網頁設計畢業論文【新版多篇】

網頁設計論文 篇一

網站的功能是展示信息供用户瀏覽。為讓用户順利地找到其所需要的內容信息，網頁上的各個項目安排就必須遵循一般用户都準確理解的規則。邏輯體現了人類思維的共同規律。如果網頁的設計在邏輯上合理，用户就能方便地按照一般邏輯規律使用網頁。這樣，審核網頁設計方案中各個項目的安排是否合乎邏輯，就成為網絡編輯的重要任務。網頁項目的安排要達到邏輯合理，就要根據事物分類的一般邏輯要求，將具有相同屬性內容的項目進行歸納後，共置於某個可以概括這些屬性特點的類別中。審視考題中所給網頁的各個項目可以發現，幾個欄目的屬性具有基本平行的關係，將它們並列置於同一層級是正確的，但是，頁面上出現兩個同名欄目則是相互矛盾的，應該修改。根據欄目內容和題幹中的交代，可知應該把中間欄目的名稱改成“積分榜”。此外，導航條上所列各個板塊，其屬性也具有平行關係，可以並列，而板塊與其包含的子選項之間則具有類屬關係，所以將子選項分別置於各板塊內，這也是合理的。但是，進一步分析各個子選項的內容，就能發現有些子選項的類屬劃分在邏輯上是不合理的：“全場回看”不應屬於“新聞”板塊，應置於“視頻”下，而“最新動態”倒是應屬於“新聞”板塊，卻被誤置於“視頻”板塊內；“射手”和“排行”主要提供一些統計數據，而不是與用户討論，所以應屬於“數據”板塊而非“互動”板塊；相反地，“”和“微博”應屬於“互動”板塊而非“數據”板塊。因此，考生應該對這些子選項的分佈作出合理的調整。

2注意版式的規範與否

在長期的出版工作實踐中，對圖書、期刊、報紙等傳統出版物的版式形成了不少規範性要求。遵循這些規範，不僅可以讓版面顯得美觀、整齊，給人以審美的愉悦，更能充分體現版面內容之間的邏輯關係，有助於讀者準確理解。一個網頁實際上也相當於一個版面。所以，傳統出版物的版式設計規範大多也基本適用於網頁，僅有少量差別。網絡編輯審核網頁的版式時，要以傳統出版物的版式規範為基礎，再考慮一些網頁的特有規則，從而保證頁面規整、易讀。就文字的大小而言，網頁上一般宜用12-20像素的字，且頁面頭部區域的用字宜大些，中部區域的用字適中，而底部區域的文字一般較小。就文字形體而言，網頁中應使用通用字體，這樣才能在各種終端上都順利顯示。同時，考慮到屏幕顯示與印刷品展示的效果有一些差異，漢字通常較多采用宋體和黑體，而較少用楷體和仿宋體；字母通常採用Arial、Verdana或者Helvetica字體，而在印刷型出版物中應用特別多的TimesNewRoman字體則較少採用。同時，網頁上使用的字體儘量不要超過3種，以確保網站頁面風格的統一性。網頁上的各個項目名稱，其作用和地位與書刊目錄中的各級標題相當。所以，其版式設計的規範要求之一，就是用字應該既錯落有致，又相對統一。錯落有致，是指處於不同層級的項目名稱，其用字格式應該遵循“從大到小、從重到輕”的一般原則；相對統一，是指處於相同層級的項目名稱，其用字格式應該保持一致。從上述要求來看，題中所給網頁設計圖在版式方面存在缺陷。頭部區域的導航條上，雖然4個板塊名稱使用相同的字體、字號，18個子選項的用字格式也相同，符合相對統一的要求，但是層級較高的板塊名稱用字卻既小於、也輕於層級較低的子選項。這就把兩者的層次級別顛倒了，必須修改。從現有頁面展現的效果和空間的佔用情況來看，比較適宜的是把板塊名稱的字號放大，而字體則可不改，以避免粗體字過多而導致區域過重、過密的現象。中部區域的“要聞”“互動調查”“熱點聚焦”“射手榜”等文字，都是欄目名稱，屬於同一個層級，格式應當保持一致。但是，如果將這些名稱對比一下，可以很明顯地看出“互動調查”的字體與其他欄目名稱不一樣，應該予以修改。考生在這個考點上失分較多，從一個側面反映出他們的職業敏感性還不夠強。網頁版式設計的規則也有不同於傳統出版物的特點。比如，在傳統出版物中，對標題的字數一般沒有限制，長標題可以轉行排列，即使在集中了許多標題的目錄中，也允許這樣處理。但是，網頁中的標題文字則不允許轉行，尤其是在集中排列了許多標題的目錄式欄目內。因此，不少著名網站都對標題的字數有統一規定，如《新浪網編輯手冊和規範》中就規定“頻道首頁要聞標題為一行題，少於16字”，這實際上是適應了網頁頁面的特殊性。在書刊的目錄中，作品標題之後（或之前）都有頁碼（有時還有作者姓名）兼作分隔符號，讀者可以很容易地以頁碼為標誌將一個個標題區分開。網頁上的目錄式欄目內，各個作品的標題都不標頁碼（實際上也無法標出），也不列相應的作者姓名（一般在展示作品本身時才列出）。這就在充分利用網頁空間的同時，也使得各個標題沒有明顯的分隔符號。一個標題如果轉行排列，會讓用户誤以為是兩個標題。此外，書刊中標題的轉行需遵守一些規則，如不得割裂詞義、助詞或歎詞等虛詞不得置於下一行的行首等，以避免讀者產生誤解。由於各種標題的內容和字數紛紜多樣，需要在處理書刊校樣時由編校人員專門對標題的轉行進行調整。然而，網頁上的文字轉行是由計算機自動處理的，而計算機技術目前尚未達到能夠對詞義或詞類進行智能分析判斷的程度，無法按照某個標題的字符構成情況對轉行進行靈活控制。可見，“標題不得轉行”這條規則體現了網頁的特殊性，是很合理的。然而，題目所示設計圖中“熱點聚焦”欄目內卻存在標題轉行現象，這無疑應該消除。遺憾的是，能夠注意糾正這個錯誤的考生為數不多。

3總結

在出版物的形態和傳播方式上，網絡出版與傳統出版有所不同，而在對出版物所載內容進行把關審核、加工處理等編輯工作上，與傳統出版基本相同，都要注意保證政治性、思想性、科學性、知識性、語言文字規範性、邏輯合理性等的正確無誤。本文主要分析了對網頁設計進行審核時需要注意的一些問題，因為這些是較有網絡出版特色的，而為了做好對網絡出版物所載內容的把關、優化等工作，從事網絡出版工作的考生還應該加強學習體現出版工作共性的各種相關知識和技能。這樣，就不僅能夠順利通過出版專業職業資格考試，更重要的是能夠為提高網絡出版的質量而作貢獻。

網頁設計論文 篇二

在一個合理的課程體系的基礎之上，針對目前中職學生基礎差，學習積極性不高的特點，選擇一本好的教材，在一定程度上也影響了學生的學習興趣和教學效果。在選擇教材時，一定要堅持少理論，多應用實例的原則，如果條件允許，可以根據本校學生的實際情況編寫校本教材。比如，可以編寫一門《網頁美工設計》的教材，內容分為Photoshop和Flash兩大部分，在Photoshop部分主要學習如何應用該軟件處理網頁圖像以及設計網頁佈局和對網頁進行切片的技術，而在Flash部分主要是學習如何製作網頁的動態元素。考慮到中職學生英語基礎差，對程序代碼的理解能力有限，在動態網頁製作教材的選擇中，要優先選擇利用Dreamweaver軟件的服務器行為實現動態技術的教材，儘可能減少對程序代碼的過多講述，以提高學生學習的興趣和自信心。

2突出實踐能力，部分內容實行協同教學

2.1設計學習任務，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。在進行入門教學的時候，如何激發學生的學習興趣，使得學生在主觀上由“要我學”轉變為“我要學”，是個關鍵問題。以講授網頁美工設計的內容為例，在開始幾節課，要結合國內外的幾個知名網站的整體結構進行分析，介紹知名網站在版面設計方面如何佈局，在色彩搭配方面如何合理地統一網站的風格、網站Logo和Banner的設計理念，以及如何對網頁圖片進行處理才能更加吸引網民的眼球等，讓學生意識到網頁世界的豐富多彩，從而激發他們的學習興趣。與此同時，在每個學習階段結束的時候，都要求學生獨立完成一個任務，從最基本的圖片處理、Logo設計到整個網站結構的佈局和色彩搭配，這樣學生就會在自己心裏形成一個風格，這也是學生學習好網頁設計課程的基礎和前提。

2.2舉一反三，培養學生學習能動性

網頁設計是一門專業技能，非常注重學生實際動手能力的培養。在實際教學中，教師要充分準備大量的具體案例，採用提問法、任務驅動教學法、講練結合法等方法對學生進行教學。在開始教授一個新的內容時，要提出一個問題，讓學生帶着疑問去學習，這樣才能有的放矢。教師可以先在教師機上演示操作一個具體案例，在演示的過程中，採用邊講邊練的方式，讓學生在“做中學”，然後佈置一個與此案例類似的任務，讓學生獨立完成，在任務結束的時候，根據學生的完成質量情況，讓做得比較好的學生在教師機演示自己的成果，談談自己在做的過程中的心得體會。這樣，在課堂上，大部分的時間就交給了學生，讓學生始終處於動手的狀態。作為教師，在學生實施任務的過程中，不要過多幹涉學生，而是多給學生以引導，讓學生自己思考、設計、完善，讓學生在實踐中自我摸索，不斷提高。通過這種方式，不僅起到了舉一反三的教學效果，而且充分發揮了學生的學習能動性，使得學生學得紮實，記得牢固，也進一步提高學生的分析問題和解決問題的能力。

2.3部分內容協同教學，明確分工

組內成員的分工，首先是角色分工。每個合作小組要選定小組長，以分配任務，監督進度情況，協調組內成員等。對於小組內的成員，要明確分工職責。以網頁設計綜合實訓為例，面對一個完整的網站系統任務，需要3個小組成員，其中，一個負責網頁圖片素材、動態效果的處理，一個負責整體網站的佈局、色彩搭配，以及切片導入Dreamweaver的工作，一個負責數據庫設計和後台服務器行為的實現。當然，為了讓每個學生都能夠全面掌握網頁設計的技術，每次合作時的角色也是應該輪換的，而非固定不變，特別是小組長的輪換，體現了人人平等的精神，讓每個學生都體會到自己在小組中的重要性，從而激發他們內在的能力。在任務實現過程中，通過協同合作，明確分工的方式，可以逐步培養學生的組織能力、交流能力、協調能力、相互尊重的態度等，以期學生在不同的學習任務中發展不同的能力，從而可以大大提高學習效率。

3教師要及時指導，將德育教育融入教學過程

在學生的學習過程中，無論是獨立學習還是合作學習，教師絕不能是旁觀者，而應該是學生的合作伙伴和指導者。特別是在學生以小組為單位的合作學習過程中，教師不是更清閒了，而是擔負起了更大的職責。在合作學習中，教師要針對班級、小組的具體情況，在宏觀層面給學生以指導，涉及整個任務的管理，調控和引導，要充分展示各種問題的形成過程和解決過程。實踐證明，在合作學習過程中，如果有教師的及時指導，如指導學生一些合作學習的步驟，明確合作學習的規則，有利於學生順利開展學習，充分發揮小組協同合作的作用。與此同時，要將德育教育融入到教學過程中。現階段，作為網絡信息承載者的網頁是一把雙刃劍，各種信息充斥其中，對於這些正處於青春期的中職生，如何正確對待這些信息，將對他們的成長髮揮重要作用。因此要將網頁作為德育教育的載體，通過製作以“健康、向上”為主題的網站，在蒐集素材的過程中多接觸先進人物、先進事蹟，無形中讓學生，逐步樹立正確的人生觀和價值觀，讓學生學會做人做事。

4結束語

網站設計與製作論文 篇三

論文摘要：如何充分利用網絡優勢推進網絡思想政治教育是高校的一個新課題。地方高校推進網絡思想政治教育工作，首先要明確思想政治教育主題網站的定位和建設思路，精心構建主題網站，積極創建學生網上精神家園；其次要充分發揮網站的育人功能，主動佔領網絡思想教育新陣地，拓展思想政治工作的空間和渠道。

在網絡化和信息化的背景下，如何充分利用網絡優勢推進網絡思想政治教育，使網絡成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要手段，是高校的一個新課題。近年來，許多地方高校都從本校實際出發，在利用網絡開展思想政治工作方面已經進行了大量的有益探索，積累了豐富的經驗。本文擬以廣西民族大學為例，對地方高校網絡思想政治教育進行探討。

一、統一認識。建立健全保障機制

近十年來，我國高校校園網建設取得了突飛猛進的進展，很多高校都已形成了覆蓋全校，集教學、科研、管理、文化等信息於一體的規模較大、技術先進的校園網絡系統。隨着信息網絡技術的迅速發展，互聯網越來越成為各民族師生獲取知識和各種信息的重要渠道，並對師生的學習、生活乃至思想觀念發生着廣泛和深刻的影響。信息網絡技術的普及與發展，既為加強和改進高校思想政治工作帶來了新的機遇，也對思想政治工作提出了一系列新的挑戰。如何依託校園網絡創建特色鮮明的大學生網站，主動佔領網絡思想教育新陣地，拓展思想政治工作的空間和渠道，已經成為高校思想政治工作非常重要而又緊迫的課題。

推進網絡思想政治教育工作，首要的任務是加強陣地建設，精心構建思想政治教育主題網站。為加強主題網站的建設和管理，各高校應建立健全相應的領導體制和工作機制，成立由學校領導擔任組長，相關職能部門負責人蔘加的網絡思想政治教育工作領導小組，並明確各職能部門的具體職責，做到職責明確，責任到人。同時，從設備、經費和人員編制等方面為網絡思想政治教育提供支持和保障。各職能部門通過參與網站的建設，發揮作用，使人力、物力、財力等德育資源得到了新的整合。

二、明確定位。積極創建學生網上精神家園

思想政治教育網站定位是指在科學分析思想政治教育外部環境和網站自身實力的基礎上，合理確定網站在高等教育中的位置，它包括網站的性質定位、功能定位、目標定位、服務對象定位、特色定位等內容。

做好網站定位工作是思想政治教育網站辦出特色的重要前提。網站特色是網站在長期的建設實踐和目標追求過程中形成的，若沒有合理的目標和科學定位，不僅難以形成特色，而且會影響網站的健康發展。經過認真研究，廣西民族大學把本校的思想政治教育網站——相思湖網站定位為：集輿論宣傳、思想交流、信息服務、就業指導、“兩課”在線教學於一體，寓教於網，具有較強互動功能的大學生網上精神家園，它是展示大學生時代風貌的窗口、服務大學生成才成長的平台、提升大學生綜合素質的園區、引領大學生輿論方向的座標。

根據學校實際和網站定位，廣西民族大學確定了“深度整合，強化導向，力求雙高，雙向互動，注重服務，學生為主體”的網站建設思路，着力解決如何實現信息資源的優化和整合，提高網站的品位和點擊率，以及如何充分實現交互式，如何實現網上教育與網下教育、主導性與服務性的有效結合，如何做好網站的維護與管理等問題，取得了較好的效果。

“深度整合”就是整合學校的優質網絡資源，把互聯網端口接到每個學生宿舍，為思想政治工作進宿舍、進網絡奠定物質基礎；整合力量，組建了一支由學校黨委主要領導掛帥黨委宣傳部統籌管理、專業教師負責技術指導，以學生為主體的網站設計、開發、運行、維護隊伍；整合網站欄目、內容，突出特色和優勢，集中力量打造精品欄目，使之更加貼近學生實際。為此，學校將網絡、電信、有線電視等網絡資源實行“三網合一”，歸口黨委宣傳部管理，依託“三網合一”做大做強相思湖網站，網站與校園網的信息資源實現共享，整合電台、電視台、校報等校內資訊，着力打造網站的網上強勢輿論，把握網上的話語權和主動權。

“強化導向”就是遵循網絡思想政治教育規律，認真研究互聯網互動交流的特點，加強正面教育和引導，增強網絡思想政治教育的針對性和實效性。廣西民族大學相思湖網站在欄目的設置、信息的採集與上，注意弘揚主旋律，牢牢把握輿論導向，通過下載、購置和組織人員開發～批科學性和導向性、知識性和趣味性很強的思想政治教育軟件，構建網上思想政治教育工作操作平台；通過創建黨建在線、兩課在線、理論在線等一級欄目，建立網上思想政治教育工作信息平台。同時，在重大事件和重大問題上注意及時主流信息，以糾正錯誤信息和批評錯誤言論。

“力求雙高”就是致力於網站的高品位和高點擊率，追求思想性、藝術性、文化性和趣味性的統一，注意既堅持以正面宣傳教育為主，又通過豐富多樣的網絡文化信息薰陶和感染學生，努力在育人上做到潤物細無聲。為此，廣西民族大學相思湖網站主要在三個方面下工夫：一是加強調查研究，由網站策劃部組織人員對各欄目、版塊進行追蹤統計，做到心中有數，對點擊率不高或缺乏特色的版塊、欄目實行“關、停、並、轉”；二是增加影視、圖像、聲音等立體動感視覺在版塊欄目中的比例，滿足學生多樣化、個性化的需求，並根據學生關注的問題，不斷整合、創新欄目；三是組織開展網頁設計大賽和各種網上主題策劃活動，提高學生的網絡技術水平和上網品位。目前，相思湖網站設有8個一級欄目，50個二級欄目，內容涵蓋黨團在線、思想政治工作在線、校園文化活動在線、班級在線、服務在線等，形成了“修路、造車、供貨、育人”四位一體網上育人新格局。

“雙向互動”就是注意搭建讓學生參與討論、發表意見、交流思想的平台，教育者與受教育者平等交互，雙向溝通。在傳統的思想政治教育活動中，教育者處於一種居高臨下、主動給予的態勢，受教育者在被動接受的過程中，往往容易產生逆反心理。而在互聯網上，教育者與受教育者都是普通的用户，雙方處在一種平等交互的狀態下，相互沒有從屬關係，這就有利於雙向溝通，增強思想政治工作的親和力。我們建立的思想政治教育主題網站是一個完全平等、交互性強的網站，它充分利用網絡的交互性進行大膽構思和設計，以虛擬社區的模式吸引廣大學生，以寓教於樂的方式非常靈活地在一種平等參與的交互模式下進行思想交流和教育引導，克服了傳統的自上而下的灌輸和説教的弊端。學生們普遍反映，這種開放的、平等對話式的思想教育活動，既提高了他們對問題的認識，又利於思想上的接受，從而增強了思想政治教育的説服力。同時，雙向互動也有利於教育者從中及時準確地瞭解大學生的真實思想動態，並有針對性地做好工作。

“注重服務”就是在欄目的設計與整合過程中，始終堅持教育與服務相結合，寓教育於服務之中，以豐富的內容、生動的形式為大學生提供更多的信息和服務，把思想政治教育的內容有機地滲透其中，增強網絡思想政治教育的吸引力和感染力。廣西民族大學通過相思湖網站在網上為學生提供全方位、立體式服務，形成教育學生、引導學生、服務學生的“立交橋”。如圍繞學生關心的熱點問題，設置畢業生擇業與就業信息網；學生點擊勤工在線網，可以瞭解勤工助學管理規定、補貼發放方法、學生申請崗位程序、校內單位申請用人的程序、校內勤工助學崗位設置情況、用人單位信息介紹、最新招聘信息；點擊心理驛站可以瞭解有關心理諮詢與健康教育方面的動態及消息、心理教育相關的文章和知識，進行心理交流、心理測試遊戲、預約心理諮詢；針對學生關心的熱點焦點問題，後勤管理處開設了後勤在線，通過網絡及時解答和解決學生提出的問題，網上交流網下整改，使學校後勤工作出現了提建設性建議的多，發牢騷採取過激行為的少，對後勤工作逐步理解參與的增多，誤解、隔閡、投訴的逐步減少，後勤部門主動下基層服務的增多，等候上門服務等衙門作風逐步減少的“三多三少”的可喜現象。我們依託網上服務，拉近了學生與主題網站的距離，增進了學生對其中所含的政治思想內容的認同，拓寬了育人的新渠道新途徑。

“學生為主體”就是堅持學校引導、學生參與的原則，充分調動學生參與網站建設的積極性和主動性，增強學生自我教育、自我管理、自我服務的能力。廣西民族大學的相思湖網站建設突出學生建、學生管、學生用的理念，從設計、開發、運行維護全部由學生來完成。同時，學校通過聘請專業教師對學生進行業務培訓和技術指導，幫助他們更新觀念，強化網絡意識，着力提高他們的政治素養和專業技能，滿足了他們施展才華、學以致用的需求。學校制定規章制度和工作程序，根據工作流程把相思湖網站劃分為“六部一室”，即策劃部、製作部、維護部、網監部、採編部、文祕部、辦公室，根據工作性質，把錄用的81人按類劃分為“五大員”，即策劃員、製作員、維護員、信息員、錄入員；實施網站隊伍建設“2l1”培訓工程，即在學生中選拔培養20名網絡製作員，20名網絡新聞採編人員，10名攝影記者，10名影視製作人員；完善激勵機制，網上運行實行週報、月報制度，學校設立專門的網站運轉資金，給貧困生提供勤工儉學崗位，每年召開工作總結和表彰大會，從而形成了自我運行的長效機制。

三、加強教育和管理。充分發揮網站的育人功能

思想教育主題網站的開通，為我們加強和改進思想政治教育工作提供了嶄新的平台和手段。但是，網絡思想政治教育的實踐與探索，是一個不斷研究新情況，解決新問題的過程。如何充分發揮思想政治教育網站的陣地作用，探索網絡條件下大學生思想政治教育的新方式，拓展新形勢下大學生思想政治教育的有效途徑，增強思想政治教育的實效性和影響力，是值得認真思考和研究的時代課題。廣西民族大學的做法是：

第一，精心策劃組織，開展豐富多彩的網上活動。學校以校園文化活動為依託，以相思湖網站為陣地，組織開展了豐富多彩的校園網絡文化教育活動。如舉辦網絡學術講座、網絡精品資源推薦、大學生公益廣告設計大賽、網絡課件製作比賽、網絡漫畫展示、網頁製作比賽等，營造健康向上的校園網絡文化氛圍，不斷提高學生信息素養和網絡文化品位。同時，結合廣大學生成長成才需求，在網上舉辦世紀大講壇等系列學術講座活動，倡議開展種植“畢業林”活動，策劃開展青年志願者活動等等活動，引導學生健康成長。

第二，積極探索用正確、積極、健康的思想、文化和信息佔領網絡陣地的有效途徑和方法。如鼓勵各班級、宿舍在網上設立主頁，用大量的正面信息佔領網上陣地，形成講正氣的輿論氛圍。為了滿足廣大學生追求進步的需求，網站開闢了理論在線，把當前大學生關注的重大理論問題和實際問題在網上；黨建在線設有黨建動態、理論視窗、支部生活、他山之石、黨務諮詢、楷模之路、網上黨校等七個欄目，供要求人黨的學生學習參考，被大學生譽為“交流思想的園地，黨建理論的窗口”。網站還將青年學生關注的熱點、難點、焦點、興奮點與思想政治工作結合起來，結合學習社會主義榮辱觀在網上開展以“祖國在我心中”、“我與民大”、“我心目中的老師”、“感動校園人物評選”網上徵文評比活動以及班級社團網頁製作比賽等，在網下開展版塊間的籃球比賽、製作“輪椅上的青春——講述坤奇的故事”DV片、首屆網絡十大歌手比賽等主題性、系列性校園文化藝術節活動，把網上無形的世界與現實生活中的真實人生結合起來，引導學生健康成長。

第三，加強對網絡的管理。學校先後制定了《辦公自動化系統管理試行辦法》、《反垃圾電子郵件規定》、《計算機系統病毒防治管理規定》、《校園計算機網絡信息安全管理辦法》、《相思湖論壇管理規定》等管理文件，努力完善有關規章制度，規範網絡運作，加強對校園網的管理；落實實名註冊登記，聘請信息員，建立監控隊伍，實行值班制度，對BBS進行監控和管理，並通過必要的技術、行政等手段，阻止各類不良信息進入校園；採取有效措施，通過跟貼、在線交流等方式，及時瞭解師生員工的思想動態，並解答有關問題，正確引導師生輿論，依託校園網絡疏通社情民意；實行網上輿情週報、月報制度，注意收集師生在BBS上的熱點、焦點帖子，供有關部門參考，掌握師生思想動態，採取對策化解影響校園和諧的不穩定因素和可能引發的羣體性事件。

第四，開展網絡道德教育。組織和發動學生黨支部、團支部、學生會、黨校、馬列主義學習小組、青年志願者協會及有關社團引導學生健康上網，自覺抵制網絡垃圾的侵蝕，自覺遵守並維護網絡秩序；加強對上網學生的自律教育，將管理和教育結合起來，自律與他律結合起來，不斷增強學生上網的法制意識、責任意識、政治意識、自律意識和安全意識，培養健全人格和高尚情操，樹立良好的網絡道德，自覺構築抵制不良衝擊的“防火牆”。

網站設計範文 篇四

[關鍵詞]消費心理消費行為B2C網站

一、需要、動機與行為的運行機理

在影響消費者購買行為的諸多因素中，需要和動機佔有特殊重要的地位，他們與消費行為有着直接而緊密的聯繫。每位消費者出於個人及其家庭或所在社會組織的生存發展等目的，總是處於多種不同的需要之中。當人的某一種需要未能得到滿足時，會產生內心的緊張；這種緊張狀態激發人們爭取實現目標的動力，即形成動機；在動機驅使下，人們採取行動以實現目標，目標達到，需要得到滿足，內心的緊張狀態消除，行為過程即告結束，待有新的需要出現，再重複上述的過程。

一個人渴了，就會產生喝水的需要，如果這種需要得不到滿足，就會感到身心不安—即心理學中所説的“緊張狀態”，為了消除這種“緊張狀態”就產生找水的動機。動機可以是多樣性的，可能是挖井、尋找河流、購買當然也可能包含搶奪。不管怎樣，動機將直接引導行為的發生，知道滿足需要為止。

事實上動機的產生往往還需要外部條件的刺激。還是上面的例子，一個人渴了，恰好路過一個飲料商店，可能就會立即產生購買的動機。而如果沒有這樣的商店存在的情況下，購買動機也許就永遠也不會產生。

從消費心理和消費行為的角度看，我們可以得出如下結論：

1.內在消費需要和外部條件的刺激是產生購買動機的原因。購買動機則直接導致購買行為的產生。

2.一定的行為會滿足一定的需要。當需要被滿足以後，又出現了新的需要、動機和行為週期，從而形成一次又一次的消費過程。

3.需要被滿足的程度還會強化或弱化某一動機的產生。當某一動機指導下的購買行為完全滿足了需要的時候，購買動機就會被加強，當同一需要再次產生時，就會產生同樣的購買動機和購買行為，消費者的忠誠度就會增加，反之，如果行為不能滿足需要，指導行為的動機就會被弱化。

二、網上消費行為動機的產生

根據需求動機理論，當一個消費者生活或工作中需要某一產品而暫時無法獲得時，將產生緊張的心理感覺，當消費者意識到這種商品只能通過市場交換獲得時，這種緊張的心理感覺就會形成購買動機。更進一步，如果消費者認為網上購物方式相比傳統果購物方式更能滿足消費者的需要時，網上購物的動機就會產生產生。

一般來説，消費者網上購物產生的動機可能有以下幾種情況

1.網絡購物比傳統購物方式更加便捷，價格便宜而且節約時間。

2.網絡購物可選擇的餘地大，商品種類更加齊全。

3.體驗網絡購物這種新鮮的生活經歷，獲得心理上的滿足。

4.通過網絡為朋友購買禮品更容易。

當一次購物行為完成後，如果消費者的需要得到完全的滿足，甚至滿足程度超出消費者的預期，動機就會得到加強。同一需求再次產生時消費者還會產生相同的動機，從而重複網絡購物行為。反之，若網絡購物不能滿足用户需要，用户就不會再一次進行網絡購物。

所以從這一角度講，為了刺激網絡購物動機的產生，網站應該多做宣傳，使消費者在購買之前充分認識網絡購物的優勢，另外，必須要讓消費者在整個購物過程真正感受到網絡購物的好處，從而強化下次購買的動機。

三、購買行為過程分析

完整的購買行為包括，購買前的信息蒐集、進行購買決策和購後評價三個階段。

1.信息蒐集階段

掌握足夠的信息是進行購買決策的前提條件。這些信息一般包括：

商品本身的信息。如，質量、價格、性能等。

生產廠家的信息。如，規模、知名度、信譽等。

銷售渠道的信息，如，購買的方便程度、信譽、服務態度等。

2.購買決策階段

決策過程就是對要購買的商品、購買的時間、地點等進行比較和選擇的過程。依據消費者消費目標的不同決策方式也會不同，有的消費者採取最低價格策略，有的消費者採取最低風險策略，還有的消費者會採取最短購物時間策略等等。因此並不是為消費者提供最低的價格的網站就一定能取得成功。

3.購後評價階段

購後評價既包括所購買的商品本身能否滿足消費者需要的評價，又包括對整個購買過程中消費者享受到的服務（如，導購服務，售後服務等）的評價。

購買過程的三個階段是緊密銜接相互影響的。只有所到了充分的信息，消費者才能做出正確的購買決策，因此理性消費者對這一階段相當重視。購後評價是對整個購物過程的總結，評價的結果往往會決定消費者會不會再次選擇在同一地點購買同一商品。

四、抓住消費行為“句柄”，合理設計零售網站功能

“句柄”一詞來源於WINDOWS程序設計方法，其英文單詞為“handle”，表示“把手，手柄“之意。筆者採用這一名詞，寓意在於，任何一個消費者的購買過程都不能脱離上述心理學和行為學原理，只有抓住了消費者的消費心理和消費行為的“句柄”，才能打開吸引消費者購物的“大門”。抓住這些“句柄”，就成為網上商店經營者成功設計其B2C網上商店功能關鍵。

一次交易的完成必須通過商品展示功能、網上訂單功能、支付、物流等必備功能才能完成。這是任何一個購物網站必須基本的基本功能。筆者在此謹就消費行為理論來設計那些受消費者歡迎，最大可能滿足購物心理和購買行為需要的功能。

1.網上商店應該具有刺激消費者產生網上購物（而不是在傳統商店購物）動機的功能

購買動機是購買行為的直接動因，沒有網上購物的動機也就不會產生網上購物的行為。因此，網上商店的經營者首先需要做到就的是當消費者產生消費需要時，能夠使其首先產生到網上購物的動機。網上購物動機的產生可以依靠網店的大力宣傳和促銷來實現。因此網站應該具有如下功能：

（1)廣告功能。通過企業宣傳廣告和產品促銷廣告，吸引消費者的注意，刺激購物動機的產生。

（2)面向會員/非會員的優惠功能。鼓勵消費者成為網站會員，對他們提供各種價格優惠，讓消費者買到物美價廉的商品。

（3)自動變價功能。對於具有周期性消費特徵的商品，可以根據週期特點自動調整商品價格，在淡季以更低的價格優惠消費者。

（4)宣傳網絡購物優越於傳統購物方式的其他功能。網絡購物動機的產生，本質上需要網絡購物具有能夠更大程度的滿足消費者需要的能力。在此原則下，需要企業大膽創新，不斷改善經營方式、方法，創造出能夠鎖定消費者的新功能。

2.網上商店必須要為網上消費者提供足夠多的信息為其提供決策依據

購買決策的依據是商品及其相關信息。促成消費者作出購買決定，就必須在網站上對商品信息做盡可能詳細的説明和介紹。信息介紹不充分消費者將不知道該商品是否滿足自己的需要，也就無法作出購買與否的決定。例如一些網上書店，因為只展示所售書籍的封面、價格、作者等簡單信息，而不能提供商品目錄，內容簡介，章節試讀等而造成銷售量不能擴大，無法盈利的局面。

3.提供商品比較功能，輔助消費者決策

對於可比性較強的商品，應該提供對商品的橫向比較功能，這樣可以減少消費者決策的難度縮短決策時間，從而達到輔助消費者完成決策過程的目的。比如銷售手機的網站，如果為消費者提供一張表格，對其所選擇的幾款手機在各種性能指標（如屏幕顏色、鈴聲、短信功能、照相功能等）上進行比較，加快消費者在多款商品中選擇的決策過程，使消費者感到方便。

4.使消費者享受一個滿意的購物過程，提高其購後評價

消費者對一次購物過程的滿意程度，直接決定其是否再次購買，是關係到購買動機的強化和客户忠誠度建立的關鍵問題。因此，除了使客户能夠順利完成一次購買的功能以外還必須要設計出能使顧客的滿意程度最大化的功能。

（1)實現“溝通（comunication）”功能。消費者在購買過程中，總會希望其他購買者和商檢提供購買建議，也就是需要與其他人溝通。網站設計這應該根據這一心理需求設計出客户之間，客户與商家之間的通暢的溝通渠道。比如設計針對每一種產品的討論組，供消費者交流經驗，利用實時通訊工具，組織營銷人員與消費者實時互動等。

（2)實現“方便（convenience）”的功能。消費者購物過程中獲得的滿足感除了包括購買到物美價廉、質量優良的商品以外，還包括整個購物過程的方便性。為此網站功能設計者必須考慮如何才能使消費者在購買過程中的每一個環節都感到方便。在這方面最直接的功能體現就是，清晰的商品目錄分類功能和完善商品檢索功能，以及儘可能多的可選擇的支付方式和物流方式。

網頁設計畢業論文 篇五

1．所用資料從學院網站教務專欄下載，除“畢業設計（論文）課題申報表”中的“審批意見欄”、“畢業設計（論文）鑑定登記表”中的“指導教師意見和畢業設計（論文）成績評定”由相關人員手寫、蓋章外，其餘全是打印。

2．課題選題表、鑑定登記表一式兩份，交指導教師審核簽字，一份留存在指導教師處轉學生學籍檔案，一份裝入畢業設計(論文)材料裝訂本中。

3．其它所有資料只要一份，並按以下順序裝訂好。

畢業設計(論文)封面、課題申報表、任務書、畢業設計（論文）鑑定登記表、畢業論文目錄、畢業論文正文、封底的順序裝訂成冊，必須按格式規範書寫。

4．2009年12月30日前，學生向指導教師提交課題提綱，彙報課題基本構思，教師給學生提出具體指導。至此，學生不得再更改畢業論文題目和更換指導教師。

5、2010年4月20日前，學生交論文初稿給指導教師，接受教師指導與修正。

6、2010年5月1日前，學生交論文正稿給指導教師，請指導教師簽好評語，學生裝訂成冊，交指導教師併發送電子檔。

7、2010年5月 16日至 30日，畢業設計（論文）答辯。答辯名單，由學生本人向指導教師提出申請，再由系部指定。沒有答辯的

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畢業設計(論文)最高成績不能超過75分，請學生認真做好15分鐘的答辯準備（學生本人簡要報告設計(論文)內容及特點約為5-8分鐘，答辯小組(室)成員提問和學生答辯約為7-10分鐘），答辯中對論文內容不熟悉的同學答辯委員會有權停止答辯。

8、學生成績採用四級記分制：優、良、及格、不及格，即85分以上為優秀、75-84分為良好、60-74分為及格， 60分以下為不及格。

9、學生應嚴格按畢業設計(論文)撰寫要求撰寫，不得抄襲、剽竊他人成果。如有前述行為，一經發現，即取消其畢業設計(論文)答辯資格和畢業設計(論文)成績，延期畢業。

瀟湘職業學院教務處

網頁設計論文 篇六

1《網頁設計》的實施

1.1課程設計

職業教育工作過程是職業人完成崗位工作任務的完整過程。基於工作過程的總體課程設計，對於網頁設計課程來説，學習領域可以採用網站項目貫穿於整個教學活動中，以項目為載體，將知識融於項目。這能夠有效地提高學生的創新能力和實踐能力，強調學生在密切聯繫有意義的“任務”情境中，通過完成項目任務來掌握知識、獲得技能、形成能力。做到“教學、做”一體化，真正地鍛鍊學生的動手能力。課程進度表可以按照實際網站的項目開發流程來安排，從確定網站需求、選擇網站建設與管理工具，到規劃設計網站結構與欄目、準備網站相關文字與圖片等素材，再到軟件平台中定義站點創建具體頁面，依次實現網站各個子欄目模塊，最後發佈與推廣網站。開展教學活動時，教師可根據學生實際學習效果對各個單元學時數進行靈活調整。單元學習情境的設計融入課程涉及的知識點，遞進安排各個單元知識點的順序，既要有基於工作崗位的過程性知識，也要兼顧課程理論知識，學生學習完課程後，打好理論基礎，同時具備再學習的潛力和能力。例如在網站項目中，選取典型工作任務-製作公司網站搜索頁面來設計單元學習情境。

1.2課程實施

根據職業教育課程教學目標及項目進度安排教學單元，遵循的原則是學生為主體，教師為主導，按照網頁製作的工作過程來安排具體的教學活動。教師的角色是引路人，拋出問題，提示解決思路，由學生具體負責完成工作任務，教師可以根據學生的實際學習情況給出參考意見。對於基礎較好的學生，教師只需提示完成任務的思路和關鍵點。而對於基礎較差的學生，教師還需要準備有具體步驟的實踐指導書，供學生參考，對照完成並排除錯誤。

1.3課程評價

課程評價以學生的學習效果最優化為出發點。學習效果體現在以下幾個方面：

（1）課程結束後，學生是否掌握了應知應會的基本知識和技能；

（2）學生是否瞭解到職業崗位開展工作的具體流程，並具備能力完成典型的工作任務；

（3）引入外部評價，如企業專家的考評，客觀評判學生的知識水平、職業能力和綜合素質是否符合社會需求。值得注意的是，學生成績評價方法最好以形成式考核為主，按照項目進度逐步推進，學生的階段性成績不斷被累計，形成性評價可以確保基於工作過程的教學活動有序開展，監控學生的學習效果，最終保障良好的教學質量。

2結語

探討了基於職業教育工作過程開展《網頁設計》課程的基本思路，對課程的總體設計和單元設計、課程實施、課程評價進行了詳細地闡述，對高職院校相關課程的教學具有一定的指導意義。並經廣東行政職業學院初步嘗試，基於工作過程的課程模式較好地改善了課堂的學習氣氛，學生的學習自主性、協作性、創造性明顯增強，鍛鍊了職業技能，學習效果顯著改善。

網站設計與開發論文 篇七

關鍵詞：網頁設計；職業定位；人才培養

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 04-0130-03

一、網頁設計人才培養現狀

高職院校網頁設計課程體系與教學之間存在許多弊端，概括起來，主要有以下幾個方面：

（1）課程與教學內容理論性強，實踐教學方法、教學手段不適應行業需求，學生職業能力和創新能力的培養沒有真正落實。

（2）師資力量存在缺陷，普遍現象是：大部分老師是從校門進校門，沒有企業的從業經驗，也沒有實際項目開發經驗，基本上是“照本宣科”，所謂的項目驅動，項目的開發流程屬於模擬範疇，與實際客户的需求，還相差甚遠。目前高職院校已意識到這個問題，通過各種方式尋求校企合作，實現校企互動的新模式，如何儘快解決師資在理論知識和實踐應用方面的不足是十分迫切的。

（3）課程設置不盡合理，課程內容上重“設計”輕“技術”。教學上按照以往的教學模式，僅僅在多媒體教室中講解操作步驟、做典型範例是遠遠不夠的。應着重培養學生的創新意識和獨立開發網站的能力。藝術性與技術性的高度統一是今後網頁設計發展的大趨勢，不斷探索新的教學模式和教學理念，根據行業需求來構建合理的課程體系。

二、網頁設計專業的職業崗位

根據對瀋陽、大連地區IT行業的發展現狀與趨勢、人才需求狀況、企業調研等方面調查分析，可以將網頁設計崗位分為網頁設計、網頁製作、網站編輯、網站管理四大崗位羣。

三、構建科學合理的網頁設計人才培養體系

（一）網頁設計人才培養目標的定位

本專業培養適應社會與區域經濟發展需要，德、智、體、美全面發展，熟悉網站的配色及製作流程，掌握網站設計與策劃、網站的安全與服務器配置以及網站的搜索引擎優化技術；掌握動態網站編程技術，具有獨立製作整站系統的能力，在企事業單位、網絡公司、廣告公司等IT行業從事網頁設計、網站美工、各類網站的開發與維護等工作的網頁設計師、高級技師和高級網站程序員。

（二）網頁設計專業的課程體系

根據網頁設計行業的職業崗位分析及人才需求，確定網頁設計的人才培養目標。按人才的職業能力的培養為主線構建了該專業的課程體系。確定了該專業的核心專業課程，課程體系結構如圖1所示。

按課程的培養目標，將網頁設計的專業課程分成以下四個模塊：網頁設計基礎模塊、客户端開發模塊、數據庫操作模塊和Web應用程序開發模塊。

模塊一：網頁設計基礎模塊，對應的課程是《網頁設計與製作》，主講內容是“網頁三劍客”，DW也就是Dreamweaver（網頁製作），FW是Firework（矢量圖形制作和圖像處理），Flash（動畫製作）。這三種軟件能相互合作。比較實用的操作方式是：在Firework中做好主要頁面，然後導出，在Dreamweaver中加以修改，添加鏈接等，便做出一個非常好看的頁面。

模塊二：客户端開發模塊，對應的課程是《JavaScript》或《VBScript》，《JavaScript》是一種由Netscape的LiveScript發展而來的原型化繼承的面向對象的動態類型的客户端腳本語言，該語言區分大小寫，主要目的是解決服務器端語言（比如Perl）遺留的速度問題，為客户端提供更流暢的瀏覽效果。

模塊三：數據庫操作模塊，對應的課程是《SQLServer》或《Access》或《mySQL》，作為網站的後台數據庫管理系統，負責網站的實時更新，對數據進行存儲，在網站的建設中起着至關重要的作用。

模塊四：Web應用程序開發模塊，對應的課程是《》或《JSP》或《PHP》，主要講述動態Web頁面的實用技術。

模塊教學採用理實一體化教學模式，採用了“任務驅動”教學法，教學任務分為：課堂教學模擬、企業真實項目操作兩部分，這些任務的設計遵循了由簡單到複雜，由單人獨立操作到項目組成員共同完成，充分調動了學生的學習積極性和主動性，有效提高學生的知識應用能力和創新能力。

教學評價建議改變單一的總結性評價的方法，採用評價過程、階段評價和綜合評價相結合的評價方法。教學中要注重學生學習的過程，精心設計對學生學習過程的記錄及評價，如學習的形式、獲取信息的方式、討論的要點、設計的方案等進行記錄，並對作品進行交流、自評和互評等，從而讓學生學會學習。

（三）網頁設計專業課程的教學評價標準

制訂本專業各核心課程的教學評價標準，此標準以《動態網頁設計》課程為例。

1.考核方式

本學習領域的課程考核宜採用過程考核、公共考核和期末考試相結合，具體考核內容及權重見表3。期末考試分為理論考試和實踐考試。其中，理論考試主要考核8個學習情境中的主要知識點，試卷分值100分，其中填空題（佔25%）、選擇題（25%）、判斷題（20%）、簡答題（30%），試卷從不同角度考查學生基礎知識的掌握能力；實踐考試內容為2至3道上機操作題，主要考核學生的上機設計和調試能力，及對知識的綜合運用能力。

（四）網頁設計專業的師資建設

建立一支高素質的師資隊伍是網頁設計專業建設的關鍵，這支隊伍不僅要具有網頁設計相關的理論知識和實踐經驗的特長，而且還熟悉整個網站的運作和前台後台維護管理等方面的理論知識。教師的培養可以通過以下的方法：

1.以行業為基地進行專業培訓，加快與行業的聯繫。

2.組織教師到其它兄弟學校進行交流和調研，提高教師業務水平。

3.積極從國內外及相關行業引進、或者借用專家人才，提高教師隊伍水平。

4.專業教師自身應該時時刻刻跟蹤、掌握電網頁設計發展的最新動態，掌握網頁設計最前沿的知識，不斷地更新知識。總之，網頁設計專業人才培養應當以企業需要什麼樣的人才為出發點，總結過去的經驗和教訓，從實際出發，嚴格按照客觀規律來建立網頁設計人才培養的模式和體系，這樣才能培養出符合社會需要的合格人才。

參考文獻：

[1]高雲。高職高專《網頁設計》課程改革探索[J].吉林省教育學院學報，2009，11：2.

[2]趙京丹，閆寧。任務驅動教學法在Dreamweaver網頁製作教學設計中的應用[J].職業教育研究，2007，7.

網站設計與製作論文 篇八

關鍵詞：網絡互動；新聞網站

網絡媒體作為新媒介的代表，互動性一直被認為是其最主要的特徵。麥奎爾指出：“(新媒介)如果要與傳統媒體比較的話，那麼主要的區別就在於它的互動性。”可見互動性對於網絡媒體來説具有標明身份的作用。目前，商業網站正在逐步加強各自網站的交互性能，加強用户體驗的舒適性，使信息更有效地擴散傳播。同時，非營利性網站也逐漸融入WEB2.0理念，開始注重信息傳播的效果。本文旨對現在地方新聞網站的交互性程度進行探析，並提出一些可行性的建議，希望對進一步提升新聞網站的交互性有所幫助。

一、什麼是交互性

關於“交互性”，各學科領域有不同的定義，即使在同一學科領域內，也有不同層面的理解。在語言學中，“交互”有三種意思，分別是：交替，更替；交叉錯綜；互相。目前許多學者，對“交互”的定義往往侷限於“互相”和“交替”，例如，梅瑞爾•莫里斯和克里斯廷•歐甘認為，交互性是傳者和受傳者之間的一種雙向溝通體統。孟威給出的“交互”定義是：網絡交互是指信息傳遞的兩端的行為主體（個人或組織）、藉助於網絡符號及其意義實現的、相互聯繫、相互影響、相互作用的動態信息交流過程和方式。

在這裏，筆者要重點強調的是“交叉錯綜”這個意思，這關涉“信息傳遞的兩端的行為主體”的理解。我們認為互動過程存在三種主體交互關係：當網民利用網站功能，獲取有用信息時，互動雙方為尋找信息的人和以數據庫為代表的機器，這是人機交互層次上的互動；當網民藉助網絡工具，實現即時溝通、信息評論等功能時，互動雙方為信息的者和信息接受者，且互動雙方身份不斷轉化，形成傳授雙方、受眾之間、組織內部等多層次互動，這種互動是最複雜的，我們把這種稱為人人交互層次上的互動；以物聯網為代表的信息傳遞模式為機機交互層次上的互動，交互雙方主體為智能化的機器，這種互動形式尚處於概念化階段。

以商業網站為例對“交互性”做一簡單闡釋。新浪首頁為用户提供新聞資訊、信息搜索、天氣查詢等服務，用户通過這些功能獲得相應信息這就是人機層面的互動。這屬於互聯網最淺層次的交互，所有網站都具備這個層次的交互性能，但是不同網站在交互深度和廣度上有很大差別。在淘寶網等電子商務網站，買家要對買家進行評價，其他買家參考評價決定是否購買商品，賣家、買家、其他買家之間以商品信息為紐帶，展開了交叉錯綜的交流與互動。這種交叉錯綜的交流與互動才是互聯網絡互動的本質特性。

我們探討新聞網站的交互性，就是指新聞通過網站傳播出去的信息的接受程度，即人們通過新聞網站能得到什麼信息，並作出怎樣的反饋，以及受眾與受眾之間的交流程度。

二、新聞網站交互現狀

中國互聯網網絡信息中心1月19日第27次中國互聯網網絡發展狀況統計報告，《報告》顯示，截至2010年12月底，我國網民規模突破4.5億大關，達到4.57億，較2009年底增加7330萬人；互聯網普及率攀升至34.3%，較2009年提高5.4個百分點。目前中國網絡新聞網站主要有中央新聞網站、部委新聞網站、地方新聞網站、綜合門户新聞網站等。這些網站的網絡新聞都以互聯網為載體呈現以下特點：

對新聞網站而言，網站最直接的作用有兩個：一是用於宣傳網站自身，擴大影響力，二是利用網絡功能服務本地網民。除此之外，新聞網站還應該承擔着導向功能和溝通功能。就目前的地方新聞網站來看，交互性存在一定的欠缺。

1、從傳受雙方看，互動性不夠。

互動是網絡的本質特徵。從傳播者的角度看，網絡傳播者中心地位逐步淡化。真正的“交互性”新聞網站，在每篇文章之後，都鼓勵讀者加註評論文字。讀者在評論區寫讀後感，發表在文章之後，或是將讀後感集中放在另一網頁上，在原文結束的地方加上鍊接。但是從新聞網站的現狀來看，類似的評論大都需要註冊後，登陸發言，這樣的一個環節，就大大降低的網民互動的積極性，新聞評論往往有感而發，如果每篇文章需要登錄後評論的話，就是為互動設置了障礙，這個不等同於論壇，需要登錄後，才可以發表評論，需要統計用户數量。新聞評論更需要簡化這個過程，讓網民的讀後感受能隨時發表。更何況類似評論經常審批滯後，讓用户的體驗得不到完整感。從用户角度來説，交互設計是一種如何讓產品易用，有效而讓人愉悦的技術，而不是通過技術來設置障礙，這樣就讓人感覺不到互動的愉悦。

2、從交互關係來看，多為人機交互。

目前新聞網站的受眾與網站間存在的互動，大都是人機交互層面的互動。除了論壇、博客和微博，網站提供的新聞瀏覽和查詢、提交服務，基本都為簡單的人機交互互動，而不是人與人之間的互動。真正的交互性新聞網站，會允許讀者的意見與專家的評論並列刊出。某專家的評論，就可以邀請網友提出自己的意見。新聞頁面的專家評論欄，也應該包含讀者對這篇文章的評論統計（例如有30%讀者評為四星級），好讓網民把專家的評論與讀者的評論，作一比較，實現跟高層次的交互關係。

3、從交互層次來看，建立關係層面的互動不足。

按照受眾的捲入程度，網站的交互性可以分為三個層次：信息層次、興趣培養層次、建立關係層次。信息層次指網站信息，用户通過瀏覽、搜索等方式訪問網站信息。這是互聯網的初級交互性。興趣培養層次指網站考慮用户的特徵和需求，提供滿足其特徵或需求的信息。建立關係層次是網絡交互的最高層次，指網站綜合運用各種Web交互性技術，使網站受眾可以通過數據庫搜索、發送郵件、網上實時交談、網絡論壇等方式，使用户參與到網站建設中來。交互層次不同，利用的技術也就存在差異。信息層次的交互，要求有基本的網頁製作技術和網站宣傳手段；培養興趣層次，要求在網站建設中有效地進行用户調查與網站經營效果分析，合理設計網站內容；建立關係層次，不僅要求利用數據庫、電子郵件與BBS，還要求受訪用户的追蹤調查，用户的訪問習慣，並且將這種機制制度化。將WEB2.0的觀念和技術在新聞網站交互設計上充分體現。#p#分頁標題#e#

三、新聞網站交互發展的建議

1、提高硬件和軟件，加強網站基礎設施建設和網站人員的培訓。

網絡確實是個依賴技術，燒錢的行業。從我們在新聞網站建設上的投入來看，還沒有引起足夠的重視，我們打開站點頁面的響應速度大大慢於商業網站，許多本地用户打開網站的頁面經常要花很長時間，更何況外地用户。網站響應速度嚴重影響了用户體驗，《體驗經濟》一書認為，繼產品經濟和服務經濟之後，體驗經濟時代已經來臨。網絡因其用户參與性、交互性、定製性等本質，與體驗經濟的特徵有着高度的契合。網絡中的體驗經濟體現在社區、SNS、網絡遊戲、IPTV等各種服務中，而所有這些服務的實現都需要硬件設備的支持。另外，互聯網高速發展帶來的新觀念和新技術日新月異，這對網站的管理和維護人員提出了更高要求。在重視基礎設施建設的基礎上，必須加強對網站管理和維護人員的定期定期培訓，學習最新的網絡觀念和技術，充分運用到網站發展建設中來。

2、通過網站互動建設，打造創新型網絡文化。

加強新聞網站互動功能的建設，引入商業網站中知識分享的模式，發展具有特色的知識創造和分享平台。網站系統可以嘗試引入SNS模式，建立一個完全由用户主導的內容生產系統，形成知識的裂變傳播。以內容分享為線索，新聞網站互動機制還可以形成網狀的人機關係，起到交流和溝通的作用。網絡文化是網民依賴於以信息、網絡技術及網絡資源為支點的網絡學習活動而創造出的物質財富和精神財富的總和，是現代化傳媒文化的重要組成部分。在培養學習創新能力和意識方面，網絡文化提供的優越的文化環境，是別的文化環境無法比擬的。通過網站互動建設，將WEB2.0的平等、共享、個性等網絡發展理念和發展方式融入到新的網絡文化中來。

3、互動機制建設的基礎上，提升新聞網站導向功能和溝通功能。

網站互動機制的建立和完善將實現信息的共享。這使得信息下行傳播占主導地位的現象發生改變，上行傳播將變得原來越容易。同時，這也將會使網站的管理模式逐步由“金字塔”型向“網絡化”過渡。約翰•奈斯比特認為：把金字塔式的管理制度向網絡式結構轉變，將成為社會發展的十大趨勢之一，傳統管理者也隱身成網絡中的一員。但是，新聞網站畢竟是地方政府門户網站，起着輿論的導向作用，作為網站的管理者現實中還是掌握着信息源和網站管理的主導權，所以要利用自己的優勢，在信息採集、製作、和規則制定方面下功夫，樹立正確的輿論引導觀念，加強網站的導向功能和溝通功能，為網民提供正確的引導。