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探究信息化課程 挖掘學生實操潛能

探究信息化課程 挖掘學生實操潛能

教師教學的基礎就是教材,根據教材的內容進行授課。信息技術課如何利用好教材進行教學,讓學生通過教材有效學習,掌握教材的內容呢?就要挖掘學生的潛能,激發學生學習興趣,舉一反三,通過上機實踐操作,讓學生學到更多的信息化知識,培養創造性思維以及解決問題的能力。

探究信息化課程 挖掘學生實操潛能

一、更新教師教育理念,樹立學生主體觀。

在中國小信息技術課教學過程中,教師要研究教學內容,樹立創新教育理念。在傳統課堂教學中,教師只是按照書本的內容進行教學,沒有進行教材內容的深度探究,只想自己怎麼教,把教材內容教給學生完成教學任務,而沒有深度探究教材深度的內涵,只教其一,不知其二。沒有考慮學生是學習的主體,學生的主體地位沒有得到體現。學生被動接受教師的教,不是主動的學習獲得知識,應用所學的知識解決問題。當今的信息技術教師要有現代教育理念,構建學習理論指導,樹立學生主體觀,挖掘學生潛能,探求新的教學模式,樹立正確的教學觀,由重視知識的傳授向重視認知能力、動手操作能力和創新思維能力的培養。

在信息技術課實際教學中,學生上機操作的時間多,當前多數學生是獨生子女,他們在學習過程中缺乏主動性,沒有耐心和韌性,克服困難的信心不足,缺乏合作意識等問題。信息技術上機實踐操作在培養學生這方面意志品格上有先天的優勢。如在鍵盤指法練習時,學生多數通過遊戲式的練習軟件,通過獎勵和晉級等形式引起學生的興趣,教師則可以採取循序漸進方法,逐漸增加任務,鼓勵他們爭取不出錯,少出錯,堅持時間更長,讓學生找到繼續努力的意義,感覺已經離成功不遠,感受到最後取得成功的喜悦和輕鬆,不斷以此鍛鍊他們的耐心和學習的持久力。有一些上機練習課可採取分組的形式驅動教學模式,明確學生分工,共同協作完成目標。在完成任過程中學生可以相互討論研究,找到完成任務最便捷的辦法,各小組之間可以比賽,看哪組最先完成任務,分值就最高。在學習中讓學生感受到主動參與,發揮每個人的才能,優勢互補,團隊協作,才能更快更好地完成任務,從而培養學生的團隊合作精神,消除一些學生孤僻性格,增加自信心,增強同學之間相互交流的友誼。

二、根據信息技術課程特點,開展探究性學習。

探究課程教學,注重上機實踐操作,進行研究性學習是在教師教學前首要進行的。只有瞭解教材的內容,掌握教材的內涵,探究教材的深度知識,才能真正進行的有效教學,有的放矢,在信息技術課教學過程中,才能把教材的內容完全教給學生。讓學生不但學到書本的信息化理論基本知識,還能更深層次的學習到教材之外的更多實踐操作的知識。中國小信息技術課程理論內容比較少,更多的是實踐操作內容,主要是在培養學生自己獲取知識的能力方面。在教學的過程中要引導學生提問、探究,在實踐中自主學習。例如,可以藉助於過程性設計、合作學習、讓學生參與課程的評論等途徑實現。

教師要分析教材內容和教學大綱要求,要充考慮學生的認知能力和操作能力。要面向全體學生,給予上機操作指導,培養學生的小組合作學習模式,成績好的學生和成績差的學生共同研究學習,團結協作。表揚成績好的學生,調動學習差的學生,讓所有學生共同參與,積極主動進行學習。

教師在學生過程中不要參與過多,學生自己分析學習的目標,查閲相關書箱,或上網搜索所要學習的內容。教師承擔的是“導師”的角色,教師不要干預過多,也不要放任不管,而是學生遇到了不能解決的操作問題,教師給予適當的指導和講解,培養學生的能力的意識。在教學中可以利用多媒體信息技術方式,讓學生處於多元、開放、主動的學習環境中。學習的環境不侷限教室,時間不侷限於一節課,學習人員不侷限個體學生。學生之間可以進行網上學習、討論,交流,查詢資料,共享網上資源,特別是通過七台河教育雲平台的網絡學習空間進行互動。

三、創新課堂教學模式,激發學生學習興趣。

興趣是一種推動創造性思維產生的基礎,學生對上機操作感興趣時,就會主動學習,如果不感興趣,就會消極、被動學習。要想激發學生潛能,創造性思維,首先要激發學習計算機興趣。在實際教學中,教師應注重激發學生的興趣,讓學生有一種獲取知識的慾望,讓信息技術課堂充滿活力,讓學生有通過自主分析問題、解決問題而獲取知識的一種成就感。例如,在講“計算機病毒”這部分內容時,除了要講計算機病毒的特徵、種類,還要把計算機病毒發作時所表現出的特徵進行展示,收集計算機病毒爆發時的圖像資料或做課件展示,讓學生對計算機病毒有更感官的認識,並通過自主思考掌握計算機病毒相關知識。另如,利用講授計算機“畫規則圖形”課滲透德育教育,讓學生給畫出的文明標誌圖形重新繪色,請學生並談一談怎樣才能做到講文明,以此對學生進行講文明樹新風方面的德育教育,使學生的文明素養得到提升。

激發興趣階段。注重教學內容的選擇才能更好地激發學生興趣。教學內容應該適應學生的發展特點。學生在上機學習過程中,如果有學習興趣就會積極參與課堂教學中,發揮想像力、創造力,可以做出教師意想不到的學習作品,特別是在電腦繪畫方面,將會有很多的學生的作品參加市級、省級、國家級大賽,並獲獎,極大激勵學生學習信息技術課的熱情。

培養興趣階段。在前一階段中,學生產生的興趣不完全相同,有的興趣高,有的興趣低,有的學生的興趣隨着時間還會漸漸消失。因此,不能把“激發階段”和“培養階段”分開,需要在培養中繼續激發,調動起學生的濃厚的學習興趣。教師是學生的嚮導,需要教師的教學意圖變成學生的主動學習行為。需要教師精心設計任務,講解內容要少而精,主要讓學生動手動腦實際操作,才能真正體會信息化課程帶來的樂趣。

鞏固興趣階段。學生的潛力、創造性離不開自信。自信是實現自我成功的前提。學生正處於人生生長時期,希望得到他人的尊重和信任,給學生鼓勵就會使他們對學習充滿信心,保持自信心。使興趣由外因向內因轉變,從而鞏固了興趣。特別是信息技術課,沒有成績的壓力,更能激發學生學習興趣,

四、引導學生實踐操作,增強學生創新意識。

中國小信息技術課可操作性強,是培養學生進行探索,提高實踐能力的課程。學生學習操作技能是信息技術教學要營造探索的氛圍,為學生提供學習的機會,引導學生髮揮特長,展現個性,培養創造性思維。在信息技術教學中,多媒體技術能呈現事物的空間結構、運動特性等,對於在普通條件下無法實現或肉眼觀察到的現象,可用多媒體呈現出來,將抽象的知識形象化。增強了學生對抽象事物的理解與認識,引導學生探索事物的內涵,這些為學生創造性學習打下基礎。應用信息技術,學生認識世界事物拓寬了領域,多了創新的機會。

教師在信息化教學實踐中要注重培養學生在學習和生活中收集信息、加工信息、交流信息和運用信息的實踐創新能力。在課堂教學中,教師要適時培養學生的創造性思維能力,信息技術教育為教學提供了大量的學習資源,創設最優化的教育環境,適合學生學習和個性培養的教學方式,更能促進學生創新意識和能力的提高。培養學生成為具有探索精神和創新意識的主動學習者,要讓學生有機會搜索網絡信息,使學生獲得廣泛基礎知識,培養學生具有高效處理信息的能力,有終身學習的態度。

利用愛國主義教育契機,讓學生在文字排版練習和幻燈片製作教學中,以美麗校園、我愛家鄉、盛世祖國、“五四運動”、向國慶節獻禮等主題,製作電腦繪畫圖片,通過電腦和畫圖軟件,讓學生髮揮想象力,創作出自己心目中的圖畫。這些作品可以參加電腦繪畫比賽,如果有的作品獲獎,就可以大大激發學生學習信息技術課的熱情,增加學生創新意識。教師要以信息技術課為“燃點”,引導學生不斷地探索新知識,不斷增強學生創新意識,繪出美好人生。

教師在信息技術教學中,要擺脱傳統教育理念的束縛,挖掘教材內涵,創新教學方式與手段。信息技術教學要面向現代化,適應當前教育形式,多元化,創新發展,構築新型中國小信息技術教育。在教學過程中挖掘學生潛能,拓展學生思維,培養學生創新能力。

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