藥用植物學論文精品多篇

藥用植物學論文 篇一

藥用植物學是中藥學、中藥資源與開發、藥學等專業的一門重要專業基礎課，①該課程的教學包括理論教學、實驗教學、野外實習三個部分，野外實習往往安排在前兩個環節完成之後。我校從上世紀70年代建立中藥學專業之初，即開始該課程野外實習，摸索出一套比較成熟的實施模式，其具體實施主要包括以下環節。

1 野外實習基地的選擇

實習基地的選擇是關係野外實習成功與否的重要前提，合適的實習基地可保障和提高野外實習質量，因此基地的選擇尤為關鍵，可綜合考慮多方面因素，選擇交通設施便利、人為干擾影響較少、基礎資料充實、自然環境優美、藥用植物資源藴藏量大種類豐富、②便於靈活安排實習路線、具有大規模接待能力的地點。我校曾經先後在湖北神農架、咸寧九宮山、武漢植物園、江西廬山等地進行藥用植物的野外實習，依據以上原則我校最終將廬山作為實習基地。

廬山，位於江西省九江市境內，北臨長江，南靠鄱陽湖，藥用植物資源極為豐富，共有野生和栽培藥用植物242科803屬1859種，其中野生的維管植物171科756屬1027種，包括蕨類植物27科38屬64種，裸子植物7科8屬11種，被子植物137科710屬952種。③常見藥用植物有石松、江南卷柏、紫萁、貫眾、廬山石韋、何首烏、益母草、魚腥草、海金沙、千里光、金蕎麥、槓板歸、孩兒參、黃連、大血藤、箭葉淫羊藿、華中五味子、山雞椒、獨行菜、垂盆草、楓香樹、杜仲、仙鶴草、野葛、鹽膚木、紫花前胡、過路黃、夏枯草、薄荷、栝樓、羊乳、桔梗、硃砂根、野菊、劉寄奴、淡竹葉、天南星、百合、多花黃精、玉竹、粉背薯蕷等。藥用部位包括了所有中藥類型，有根及根莖類、莖木類、皮類、葉類、花類、果實及種子類、全草類、樹脂類等。藥用植物種類幾乎涵蓋了藥用植物學教材中涉及到的所有科。廬山獨特的資源優勢為野外實習的順利和高質量的完成提供了重要保障。

2 野外實習的前期準備

2.1 物質準備

預先整理準備好實習期間所需物品，主要包括教學物品，有《中國高等植物圖鑑》、《廬山植物誌》、《藥用植物學》等工具書；標本採集製作過程中所需的枝剪、鋤頭、採集袋、標本紙、標本夾、吸水紙、號牌、GPS、相機等；必要的常用藥品和常用急救醫療裝備；個人生活物品和必要證件等。

2.2 思想準備

實習前組織相關專業學生召開野外實習動員大會，讓學生明確野外實習目的意義和重要性端正實習態度；通報實習期間的基本安排和必要的相關準備；強調組織紀律性，實習過程中要服從紀律聽從安排，展現良好的當代大學生風貌，同時着重加強安全教育，包括生命安全和財產安全，提高學生的安全防範意識。

2.3 人員準備

根據實習情況和有關教學安排，協調好帶教老師，醫生、班主任等人員。根據學生專業、性別、帶隊教師的人數等綜合情況對學生進行實習分組。

2.4 交通工具安排

由於野外實習隊伍較龐大（我校每年有300人左右參與實習），路途較遙遠，挈帶物品較多，所以最好中途不要換乘而採取直接由學校到基地的一站式方式，一般宜選擇汽車作為交通工具，便於靈活安排。因此，野外實習之前要提前安排好交通工具，做好乘車安排以及各乘車小組的劃分等。

3 野外實習的教學實施

3.1 野外實習教學內容

我們根據藥用植物學理論教學內容，結合中部地區資源特點，選擇傳統大宗藥材基源植物的識別和採集為主。教學過程中主要以掌握植物識別的基本技能為重點，要求學生掌握兩百餘種常見藥用植物的識別特徵，在前期理論學習的基礎上、針對實物進一步加強對蓼科、毛茛科、木蘭科、十字花科、薔薇科、豆科、五加科、傘形科、脣形科、葫蘆科、桔梗科、菊科、天南星科、百合科等重點科特徵的掌握。同時注重學生觀察能力（對植株特徵、生境等的觀察）、種子植物臘葉標本的採集製作以及野外植物資源調查等方面的培養。

3.2 野外教學方法

對於植物的識別主要從“眼觀”（觀察植物各器官形態特徵）、“鼻嗅”（聞植物所散發的特殊氣味）、“嘴嘗”（品嚐植物的味道），以及“手揉”（觸摸感受其質地、厚度、毛茸等）等方面入手，同時將某些方面特徵相似容易混淆的科或植物加以區別比較，某些方面相同的特徵進行歸類總結，並結合一些口訣、俗語、傳説、故事來激發學生的興致以便讓學生快速準確掌握常見植物的識別特徵。

3.3 野外實習考核

野外實習教學環節結束後，為檢查學生學習效果，都會採取不同的形式進行考核，我校的野外實習考核主要是現場考試，即隨機選取30種左右常見藥用植物要求學生在規定時間內寫出種名、科名，能獨立完成臘葉標本的製作，同時根據學生實習期間學習態度、組織紀律、團隊精神、實踐動手能力等給出綜合表現成績，最後按一定比例得出野外實習綜合成績。

4 小結與討論

多年來我們通過不斷地嘗試、總結和變革，已經建立了一套比較成熟的藥用植物學野外實習的教學模式，通過這種模式的實踐教學，可使學生掌握藥用植物形態結構以及分類學的基本知識和技能，識別和鑑定常用藥用植物，並熟悉其藥用部位以及功效；掌握藥用植物標本的採集、製作和保存方法；熟悉不同類型藥用植物的野外分佈規律等。同時，激發了學生專業學習興趣，促進了其吃苦耐勞精神和團隊合作意識。

但近年來伴隨着社會發展的不斷變革，在我們野外實習的教學實施過程中也折射出一些新的問題，主要表現在:(1)師資短缺導致實習小組學生人數過多；(2)標本採集造成資源破壞加大；(3)教學計劃中安排的野外實習時間比較集中固定，往往不能很好與大多數藥用植物的花果期吻合；(4)野外實習綜合成績按10%計入本課程總成績中，由於所佔比例低，使得部分學生對實習不夠重視；(5)90後學生自我意識強，心理承受能力差，缺乏吃苦耐勞精神等。④這些問題的出現一定程度上影響到野外實習的教學效果，如何通過改革保障藥用植物學野外實習效果，還有待不斷地摸索創新。

藥用植物學論文 篇二

論文題目：

嶽西縣獨山村藥用植物資源調查

摘要：

通過實地考察，採集藥用植物標本，調查嶽西縣獨山村的藥用植物資源。結果表明，當地藥用植物資源豐富，但未加以開發利用且保護意識薄弱，需加強環境和資源保護，合理開發、栽培適合當地發展的中藥品種，促進當地經濟發展。

關鍵詞：

藥用植物；資源調查；安徽嶽西；獨山村

嶽西縣是安徽省為數不多的純山區縣之一，屬於北亞熱帶季風氣候區，氣候温暖濕潤，光照充足，雨量充沛。獨山村位於嶽西縣響腸鎮的東部，平均海拔700 m,離105國道及縣城較近，與潛山縣割肚鄉的三裏村、和平村和嶽西縣的毛尖山鄉交界。20xx年5月1-3日對嶽西縣獨山村藥物植物資源進行了調查，現將調查情況加以分析總結，以期為當地資源保護與利用提供參考。

1.植物資源分佈

根據調查結果，從藥用植物生態分佈看，隨着海拔高度及小環境的不同，植物分佈各不相同。

1.1海拔600~700 m

這一帶為低山丘陵或河灣地，土層較厚、水源充足，為村莊集中區。喬木植物有馬尾松、杉樹、厚朴、凹葉厚朴、楓香、杜仲、漆樹、楮樹、榆樹、泡桐、枇杷、板栗等。灌木植物有山^、胡頹子、野鴉椿、菝葜、光葉菝葜、算盤子、覆盆子、葉下珠、木半夏、南天竹、野花椒、山胡椒、醉魚草、B木等。藤本植物有金櫻子、何首烏、三葉木通、野葛、華中五味子、扛板歸、馬兜鈴、管花馬兜鈴、綿毛馬兜鈴、魚鼈金星、絞股藍、忍冬、珍珠蓮、獼猴桃、爬山虎、絡石藤等。草本植物有蛇足石杉、異葉天南星、一把傘南星、小葉馬蹄香、大別山細辛、桔梗、紫萁、玄蔘、半夏、黃精、玉竹、百合、卷丹、及己、南沙蔘、白花地丁、紫花地丁、垂盆草、八寶景天、雞腿堇菜、蔭風輪、虎杖、半邊蓮、石松、石蒜、百蕊草、三葉委陵菜、蛇含委陵菜、雉子筵、瓜子金、仙鶴草、紫花前胡、小連翹、垂序商陸、大薊、射干、鳶尾、薏苡、瓜子金、瘦風輪、千里光、敗醬、黃花敗醬、石菖蒲、蛇莓、翻白草、剪刀股、大別山天葵、茜草、山藥、萱草、江南卷柏、牛至、漆姑草、魚腥草、夏枯草、麥冬、酸模、車前草、箭葉淫羊藿、博落回、貫眾、蕨等。

1.2海拔700~1 000 m

這一帶温度適中、氣候適宜，人為活動較少，植被保護較好，植物覆蓋度高，藥用植物種類豐富[1-2]。山體主要由砂石構成，土層較厚，植被茂密。野生的玉竹、黃精、一把傘南星分佈較廣。喬木植物有馬尾松、楮樹、黃山櫟、蠟瓣花、衞矛、山楂、刺楸、鹽膚木、杉樹、板栗等。灌木植物有廬山小檗、杜鵑、紫金牛、五加、山^、山胡椒、傘形繡球、下江忍冬等。草本植物有蛇足石杉、黃精、玉竹、石沙蔘、四葉參、桔梗、異葉天南星、一把傘南星、大別山細辛、小葉馬蹄香、杜衡、骨緣當歸、半夏、百合、卷丹、紫萁、紫花地丁、白花地丁、八寶景天、雞腿堇菜、敗醬、黃花敗醬、柴胡、南方大葉柴胡、牛至、藜蘆、纈草、玉簪、翻白草、剪刀股、松風草、薏苡、千里光、毛茛、毛大丁草、博落回、鼠麴草、香青、稻槎草、鹿蹄草、車前草、肺精草、大別山鼠尾草、過路黃、野蕁麻、茵陳、狼把草、通泉草、細莖雙蝴蝶、雙蝴蝶、威靈仙、天胡荽、紫莖澤蘭、雀舌草、伸筋草、異葉茴芹、舌脣蘭、夏枯草、貫眾、酸模等。

2.藥用植物資源

2.1常用中藥資源

嶽西縣獨山村藥用植物資源豐富，其中屬於常用中藥的植物有杜仲（Eucommia ulmoides）、蛇足石杉[Huperzia serrata（ Murray）Trev.]、紫萁（Osmunda japonica）、半夏（Pi-nellia ternata）、金櫻子（Rosa laevigata Michx.）、桔梗[Platyco-don grandiflorum（Jacq.）]、茯苓[Poria cocos（Schw.）Wolf]、天麻（Gastrodia elata Bl.）、虎杖（Reynoutria japonica）、玉竹（Polygonatum odorantra）、黃精（Polygonatum sibiicum）、細辛（Asarum sieboldli）、白朮（Rhizoma atractylodis Macrocephalae）、及己[Chloranthus serratus（Thnub.） Schalt]、衞矛[Eu-onymus alatus（Thunb.）Sieb]、菝葜（Smilax china L.、Gyaostem-mama pentaphyllum）、三葉木通（Akebia trifoliata）、凹葉厚朴（MagnoLia officinalis subsp. biloba）、海金沙（Lygodiam jnponi-cum）、華中五味子（Shisandra sphenanthera）、玄蔘（Scrophala-ria ningpoensis）、垂序商陸（Phytolacca acinosa）、白芷[rica（Fisch.）Benth. et Hook]、石菖蒲（Acorus tatarinowii）、何首烏（Faopia multiflora）、百蕊草（Thesium ehinense）、過路黃（Lysimachia christiaae）、絞股藍（Gynostemma pentaphyllum（Thunb.）Mak.）、q蓄（Polygonum aviculare L.）、山胡椒[Lind-era glauca Zucc.）Bl.]、茜草（Rubia cordifolia）、大薊（Cirsium japonicum）等。

2.2珍稀特有藥用植物資源

該地區氣候環境優越，植物種類繁多。其中不少植物屬於珍稀瀕危保護植物，有一些屬於大別山特有植物，如天麻、茯苓、白朮（野生）、大別山細辛、直根天葵等，另外還分佈有一些資源逐漸減少、應用價值大的藥用植物，如天麻（野生）、靈芝（野生）等[3-4]。

國家級保護植物中屬於藥用植物的有細辛（Asarum sieboldli）、杜仲（Eucommia ulmoides）、凹葉厚朴（MagnoLia officinalis subsp. biloba）、華中五味子（Shisandra sphenanthera）、茯苓（野生）[Poria cocos（Schw.）Wolf]、天麻（野生）（Gastrodia elata Bl.）、白朮（野生）（Rhizoma atractylodis Macrocephalae）等。

珍稀藥用植物有蛇足石杉[Huperzia serrata（ Murray）Trev.]、天麻（野生）（Gastrodia elata Bl.）、白朮（野生）（Rhizoma atractylodis Macrocephalae）等。

2.3重要經濟、觀賞植物

當地植物中，具有重要經濟、觀賞價值的種類較多。嶽西翠蘭茶產於安徽省大別山腹部的嶽西縣，該茶外形芽葉相連，舒展成朵，色澤翠綠，形似蘭花，香氣清高持久，湯色淺綠明亮，滋味醇濃鮮爽，葉底嫩綠明亮。嶽西翠蘭創制於20世紀80年代，1985年被國家農牧漁業部評為全國名茶。毛竹為重要的建築材料，也是竹製品的生產原料。油茶為重要的食用油料樹種。中華獼猴桃、枇杷為優良的水果資源植物，且具有藥用價值。桑樹是重要的經濟林木之一，其葉可以用來飼蠶，木材製作各種器具，同時其葉、根皮、嫩枝、果穗等還是防治疾病的良藥。杜鵑花、蘭花、玉簪具有很高的觀賞價值，是重要的花卉品種。

2.4道地藥材

當地的道地藥材品種有茯苓、天麻、杜仲、桔梗等。其中，人工種植茯苓已具規模，杜仲、天麻種植規模較小，野生桔梗藴藏量大、品質優良。

3中藥資源保護與利用建議

3.1加強環境與資源的保護和利用

嶽西縣屬於北亞熱帶季風氣候區，氣候温暖濕潤，光照充足，雨量充沛，具有豐富的生物多樣性。嶽西縣獨山村山體大多由砂石構成，土質疏鬆。當地藥農開墾山地種植茯苓，地表植被遭到嚴重破壞，加上土質疏鬆，易造成水土流失、土地沙化。建議加強行政干預，進行宣傳教育，增強人們環護意識。積極探索珍稀物種的就地保護和遷地栽培，使資源能夠可持續利用。由於當地土質疏鬆適合根類藥材種植，建議種植根類藥材或經濟類果樹，如桔梗、山藥、百合、葛、白朮、四葉參、玄蔘、油茶、枇杷、獼猴桃等。瓜蔞為潛山道地藥材，而獨山村與潛山縣割肚鄉的三裏村、和平村交界，可以嘗試重點開發瓜蔞，獨山村種植瓜蔞已形成規模，力爭把其打造成當地的道地藥材[5-6]。

3.2加強對道地藥材的應用

研究道地藥材是中醫藥的精華，當地有一批著名的道地藥材，有的因發展不力，而未能產生應有的效益，如天麻、凹葉厚朴等；有的已初具規模，發展勢頭良好，如茯苓、瓜蔞。發展道地藥材是一項綜合性的系統工程，應積極加強與有關醫藥類科研機構合作，因地制宜，選擇適合當地環境栽培的中藥品種，走可持續發展路線，為山區經濟發展做出貢獻。

4 參考文獻

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[4]王紀坤，蘭國玉，陳幫乾，等。海南橡膠林林下藥用植物資源調查[J]。南方農業學報，20xx,44（3）：391-396.

[5]楊全，嚴寒靜，龐玉新，等。南藥高良薑藥用植物資源調查研究[J]。廣東藥學院學報，20xx,28（4）：382-386.

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藥用植物學論文 篇三

摘要：本文論述了藥用植物學實驗技能素質培養應着手的方向：重視做好基本技能的訓練，培養獨立操作能力素質；實行開放式教學，培養觀察、比較和概括等綜合能力素質；運用多媒體教學，提高學生形象思維能力素質。

培養學生實驗技能是教學改革中推進素質教育的重點內容。對於如何將此內容在藥用植物學中滲透和貫徹執行，筆者作了一些有益的嘗試。

《藥用植物學》是中藥學、藥學專業一門實踐性較強的專業基礎課，訓練學生紮實的實驗技能一方面是消化吸收理論知識的重要環節，另一方面又為後續的課程特別是《中藥鑑定學》的學習打下堅實的基礎。因此提高實驗在教學中的地位，加強實驗教學力度，培養學生獨立操作能力、觀察能力和綜合思維能力是我們在教學探索中始終貫徹的一個宗旨。

首先，要重視做好基本技能的訓練，培養學生的獨立操作能力素質。

掌握基本技能、技巧的唯一途徑就是在實際操作中學習。學生實際操作的主要意義不在於得出結果，更主要的是在操作的過程。實驗是從抽象的感性認識到具體的理性認識轉變的一種重要途徑。我們進行實驗教學的目的，應當避免讓學生充當“機械人”的角色，不是按照書本或教師的指令去加一些試劑，觀察變化、記錄現象、書寫報告就了事，而是要在教師的引導下通過學生的親自動手實驗，使學生眼、手、腦並用，在實驗過程中發現問題、分析問題和解決問題，逐漸培養學生獨立動手能力和思考能力。

行為心理學告訴我們，基本技能、技巧需要足夠的刺激──反應才能形成。因此在藥用植物學的教學中，理論教學與實踐教學的課時應力求平均分配，同時對於每一次實驗課所要求的基本技能都應要求學生獨立操作，反覆練習，加強基本功的訓練和指導，並積極思考老師給出的問題。如在顯微鏡使用的實驗中，我們發現調焦對一部分學生來説是個難題，在操作過程中要麼調不到位，要麼調過了頭。因此老師可以根據教學經驗在實驗前提醒學生放慢調焦速度，並注意觀察視野中出現的現象。學生在操作過程中就會發現有三個不同的階段可以清晰看見視野中的圖像。在總結實驗時可以給學生留下思考題：為什麼視野中清晰的圖像會有三次？分別是哪些圖像？調焦過程為什麼是由下至上？等等，讓學生在實驗、思考後有所收穫。又如，藥用植物學實驗課學生必須掌握的另一項基本技能、技巧是製作臨時裝片，包括撕取植物表皮裝片法、粉末透化裝片法、徒手切片裝片法等，其中製作粉末透化臨時裝片是後續課《中藥鑑定學》裏運用得最多的一項技能。粉末透化的方法雖然很簡單，但學生在操作中常出現因粉末放得太多或者粉末透化的火候掌握得不好而燒焦粉末的現象。老師不妨在學生實驗前不講課而是先將實驗演示一遍，然後講實驗的安全注意事項，之後放手讓學生獨立操作，在操作完成後肯定會有學生沒達到實驗的效果也肯定有各種情況和問題的發生。這時老師的角色是逐一解釋為什麼會出現這些情況，再對實驗作一些講解和示範，特別提示粉末和水合氯醛試液混合後加熱時火候的掌握，完成這些步驟後再安排學生獨立操作，這樣學生通過第一次無目的的操作後，根據出現問題的總結再操作一次，實驗效果會大大增強，實驗技巧也會得到進一步的鞏固。

其次，要實行開放式教學，培養觀察、比較和概括等綜合能力素質。

開放式教學可以説是直觀性教學的一種衍生物。教學的直觀性原則要求教師通過直觀教具和現代化的教學手段，使學生在充分感知的基礎上，形成科學概念和掌握科學知識。在使用直觀性教學時還要注意啟發學生的思考能力以及一般認識能力，從而使學生的認識從感性階段提升到理性階段。藥用植物學這門課來自於大自然，大自然是本活的植物教科書，把學生帶入自然環境中學習植物知識，不僅能使學生獲得真實而生動的感性認識，還能培養他們熱愛自然的情操，對提高學生將知識運用於生產、生活實際的能力更有獨特的功效。

風景秀麗的白雲山公園地處南亞熱帶，植物種類豐富，又在近郊，是首選的野外實習點。我每學期利用一兩天的時間帶領學生沿路觀察和辨認所遇到的植物。起初，尚需要老師的講解，但一路上有許多重複和相似的品種，學生可以運用自己所學的知識來觀察、比較、描述植物的特徵。如茜草科的梔子、龍船花、玉葉金花，大戟科的白背葉、紅背葉和蕁麻科的蔓苧麻植物等形態非常相似，學生通過自己的參與，很快就能找出它們的異同點。這樣不僅有利於學生辨認植物，更重要的是培養了學生綜合能力和多向思維能力，是學生的認知從感性階段提升到理性階段的一種體現。

我們還建立了一個可經常向學生開放的中藥藥圃。藥用植物的辨認不同於一般的理論學習，不能靠紙上談兵，需要有直接的感性經驗需要經常對植物進行觀察比較，分析不同植物在不同季節、不同階段的變化。開放式的學習環境可以有效促進學生自主學習的積極性，保證他們學習和複習，鞏固學習效果。我校座落在市郊石井鎮凰崗村，附近有一座小土山，利用這種地理環境的優勢，我經常帶領學生去山上走一走，看一看，學生的興趣很高，學習效果也很好。開放式教學能積極地調動起學生學習的興趣，使學生在愉快的環境中思考和學習。

第三，要運用多媒體教學，提高學生的形象思維能力素質。

多媒體技術在教育領域中的廣泛應用有着其他教學手段所無法比擬的優勢，它創造了圖文並茂、動靜結合、聲情交融的教學環境，對學生產生了多種感官的綜合刺激，為教學提供了逼真的表現效果，可以使許多微觀圖像如植物的顯微圖呈現在學生的面前，解決了實驗教學中組織解剖的困難。

通過教學反饋，我們發現學生對於植物組織解剖比較難於理解原因就是該部分的內容不像植物形態學中的葉或花，可以讓學生去觸摸、去感受，它要求學生具有一定的形象思維能力。在教學中，一方面可以利用多媒體設備將顯微鏡中的組織特點傳送到投影幕布上，解決植物顯微部分難以直觀教學的問題；另一方面可以嘗試製作藥用植物學課件，選取典型植物作為代表，製作立體三維動畫，展示植物各組織生命活動的過程，使學生能夠將宏觀的莖、葉、花等與微觀的分生組織、輸導組織、機械組織等有機地聯繫起來，在頭腦中形成植物的整體形象，降低學生在學習組織解剖時的恐懼心理，提高學生的形象思維能力。

另外，藥用植物學實驗中野外實習往往受地域、季節、氣候的限制，不容易看到廣州四季以及全國的植物種類。我們利用學校多媒體電腦教學室，藉助相應的軟件，學生就可以在電腦面前觀看到生動、形象的植物圖像，建立了感官認識，為培養形象思維能力素質奠定了基礎。

隨着教學改革的深入，提高實驗教學質量已成為加強實踐教學、推進素質教育的突破口之一。建構主義認為，學習總是與一定的社會文化背景，即“情境”相聯繫的，在實際情境或通過多媒體創設的接近實際的情境下進行學習，可以利用生動、直觀的形象有效地激發聯想，喚醒長期記憶中有關的知識、經驗或表象，從而使學習者利用自己原有的認知結構中的有關知識與經驗去同化當前學習的新知識以某種意義。

參考文獻：

[1]何克抗．建構主義—革新傳統教學的理論基礎[J]．電化教育，1997，（3、4）．

[2]王蕙主編．教育學[M]．廣州：廣東人民出版社，20xx．

藥用植物學論文 篇四

摘要：藥用植物學是一門實踐性很強的學科，為了加強該門課程實踐教學的效果，本文對藥用植物學實踐教學環節進行了改革與探討，對實驗和野外實習兩個方面進行了討論，以提高藥用植物學實踐質量和學生的實踐能力。

關鍵詞：轉型背景；藥用植物學；實踐；教學改革

藥用植物學是吉林農業科技學院中藥學院各個本科專業的專業基礎課，在教學中發現藥用植物學課程存在着實踐教學重視不夠、實踐教學薄弱與滯後不完善等問題，不能保證應用型人才培養目標的順利開展。因此，有必要打破過去的思維模式，調整課程建設理念，針對藥用植物學課程的實踐教學體系進行改革和研究，並重新構建。藥用植物學是從顯微和外部形態的角度研究藥用植物的形態、結構、組成、分類。藥用植物學是利用植物學的知識、方法來研究和應用藥用植物的一門學科。本課程基本內容分為植物的顯微結構、植物器官的形態、藥用植物的分類三部分。通過教學要求使學生掌握本學科的基礎理論、基本知識和基本技能。教學過程包括課堂講授、實驗、野外實習。本課程是一門實踐性較強的學科，課堂教學要求理論與實踐密切結合、堅持理論夠用的原則、注重互動啟發式教學、調動學生的主動性和創造性。要充分利用各種教具，利用投影儀等教學設備，以提高教學效果。更要充分重視實習課和實驗課，訓練學生掌握實驗技術，培養嚴格的科學態度和分析問題及解決問題的能力。實踐教學在培養學生的實際動手能力方面起着主導作用，而且實踐教學各個環節中質量的好壞直接影響學生掌握藥用植物學實驗技能的多少。本課程中實驗教學和野外實習是實踐教學中的兩個最重要環節，教學要求要包含實驗教學和野外實習的一般原則，又要突出藥用植物學的學科特點。而隨着中藥國際化研究的不斷深入，為了適應改革背景下對中藥人才的需要，就要不斷改革藥用植物學實踐教學模式，提高實踐教學質量，培養高素質綜合性人才[1-10]。本文在總結教學經驗的基礎上，又參考了各方面相關文獻，對藥用植物學實踐教學過程進行了改革與探討。

1實驗教學的改革

《藥用植物學》教學學時經過幾年的修正，20xx級本科人才培養方案中為88學時。其中實驗學時16學時。理論和實驗學學時的壓縮，也使得教學內容進行精簡，學生理論和實驗內容就要相應減少。在教學過程中，就要求教師合理制定教學內容，通過合理分配設計，使學生明確瞭解、熟悉、掌握學習的內容。藥用植物學形態顯微實驗內容保留傳統型實驗項目，教師詳細介紹講授實驗目的、內容、材料以及實驗方法，學生按照教師講到的實驗方法和內容來做實驗，目的是驗證學過的理論知識，加深對理論知識的學習。藥用植物學的教學目的就是在實驗教學過程中培養學生理論密切聯繫實踐的能力。在實驗教學中對學生觀察描述能力要重點培養。觀察描述方法是學生必須掌握的實驗技能之一。學生除了認真描述植物形態外，還要細緻觀察植物的顯微特徵，能詳細的繪出所觀察藥用植物的顯微特徵並用繪出觀察結果，理解各部分的結構。實驗教學中要引入考試機制引起學生的重視程度。藥用植物分類學進行開放式教學，利用我校的藥用植物園、校園和左家山區進行室外教學。在這樣的環境下，改變了教師講、學生聽的傳統教學模式，改由老師進行引導提出問題，學生通過野外植物的觀察、查找文獻資料、小組討論的方式解答。在學校改革的形勢下，為了提高實踐能力適應轉型的發展，我校對藥用植物學實驗教學的內容和方法做了大幅度的改革和完善。在實驗項目方面，把實驗種類由單一的基本實驗技能和驗證型實驗轉變成以驗證實驗為基礎，多種實驗類型相結合的實驗教學模式。在實驗教學中在驗證型實驗中加入了綜合型實驗和探索型實驗教學類型；在實驗教學方法中由於不同的實驗內容就採取不同的教學方法，因專業因時因地而異，目的就是讓學生從改革的實驗中能提高各項藥用植物知識與技能。藥用植物學基本實驗技能是指基本的實驗技術，例如臨時裝片的製作、顯微鏡使用、生物繪圖、常用試劑配製等等，這些基礎性的實驗技術，要求每個學生熟練操作，在期末考試中增加實驗基本技能的內容。

2重視野外實習改革，增加多種實驗類型

吉林農業科技學院中藥學院坐落在吉林市左家自然保護山區，地處長白山山脈，植被資源非常豐富，採集左家特色藥用植物的介紹，以反映國內外該學科領域的發展趨勢。筆者近30年的教學生涯積累了大量生動的藥用植物學野外實習圖片等資料，編寫了《藥用植物學實驗指導》，學生通過看書對野外實習的環境等有了初步的感受。在野外教學中要重點培養學生觀察能力。要求學生從形態特徵上對植物的六大器官進行專業描述及用藥部位成分，增加中藥學和中藥化學的學習。還要求學生注意對各種生態環境和植物羣落的觀察，瞭解藥用植物的生長環境。明白植物的生長習性與外界環境的關係，為中藥資源學的學習和中藥資源的持續性開發奠定基礎。在野外實習教學中，緊緊圍繞以學生為主體的教學觀念，多采用研究性實驗法，根據各專業性質合理設計實驗項目，供學生選擇，給學生自主發展空間。學生又可以根據教師引導自己設計研究內容，設計研究方案，教師審閲修正後，學生就可以動手實踐。對於分類學部分的實習教學，非常適合採用現場教學法，充分利用校園、藥植園、左家山區的植被，教師講解各科形態特徵，在現場學生認真根據教師所講的特徵觀察本科的野外藥用植物，準確理解植物形態描述的特徵，在各種專業術語的基礎上對藥用植物的主要特徵加以記錄，加深對植物分類知識的理解。在野外實習教學中增設了綜合性、設計性實驗內容。藥用植物學野外實習教學中主要顯示學生為主角，教師起到引導、啟發和監督作用配角的作用，同時答疑解惑。教師提前精心設置備選研究課題，讓學生查閲相關文獻和參考書熟悉自己準備選的課題。在實習時教師明確教授實習具體要求、實習目的及注意事項，學生按要求規範採集藥用植物、壓制臘葉標本、使用檢索表獨立鑑定植物、識別100種藥用植物、整理左家植物名錄等，在保證完成老師要求的基本實習任務後，以組為單位按照所選擇課題，進行專題研究，如左家山區有毒藥用植物資源調查等，寫出課題報告。通過野外實習教學鞏固和加深了對理論知識的'認識，培養了學生的學習研究興趣和必要的實踐技能；同時，又培養了學生團隊合作精神和保護環境的意識，這對學生來説是十分難得的學習機會[11-20]。

3結語

通過實踐內容、教學方法、考核體系等一系列的改革嘗試，調動和提高了學生學習興趣，增強了學生的實踐技能，培養了學生的創新能力。藥用植物學實踐教學改革是一項長期工程，需要不斷適應轉型背景下中藥現代化發展的需求，不斷嘗試，對於學生綜合能力和創新型人才的培養具有重要作用。

參考文獻

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