在崗人員的收入差距。讓工作平庸、教學質量低下的教師有危機感。滿腔熱情地關心教師的發展和成長，千方百計地為教師辦實事、辦好事，切實幫助教師解決工作生活中的實際困難，充分調動起廣大教師的工作積極性。

第三，要嚴格執行坐班制。要認真落實教職工“坐班制”，讓教師能沉下心來，做到學生在，教師在。尤其是45歲以上的教師，不能因為他們自己資格老、職稱高就可以不用坐班，當然，校長要以身作則，用行動帶動、影響教師。

第四，要落實好末位交流制。我們既然試行了教職工考核末位交流制，各校就應該把他用好，不要一方面有了制度而捨不得或不敢用，另一方面又要説，我們學校有多少老師是不適合這個崗位的，後勤隊伍是多麼臃腫的，等等。但真正做起來，有些校長又礙於情面不敢下手，像學科超編、後勤超編，都分流不了，這樣，你這個學校就永遠解決不了這個問題。當然，一下子大換血是不可能的，但一年消化一個、兩個總是現實的，像玉城中學就末位交流了4名教師(其中1名離崗退養)，打破了城區學校只進不出、不流動的局面，進一步增強教師的責任感、使命感和危機感。所以，校長一定要落實好末位交流制度。

三、着眼關鍵，切實提高校長隊伍的自身素質

在教育的發展過程中，校長也在追求學校管理水平和管理能力的不斷提高。特別是近年來，在強調教師專業化發展的同時，相應又提出了校長專業發展的問題。從某種程度上説，校長專業發展應該顯得更為重要。在教育不斷現代化的今天，研究校長專業發展的問題，探討校長專業發展的內涵和途徑無疑十分重要。

我認為校長專業發展應該體現在一個信仰，兩個意識，三個能力。

一個信仰是指對教育的信仰。校長是學校管理者，更是一位辦學者。校長對教育必須有虔誠的信仰，甚至要有為之付出畢生的信念。就像畫家一生以畫為生，作家畢生以寫作為生一樣。有了對教育的信仰，我們自然就會有堅定的教育信念，就會有不把學校辦好就寢食難安的感受。我們現在只是制定三年規劃或者五年規劃，卻很少有校長去想十年、二十年後我們學校要成什麼樣子，並且去設計一幅遠景藍圖。客觀原因是工作的變動或者哪一天組織上的另有任用，可能使我們沒有想過終身去從事教育工作。但主觀上也是由於缺少對教育的信仰，有的校長甚至根本不想在校長崗位上呆那麼長時間。校長應該做個職業教育家，身體力行的實踐者。所以，樹立對教育的信仰是不容易的，但卻是十分必要的。

除了內心有對教育的信仰，思想上還應該確立兩個意識。

一個是科研意識。質量是學校的生命線，而教科研強校、興校則是一所學校發展的不竭動力。校長要勤於實踐。只有不斷探索實踐，才能有所作為。校長在實踐中，要不畏艱難、勇於探索、真抓實幹，結合本校實際，找出問題所在，研究對策方法，制定措施策略。要深入教育教學第一線，研究課堂教學，及時瞭解反饋課改的信息，準確掌握第一手資料，並以此做為指導學校教改科研、作出決策的最重要依據。其次，還應經常深入課堂進行“診斷”，瞭解教師的教學行為，施教情況，提出修正意見和建議，指導教師的教育教學工作。再次，要積極組織教師開展教研活動，加強課題研究，以問題為課題，以課題帶動課改，推動課改有效實施。

高職師德師風心得體會二：

按照教育局黨委“加強師德師風建設”的總體要求，校黨支部開展了“師德師風建設活動”，通過系統地學習有關法律法規，我充分認識到：

一、開展師德師風教育活動的重要性。

陶行知先生説過：“學高為師，德高為範”。作為一名光榮的人民教師，不光要有廣博的知識，更要有高尚的道德。走上三尺講台，教書育人;走下三尺講台，為人師表。教師素質高低直接決定着培養人才素質高低。教師的素質直接影響着學生的學風和學校的校風。

1、師德建設是建設高水平教師隊伍的需要。

師資隊伍的整體素質提高，不僅表現在高學歷和高職稱，也表現在高尚的道德素養。近年來，雖然也很重視教師隊伍的建設，但隨着形勢的變化，受社會上一些不良思潮的影響，少數教師的職業道德出現了下滑趨勢。有的對教學缺乏熱情，對學生不負責任，有的只顧業務，不問政治。儘管這些情況只是在少數教師中存在，但嚴重影響了教師隊伍整體素質的提高。

2、師德建設是進一步深化素質教育改革的需要。

教師是全面推進素質教育的主力軍，是教育教學改革的實施者，全面推進素質教育，不僅需要教師轉變觀念，更新知識，提高教育教學水平，更需要教師具備良好的職業道德。教師是學生增長知識和思想進步的導師，他的一言一行，都會對學生產生影響，一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上，全面以身作則，自覺率先垂範，這樣才能真正為人師表。有了高尚的師德，教師才能熱心於教育教學工作，不斷研究教學內容，探索新的教學方法，提高教學質量;幫助學生樹立遠大的理想和崇高的思想境界，激發學生強烈的求知慾望，促使學生形成良好的學習風氣。

二、踏踏實實，加強師德師風建設。

1、走上三尺講台，當好一名合格的人民教師，是我的理想追求。

為此，我深知自己任重而道遠。同時，作為社會的一員，必須勇於承擔自己的社會責任，能夠清醒地認識到自己的言行代表着一個羣體，始終要注意其產生的社會影響、社會效益。我認真學習了很多模範教師和先進個人的感人事蹟，學習他們崇高的人生追求，高尚的師德情操、強烈的責任意識、無私的奉獻精神。他們在平凡的教育教學崗位上譜寫了一頁頁“愛的教育”的新篇章，展現了新時期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界。

2、熱愛學生，誨人不倦。

愛，是教育的基礎;沒有愛，就沒有真正的教育，“愛滿天下”。在教學中，我樹立了正確的學生觀，尊重和充分信任學生，以平等的態度對待學生，並深入瞭解學生，真誠關心學生的進步和成長，力爭成為學生的良師益友。當然，愛學生不是一味的遷就、放縱學生。在對學生提出嚴格要求的同時，又要循循善誘，耐心啟發，講清道理，説明利害關係，並加以啟發。對違紀的同學曉之以理，動之以情，而不是按照自己的個性辦事。應轉變教育觀念，樹立以學生為主體的服務意識，創造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關係。

3、立足本職，教書育人。

我認為：一位稱職的教師，要從自身做起，從點點滴滴的小事做起。在具體的教學過程中，要上好每一節課，認真批改每一份作業，要認真開展教學研究，研究教學方法，在教學過程中不斷總結、提高。刻苦鑽研，並做到精益求精是教師職業的需要，是師德責任感的體現。自己在教學中的教學技巧、能力和知識水平的高低強弱，直接影響到自己在學生集體中的威信。教育是一門藝術，不僅僅在於傳授知識，更重要的是激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基於教師的楷模形象。因此教師要優化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂範、嚴於律己、無私奉獻”的教師形象入手，把外樹形象與內強素質結合起來，以良好的師風師德感召和薰陶學生，提高教育人的可信性;教師在行為、氣質、素養上都應提高文明程度，

“言必行，行必果”，行動實踐遠勝於説教。在日常的教育教學工作中，許多教師都在用行動解釋着師德師風的真正內涵。師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養!讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天!

高職師德師風心得體會三：

開展師德師風建設活動，是一項讓高職院校教師真正具有“學為人師，行為示範”師德風範的極其重要的工作，也是事關社會主義辦學方向能否培養合格接班人的根本舉措。新時期高職院校師德師風建設更要常抓不懈。廣大高校教師要與時俱進，學習教育理論，更新教育觀念，深化教育改革：進一步明確師德要求，提高師德修養，樹立師德形象，以師德師風帶動校風學風，整體提高高校有人的職能。

1　充分認識新時期高職院校師德師風建設的重要性

近年來我國高等職業教育的發展，國家經濟社會的發展，對高職院校思想政治工作發生着重要的影響，使其思想政治工作發生了深刻的變化，但是，加強師德建設始終是高職院校思想工作的重點。“忠誠黨的教育事業，堅定正確的政治方向，遵循規律，為人師表，嚴謹治學，探求創新，熱愛學生，保護學生的合法利益”構成了新時期高職院校師德的基本內容。師德師風是高校校園文化的一個重要的組成部分，是一個學校辦學實力和辦學水平的具體體現。因此，新時期加強高職院校師德師風建設，既勢在必行，又是人心所向、眾望所歸。

1.1加強師德師風建設，是落實以德治國、推進以德治校的需要

教育整個發展過程中，一定要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為高等職業教育的根本任務。學校發展以教師為本，教師素質以師德為先。教師是以德治校的主力軍，是素質教育的實施者，是人才成長的引路人。因此，加強師德師風建設，是落實以德治國方略和推進以德治校的重要組成部分。一方面，高職院校教師的自身修養和職業實踐的狀況，是衡量是否“學高為師、身正為範”的尺度;另一方面，通過言傳身教，能夠帶動廣大學生遵守“愛國守法、明禮誠信、勤儉自強、團結友善、敬業奉獻”的道德規範，提高道德水平。所以，落實以德治國，加強師德師風建設，是高校責無旁貸的使命，也是高職院校教師義不容辭的任務，還應該走在時代的前列。

1.2強師德師風建設，是加速實現高職院校辦學目標的需要

我國的現代化建設，需要數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。高等職業教育的培養目標就是要培養數以千萬計的高技能專門人才。要實現這一目標，需要作出艱苦努力。其中也包括樹立良好的師德師風，建設一支思想過硬、業務精良的高素質的教師隊伍。師德師風不是空泛和抽象的，它與教師的思想覺悟、價值觀念、道德水平、工作態度等息息相關，並在教師的教學、科研等各項工作中具體地顯示出來。要想真正培養出批高素質的技能型專門人才，對師德素質的要求更加嚴格，師德師風也要與時俱進，體現時代性，把握規律性，富於創造性。只有這樣，才能保持一所學校的創新能力和競爭實力，才能保持學校不斷髮展的生命力。

1.3加強師德師風建設，是帶動校風學風整體建設的需要

大學是學生的世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期。高職院校教師的思想水平、敬業精神和個人修養對學生的全面發展起着潛移默化的影響;教師素養的提高和學生素質的培養是一種相互聯繫和相互促進的互動關係，這就是教學相長的作用。教師通過他們的崇高思想行為和精神境界來言傳身教，實施靈魂塑造工程，把馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀，以及民族精神和愛國主義思想滲透到教學科研活動中，承擔起培養政治立場堅定，價值取向正確，精神狀態昂揚的高素質、全面發展的大學生。高校教師要對“_”重要思想的指導地位有正確的認識，熱愛教育事業;要自覺加強思想道德修養，維護教師形象，為人師表，愛崗敬業;要嚴謹治學，精心施教，對學生既嚴格要求又關心愛護;要能夠顧全大局，團結協作等等。當前形勢下，高校教師恪盡職守的敬業精神是主流，是值得充分肯定的。

然而，市場經濟所誘發的一些不良傾向，也導致了教師領域的一些道德失範。我們也看到高校師德師風建設中存在不盡人意的現象。主要差距表現在以下幾個方面：(1)放鬆和忽視理論學習，政治觀念不強，提出一些不利於學生成長的言論和觀點，導致負面影響;(2)人本意識淡泊，對學生缺少關愛，不願意與學生溝通和交流，思想政治工作乏力;(3)缺乏進取精神，不鑽研業務，得過且過;(4)學術道德修養不夠，科研意識不強;(5)整體協作精神不強，把個人的利益看得過重等。這些問題和現象的存在，影響了高校教師隊伍的形象和聲譽，影響了教學質量和科研水平的提高，也影響了校風學風的整體建設，極不利於學生素質教育的全面實施。

2　新時期下加強師德師風建設中要把握的幾個重點

高等職業教育既有高等教育的屬性，又有職業教育的特色，肩負着大批量培養高技能專門人才的使命，在我國加快現代化建設的人才培養中具有特別重要的地位和作用。高職院校的辦學時間還不長，我國高職院校還處於發展的初級階段，迫切需要使高職教育先進的辦學理念內化為制度，我們高職院校教師教育的主題是培養什麼人、怎麼培養人的根本問題，不但要傳授知識、培養能力，還要教會學生如何做事、如何做人，培養學生良好的人文素質修養。因此，這種特殊性對新時期師德師風建設提出了不僅是新的而且是更高的要求。如何加強師德師風建設過程，我們要注意把握好以下幾個方面：

2.1要樹立正確的政治方向

堅定正確的政治方向是師德師風的靈魂。我們每一個教師，作為人類靈魂的工程師，首先是思想上要過硬。所有教師都應當認真學習科學理論，聯繫實際，改造思想，不斷樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;關心國內外大事，緊跟時代，以“_”重要思想為指導，不斷解放思想，與時俱進，更新教育觀、人才觀、質量觀和發展觀;自覺把自己的教學和科研工作與培養社會主義現代化事業的建設者和接班人聯繫起來，增強整體觀念和了解全局，培養學生健康成長。

2.2要具有敬業精神

事業心和責任感是師德師風的主要內容。教師的敬業表現在教師必須要有嚴謹的治學態度，高職院校的老師大多是“雙師型”的，都有特定的專業技能，容易在校外找到兼職的工作，但是不能因此影響本職工作。面對不斷髮展變化的新形勢，要沉得下來，鑽得進去，意志堅定，淡薄名利：要加強業務學習，努力提高業務素質;要敢於挑重擔，在教學與科研工作上面作出表率，無愧人民教師的光榮稱號;要對學生負責，要遵循教育規律因材施教，要認識教學的特點、知識的特點以及學生的生理和心理特點，把握教育的規律、學習的規律以及學生成長成才的規律，讓全體學生健康發展。同時，敬業還表現在勤於學習、善於創新。創新是改進教學、提高質量的根本途徑。高職院校的教師要通過教學內容的創新、教學方法的創新，去引導和激勵學生，培養學生的創新精神、創造能力和創業意識，使之“青出於藍而勝於藍”。

2.3要言傳身教，樹立“以人為本”的理念

教師有教師的行為規範，一言一行，對學生都要起表率作用。要注重個人修養，以“德”感人，尊重學生，關愛學生，體現人文關懷。要設身處地為學生着想，時刻記住自己的身份，把言談舉止、儀態儀表與內在的教養、涵養和修養聯繫起來思考，意識到老師的言行會對學生具有潛移默化的作用。只有教師自己是一個人性豐滿的人，有人文素養的人，才可能去影響學生。

3　加強師德師風建設要落實的幾個環節

師德師風建設是一項長期的系統工程，不能一蹴而就，需要持續進行大量的深入細緻的工作。特別要抓住以下幾個環節。

3.1要在全體教師中形成共識。

領導要帶頭，妻大力倡導領導幹部和共產黨員帶頭實踐。在此基礎上，全員參與，鼓勵先進，循序漸進，推動師德師風建設的深入開展。

3.2要抓好典型示範。

榜樣的力量是無窮的。要注意挖掘師德師風建設中的真人、真事、真情，大力宣傳師德師風先進典型的好思想、好經驗，經常開展優秀教師的評選活動，努力營造尊重先進、學習先進、爭當先進的校園氛圍，進而帶動校風學風的全面建設。

3.3要抓好機制建設。

在師德師風建設中，思想工作固然重要，但必須要與管理相結合，有一套有效的機制作保證。一是要建立和完善激勵機制，對教書育人成績突出者，要予以表彰和獎勵。二是建立和完善考核機制，把師德師風建設作為各部門精神文明建設及教育教學工作考核的重要內容，落實到師資管理的政策導向中去。三是建立和完善監控機制，制定規範的教學管理制度，對違反師德的教師要進行必要的批評和相應的處罰。

總之，師德師風建設重點在“建”，新時期高職院校師德師風建設工作在高校政治思想工作中依然有着重要的地位。高校教師要在思想上高度重視，嚴格要求自己，要能夠正視和重視師德師風問題，增強緊迫感和責任感，樹立新時期高職院校教育者的嶄新形象。通過紮實的工作，不懈的努力，進一步開創高等職業教育改革與發展的新局面。

高職師德師風心得體會3篇