如何構建生活化開放型的作文課堂模式

一、背景：

1、寫作能力是語文素養中重要的組成部分，培養學生擁有適應實際需要的寫作能力是語文新課程的重要的目標之一。《語文課程標準（實驗稿）》的7-9年級學生寫作要求中，其中有：寫作時要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗；多角度的觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特徵，力求有創意地表達。生活在寫作中重要地位可見一斑。

2、當前語文教材存在缺陷：①側重思想內容塊狀整合，淡化文體；②側重綜合性活動，寫作訓練凸現不夠。

3、當前語文教學存在缺陷：①重於寫作理論指導，缺少生活引導。雖然許多語文教師都在強調觀察生活在寫作中的重要性，但又有誰真正重視過、引導過？②重於課堂上閉門造車，缺少實踐寫生。沒有生活的體驗，讓學生在一個閉塞的課堂裏寫豐富多彩的生活，這會是多麼荒謬的事情，雖然也有教師要求學生事先觀察生活，但這些都是空頭支票。③重於寫作技法技能，缺少情感培養。熱愛生活、有着正確的思想觀念才是寫好作文的重要前提，技能技法其實都是人的語言表達的本能，只需稍微點撥一下就可以了。

種種歸源，其實都是語文教育與實際生活割裂的結果，這也是應試教育的結果。真正的語文素養是不能在教條中很好的生成的，這便是我設想構建生活化開放型作文課堂模式的起因。何謂生活化開放性的作文課堂模式？即把生活真正引入課堂中來，融入語文，實現語文生活化，當然，這也勢必要求語文課堂打破傳統的空間、傳統的模式和傳統教法，開放性是新語文課程的發展趨勢。

二、可能遇到困難：

1、寫作習慣的改變：當前許多學校的應試教育不但沒有隨着新課程的到來而改善，反而呈現愈演愈烈之勢。背作文據説能使學生在短時間內提高拿高分的本事，我也確實看到過一篇抄襲來的會考滿分作文。現在很多中國小老師都在教孩子背作文，結果許多小孩寫作文總要捧着一本作文書，一旦離開，就覺得無從下手。

2、課程時間的侷限：在新的課程標準計劃中，語文為每週5教時，生活化的作文課堂模式肯定會使原本緊張的課程更加緊張。

3、學生寫作積極性：寫作畢竟是一件苦差事，就像一杯苦茗，須學會獨處靜坐，然後慢慢地品嚐，等品出味道來的時候才會有喝茶的樂趣。萬事開頭難，如何讓學生在一開始的時候就可以一直保持寫作的熱情，而且經久不退，這是一個實驗的難題。

三、實驗內容：

1、情感培養：一個對生活缺少熱情的人是不太會喜歡上語文的，這點我深有體會。從懵懂的少年到成熟的中年，隨着人生這道茶的味道越來越濃，我的自己看書愛好正悄然發生改變，從感性到理性，從雜書到經典，從而也更深刻地領悟到“問渠那得清如許，為有源頭活水來”的真諦。所以要真正地快速有效提高學生的閲讀、寫作等語文素養，其首先要做的是培養學生正確的人生、價值觀、世界觀，是他們擁有積極樂觀的生活態度和對生活的熱愛。對學生的情感培養不僅僅侷限在課堂裏，教師可以通過談心聊天或者情景遊戲的創設等手段潛移默化。

2、習慣培養：萬事開頭難，這難的就是習慣的養成，良好的學習習慣是取得良好的學習效果的根本保證。要學會寫作，必須要求學生養成觀察習慣、思考習慣、讀書習慣、説話習慣、寫字習慣、蒐集習慣等好習慣。我們不要心疼這些寶貴的常規課的時間，我們要學會捨棄，第一個月我們不一定要趕課文進度，而要注重學生各方面的習慣培養。

3、開放模式：

a理念開放，這一點是對教師們提出來的，我們不能侷限在傳統的教學課堂理念，所有的改革都需要大膽創新，我們培養的對象是有着豐富思想的人，而不是解題應試的機器，其實兩千多年孔子理念就比我們開放，他的課堂空間和教學內容、教學手段是多元化的，他可以在河岸、田間舉手投足之間就可以給學生上生動的一課，給學生播下思想的種子。

b思想開放，這一點是對學生們提出來的，學生也要開放思想，約定俗成的東西不一定是最好的，要接受嶄新的教學模式，相信教師的高瞻遠見。

c課堂開放，田秧式課堂是我們的傳統課堂，不適合如今的雙主體的教學理念，雖然有人嘗試着在改變這樣形式，但都沒有最大限度的開放。既然作文來自生活，我們要開展生活化的作文課堂教學，絕對要摒棄以往閉門造車做法，我們應該大膽把學生帶到大自然當中去，在活生生的現實中去採集活生生的素材，大自然就是我們最好的寫作課堂。

d教法開放，課堂的開放勢必會帶來教法的開放，特定的環境可能會要求老師必須採取特定的教法，這些我想我們在今後實驗中逐漸探索，

4、課堂步驟：觀察—感悟—交流—構思—討論—互評—寫作—互改—編輯

即在寫作任務落實後，讓學生有目的去觀察生活，教師啟發學生感悟生活，同學之間交流心得感悟，各自形成素材，構思篇章，列出寫作提綱，互相交流點評，彌補提綱中的缺陷，然後才是寫作，寫作批改採用自改和互改程序，選出精品編輯成冊。

課堂外，教師根據學生各人喜好，找一個自己喜歡的作家，計劃適合自己的閲讀篇目，並在模仿中形成自己寫作風格。

四、課題彙報形式：

1、論文的形式，總結試驗的得失成敗，整理有效的教學手法

2、教案和課堂實錄的形式，展示試驗的操作過程，使之直觀具體

3、學生作文成績提高數據，展示試驗的作用和價值