大學生社會實踐論文（熱門40篇）

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篇一：大學生社會實踐論文

摘要：社會實踐是大學生課外教育的一個重要方面，也是大學生自我能力培養的一個重要方式。對於我們在校大學生來説，能在暑假有充分的時間進行實踐活動，給了我們一個認識社會、瞭解社會，提高自我能力的重要的機會。只有我們深入社會，瞭解社會，投身到社會實踐中去，才能使我們發現自身的不足，為今後走出校門，踏進社會創造良好的條件；才能使我們學有所用，在實踐中成才，在服務中成長，並有效的為社會服務，體現大學生的自身價值。實踐和理論相互結合，在理論中學方法，在實踐中學經驗。通過親身體驗的社會實踐讓自己更進一步瞭解社會，在實踐中增長見識，鍛鍊自己的才幹，培養自己的韌性，檢驗一下自己所學的東西能否被社會所用，自己的能力能否被社會所承認。

關鍵詞：社會實踐 超市理貨員 感受體會

近年來，隨着我國經濟快速發展，經濟全球化的深入發展，就業機會多的同時也充滿了許多挑戰，對人才的要求也越來越高。為了適應社會的需求，我們不僅要學好專業知識，還要走入社會，積極參加實踐豐富經驗，全方面武裝自己充實自我，才能在這個競爭激烈的社會立足。

作為大二的學生，這次的社會實踐與大一時期的毫無目的的迷茫狀態不同。這次的社會實踐，我為自己定了一個明確的目標，從多方面因素考慮尋找，最後把社會實踐的地點放在了超市。這次我在超市做的是整理商品，記錄缺貨情況，及時彙報及時補貨。 上班的第一天，我跟在一個經驗豐富已經工作了幾年的阿姨後面，學着怎麼做個理貨員。阿姨告訴我，理貨員的日常工作主要是對商品進行驗收、對商品按編碼進行標價和價格標籤管理、對商品進行分類並按商品陳列方法進行商品的陳列（包括補貨）、對顧客的諮詢導購提供服務、對超市內衞生進行保潔及商品防損管理。聽完阿姨的介紹，我才明白理貨員的工作遠沒有我想象中的那麼簡單。清楚了理貨員工作的主要任務後，我還是不敢有絲毫的怠慢，拿着筆記本跟着阿姨記錄許多工作的要點：1、必須熟練掌握我所負責的商品的性能、用途、使用方法；2、經常性記錄所負責的商品的缺貨情況，制定補貨計劃；3、對商品和貨架每間隔5—7天必須進行一次清潔；4、做好市場調查，根據消費者的需求，及時上報主管，制定新產品購銷計劃；5、商品的陳列必須根據季節性商品、促銷商品、暢銷商品等特性，採用有效合理的陳列方法和根據多種商品陳列的原則進行陳列。儘管記錄了工作的要點，但是我還是覺得自己還不能獨自上崗，所以我還是跟着阿姨後面學着如何工作。

接下來的幾天，我都在不斷熟悉商品的特點和價格，記錄商品的缺貨情況，對商品區域保持潔淨。通過幾天的觀察，我對消費者需求量較大的商品做了記錄，並及時彙報了主管。在主管的批示下，對商品的價格做了調整，採取促銷的手段擴大銷量。對商品按編碼進行標價，並用新的價格標籤換下了舊的價格標籤。對價格調低的商品，將新標價打在原標價上。有個顧客看到收銀時打出的條碼價格比她原先看到的'貨架上的標價高了，找到我所負責的商品區問清楚。我在認真核對貨架上的標價和電腦標價後，發現是我輸入電腦的價格出錯了。我及時改正了電腦輸入的價格，然後帶這位顧客去服務枱退貨，再去結算。對於我粗心犯下的錯誤，我對這位顧客表達了歉意和謝意。道歉的同時，我也感謝她及時向我反應了這個問題，使得我可以及時糾正錯誤，避免了其他顧客遇到相同的問題。對於這次錯誤，組長和帶領我的阿姨都提醒我，下次工作時要注意，不要再犯這類錯誤。通過這個小插曲，我更明白了理貨員工作所需要的認真和謹慎。

在我上班期間，不少顧客就商品的價格變化和貨物售罄問題來詢問我，我詳細為他們解答的同時，他們也都會問上一句“你還是學生吧？”不少顧客都看出了我還是學生的身份，我不免有些好奇。他們説從我整個人的外表和言行舉止都看出還是個涉世未深的學生，沒有經歷社會磨練。但他們也都讚揚了大學的暑期社會實踐活動，既可以讓大學生出來鍛鍊自己，讓現在的90後孩子在工作中體驗生活艱辛的同時，感受父母為生活打拼的不易。通過這次實踐，我深刻地感受到工作的辛苦，也體會了父母為了生活打拼的艱辛。

社會和校園有着極大的差別。學校裏，有老師可以對你進行指導，告訴你該做什麼，即使你犯了一些錯誤老師也都還會給你機會改正。然而在工作崗位上，不是你等着上級安排你做什麼工作，而是要主動地把本職工作做好，如果你連基本的職責都沒有做到，那就可能面臨着被老闆炒魷魚的危險。在學校裏，你只要好好聽課認真做練習，考試就可以通過。但是進入社會求職時，許多單位都更偏向招聘有相應工作經驗的員工。而經驗這個條件，不是靠我們從書上學可以學到的，它需要我們去實踐。我們要想發揮學校裏學到的理論知識的作用，只有通過與實踐的結合才能實現。

通過此次一個月的實踐，我從中學到了許多，對我以後就業也有不少幫助。

一、要善於與人溝通，保持積極的態度。雖然在平時的學習生活中，我們都能與同學間進行良好的交流，但是在工作中，我剛開始還是會有些緊張，面對顧客的詢問，不知道如何解釋，語言有些不流暢。在溝通過程中，要保持良好的態度，對顧客提出的問題做詳細的解答。要有一定的口才，打動顧客購買商品。最後不管顧客有沒有購買商品，我們都應保持為顧客服務始終如一的態度，這樣才會有企業贏得好的聲譽。

二、工作時要認真謹慎。這次我做的是理貨員的工作，這個工作我最初以為很簡單，但是在實踐中，我明白了每一個工作都要認真對待，小心謹慎。我在實踐中，也出現過把商品價格打錯，標籤沒貼好的情況，雖然這些問題都是比較微小的問題，但是如果每個員工都犯一些小問題，那對企業而言就是個大的危機。你在工作中所犯下的錯誤可能給企業帶來較大的損失，也會給個人帶來失去工作的危險。所以在任何工作中都應該認真對待，保持良好的工作作風。

三、要有隨機應變的能力和洞察力。當我們初次嘗試某項工作時，由於不熟悉和粗心等原因，都可能出現一些錯誤。當這些錯誤或意外情況發生時，我們需要沉着冷靜，隨機應變。在工作過程中，也要學會對出現的各種情況進行觀察，發現問題及時向上級彙報。通過工作中的留心觀察，對有利企業發展的情況應繼續加強和保持，對不良情況要及時糾正以避免出現大的隱患和過失。

隨着經濟全球化的不斷深入發展，社會主義市場經濟體制的不斷完善，市場競爭也在良性循環發展。整個市場在國家宏觀調控下對資源配置起基礎性作用，儘可能地達到公平競爭，資源均分的情況。就拿現在越來越多的自主購物超市來説，消費者可以在衡量各方面因素的情況下，自主選擇購買商品。而自主購物的超市在價格、商品來源和管理上相比普通菜市場有較大的優勢。超市在商品來源上更安全更有保障，在價格上也相對較低廉，對各種商品的管理更合理完善。許多顧客都更願意到超市購物，認為超市裏商品種類繁多，提供了便利，在價格上也更優惠。從人們在超市的消費量加大，也可以看出現階段人們的消費水平的提高，國家各項利民政策的實施得當有利。在我尋找實踐崗位的過程中，我也發現了現在許多單位在與應聘者協商工作時都採用了簽訂合同的方式。我認為這也是我們整個社會在法治文明建設上的一大進步，國家在推廣法律常識的工作取得了較大的收效。就連服裝品牌店也在用人時，與應徵者簽訂合同。這種簽訂合同的方式，為以後雙方產生異議的問題提供了有效合理的解決依據。

通過這次社會實踐，我看到了我黨和政府在民生問題上合理地進行宏觀調控，資源配置，使得越來越多的人民羣眾都能分享社會主義建設發展的成果；在法治文明建設上，政府對羣眾的法律知識推廣起到了較大的收效，人們有了一定的法律覺悟，學會用法律來解決問題，用法律做保障。

社會實踐活動拉近了我與社會的距離，讓我瞭解社會接觸社會，鍛鍊自我，提高了我的社會實踐能力和社會適應力，明白了學會適應社會的重要性，也讓我看到了自身的不足。實踐出真知，只有通過在不斷地社會實踐中，才能更好地將理論知識和實踐相結合。在社會實踐中發現的不足，我將在今後的學習實踐中不斷地改進，為將來真正走上社會參加競爭打下堅實的基礎。

篇二：大學生社會實踐論文

隨着社會注意經濟的進一步發展，與此相關產生了越來越多的社會問題。其中尤以留守兒童、空巢老人等社會問題突出。在大學裏，我決定積極參加社會實踐，探討“空巢”出現的原因。我相信，通過對社會問題的調查研究，可以培養我關注社會問題的習慣和初步嘗試解決社會問題的能力，對於我們大學生社會行為能力的培養，發現、研究、並解決問題的能力的提高，都有非常大的好處，所以我決定進行大學生涯的第一次關於“空巢老人”現象的社會實踐調查。

一、社會“空巢”現象概述

隨着中國經濟的高速發展，越來越多的社會問題暴露了出來。值得我們注意的是，儘管近年來中國經濟保持世界頭號速度的高速增長，但與此相輔相成，理應配套發展建設的社會主義文化、法律，社會主義初級階段出現的財富分配問題的解決卻沒有很好的適應當下中國經濟高速發展的現實，這就進一步催生了社會問題的產生，而且絕大多數都是由這兩者脱節所引起的。

（一）“空巢”現象是近幾年出現的比較顯著的社會問題。“空巢”是指家庭中出現的由於子女外出而家中無人的現象，“空巢”老人是由於子女外出而只將父母留於家中，造成老人無人奉養的現象。

（二）“空巢”現象的出現不是偶然的，它從某種程度上説是我國經濟發展的必然結果，是由於我國長期的經濟發展格局所造成的。

（三）二十世紀七十年代，我國改革開放的總設計師鄧小平同志決定為新中國規劃了一份嶄新的藍圖，從此中國決定改革開放，東部、中部、西部、的經濟都有了巨大的發展，但是也造成了，東、中、西的經濟發展水平差距越來越大，東部地區由於顯著的地緣優勢，在經濟上展現出了長足的發展和進步，而西部和中部由於深居內陸，基礎設施差等原因而喪失了同東部地區競爭的地位，這也就造成了東、中、西部地區經濟總量的巨大差異，而“空巢”現象的產生與這一發展結果直接相關，隨着東部地區經濟的發展，出現了更多的工作機會，有更好的教育、醫療、生活條件，越來越越多的年輕人為了追尋更好的生活，更高的待遇，開始想東中部遷移，而這一現象就造成了“空巢”家庭的產生。

二、“空巢”現象分析

通過查閲資料我得知“空巢”家庭多集中於我國經濟欠發達地區，例如西南、西北、華北等地，其中尤以甘肅、雲南、山西、貴州、青海等省份居多。而這也從一個側面佐證了以上的結論，這些地區基本上都處於內陸地區，經濟發展水平較為滯後，因為本地的工作機會少，工資水平較之東部地區低，於是，很多一些人便將家庭託付於年邁的家中老人，隻身前往東部或其他經濟發達薪資較高地區尋找工作。

（一）“空巢”現象的出現應當説不是人們的本意，很多家庭，子女都在外地工作，其中還有很多人在外地成了家，這無形中便將老家中的生活負擔寄予家中老人身上，但是，我們必須看到的是，大多數在家中“留守”的老人們已經很年邁了，讓他們照看本已窮困的家是非常不容易的，況且，老人們的身體大多不好，一旦出現一些急性的疾病，那麼後果就很嚴重了。而這一點也是“空巢”家庭讓很多人感到痛心的原因之一。子女們長期在外，只能在經濟上給與家中父母一些支持，但老人們需要的真的不僅僅是這些。

（二）根據我的一些調查，我所在的省由於處於西部地區，“空巢”家庭不在少數，“空巢”家庭是缺乏温暖，缺乏關愛的家庭，在家庭生活中，老人需獨立承擔家務瑣事，使老人本就虛弱的身體更加的不堪重負，更為令人擔心的是，老人由於長期缺乏來自家庭的温暖，更使老人變得少言寡語，精神狀態不佳。

三、社會“空巢”現象的弊端

“空巢”家庭對於老人的傷害是巨大的。

（一）早前，媒體曾報道貴州省的一户家庭所發生的慘劇：一位老人在家中突發心臟病，因無人照料而死於家中，幾個月後才被人發現。事後調查發現，老人的子女長期在外，老人在獨自在家中。這個家庭是典型的“空巢”家庭，然而這僅僅是中國成千上萬户“空巢”家庭中的一個縮影。眾多的“空巢”老人因為子女不在身邊，做飯，家務等瑣碎事物都必須由老人親自來做，甚至是生病了也要去自己看醫生，若是出現一些急性病（高血壓、心臟病）則很難得到及時的救治。

一方面，眾多的“空巢”家庭分佈在經濟欠發達地區，交通不便，醫療條件差，大多數的“空巢”老人生病都不能就近就醫，而造成的病情延誤往往造成嚴重後果。同時，不能忽視的是，“空巢”老人們的心理及精神狀況也因為長期缺乏來自親人的關心和照料而不容樂觀。長年累月的孤獨，石老人開始越來越少和人交流，人是社會化的產物，需要不斷的與外界交流獲取信息才能得到生活的樂趣。科學家曾做過實驗，將一個人長期禁閉於一個封閉的空間內，不能與任何人交流，參與試驗的人無一能忍受孤獨寂寞的煎熬，設身處地的想一想，那些長期孤獨寂寞的老人們每天都在忍受孤獨的痛苦，精神狀態自然不好，長期下去，很容易形成孤僻的性格。何談幸福的晚年？

另一方面，與“空巢”家庭相似的是，中國有了越來越多的留守兒童，這同時也是“空巢”家庭的另一個惡果。外出的打工的年輕父母將孩子寄給老人看養，而這種環境下成長的孩子由於從小缺乏父母的關愛，容易變的自私，冷漠，在孩子幼小的心靈中留下了成長的陰影，對青少年的健康成長非常不利。

（二）值得欣慰的是，現在越來越多的人開始認識到了“空巢”家庭對老人孩子的傷害，我們看到，越來越多的人開始行動起來，也有部分在外務工的青年人嘗試在家鄉尋找工作，以便照顧老人和孩子。當然“空巢”現象的解決也不能一蹴而就，這就需要全社會的共同努力，依靠全社會的力量來共同減少和消除“空巢”家庭的產生。

四、解決“空巢”現象的措施

（一）前文提到，“空巢”現象的產生是當下社會經濟發展不平衡的結果，為了解決這一問題我們應該採取多方面的措施。

1、在經濟層面上：一定要注意發揮“先富帶後富”的作用，不論是地區經濟、個人、還是從經濟實體上説都是非常必要的。應該注意均衡發展西、中、東部地區的經濟，優化經濟發展格局，提高中西部地區對外資的吸引力，大力推動中西部地區的基礎設施建設，優化，淨化投資環境，挖掘中西部地區經濟發展的資源和潛力，提高地區經濟發展水平，只有這樣才能吸引在外務工人員回鄉就業，從而在根本上解決空巢問題。當然這將是一個長期的工程，絕不能一蹴而就，一定要循序漸進的實施。同時，在社會主義分配製度上，應保持以按勞分配為主，多種分配方式並存的分陪制度，堅持進行社會主義改革，縮小社會收入差距。

2、在政策層面上：政府應當給予中西部地區一些政策支持，給予中西部地區一些合理的政策傾斜，例如在十八大上獲得通過的允許農民將土地進行流轉的問題，這一政策很好的解決了農村勞動力外流的問題，一定程度上解決了“空巢”家庭的產生。

3、通過以上的種種措施來逐步解決中西部地區的經濟發展問題，從而解決“空巢”問題。只有這樣，才能給予老人們一個幸福的晚年生活。

五、總結

儘管這是我大學生活的第一次社會實踐，肯定還有很多的不足。但是我相信，通過對“空巢“現象的認真分析我加深了對社會問題的認識，提高了解決社會問題的能力。

回想這次社會實踐活動，我學到了很多，自己的能力也得到了提高，而這些在學校裏是學不到的。

知識的積累也是非常重要的。知識猶如人的血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。這次通過對“空巢“現象得的研究，對我來説很陌生，但要想把工作做好，就必須瞭解這方面的知識，對其各方面都有深入的瞭解，才能更好地應用於工作中。

這次親身體驗讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實踐，還是一次人生經歷，是一生寶貴的財富。在今後我要參加更多的社會實踐，磨練自己的同時讓自己認識的更多，使自己未踏入社會就已體會社會更多方面。

篇三：大學生社會實踐論文

［摘要］我國傳統文化歷史悠久、博大精深，繼承與弘揚中華民族傳統文化是當代大學生應積極履行的義務，重視傳統文化教育是現代社會對各大院校提出的全新要求，應利用優秀的傳統文化，讓大學生受到良好薰陶以此提升他們的人文素養。基於此，本文分析了當前大學生人文素養現狀，總結出其具體表現在缺乏人文教育、追求功利主義以及道德精神匱乏等方面，據此，通過在教學中滲透傳統文化、在網絡中加強傳統文化、在社會中突顯出傳統文化三個維度，提出了以傳統文化教育提升大學生人文素養的實踐路徑，旨在全方位提升當代大學生的人文素養，促進他們全面發展。

［關鍵詞］傳統文化；人文素養；現狀；提升路徑

引言

中華傳統文化在五千年的發展歷程中，形成了獨具特色的優秀文化，有着顯著的民族性特徵，體現了傳統文化的博大精深，藴藏着深厚的精神內涵，並在不斷繼承發展中，衍生出更多全新的思想文化，始終在人們心中根深蒂固，充分彰顯了我國傳統文化的獨特魅力。其以不同的方式及形態存在於人們的日常生活中，且深刻影響着人們的思維模式，甚至主宰着世界文明，我國傳統文化強調的是高尚的情操、良好的道德品質、優秀的個人修養，對於教育方面，則重點培養學生的人文素養。因此，高校應在日常教學中，加強對傳統文化的教育，藉此來不斷提升當代大學生的人文素養。

一、大學生人文素養現狀

（一）缺乏人文教育

自國家建立以來，高等教育逐漸受到全社會的高度重視，尤其是思想政治及道德水平教育，在建國初期，所培養出的優秀人才都相繼成為了國家的有用之才，他們憑藉自身豐富的學識，在良好的品質基礎上，不斷突破自我、不斷創新，為國家的發展建設貢獻了重要力量。在那一時期的大學生是社會人人尊重、崇拜的人物。但隨着社會的發展、經濟的不斷增長，社會形態發生了巨大轉變，進而導致大學生的思想及價值觀也發生的相應的變化，各大院校將自身培養優秀人才的責任變成為專項人才的組織，從某種程度上，即將高等教育同化成職業教育，特別是在課程體系構建及具體安排上，更加充分驗證這一點。

當前許多院校均以專業課程教育為主，過於重視專業基礎理論及能力的教育，這種片面化的課程體系，導致當代大學生並未真正實現德智體全面發展，造成學生知識結構不完整，也讓學生產生了錯誤的觀念，忽視人文教育、重視科技的科恆編，讓各大院校在發展過程中，許多工作無法達到預期效果，進而致使當代大學生整體人文素養較低。

（二）追求功利主義

市場經濟體制的不斷變革與發展，人們生活條件的有效改善，充足的物質生活滿足了人們心中的物質需求，進而對金錢較為看重，出現了較為嚴重的功利主義，且逐漸出持續惡化的趨勢，而社會的這種不良思想浪潮對當代大學生也造成了負面影響，最為明顯的表現，就是在專業的選擇上，許多大學生並不是從自身的興趣愛好上出發，而更多考慮的是所選專業的實用性，甚至有些學生在大學聯考填寫志願時，就已開始想到將來的就業問題，這樣過於現實、急於求成、操之過急的思想，讓當前的大學生過分注重自身利益與短暫利益，沒有用發展的眼光看待問題，將學習的重點全部放在將來良好的工作崗位上，進而嚴重忽視了個人道德建設，品質及素養的發展，造成價值觀取向偏離正常軌道，個人主義愈發明顯，價值觀也越來越趨向於功利化，個人理想或是目標也更加短期，失去堅定信念，青春活力、心懷夢想等這些大學生應具備的特質正逐漸消失，缺乏強烈的社會責任感，更沒有從日常行為上積極踐行社會主義核心價值觀，而人文素養更成為了無稽之談。若長時間維持這種現狀，必然對大學生將來的發展埋下安全隱患，可能會引發一系列無法挽回的事件發生，影響整體社會的發展。

（三）道德精神匱乏

社會建設發展的需求、教育革新對個性的過分追求，在這樣的轉型時期，人們的思維模式、價值取向、道德觀念等也在經歷着不同程度的轉型，因而就需要對其進行重建及改善。但並不能為了推動改革而失去原則與理智，否定社會道德水平較低的事實，更不能逃避當代大學生人文素養缺乏的現狀。雖然在學校中存在許多成績優異的學生，但卻不能因成績出色而忽視學生道德素養下降的情況，應正視當前學校中各種不道德行為、不文明語言、隨意逃作弊小抄、打架鬥毆、思想極端等現象，都是大學生缺乏人文素養的具體表現，而缺少團結協作精神、獨來獨往、嘲笑他人、缺乏信任、待人冷漠、沒有社會責任感等，則是大學生過於注重個人感受的表現。突顯個性並不意味着要我行我素、不考慮集體感受，更不能代表捨棄傳統美德及優秀品質。學生的素質主要包含道德及能力兩方面，其中道德可以將其視為責任，對社會及其他人的責任，若當代大學生缺乏責任心，將來便無法在社會中立足。故此，在追求個性、與眾不同的現代社會中，各大院校應充分重視學生素養及道德建設，培養集體意識，強化人文素養。

二、以傳統文化教育提升大學生人文素養的實踐路徑

（一）在教學中滲透傳統文化當前，只有少數院校建立了專門的傳統文化教育課程，大學生的中文能力存在嚴重不足。

許多學生可以運用熟練的英語進行交流，但卻無法利用成語及華麗的辭藻寫出優秀的中文作文，對文言文更是沒有任何興趣可言。隨着我國與世界各國間文化交流日益頻繁的背景下，優秀的傳統文化是中國人的靈魂、是國家發展的根基，更是人們日常生活與工作的基礎，因此，對於當代大學生來説，應積極努力學習傳統文化，勇於承擔自身的責任，主動繼承與弘揚傳統文化，汲取其中的精髓，院校應將傳統文化教育與學校的發展建設有機結合。大學生應充分掌握傳統文化，瞭解其中的思想內涵，熱愛本國傳統文化。而傳統文化是歷史長期發展下的產物，不僅包含實物方面的漢字的具象化的載體，同時也含有許多思想上、精神上的抽象化載體，比如氣氛、環境、心理情緒等。

作為中華民族世代相傳的文化精髓，在各大院校中，大學生應主動弘揚傳統文化，而學校在課程編排上，也應增加相應的傳統文化教育課程，將其作為選修與必修課，並加強管理，規定適當的學分，並安排專業的教師，採取有效教學措施，激發學生興趣，調動學生主觀能動性，激勵學生閲讀經典名著，全方位的深入瞭解傳統文化，真正提高傳統文化教育地位。此外，也要組織各種形式的文化活動，讓學生參與到其中，將傳統文化滲透到大學生的日常學習與生活中去，營造濃厚的校園氛圍。

（二）在網絡中加強傳統文化

雖然大學生人文素養不足、對傳統文化了解甚少，對他們未來的額就業不會造成較大影響，但在工作過程中，將會阻礙他們的可持續發展。在當前互聯網時代，各大院校在實施傳統文化教育時，也應積極利用先進的網絡信息技術，最大化發揮網絡平台的作用，地區教育部門可以成立專門管理小組，提供一定的人力與物力推動傳統文化教育的網絡化發展，以傳統教育體系為平台，搶佔網絡教育陣地，加大傳統文化的宣傳與推廣力度，讓學生在自由、舒適的氛圍下主動學習傳統文化的有關內容。在計算機刊物中的市場調研報告顯示：我國當前在網絡信息的整體輸入量僅佔世界的0.2%，其中與傳統文化有關的輸入更是寥寥無幾。而美國卻高達90%以上，這些西方國家有效利用了網絡優勢，並不斷加快本土文化及思想形態在網絡中的宣傳，外來文化這樣迅猛的湧來，各大院校應深刻意識到網絡教育對大學生的重要影響，因而應全面加強網絡傳統文化教育，推動其網絡化發展。此外，這樣的教育模式也要摒棄傳統的灌輸式，面向大學生的實際需求，應注重教育內容及方法的創新性，加強師生網絡交流，真正實現依託於網絡，潛移默化的不斷豐富學生傳統文化知識體系，使他們受到良好的文化薰陶，進而提升大學生的人文素養。

（三）在社會中突顯傳統文化

目前，許多西方國家開始對中華民族文化產生了濃厚興趣，對孔子提出的儒家思想展開了深入探究，國外許多高校還為此專門成立了孔子學院，主要學習我國的傳統文化。而相比西方國家的熱情，我國大學生卻對傳統文化興趣不高，認為其枯燥乏味，與他們的實際生活距離較遠，在社會當中也沒有較好的外部環境加以薰陶，導致當代大學生只關注新潮的事物，追求物質享受。社會文化環境對於適應能力較強的大學生而言，到處都充滿了神奇與未知，他們渴望親自去探索，主動去了解這個社會、感受一切他們為止好奇的事物，因此，傳統文化的教育除了學校的努力，同時更需要社會的支持與配合，社會各種有效資源也應積極加入到傳統文化教育當中，共同育人。傳統文化中的深厚底藴、特色服飾、飲食以及值得讚揚的精神，無時無刻的不圍繞在每個人身上。我國大量的歷史著作也同樣藴藏着鮮明的傳統文化、民族精神及思想。因此，可將傳統文化教育與具體作品有機結合，利用文字進一步感染更多的學生，轉變他們的思想形態，充分傳承中華傳統文化。

三、結語

在各大高等院校中充分加強並重視傳統文化教育，用傳統文化中的精髓來培養及提高當代大學生的人文素養，對於繼承中華傳美德、增強傳統文化內涵、提高我國世界競爭力以及和社會的建設等有着積極的作用。只有學校真正重視傳統文化教育，從中汲取文化精髓，不斷豐富及完善我國傳統文化，才能真正提高當代大學生的綜合素養、加強他們的文化累積，為民族的繁榮、祖國的偉大復興培養有效人才。

參考文獻：

［1］李燕.大學生傳統文化教育現狀與對策分析［J］.安徽農業大學學報(社會科學版),2014,23(1):107－110.

［2］李小俊,王海東.加強傳統文化教育提高大學生人文素養［J］.才智,2014(2):155.

［3］劉藴蓮,賀文婷.中國傳統文化視域下高職學生人文素養養成研究［J］.廣東輕工職業技術學院學報,2015,14(1):31－34.

篇四：大學生社會實踐論文

摘要：知識產權是市場競爭的核心武器，大學生在創業期，因知識產權糾紛導致創業失敗的案例比比皆是，主要原因是創業者在創業過程中忽視對知識產權風險的關注。文章對創業不同階段存在的知識產權風險進行分析，在此基礎上提出了相應風險防範教育對策，以期提高大學生創業成功率。

關鍵詞：大學生創業；知識產權風險；對策

知識產權風險，是指知識產權在創造、保護、運用、管理環節，出現知識產權侵權、泄露、流失、價值的減少等一系列現象。大多情況是指知識產權侵權風險。為了更好地解決就業問題，我國政府相繼出台了一系列鼓勵和扶持以創業帶動就業的政策措施，大學生成功創業是黨和政府關注的一個重要問題。然而，在大學生創業實踐中，往往會因知識產權風險問題導致創業失敗。因此正確認識知識產權風險並採取有效措施防範與應對，對提高大學生創業成功率具有重要的意義。

一、大學生創業期知識產權風險類別

（一）大學生創業起步階段

1、創業大賽投資風險。

20世紀80年代在美國高校興起了以促進科研成果轉化為目標的“挑戰杯”大學生創業計劃競賽活動，此後，創業大賽逐漸成為大學生自主創業的重要途徑。而創業大賽通常採用風險投資運作模式，其中涉及的技術信息和技術祕密會否泄露往往影響到以後創業的成敗。

2、仿造侵權風險。

創業起步階段，由於多數大學生經濟薄弱，他們多會選擇一些低成本、高盈利的創業方式，如仿造。當然，隨之而來的知識產權侵權風險則難以規避。我們不難看到市場中的各種山寨手機、精仿鞋、高仿包，會因侵犯他人商標權、外觀設計專利權等而惹上官司。另外，傍名牌的背後，凸顯的是誠信的缺失、品牌意識的薄弱和對知識產權保護的輕視。

3、加盟形式風險。

加盟包括自願加盟、委託加盟、特許加盟和免費加盟。加盟是指加盟總部將自己擁有的一些品牌授權給加盟店使用，並向其收取各種經費，如加盟金、權利金和保證金等。而這些經費中相對重要的一部分就是知識產權的“許可”。加盟成功後，加盟店便依法獲得了加盟總部的相關商標、專利和非專利技術的許可使用權。但是，多數大學生創業僅僅滿足於加盟主提供的一些基本服務，並對其過度信任，忽略了雙方相關知識產權權屬的約定，一旦發生權屬糾紛，往往因舉證困難而自食苦果。

（二）大學生創業初期階段

1、出資風險。

大學生創業初期主要採取公司制企業組織形式。知識產權作為一種出資形式，有其自身固有的風險。首先，著作權、專利權、商標權均有法定有效期，隨着時間的遷移，其出資價值將大打折扣。其次，知識產權的價值易變，就專利來説，隨着技術的研發，新的技術產生後，先前專利便會貶值。商標價值的不確定性則使其隱藏的風險更加明顯，品牌的樹立是一個漫長的過程，但其毀滅卻是一瞬間的。另一方面常因權屬不清或存在權利瑕疵而具有多種多樣的風險。出資方要儘可能確保自己的知識產權成果的合法性和完整性，但凡存在權屬爭議，都將或多或少影響出資的成立。另外，知識產權出資在價值評估方面也存在較多風險。

2、商標風險。

大學生創業初期，商標意識不強，忽視商標註冊，產品在市場上形成一定影響力後再去註冊商標，可能商標已被搶注，反過來被搶注者起訴商標侵權。

（三）大學生創業發展階段

1、被他人侵權風險。

隨着企業逐漸的發展壯大，當技術和產品在市場上具有一定競爭力或影響力時，就會出現各種仿製品、山寨產品，其憑藉價格優勢在銷售市場和目標市場上所佔的份額逐漸變大，出現他人侵權，而有些競爭者會採取專利無效、商標撤銷等策略來維護他們的利益，此時能否及時蒐集證據，提起訴訟，維護自己的合法權益，也是大學生創業時需要考慮的。

2、新產品研發風險。

隨着創業不斷髮展，為了保持更好的競爭態勢，創業者需要不斷推陳出新，開發新產品。在這一過程中，主要包括採購風險和研發風險。一方面，在採購合同中忽視約定知識產權免責條款，導致所採購的原材料或者零部件是侵犯他人知識產權的商品。另一方面，技術人員在研發過程中不能進行有效專利檢索、專利分析，及時瞭解技術前沿，造成人力、財力浪費。

3、知識產權管理風險。

知識產權管理風險主要包括兩個方面：一是權利管理。企業尚未配備相關人員對現有和潛在知識產權進行系統的管理，導致企業知識產權管理混亂。二是人員管理。企業在引進人才的過程中沒有進行過盡職調查，對於新入職員工未簽訂保密協議，對於離職員工未簽署競業禁止協議等保密措施。

（四）大學生創業成熟階段

1、涉外知識產權風險。

隨着企業的轉型升級，在開拓國際市場的同時，因自身知識產權保護意識淡薄，未進行可行性分析。例如，企業在出口產品時忽略了海外知識產權申請的重要性，導致本企業技術在產品的出口目的國被事先申請專利，亦或因未對目標國進行專利信息的檢索與分析，導致企業產品出口時侵犯他國專利技術。

2、知識產權佈局風險。

隨着經濟的全球化，競爭的方式越來越多元，技術競爭和標準競爭尤為突出。大學生創業發展到成熟階段後，產品、市場、企業已具一定規模，此時要制定企業知識產權戰略，做好知識產權佈局。

二、大學生創業期知識產權風險防範與應對能力不足的原因分析

一是政府政策關注度不夠、知識產權維權機制有待完善。政府對於大學生創業中知識產權方面的政策支持力度還不夠。少數省份諸如湖南、江蘇等出台了有關大學生創業申請專利、商標、版權費用的補貼。此外，科學有效的知識產權維權機制也是影響大學生創業期知識產權風險防範與應對能力的重要因素。

二是大學生知識產權教育的缺位。知識產權教育包括通識教育和專業教育。傳統的教育模式多注重知識產權專業教育，知識產權作為專業必修課只針對法學專業開設，作為一門交叉學科，知識產權只有與其他學科深度融合才能更好地與我國複合型人才培養的現實需要相適應。

三是同行競爭者的排擠。大學生新開辦的企業必然會受到同類企業的排擠。反映在知識產權方面，為了擴大自己的競爭優勢，遏制競爭對手的發展，在知識產權方面會給新設企業設立障礙。大學生在自主創業的過程中，一方面由於缺乏系統的知識產權理論學習，另一方面又由於急功近利，很容易步入他人知識產權雷區，侵犯他人的合法權益。

四是知識產權中介機構服務意識不強。知識產權是知識轉化為財富的有力工具。大學生創業離不開知識產權中介服務，但是目前中介機構主動服務意識不強，也是導致大學生創業中知識產權風險增加的因素。

三、大學生創業期知識產權風險教育對策

（一）加強大學生創業的知識產權政策導向，完善法律機制

政府在制定鼓勵大學生自主創業的政策時，應該對大學生創業企業的知識產權創造、運用、保護、管理、服務等方面提供更多的支持。這樣，不僅有助於提醒大學生在創業的同時，注重對自身企業進行知識產權風險的預警和預控；而且也有利於進一步加強對大學生創立的新企業的扶持，避免涉入知識產權糾紛而導致企業舉步維艱。此外，完善相關法律機制，改變我國知識產權侵權容易維權難的現狀，使大學生在創業過程中能夠及時維權、高效維權。

（二）構建以提高大學生創新創業素質為導向的知識產權普及教育體系

1、以創新創業教育為基礎，堅持素質教育導向性原則。

知識產權普及教育是將通識教育、素質教育面向非法學專業大學生開展，不同於傳統知識產權專業教育的是：它旨在通過知識產權意識及能力的培養從而構建大學生的知識產權基本素養，全方位提高大學生的自主創新創業素質。

2、開展知識產權普及教育，堅持因材施教原則。

知識產權普及教育應與專業教育相融合。知識產權普及教育要依據不同學科背景，富有針對性地將知識產權教學融入專業教育中。例如，對理工科專業背景的學生要注重其專利檢索、專利信息運用、專利分析、專利申請等相關能力的培養；而文科類學生與版權、商標聯繫更為緊密，應重點傳授版權、商標領域的知識。

3、拓展教育渠道，探索多種形式的實踐教學。

為了更好支持大學生創業，提高創業的成功率，高校應採取多種形式的實踐教學，強化大學生知識產權實踐能力。如通過聘請實務專家進課堂、組織學生進企業、知識產權技能大賽等形式，定期聘請校外專家給以專業性的指導，促進創業學生知識產權實踐能力的提升，進一步增強知識產權觀念，提高知識產權保護意識。

（三）強化大學生知識產權能力

1、知識產權創造能力。

大學生創業之前可以通過旁聽、自學或者充分利用高校知識產權在線開放課程，系統地學習知識產權理論與實踐知識，輔助技術創新，提高創新能力，取得知識產權成果。要掌握知識產權必備知識，並順應時代發展，瞭解市場，掌握技術前沿，提高知識產權創造能力。

2、知識產權運用能力。

知識產權的價值在於運用，加速知識產權運用，促進知識產權與經濟發展的融合，實現知識產權價值是我國知識產權戰略實施的重要一環。隨着企業的成立和逐步發展壯大，創業者在進行技術創新的同時還要注重知識產權的運用，如知識產權的轉化、許可、轉讓等。

3、知識產權保護和管理能力。

大學生在創業過程中，會面對各種誘惑與競爭，難免會因追求暴利而淌上侵犯他人專有權利的污水，或者自己的知識產權成果因未及時採取保護措施而被他人侵犯，因此在創業過程中要提高知識產權的保護和管理能力。

參考文獻：

[1]周文光,李堯遠.吸收能力、知識產權風險與產品創新績效[J].科研管理,2016,(6).

[2]張項民.基於創業的知識產權管理與設計[J].科技創業月刊,2009,(4).

[3][4]王宇紅.論大學生創新創業素質培養與高校知識產權普及教育[J].就業調研,2012,(4).

篇五：大學生社會實踐論文

論文摘要：這是一篇關於我這個暑假在四川閬中的一次教師體驗，在這次社會實踐過程中，我收穫到了許多。首先，切身體會到了當老師的不易。要忍受學生的調皮和吵鬧，還要每晚備課到一兩點。然後，我由最初的懵懂害怕，懷疑，到後來的進步，我為自己的蜕變感到驕傲！剛開始我害怕自己的學生看不起自己，相處下來，他們喜歡上了我，喜歡我的課。雖然這當中有些不愉快，但我還是要告訴自己：我是老師！鼓勵自己上完課。最後，有生活中很多看似艱難的事，只要敢於嘗試，一切都會變得很簡單。相信自己！我們要相信，不要懷疑！要多做才能有所得！

關鍵字：家教、閬中、備課、壓力

一、招生前期的艱難

這個假期對我來説有着不同凡響的意義，因為我自己都不曾相信我能走到這一步。這個假期開始時，本打算和同學合作辦一個假期培訓班，我們還打印了傳單，貼了傳單，就差去學校宣講了，但最後因為招生情況不太好，我們不得不暫時放棄，雖然這次失敗了，但我也從中學到了很多。我能勇敢地去做我想做的事，能丟下所謂的面子在人前去做事，我比大多數同齡人進步了，我敢於去嘗試一件看似不可能的事。後來我又去面試一個教育培訓機構併成功地被錄取了，我來到了南充的閬中，一個美麗的古鎮，開始了為期一個月的教師生涯。

（一）招生時的艱難

剛開始是招生階段，我們負責監督，每天帶領發單員到指定地點，這我學到了，以後還需早點發傳單招生，後來就是擺點，穿着正裝，在一個人流量較大的廣場擺點，然後等人來諮詢，這也是招生後期的一個環節，第一次在那麼多人面前坐着，擺出迷死人的笑容，覺得挺新鮮的，但不覺得很丟臉面，相反還很自然。在這個過程中我們鍛鍊了管理能力和溝通能力，也明白努力做事只會把事做多，而用心做事才會把事做好。

（二）慘不忍睹的住宿條件

在招生的十幾天裏，我們住宿條件很艱難，睡在地上不説，還蓋黑心棉！在那幾天時間裏，我們心裏很苦，我們就像背井離鄉的孩子，生活的苦難似乎一下降臨在我們身上，晚上真的好想哭，但現在不吃苦，以後畢業怎麼辦？我們只有忍，而且主管房子也沒租好，一時就只好住在辦學處，，晚上鋪開席子和棉絮睡覺，白天把東西又打包好，很是麻煩。就是因為房子的問題，還和主管鬧起來了，差點有個同學就此離開，我們很珍惜這段時間的友誼，大家左勸右勸才把她勸住了。正因如此，主管才給我們找房子，否則還不知道拖到什麼時候，所以人要懂得時刻維護自身利益。

（三）現實的殘酷

之前還有一個小插曲，我們共來了10位教師，但總部説只留8位，也就是有兩位會被淘汰掉！經過現場試講，最終淘汰了兩位，一位是剛才來的，一位是1號就來了的，但還是把人家淘汰了，這個社會就如此殘酷，你弱，就給別人下手的機會。因為現場只有我和另一位同學是分別教初高中英語的，就毫無疑問地被留下來了。內心裏很是得意了一下，這種被重視的感覺很好，因為我沒有經過激烈的競爭就被留下來了，對這成就不是很興奮，畢竟，我希望自己是憑實力留下來的（當然自己還是有實力的.）。我共教五個班，一共有42個學生，8月12號我們正式開課了，我上午兩節課，下午三節課。

二、當老師時的挑戰

（一）第一節課的不安

剛開始時，我就是一隻菜鳥，很緊張，甚至還害怕那些學生。我們頭晚上為了第二天的課，備課到凌晨1、2點，因為是第一天見自己的第一批學生，難免緊張，又不能讓那些學生小瞧了自己，必須淡定，我們在心裏默唸：過了第一天就好，就有經驗了，萬事開頭難。第一天下來，雖然有五節課，但發現上完課，it s so easy！真的是越害怕的事就越要去做，克服恐懼的方法就是馬上行動。

（二）學生的刁難

在教學時間裏，我慢慢地體會當老師的不易，每晚都要備課到很晚，我們從來就沒在12點之前睡覺，因為是跨年級教學，每個年級的課要準備充分。記得第一天上完升八年級的課，一個同學大膽説我根本就沒教學經驗，我頓時很尷尬，我能怎麼説呢，我只有讓他們把對我的意見寫下來交給我，或是告訴助理，這才避免第一天的尷尬狀況，看來實力很重要，其他老師也遇到相似情況，據説有些學生英語能考120多分也來補課，還刁難老師。真的是，害得我們壓力很大，我們調侃道，以後招生時説明只收差生。後來，我們為了增加他們的壓力，在內容上難度加大了點，這才在他們面前樹立了威信。所謂新官上任三把火，當老師的不給學生來個敲山鎮虎，還不把我們老師放在眼裏了。當然，我們自己得有自信心，不能因為學生的三言兩語，我們自己就被打擊到了。但我所教的升九年級a班的學生大部分是好成績，他們卻沒有很自傲，也並沒有瞧不起老師的意思，我感到很欣慰。

（三）教師的壓力

1、備課內容難以記住。第一週，我是如履薄冰，背的課儘量能背住，萬一在課堂上記不住，豈不是很丟臉，而且我認為最好不要看備課本，那會讓同學看不起。我慢慢發現其實自己有當老師的範，也很有天賦，現場舉例也很恰當，我頓時喜歡老師這個職業了。最令我期待的課就是升七年級的英語課。我為了培養他們對英語的愛好，興趣教學。比如在教他們音標時，把我之前在一個教育培訓機構學到的音標操教給他們，還教音標歌。孩子們都是笑着離開課堂的，看着他們的笑容，我自己也樂在其中，孩子們也都很開心，每天最期待的就是我的七年級英語課了，而我也終於能按照自己的想法辦事了。

2、實力被懷疑。但最令我提心吊膽的課就是升八年級的課了。因為教室較小，我一轉身就觸碰到桌椅，也因此不能時常看備課本，否則學生的那一雙雙眼睛可是盯着講台上的我。第一次的尷尬場景也是在這個班發生的，因為太緊張，竟忘詞了！嚇得我趕快含糊過去，虛驚了一場，後來我就很謹慎地備課了。在九年級b班，剛開始班上氣氛很沉悶，一個個都低着頭，怎麼説都不回答問題，筆記從不做，只帶兩隻耳朵，還不知道聽進去沒哦。而a班就明顯活躍很多了，班上氣氛很活躍。我也終於體會到當初那些用心良苦的恩師們的心情了。學生的呼應很重要，要是隻有我在上面大聲講，而學生不給半點反應，那我的付出有何意義？但也明白，為何當初老師明知班上沒幾個人在聽但還是要繼續講下去，即使班上只有一個學生在聽，作為老師的我都要講下去，要對得起觀眾（學生）！這就是老師的天職！

3、課堂的喧鬧。八年級的班更是棘手，上課只有兩三個女生在聽，前面和後面就一直是噪音不斷，根本就不聽我這個老師的警告。是呀，如果以後當老師，這種情況該如何解決呢？置之不理？象徵性地警告幾句？還是用軟方法，苦心勸導，這些孩子有些是富二代，趾高氣揚，根本不把我放在眼裏，哪還聽我的什麼大道理，唯一的方法就是打電話給家長，但可能因為這件事，有些學生對我有很大意見，在最後的評分表格中打的分就相當低了。這樣下來，對有些班我就很喜歡上，有些班就從內心上排斥，我知道這是一種不成熟的想法，我只要知道我是在真心為學生好就行了，何必為了形式呢？看來當老師難，當好老師更難，你得一四切從學生角度出發。

（四）後期的快樂

1、上課時的快樂。狀況有所好轉是在第三週，上新課了，我在教單詞時同樣把英標操帶了進去，加上手勢，我自己也放得開，把我在早讀時的方法帶進了課堂。那天下午兩個班都笑得很開心，我自己也忍不住上課就笑，我突然覺得跟學生在一起是那麼的愜意，是那麼的開心，他們都很聽話，也很尊重我。我好愛這個假期，好愛這些娃娃，是他們給了我成長的機會，也是他們讓我有了一個與眾不同的假期，讓我對教師這個職業有了更深的體會，一直到後來，這些學生都很喜歡我的課，也許就是喜歡我這個人吧。以前聽同學説不喜歡上某個老師的課，其實説白了就是看這個老師值不值學生喜歡，人與人交流不就是心與心的交流嗎，只有真心才能打動人心。

2、課後的交流。後來的課就顯得比較輕鬆了，比如有時候上課就喜歡開玩笑啦，説到與課堂無關的話題就很興奮，後來的上課進度也快了。我的學生還加我微信，問我很多大學裏的事情，還帶我們參觀古鎮，但上課時我還是不會太放縱他們，畢竟是要讓他們有所得。私下裏我們就是朋友而不是師生關係，我覺得以後當老師就要和學生建立良好的關係。

三、我的感悟與收穫

（一）自身人格魅力的重要性

其實在做的過程當中，我在想，為什麼以前有些老師雖在平行班，但還是很受學生的尊重，原因就在於老師的人格魅力，就好像自己對高中的老師就那麼幾個還有印象，細細想來，就是當初老師的為人很讓人敬佩，不偏不倚，無論好學生還是差生都一視同仁。那我有做到讓學生覺得自己受到尊重了嗎？我告訴自己，即使當老師，真的要好好當，不要偏心，喜歡好成績，無非就是因為好學生不用老師花太多的心血而已，身為人師就該多為學生考慮，把精力放在差生上又能怎麼樣嘛，其實我也體會到以前所謂的“偏心”怎麼回事了。做到真正公平才是能讓學生心理平衡。才能讓學生從內心上敬佩和尊重你。

（二）責任的重要性

還有，我學到的一點：責任心。當老師最大的一種素質就是要有責任心，我有個學生因為有事沒能來上我的英語課，我便免費為她補課，雖説犧牲了自己休息的時間，但內心還是很開心的。畢竟實踐了自己一向信奉的原則：做一個有責任心的人。在她第二次沒來上課時，我忘了早點打電話，結果十一點多才打過去，還是通知到了，做這些事，我只希望能對得起學生，真的對他們負責了，我自己也就問心無愧了。

這就是我這個“醬油老師”的第一次體驗，有勞累，有怨言，也有歡笑，有欣慰，我會慢慢體會老師這個職業的精神，做什麼就做好，回去也一定要多看書，積累知識，對得起自己的專業，也不要忘記回報自己的恩師，是他們的功勞，栽培了自己，活着就要感恩一切。

（三）平等心對待每個學生

還有要以平等的心去對待每一個學生，決不能只喜歡好成績的，其實那些差生就是因為太缺乏關注了，才導致厭學，所以我儘量做到公平，老是抽差生回答問題，專門鍛鍊他們的膽量，這個過程當然是有困難的，就好比曾經的我們，老師無論怎麼鼓勵，我們都不好意思回答問題，更是害怕犯錯，現在想想要是曾經自己能勇於站起來那多好啊，可以讓老師欣慰一番了。所以那些學生還經常説“怎麼又是我”，我自己也忍不住笑了。還變着法來抽他們回答問題，在課堂上，老師自身素質很重要，還要活躍一點，不然學生就是不肯回答問題。

（四）多做才會有所得

這個假期也就做了這兩件事，一件嘗試辦班，一件當暑假老師，人生處處是課堂，隨時都在學習收穫，多去實踐，才會有所得，大學才有她真正的作用。

篇六：大學生社會實踐論文

【內容摘要】當前高校十分重視提高大學生的整體素質，這一觀點也獲得了社會各界的肯定，近些年來高校與社會企業積極合作共同構建了很多實踐基地，其已經成為高校開展社會實踐活動的主要動力，有利於大學生踴躍參與社會實踐活動。因此，構建與高校培養人才目標相符，充分體現專業特點的長效機制，極大程度保障了高校持續開展社會實踐活動，有效滿足了大學生創業要求。本文分析了社會實踐基地建設的重要性，討論了社會實踐基地現狀，提出了大學生社會實踐基地建設長效機制的構建策略。

【關鍵詞】大學生；社會實踐；基地建設；長效機制

一、社會實踐基地建設的重要性

（一）社會實踐基地的建設是大學生開展社會實踐活動的基本保障。

在努力開展大學生社會實踐工作的過程中必須努力建設實踐基地，具體來講，若缺少社會支持的社會實踐活動的開展必將困難重重。一部分高校無法確保實踐基地的高度穩定性，導致這些高校的學生需要自己尋找實踐機會，一些學習缺乏主動性的學生通常在親戚企業中填表蓋章，矇混過關，如此一來必將極大制約社會實踐活動開展效率。同時，學生單獨與實踐地點進行溝通的過程中，由於生活住宿等因素通常會在學校附近開展實踐活動，可是由於各個方面的約束也會對活動時間進行壓縮，影響了活動開展效率。因此，學校必須充分整合社會方方面面的力量，認真組織產學研活動，進而建立一批具有良好穩定性的有效實踐基地，努力創造一個與大學生實踐活動相適應的環境。

（二）社會實踐基地是對大學生積極培養的第二課堂。

當前高校一般採取授業教學方式，主要是教師單一向學生灌輸知識，在衡量教育成果的過程中一般將考試分數作為具體標準，大力發展第二課堂，向學生提供大量的實踐機會和場所，有利於學生持續提升自身的創新水平。社會實踐基地類型複雜，比較具有代表性的有創業就業類型、志願者服務類型、教學實際操作類型等，這些實踐基地類型都被認為是大學生積極開展社會實踐，不斷提升學習能力的第二課堂。學生可以利用社會實踐全面掌握企業的運營方式，提升操作水平，有效融合課堂教學與實踐操作，豐富就業實踐經驗，形成科學的就業理念，充分保證自己將來成功獲得工作。學生可以通過志願者服務對社會真實情況深刻了解，培養社會責任感，對培養學生價值觀方面起到了關鍵作用。

二、社會實踐基地現狀

（一）沒有體現出專業特色。雖然當前每個高校的各個院系紛紛構建了各種社會實踐基地，但是整體來講，這些實踐基地類型基本上都出現了建設目標模糊，缺乏顯著專業特點等問題。比如財經學校，建立了歷史教育、文藝匯演等類型的實踐基地，但是凸顯專業特色、不斷提高學生專業能力的基地卻鳳毛麟角。分析其中原因可知，目前大部分高校在建立社會實踐基地的過程中，無法深刻開展調查、認真研究，無法有目的性地挑選基地並設計實踐活動具體內容。在延伸與拓展學校教育的過程中忽視了社會實踐，導致其嚴重脱離了課堂教育，在學校開展工作的過程中社會實踐已經成為一種負擔。

（二）基地建設缺乏穩定性。大學生參與社會實踐活動表現出雙贏特點，不僅能夠推動高校的健康發展，還能夠為參與實踐的企業創造一定的經營利潤。實踐基地保持一定的穩定性可以最大程度避免實踐活動中的一些突發狀況，有利於高校推廣與應用理論成果，幫助學生把所學的專業理論知識成功轉變成為社會提供服務的能力，高度融合了理論與實踐，幫助高校與學生獲得一定的收穫；同時，任何一個組織的生產過程都體現出循序漸進的特點，其把實踐基地作為基礎，與高校建立長期的互利互惠關係，有利於轉換科學知識和生產力，幫助合作單位獲得最大收益。

在短期內要想構建一個相對健全的實踐基地是不可能的，一般都需要學校與社會各界共同協作為大學生創建一個實踐操作的平台，雙方合作的基本前提就是共贏。可是目前大學生參與社會實踐活動都無法達到這一目標，絕大多數高校不能長期、穩定地開展社會實踐基地的建設工作，更加無法確保活動的持續性，一般都是達到了高校基地數量要求，合作一方便積極進行宣傳，直接造成無法長期發展基地建設工作，不能實現最初的目標。一方面，高校缺少長期計劃，草率結束了調查活動，若實踐活動缺少全面的調研必會出現很多問題，進一步無法體現出專業化優勢；另一方面，社會對大學生社會實踐活動不能形成一個全面的認識，一部分單位甚至將高校實踐活動看作是一種沉重的負擔，一些單位將其作為宣傳手段，卻不能為高校提供高質量的實踐資源。

（三）組織過程缺乏一定的力度。實踐活動要想長期、深入的開展，僅依靠符合專業特點的實踐基地是不夠的。開展任何一項活動都需要形神兼具，因此，活動的合理形式最大程度保障了順利開展實踐活動。但是目前的真實情況是，即便建立了與專業科研要求相符的實踐基地，也不能體現出專業特點，更加無法充分發揮專業優勢。單一的活動方式不能完全融合實踐資源，亦不能深刻挖掘問題，直接造成在實踐活動中學生不能真正提高專業素養。

一部分學生由於態度不端正，缺少專業教師提供的指導，無法產生良性機制，合作單位收益甚微。高校教師是組織和實施社會實踐活動的主要對象，最大程度體現了主導作用。他們自身體現出學科理論的前瞻性，可以引導實踐活動緊密聯繫科研需要積極開展，為教學科研提供重要資料；同時，在實踐活動中也可以有目的性地發揮科研優勢，有利於創新和豐富活動內容與形式。但是當前的實踐活動無法激發教師的工作熱情，大部分教師無法科學認識到學生參與實踐活動和自身職業發展之間的關係，不能有效結合科研、教學和指導學生實踐工作。

三、大學生社會實踐基地建設長效機制的構建策略

（一）建設基地雙方確定各自的權利和義務。在建設大學生實踐基地的過程中應當貫徹落實互惠互利的原則，利用雙方的彼此洽談，通過協議書的方式明確基地建設過程中各自的權利責任，同時產生活動開展的根據。在基地建設過程中，社會實踐基地大部分類型都體現出“三下鄉”特點，並且沒有制定有關的協議書及其規範化的管理，通常都在利用暑假時間安排服務隊的有關活動，但是在本次暑期結束到下一次暑期開始這一段時間內，無法安排各種社會實踐活動，進一步形成了空白期。同時，一部分學生在實施社會實踐活動的過程中獲得了優秀的成果，但是這部分學生一般都是選擇尚未服務過的有關地區，如此就導致了一些地區建立實踐基地之後嚴重缺少學生服務的對象。因此，在建設凸顯“三下鄉”特點的社會實踐基地的過程中，需要努力與本地政府進行溝通進一步獲得其財政扶持，同時簽訂協議書，對雙方的權利與義務有效約束。高校必須努力幫助學生參與社會實踐活動，每一年都要制定科學的計劃幫助學生參與社會實踐。在開展活動的過程中，着重選擇有利於經濟發展的項目，從而實現與高校之間的互動。在活動過程中，學生可以利用及時通訊方式與服務地區加強聯繫，一方面利用網絡解決一些問題，另一方面收集有關情況，及時跟蹤調節實踐活動內容。

（二）利用合作共建原則保證基地建設的長效性。大部分高校建立的就業實踐基地都有相應的協議書，可是每年都僅僅組織學生參與專業實踐，尚未重視如何加強建設基地工作，相應的負責建設實踐基地工作的企業亦沒有得到對應的酬勞，如此一來造成在建設基地過程中根基不穩，企業不能為學生創造大量的實踐機會。這樣就要求在合作的前提下，嚴格遵守雙方共建和共贏的原則，藉助雙方的優勢資源，為學生創造大量的實踐機會。因此，高校需要儘量選擇與其擁有合作關係的企業建設實踐基地，促使教師組織學生走出校園，進入企業。

（三）通過基地承包制、項目聘用制推進基地建設長效機制。目前大量大學生開展實踐活動的目的是回報家鄉，在家鄉組織支農活動，構建愛心教育基地。誠然，回報家鄉的思想是好的，但是這些學生邁入高年級之後，由於學習業務繁重，在組織社會實踐活動中態度被動且消極，直接導致了實踐基地被荒廢。因此，在建設實踐基地的過程中可以採取基地承包制和項目聘用制。基地承包制，具體是指學生進入大學之後，利用團隊或者是班級的形式，對學校已經建成的實踐基地積極進行呈報，明確劃定2～4年的責任時間。通過基地與團隊形成的一對一方式，保障學生為基地提供不間斷的服務。對學生來説，通常需要為基地服務2～4年，有效培養他們的責任心。實踐項目承包制，具體指科學劃分某一基地範圍內所需要的崗位，學生結合自身的能力水平，選擇可以勝任的工作上崗，這樣有利於學生更快適應工作內容，提升學生的服務水平，還可以幫助專業不同的學生互相溝通。

（四）構建試點，實行社會實踐基地網絡化建設。由於高校與社會各界對開展大學生實踐活動的高度重視，進一步產生了各種形式的實踐基地，高校通常選擇在同一範圍內為相應的大學生建立了很多實踐基地，這樣一來形成了較為嚴重的各自為戰的現象。雖然各個實踐基地都在陸續開展社會實踐活動，如果可以有效融合處於同一地區範圍之內的實踐基地，便可以產生較為規範同一的社會實踐平台，進而可以更好地執行實踐活動。在建設社會實踐基地過程中應用互聯網，可以在基地附近範圍內實現資源共享，除了對基地日常操作嚴格管理，每個基地還可以加強彼此間的合作共同實施活動，此外還需要安排一些交流活動。比如某一基地在開展法律援助項目方面非常優秀，另一相鄰基地在支教活動中獲得了優秀成果，這兩個基地可以彼此進行交換，在各自基地中積極組織活動項目。同時，在彼此相近的一些基地中還可以組織一部分社會實踐活動。如此不僅有利於在不同基地之間開展協作，也幫助基地進行良性競爭，最大程度發揮基地的資源優勢。通過網絡方式建設基地可以模塊化管理品牌活動進一步建立了金字塔結構，例如某一地區出現了嚴重的師資短缺現象，可以選擇建立該地區的支教中心。主要負責培訓管理高校志願者。支教中心在設置具體課程時可以參考所在地區受教育兒童的年齡結構，對支教相關活動科學組織。如此就產生了一點對多點的金字塔結構，可以更加深入地開展品牌活動。

四、結語

社會實踐活動是確保基地長效機制建設的基本前提，要想不斷提升實踐活動的開展水平，應當高度結合教學、科研等工作。重點體現出專業特點，積極發揮學科專業訓練方面的優勢，積極儲備相關的理論知識，避免教學和實踐活動的分離情況，構建有效融合教學與實踐的綜合基地。

【參考文獻】

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［2］肖宇.如何創新社會實踐、提高大學生創業就業能力的探析［J］.科協論壇,2015,5

篇七：大學生社會實踐論文

摘要：

大學生社會實踐是高等學校人才培養的一個重要環節，是大學生思想政治教育的有效途徑，積極探索大學生社會實踐活動的育人功能，科學構建大學生社會實踐有效機制，保證大學生社會實踐活動持續、有效、廣泛開展，具有十分重要的現實意義。

關鍵詞：大學生、社會實踐、長效機制

《中共中央、國務院關於進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發[2004]16號）中指出：“社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節，對於促進大學生了解社會、瞭解國情，增長才幹、奉獻社會，鍛鍊毅力、培養品格，增強社會責任感具有不可替代的作用。”社會實踐活動教育是大學生加強自身修養，增長知識，提高能力，回報社會，貢獻國家的有效途徑。是大學生思想政治教育的重要途徑。

一、社會實踐活動的內涵和特點。

社會實踐活動是指按照高等教育培養目標的要求，對在校大學生進行的有組織、有計劃、有目的的深入實踐、深入羣眾，依靠社會力量完成的一種教育活動。完善大學生社會實踐活動體系，能增強社會實踐活動的實效性，形成大學生自覺參與素質教育的積極導向，動員社會資源服務大學生素質教育，增強大學生對國情民情的把握和認識，增進大學生與人民羣眾的感情和聯繫，為大學生創造一個獲得專業提升、增強實踐能力和創新能力的舞台，使大學生在社會實踐活動中受教育、長才幹、作貢獻，增強社會責任感。

作為高校人才培養的一個重要環節和不可缺少的部分，社會實踐具有開放性、多元性、動態性、複雜性等特點：

一是隨着大學生社會實踐活動的深入開展，各高校在不斷探索和總結經驗的基礎上，已逐步建立一套行之有效的規章制度，並且建立了一批相對穩定的“大學生社會實踐基地”和“實踐活動定點社區”，為大學生社會實踐活動持久、穩定地開展創造了有利條件。

二是隨着大學生社會實踐活動的逐步普及，高校大學生社會實踐活動的運作方式在經費的籌集上採取了自籌和社會贊助等多種方式，擴大了經費渠道。

三是堅持社會實踐與專業學習、服務社會、勤工助學、擇業就業、創新創業相結合，極大地拓展了大學生社會實踐的空間，提升了大學生社會實踐的層次和水平。

二、社會實踐活動的育人功能。

只有將知識運用到實踐中，知識才能平面的、單向的轉化為立體的和多元的，才能生動鮮活起來。在信息時代，對人才的要求已不僅是能掌握大量的知識信息，更需要實際動手去操作，在實踐中提高動手能力、創新能力、信息處理能力，從而達到知識與能力的相互促進。

1、社會實踐活動有利於提高大學生的思想政治素質。

思想道德素質是青年大學生最重要的素質，促進大學生道德觀念的形成，培養大學生良好的道德品質是高校德育教育的重要內容。思想教育工作中只依靠課堂上的理論教育是遠遠不夠的，必須將理論教育與社會實踐融為一體，引導學生接觸社會、認識社會，在現實中認識自己、發現自己且明確自身肩負的社會責任。他們還可以瞭解社會需求的情況、認清自己的歷史使命、樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀、增強大學生的愛國主義熱情和報效祖國的決心從而促使他們形成科學的世界觀和方法論。

2、社會實踐活動有利於提高大學生的科學文化素質。

大學生社會實踐活動是檢驗大學生理論知識學習狀況的重要環節。通過社會實踐，把課堂上學到的東西運用到實際當中，可以讓大學生們知道什麼樣的知識是人民羣眾在生活和生產當中需要的，也可以檢驗這些被實踐所需要的知識大學生們到底掌握得如何。而在將專業知識運用到社會實踐中的過程對大學生來講又是一個鞏固、提高和再學習的機會。

3、社會實踐活動有利於提高大學生的身體和心理素質。

置身於象牙塔的大學生們，除了參加學校要求的體育課和一些活動之外，他們當中的大多數人很少從事體育鍛煉。社會實踐活動中，大學生要深入農村、廠礦、邊遠貧困山區等地方，對他們來説在知識、身體和意志上都是一個挑戰。通過開展社會實踐活動可以強健他們的身體、磨鍊他們的意志。大學生們在社會實踐中，經歷挫折、承受失敗、戰勝困難，身體和心理素質均得到提高。

4、社會實踐活動有助於培養大學生的人際交往能力。

通常大學生的人際交往圈小，人際交往能力較弱。大學生在參加社會實踐的時候，必須要和形形色色的人打交道，要適應紛繁複雜的社會。在實踐的過程中，大學生們會慢慢拋棄掉與人交往中的羞澀和不自信，大膽而自信地開展實踐活動，接受和適應自己社會人的角色，學會換位思考，學會體諒和關心他人。

5、社會實踐活動有利於培養大學生的團隊精神。

無數教育實踐證明：在各種各樣的社會實踐活動中，在各種人際交往中，當青年學生面對各種人與人、人與集體、人與社會、人與自然等關係問題的時候，比較容易表露出自己對羣體、對團隊以及對社會、對他人的看法和感受。這就為教育者熟悉、瞭解、分析、研究每一個學生的情感、個性、興趣、愛好提供了最佳的時機，為教育者引導學生在活動中、在與人交往中“生成”共商、合作、互助等團隊意識、團隊精神創造了良機。同時，大多數社會實踐活動都不是學生單獨個體就能夠承擔的，它需要學生們主動地、積極地、千方百計地發揮個人與集體的智慧，人人動腦筋，個個想辦法，羣策羣力，協調配合，這就有助於形成與培育大學生的團隊意識、團隊精神。

三、科學構建大學生社會實踐活動的長效機制。

社會實踐活動在大學生成長與成才中具有決定性的作用，已贏得了社會的廣泛認可。隨着時代和社會的快速發展，高等學校必須科學構建大學生社會實踐活動的長效機制，切實擔負起教書育人歷史使命和社會責任。

1、加強大學生社會實踐的組織領導。

首先，高校是大學生社會實踐的重要組織者，各級領導要進一步提高認識，形成黨政重視，各部門、組織齊抓共管，全社會共同關心支持大學生社會實踐的工作格局。學校應在經費上保證社會實踐活動的需要，保障社會實踐的全面開展。其次，高校要堅持以人為本，把社會實踐與專業實習相結合、與服務社會相結合、與勤工助學相結合、與創新創業相結合，形成課堂內外、學校內外、假期內外相結合的實踐育人體系。

2、強化大學生社會實踐的規範化、制度化建設。

大學生社會實踐活動必須實現規範化、制度化。社會實踐從準備、實施到活動結束總結必須形成一套規範化程序。活動的準備要充分、細緻、具體，紮實周密；活動實施要按計劃、有領導有步驟進行；實踐活動結束要全面總結交流、成績評定、宣傳報到，總結表彰等。大學生社會實踐要形成制度化，學校黨政幹部和共青團幹部、思想政治理論和哲學社會科學課教師、輔導員和班主任都必須指導和參加大學生社會實踐，要鼓勵專業教師參與大學生社會實踐。學校要把大學生社會實踐納入教學計劃和教學大綱，規定學時和學分，制定詳細科學的考評辦法，分級分等考評。

3、加快大學生社會實踐基地建設。

社會實踐基地是社會實踐深入開展，取得實效的重要載體。高校要有計劃地建設一批自己穩定的社會實踐基地，從而鞏固和發展社會實踐。高校應走產、學、研相結合的道路，建立相對穩定的社會實踐活動基地，使實踐活動保持連續性。各地方黨委、政府要儘可能為大學生社會實踐基地建設創造條件，鼓勵和支持大學生參觀各類博物院、紀念館、展覽館、烈士陵園等愛國主義教育基地，充分發揮愛國主義教育基地的教育作用。

4、創新大學生社會實踐的內容和形式。

學校要積極探索把握新時期高校大學生社會實踐的特徵規律，使其內容形式上及深度、廣度上不斷髮展，呈現多層次、多方面、多種模式循序漸進、遞次上升的趨勢。從時間安排上，低年級學生以軍政訓練、社會調查、志願服務、公益活動、科技發明和勤工助學等形式為主，高年級學生以實踐服務、專業實習、見習就業、創業實踐為主；從活動規模上，要由單人單隊向團隊型、區域性大規模集中活動方向發展；從活動內容和層次上，要由調查訪問為主向，結合專業、發揮科技文化智力優勢，開展科研攻關、技術服務、產品開發、勤工助學、社區援助、掛職鍛鍊、知識培訓、便民服務、高新科技產品技術推廣等內容形式多樣化、高層次發展。

5、建立大學生社會實踐激勵機制。

高校應該結合本校實際，建立一套行之有效的、具有可操作性的激勵體制。在傳統的評先獎優的基礎上，對大學生參加社會實踐活動定內容、計學分，將社會實踐大學生人才培養計劃。對教師定任務、計工作量，與單位和個人經濟利益，幹部業績的獎懲、晉職晉級掛鈎。通過激勵機制調動大學生、教師幹部以及社會各界參加和支持大學生社會實踐活動的積極性、主動性，使社會實踐形成有機運作，自我驅動，有軌發展的動力機制，真正為大學生社會實踐活動的健康發展提供製度上的保證。

參考文獻：

[1]範秀川等,大學生參與社會實踐活動的價值研究,石家莊師範專科學校學報,2004(3):92-96

[2]陳文廣,當代大學生社會實踐活動新探,中山大學學報論叢,2003(2):268-271

[3]楊六栓,社會實踐活動是大學生素質教育的重要途徑,鄭州航空工業管理學院學報(社會科學版)2002(6):19-21

篇八：大學生社會實踐論文

摘要：人才培養是高校的主要職能，而大學生素質能力的培養是人才培養的重要組成部分。高校應從應用角度出發，發揮學生的主觀能動性，使其將書本知識與社會實踐相結合，培養自身勤學、善思、創新、圖強的良好習慣，激發學生的主體意識，從而提高大學生的素質能力。

關鍵詞：創新能力；社會實踐；素質能力

一、社會實踐對大學生素質能力培養的意義

1、有利於提高大學生思想意識水平

社會實踐活動可以讓大學生走出象牙塔，深入基層與生產實踐中。通過大量的社會實踐，大學生能夠更好地瞭解國情、社情，分析社會現實需求與自我價值間的差距，從而有針對地加強自身的能力。高校開展社會實踐，能夠在增強教育實效性的基礎上，豐富大學生的社會經驗，並在很大程度上促進大學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。

2、有利於培養大學生的意志品質素養

社會實踐內容豐富，涵蓋內容廣泛，在豐富大學生社會生活的基礎上，很好地鍛鍊了還未真正進入社會的大學生。“三下鄉”、扶貧類志願服務、社會調研等實踐可以很好地磨鍊大學生的意志，使其在實踐中提高解決問題的能力、自身抗壓的能力、調節心理狀態的能力，並能夠全面、客觀地認識自我、評價自我，從而保持健康、良好的情緒以適應未知的將來，承擔相應的義務和責任。

3、有利於提升大學生的科學素養

大學生進入高等學校前接受的大多為書本上的知識，社會實踐能力較弱。理論需要接受實踐的檢驗才能得到更好的理解和再發展，因此開展各類社會實踐不僅可以幫助大學生加深對理論知識的掌握，還能讓大學生在實踐中發現並解決新的問題。在這一過程中，大學生可以瞭解科學研究的過程，理解科學精神，從而形成嚴謹的科學作風、認真負責的科學態度，全面提升科學素養。

4、有助於培養大學生的合作精神和創新能力

大學生在社會實踐中往往需要接觸社會不同領域、不同層次的人羣，也需要得到校內外相關部門工作人員的協作，共同完成社會實踐的內容。因此，社會實踐需要大學生具備良好的團隊合作能力以及較強的人際協調能力。通過社會實踐，大學生可以發揮自身主觀能動性和創造性，激發自身的創新創業意識，提高創新能力，為今後的學習研究打下良好的基礎。

二、大學生素質能力培養中存在的問題

1、人才培養方案設置重理論輕實踐

人才培養是大學職能的核心，而人才培養方案是基本綱領。大學生素質能力的培養應在人才培養方案中佔據重要地位。高校在設置人才培養方案時，總是將大部分精力花費在如何設置理論課程、如何設置課程順序和課程學時、如何進行課程考核等方面，而對於課程實踐（實踐教學）的考慮嚴重不足。實踐類課程在大部分高校的總課程數中佔比極低，即使設置了實踐課程，但教學質量相對較低，並沒有真正達到實踐課程對大學生素質能力培養的重要性。

2、教學模式單一，實踐性教學質量低

大部分高校課程仍然採用滿堂灌式的傳授性教學，嚴重忽視將科學問題生活化、情景化、社會化的實踐性教學，對學生的參觀、調查、練習、實驗、教學實習、生產實習、畢業實習、課程設計、畢業設計等環節重視程度不夠，甚至直接省略某些環節，造成人才培養與社會需求脱節等不利影響。

3、素質能力平台建設不足，缺乏規範

大學生素質能力的培養需要學校為學生搭建保質保量的平台，而這正是高等教育中最容易被忽視的。高校學生的社會實踐平台、科技創新平台、職業發展平台等素質能力發展平台往往處於弱勢地位，而這些往往是學生亟須加強的素質。各高校對學生素質能力的培養與評價比較模糊，沒有形成體系，往往只對學生的課程成績進行度量，缺乏對學生素質能力的綜合評價，也沒有建立引導性、規範性的文件綱領，無法引導學生更加全面地發展。

三、大學生社會實踐中存在的問題

1、社會實踐缺乏支持度

社會實踐作為大學生了解社情、國情的主要途徑，應當受到高校的重視，而現實情況是高校對學生參與社會實踐的重要性認識不足。這導致部分高校教師對大學生社會實踐教學的支持程度不夠，在一定程度上影響了社會實踐活動的有效開展。同時，社會對大學生社會實踐教學也不夠重視，相關企事業單位和社區不太願意接收和安排大學生進行社會實踐。此外，大學生自身也沒有充分理解社會實踐的教育意義，積極性、參與性、配合度不高，導致社會實踐僅流於形式，無法發揮其應有的作用。

2、社會實踐缺乏規範的組織制度

社會實踐順利開展的前提是高校要進行細緻周密的組織安排。結合實際情況，大部分高校組織的社會實踐活動缺乏創新性，組織形式枯燥、單一，對當代大學生缺乏吸引力。此外，目前我國高校對大學生社會實踐的實際效果和開展情況缺乏有效指導和科學監督，考評機制尚未形成，這進一步導致學生的社會實踐僅停留在表面。

3、社會實踐活動成果缺乏實效性

長期以來，由於社會實踐活動在社會、高校、學生層面都不受重視，導致實踐活動主體的針對性、適當性均存在較大的問題，不能很好地與專業培養目標和培養方案進行對接。同時，高校缺乏對社會實踐教學環節的專業性指導，沒有有效的管理和考核機制，導致學生在社會實踐過程中產生不規範情況。大學生的社會實踐也基本侷限於假期的短期實踐，這類社會實踐難以得到各方支持，無法達到培養的效果。

4.社會實踐缺乏連續性

大學生社會實踐活動不屬於系統的教學環節，僅依賴於經費、人員、場所等客觀因素的影響時斷時續地開展，沒有形成穩定、有效且能夠被社會、高校、學生三方共同接受和普遍認可的學習生態。此外，由於高校擴招導致學生數量和高校指導教師數量有巨大差距，社會實踐不能在人員、制度、經費等方面得到保障，且受到多種因素限制，難以進行有效組織並達到預期效果。

四、在社會實踐中培養大學生素質能力的對策

1、提高各方對大學生社會實踐活動的重視

隨着經濟的不斷髮展，社會對大學生素質能力的要求也不斷提高，社會實踐活動對大學生素質能力提高方面發揮的作用也越來越明顯。這要求企事業單位應給予大學生社會實踐足夠的重視，使大學生的勤工助學、志願服務、掛職鍛鍊、社區共建、教學實習等各類活動日益常態化。高校也要對大學生的思想進行引導，讓大學生在思想上認識到位，並鼓勵大學生羣體積極投身社會實踐，促使其在社會實踐中進行學習鍛鍊，發展素質能力。高校教師也應當深刻認識大學生社會實踐活動對大學生培養的重要意義，實行全員重視、支持、參與，提升大學生參與社會實踐活動的力度。

2、將社會實踐納入教學體系，規範素質能力發展體系

高校要將社會實踐納入到完整的教學方案中，使之規範化、制度化，在人才培養的綱領性文件中加以體現，從而得到制度保障。在制訂社會實踐的整體教學方案時，將必要的社會實踐活動與相關課程進行對接，使其成為一門必修課，進行學時和學分認定，從而進行有計劃性、針對性、目的性、保障性的實踐教學活動。同時，高校要建立激勵管理和評價機制，定期對大學生的社會實踐活動進行檢查、監督、總結、表彰，形成長效穩定的運行機制。

3、完善實習實踐基地建設，提供素質能力的場地保障

社會實踐需要長期有效地開展，才能使其真正實現理論和實踐經驗的結合。因此，高校要不斷開拓社會實踐基地，整合校內校外優質資源，協調各方，保障大學生素質能力發展的有效場地。同時，高校和地方企事業單位要進行資源配置優化，實現優勢互補、互惠互利，共同培養學生的素質能力，滿足社會和企事業單位的發展需要。同時，學生要在社會實踐活動中發揮聰明才智，創新思維，推動科技成果創新，將自身成長與企業和社會發展有效結合起來。

4、豐富社會實踐內容，全面發展素質能力

社會實踐要強化其教學功能，必須加強設計，使其活動主題、內容、形式多樣，促進實踐成果的多樣化。除了設計和大學生理論課程相關的社會實踐，還應當設計學生合作能力、創新能力、人際交往能力等綜合方面的能力，使學生在完成系統的社會實踐和理論課程學習後成為擁有良好專業素質、人文素養、綜合能力的合格的服務者和建設者，也使社會得到一批高素質的實踐者，從而有效促進和推進專業領域和地方經濟的發展。

5、加強社會實踐指導教師隊伍建設，使大學生素質能力指導專業化

高校需要建立一支政治強、業務精、能力強、勤思考、善鑽研、敢創造的教師隊伍，使得社會實踐活動的開展深入、紮實、有效。指導教師在實際指導學生參與社會實踐的基礎上，進行仔細規劃、全面評估、經驗總結，不斷髮現並解決其中存在的問題，創造性地開展社會實踐活動指導，不斷結合社會實際、企事業單位實際和學生實際，進行科學決策，滿足各方需求。綜上所述，社會實踐是高校培養人才的重要途徑之一，可有效地提升大學生的素質能力。為了能滿足新時代高層次人才培養的需求，高校應日益發展和完善社會實踐體制研究生，加強社會實踐組織和引導，對其活動內容與形式等進行不斷改革和創新，這樣才能真正全面地提高大學生的素質與能力。

參考文獻：

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［9］謝紅.新時期大學生社會實踐活動探析［D］.成都:西南財經大學,2005.

篇九：大學生社會實踐論文

大學生社會實踐論文

龍田鄉在推進社會主義新農村建設的過程中，在注重村容村貌整治的同時，不忘健全村級文化組織，活躍並繁榮鄉村文化，豐富羣眾生活，共同推進和諧鄉村建設。

8月2日這天，該鄉勝利村顏年祥、賀福仔等8位老人的臉上時刻掛着笑容，心裏特別高興。當天該村村落社區集體為這八位老人祝壽，這八位老人當中，年齡最大的有90歲高齡，最小的也有82歲，都是有生以來第一次祝壽過生日。在祝壽會上，村裏的晚輩們為老人們獻花並表演了文藝節目，扭起喜慶的秧歌，敲起歡快的鑼鼓，共同祝願老人們福如東海、壽比南山。

為老人集體祝壽，這就是龍田鄉在新農村建設過程中，不斷完善村級文化組織，豐富並繁榮鄉村文化的一個具體體現。近處來，該鄉為推進和諧鄉村建設，加大村容村貌整治力度，加快了“五通一氣、三清三改”等工程實施，同時建立並健全了村級文化組織，在全鄉11個行政村中，已有8個村建立了村落社區，在每個社區都建有閲覽室、活動中心等場地，每當在農閒或茶餘飯後，村民們隨時可到社區讀書看報、看電視、拉二胡、扭秧歌等活動。有了村落社區，如今羣眾的精神文化生活更豐富了，鄰里關係更和睦了，社會風氣也更純了。

大學生暑期社會實踐是促進大學生素質教育，加強和改進青年學生思想政治工作，引導學生健康成長和成才的重要舉措，是學生接觸社會、瞭解社會、服務社會，培養創新精神、實踐能力和動手操作能力的重要途徑。“到西部、到社區、到基層鍛鍊”已經成為社會對廣大黨團員青年的要求。大學生社會實踐活動是“新世紀青年人才工程”和“新世紀青年文明工程”的重要組成部分；是參與社會主義市場經濟建設，促進教育改革的積極因素；是德育教育的重要組成部分，是引導廣大青年學生健康成長的有效途徑。

我的暑期社會實踐地點是我的家鄉，放假後，我開展了為期30天的實踐活動。根據準備的材料，以“倡導節約能源，構建和諧社會”為主題。我首先參觀了變電站，通過新舊變電站的對比，就節約能源、技術革新進行調研，而且還了解了變電站的工作流程；而後我深入農村基層，瞭解農民的生活，從“節約能源，從我做起”為活動出發點，使節能意識深入人心，喚起每個公民的節能意識。參加農活、感受生活，使我更直接地接進入到勞動生產中來，同時也使我得到鍛鍊；我還到中學進行節約能源互動性講談，與中學生一起討論與學習環保的重要性和急迫性，瞭解了當地的青少年一代對環保工作的積極態度。在我的努力下，在當地有關部門的.大力支持下，實踐活動最終取得了圓滿的成功，而且獲得了較為理想的效果。

在這短短的30天的實踐活動雖然我覺得很累、很辛苦，但我從中鍛鍊了自己，並且學到了很多課堂上學不到的東西。也通過這些天的實踐，使我對真實的社會有更深切的體會。

特別是我的變電站、農村之行，雖然只是短短的實踐，但是我感到收穫很大，而且受益匪淺，? 一方面我學到了我們課堂之外的知識，瞭解了先進的現代變電站的作用與發展，也更明確了心中的方向。還有，我們將相對先進的科學文化知識帶到了農村，同時也從農民羣眾那裏學到了艱苦樸素、誠心待人、吃苦耐勞的可貴精神，真正做到了“從農民中來，到農民中去”，使自己的綜合素質得到了提高，實踐能力和創新能力也得到了進一步的發展。更重要的是，在這次體驗生活的過程中我們接觸和觀察到了以往不曾涉及到的領域，從而更加堅定了我的志向，增強了我在學校學習的原動力，豐富了我靈魂深處的基本素材，開闊了我為社會服務的視角。我會時時感受人們給我們的那份厚重。在感受這份厚重的同時，我也在嘗試着把這份厚重轉化為奮進的力量。

篇十：大學生社會實踐論文

大學生社會實踐論文

大學是一個小社會，步入大學就等於步入半個社會。我們不再是象牙塔裏不能受風吹雨打的花朵，通過社會實踐的磨練，我們深深地認識到社會實踐是一筆財富。社會是一所更能鍛鍊人的綜合性大學，只有正確的引導我們深入社會，瞭解社會，服務於社會，投身到社會實踐中去，才能使我們發現自身的不足，為今後走出校門，踏進社會創造良好的條件；才能使我們學有所用，在實踐中成才，在服務中成長，並有效的為社會服務，體現大學生的自身價值。今後的工作中，是在過去社會實踐活動經驗的基礎上，不斷拓展社會實踐活動範圍，挖掘實踐活動培養人才的潛力，堅持社會實踐與瞭解國情，服務社會相結合，為國家與社會的全面發展出謀劃策。堅持社會實踐與專業特點相結合，為地方經濟的發展貢獻力量為社會創造了新的財富。

作為大學生，我們要了解社會，深入基層，深刻地學習黨和國家的方針政策，學習三個代表，實踐三個代表，為促進我國國民經濟的發展和中華民族的偉大復興作出應有的貢獻。此次實踐之行，是系科給了我學習實踐的機會，是系科給了我們極大的支持和信任，我們作為國家的後繼力量，只有懂得全面的發展自己，把理論與實際相結合，才能更好地投入到祖國的建設中去，才能對得起養育我們教育我們影響我們的祖國。

社會實踐活動給生活在都市象牙塔中的大學生們提供了廣泛接觸基層、瞭解基層的機會。深入基層，同基層領導談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學到了很多書本上學不到的東西，汲取了豐富的營養，理解了“從羣眾中來，到羣眾中去”的真正涵義，認識到只有到實踐中去、到基層中去，把個人的命運同社會、同國家的命運聯繫起來，才是青年成長成才的正確之路。

“艱辛知人生，實踐長才幹”。通過開展豐富多彩的社會實踐活動，使我逐步瞭解了社會，開闊了視野，增長了才幹，並在社會實踐活動中認清了自己的位置，發現了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使我對自己有一個正確的定位，增強了我努力學習的信心和毅力。我是一名大三學生，即將走上社會，更應該提早走進社會、認識社會、適應社會。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。社會實踐使同學們找到了理論與實踐的最佳結合點。尤其是我們學生，只重視理論學習，忽視實踐環節，往往在實際工作崗位上發揮的不很理想。通過實踐所學的專業理論知識得到鞏固和提高。就是緊密結合自身專業特色，在實踐中檢驗自己的知識和水平。通過實踐，原來理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的'在實踐環節中得到補償，加深了對基本原理的理解和消化“天將降大任於斯人也。必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……”。在短短三天的實踐活動中，汗水淋濕了我們的衣褲，淚水模糊了我們的眼睛。但我們選擇了堅持。我們把淮師人永爭第一的精神帶去了社區，把淮師學子的優秀品質和良好的精神風貌體現得淋漓盡致。在社區人民的心底留下了美麗的印象。七月，我們走進火熱社會，用汗和淚譜寫一曲壯麗的青春之歌。這是愛的奉獻，這是我們的無悔選擇。七月，我們撒播希望，同時擁抱豐收，就如新世紀的第一縷曙光，我們的暑期社會實踐曙光城也給社區留下了光輝燦爛的一筆。

學生素質教育，加強和改進青年學生思想政治工作，引導學生健康成長成才的重要舉措，作為培養和提高學生實踐、創新和創業能力的重要途徑，一直來深受學校的高度重視。社會實踐活動一直被視為高校培養德、智、體、美、勞全面發展的跨世紀優秀人才的重要途徑。寒假期間社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸，也是推進素質教育進程的重要手段。它有助於當代大學生接觸社會，瞭解社會。同時，實踐也是大學生學習知識、鍛鍊才幹的有效途徑，更是大學生服務社會、回報社會的一種良好形式。多年來，社會實踐活動已在我校蔚然成風。

這個假期我沒有選擇自己所學的專業去實踐，而是在一個親戚開的電腦配件櫃枱幫忙賣貨，過的十分充實。在此次實踐過程中我學到在書本中學不到的知識，它讓你開闊視野、瞭解社會、深入生活、回味無窮。也對自己一直十分想了解的電腦知識有了更進一步的深入。社會實踐作為廣大青年學生接觸社會、瞭解國情、服務大眾的重要形式，對於青年學生的成長、成才有着極為重要的作用。

這次假期實踐我以“善用知識，增加社會經驗，提高實踐能力，豐富假期生活”為宗旨，利用假期參加有意義的社會實踐活動，接觸社會，瞭解社會，從社會實踐中檢驗自我。這次的社會實踐收穫不少。我認為以下四點是在實踐中缺少的。

一、在社會上要善於與別人溝通。

經過一段時間的工作讓我認識更多的人。如何與別人溝通好，這門技術是需要長期的練習。以前工作的機會不多，使我與別人對話時不會應變，會使談話時有冷場，這是很尷尬的。與同事的溝通也同等重要。人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，更事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受。

二、在社會中要有自信。

自信不是麻木的自誇，而是對自己的能力做出肯定。在多次的接觸顧客中，我明白了自信的重要性。你沒有社會工作經驗沒有關係。重要的是你的能力不比別人差。社會工作經驗也是積累出來的，沒有第一次又何來第二、第三次呢？有自信使你更有活力更有精神。

三、在社會中要克服自己膽怯的心態。

開始放假的時候，知道要打假期工時，自己就害怕了。自己覺得困難挺多的，自己的社會經驗缺乏，學歷不足等種種原因使自己覺得很渺小，自己懦弱就這樣表露出來。幾次的嘗試就是為克服自己內心的恐懼。如哥哥所説的“在社會中你要學會厚臉皮，不怕別人的態度如何的惡劣，也要輕鬆應付，大膽與人對話，工作時間長了你自然就不怕了。”其實有誰一生下來就什麼都會的，小時候天不怕地不怕，嘗試過吃了虧就害怕，當你克服心理的障礙，那一切都變得容易解決了。戰勝自我，只有征服自己才能征服世界。有勇氣面對是關鍵，如某個名人所説：“勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。”

四、工作中不斷地豐富知識。

知識猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。

大學是一個教育我、培養我、磨練我的聖地，我為我能在此生活而倍感榮幸。社會是一個很好的鍛鍊基地，能將學校學的知識聯繫於社會。實踐是學生接觸社會，瞭解社會，服務社會，運用所學知識實踐自我的最好途徑。親身實踐，而不是閉門造車。實現了從理論到實踐再到理論的飛躍。增強了認識問題，分析問題，解決問題的能力。為認識社會，瞭解社會，步入社會打下了良好的基礎。

篇十一：大學生社會實踐論文

一、新農村建設調研

2014年7月14日，我們懷着無比激動的心境向位於陝西南部的漢中地區進發，途中我們在隸屬漢中市的勉縣和寧強縣開展暑期實踐活動，每到一個地方，我們都經過發放傳單和調查問卷以及應對面和農民同志交流，認真瞭解當地人民的生活習慣、並拍攝照片，記錄在新農村建設下的農村人民的生活狀態。

漢中民風淳樸，環境優美，號稱西北小江南，向來以發展旅遊業為振興漢中經濟的主要來源。但由於地理緣故，漢中交通不便，尤其是屬於山區地帶的寧強縣，是2008年陝西省的地震重災區。因為人才資源稀缺，所以漢中市的科技，教育，文化等諸多方面都落後於與之毗鄰的安康，寶雞等市或地區。

1、掃盲工作仍需繼續開展

在我們開展調查問卷的過程中，我們發現部分農民朋友竟然不認識漢字，當我們把調查問卷發到他們手上時，有一位農民朋友説：“你們發這些，我不認識怎樣辦”。這句話對於我們大學生來説是很震撼的，國家對新農村建設高度重視的，新農村建設要求農村人民利用國家的優惠政策進取開展農村生產，不管是國家下達的重要文件，還是國家給與農村的科技技術支援，都需要農民朋友們具備必須的文化素養，如果部分農民不能識字必然對新農村建設的實質內涵不瞭解，對國家給與他們的新技術新思想不能理解，從而影響到整個村子乃至整個鄉鎮的新農村建設的進展。

2.農村也要加強思想教育

在我們調查問卷的過程中，當我們問及是否瞭解國家近幾年對新農村建設政策時，許多人搖頭表示不明白，當我們舉例説到關於農村房屋建設，以及國家免除農業税等方面得話題時，他們才能意識到這些原先就屬於新農村建設的政策，只是他們平時都沒有系統的瞭解過國家的新農村政策。

經過這些事情也讓我們意識到，作為中華人民共和國公民瞭解國家政策是我們的權利，也是我們應盡的義務，生活在國家的政策之下，如果連國家的基本政策都不瞭解，我們很難在國家框定的社會秩序下順利的工作學習和生活。

3、及時獲得最新的農產品買賣渠道

這次新農村建設調研，我們在寧強縣高家坪村簽訂了大學生村鎮掛職鍛鍊基地，我們從寧強縣的多個村子瞭解到，很多村子原本有自我的特色產業，可是當人們懷揣熱情投入到新型農業生產並得到勞動果實之後，卻苦於找不到寬廣的市場需求，或者因為外界的收購價格過低打消了再生產的進取性。作為國家最先進的人才隊伍，我們大學生應當進取發揮自我的主觀能動性以及自我的特長，把網絡和計算機引入農業生產環節，利用網絡和計算機幫忙農民羣眾獲得更多的市場需求以及更多的先進農業生產技術，使他們發展新型農業的進取性得到增長，為增產增收供給強有力的保障。

二、大學生暑期教育調研

這次的暑期社會實踐活動，我們作為學院首支到達地震災區簽訂支教基地的隊伍，簽訂大學生暑期社會實踐基地是我們有一項重要的任務。之所以簽訂社會實踐基地的原因有三。

一是每年暑假大學生應當進取參加課外實踐活動，認真瞭解當前社會形態，瞭解國家的基本國情，這對於我們今後進入社會工作，能更好更快的瞭解社會打下必須得基礎;

二是在許多大學生眼裏，他們並沒有真正認識到社會實踐的重要性，對於學院每年下發的暑期社會實踐表格僅僅蓋上簽收單位的公章就算完事兒，當然也有的同學憑自我的努力找到了實踐單位，可是對於大多數同學來説找到一個適宜的實踐單位，他們很難邁出這一步，針對這樣的情景，學院應當供給社會實踐基地，為以後的社會實踐活動供給便利條件。讓更多的學生更好的進行課外實踐活動;

三，就以往所開展的社會實踐活動的效果來看，很多隊伍到了當地後才聯繫實踐單位，在實踐的過程中由於沒有了解當地的實際情景，所以他們的實踐活動是在探索中進行的，可是大學生實踐活動的時間很短暫，往往等到大家適應了環境，摸清情景準備好好鍛鍊的時候，活動的時間已經所剩無幾了。為了有目的的開展實踐活動，也為了使我們的支教活動準備的更充分一些，在我們簽訂實踐活動的同時，我們進取與當地的學校溝通，比如在寧強縣高寨子鎮中心國小，我們與國小總務教師聊了很長時間，從談話中我們瞭解到，該學校的硬件設施在整個寧強縣來説是比較先進的，學校的每間教室裏都配備了多媒體設施，這在國小教育來説是十分先進的設備，可是該國小懂得電腦技術的人員不多，很多教師寧可在黑板上多用粉筆畫圖也不願意利用電腦授課，這樣一來造成了資源利用率降低。我們學院對於學生計算機的要求很高，一些常用的辦公自動化軟件我們都能用到得心應手，所以結合高寨子鎮中心國小的實際情景以及我們學院學生的特長，在明年的寒暑假支教活動中我們會盡可能選派電腦技術水平高的學生到那裏實習，一來給學生講述課外知識，二來幫忙該學校的教師更好的掌握電腦知識，為他們今後的工作帶來便利，也讓學生的學習變得更加生動

活潑。

不論是農村大人還是農村的孩子，他們都向往完美的生活，身處山區他們理解先進知識的機會很少，與生活在大城市的人們相比，在諸多方面他們都有很多需要改善和學習。農村人民需要先進的技術和迅捷的信息通道才能更好的發展生產，把自我的家園建設的更加完美。農村的孩子十分渴望新知識，除了在課本上學到的知識，他們更需要從不一樣的渠道獲得不一樣的信息，開闊學生視野應當引起當地教育機構的高度重視，也是每個支教志願者應當給山區孩子們培養的。作為一個山區孩子，上大學是他們畢生的夢想，在大學學校裏，來自山區的孩子和來自大城市的孩子有很大差別，雖然都考上了大學，可是二者的見解思想，個人修養，思想素質有很大的差別，我認為原因就在於教育機會的不均等，二者理解教育的平台不一樣：大城市的孩子能夠接觸到更多的信息，雖然有的東西並沒有深入學習，但其影響卻是深淵的，這應當算是人生閲歷的一部分。而山區的孩子沒有便利的條件，彈鋼琴、學畫畫，學電腦對他們來説都是一種奢求，有的孩子甚至沒有學過英語。

我期望山區的孩子經過大學生支教能夠獲得更多知識，從科學文化素養等各方面全面提高自我，儘可能縮小自我與城市孩子的差距，也期望所有災區的孩子都能夠考上大學，將來把自我的家鄉建設的更加完美。

篇十二：大學生社會實踐論文

隨着中國經濟的高速發展，越來越多的社會問題暴露了出來。“空巢”現象是近幾年出現的比較顯著的社會問題。以下是小編給大家整理的大學生社會實踐論文的資料，歡迎大家查看。

隨着社會注意經濟的進一步發展，與此相關產生了越來越多的社會問題。其中尤以留守兒童、空巢老人等社會問題突出。在大學裏，我決定進取參加社會實踐，探討“空巢”出現的原因。我相信，經過對社會問題的調查研究，能夠培養我關注社會問題的習慣和初步嘗試解決社會問題的本事，對於我們大學生社會行為本事的培養，發現、研究、並解決問題的本事的提高，都有十分大的好處，所以我決定進行大學生涯的第一次關於“空巢老人”現象的社會實踐調查。

一、社會“空巢”現象概述

隨着中國經濟的高速發展，越來越多的社會問題暴露了出來。值得我們注意的是，儘管近年來中國經濟堅持世界頭號速度的高速增長，但與此相輔相成，理應配套發展建設的社會主義文化、法律，社會主義初級階段出現的財富分配問題的解決卻沒有很好的適應當下中國經濟高速發展的現實，這就進一步催生了社會問題的產生，並且絕大多數都是由這兩者脱節所引起的。

(一)“空巢”現象是近幾年出現的比較顯著的社會問題。“空巢”是指家庭中出現的由於子女外出而家中無人的現象，“空巢”老人是由於子女外出而只將父母留於家中，造成老人無人奉養的現象。

(二)“空巢”現象的出現不是偶然的，它從某種程度上説是我國經濟發展的必然結果，是由於我國長期的經濟發展格局所造成的。

(三)二十世紀七十年代，我國改革開放的總設計師鄧小平同志決定為新中國規劃了一份嶄新的藍圖，從此中國決定改革開放，東部、中部、西部、的經濟都有了巨大的發展，可是也造成了，東、中、西的經濟發展水平差距越來越大，東部地區由於顯著的地緣優勢，在經濟上展現出了長足的發展和提高，而西部和中部由於深居內陸，基礎設施差等原因而喪失了同東部地區競爭的地位，這也就造成了東、中、西部地區經濟總量的巨大差異，而“空巢”現象的產生與這一發展結果直接相關，隨着東部地區經濟的發展，出現了更多的工作機會，有更好的教育、醫療、生活條件，越來越越多的年輕人為了追尋更好的生活，更高的待遇，開始想東中部遷移，而這一現象就造成了“空巢”家庭的產生。

二、“空巢”現象分析

經過查閲資料我得知“空巢”家庭多集中於我國經濟欠發達地區，例如西南、西北、華北等地，其中尤以甘肅、雲南、山西、貴州、青海等省份居多。而這也從一個側面佐證了以上的結論，這些地區基本上都處於內陸地區，經濟發展水平較為滯後，因為本地的工作機會少，工資水平較之東部地區低，於是，很多一些人便將家庭託付於年邁的家中老人，隻身前往東部或其他經濟發達薪資較高地區尋找工作。

(一)“空巢”現象的出現應當説不是人們的本意，很多家庭，子女都在外地工作，其中還有很多人在外地成了家，這無形中便將老家中的生活負擔寄予家中老人身上，可是，我們必須看到的是，大多數在家中“留守”的老人們已經很年邁了，讓他們照看本已窮困的家是十分不容易的，況且，老人們的身體大多不好，一旦出現一些急性的疾病，那麼後果就很嚴重了。而這一點也是“空巢”家庭讓很多人感到痛心的原因之一。子女們長期在外，只能在經濟上給與家中父母一些支持，但老人們需要的真的不僅僅是這些。

(二)根據我的一些調查，我所在的省由於處於西部地區，“空巢”家庭不在少數，“空巢”家庭是缺乏温暖，缺乏關愛的家庭，在家庭生活中，老人需獨立承擔家務瑣事，使老人本就虛弱的身體更加的不堪重負，更為令人擔心的是，老人由於長期缺乏來自家庭的温暖，更使老人變得少言寡語，精神狀態不佳。

三、社會“空巢”現象的弊端

“空巢”家庭對於老人的傷害是巨大的。

(一)早前，媒體曾報道貴州省的一户家庭所發生的慘劇：一位老人在家中突發心臟病，因無人照料而死於家中，幾個月後才被人發現。事後調查發現，老人的子女長期在外，老人在獨自在家中。這個家庭是典型的“空巢”家庭，然而這僅僅是中國成千上萬户“空巢”家庭中的一個縮影。眾多的“空巢”老人因為子女不在身邊，做飯，家務等瑣碎事物都必須由老人親自來做，甚至是生病了也要去自我看醫生，若是出現一些急性病(高血壓、心臟病)則很難得到及時的救治。

一方面，眾多的“空巢”家庭分佈在經濟欠發達地區，交通不便，醫療條件差，大多數的“空巢”老人生病都不能就近就醫，而造成的病情延誤往往造成嚴重後果。同時，不能忽視的是，“空巢”老人們的心理及精神狀況也因為長期缺乏來自親人的關心和照料而不容樂觀。長年累月的孤獨，石老人開始越來越少和人交流，人是社會化的產物，需要不斷的與外界交流獲取信息才能得到生活的樂趣。科學家曾做過實驗，將一個人長期禁閉於一個封閉的空間內，不能與任何人交流，參與試驗的人無一能忍受孤獨寂寞的煎熬，設身處地的想一想，那些長期孤獨寂寞的老人們每一天都在忍受孤獨的痛苦，精神狀態自然不好，長期下去，很容易構成孤僻的性格。何談幸福的晚年

另一方面，與“空巢”家庭相似的是，中國有了越來越多的留守兒童，這同時也是“空巢”家庭的另一個惡果。外出的打工的年輕父母將孩子寄給老人看養，而這種環境下成長的孩子由於從小缺乏父母的關愛，容易變的自私，冷漠，在孩子幼小的心靈中留下了成長的陰影，對青少年的健康成長十分不利。

(二)值得欣慰的是，此刻越來越多的人開始認識到了“空巢”家庭對老人孩子的傷害，我們看到，越來越多的人開始行動起來，也有部分在外務工的青年人嘗試在家鄉尋找工作，以便照顧老人和孩子。當然“空巢”現象的解決也不能一蹴而就，這就需要全社會的共同努力，依靠全社會的力量來共同減少和消除“空巢”家庭的產生。

四、解決“空巢”現象的措施

(一)前文提到，“空巢”現象的產生是當下社會經濟發展不平衡的結果，為了解決這一問題我們應當採取多方面的措施。

1.在經濟層面上:必須要注意發揮“先富帶後富”的作用，不論是地區經濟、個人、還是從經濟實體上説都是十分必要的。應當注意均衡發展西、中、東部地區的經濟，優化經濟發展格局，提高中西部地區對外資的吸引力，大力推動中西部地區的基礎設施建設，優化，淨化投資環境，挖掘中西部地區經濟發展的資源和潛力，提高地區經濟發展水平，僅有這樣才能吸引在外務工人員回鄉就業，從而在根本上解決空巢問題。當然這將是一個長期的工程，絕不能一蹴而就，必須要循序漸進的實施。同時，在社會主義分配製度上，應堅持以按勞分配為主，多種分配方式並存的分陪制度，堅持進行社會主義改革，縮小社會收入差距。

2.在政策層面上:政府應當給予中西部地區一些政策支持，給予中西部地區一些合理的政策傾斜，例如在十八大上獲得經過的允許農民將土地進行流轉的問題，這一政策很好的解決了農村勞動力外流的問題，必須程度上解決了“空巢”家庭的產生。

3.經過以上的種種措施來逐步解決中西部地區的經濟發展問題，從而解決“空巢”問題。僅有這樣，才能給予老人們一個幸福的晚年生活。

五、總結

儘管這是我大學生活的第一次社會實踐，肯定還有很多的不足。可是我相信，經過對“空巢“現象的認真分析我加深了對社會問題的認識，提高了解決社會問題的本事。

回想這次社會實踐活動，我學到了很多，自我的本事也得到了提高，而這些在學校裏是學不到的。

知識的積累也是十分重要的。知識猶如人的血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。這次經過對“空巢“現象得的研究，對我來説很陌生，但要想把工作做好，就必須瞭解這方面的知識，對其各方面都有深入的瞭解，才能更好地應用於工作中。

這次親身體驗讓我有了深刻感觸，這不僅僅是一次實踐，還是一次人生經歷，是一生寶貴的財富。在今後我要參加更多的社會實踐，磨練自我的同時讓自我認識的更多，使自我未踏入社會就已體會社會更多方面。

篇十三：大學生社會實踐論文

近年來，大學生的就業問題顯得越來越突出。一般來講，大學生畢業後有兩個選擇：一是找工作，二是繼續升學進修，最起碼選擇繼續進修的同學已不算是失業。而對於期望找到工作而未能如願的畢業生，就業難無疑就成為了他們面臨的頭等問題。

一、當前大學生就業現狀

201x年全國普通高校畢業生規模達630萬餘人，社會就業壓力大，很多畢業生在職業取向方面優先研究的前三項是：先就業後擇業，先擇業後就業，繼續深造。有過四分之一的學生期望繼續學習，並且此風近年經久不衰，且愈演愈烈。究其原因：一是經濟知識時代的影響和人才素質要求的提高;二是就業競爭激烈，優越的職業需要優秀的高層人才;三是心理素質，有的大學生是為了緩解就業壓力，迴避即時就業問題等因素。

xx大學勞xx學院院長曾湘泉在《中國就業戰略報告》一書中指出，大學生就業難，主要表此刻三個方面：

一是大學生需求增長速度趕不上大學畢業生增加的速度。

與發達國家比較，美國約有2.7億人口，大學近4000所，若要到達如此的比例和規模，中國需要辦20000所大學;即使按照韓國目前高等教育的規模水平，中國也要辦近10000所大學才夠。國內總共才1000多所普通高校，即使算上成人和民辦高校，也可是3000多所，大學在校生的人數還遠遠達不到國家戰略發展的需求。

二是大學生的預期收入與用人單位供給的工資之間存在匹配上的困難。

調查發現，我國應屆大學畢業生收入預期高估幅度在40%左右，遠遠高於美國和歐洲等國的10%左右。薪水是人們對一份工作最基本的要求。在2003年北京團委組織的一次針對畢業生的調查中證明，大學生們對薪水要求並不低，在回答“您求職要求的工資底線”時，近六成(56%)人的選擇集中在1000元到3000元之間，其中僅有15%的人能理解每月掙1000-1500元，兩成人能夠理解自我的工資在1500-2000元，認為2000-3000元比較合理的佔21%。

三是大學生大多選擇在發達地區、高薪部門就業，願到欠發達地區工作的較少。

xx大學畢業生就業指導中心主任xx指出：“其實此刻我國的很多地方還是很需要大學畢業生的，比如説基層單位、中西部地區、低收入的技術工作等等，從這個意義上講，大學畢業生也並可是剩!”xx大學校長xx認為，大學畢業生就業難並不是人才過剩，而是結構性問題，人才過剩只是相對的現象。有一項對3000餘名本科畢業生的調查證明，首選到北京工作的高達74.8%，首選去中西部地區的僅有2%。這些畢業生的收入渴望值是每月2000至4000元，低於月薪2000元堅決不幹。這就證明大學畢業生有主動不就業的可能性。

北京某高校的調查證明，未找到接收單位的畢業生中，準備考研究生、博士生者佔總人數的比例高達40.8%。同時，大學畢業生未簽約就已就業的大有人在，他們很可能未列入已就業統計。原因可能是單位藉口試用不願簽約;從事臨時性工作;

二、導致大學生就業難的原因分析

1.學生就業信息不足

目前的就業渠道無非是學校推薦、熟人介紹、學校和社會的招聘會、人才或就業網站、報考公務員，服務西部等。可是，學校推薦一般是學生幹部或成績突出者才有機會;報考公務員受專業、志趣、是否黨員限制，這些只適用於特定人羣。對大多數人來説，網站和招聘會才是最主要的就業渠道，還不能滿足畢業生的需求。那麼用人單位發佈信息的時效性就很大程度上影響了大學生就業，並且人才交流市場開發的時間和地點有限，不能充分滿足大學生就業信息的篩選。

2.用人單位方面原因

首先，政府機關、國有企事業單位進行的機構改革大大沖擊了大學生就業。政府機關、國有企事業單位以往是接收大學畢業生的主渠道，主力軍。1998年以後，隨着政府機關進行機構改革，精簡人員。精簡下來的人員多數要流向事業單位，而事業單位本身也在進行定編定員，另外，國有大中型企業多數存在宂員過多，超編運轉，包袱過重的問題，繼而實行分流下崗，減員增效。市場經濟的遊戲規則是“適者生存，不適者淘汰”，許多企業由於經營不善也在面臨着破產倒閉。面臨着自身的生存危機，接納大學畢業生的容量相當有限，很難給大學生就業供給暢通的就業之路。

其次，多數用人單位都走入了重“名牌”輕“一般”、“惟學歷是瞻”的怪圈。隨着大學生就業市場由“賣方市場”轉化為“買方市場”，用人單位也逐漸提高了用人的標準。他們將目光鎖定在少數的名牌大學畢業生身上，放在了研究生、博士生身上。相對於名牌、重點院校的大學生而言，不少一般本科院校、專科院校的畢業生，在就業市場上存在必須的“品牌劣勢”。從中國高等學校的發展現狀分析，高等學校之間的資源分配不均，辦學質量差異較大，導致了用人單位對重“名牌”輕“一般”的怪現象找到理由和藉口。

3.高校方面原因

高校大規模擴招，造成就業市場“供大於求”。造成目前畢業生就業形勢嚴峻，很多畢業生找不到工作的情景，許多人認為是因為我國高等教育培養的人太多了，用不完了，過剩了。其實，我國受過高等教育的人口僅佔總人口的5%左右，而發達國家的這個數字己經到達13。所以，我國的人才過剩是相對過剩。並且，社會對畢業生的需求跟不上高校教育擴招的步伐，也為高校畢業生“供大於求”製造了假象。我國的大學畢業生在大城市、大企業、大公司，人才濟濟，人滿為患，是過剩了。而一些中小企業，事業單位，偏遠地區，經濟不發達地區則是人才稀疏，人才缺乏。

高等學校的專業設置、層次結構、課程資料、教學水平與社會需求不相適應。在大學生就業己經市場化的情景下，大學的專業設置和調整卻顯得十分滯後，致使畢業生專業結構與市場供求出現了錯位，從源頭講，這已成為制約大學生就業的一個重要原因。大學的專業及課程設置滯後於社會的發展是教育的特點，但沒能夠以市場需求為導向進行規劃並主動調整，進一步放大了專業及課程設置的盲目性，專業趨同現象十分嚴重，造成供給結構嚴重失衡。不少學校專業劃分過細，難以跟上市場變化的步伐;一些高職、高專教育專業缺乏特色，培養出來的學生理論功底不繫統，應有的動手本事也不強。而用人單位對應聘者的實際操作本事、適應工作環境變化的本事提出了越來越高的要求。

4.學生方面原因

I.學生缺乏就業培訓機會

不少企業拒絕承擔大學生就業後的“在崗培訓”費用，招聘中普遍要求有“數年工作經驗”。事實上，一個理工科畢業的大學生，需要在畢業後的工作崗位經過必須時間的繼續學習，才能成為一個合格的工程師。要到達這一要求，只能是大學生個人和家庭承擔，而如果把“在崗培訓”轉移到學校裏面去完成的話，在時間和金錢上都將是十分不經濟的。

II.學生仍然期望過高

大學生就業理念也存在一些誤區，如“寧到外企做職員，不到中小企業做骨幹”，“創業不如就業”，“就業難不如再考研”等。此外，據2006年大學生就業調查報告顯示，目前六成大學生月薪期望值低於2000元。

但近八成的用人單位卻認為大學生仍存在期望過高的現象，主要表此刻薪酬、地域、個人發展機會、職位要求、行業要求、假期要求和要求專業對口等方面。而不少大學生對此感到很委屈，由於低工資難以滿足他的基本生存需要，也往往不能對他構成足夠的工作激勵，結果必然帶來就業的多次選擇和用人單位對大學生的戒備心理。《中國大學生就業》雜誌對全國28所大學、3萬多名大學生作過“您最想到下列哪個城市工作”的調查。

在列出的分佈在全國各地的八大城市中，想到上海發展的大學生最多，獲選率為32.3%，緊隨其後的是北京(27.7%)，兩個城市的獲選率之和到達了60%，成為大學生心目中發展事業的最夢想城市：另外，像深圳這樣的特區城市也較受歡迎，獲選率為12.1%：可是一些欠發達的西部地區和內陸開放程度較小的城市則對大學生的吸引力很小，僅有0.94%和0.52%的大學生願意到重慶和武漢去上作。

而目前實際最需要畢業生的恰恰是那些邊遠地區的中小城市和基層一線的中小單位。畢業生想去的單位去不了，而能去的單位畢業生又不予選擇。於是出現了“有人無業、有業無人”的現象。

同時此刻用人單位對高校畢業生的敬業精神、職業道德、思想道德覺悟和本事素質水平都提出了越來越高的要求，不僅僅要求畢業生誠實守信，勤奮敬業，並且還要求具有開拓創新意識和團隊精神。良好的心理素質和社會適應本事也是用人單位看好的主要方面。

用人單位重視人品和本事，對專業的要求反而有所淡化。不少用人單位對畢業生持“寧缺勿濫”的態度。所以，學生乾和學生黨員以及那些綜合素質好、動手本事強、敬業精神好以及“一專多能”的畢業生越來越受歡迎。用人單位看重的是高素質的複合型人才。很多畢業生自身素質達不到用人單位要求卻不能正確認識，盲目一味要求工作待遇，期望過高。

III.學生缺乏求職技巧

用人單位表示，部分學生在求職時往往表現得不夠自信，過分緊張，回答問題時支支吾吾，表現不出自我的實力。更有一些求職者面試時弄虛作假，企圖欺騙矇混過關，誰知很快就被有經驗的用人單位拆穿，不得不再次承受面試失敗的慘痛教訓。而這樣久而久之，用人單位也會覺得大學生不誠信而喪失信心。

四.促進大學生就業的措施

1.改善高校畢業生就業機制

改善高校畢業生就業機制必須加大人事制度、户籍制度和社會保障制度的改革力度。要加大用人機制、單位編制等制度的改革，擴大機關、事業、企業單位的用人自主權，使用人單位真正做到有用的人進，無用的人能出;加強户籍制度的改革，為邊遠地區、小城鎮、農村的大學畢業生開方便之門，使人才能合理流動;要建立起完善的與畢業生就業相關的社會保障制度，成立專門的管理部門，對未就業的大學生供給服務。

2.調整高校專業和課程設置

在當前飛速變化的時代，大學要適應時代的要求，就必須把握時代的脈搏，不斷調整課程結構和資料。當今世界正由工業化社會走向市場、信息社會，科技發展日新月異，各國間生產、流通、運輸、資訊領域的相互依存關係日益緊密，整個世界將如同一個地球村，誰都無法完全正確的預料未來世界的變化。這就決定現代大學必須是應對未來開放式的，其課程也應從過去那種封閉狀態走出來。

在課程佈局上，應適當減少某些必修課，增加選修課的比重。一方面，讓學生根據自身的需要和興趣來選擇學習資料，有利於發展學生個性，發揮他們的所長。另一方面，這也有利於向學生供給反映社會文化各個領域發展的最新成果。因為現代社會知識急劇增加和迅速老化，選修課的開設有助於彌補必修課無法及時反映這一動態的缺陷。

3.把就業指導工作貫穿於大學生活的始終

當前我國很多高校的就業指導課都是針對畢業生開設的，經過幾次的座談會、報告會、講座等等就算完成就業指導上作了。

對於一年級的新生，應當着重進行心理指導，重點幫忙大學生儘快瞭解自我的個性特點，結合入學的專業思想教育，逐步引導他們根據自身的特點初步設計職業發展的方向。在這個階段，要向他們介紹本專業就業的大致情景，讓他們瞭解自我所學專業及適應職業的特點和對人才素質的要求，引導他們儘早適應大學學習生活，養成獨立思考、自覺學習、努力奮鬥的良好習慣。

對於二年級的學生，應着重綜合本事的培養。在這個階段，要經過對社會各種職業的全面瞭解，幫忙他們分析自我的本事、優勢和存在的缺陷，引導大學生要根據未來社會發展的需要完善自我，培養科學的思維方式，打好專業基礎，建立合理知識和本事結構。要對其加強夢想信念教育，樹立正確的成才觀，激發成才意識和行為。

對於三年級的同學，要給予必須的實習和鍛鍊的機會，讓他們直接地去體會社會對人才的要求，幫忙他們認清專業所適應的工作領域，並與自我的特點和本事相對照，繼續培養和發展與其職業目標相適應的素質優勢，對其原定的職業目標做出適當的調整。

對於大三的學生，還有一個重要指導資料就是要逐漸分析整個社會及大學生就業形勢，對大學生進行就業觀教育，幫忙他們樹立正確的就業觀。

對畢業生的指導是大學生就業指導的重點，這一階段，指導的重點在於傳達就業方針政策、分析預測就業形勢、指導大學生作好如何獲取就業信息、如何進行面試，如何克服心理障礙等就業準備，處理大學生就業過程中出現的各種臨時性問題。

篇十四：大學生社會實踐論文

當今中國經濟飛速發展，國內外經濟不斷變化，在機會越來越多的同時，也出現了更多的問題，有了更多更艱鉅的挑戰，這也就對人才的要求越來越高。我們不僅僅要學好課本里的知識，還要主動走進社會，進取在實踐中學習其他的東西，不斷增加自我的經驗，全方面武裝自已，才能在這個社會有立足之地甚至擁有不敗之地。

一回到縣城就進取在一家超市找了一份暑假臨時工，做促銷員。

掛着實習生的牌子站在櫃枱旁，一臉幼稚、迷茫地站在那，不斷地提醒自我要大膽地接近顧客，拉攏顧客，可好長一段時間站在那一聲不吭的。一個大姐在顧客少的時候教我如何推銷產品。我也慢慢地放開膽去嘗試，其實這種交流比想象的容易多了。就好象上台前緊張兮兮，但在台上只顧着自我的表演而忘了緊張。害怕就是這樣被克服的。關鍵在於大膽地邁出第一步。在超市做促銷員不能坐着，也不能在超市隨便逛來蕩去，得時刻注意服務顧客。雖然每一天僅有上午或午時班，但一段時間下來，還是腰痠腳痛。或許也正如孟子所説天將降大任於斯人也，必先勞其脛骨，餓其體夫，空乏其身。

在學校，每一天有作息時間表約束你。課程表會告訴你，今日該幹什麼，明天又有什麼事情要做。而在那裏，你能夠無所事事地像木瓜呆在那兒，然後老闆不滿意你的表現扣你工資或者將你開除。進取的就是主動接近顧客，拉近與顧客的距離，然後耐心的推銷產品。這也實在鍛鍊了我們的膽量、語言交流本事和心理洞察本事。我們膽大了才能冷靜，冷靜了才能很好地經過顧客的言語與表情察覺顧客的想法，然後再作出適當的迴應，不至於慌張得不知所措。我們必須主動努力才可能繼續幹下去。在學校，每一個學生都在為取得更高的成績而努力，雖然這也存在的競爭，可學校裏總少不了那份純真，那份真誠，一般不會招來嫉恨與報復。可是在社會中，優勝劣汰，你的成功就是別人的失敗，工作直接影響了他人的經濟利益。在社會中接觸各種各樣的顧客、同事、上司等等，關係複雜，這一切都需要我們有經驗去處理。儘管存在競爭，我們還得不斷學習別人優秀的地方，這需要我們有經驗去調整自我的心態。而這些經驗需要日積夜累，而不是在畢業後讀本速成書便可成的。這些事情很多同學沉浸於學習與消遣還未來得及思考，便忽略了社會實踐的重要性。

有個事實眾所周知，學生的實際操作本事與在校理論學習有必須的差距。在這次實踐中，這一點我感受很深。在學校，學習的理論知識很多很多，幾乎是面面俱到;而在實際工作中，很可能是書本上的知識一點都用不上。或許工作中運用到的只是很簡單的問題，只要套公式似的就能完成一項任務。有時候我會想，實際操作這麼簡單，但為什麼我們要學習那麼深奧的知識呢此刻的教育真的存在很大的弊端，嚴重的脱離了社會實際應用嗎其實不然，在學習這些吃力的知識的同時，我們的學習本事提高了，理解力和邏輯思維本事也增強了。更在許多書本中教我們如何去做好自我，教我們樹立自我遠大的夢想，這將更好的為我們社會實踐打基礎。作為大學生，我們的年齡也不小了，離走向社會工作也不遠了，我們應當懂得與社會上各方面的人交往，處理社會上發生的各方面的事情，這就意味着我們必須得重視社會實踐。畢竟畢業以後我們不能再帶着幼稚、茫然的眼神走進社會，就像我們當初走進大學一樣。我們要帶着實實在在的本事走進社會，為社會服務。

而現今一個事實卻被許多人誤讀了，大學生越來越不值錢了。甚至某些人開始看不起大學生，認為讀大學沒什麼用了，一些沒讀書的人在社會上混得更好。此刻的大學生已經不包分工了，也確實許多大學生找不到好工作。這正説明了此刻社會對大學生素質、本事要求越來越高了;當然也説明了某些大學生的確可是關。大學生不是全值錢，但社會上值錢的還是大學生。這就為什麼還是有許多人打工之後還想讀書，甚至有部分人也確實再次進入學校學習。我們在學校裏學習到的先進的科學知識能為社會作出更大的貢獻，也能為自我帶來更多的收益。而要成為值錢的大學生正要求了我們紮實掌握專業知識還有社會實踐本事與經驗。

在社會上要善於與別人溝通是需要長期的練習。以前沒有工作的機會，使我與別人對話時不會應變，會使談話時有冷場，這是很尷尬的。人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地理解。

在工作上還要有自信。自信不是麻木的自誇，而是對自我的本事做出肯定。社會經驗缺乏，學歷不足等種種原因會使自我缺乏自信。其實有誰一生下來句什麼都會的，只要有自信，就能克服心理障礙，那一切就變得容易解決了。

知識的積累也是十分重要的。知識猶如人的血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。這次接觸的釀造業，對我來説很陌生，要想把工作做好，就必須瞭解這方面的知識，對其各方面都有深入的瞭解，才能更好地應用於工作中。

這次親身體驗讓我有了深刻感觸，這不僅僅是一次實踐，還是一次人生經歷，是一生寶貴的財富。在今後我要參加更多的社會實踐，磨練自我的同時讓自我認識得更多。

篇十五：大學生社會實踐論文

在這個漫長的暑假中，我理解我院學生會的倡議，進取參加學校內外組織的的各種假期社會實踐活動。作為一名未來要邁入社會的學生，深入社會、實踐鍛鍊是一門必經的功課。因為我相信因為經歷所以懂得，僅有了解社會，你才能真正做到融入社會。

實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自我所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那麼所學的就等於零。理論應當與實踐相結合。另一方面，實踐可為以後找工作打基礎。經過這段時間的實習，學到一些在學校裏學不到的東西。因為環境的不一樣，接觸的人與事不一樣，從中所學的東西自然就不一樣了，它讓你開闊視野，瞭解社會，深入生活，無限回味。社會實踐是一筆財富。一分付出，一分收穫，有付出，就必須會有收穫。更何況參加社會實踐活動的過程、閲歷本身就是一筆寶貴的財富。放假回到家裏，我跟爸媽商量了學校下達的暑期任務，他們都很支持學校的決定，也贊同我在暑期裏去社會實踐的這一作法，我也覺得這真的是一次自我鍛鍊的好機會。可是由於爸爸媽媽仍不太放心我一個人出去工作，就幫我在親戚家裏找了一份還比較簡便的工作，也和親戚説好了，就拿我當員工一樣對待，讓我真正感受一下步入社會參加工作的不容易。

這段時間，我幫忙接電話、複印資料、整理資料，幫忙簽字。在學校，會有人通知你做什麼，有教師、同學督促你。可在那裏，必須自覺去做，並且要努力做好。更重要的是，必須放下尊嚴，老老實實做一個打工者，在現實面前，我們要學會忍耐，社會是不公的，公平是要去爭取的。有時遭批評時會感到委屈，但理解並改正又是防止再一個錯誤發生的前提，因為激烈的競爭隨時使你面臨失業。

暑期實踐過得很快，自我慢慢地開始習慣了這種生活和這項工作，犯的錯誤也越來越少了，老闆也誇獎我適應性很強，工作本事也錯，以後要是暑期還想實踐就到我這來。那時離開時還真有點捨不得呢。辛苦也是有回報的，拿到我的工資時，真的很欣慰，可是並不是因為有錢能夠領，也不是最終結束了打工的苦日子，而是自我的付出有了結果和回報，自我的實踐也有了收穫，回想一下自我真的覺得很值。

雖然在這假期我沒有在我的專業知識，專業本事上有所提升·可是我感覺我懂得了太多的書本上沒有的東西，假期實踐增強了我的辦事本事，叫我懂得錢來之不易，叫我懂得人要打拼出一片屬於自我的天空。經過實踐的修正，當剛回到家的興奮與愜意漸漸淡去，我回想了一下自我半年的學習生活，雖然在學校裏的生活平靜而歡樂，可我卻看到了“危機”—就業危機，所以而為將來而感到緊張在社會上要善於與別人溝通是需要長期的練習。以前沒有工作的機會，使我與別人對話時不會應變，會使談話時有冷場，這是很尷尬的。人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地理解。我意識到了自我的不足，沒有經驗，沒有與人交流交往的本事，有些東西以前沒有嘗試過，難免會出差錯，如果我還這樣的話，以後很有可能在社會上沒有立足之地，此刻的社會不僅僅要有知識，還要擁有一些應辨本事等綜合素質，只靠在學校汲取知識，遠遠不夠，從此刻開始，就要培養自我的本事。

並且我還明白了在工作上還要有自信。自信不是麻木的自誇，而是對自我的本事做出肯定。社會經驗缺乏，學歷不足等種種原因會使自我缺乏自信。其實有誰一生下來句什麼都會的，只要有自信，就能克服心理障礙，那一切就變得容易解決了。

篇十六：大學生社會實踐論文

大學生就業形勢一向是社會的關注點，能夠毫不誇張的説大學生在就業找工作太氾濫了，為了更好地瞭解當前大學生的就業現狀，便於分析新形勢下大學生就業問題及其產生的原因，以應對高等教育擴招之後畢業生面臨的嚴峻的就業形勢，加強和改善大學生就業工作。我們放了發大概500份調查問卷，回收487份，在受調查的學生中男學生佔30.4%，女學生佔69.6%，基本上都是本科生，在問卷調查的設計中，充分研究了學校、專業的分佈，反映當前大學生就業問題的總體狀況。

一、引言

國務院主持召開國務院會議，研究如何做好今年高校畢業生就業工作，提高高校畢業生就業工作，關乎經濟升級、民生改善和社會穩定。要求採取有效措施，切實保障應屆畢業生就業水平不降低、有提高。

大學生就業形勢一向是社會的關注點，能夠毫不誇張的説大學生在就業找工作太氾濫了，為了更好地瞭解當前大學生的就業現狀，便於分析新形勢下大學生就業問題及其產生的原因，以應對高等教育擴招之後畢業生面臨的嚴峻的就業形勢，加強和改善大學生就業工作。

我們放了發大概500份調查問卷，回收487份，在受調查的學生中男學生佔30.4%，女學生佔69.6%，基本上都是本科生，在問卷調查的設計中，充分研究了學校、專業的分佈，反映當前大學生就業問題的總體狀況。

二、調查形式與結果

1.調查的對象和範圍

本次進行的大學生就業觀調查，主要是利用大學生外出打工機會，調查打工所在地區的大學生的就業形勢，具體涉及到大學生對當前就業形勢、對就業前景的看法、就業方向期望、今後參與工作時所期望的資薪待遇等各個的方面。

2.問卷調查的方法

主要是在大學生所在各大工廠發問卷。調查為一對一的方式，填一份收一份。還有一小部分托熟人在其打工宿舍發放。最終統一整理，分析。

3.調查的目的

大學生的就業問題成為一個越來越重要的問題。大學生的就業形式勢的調查，更好的讓大學生了解當前的就業形勢及就業趨勢;真實的掌握企業招聘大學生現狀，瞭解企業用人標準，儘快找好自我的地位，讓大學生提高就業危機形勢，為自我的發展做一個新的規劃，儘量避免產生就業盲目性。

三、結果分析

難點一：基層就業“非主流”

在近日舉辦的一些就業雙選會、招聘會上，城市就業崗位競爭激烈，可是一旦涉及“基層鍛鍊”“基層服務”等字眼的崗位都少人問津，儘管各方面待遇和優惠條件與城市基本無異，但急需人才的基層醫療單位、基層事業單位等常常出現招不到人的情景。

儘管我國近年來逐步加強基層就業引導，但鼓勵政策、待遇保障等對於求職者來説都缺乏足夠的吸引力，並且還存在着發展機會受限、工作環境差等問題，導致基層就業“看上去很美”，實際並非求職者的主流選擇，基層就業未能起到緩解一線、二線城市就業壓力的作用。

難點二：“專業”冰火兩重天

近日，“最賺錢的十大專業”“就業前景最好的十大專業”“薪資最低的十大專業”等榜單引發了一場關於就讀專業與就業之間的討論，一些就業率低、競爭力不強、缺乏特色的專業讓畢業生直呼“坑爹”。某研究機構發佈的“20xx年度就業前景最不看好的本科專業”中，動畫、生物工程等以往令人趨之若鶩的“好專業”赫然在列。

近年來，教育主管部門根據就業率等指標統計對一些專業亮出了“黃牌”甚至“紅牌”，然而高校受到利益制約以及長期以來構成的僵化思想影響，不能根據市場需求及時做出富有預見性的調整，導致部分專業人才供過於求，陷入“滯漲”。就今年的就業情景來看，高校專業建設跟不上市場的情景依然沒有得到緩解。忽視市場需求閉門造車，只能加劇專業發展的危險性，“熱門”變“冷門”，導致畢業生的切身利益受到損害。

過去大學生國家統一分配，跟公務員似的，好壞給你安排個工作，不管對口不對口，喜歡不喜歡，對於單位也一樣，不管新分配來的大學生是不是有本事有素質都要接收。其中有些還是不錯的，像醫生、教師等，工作不錯，基本能對上口。

過去大學不好考，含金量很高，當時的中專都比此刻的大專難考。能考上的水平都不太低，尤其是機械電等理工類的大學生，水平還是相當高的，很多都成了企業的中堅力量。

過去人們知識水平低，企業對人才需求門檻較低，所以大學生就業優勢十分明顯。例如，過去企業基本是人工操作，技術含量低，要求也相對低，大學生就業機會也大大增加。

近年來，中國高校畢業生數量逐年增多，大學生面臨嚴峻的就業形勢，加上金融危機的影響，畢業生的就業受到前所未有的挑戰，大學生在畢業後能否順利就業，已成為全社會普遍關注的熱點問題。曾幾何時，被譽為“天之驕子”的大學生找工作是“皇帝的女兒不愁嫁”，如今就業前途卻不容樂觀。

1.經濟原因

金融危機直接影響行業就業，並可能引發更大規模的就業衝擊。因美國次貸危機而引發的國際社會金融海嘯導致了金融機構的連鎖性破產，引發了金融行業的裁員風潮。金融危機滲透到實體經濟領域，會對整個經濟增長帶來巨大的負面影響。

就中國而言，作為國際金融體系的組成部分，行業性的衝擊不可避免。此外，與國際貿易相關的行業就業會受到最為明顯的衝擊。如果這個過程繼續影響到經濟增長，這對就業增形勢將是一個十分不利的信息。

2.社會原因

在大學畢業生“就業難”的同時，用人單位也普遍存在着“選材難”的問題。好多企業雖明知其公司的棟樑和骨幹是大學生，企業的發展離不開大學生，可是，他們每年基本上不要應屆大學生。

此外，大學沒有迅速適應就業市場對高等教育所提出的日益苛刻的要求。從傳遞知識的角度上看，在整個大學教育中，知識教育仍然是十分大的一個比重，理論功底及其相應的分析解決問題本事的構建仍然極為薄弱;對於大學生從學校到工作的轉換，大學缺乏系統的職業指導與服務規劃。

3.政府方面

政府要發揮它的宏觀調控作用，就要經過各種經濟的，行政的，法律的手段進行調節。

首先實現經濟穩定發展，提高經濟增長的就業含量;

其次面向社會經濟發展需要，進一步深化高等教育改革，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立市場競爭意識;

第三，進取拓寬就業渠道鼓勵大學生自主創業，縮小自主創業制度的門檻。

最終，完善高校畢業生就業服務體系，發揮市場服務功能改善就業評估體系和加強高校畢業生的就業指導。

4.社會方面

企業應供給儘可能多的就業崗位，在保證企業利益的前提下接納更多的大學生。在這一點上，企業領導人應當設身處地的為大學生們着想。作為工作第一線的各高校，更是把畢業生就業工作擺在更加突出的位置，以更進取的態度，更有力的措施，更紮實的行動做好就業工作。

5.大學生方面

首先，強化擇業的競爭意識，在正確自我評價的基礎上，充分相信自我的實力，敢於經過競爭去到達夢想的目標。在心理上必須從社會提高和深化改革的角度來加深對競爭機制的認識，強化自身的競爭意識，自覺地正視社會現實，轉變觀念，做好參加競爭的準備。

其次，要學會正確對待挫折，在求職擇業中遇到挫折是正常的，切不可所以而自卑。一個心理健康的人對人生總堅持着自信心，如喪失了自信心，就失去了開拓新生活的勇氣。順境中有自信心不足為奇。逆境中更需要自信心的支持。生活中的挫折是造就強者的必由之路，挫折是鍛鍊意志、增強本事的好機會。遇到挫折後應放下心理包袱，仔細尋找失利的原因，調整好目標，腳踏實地前進，爭取新的機會。

大學畢業生要充分利用整個社會營造的就業市場，按市場規律辦事，把個人融入其中。也就是説，應對就業形勢和就業市場，大學畢業生不能“等、靠、要”，更不要指望天上會掉餡餅。要以進取態度，樹立市場經濟觀念，不斷提高自我的競爭意識和綜合競爭本事。

6.畢業生所應具備的素質

對於就業市場供求的雙方，僅有了解了需方企業所需要的是什麼，我們才能有方向去提升自我，才能更具有競爭力，因而我們必須明白畢業生具備什麼樣的素質或技能才能為企業所青睞。為了讓這部分更具有説服力，異常邀請到了xx王先生為我們解答關於這方面企業的態度。

問：你認為“人才”的概念應當如何介定

答：人類所擁有的一切資源中。人力資源第一寶貴的，人才的概念太大，其實所謂的人才應當是不一樣的人在不一樣崗位上所發揮的作用及所展現的潛力、動力。我個人認為人才即把應當做的做好同時發揮自我的所長，向其它方向延伸。一般人才應具有的本事為專業知識、發展眼光、動作本事，指揮本事、協調本事、社會本事及其它各方面的相對具有的理解本事。

問：貴公司中，招聘應屆畢業生的數量多嗎在招聘中最看重他們那方面的呢

答：不多，如果要招聘應屆畢業生我首先會研究他的專業是否對口再次是看他們的溝通、演講水平。因為專業只是代表他們以前的學習好壞，溝通、演講基本一個人的可塑性。還會注意一些人接物的細節問題，細節能代表必須的素養及個人的觀察性、能動性。

問：您認為當代大學生應具備那些素質其中您認為最重要的是哪一點

答：當代大學生普遍較浮躁。我認為當代大學生應具備以下素質：

①所學專業性知識;

②與人溝通、交流、協調的本事;

③吃苦耐勞的精神;

④知識面要廣，專業性要強;

⑤良好的個人養成習慣;

⑥良好的動手、動腦本事，學以致用;

⑦良好的心理承受本事及心態的調整本事;

我認為較全面發展比較好，當然不是十全十美，只是全面的人協調力較強。

7.大學生應採取的對策與態度

在解決問題的所有方面而言，我們主觀的意志與行為是我們唯一能去改變和做到的，先修煉好內功才能在應對競爭時佔據主動地位置，應對這樣嚴峻的就業形勢與激烈的競爭環境，我們需要在態度上和行為上做出必須的改變。

(一)理解客觀現實，調整就業期望值

其實中高等級的職位需求是較少的，而較低等級的職位需求是巨大的，可是，許多大學生對“市場”殘酷的一面認識不足，對就業市場的客觀實際瞭解不夠，只是停留在自我對“完美前途的幻想”之中，這就導致了就業市場上許多大學生找不到工作的同時，仍然有很多的職位空缺的現狀。我們説，與其不停地成天怨天尤人，浪費了時間、影響了自我心境，還不如勇敢地承認和理解當前所面臨的現實，徹底打破以往的完美想象，腳踏實地地尋求解決問題的好辦法。這就要求我們調整就業的期望值。

(二)充分認識職業價值，樹立合理的職業價值觀

當下，很多大學生在選擇就業時所研究的因素不外乎經濟收入、工作條件、地點等因素，其實不然，我們選擇時也要研究到職業對自我一生髮展的影響與作用，應看重職業是否有發展的潛力，能否幫忙實現自我價值。對於那些雖然此刻工作條件不怎樣樣，但發展空間大，能讓自我充分發揮作用的單位要優先研究;對於那些此刻經濟發展水平不太高，但發展潛力大，創業機會多的工作地點也要重視。

(三)修煉內功，直面競爭

除了應對就業有一個正確的態度外，本事是應對競爭脱穎而出的更為關鍵的決定因素。修煉好內功，才擁有談判的籌碼。在大學期間，我們大學生就應當樹立一個明確的方向，這個方向應細緻到具體的行業與職位，之後再去了解這些職位需要哪些方面的技能與素質，並經過大學的學習不斷往這個方向靠攏、深化，讓自我具備這些方面的技能，當我們在畢業應聘的時候，哪怕應對着激烈的競爭，修煉過內功的我們會贏在起跑線上。

(四)鼓起勇氣適度自主創業

我國教育局常常鼓勵有條件的畢業生選擇自主創業，這能夠紓解就業的壓力，也為畢業生通往成功供給了新的道路，可是，由於我國高等教育模式存在必須侷限性，在大學期間沒有為生存做好必要準備，導致很多學生放不開手腳，異常是自主本事和實踐創新本事普遍不強，而創業者恰恰除了應當具備一般的知識結構、思想品質和心理素質外，還應具備進取主動的心態和強烈的創業精神以及不怕失敗的勇氣和毅力，這就導致了僅有極少數的大學生在有條件的情景下選擇創業，而許多人錯失了機會。並不是説鼓勵所有人去自主創業，只是在有條件的情景下，應當正視這方面的選擇。

大學生的就業問題從大的方向上説，這關乎社會的穩定與國家的發展;從小的方面説，它關乎着我們的切身利益，也是當下和不久的將來我們會面臨的嚴峻的問題，因而全社會需要不斷地探討和關注這個問題，併為解決它作出不懈努力，而我們自我也需要樹立正確的態度和培養自我內在的素質，為不久後迎接激烈的競爭做好準備。

篇十七：大學生社會實踐論文

鑑於我們學校的假期比較短，此次暑期我分別在...x針織服裝公司做掛職鍛鍊以及在兩户學生家中擔任英語補習輔導工作！

一：...x針織服裝公司

2011年7月15日，懷着激動的心境來到了...x針織服裝公司進行為期一個月整的掛職鍛鍊。第一天的工作任務十分簡單，主要目的是為了讓我們熟悉公司的環境！接下來的一個月中，我分別在該公司的剪裁車間嘗試了多種工作，該工作考驗的是我們的毅力和細心度。沒見衣服都要求嚴格的檢查，裁剪也是不允許一絲一毫的差錯！我們必須從上午8點一向站到午時5點，為了能夠鍛鍊自我的意志力，我主動要求加班加點，幾乎每一天加班到晚上10點。雖然站的很累，工作也大都是靠體力勞動，可是我依然每一天能面帶微笑的去完成自我的任務。在這一個月的鍛鍊中，讓我充分體會到了生活的不易和工作者的艱辛！也明白了自我的些許不足之處，更是激勵着我努力學習。

二：英語補習輔導

在2011年7月20日到2011年8月19日期間，我經過刊登網上廣告方式，找到了兩份英語考證補習輔導工作，分別是在丁家晨同學和劉潔同學家中擔任。個人認為這份工作能夠在幫忙學生學習提高的同時也能夠幫忙自我複習已學到的英語知識，做到了我温故而學生知新的兩全其美的目的。因為認識到學生的未來是很重要的，所以每節課我都嚴格的要求自我，做到備課充分，講課生動的要求。而讓我欣慰的是，在11年8月24日的中午，學生家長打電話告訴我在考試的同學中一共經過了3名學生，而我所教的兩名學生都有經過考試，故特地致電告訴我該喜訊，並表示感激！雖然只是一個普通的電話，可是這卻讓我對自我以後的工作更加有了信心，也是對自我工作的一種認可！所以，儘管工作普通，可是卻讓我獲得了不少的東西！

經過這次的掛職鍛鍊，我更加清晰的認識了自我實力，並及時彌補了自身的不足，這種不足不僅僅是本事上的不足，並且是心理和思想上的不足。同時，增強了自我的工作經驗。“暑期掛職鍛鍊”是我們大學生受教育、長才幹、做貢獻的重要途徑，它讓我們成為了中國特色社會主義理論體系的信仰者，科學發展觀的執行者，社會主義榮辱觀的實踐者和社會和諧的促進者。社會既是施展才華的舞台，又是勵練人生的學校，我相信大學生掛職鍛鍊的經驗，將會成為我受益終身的精神財富。

篇十八：大學生社會實踐論文

又是一年暑假，同樣的城市同樣的炎熱，而我卻收穫是不一樣以往的歡樂。每一年的假期都是同學們嚮往的日子，畢竟僅有在這個時候我們才能盡情的玩樂盡情的釋放感情，我也是如此，但在享受自由之餘我還學到了一種精神，那就是——堅持！

這個假期我對我們阜新市清河門的佰特英語輔導學校進行了一次社會調查，主要是針對他們的完善教學模式做一下了解，進而學習他們的方式方法，不僅僅鍛鍊了自我同時也受益匪淺。從佰特人身上我深刻的體會到了一種精神，那就是堅持的精神。

從小到大我們一向在用“堅持”二字激勵自我，當我們學習睏乏時，我們需要堅持；當我們長跑時，我們需堅持；當我們接近成功卻要放棄時，我們需要堅持......堅持無處不在，在某種程度上講它是我們的精神支柱，今日我明白只要堅持，我們必須能行！

以往看到過這樣一個故事。

新生開學。

“今日只學一件最容易的事情，每人把胳膊儘量往前甩，然後再儘量往後甩，每一天做300下。”教師説。

一個月以後有90％人堅持。

又過一個月有僅剩80％。

一年以後，教師問：“每一天還堅持300下的請舉手！”整個教室裏，僅有一個人舉手，他之後成為了世界上偉大的哲學家。

這是個真實的故事，讓我們記住他的名子吧!他就是柏拉圖，一個偉大的哲學家。

從這個故事中能夠發現：成功沒有祕訣，貴在堅持不懈。任何偉大的事業，成於堅持不懈，毀於半途而廢。其實，世間最容易的事是堅持，最難的，也是堅持。説它容易，是因為只要願意，人人都能做到；説它難，是因為能真正堅持下來的，終究只是少數人。巴斯德有句名言“告訴你使我到達目標的奧祕吧，我唯一的力量就是我的堅持精神。”

大學來到學校參加工作以來，亦曾有過放棄的念頭，但總被他們的執着和堅持感動。曾在《我的期貨夢想》中看到“我喜歡期貨的神奇和魔力，經過無數綠肥紅瘦的日子，前方的路充滿荊棘和考驗，堅持不懈才會有夢想和期望。”如今的我，也在努力並堅持着，可是是想做得更好而已。

人的一生又何嘗不是如此？從“昨夜西風調碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。”到“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”再到“眾裏尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”都應當堅持，堅持生命的困惑、領悟和真諦。僅有如此，在你到暮年的時候，細細回想起來，才會覺得沒有虛度以往完美的年華，才會覺得自我的整個生命都充滿價值。

我，一個普普通通的大學生，但卻也有屬於自我的堅持。

大學的生活已過去四分之一，以往的後悔和無知如今都化作了一種新的動力，不要在意那些過去，重要的是把握將來，剩下的日子我都將會努力走過，不用懈怠不用漫不經心，只用堅持，我相信只要我堅持堅持再堅持，我必須會到達自我奮鬥的目標，令大學生活無悔，另青春無悔！

2011年的暑假，我並沒有像其他同學那樣急切的趕回家，而是選擇在學校留了半個多月，體驗我從未有過的生活-------找工作。作為一個大一的學生，並且是初次找工作，我有點無從下手，不明白自我適合什麼工作。最終，我選擇做家教，一方面是因為覺得自我“太嫩”，初出茅廬，有點擔心本事不夠，社交方面也不出色；另一方面，自我的一副學生像，在外工作也帶來諸多不便。於是選擇從家教做起，利用自我的優勢，從自我認為比較簡單的工作鍛鍊自我。

暑期需要家教的中國小生還不少，我很快就得到一份國小四年級英語家教的工作。第一次去“面試”，我很緊張，趕去的路上，我甚至開始懷疑自我的本事，懷疑我會不會將這個學生帶好，能不能讓他的英語有所提高。忐忑不安的與家長交流了一會兒，我就開始教那個國小生。家長已提前跟我説過，這個小孩很調皮，很不愛學習。儘管我做了充分的心理準備，並且在心裏不斷的鼓勵自我説必須能感化他，提高他，可是真正開始教的時候我發現自我應對這樣一個國小生，竟還是一點辦法也沒有。剛開始上課的時候，他還會比較安靜的聽講並跟着我念單詞，可是過了大概半小時，他就開始躁動不安，並嚷嚷着不要學了。家長也過來勸，甚至語含威脅，可是一點用也沒有，他甚至哭了起來。這時候我感覺異常的難堪，束手無策，在一旁也不明白該幹什麼，該説什麼。家長看他躺在沙發上不願起來，就讓我先走了。第二天又要去的時候，我心裏有點害怕了，也想退卻了。可是自我又不想這樣結束自我的第一份工作，於是一路上又忐忑不安的來到了學生家。第二節課，還是像第一節課那樣，開始時他很勉強的學習了一會，然後離開椅子四處走動，不聽我的勸告。家長看見了又是一番好言相勸，我在一旁又不明白怎樣附和……又是尷尬的看小孩子和父母在一

旁理論。就這樣斷斷續續，兩個小時的一節課總算是完成了。阿姨要送我出門的時候，我最終忍不住提出了辭職，阿姨有點遺憾，但還是答應了。然後她回房去拿了50塊錢給我，我不好意思接，跟她説自我實際上並沒有教上完整的兩節課，並且小孩子也沒學到什麼。但阿姨説什麼也讓我收着，説這是我應得的。和家長到了別，走在回校的路上，有種如釋負重的感覺，一下子簡便了好多。既為自我拿了第一桶金高興，又為自我的第一份工作感到遺憾，僅僅就上了兩節課就放棄了。還是自我沒有耐心啊。

過了一天，學姐又給我介紹了一份家教，還是國小。這次是國小二年級的一對雙胞胎。本來是不想帶國小的了，可是學姐告訴我，這份家教挺簡單，只是負責看他們寫完作業並且檢查一遍就行了。我聽着，確實很簡單啊，就接下了。因為就在公寓附近，所以我就答應能夠傍晚去。開始幾天我感覺挺簡便，一個多小時，小孩就寫完了作業。之後幾天，孩子們和我熟悉以後，越來越不聽話，不願寫作業了，我怎樣勸説都沒用。小孩寫作業的時間越長，我留在那邊的時間也就越來越長，原先的計劃被打亂，自我學習的時間也受到威脅。我慢慢變得脾氣暴躁，越來越沒有耐心。教了10天，我就和阿姨提出了辭職，阿姨給了我300元，期望我以後還經常去她家做客。

出了門，我深深地歎了口氣，着實感到工作的不易，並體會到了父母掙錢的辛苦。我也開始審視自我的這兩份家教工作，究竟是自我缺乏耐心還是孩子們的問題？我覺得還是自我禁不住磨練，容易在困難中退縮。

這時，媽媽打電話來想要讓我回家。經過這些天的磨練，我也確實想家了，於是準備買票回家。就在買票前夕，我接到一個電話，一個高三的學生想讓我教一個星期的課。我很猶豫，自我還沒嘗試過教過高三。之後打電話問了媽媽，媽媽支持我的做法，我能夠回家，也能夠選擇留下。我還是很緊張的選擇理解了那個家教。第一節課的路上，我都能聽見我的心跳，不停地責備自我，怎樣能接這麼重的任務。但另一方面又有點高興，覺得這是真正能發揮我本事的開始。第一節課很順利的結束了，只是我有一個問題沒能回答她。回宿舍以後趕緊翻閲字典，用小紙條記下來第二天再去跟她解釋。教她的一個星期裏，每一天都能遇到我不會的問題，每次都是我回來查閲後第二天告訴她。這樣，我也從中學到了不少。每一天去學生家的路上，我都會很緊張，擔心自我本事不夠什麼的。一個星期，一眨眼就過去了。和學生告別的時候，家長給了我兩百元作為報酬，雖然對於一個高三學生來説不算高，可是我還是很高興了。我體驗到了以自我的本事獲取回報的滋味了。

暑期的家教生活，讓我感悟頗深。我體會到了工作的辛苦，掙錢的不易。家教生活也在必須程度上改變了我有點內斂不善表達的性格，鍛鍊了我的社交本事。

篇十九：大學生社會實踐論文

在xx省xx市市政工程公司掛職鍛鍊一個月來，本人在黨組織的領導下，按照.....員的標準嚴格要求自我，堅定政治信念，加強政治理論、法律法規、專業知識學習，自覺遵紀守法，認真履行職責，以實際行動實踐“三個代表”。在領導的殷切教導和同事們的大力支持下，比較圓滿地完成了自我所承擔的工作任務，並經過這段時期的工作基本掌握了公司底稿資料的情景及工作的基本流程。這次從基礎做起的機會，不僅僅使我在思想上有了更深的覺悟，工作效率方面也有了更進一步的提高。在思想政治覺悟和業務工作本事等方面都取得了必須的提高，為今後的工作和學習打下了良好的基礎。現將本人近一個月來的工作情景總結如下：

一、思想政治方面：

在思想政治上，認真學習和領會黨十七大的報告精神，始終認識到“三個代表”是我們黨的立黨之本、執政之基、力量之源，進一步認真學習鄧小平理論、xx同志“三個代表”的重要思想，繼續深入學習“八個優良作風”，深刻領會和踐行xx提出的“八榮八恥”社會主義榮辱觀，堅持...員的先進性，樹立科學的發展觀和正確的人生觀，尊重領導和團結同志，思想作風端正，工作作風踏實，敢於堅持原則，求精務實，開拓進取，切實履行崗位職責.

二、業務工作方面：

在掛職的近一個月的時間中，工作上，我做到勤奮敬業，盡職盡責，不折不扣地完成工作任務，嚴格按照領導的部署和要求，對領導交辦的每一項工作，能夠按時認真完成任務。在掛職期間，我被分配到檔案室，主要工作如下：1、學習檔案管理的相關知識、主要負責整理底稿工作；2、運用所學的vfp數據庫知識，建立電子數據庫。此項工作瑣碎，繁雜，多為重複性的工作。但為了搞好工作，我不怕麻煩，向前輩請教、向同事學習、自我摸索實踐，在很短的時間內便熟悉了檔案室的工作，明確了工作的基本程序和整理方向及方法，提高了工作效力和工作本事，在具體的工作中構成了一個清晰的工作思路，能夠順利的開展工作並熟練圓滿地完成本職工作。檔案室的工作是我瞭解公司裏工作進程的第一步，為我將來的工作和發展打下了堅實的基礎。

三、存在的不足：

經過近一個月的努力，本人各方面的素質都有了較大的提高，較好的適應了當前的工作，可是也存在着必須的不足：由於工作時間短，工作經驗的積累不夠，工作上缺乏實踐本事，所以工作本事有待進一步加強。

四、今後努力方向：

新的一學期即將開始，這意味着新的起點、新的機遇、新的挑戰，在今後的日子裏，我將加倍努力工作，認識學習專業知識，在平時學習和工作中不斷積累經驗，與時俱進，開拓創新，不斷用新理論、新的實踐知識豐富自我，從而進一步完善自我，努力把自我培養成為“想幹事、會幹事、幹成事、不出事”的專業人才。經過一個月的掛職鍛鍊，我的思想得到了解放，觀念得到了更新，同時開闊了視野，豐富了經驗，增長了才幹，各方面素質明顯提高，收益頗深。在下步的工作中，我必須要把掛職期間學到的好經驗、好做法用到學生工作中去，幹好本職工作.

社會實踐是我們大學生思想政治教育的重要環節，對於促進大學生了解社會、瞭解國情，增長才幹、奉獻社會，鍛鍊毅力、培養品格，增強社會職責感具有不可替代的作用。我們在在社會實踐活動中受教育、長才幹、作貢獻，為自我的工作旅途奠定基礎，積累經驗！

篇二十：大學生社會實踐論文

一、當前大學生社會實踐現狀及問題

1．渠道單一，選擇性差。在選擇社會實踐基地的時候，學校由於受社會需求、經費、管理等因素的限制，往往使社會實踐活動存在實踐渠道單一，學生選擇性差的問題。有時甚至出現幾個班全進社區或都去敬老院的現象，這對學生的社會實踐活動的成效及學生參與的興趣影響極大。

2．實踐過程簡單，認知較淺。進入到實踐基地，由於溝通能力、適應能力、工作能力等問題，使學生不能深入到生產實際中去，不能與實踐基地的工作人員結對子、交朋友。從而導致對實踐過程認識不夠深刻，認知深度不足，對實踐活動的認識停留在表面，不能把感性認識深化成為理性認識，綜合分析能力還有待於提高，因而難以形成有針對性的對策和建議。

3．實踐管理粗放，缺乏統籌。在學生社會實踐活動過程中，部分教師在思想上不夠重視，只是扮演聯繫、跟隨、點名、分配的角色，不能夠根據實踐的具體情況給學生深入淺出地講解相關知識和原理。不能幫助學生融合到工作角色中去，不能夠幫助學生解決在社會實踐活動中出現的問題。學校的其他部門、其他活動有時會影響到學生的實踐活動。

二、加強大學生社會實踐實效性的途徑

我校《思想政治理論課綜合實踐教學改革實施方案》自20xx年9月正式實施，在此期間，經過全體師生的共同努力，我校的思想政治理論課綜合實踐教學改革，收到了良好的教育教學效果。

(一)堅持正確的價值取向，堅持育人為本，德育為首

教學和實踐中應該堅持馬克思主義在我國意識形態領域的指導地位，調整和充實教學內容，努力培養大學生的理論思維能力、實踐操作能力和探索創新能力。幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法制觀，促進其德智體美勞全面發展。

(二)切實增強課堂理論教學的針對性和實效性

通過長時間的各種形式的調查，我們感到不論是思想政治還是專業理論的教學都與實際存在一定的脱節現象。應該根據實際情況和具體問題不斷強化課堂教學的針對性和實效性，使學生在學中做以及在做中學。加強思想政治教學的時代感，敢於嘗試運用馬克思主義基本原理解讀不斷出現的新問題、新情況。不斷創新思想政治教學的新方法，不斷運用新的教學手段，提高新的教學理念，以便使政治思想教育更加貼近學生、貼近實際，使學生在獲得理論知識的同時，培養其創新精神和實踐能力。通過多種多樣的社會實踐活動，通過“以課堂為主導，在課外多輔導，對個別要疏導”的方式使大學生能成為自主、自立、身心健康、樂觀向上、團結協作、樂於奉獻的社會棟樑。

(三)重視並強化實踐基地建設，建立相對穩定

的校外實踐教學基地認真總結多年來的社會實踐活動基地建設的經驗，始終貫徹理論聯繫實際、學以致用的原則，以培養專業人才為目標，運用多種形式、多種渠道開發新的實踐基地建設，並與之建立長期合作關係，在鄉村、城市、企業、政府有關部門開發各種實踐基地。力爭使學生專業學習與社會實踐相對應，社會實踐的內容與畢業工作相銜接，使社會實踐成為貼近學生、貼近專業、貼近實際的有實效的載體。通過社會實踐活動，切實培養技能型人才，提高大學生的工作能力和科技創新能力，開拓其視野，為他們將來步入社會打下堅實的基礎。

(四)統籌規劃並細化實踐過程

首先把實踐教學納入教學計劃，並有明確的總體思路，圍繞學生成長成才目標，開展富有成效的社會實踐活動。將大學生社會實踐活動依照思想政治理論課新教學計劃，屬於課堂教學內容的一部分，是思想政治理論課課堂教學中的實踐教學課程。在實踐計劃、教學安排、人員配備、學時保證、經費投入等問題上都能夠認真執行。其次，確立科學完善的考評監督標準，把社會實踐活動納入到教學環節，規定學時、學分。實踐成績的考評體系要科學、合理，保證評價的真實、準確、全面。應採用自評與互評相結合，建立獎懲分明的措施和制度。再次，要細化實踐報告的寫作要求。實踐報告是對自己實踐過程的全面總結，學生應根據實踐調查的內容，整理實踐數據和素材，對實踐內容進行系統地綜合分析，然後撰寫實踐報告、實事求是地填寫實踐報告表。要求必須有調查的具體事例或數據，有收穫或體會，對發現的問題進行理性分析和思考，有提出解決問題的方案和建議等，從而切實提高學生的發現問題、分析問題及解決問題的能力。

(五)社會實踐形式要靈活多樣，內容豐富多彩

為了避免單一重複，實踐形式應該靈活多樣，內容上也應該豐富多彩，這樣會使學生根據自己的實際情況進行選擇，增加其參與的積極性。既有校內實踐也有校外實踐，校內實踐可以包括:專家講座、重要節日紀念、各種主題演講等，校外實踐包括課外的參觀(參觀博物館、紀念館、文化館、自然和人文景觀、教育基地)、調查、走訪、普法宣傳、科技活動、勤工助學、創業實踐、社會服務等等，學生可以任意選擇其中的一種形式自行確定社會實踐的主題和內容。

(六)營造全員參與學生實踐活動的管理體系

形成長效機制學校要充分重視大學生社會實踐活動，落實思想政治理論課教育教學、學科建設、人才培養、科研立項、社會實踐、經費保障等各方面政策和措施。營造全員育人全員參與的管理體系，使大學生社會實踐活動有序化、制度化、長效化，同時充分發揮團組織和學生會的作用，在社會實踐活動中應積極配合教師，引導學生興趣，激發參與社會實踐的熱情。發揮團組織、學生會的協調和組織作用，實現大學生的自願參與、自主管理。

篇二十一：大學生社會實踐論文

我又一次參加了社會實踐活動，再次的體驗了勞動的辛苦與快樂，本次的社會實踐我選擇在花店進行。

打工的地方是一家名為“花之物語”的店，這是一家不算很大的花店，但是走進店裏你會發現，這裏其實有很多值得你細細品味的地方，店裏裝潢精緻獨特，花卉品種齊全，有鮮花也有盆栽，並且還賣很多精緻的.飾品，可謂麻雀雖小，五臟具全。

可能由於花店的與眾不同，別具一格的原因吧，這裏每天都會有很多客人光顧。花店的老闆是一個30多歲的中年女人，從進的花卉，室內擺設就可以看出來，老闆為人客氣熱情，對於我這樣一個沒有多少社會經驗的大學生沒有特別的苛刻。

茂盛、從結花骨朵逐漸開放成為美麗的花朵，就會感到非常滿足，在這裏工作每天都生活在花朵的周圍，雖然工資不多，但卻很有意思。

現在很多地方都不招短期工，而且不招沒什麼經驗的大學生，能找到這樣一份工作已經很不錯了，工作的這段時間裏我學到了很多，是書本上不能學到的，比如基本的插花技術，花卉的花語，花卉搭配，照料花卉等等。這段期間我也想到了很多以前不曾體會到的東西，懂得了很多為人之道，在實踐過程中，我也表現出了經驗不足，處理問題不夠成熟等等的問題，更使我清楚的認識到了自己本身存在的缺點，我知道一個人只有在不斷的學習、鍛鍊中才會成長，這次的社會實踐活動我體會更多的還是掙錢的不易，以前花錢的時候沒想過什麼，不知道珍惜，從沒想過父母每天不停歇的工作，工作中不管有多麼的不順心都不會抱怨什麼，一直努力的工作掙錢，只為了我們有更充實更豐富的生活，經過這次的實踐活動我想我以後會更加懂得節儉，更加會珍惜來之不易的東西。

在以後的學習生活中我會更加努力，學好專業技能、多參加社會實踐活動，為以後做鋪墊，我知道，機遇只偏愛有準備的頭腦”，只有通過自身的不斷努力，拿出百尺竿頭的幹勁，胸懷會當凌絕頂的壯志，不斷提高自身的綜合素質，在與社會的接觸過程中，加快融入社會的步伐，才能在人才高地上站穩腳跟，才能揚起理想的風帆，駛向成功的彼岸。

篇二十二：大學生社會實踐論文

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。讀萬卷書不如行萬里路，作為大學生的我深知實踐的重要性，參加社會實踐能讓自己更貼近社會，鍛鍊自己的能力，積累更多的社會經驗，學習如何與人溝通，如何與人交流，在實踐中增長見識，鍛鍊自己的才幹。多少人評論當代的大學生是啃老族、蝸居一代，在踏入大學校門之初，我就暗自定下目標：我要走進社會積累經驗，自力更生。大一暑假是個絕佳的機會，我毅然參加了暑期工社會實踐活動，從此拉開了我暑期打工的序幕。雖説工資不多，不過學到的東西卻是書本上永遠無法為我提供的。社會實踐讓我看到了自己的差距，讓我懂得了目前自己擁有的能力是無法適應社會的。

經過了地獄式的複習，總算考完試了。接着擺在我面前的就是尋找一份暑期工，儘管我的要求不高，卻處處碰壁。首先是一些團隊説能提供暑期工的崗位，結果一一泡湯，僅接着當然是處處求救他人能否介紹些暑期工，結果當然也是可想而知的，肯定又泡湯啦！最後當然是自食其力啦！最終我找到了一家制罐公司正需要一批暑期工，因此我也順利進入了這家公司成為一名暑期工。這一過程中，我明白了作為當代中國的大學生，我們不應該只是被動的等待別人為你提供機會，而是應該主動的去尋找機會，然後全力以赴的把握機會。所以在大學期間我覺得應該多參加各種社會活動，多瞭解自己所處的環境，多瞭解你將會面對的種種問題，對以後的發展和繼續深造都是非常非常有益處的。當然，也要擺正工作與學習的關係，切不可因打工而荒廢四年的青春，荒廢人生寶貴的大學學習時期。正如有名的李開復教授曾説過的一樣：“打工只是學習生活中的一種補充，學習才是最重要的”。

在這家公司裏，我度過了為期一個月的暑期生活。嬌生慣養的學子們總喜歡批判學校哪間飯堂飯菜不好，服務態度差，然而他們卻不知每天勤勤懇懇工作的打工一族吃的是什麼，每天早餐只是簡單的兩個可憐的饅頭，午飯跟晚飯發現肉的可能性那得要看你的人品了，宵夜就不要想了，除非有時加班到很晚才會有宵夜吃的可能性。總而言之，從吃的來説，我發現我太愛廣工大的飯堂了。如果説工廠的宿舍是一間普通房，那廣工的宿舍絕對是一間豪宅了，十多個人一間宿舍，衞生的骯髒、臭味的熏天是在學校的你無法能體會的。雖説是人人平等，不過在工廠中，在這種向別人討錢財的工作中，你能夠跟別人平等嗎？看見組長、主管，你敢頂撞嗎，除非你不怕被炒，奉承的氣息直壓得人喘不過氣來。將學校與工廠

對比，學校無疑就是一間温室，養着一羣温室小孩，或許只有走進社會我們才瞭解什麼叫社會，才知道自己欠缺的是什麼??在學校每天學的東西都不一樣，而在廠卻每天都在機械的重複同樣的事情，有時候真的會覺得自己就是一台沒有大腦、靈魂的機器。在工廠中，我的任務就是清點流水線上瓶罐的數量，每天只負責數罐、登記。當然，在工廠中是學不到什麼技術的，因為那都是機械性的活，在這裏更重要的是學到了如何與人相處，認識到了在進入社會自己欠缺的能力，瞭解了社會競爭的殘酷性。實踐也是大學生學習知識、鍛鍊才幹的有效途徑，更是大學生服務社會、回報社會的一種良好形式。

沒有流過血的手指無法彈出世間絕唱，因此唯有經歷過無數次社會實踐的考驗，當代大學生才能在社會競爭中屹立不倒！因此積極投身到社會實踐中去，才能使我們發現自身的不足，為今後走出校門，踏進社會創造良好的條件；才能使我們學有所用，在實踐中成才，在服務中成長，並有效的為社會服務，體現大學生的自身價值。今後的工作是要在過去社會實踐活動經驗的基礎上不斷拓展社會活動的範圍和能力，因此我們應該積極地迎接社會實踐的考驗。

一個月時間無聲地溜走，我的暑期工生活也隨之落下帷幕了。回想這一個月的生活，吃遍了甜酸苦辣，認識了自己的不足，體會到了生活的艱辛，積累了經驗??這一切一切是我在學校裏無法學到的。這次的社會實踐讓我重新認識了自己，獲益匪淺，我想這次的社會實踐將會對我以後學習起很大的幫助。

打工的日子,有喜有憂,有歡樂,也有苦累,也許這就是打工生活的全部吧！暑假雖然只有短短的兩個月,但是在這段時間裏,我們卻可以體會一下工作的辛苦,鍛鍊一下意志力,同時積累一些社會經驗和工作經驗.這些經驗無

大學生的第一個暑假，當然，也是我第一次經歷社會實踐。對於一個大學生而言，敢於接受挑戰是一種基本的素質。於是我毅然踏上了社會實踐的道路。想通過親身體驗社會實踐讓自己更進一步瞭解社會，在實踐中增長見識，鍛鍊自己的才幹，培養自己的韌性；想通過社會實踐，找出自己的不足和差距所在。

在我的打工生活中,我也明白了許多：在日常的工作中上級欺壓、責備下級是不可避免的,雖然事實如此,但這也給我上了寶貴的一課.它讓我明白到別人批評你好或是你聽取他人的意見時,一定要心平氣和平,只有這樣才能表示你在誠心聽他説話.雖然被批評是難受的,但是也要明確表示你是真心在接受他們的批評.這樣才能在失敗中吸取教訓,為以後的成功鋪路.我們要學會從哪裏跌倒就從哪裏爬起來,這才是我們所應該做的.

我也從工作中學習到了人際交往色待人處事的技巧.在人與人的交往中,我能看到自身的價值,人往往是很執着的.可是如果你只問耕耘不問收穫,那麼你一定會交得到很多朋友.對待朋友,切不可以斤斤計較,不可強求對方付出與你對等的真情,要知道了給予比獲得更令人開心.不論做什麼事情,都有主動性和積極性,對成功要有信心,要學會和周圍的人溝通,關心別人,支持別人.

打工的日子,有喜有憂,有歡樂,也有苦累,也許這就是打工生活的全部吧！暑假雖然只有短短的兩個月,但是在這段時間裏,我們卻可以體會一下工作的辛苦,鍛鍊一下意志力,同時積累一些社會經驗和工作經驗.這些經驗無非就是我們所擁有的“無形資產”,真正到了關鍵時刻,它們的作用就顯現出來.我們除了學習書本知識,還需要參加社會實踐.通過參加一些實踐性活動鞏固所學的理論,增長一些書本上學不到的知識產.知識轉化成真正的能力要依靠實踐的經驗的和鍛鍊.

在這次暑假的工作中,我懂得了理論與實踐相結合的重要性.或益良多,這對我今後的生活和學習都有很大程度上的啟發.這次的打工是一個終點,也是一個起點.我相信這個起點將會促使我逐步走向社會,慢慢走向成熟.

一、前言

早在離暑假還有一個多月我就盤算着怎樣度過這樣這樣一個漫長的暑假，畢竟這是進入大學的第一個暑假。首先鑽入我思想的第一個念頭就是參加社會實踐，進工廠鍛鍊一下自己，一是因為作為一個農村走出來的孩子，本身就具備了吃苦耐勞的精神；其次，因為我還是一個大一學生，剛接觸到專業知識，學習的還不夠深，不能用回貫通，。所以最好的選擇就是先進工廠，走進社會，去學習一下社會經驗，從而提高自己。

二、我的找工作歷程

這個暑假的找工作歷程可謂一波三折，在學期接近尾聲之時，一名大二學長介紹我們去上海一家憬之禮品包裝有限公司做暑假工，由於是包裝廠跟自己所學專業有點聯繫，我們班十多名同學詳細瞭解情況後徵得家長同意的情況下決定一同前往上海。將此決定告訴輔導員後，老師出於對我們的關心，要求親自與我們父母溝通交流了解家長的意思，有的家長在老師的話語下動搖了讓我們去的念頭，最後好不容易解釋清楚才打消了父母的顧慮，都等待着7月1日出發去上海，可誰知我們在等待中得到的消息是我們去不了了，當初介紹我們去的學長説在我們之前已經有一批暑假工提前去了。當七年級心打算去上海沒有找其他工作，無奈之下只有收拾行李回家。

“努力不一定成功，但放棄必定失敗”是我暑假前期找工作的體會。回家後爸爸幫我介紹到我家附近的一家皮具廠，嚴格説起來只能算是一家手工作坊，沒有任何的規章制度，完全不能起到鍛鍊作用，於是我只幹了一天就再也沒去過了。接下來的幾天我和同學一起跑遍了所有的店鋪超市以及廠，但得到的都是同樣的

回答“我們只收長期工，不用暑假工”。連續的打擊讓我深知找工作之難！但我依舊沒有放棄。

後來在別人的介紹下我去了離家不遠的廬江聯眾電子廠工作了40多天。

三、我的實踐內容

廬江聯眾電子廠是一家屬於來料加工的企業，其終端客户是索尼、聯想、惠普、海爾等知名廠商。

7月10日下午我們經人事部門安排，車間主任給我們分配組別，待組長登記完後給我們簡單介紹了一下車間的規章制度後便帶領我們參觀了生產線，並安排我們在不同的崗位學習一天。

7月13我們正式走上生產崗位，車間是流水線式生產，一條流水線6個人分5個站別，分別是外觀檢測站、耐壓站、對腳站、測試站和總檢站。我的工作是在外觀檢測站，我的任務是檢查材料外觀情況，主要有以下幾點：

1）檢查材料印章：看是否清晰正確，是否蓋印在指定位置，是否有脱落污染現象；2）檢查膠布：看膠布是否破損，是否有因膠布問題導致銅線暴露在外；

3）檢查鐵芯：看是否破損、缺失；4）檢查腳位：看長短是否一致，是否有彎曲，是否粘有異物，是否有缺焊漏焊現象等。

外觀檢測OK後可流至下一站別進行檢測，這一站別需要一定時間去熟悉，此外，做外觀檢測必須做到細心認真。同時，車間內有着各項嚴格的規章制度，這些制度嚴格要求每位員工，幫助我該掉了之前養成的懶散等毛病。

四、我的實踐結果

在一個多月的工作期間，我也發現了廠內存在的幾點不足之處：

1）廠內員工流動性大，不能很好的留住操作熟練的長期工人，員工一般都只作幾個月而已；2）員工的整體文化水平和思想道德素質不高，團隊合作意識不強，只關心小我利益；3）長期工與短期工、熟練工與新員工工資基本無差別，不能很好的調動員工的積極性，廠內的員工福利性支出過少；4）物料部和蒼管部工作存在不足，不能及時為生產線提供材料，經常導致生產線缺材料而停線；

5）廠內很多機器老舊，經常出現故障影響產線速度，導致員工抱怨增多，收益減少；6）企業沒有自己獨特的文化，需加強文化建設；缺乏自主知識產權，因多吸納人才，加強企業創新意識；7）廠內依舊實行打卡制度，員工帶打卡現象嚴重，應採用指紋等先進計時工具；員工的食宿環境還有待提高。

五、我的實踐總結

經過一個多月時間的社會實踐，通過自身的努力，無論是在思想上、學習上還是工作商我都學會了很多，以下是我的幾點心得體會：

1）我懂得如何去適應從學校到社會的環境變化，身邊接觸的人完全換了角

色，相處之道也完全不同；2）其次，我在就業心態上有了很大的士改變，以前總想着找一份適合自己愛好的、專業對口的工作，可現在知道找工

作不容易，很多事情只有走上社會才能接觸到。所以我現在不能再像以

前那樣等待機會的到來，應該儘快丟掉對學校等的依賴心理，學會在社

會上獨立，敢於與社會競爭，敢於承受社會壓力；3）我認識到“團隊精神、共同合作”在工作中的重要性，每個人對每件

十年寒窗苦泛舟，終得梅花撲鼻香。對剛剛步入大學校園的你們來説，這是你們第一次放下大學聯考的重擔，開始追逐自己的理想。這是你們第一次離開家庭的港灣，開始獨立的求學生活。大學是人生的一個重要階段，它像一個夢工廠，描繪着你的未來，編織着你的夢想。

規 劃

懵懂的你們剛剛走進一個新的環境，難免會迷茫無助，會對生活失去信心。但如果你們有一個積極向上的理想，有一個明確的奮鬥目標，當你們失意時，有理想作風帆，它會帶你乘風破浪，走出失意的情緒，迎來一個嶄新的前景。所以，大一新開學就應該為自己的大學四年做一個整體的規劃 ，這個規劃切記要有可實性，包含校園生活的各個方面。一個合理的規劃可使你大學生活更順暢！

學 習

大學裏要培養自己的自學能力，許多同學抱怨老師教的不好，懂得不多，學校的課程安排不合理。李開復曾説過，與其詛咒黑暗，不如點亮蠟燭。大學生不應該只會跟在老師的身後亦步亦趨，而應當主動走到老師的前面。大學老師在一個課時裏通常要涵蓋課本幾十頁的信息內容，僅通過課堂聽講是無法把所學的知識學通學透的。最好的學習方法是在老師講課之前把所學知識琢磨清楚，然後在課堂上彌補自己理解上的不足。大學裏的學習範圍很廣，我們不僅要學好紮實的專業知識，還需要博覽羣書，充分利用學校的圖書館資源。另外，英語，計算機知識也是當代大學生必備的生存技藝。

活 動

大學裏有豐富多彩的校園文化，為學生提供了一個充分展示自己的舞台。各種學生會，社團組織會讓你應接不暇。積極參加這些活動，不僅可以鍛鍊你的交流能力，培養你的協調工作能力，還會讓你在潛移默化中學會競爭，學會適應社會。

大學是你們最後一次有機會系統的接受教育，最後一次全心建立你們的知識

篇二十三：大學生社會實踐論文

摘要：大學生社會實踐自開展以來便受到了高校以及社會的普遍認可，且大學生也紛紛表示在社會實踐中獲益匪淺。但是，不同年級的大學生在選擇實踐方式上存在差異。為此，本文在整理浙江師範大學各年級在校大學生的問卷以及訪談記錄的基礎上，同時查閲相關的文獻資料，提出了若干建議。

關鍵詞：不同年級，大學生，實踐方式差異

一、調查目的。

大學生社會實踐形式多樣、目的各異，通過調查研究各年級大學生參與社會實踐的不同方式、傾向，比較不同年級大學生的社會實踐的差異，分析不同年級大學生開展不同社會實踐的原因，從而針對不同年級的大學生提出相關建議，正確引導各年級大學生參與適合並能鍛鍊自己的社會實踐，豐富大學生社會實踐的形式、提高大學生社會實踐的水平。

二、調查結果。

對問卷進行數據分析可得，在選取實踐內容上，65.35%的低年級學生選擇了興趣方面，而選擇了專業方面的只有34.65%。由此可知低年級在選取實踐課題時，往往會更關注自身興趣方面的內容。反觀高年級的同學，在實踐內容上有58.68%的同學更傾向於專業，而41.32%的同學則偏向於興趣。可以看出，高年級的同學在實踐課題的選取中更關注專業方面的內容。由此可知，不同年級大學生在社會實踐的專業相關性方面具有差異性，且隨着年級的升高，同學們對於實踐內容的選取逐步從自身興趣向專業方面過渡。

三、結果原因分析。

（1）參與社會實踐的必要性。

大學生對實踐的態度是造成實踐方式差異的原因之一，為此，我們通過問卷調查了大學生對社會實踐的態度，結果如下：絕大多數同學認為大學生參與社會實踐十分必要，能鍛鍊個人能力。但鍛鍊個人能力的出發點在高低年級當中存在不同，低年級的同學更加關注自身興趣愛好的發展，而高年級的同學則更加側重專業技能方面的鍛鍊。

（2）參加社會實踐所需的條件。

我們的調查數據顯示：大學生羣體中普遍認為“經驗積累”比較重要，高年級佔24.34%，遠高於低年級的19.23%比例。其次是“專業素質”，高年級羣體比例達25.12%，低年級只佔17.78%。而對於“參與積極度”，低年級的同學以24.41%的比例遠高於高年級的12.48%。由此可知，高年級羣體更注重專業素質培養和經驗累積，而低年級學生對社會實踐具有較大積極性。

（3）社會實踐的收穫。

高低年級大學生在社會實踐中都有各自收穫，而其中有較明顯區別的是“專業需要鍛鍊”這一選項。高年級大學生認為專業需要鍛鍊的佔了25.19%，而低年級則只佔了4.23%。可以看出，高年級大學生較低年級大學生更注重在社會實踐中得到專業技能的鍛鍊，從而獲得經驗的積累。這與高年級大學生即將步入社會，面臨着巨大的就業壓力有着緊密聯繫。因此，高低年級大學生由於在社會實踐中收穫不同將會影響其社會實踐方式的選擇。

四、關於改善不同年級大學生社會實踐的建議。

（1）從不同年級大學生個人角度出發。

低年級學生可以從個人的興趣愛好出發，廣泛嘗試各種類型的工作，為以後就業崗位明確方向。但在注意形式多樣性的同時，也應注意到活動的計劃性。高年級學生應注意實踐內容的針對性，明確目標，在社會實踐活動內容的安排上，既要針對學生的思想實際和專業學習的特長，又要針對社會發展的需要以及地方的特點，兩方面結合起來考慮以增強針對性，取得較好效果，為自己以後就業積累經驗。

（2）從學校角度出發。

鑑於低年級學生普遍缺乏實踐經驗，又對實踐抱有極大熱情，學校應對其提供實踐指導。同時，低年級學生人脈關係薄弱、實踐經驗缺乏，學校應儘可能幫忙指導組建實踐團隊，提供實踐基地，幫助其走向實踐崗位。同時學校應充分意識到社會實踐對於不同時期大學生成長的不同意義，通過開展各類實踐比賽等鼓勵高年級學生主動、積極參與社會實踐，提高自我。

（3）從社會角度出發。

希望社會方面能夠貢獻出更多力量扶持大學生的就業實踐，通過增加一些培訓以及臨時工作崗位，讓學生充分體驗到工作崗位的真實環境，培養其工作能力，讓其提前適應工作環境。當然，社會各界應多為低年級學生提供鍛鍊舞台，以提高其社會實踐能力。

參考文獻：

[1]劉大勇．對高校大學生參加社會實踐可行性的探究[J]．觀察與思考．20xx（2）：5～6

[2]吳曉晴．淺論高校大學生社會實踐活動[J]．教育理論與實踐．20xx（1）：13～14

篇二十四：大學生社會實踐論文

暑期社會實踐，又名“三下鄉”暑期社會實踐，是大學生利用暑假課餘時間根據專業特點、研究方向、興趣愛好到社會基層進行實踐鍛鍊的見習活動，一般分為高校團委組織的實踐團隊和大學生個人返鄉實踐鍛鍊兩種實踐方式。大學生暑期社會實踐是思想政治教育的重要方式之一，是大學生深入基層瞭解社會的重要途徑，對提高大學生思想政治素養、增強實踐能力、加強社會責任感使命感等有着重要的作用和意義。

一、大學生暑期社會實踐現狀及存在的問題

（一）大學生對暑期社會實踐認識不足

大學生作為高校暑期社會實踐的主體，充分認識此項活動的初衷和內涵十分必要。但是在實踐過程中，由於大學生對暑期社會實踐沒有正確全面的認識，心理預期不足，往往容易打退堂鼓甚至影響整個團隊的狀態。

（二）實踐方案制定不夠科學合理

在實踐團隊根據學校實踐主題制定實踐方案的過程中，往往容易出現以下幾個問題：一是選題過大，脱離現實。一些團隊的選題大有解決民生問題、尋找經濟發展規律等力挽狂瀾的魄力，但是由於經驗不足、專業水平有限、時間有限等因素影響，容易造成虎頭蛇尾的局面，無法完成既定的目標任務。二是扎堆熱點問題，偏離專業背景。一些團隊偏執於找尋社會熱點痛點，與專業知識的結合度不高，不僅增加了實踐的難度，而且背離了實踐的初衷。三是實踐活動內容缺乏持續性。每一年各級團委都要組織大學生社會實踐，一部分團隊只着眼於求新求變，卻忽視了實踐活動的持續性。

（三）社會實踐缺乏專業指導培訓

高校實踐團隊的組建方式主要依託校團委、院分團委來具體實施，帶隊老師的專業背景與學院專業學科背景不一致是十分常見的，這就導致了學生暑期社會實踐缺乏專業化指導。加之參與實踐鍛鍊的多是大一、大二的學生，受所學知識的侷限性影響，使社會實踐的專業鍛鍊大打折扣。學生在實踐中感受到的僅僅是自身見識上的提升，而對於專業知識拓展並無積極的作用。可想而知，由於暑期社會實踐缺乏專業指導和培訓，整支團隊在實踐中的説服力、實踐效果都會受到極大的負面影響。同時，實踐服務地也會對大學生產生不踏實、不專業的印象。

二、對改進大學生暑期社會實踐活動的思考

（一）轉變思路，將暑期社會實踐向“深化內涵”方面發展

暑期社會實踐不僅為大學生提供了接觸社會磨礪自我的機會，而且還教給大學生怎樣運用專業知識展開實際工作。所以，暑期實踐亦可與專業、與項目創建相結合，向“深化內涵”方面發展。具體的實施方法是：尋找一個與專業相關的課題，以解決實際問題為出發點，展開項目調研、項目論證、項目規劃等工作，從而找到解決問題的方法，形成文案或指導意見，結合當地政府、企業，將問題解決。這雖是一個漫長的過程，需要實踐團隊持續地完成階段性的工作，但是意義非凡。從學生角度看，教給他們的不僅是“學以致用”和“專業精神”，更重要的是通過這樣的過程教育學生做事情不能走馬觀花而要鞭辟入裏，不能虎頭蛇尾而要持之以恆、善始善終。

（二）尋求支持，加強專業指導和培訓

如前所述，專業教師的指導缺乏往往對整個實踐活動造成諸多負面影響。可見社會實踐必須有專業的教師指導，提前做好各項事宜的培訓工作，實踐活動的效果才會事半功倍。筆者認為，在每年校團委發出暑期社會實踐工作前就應開始謀劃實踐內容，提前與專業教師進行溝通，聽取意見建議。最好能結合專業教師的立項項目進行實踐鍛鍊。

（三）做好宣傳，擴大影響力

大學生暑期社會實踐對於學生的成長成才有其積極的教育意義，展現了當代大學生富有正能量的精神風貌。大部分的實踐團隊都為當地政府、企業、學校做了大量的志願服務工作，受到了服務地領導、民眾的認可。在此過程中產生了一個個先鋒模範、一件件感人的事蹟，正是社會正能量的一次集中體現。這些正能量需要媒體進行報道，這既是對學生的激勵，也是對民眾潛移默化的影響。同時，通過媒體的報道，能促進大學暑期社會實踐工作的良性循環，推進這項育人工作進一步紮實開展。

參考文獻：

[1]陳揚.基於項目運作模式的大學生暑期社會實踐探索[J].教育與教學研究，20xx，8.

[2]陳剛.大學生暑期社會實踐活動轉型改進研究[J].合肥工作大學學報（社會科學版），20xx，6.

篇二十五：大學生社會實踐論文

【摘要】大學生社會實踐是大學學習生活中一個重要的組成部分，大學生政治心理培育是學生政治社會化的重要環節，二者密切聯繫。怎樣在社會實踐中融入大學生政治心理培育的探討具有重要的實踐指導意義。

【關鍵詞】大學生社會實踐政治心理培育

政治心理就是政治人對社會政治生活各方面的一種自發的心理反應，表現為人們對政治生活某一特定方面的認知、情感、態度、情緒、興趣、願望和信念。大學生作為社會知識的中堅力量，他們的政治心理髮展在一定程度上決定着國家的政治走向和政治前途，對大學生政治心理培育的研究探討具有深刻的現實意義。

一大學生政治心理培育的重要意義

大學生政治心理是指大學生在政治社會化過程中，對社會政治關係以及由此而形成的政治行為、政治體系和政治現象等政治生活的心理反應，表現為大學生對社會政治生活某一特定方面的政治認知、政治情感、政治意志以及在此基礎上形成的政治動機、政治信念、政治態度等政治個性品質。政治心理培育的核心是政治人角色的逐步內化，政治心理培養對於當代大學生而言有着特殊的挑戰意義。

1．政治心理培育對於大學生建立、鞏固正確的政治價值觀具有重要意義

政治價值觀是人們關於政治制度、管理、決策等所有政治客體在社會中的作用意義的總觀點、總看法。政治心理中的政治認知、政治情感、政治意志對於政治價值觀的形成和鞏固發揮着舉足輕重的作用。大學生具有相對紮實的政治理論知識，對於社會政治現實能夠在較強的認知水平上進行分析和判斷，但是他們缺乏必要的、宏觀的和理性的思考。通過政治心理的培育、培養，使大學生對於政治的認知、情感和態度在深刻和理性的基礎上，正確地接受各種政治理論和政治現象，正確理解我國現行的政治制度和政策方針，正確看待個人價值和社會價值，實現個人本位向社會本位的逐步轉變。

2．政治心理培育對於大學生確立正確的發展觀具有重要意義

個體在集體環境下的發展必然受到集體環境的制約和促進，個體只有準確理解和把握整體環境的現狀和趨勢，才具備正確引導自己充分發展的可能性。作為當代大學生，只有自身政治心理的不斷髮展和完善，才能對當前所處的政治環境增加認知，才能對政治現實和政治導向正確判斷，從而將個人的未來發展與國家的導向發展相適應和配合，最終確立合理、高效、具有前瞻性的發展方向和策略。政治心理培育的過程，既是社會政治解讀的過程，也是自我發展和社會發展關係內省的過程，這一過程的不斷推進必然形成外在和內在發展觀的修正或重建。

3．政治心理培養對於推進大學生社會化進程具有重要意義

大學生要從“自然人”成長為適應社會全面發展的“社會人”，必須完成這一特殊階段的各項社會化任務。就大學生的政治社會化而言，大學生政治心理的發生過程是其接受、學習和發展政治傳統、政治知識、政治技能，形成相對穩定成熟的社會政治心理傾向，並以此為指導選擇和扮演社會政治角色，從而使自己逐漸成長為政治人的過程。這一過程的缺失和發展不足，必然阻礙大學生將時代要求內化為自我意識的過程，導致外在行為與政治信念脱離中國特色社會主義政治發展的需要，對中國特色社會主義理論、政治制度、政治策略等基本內容瞭解不清楚，甚至出現人生觀、人生理想和人生目標的自我化和近景化而不能順利進入社會。因此，這一時期的政治心理培育，對於大學生完成社會化進程尤為重要。

二大學生社會實踐中培育政治心理的可能性

政治心理的產生和發展受一定社會的經濟制度、文化背景以及其他社會心理的影響。當前，我國教育體系中對於大學生政治心理培育的途徑大致可以分為兩個方面：（1）依賴於馬克思列寧主義經典社會理論和有中國特色社會主義革命、建設理論的課堂直接教育引導。（2）通過管理、組織、校園主題活動、傳媒和信息網絡等多種形式完成的間接教育引導。二者的共同特點是教育主體的被動性和實現方式的傳統性，都缺乏以調動主體主觀能動和主動探索特性為核心的，適合現代大學生求知方式的新型培育模式。而大學生的社會實踐活動是大學生深入實際、深入社會進行調查研究、參與體驗、技能操作與全面鍛鍊等多種形式的實踐活動，大學生可以通過社會實踐獲得知識，更好地適應社會發展的需要，並在社會大座標系中找到自己的位置，為將來投身於社會改革和建設做好準備。 大學生社會實踐作為大學生參與型互動學習的重要形式，在實際應用中已形成相對完善的運作和管理機制，能夠十分便捷而有效地將教育主體，放置於帶有特定情境或制度規範的場景中；同時社會實踐以社會場所和社會情境作為基本資源和特性，是社會政治解讀、參與最有效的體驗平台。這兩個條件的存在，為大學生政治心理培育提供了潛在的有效的條件，也符合政治心理培育的現實社會直接模式的基本要求，大學生政治心理的培育在內涵上和形式上都可以藉助於社會實踐這一具體形式來承載和實現。

三大學生社會實踐中培育政治心理的方法操作

1．通過社會實踐活動設計、指導，將大學生政治心理培育納入活動目的

大學生社會實踐活動已普遍受到廣大學生的參與和喜愛，但部分學生對社會實踐活動重視程度不夠，認識不足，簡單地理解為走出校園，走走看看，完成學校交給的任務即可。加之部分學校對於實踐活動本身缺乏必要的政治思考，往往使社會實踐活動成為一場換了“地點”的“校園”活動。事實上，社會實踐活動由於發生在具有現實政治氛圍的社會現場，必然包含了政治制度、政治領導、政治文化的影響，但是這種影響是深層的、潛在的，容易被弱化為普遍的社會環境因素。因此，必須結合當代大學生轉型期的社會特徵和個體的人格特徵設計活動，在活動中培育政治人角色。通過包含政治因素的互動，更好地在實踐過程中讓學生通過與社會政治的接觸、交流、感受，促進大學生提高政治敏鋭性和鑑別力，克服政治心理形成中的各種偏差與障礙，逐漸樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。

2．以豐富的社會實踐活動形式多方位引導大學生政治心理的形成和發展

無論我們在社會實踐活動中設計了怎樣的政治參與，都必須依賴於活動的實現來最終完成政治心理培育。在現實操作層面，社會實踐活動形式是吸引廣大學生參與實踐的關鍵點。這就要求實踐活動組織、管理者，對於實踐活動形式的多樣化、合理化精心策劃，採取多樣化的途徑，創造多種活動形式，保證不同方位的全面引導。組織和引導大學生積極參加各種社會服務活動、志願者行動和不同層次類型的學生社團活動，增強他們的責任意識、擔當意識和價值意識，從而調整大學生的政治情緒；組織和引導大學生深入社會，開展各種調研和考察活動，在現實社會中感受國家的制度、政策、方針與中國實際的結合程度，改善表面化的政治認知和政治態度，提升政治自信心，形成合情合理的政治信念。通過多方位、多層面的思想導入和實踐體驗，極大地促進大學生政治心理的形成和發展。

3．在社會實踐中構築培育大學生政治心理的多維平台

在對大學生進行政治心理的引導過程中，首先要堅持用科學的理論武裝人，發揮思想政治教育的心理引導功能，加強中國特色社會主義理論和核心價值體系教育。其次要以科學理論為支撐，構建和不斷拓寬大學生政治參與和社會實踐平台，有計劃、有目的地組織和引導大學生積極參與實踐鍛鍊，讓他們在實踐中體驗馬克思主義的羣眾觀和走與工農相結合道路的必要性。多維平台包含。（1）廣度平台，即社會實踐活動要逐漸吸納各級政府、經濟團體、社會團體和學校的共同參與，在城市、鄉鎮、農村等多地建立實踐項目並運作，為大學生提供廣闊的社會實踐平台，不斷融合廣泛範圍內的政治氣氛，讓大學生從多個類型維度和空間維度感悟政治，促進政治心理培育。（2）深度平台，通過具體活動的層次遞進實踐，讓他們體驗集體主義原則、社會主義現實和共產主義精神風貌，提升他們的精神境界，讓他們在實踐中通過模仿政治活動，模擬類似政治行為，體驗政治的現實意義，逐漸形成更加健康完善的政治心理。

總之，大學生的政治心理狀況和政治價值取向，不僅關係到我國高等教育的人才培養質量，還影響着我國政治文明的發展和未來的政治走向。通過大學生社會實踐這一重要手段合理、準確地培育當代大學生的政治心理，引導大學生建立正確的政治觀，意義十分重大。

參考文獻

［1］陳龍彪.當代人學生的政治心理特徵及教育途徑［J］.茂名學院學報，20xx（5）：32～33.

［2］宋江照、王俊京、趙海娟、王晶晶.對高校大學生社會實踐活動的思考［J］.中小企業管理與科技（下旬刊），20xx

［3］張文安.當代大學生政治心理引導的基本方法探析［J］.廣西大學學報（哲學社會科學版），20xx（1）：105～108

篇二十六：大學生社會實踐論文

一、影響大學生社會實踐長效開展的原因分析

影響大學生社會實踐長效開展的原因比較複雜，綜合實際調查情況來看，主要集中在如下方面。

1.缺乏對實踐項目系統化的管理和指導。

大學生社會實踐一般分為項目策劃申報—項目申請立項—項目計劃編寫—項目實施控制—項目驗收評估等五個階段。每個階段彼此之間承前啟後，相輔相成，缺一不可。特別在申報前期的可行性分析、目標和方向確定，中期的步驟實施，後期的驗收評估顯得尤為重要。[1]但在調查中發現：46.3%的高校指導教師對社會實踐認識不清，認為社會實踐不是教學活動，沒有必要全過程監控和指導，讓學生自由發揮，簡單把控就足夠了；有62.9%的實踐學生表示指導教師對立項和驗收評估階段指導較多，其餘過程指導較少；18.6%的學生表示實踐過程中遇到阻力，沒有指導教師及時跟進解決；認為缺少對實踐項目全過程的管理和指導會影響實踐項目長效開展的竟然佔到83.8%。總之，缺少了對項目全過程有效管理和指導，對後期預定目標就存在未知，管理出現混亂，從而影響後期項目的持續開展。

2.缺乏穩定的組織保障體系。

在大學生社會實踐項目實施過程中，最關鍵的組織保障包括充足的時間和經費、穩定的實踐空間以及合理配置的人員。各個高校在近幾年雖然對大學生社會實踐的投入和關注度有所提高，但與新的實際需求相比，依然存在差距，主要表現為：經費和政策保障不足，實踐基地和指導教師資源匱乏。調查發現，表示經費充足的實踐學生只佔到18.3%，實踐基地由學校提供的佔到23.1%。總之，缺乏完善的組織保障，就等於火箭失去了推動劑，沒有動力更何談長效開展。

3.缺乏科學的質量評價體系。

在此次調查中發現，部分高校社會實踐工作評價考核還依然簡單採用定性評價方法，憑藉一張社會實踐登記表來判定考核等級，選用媒體宣傳和獲獎評優來輔助鑑定實踐的質量和效果，學生中會存在弄虛作假、敷衍了事、抄襲拼湊、功利化導向的現象，缺少一個系統、科學的評價反饋機制貫穿於整個社會實踐各階段之中。這種社會實踐評價體系嚴重影響學生參與社會實踐活動的創造熱情和積極性，更影響實踐項目的長效開展。

二、大學生社會實踐長效機制的改進思路

針對影響大學生社會實踐項目長效開展的諸多問題，我們研究採取項目化管理技術來解決大學生社會實踐長效機制的問題，推動和深化大學生社會實踐的持續和創新發展。

1.做好長遠的科學規劃。

項目化管理技術其本質就是計劃和控制工作，在規定週期內達到預定目標。在社會實踐項目的建設中，應堅持科學規劃、分類指導的原則，做好兩個方面的總體規劃：一方面要站在大學生社會實踐工作是貫徹黨的教育方針的重要高度來認識，應把大學生社會實踐納入教學計劃作長遠規劃，把社會實踐項目化管理作為發展社會實踐工作的努力方向，制定大學生社會實踐項目建設的總體設想，並提出總體目標要求；[3]另一方面是遵循大學生成長成才的特點與規律，考慮專業學習、社會服務、創新創業、就業擇業以及年級等不同因素，結合項目化管理理論，採取分類分級確定實踐內容，分別指導和評價，發揮項目化管理的優勢，吸引大學生主動參與。

2.制定完善的機制體制。

項目化管理技術最大的特點就是在確保時間、技術、經費和性能指標的條件下，能高效地完成預定目標。完善的制度建設是大學生社會實踐長效機制能夠順利運行的有力保障，既有利於社會實踐的穩定開展，又有利於高校進行宏觀協調，規範管理。[4]主要內容包括：項目立項與申報、質量監控與評價、考核與獎勵、安全與經費保障、基地建設等制度，以及提供標準化的資源庫、項目化管理指導手冊和有效的溝通平台等幫助，使大學生社會實踐項目長效開展機制有章可循，有據可依，實現運行程序的規範化。如項目化管理的質量評價包含三個方面，即自評、他評、第三方評價，真正實現“公平、公正、公開”，不強調功利，有效激發學生的創造性和積極性。

3.創新豐富的實踐形式。

大學生社會實踐項目來源於社會並付諸於社會，更應該具有時代特徵和生命力，實踐項目形式應力求靈活多樣，具備時代特徵。在內容上更應注意操作合理可行，能取得社會各方面的理解和支持，強化實效性。堅持課內和課外相結合，集中與分散相結合，專業實踐與一般服務相結合，假期實踐與日常實踐相結合，產、學、研相結合的原則，確保學生都能夠參加社會實踐。

三、大學生社會實踐長效機制的探索實踐

近年來，寧波大紅鷹學院大學生社會實踐活動採取項目化管理技術越加深入，在組織管理、內容形式、評價方式等做了更多探索與實踐，基本建立了以項目化管理技術為核心內容的與學生成長成才相適應的社會實踐長效機制，具體表現為：社會實踐活動更加富有生機和活力、可持續長效開展效果明顯、參與師生積極性和主動性更強、資源使用和覆蓋更廣泛等特點。

1.項目課題設計的實踐情況。

在大學生社會實踐項目化運作實踐中，採取“學院出課題，學校出指南”的辦法，整合全校資源，向大學生提供內容涉及社會服務、企業調研、課題調研、走訪參觀、創新創業、專業訓練等各類項目，出版大學生社會實踐項目指南手冊。20xx年，全校累計有1934名學生組建團隊並申報，立項項目322項。20xx年在上一年的基礎上，有更多的師生參與，全校累計有20xx名學生申報，立項項目330項。

2.項目運作的實踐情況。

根據每個不同類別的項目設計各自不同的項目運行機制，均按照社會實踐項目化管理技術嚴格執行，參與學生與實踐組織方簽署項目立項合同，對雙方均有制約影響。在社會服務等具有持續性開展特性項目上，採取“基地+項目，評星+免立項”的辦法，基地和項目同步建設，兩者是共同體不能拆分管理，有項目所屬單位負責維護。其中在基地建設上引用校企合作的模式，簽署雙方合作共贏框架協議，商議制定合作共贏的機制，定期回訪反饋，確保基地的穩定性。對優秀的基地和項目給予評星，並依據質量評估結果考慮在下次申報是否給予免立項、經費升級、星級升級的獎勵。20xx年星級項目佔到所有立項項目的24.8%，20xx年星級項目佔到49.1%，20xx年與20xx年相比免立項、星級升級的項目增加8項，經費投入增加5000多元。在課題研究、專業訓練等一次性的項目上，採取標準化的工作程序，對每個階段的任務完成情況進行過程性監控考核，注重過程指導，指導有記錄，項目結題情況與申報、經費資助掛鈎。近幾年中，項目結題率一直保持100%，20xx年按期結題率保持在82.8%，55個項目申請延期，20xx年按期結題率達到92.1%，26個項目申請延期，但沒有出現中斷實施或撤項的現象。

3.項目評價的實踐情況。

為了促進實踐項目的長效開展，根據項目類別不同，把“功利化”色彩的評價機制取消或弱化，變以“體驗和參與為主，定性與定量並重”的評價機制。對參與的學生出具社會實踐鑑定來證明學生在校期間的實踐經歷，對社會實踐先進個人及集體只給予適當的表彰。不以社會實踐登記表作為主要評價要素，變成以三方評價的模式。把社會實踐放入教學任務進行綜合評價，調動學生的參與積極性。把實踐項目考核與教師的評優評先結合，為評定職稱提供依據，提高指導教師的積極性。最近兩年間，在立項項目團隊的帶動下，非立項項目也出現蓬勃發展，共有超過5500人蔘與非立項項目的申報。

四、大學生社會實踐長效機制的效果

1.社會實踐品牌逐步顯現。

有更多的優秀項目得到了保留、傳承和強有力的執行，加以不斷增加內容和文化，使多數優秀項目提升為品牌項目，吸引更多師生參與其中。

2.社會實踐效果提升明顯。

較高的參與積極性帶動高質量、高水平的大學生社會實踐調查報告增加。實踐項目中科創、學科競賽等成績提升明顯，高層次的獎項數量明顯增加。

3.社會實踐認識感受深刻。

對社會實踐的意義認識提升，學生變的更加自信。對黨的基本路線、國家政策方針有了明確的認識，在完成實踐項目後看到了自己的人生價值，感受深刻，特別是社會服務類的項目。

4.社會實踐資源有效保障。

指導師資得到了較大改善，不乏有教授、知名專家加入。基地、物質等實踐資源更有保障，吸納社會贊助和募集活動資金的能力更強。

篇二十七：大學生社會實踐論文

1.對策與措施

1.1教學中增加學生實踐的機會

在專業培養方案的制訂時，一定要增加學生社會實踐的時間，讓學生有較多的時間參與、體驗社會實踐。如有些理論課需要配備相關的實驗或者課程設計。課程設計是學生把理論知識轉化為動手能力、實踐能力的重要一環，教師決不能輕視這個環節，對課程設計的指導要花大量的力氣，對學生在課程設計中出現的問題，一定要“手把手”的糾正。如果讓學生帶着任務去完成課程設計，學生能快速地掌握好專業知識。要增加教學中學生實踐能力的培養，首先就要求教師有豐富的實踐能力，其次要不斷提高自己的實踐能力，做好“產學研”結合工作。

1.2教師讓學生參與科研項目

許多高校教師都有一定的科研項目，不論是橫向的課題還是縱向的課題，如果能讓感興趣的學生參與到其中，就能快速培養學生的專業能力，也能提高學生的專業興趣。同時，在參與項目的過程中，學生的基本實踐能力能得到較快的提高。當學生參與了這些項目後，調查發現學生在找工作的過程中也往往會朝項目的研究方向靠。而一旦學生找到了相關的工作，那麼學校的這一經歷對他無疑有很大的幫助，能讓他對新的工作充滿信心，快速融入到新的工作中去。

1.3學校社團幫助學生全面提高

學校的各種社團對學生社會實踐能力的培養有着至關重要的作用。尤其是對學生表達能力、人際交往能力、組織管理能力、協調能力等的培養有着非常關鍵的作用，這也是許多單位在招人時需要學生有社團經歷的原因。社團就是一個小社會，在各種社團活動的開展過程中，學生自己“當家作主”，學生可以把自己完全當作社會人來對待，尤其是社團的領導組織者，在處理社團的日常事物和組織社團活動時，能力能得到快速地提高，所以社團的主要幹部在找工作的過程中往往能受到用人單位的青睞。同時，一些專業性較強的社團或者興趣小組不光能提高學生的基本實踐能力，還能提高學生的專業實踐能力。

1.4學校多組織學生參與社會活動

大學生參加社會實習的機會其實很多，可以利用較短時間的節假日參與一些小型的社會活動，也可以在寒暑假利用較長的時間到固定的實習單位去實習。學校也可以組織學生進行相關的社會實踐，如“三下鄉”活動、大學生創業活動等。社會調查在聯繫調查地點、尋找調查對象、發放問卷、進行訪問的過程中，都要與人交往，要得到調查對象的支持和合作。在這個過程中，學生的社會交往能力不知不覺的得到了鍛鍊和加強。

1.5學生自己找單位實習

實習對提高學生的社會實踐能力也是非常重要的，不管是哪種形式的實習，都可使學生開闊視野、增長見識、親近社會。但是由於許多學校新專業的增加、高校的擴招，使得現在由學校來為學生找實習單位變得很難，尤其是專業實習。很多學校都是由學生自己找單位，這使得很多學生很盲目，不知道從哪裏能找到專業對口的單位，尤其是一些專業性很強的單位，要找到對口實習單位很難。但是，學生自己找實習單位也給部分學生提供了一個機遇，有了學生自我發揮的舞台，能讓學生找到一個自己感興趣的單位實習。不管怎樣，學生一定要利用各種實習的機會，不斷使自己變得成熟，把理論知識與社會實踐緊密聯繫起來，決不能走過場，在實習單位蓋一個章就完事。

2.結語

當代大學生的社會實踐能力是大學生綜合素質的重要方面，高校的教育與社會實踐相結合是培養學生實踐能力的重要方法，也是全面推進素質教育的重要途徑。因此高校要積極探索培養學生社會實踐能力的方法，大力倡導學生參與社會實踐活動，充分發揮“社會—學校—教師—學生”多位一體的培養方式，真正培養出社會需要的創新型、複合型全面發展的人才。

篇二十八：大學生社會實踐論文

1、大學生社會實踐能力培養的重要意義

有利於增強大學生適應社會的能力。社會在不斷髮展，需要各中類型的人才，競爭非常激烈。因此，專業面窄，社會適應能力差，綜合能力不強的人才在市場競爭中一定不佔優勢，社會實踐使大學生廣泛地接觸、參與社會生活，在實踐中不斷動腦、動手、動口，培養和鍛鍊了他們的實際工作能力和適應社會的能力。

2、方法和途徑

大學生社會實踐能力培養是高等教育不可或缺的部分，是對學生進行素質教育的重要措施。大學生積極接觸社會，參加社會實踐，培養社會實踐能力，對將來就業和職業發展是有大有益處的。這是對自己負責、對父母負責，也是對社會負責。但是，大學生社會實踐能力培養也不是一朝一夕的事，它需要社會各方面的努力和支持。

2.1學校的重視

學校的重視程度直接影響着大學生社會實踐能力的培養效果。作為學校應該積極為大學生參加社會實踐活動，培養社會實踐能力創造條件。要進一步加強社會實踐課程化體系的實踐探索。廣泛吸取社會資源，加大社會實踐基地建設。廣泛尋求社會支持，為大學生實踐活動的開展創造良好的外部條件。

2.2企業的支持

可以説企業是培養大學生社會實踐能力的肥沃土壤。但由於各方面的原因，目前肯接納學生實習的企業並不是很多。現在，部分企業對大學生有一些負面的認識，認為他們有知識，缺經驗；有學歷，乏技能；有熱情，少閲歷。但人才的培養畢竟要經歷一個漫長的過程。作為一個優秀企業在追求經濟效益的同時也應該擔負起一定的社會責任，為大學生創造機會，為他們提供一個良好的實踐環境和學習的空間。

2.3政府的關心

大學生社會實踐能力的培養是關係到國計民生的大問題。是黨和政府歷來十分關注的問題。有些地區的政府部門這項工作做得很到位。但也有一些地區出現了“兩頭熱”“中間冷”的現象，面對政府的關心和學校的熱心、企業卻“漫不經心”。這些問題需要我們不斷探討、研究解決，也應該積極借鑑西方一些發達國家半工半讀、產學合作的教育模式。政府、企業、學校還應該真正坐下來深度溝通，拿出一套切實可行的辦法來，並建立一種長效機制。真正解決大學生社會實踐和就業能力問題。

2.4學生的準備

大學生要想通過各種形式進行社會實踐，期望在社會實踐中提高自身的能力和素質，錘鍊意志和品格，為走上工作崗位奠定基礎，就必須在角色定位、實習態度等方面做好充分的準備。

2.4.1做好吃苦和承受壓力的準備。大多數大學生希望通過社會實踐鍛鍊自己的實際能力和意志品格，但由於生活環境的相對單一，面對複雜的實踐環境會表現出一定程度的不適應。社會實踐與大學生活在很多方面存在差異。所以在社會實踐過程中，大學生們往往呈現興趣高、期望高、熱情高和持久性低、應變能力低、受挫能力低的現象。為盡力避免三低現象的產生，大學生在參加社會實踐活動前必須要做好吃苦耐勞和承受壓力的準備。

2.4.2確定好自己的目標和角色。在整個社會實踐過程中，大學生要時刻牢記自己的身份和角色，這種角色意識是做好本職任務和實踐活動真正取得效果的心理前提。大學生如果認為自己是天之嬌子，在工作中必然浮躁，容易給領導、同事留下膚淺、驕傲的印象。不利於得到領導和同事的真誠幫助和指點。

2.4.3勤學好問、多思善行。大學生要善於將所學的理論知識運用到實踐，指導實踐。儘快在實踐過程中熟悉工作方式和工作流程。大學生也要有不恥下問的精神，遇有不懂的問題，謙虛地向領導和同事請教。如有處理問題不當時，要實事求是地承認過失，誠懇地請教領導同事為自己指明方向。在實踐過程中，還要做到多思善行。要多動腦、多動手，這樣才會有所收穫，有所提高。

3結語

總之，大學生的社會實踐能力的培養對學生以後的自身素質的養成，及走向社會參加工作都有着十分重要的意義。它的養成還需要社會及各個方面都要做出堅持不懈的努力.

篇二十九：大學生社會實踐論文

有關大學生社會實踐論文

作為大學生的第二個暑假如約而至，當然，也是我又一次經歷社會實踐的機會。對於一個大學生而言，敢於接受挑戰是一種基本的素質。雖天氣酷熱，我毅然踏上了社會實踐的道路。親身體驗社會實踐讓自己更進一步瞭解社會，在實踐中增長見識，鍛鍊自己的才幹，培養自己的韌性，想通過社會實踐，發現自身問題並完善自我。

進入大學校門以來，就業問題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成了説不完的話題。在現今社會，招聘會上的大字報都總寫着“有經驗者優先”，可還在校園裏面作為學子的我們又能有多少工作經驗。

為了擴大與社會的接觸面，拓展自身的知識面，增加個人在社會競爭中的經驗，鍛鍊和提高自己的能力，以便在以後畢業後能真正真正走入社會，能夠適應國內外的經濟形勢的變化，並且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，我來到了一家超市，開始了我這個假期的社會實踐。實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學習不實踐，那我們所做的無異於紙上談兵。

一方面，理論應該與實踐相結合；另一方面，實踐可為以後找工作打基礎。通過這段時間的實習，學到一些在學校裏學不到的東西。因為環境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。讓自己所學的知識充分發揮出作用。

在暑假的實踐過程中，我穿街走户接觸各種各樣的人和事，這些都是在學校裏無法感受到的。在學校裏也許有老師分配説今天做些什麼，明天做些什麼，但在這裏，不會有人會告訴你這些，你必須要知道自己該做什麼，如何去做。

學習永遠是學校的主題，畢竟學校是學習的場所，每一個學生都在為取得更高的成績而努力。無論是學習還是工作，都存在着競爭，在競爭中就要不斷學習別人先進的地方，反省自己的缺陷，從而使自身得到提高!

曾聽過很多人説大學是一個小社會，這一點我是認同的，但我亦覺得校園裏總少不了那份純真，那份真誠，儘管是大學高校，學生還終歸保持着學生的身份。接觸那些剛剛畢業的學長學姐，他們總是對我説要好好珍惜在學校的時間。在這次實踐中，我感受很深的一點是，在學校，理論的學習很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到；而在實際工作中，可能會遇到書本上沒學到的，甚至完全用不到書本上的知識。

經過對這次社會實踐的總結，我學到了很多，從我接觸的每個人身上學到了很多社會經驗，自己的.能力也得到了提高，而這些在學校裏是學不到的，我想這也是為什麼我們大學生需要社會實踐的原因吧。

交際能力在社會中是一種非常重要的能力。以前沒有工作的機會，使我與別人對話時不會應變，會使談話時有冷場，這是很尷尬的。人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受；而不能自視甚高，那樣只會碰壁。自信是每個人都必備的一種心態，自信不是麻木的自誇，而是對自己的能力做出肯定。社會經驗缺乏，學歷不足等種種原因會使自己缺乏自信。其實有誰一生下來句什麼都會的，只要有自信，就能克服心理障礙，只有這樣才有可能解決面前的一切難題。

當然，知識的積累對於我們來説也同樣重要。知識猶如人的血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。這次接觸的銷售業，對我來説很陌生，要想把工作做好，就必須瞭解這方面的知識，對其各方面都有深入的瞭解，才能更好將理論應用到實踐當中去。

雖然不是第一次社會實踐，但仍然讓我感觸頗深。這不僅是一次實踐，還是一次人生經歷，是一生寶貴的財富。在今後我要參加更多的社會實踐，磨練自己的同時讓自己認識到更多，為將來踏入社會打下堅實基礎。

篇三十：大學生社會實踐論文

一、存在問題

1.過多的理論教學

高校的理論教學情況現在已越來越成熟，教科書的選擇面很廣，範圍很大，教師的整體質量也在不斷提高，高校的教師大多可以把前沿的學術理論知識教給學生。但是，教師在傳授書本知識的時候很容易忽視對學生社會實踐能力的培養。這與我們傳統的應試教育有關，也與我們高校對學生的培養方案有關。尤其是一些如文科、經濟、管理類等學科的學生，在學習階段參與社會實踐的機會很少。這也就導致出現了本科生畢業後再去職業學校再培訓的現象。

2.社會實踐太重形式

不排除許多高校在社會實踐方面抓得很緊，面也鋪得很廣，但是最終效果不是很明顯。其原因主要是太注重形式，而沒有考慮到學生的實際情況。尤其是高校形式單一的實踐活動，整齊劃一的組織形式，很容易讓學生在實踐中走過。

3.與社會合作不夠

不同的社會力量能夠為我們提供各式各樣的社會資源，也能讓學生學到不同的本領，我們本應該與各種社會力量尋求合作，形成良好的合作伙伴，擴大多方共贏的良好效應，但是我國的許多高校依然只是自己埋頭苦幹，不能善借於物，不能把“請進來”與“走出去”良好的結合起來。

4.社會實踐的平台與機會太少

儘管現在的各個高校在努力的為學生創造各種社會實踐的平台，如社團的組建、實習基地的構建、大學生“挑戰杯”競賽的設置等，但是縱觀整個高校教育系統，給予每個大學生的平台與機會依然太少，使得很多學生沒有機會得到鍛鍊與提高。

二、對策與措施

1.教學中增加學生實踐的機會

在專業培養方案的制訂時，一定要增加學生社會實踐的時間，讓學生有較多的時間參與、體驗社會實踐。如有些理論課需要配備相關的實驗或者課程設計。課程設計是學生把理論知識轉化為動手能力、實踐能力的重要一環，教師決不能輕視這個環節，對課程設計的指導要花大量的力氣，對學生在課程設計中出現的問題，一定要“手把手”的糾正。如果讓學生帶着任務去完成課程設計，學生能快速地掌握好專業知識。要增加教學中學生實踐能力的培養，首先就要求教師有豐富的實踐能大學生社會實踐能力培養的現狀與對策研究力，其次要不斷提高自己的實踐能力，做好“產學研”結合工作。

2.教師讓學生參與科研項目

許多高校教師都有一定的科研項目，不論是橫向的課題還是縱向的課題，如果能讓感興趣的學生參與到其中，就能快速培養學生的專業能力，也能提高學生的專業興趣。同時，在參與項目的過程中，學生的基本實踐能力能得到較快的提高。當學生參與了這些項目後，調查發現學生在找工作的過程中也往往會朝項目的研究方向靠。而一旦學生找到了相關的工作，那麼學校的這一經歷對他無疑有很大的幫助，能讓他對新的工作充滿信心，快速融入到新的工作中去。

3.學校社團幫助學生全面提高

學校的各種社團對學生社會實踐能力的培養有着至關重要的作用。尤其是對學生表達能力、人際交往能力、組織管理能力、協調能力等的培養有着非常關鍵的作用，這也是許多單位在招人時需要學生有社團經歷的原因。社團就是一個小社會，在各種社團活動的開展過程中，學生自己“當家作主”，學生可以把自己完全當作社會人來對待，尤其是社團的領導組織者，在處理社團的日常事物和組織社團活動時，能力能得到快速地提高，所以社團的主要幹部在找工作的過程中往往能受到用人單位的青睞。同時，一些專業性較強的社團或者興趣小組不光能提高學生的基本實踐能力，還能提高學生的專業實踐能力。

4.學校多組織學生參與社會活動

大學生參加社會實習的機會其實很多，可以利用較短時間的節假日參與一些小型的社會活動，也可以在寒暑假利用較長的時間到固定的實習單位去實習。學校也可以組織學生進行相關的社會實踐，如“三下鄉”活動、大學生創業活動等。社會調查在聯繫調查地點、尋找調查對象、發放問卷、進行訪問的過程中，都要與人交往，要得到調查對象的支持和合作。在這個過程中，學生的社會交往能力不知不覺的得到了鍛鍊和加強。

5.學生自己找單位實習

實習對提高學生的.社會實踐能力也是非常重要的，不管是哪種形式的實習，都可使學生開闊視野、增長見識、親近社會。但是由於許多學校新專業的增加、高校的擴招，使得現在由學校來為學生找實習單位變得很難，尤其是專業實習。很多學校都是由學生自己找單位，這使得很多學生很盲目，不知道從哪裏能找到專業對口的單位，尤其是一些專業性很強的單位，要找到對口實習單位很難。但是，學生自己找實習單位也給部分學生提供了一個機遇，有了學生自我發揮的舞台，能讓學生找到一個自己感興趣的單位實習。不管怎樣，學生一定要利用各種實習的機會，不斷使自己變得成熟，把理論知識與社會實踐緊密聯繫起來，決不能走過場，在實習單位蓋一個章就完事。

三、結語

當代大學生的社會實踐能力是大學生綜合素質的重要方面，高校的教育與社會實踐相結合是培養學生實踐能力的重要方法，也是全面推進素質教育的重要途徑。因此高校要積極探索培養學生社會實踐能力的方法，大力倡導學生參與社會實踐活動，充分發揮“社會—學校—教師—學生”多位一體的培養方式，真正培養出社會需要的創新型、複合型全面發展的人才。

篇三十一：大學生社會實踐論文

［摘要］從理論上講，社會力量有義務、有條件、有必要參與支持大學生社會實踐。然而，受社會環境、社會力量自身、政府、高校多種因素的綜合作用，社會力量參與大學生社會實踐的現狀表現為參與意願淡薄、途徑不暢、行為被動、形式單一。對此，應進一步消除社會力量的認知偏見，暢通社會力量的參與渠道，加強對社會力量參與的政策支持，創新社會力量參與的途徑與形式。

［關鍵詞］社會力量;大學生社會實踐;高校;實踐育人

大學生社會實踐經過三十多年的發展取得了豐碩成果，證明了其存在價值。然而，大學生社會實踐發展到今天，也凸顯出很多問題，如重視程度不夠、活動形式單一、資源浪費、流於形式、經費不足、效果參差不齊等。其中最核心的問題是全社會的支持力度不夠，沒有形成開展大學生社會實踐的良好社會環境［1］。社會力量是大學生社會實踐的參與主體之一，只有更加廣泛地吸納社會力量參與，才能破解大學生社會實踐的難題，才能發揮社會實踐育人工作的實效。

一、社會力量參與大學生社會實踐的應然性

(一)社會力量參與大學生社會實踐是其應履行的社會責任

大學生個體經過學校的培養走向工作崗位後，為社會各組織的發展奉獻着自己的勞動和才智。基於經濟學的成本效益理論，作為人才的使用單位———社會力量，有義務承擔社會責任，反哺學校教育，以支持大學生社會實踐為契機，參與到高校的實踐育人工作中來，自覺承擔起培養社會主義事業的建設者和接班人的社會責任和義務。

(二)社會力量參與大學生社會實踐有獨特的資源和條件

人才培養是全社會的任務，高校並不負有全部責任，也沒有掌握全部資源，反而社會各組織卻擁有高校所不具備的、更加豐富的教育資源，包括開放性的教育場地、社會化的施教人員、真實的教育場景、多樣化的教育設施等等。社會力量廣泛地參與到大學生社會實踐中能夠補充社會實踐資源總量，從而能更有效地促進大學生的政治、道德、專業知識技能的提高以及角色的社會化。

(三)參與大學生社會實踐是社會力量實現自身發展的必需

首先，社會力量參與大學生社會實踐是貫徹黨和政府的有關政策。中共中央、國務院出台的《關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出:“社會各方面要為學校開展生產勞動、科技活動和其他社會實踐活動提供必要的條件。”《關於進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出:“黨政機關、社會團體、企事業單位以及街道、社區、村鎮等要主動配合做好大學生思想政治教育工作。”其次，社會各單位可以通過參與大學生社會實踐解決發展中面臨的部分問題。高校集中了眾多的科研人才，也擁有許多科技成果，這些都是高校服務社會的重要資源。許多社會組織熱切期望與高校聯合開展社會實踐活動，藉助高校的科研實力和人才優勢，利用大學生社會實踐的機會來開展調研、宣傳及技術攻關等工作。最後，社會力量參與的大學生社會實踐活動對社會自身的良性運行，包括社會力量結構的優化、社會羣體關係的彌合以及社會文化傳遞的促進都具有更為重大的意義［2］。反過來，社會的良性運作又會對社會力量自身的有序發展提供良好的外部環境和氛圍。

二、社會力量參與大學生社會實踐存在的問題

參與不足是社會力量參與大學生社會實踐現狀的集中概括，具體表現為以下幾方面。

(一)參與意願淡薄

社會力量參與意願淡薄源於對大學生社會實踐所抱持的“無關”“無用”“負擔”的認知和評判。第一，社會實踐“無關論”。長期以來，社會分工發展、行業領域的區分和功能化帶來了經濟的高效增長。社會各單位各司其職，只關注本行業、本單位的發展，普遍認為育人是教育部門自己的事情，是高校的責任和義務，因而較少參與高校的育人工作。第二，社會實踐“無用論”。社會實踐的目標是體現大學生自身和社會“雙受益”的價值取向。然而現實中，高校在組織大學生社會實踐時存在重受教，輕服務;流於形式走過場;疏於管理，指導缺位;缺少設計規劃，與社會現實需要相脱節等問題，使得大學生社會實踐服務社會的功能並未得到很好的發揮。長此以往，使社會各界逐步形成了社會實踐活動“無用”的負面印象。第三，社會實踐“負擔論”。社會對實踐育人理念認識不夠，看不到社會實踐的重要意義，反而將接收大學生社會實踐視為負擔和麻煩。其原因:一是一些單位認為接收大學生實踐會影響本單位正常工作秩序。二是政府、高校對大學生社會實踐的經費投入有限，學生實踐費用部分地轉嫁給服務地和接收單位，無形中增加了接收單位的經濟負擔。三是對知識產權和商業機密的保護，以及對大學生在服務地出現安全問題的追責和處理，這些都成為社會力量接收大學生社會實踐的心理負擔和顧慮。

(二)參與途徑不暢

高校是大學生社會實踐的直接組織者，承擔着組織大學生展開社會實踐的責任，負責就大學生社會實踐的內容、方式等與政府以及社會力量的交流和溝通［3］。但是高校與社會力量在對社會實踐活動的認知、大學生的人身安全責任分擔、經費分擔等方面存在許多合作障礙，使高校在尋求社會力量支持社會實踐方面表現得被動、消極，沒有為社會力量參與大學生社會實踐打開通道。由於無法與高校實現有效溝通，社會力量單方面也難以尋找出合適的項目和形式實現與高校社會實踐的對接，難以介入高校的實踐育人工作。

(三)參與行為被動

很多地方黨委、政府只是將國家鼓勵社會力量參與大學生社會實踐的政策作為一種號召和倡議，未就如何動員社會力量支持接納大學生社會實踐出台更為具體、有利的激勵措施和保障政策。高校對社會實踐這種關乎學生髮展的隱形指標重視不足，缺乏聯絡、吸引社會力量參與的主動性和積極性，再加上社會力量對社會實踐活動固有的負面認知，進一步消減了社會力量參與大學生社會實踐的熱情和積極性。很多單位以種種藉口回絕大學生到本單位實踐鍛鍊，或者是礙於私交，不好拒絕朋友對其參與大學生社會實踐活動的邀約，又或者是迫於上級主管部門的行政命令被動接納了大學生的實踐活動。至於大學生如何開展活動，活動效果如何根本不去過問，從而限制了社會實踐工作的開展。

(四)參與形式單一

實踐基地是社會力量介入大學生社會實踐工作的一種重要的參與形式，是加強大學生思想政治教育、提升大學生實踐能力、促進校地合作發展的重要載體。然而當前，大學生社會實踐基地的建設和使用存在“數量有限”“建而不用”“利用率低”等問題，直接影響了大學生社會實踐的效果，也會使大學生社會實踐接收單位缺乏支持實踐基地建設和參與大學生社會實踐的持久動力。上述社會實踐參與不足的種種表現是社會環境、社會力量自身、高校和政府多種因素綜合作用的結果。

三、改進社會力量參與大學生社會實踐的思考

(一)消除社會力量的認知偏見

社會力量對大學生社會實踐的參與不足，首要原因是全社會，包括高校、政府、社會力量對社會實踐的功能認識不清，對社會實踐工作重視不夠。對此，各級、各類媒體應充分利用自身優勢，對大學生社會實踐的歷史發展、國家和地方的相關政策、實踐過程及成果進行宣傳報道。通過媒體的宣傳，高校、政府要轉變觀念，從思想上認識到大學生實踐工作的重要性，才能更好地爭取、聯合、支持社會力量參與到大學生社會實踐中來。同時，社會力量要摒棄對大學生社會實踐與己“無關”，對己“無用”，是“負擔”的錯誤認知，正確認識社會實踐對大學生成長成才的重要意義，明確自己參與社會實踐的義務性、必要性和優勢，積極主動地參與到大學生社會實踐中去。

(二)暢通社會力量的參與渠道

高校和社會力量要打破以往的大學生社會實踐中單一的、對立的供與求、授與受的角色。為此，政府應發揮好社會力量和高校之間的橋樑紐帶作用，綜合應用行政、立法、金融等手段促進雙方資源的流動、共享，推動大學生社會實踐工作有序、高效運轉。同時，高校也要直接、主動地尋求社會支持，為社會力量參與大學生社會實踐大開方便之門。首先，除利用個人關係聯繫社會實踐單位外，還要尋求更為有效、開放和多樣化的溝通渠道。如搭建大學生社會實踐信息網絡平台，對外公開發布尋求社會力量支持大學生社會實踐的信息、要求以及聯繫途徑，為有意願參與社會實踐的社會力量暢通渠道。成立由校領導牽頭的社會實踐工作組，充分挖掘、利用校友及其他社會資源，尋求社會力量支持。其次，與社會力量就社會實踐的內容、方式、機制進行交流和溝通，本着“共贏”的原則，積極爭取社會力量與高校達成合作意向，並推動社會實踐順利開展。

(三)加強社會力量參與的政策支持

第一，建立社會力量參與大學生社會實踐的法律責任機制、道德評價制度及社會責任報告制度［4］。使得支持、承擔大學生社會實踐既是社會力量應履行的一項法定責任，也是社會力量應擔負的一種道德義務，對此要形成全社會共識。第二，制定大學生社會實踐的安全保障機制和責任分擔政策。對大學生開展安全意識教育和安全技能的培訓指導，減少大學生社會實踐安全事故的發生。合理界定政府、高校、實踐接收單位和學生個人在社會實踐中的責任與義務，建立靈活有效的責任分配機制、溝通機制和爭端解決機制［5］。第三，制定大學生社會實踐的經費保障政策，明確大學生在參加社會實踐過程中的生活補助、醫療保險和人身傷害保險等費用由公共財政統一支付。確定社會力量承擔社會實踐成本的經濟責任和份額，避免其他參與主體將責任轉嫁給接收單位。第四，制定財税金融優惠政策［6］。對接收大學生社會實踐的單位給予發放政策性貸款、優先訂貨、專項補貼、減免營業税和所得税、貼息等優惠和獎勵;對拒絕為大學生社會實踐提供方便的社會組織和單位給予相應的制約和處罰。

(四)創新社會力量參與的途徑與形式

社會力量在大學生社會實踐活動中既要發揮配角作用，配合高校做好實踐育人工作，又要扮演主角，主動為大學生社會實踐搭建平台、創造條件。如《南風窗》雜誌社在“調研中國———《南風窗》中國大學生社會調查活動”中，扮演了發起方、組織者、資金提供者、技術指導者等角色。在組織大學生開展社會實踐和調查的過程中，《南風窗》雜誌社作為一種社會力量既履行了鼓勵、支持大學生社會實踐的社會責任，又為學生綜合能力的培養提供了機會，同時也促進了社會問題的解決。不同於建立社會實踐基地這種參與形式，這是社會力量介入大學生社會實踐工作的一種探索和嘗試。今後，在採取有效措施推進大學生社會實踐基地科學化、規劃化、項目化、長期化的建設和發展中，發揮社會實踐基地的育人功效的同時，還要進一步探索高校與社會力量合作的其他有益形式，爭取更廣泛的社會力量更深入地參與到大學生社會實踐中去。

［參考文獻］

［1］林志強，祁琳．大學生社會實踐教育的社會化［J］．教育評論，20xx(5):43．

［2］盛友興，洪黎．社會力量參與的大學生社會化途徑:以重慶市社會實踐為例［J］．甘肅社會科學，20xx(1):167．

［3］陳愛民．大學生社會實踐的困境與對策［J］．人民論壇，20xx(10):156．

［4］羅公利，陳洪宗．論山東省大學生社會實踐全員參與機制建設［J］．中國成人教育，20xx(22):67．

［5］陳愛民．大學生社會實踐主體的制度化建設［J］．思想教育研究，20xx(11):93．

［6］羅公利，曲慧敏．山東省大學生社會實踐存在問題與改進對策［J］．青島科技大學學報(社會科學版)，20xx(3):102．

篇三十二：大學生暑期社會實踐論文

【摘要】暑假對於我們大學生來講是個難得的假期，因為在這段時間裏我們可以掘起所好，做很多自己想做，但平常又沒有時間做的事。滿滿當當的安排假期生活，快樂又充實。很多大學生都會選擇抓住機遇，做一些社會實踐活動，積極投入到社會這個圈子裏，既鍛鍊能力，又能增長見識，何樂而不為呢？

【關鍵詞】暑假 打工 實踐報告

這個暑假的八月份的時間我都在打工，這次選擇的工作地點是在家鄉的家樂福大世界店，因為九月份開學的來臨，所以選擇做馬培德文具的暑期促銷工作。八月份這個時候，面臨孩子們的開學，幾乎每家大型超市都會有這個學訊的促銷，商場裏的各大文具廠商也會開始降價，以便吸引學生和家長的眼球。

剛開始沒上班的時候，我原本以為這個工作應該會很輕鬆。可是不然，上班之後，不久要按家樂福員工的上班時間，早班從早上八點鐘開始上班，到下午四點鐘結束。晚班在九點半的時候下班，因為住家隔上班地點還是有點遠，所以晚班下班之後回到家都十點半了，在路程上每天坐公交車還是有點辛苦。去年我在太平洋全興店給某個服裝品牌做促銷工作的時候，還是比較輕鬆的，只用負責自己份內的工作就好了，可是在超市裏，每個廠商的促銷員不僅要負責本廠商的促銷工作，每天還要幫助家樂福負責本課其他的商品。例如給在文具區域的商品打價格標籤，定時查價，看是否降價或是漲價。如果有新的商品，還要幫忙上貨，整理花車，負責整理散貨的歸類。每天晚班的

同事，還要在下班之前把所有的排面整理好。所以，我每天的工作不僅要向顧客介紹公司的商品，還要做很多除此之外的事情。剛開始的時候，我對幫助其他的商品上貨和整理花車之類的工作是不理解的，因為我覺得我只是給一個廠商做促銷工作，其他的工作不應該我負責。可是工作幾天之後，我也明白了這些好像都是超市裏面的規矩，作為促銷員不僅要為廠商工作，同時還要為商場工作。現在的超市其實也是在節約成本。所以這些我每天都已經習慣了，忙忙碌碌的，也很充實。

超市裏每天都會碰到各種各樣的顧客，偶爾也會碰到外國的朋友，這個時候正好是練習自己英語口語的機會。大多數時候還是一些家長呆着孩子來買開學的學習用具，這樣的場合，可以培養自己的溝通能力，和自己的表達能力，這些都是在學校裏學不到的，是靠自己在社會上的積累得來的。現在的我們賺錢不是主要的，作為學生，應該一種學習的經驗來看待工作，不管是什麼工作總會有值得我們學習的地方，這種學習和實踐社會的機會是很珍貴的。也是以後自己找工作，實踐社會的資本。

在家樂福裏面工作，我還是看到了超市裏面管理上存在的一些問題，雖然我學的並不是工商管理。例如有些商品需要放在花車上，今天看到同事很辛苦的把商品一個個擺好，明天領導來了，又讓把商品擺放在其他的位置。這樣的事情經常整理提供發生，很浪費時間和人力，我覺得這些就應該儘早安排好，不要等到都做好了又否定。我還碰到了一件事情，就是一件商品的價格在不同的時間差了太多。工作

的一位同事在今年六月份的時候買了一款全新的拉桿書包，特價59元，因為當時可能是還剩了很少的貨，所以價格很便宜。八月份的時候，廠家又來了很多同款的書包，這款書包的原價是199元，現在促銷價是148元。同一商品59元和148元之間真的差了很多，六月份的時候買書包的顧客很少，難道是因為現在要開學了，買書包的顧客每天都有很多，所以這價格就相差了這麼多？現在的顧客都覺得大型超市裏面的東西比較公道，有一次我遇到一個廠家，從她的口中我得知了一款書包超市的進價是105元左右，現在銷售給顧客的價格是150元左右，一款書包超市的利潤就將近五十元左右，利潤相當於進價的二分之一，所以超市每天的利潤應該是很大的。

八月三十一號，短暫的實踐生活就這樣結束了，除了收穫，還有很多值得我思考的問題……

主要體會：

這次的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領悟了很多東西，甚至這些東西將讓我終身受用。工作的時候要學會全力以付，不要太計較自己付出多少，儘量做到多做事，做有用的事情。自己努力的工作，旁人也會看到。不管怎樣，重要的是工作的成效和業績，這才是領導看重的。

不管做什麼事情，就算是一件小事，也要認真仔細，絕不能敷衍了事。可能不起眼的小事是很重要的，所謂細節決定成敗。人與人之間在智力和體力上的差異並不是想象中的那麼大，很多小事，一個人能做，另外一個人也能做，只是做出來的效果不一樣，往往是一些細

節上的工夫，決定着事情完成的質量。

我的思考：

社會實踐能讓走出校園的我們，更好的接觸社會，瞭解社會，加入到社會中。它有助於我們大學生更新觀念，吸收新的思想和知識。同時，社會實踐中有很多我們在學校裏無法學習到的東西，與人溝通交流的能力和表達能力。社會實踐能夠加深我們與社會各階層人的感情，拉近了與社會的距離，也開拓的視野，增長了才幹，能更好明確自己的奮鬥目標。希望以後還有這樣的機會，讓我從實踐中得到鍛鍊。

【結束語】以上就是我的暑假的經歷和感受，雖然不是那麼的轟轟烈烈，也不是平淡無味，但至少它是充實的，給我或多或少的帶來的對於人生感受，和一定的影響吧！

篇三十三：大學生暑期社會實踐論文

今年暑假，為深入貫徹中央關於加強和改進思想政治工作的若干意見，進一步落實江澤民同志關於教育問題的重要談話和三個代表的論述，更好地服務農村兩個文明建設，服務青年學生的成長、成才，促進學生綜合素質的提高，按照省委宣傳部、省教育廳、團省委、省學聯、團市委、市學聯深入開展大中專學生志願者暑期科技、文化、衞生三下鄉社會實踐活動精神要求，我院積極響應學校的要求，在總結歷年來社會實踐經驗的基礎上，結合我院學生專業特點， 組織開展了豐富多采、卓有成效的社會實踐活動。

在我院團中央的領導和號召下，7月17日清晨，海洋學院10名師生踏上了開往**市開發區*****食品有限公司的汽車，開始了為期5天的社會實踐活動。

一、高度發展的海洋水產業

初到***，首先映入眼簾的就是一個個海洋水產業公司的標誌。

高度發展的海洋水產業使***一度從一個周邊的小村落迅速發展起來，成為煙台水產業的領頭羊。促進了煙台食品行業的發展。

二、蓬勃發展的**食品

**食品有限公司，是煙台開發區***第一家食品公司，公司成立以來，憑藉起優厚的勢力和先進的科學技術力量，取得了輝煌的成績。如今，在本公司的領導和帶領下附近出現了近60家企業，真正成為食品行業的領頭羊。

為期五天的社會實踐裏，我看到了許多，也感受到了許多，**食品公司現已擁有水產加工、果蔬加工、釀酒等多項技術，公司的設備先進，技術力量雄厚，衞生標準高，加工週轉能力強，更讓我們歎為觀止。產品已經申請歐盟註冊，95%的產品出口到美國、日本、歐盟等國家和地區。該公司在長期的生產經營中取得了良好的企業信譽，併成為中國農業銀行AA級信譽單位。

公司環境優越，住宿條件幽雅，飲食衞生方便，職工在這樣的環境和條件下工作，感覺格外的舒心和快樂。

三、專業知識與實際相結合

在五天的社會時間中，我們參觀了公司的製冷裝置和設備，工人師傅範師傅給我們做了詳細的講解。這次參觀學習，我明白了很多的道理。平時在學校裏學到的東西，真正到了用的時候才感覺理論和實際的差別和差距，對於製冷的原理，就我們學制冷的專業學生來説，我們懂，但是就壓縮機的工作控制和原理，我們卻什麼都不知道。

範師傅是一個普通的工人，和他的交談中，他告訴我們，他是去年年底才來到這裏工作，而來這裏之前，他什麼都不懂，但現在他可以很熟悉的給我們講述工作中的一切，但是他也告訴我們，壓縮機的原理他不懂。

通過這次學習，我也明白了一個問題。當今社會需要的是什麼樣的人才？需要的是那些即有專業知識，又有實踐能力的人才，這對我們以後的學習和工作提了一個醒，但也給我們帶來了壓力。

暑假之前，專業組織進行了壓縮機的拆裝實習，這次深入到企業，下到車間裏面，面對真正工作中的設備，我們也感受到了專業知識的重要性。

四、親密接觸觀社會

五天的社會實踐裏，和許多的人有過接觸，從和他們的接觸和交往中，我看到了好多的東西。

**食品公司的老闆已經有六十多歲了，從和老師和其他人的交談中，我知道他是從四十歲開始自己辦企業的，到現在已經二十多年了，而現在他已經擁有九家象**這樣的公司，我真佩服他的能力。

在公司裏的日子裏，很少的時間能夠看見他的身影，早上很早出去，晚上很晚才回來，在這樣的年齡階段，應該可以停下來好好的享受一下生活了，可是他沒有，而是仍在努力的奮鬥着，也許正式因為他有這樣一種奮鬥拼搏的精神，才會有今天的**和他手下的各大產業。

公司中給我印象最深的是楊主任，也許他是在公司裏和我們接觸最多的一位吧。楊主任是我們的老校友，也是製冷專業畢業的，現在是公司主任，他給我的印象是成熟、穩重、有事業心，家現在在開發區，但是因為工作的原因，晚上卻和自己的家人分居兩地，這卓識讓我感動，社會時間中，楊主任帶我們參觀了公司的各個車間並向我們講解了食品加工的各工藝流程，讓我們學到了許多我們在學校裏學不到的東西。公司能有象楊主任這樣的人，的確是公司的一種榮幸。

五、工人當中體艱辛

社會實踐的第四天裏，我們和工人們一樣穿上工作服進入到加工生魚片的車間裏，和工人們一起體驗工作的感受。

生魚片的加工已經申請歐盟註冊，這也是這個廠的頭牌產業，深入到車間裏面，煩瑣的加工流程和工人們低的工資讓我們聯想到了許多。

生魚片的加工主要是人工處理，一條魚，首先有人工切割，然後剝皮，讓後挑選雜誌，接着裝箱，完了之後還要進行挑選，最後冷凍，可見成本的高昂，可是工人的工資卻很低，這也是歐盟和我們註冊的原因吧。廉價的勞動力，是一個外企和中國合作的一個最主要的原因。

車間工人大都是十七八歲的小姑娘，他們都是那些由於某些原因而沒有受到良好的教育的人，生活迫使他們來這裏打工，從他們身上，我深刻的瞭解到當今社會競爭的激烈和發展的不易。

六、加工設備的先進化與時期對企業發展的影響

車間的參觀中，楊主任告訴我們，現在公司車間的設備很多都是目前很先進的，與周邊企業相比，處於領先位置。但是現在的很多設備都處於閒置之中，楊主任告訴我們，食品的發展，要看時期，有些產品在這個時間裏有發展，那麼我們就去努力，但並不是都會有發展的。從這裏我也看到了，公司現在的困難和麪臨的壓力和問題。

這説明，公司還有許多我們應該去努力和改進的地方。

七、後記

五天**食品公司的生活，感同心受，幾多歡笑，幾多留戀，**並不是完美的，至少在我的印象裏有一絲參差的缺憾。然而，**的明天我認為是美好的`，在老闆的帶動下，在楊主任等人的幫助和努力下，在工人們紮實的工作下，憑藉優厚的實力和先進的設備，我相信，**一定會很好的發展下去。

**是一面旗幟，閃着新時代的光輝，宛如鮮豔的黨旗，如火如荼，**是一個前進中的利箭，它會衝破所有的困難阻力，勇往直前，開闢一片新的天地。這次社會實踐，雖然只有五天的時間，但是它將會成為我今後永久的回憶！

篇三十四：大學生暑期社會實踐論文

摘要：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。讀萬卷書不如行萬里路。。沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路!實踐是一條路，伸出校園，通向社會通向真知。實踐出真知。沒“有實踐，就沒有發言權”,只有親身經歷過才會有那種超乎平常的感覺。品嚐社會的酸甜苦辣。一個人做任何事情都會遇到許多的疑問，但是在通過學習和實踐後，解決問題，這也是一種收穫。暑期雖然時間不長但是在這段時間裏，我們卻可以體會一下工作的辛苦，鍛鍊一下意志品質，同時積累一些社會經驗和工作經驗。這些經驗是一個大學生所擁有的“無形資產”，真正到了關鍵時刻，它們的作用就會顯現出來，，也通向未來。紅紅火火的七月，讓人振奮耐人回味。時近九月，實踐的路已近走完大半，可是，當回顧我們曾經走過的一段路，你我走過的路也許不同，路上的風景各異，但是它都是我們自己走出來的，用心澆鑄，思考並行動，實踐是我們共同的選擇。更重要的是，我在實習過程中拿到了開啟通往社會之路大門

關鍵字：實踐 親身經歷 經驗 無形資產

白駒過隙，斗轉星移，一轉眼，又盼來了一個令人難忘的暑假，作為大學生的我深知實踐的重要性，參加社會實踐能讓自己更貼近社會，鍛鍊自己的能力，積累更多的社會經驗，學習如何與人溝通，如何與人交流，在實踐中增長見識，鍛鍊自己的才幹。我想通過暑期工作去親身體驗實踐社會活動。工資有價，經驗無價。社會實踐讓我感覺到了自己的差距，讓我懂得了目前自己擁有的能力是無法與社會相適應的。 實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那麼所學的就等於零。理論應該與實踐相結合。另一方面，實踐可為以後找工作打基礎。通過這段時間的實習，學到一些在學校裏學不到的東西。因為環境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。而且在加入世貿的中國的經濟飛速發展，國內外經濟日趨變化。變化風起雲湧，新事物層出不窮。機遇和挑戰共存，在擁有了越來越多的機會的同時，也有了更多的挑戰，對於人才的要求就會越來越高，我們不只要學好學校裏所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現自已。對以後的發展和繼續深造都是非常非常有益處的。當然，也要擺正工作與學習的關係，切不可因打工而荒廢青春，荒廢人生寶貴的大學學習時期。正如有名的李開復教授曾説過的一樣：“打工只是學習生活中的一種補充，學習才是最重要的”。

在這家公司裏，我度過了為期一個月的暑期生活。嬌生慣養的學子們總喜歡批判學校哪間飯堂飯菜不好，服務態度差，然而他們卻不知每天勤勤懇懇工作的打工一族吃的是什麼，每天早餐只是簡單的兩個可憐的饅頭，午飯跟晚飯發現肉的可能性那得要看你的人品了，宵夜就不要想了，除非有時加班到很晚才會

有宵夜吃的可能性。總而言之，從吃的來説，我發現我太愛廣工大的飯堂了。如果説工廠的宿舍是一間普通房，那廣工的宿舍絕對是一間豪宅了，十多個人一間宿舍，衞生的骯髒、臭味的熏天是在學校的你無法能體會的。雖説是人人平等，不過在工廠中，在這種向別人討錢財的工作中，你能夠跟別人平等嗎？看見組長、主管，你敢頂撞嗎，除非你不怕被炒，奉承的氣息直壓得人喘不過氣來。將學校與工廠對比，學校無疑就是一間温室，養着一羣温室小孩，或許只有走進社會我們才瞭解什麼叫社會，才知道自己欠缺的是什麼??在學校每天學的東西都不一樣，而在廠卻每天都在機械的重複同樣的事情，有時候真的會覺得自己就是一台沒有大腦、靈魂的機器。在工廠中，我的任務就是清點流水線上瓶罐的數量，每天只負責數罐、登記。當然，在工廠中是學不到什麼技術的，因為那都是機械性的活，在這裏更重要的是學到了如何與人相處，認識到了在進入社會自己欠缺的能力，瞭解了社會競爭的殘酷性。實踐也是大學生學習知識、鍛鍊才幹的有效途徑，更是大學生服務社會、回報社會的一種良好形式。

社會實踐活動給生活在象牙塔的學生們提供了廣泛接觸社會、瞭解社會的機會。的確，感性認識到隻身到實踐中去，到基層中去檢驗才知道其正確與否，同樣，只有在實踐中把個人的命運同社會、同國家的命運聯繫起來，才是青年成長成才的正確之路。這次短暫而充實的實踐將對我走向社會起到了一個橋樑作用、過渡作用，將是我人生的一段重要的經歷，一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有着很大幫助。

唯有經歷過無數次社會實踐的考驗，當代大學生才能在社會競爭中屹立不倒！因此積極投身到社會實踐中去，才能使我們發現自身的不足，為今後走出校門，踏進社會創造良好的條件；才能使我們學有所用，在實踐中成才，在服務中成長，並有效的為社會服務，體現大學生的自身價值。今後的工作是要在過去社會實踐活動經驗的基礎上不斷拓展社會活動的範圍和能力，因此我們應該積極地迎接社會實踐的考驗。社會實踐”這個詞我早有耳聞，無疑就是學生體驗生活的一種方式，可是當我真正經歷過一次時，我才發現之前那種想法很幼稚、可笑，因為它並不像我們想像的那麼容易。通過開展豐富多彩的社會實踐活動，使我逐步瞭解了社會，開闊了視野，增長了才幹，並在社會實踐中認清自己的位置，發現了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使我對自己有一個正確的定位，增強了我努力學習的信心和毅力。 社會實踐告訴我，在新經濟時代學生應當具備創新觀念和掌握成熟技術的能力，善於經營和開拓市場，富有團隊精神等素質。要有嚴密的思辨能力和理性的思考能力，致力於探索理性、情操、才智、體質之完美，只有做到全面發展才能適應社會的需求，並立於不敗之地。我們要時刻與外界社會保持同步發展做到與時俱進，不與社會脱節，我們應該珍惜現在的學習機會，珍惜生命的分分秒秒，學習好知識，運用知識，時刻牢記，虛度年華就是作踐自己。與此同時，多多與社會接觸是很必要的。如果我們想接受時代的挑戰受到社會的歡迎，就抓緊時間好好地充實自我。不僅要學好各門學科，還要廣泛地吸收各領域的知識，努力提高綜合素質。

一路的艱辛與微笑，雖有所收穫，然所學是開始，新的考驗和抉擇要奮鬥不息，請不要讓我們年輕的時光留下太多遺憾！在這短短的暑假實踐我碰過壁，受過累，流過汗，但是我卻成長了，這次親身體驗讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實踐，還是一次人生經歷，是一生寶貴的財富。

此次社會實踐告訴我：“成功的花，人們只驚羨它現時的明豔，而當初的芽，卻浸透了奮鬥的淚泉，灑滿了犧牲的血雨。”我們每個人都渴望成功，那麼我們就應該在剛剛起步的時候，用我們充分的準備，去面對不知的過程，迎接滿意的結果。

內容提要:暑假的社會實踐活動已經結束了，但社會實踐給我們帶來的巨大影響卻遠沒有結束。它使我們走出校園，走出課堂，走向社會，走上了與實踐相結合的道路，到社會的大課堂上去見識世面、施展才華、增長才幹、磨練意志，在實.踐中檢驗自己。半個月的社會實踐雖然比較辛苦。是慶幸？還是依戀？回想起來，才發覺，原來乏味中充滿着希望，苦澀中流露出甘甜。通過本次社會實踐活動，一方面，我們鍛鍊了自己的能力，在實踐中成長；另一方面，我們為社會做出了自己的貢獻；但在實踐過程中，我們也表現出了經驗不足，處理問題不夠成熟、書本知識與實際結合不夠緊密等問題。我們回到學校後會更加要珍惜在校學習的時光，努力掌握更多的知 識，並不斷深入到實踐中，檢驗自己的知識，鍛鍊自己的能力，為今後更好地服務於社會打下堅實的基礎。機遇只偏愛有準備的頭腦 ” ，我們只有通過自身的不斷努力，拿出百尺竿頭的幹勁，胸懷會當凌絕頂的壯志，不斷提高自身的綜合素質，在與社會的接觸過程中，減少磨合期的碰撞，加快融入社會的步伐，才能在人才高地上站穩腳跟，才能揚起理想的風帆，駛向成功的彼岸。

走出了校園的象牙塔，走向社會，走上了與實踐相結合的道路，到社會的大課堂上去經受風雨，見識世面，檢驗知識，鍛鍊能力，為今後更好地服務於社會打下了堅實的基礎，社會實踐是解決學生動手能力弱的必要方法。

社會實踐可以分直接走入實習單位，進行實踐；和將實踐內容引入課堂兩種形式。與社會實踐結合的創新教育是以培養求知慾、開發創造能力為目標，將專業知識學習與其他學科知識學習相結合，開闊視野，豐富想象力，提倡學習的多元性和自主性，將課堂教學與社會實踐、調查研究相結合。比如，設計中的合同簽定，我們可以放到語文課教學，而數學可以為設計的預算提供依據，英語可以在接單上加強與境外客户的溝通，以語文、數學、英語等學科輔助設計，最終使學生學到真正有用的知識，努力在實踐中由以傳授知識為主向以培養能力為主轉變；以“啟發式”的教學方法為學生們提供一個良好的平台，使學生在學習中感悟，並通過教師及身邊同學的啟發，獲得知識，掌握技術。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在短暫的實習過程中，實習中，我採用了看、問等方式,對在工作中人與人的關係做了進一步的瞭解,分析了人與人之間特點,方式.我深深地感覺到自己所學知識的膚淺和在實際運用中的專業知識的匱乏.剛開始的一段時間裏，對一些工作感到無從下手，苦累交加，這讓我感到非常的難過。一旦接觸到實際，才發現自己知道的是多麼少，這時才真正領悟到“學無止境”的含義。這也許是我一個人的感覺。不過有一點是明確的，就是我們中國學校教育和實踐的確是有一段距離的。

我們的教育應該社會實踐更多得結合起來,採用理論和實踐的辦學模式,做到課堂教育與社會實踐的關係，暑期實踐與平時實踐的關係，社會實踐廣度與深度的關係，分別同過課堂,暑期和實踐把我們所學的和運用想結合起來,才能更完全的掌握實踐，就是把所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，所學的就等於零,理論應該與實踐相結合.另一方面，實踐可為以後找工作打基礎.通過這段時間的實習，學到一些在學校裏學不到的東西。因為環境的不同，接觸的人與事不我們不只要學好學校裏所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現自已.同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐，其實學校要求我們參加社會實踐 , 無非是想讓我們提前接觸社會 , 瞭解社會 , 這樣才不會在真正走上社會的時候找不到生活的重心 , 於是我才決定要真正的去接觸社會 。

大學生除了學習書本知識，還需要參加社會實踐。因為很多的大學生都清醒得知道 “兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書”的人不是現代社會需要的人才。大學生要在社會實踐中培養獨立思考、獨立工作和獨立解決問題能力。通過參加一些實踐性活動鞏固所學的理論，增長一些書本上學不到的知識和技能。因為知識要轉化成真正的能力要依靠實踐的經驗和鍛鍊。面對日益嚴峻的就業形勢和日新月異的社會，我覺得大學生應該轉變觀念，不要簡單地把暑期打工作為掙錢或者是積累社會經驗的手段，更重要的是藉機培養自己的創業和社會實踐能力。現在的招聘單位越來越看重大學生的實踐和動手能力以及與他人的交際能力。作為一名大學生，只要是自己所能承受的，就應該把握所有的機會，正確衡量自己，充分發揮所長，以便進入社會後可以儘快走上軌道。在這次暑期的工作中，我懂得了理論與實踐相結合的重要性，獲益良多，這對我今後的生活和學習都有很大程度上的啟發。

這次的打工是一個開始，也是一個起點，我相信這個起點將會促使我逐步走向社會，慢慢走向成熟。成功的花，人們只驚羨它現時的明豔，而當初的芽，卻浸透了奮鬥的淚泉，灑滿了犧牲的血雨。”我們每個人都渴望成功，那麼我們就應該在剛剛起步的時候，用我們充分的準備，去面對不知的過程，迎接滿意的結果，暑假的社會實踐活動已經結束了，但社會實踐給我們帶來的巨大影響卻遠沒有結束。它使我們走出校園，走出課堂，走向社會，走上了與實踐相結合的道路，到社會的大課堂上去見識世面、施展才華、增長才幹、磨練意志，寒假的社會實踐活動已經結束了，但社會實踐給我們帶來的巨大影響卻遠沒有結束。它使我們走出校園，走出課堂，走向社會，走上了與實踐相結合的道路，到社會的大課堂上去見識世面、施展才華、增長才幹、磨練意志，在實踐中檢驗自己。

篇三十五：大學生暑期社會實踐論文

這是我第三經歷社會實踐。對於一個大學生生而言，敢於接受挑戰是一種基本的素質。雖天氣嚴寒，寒風呼嘯，我毅然踏上了社會實踐的道路。想通過,親身體驗社會實踐讓自己更進一步瞭解社會，在實踐中增長見識，鍛鍊自己的才幹，培養自己的韌性，想通過社會實踐，找出自己的不足和差距所在。

在現今社會，就業問題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成了説不完的話題。招聘會上的大字報都總寫着“有經驗者優先”，可還在校園裏面的我們這班學子社會經驗又會擁有多少呢？為了拓展自身的知識面，擴大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經驗，鍛鍊和提高自己的能力，以便在以後畢業後能真正真正走入社會，能夠適應國內外的經濟形勢的變化，並且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，我來到了馬鞍山市成才信息打印社假期的社會實踐。

放假後我回到家開始尋早社會實踐單位，我這個專業份合適的工作實在是難得很。於是放假後的第三天我就乘車回了我的家鄉——阜陽。可是我三天後我又回了馬鞍山了。因為我在阜陽也同樣找不到好的社會實踐單位。與其在家不如再次來到學校，同樣是實踐不如找個自在和舒心。

回到馬鞍山的日子裏我沒有像父母索要一分錢，上課期間偷偷攢下的一點點積蓄艱難的維持着生活。直到19日我才遇到同校的一個好朋友。從她那獲知，我可以到她家的打印社工作一段時間。我本身所熟識的Word、Excel、PowerPoint等辦公軟件在那裏可以充分利用到。 20號就成了我暑假裏的第一天上班。複印社不是很大，不到20平米的面積裏一共忙碌着3個人，年齡和我相仿。看他們嫻熟的技術，看樣子像是很早就不上學充實廣告製作的了。他們都在自己電腦面前忙碌着。我去的時候恰好有台電腦前沒人。鍵盤上落了一層淺淺的灰塵。我朋友的母親要我在這個看樣子被冷落了許久的電腦前坐下，開了機就對我説只要求我幫忙打印普通的稿件查看下稿件裏面有沒有錯別字或者語句不通順的。實在太清閒的話就幫忙打字或者打掃一下衞生。我本身就是寫作的，這些對於我而言算是很輕鬆的。我也就欣然答應了。

第一天我沒有幹什麼別的，幫忙打了估計四五千的稿子外就是把客户打印了近30份稿件，還給幾個同事到外面賣了頓午飯，再其次就是把電腦刻出來的幾十個字撕出形來，再最後就是把衞生打掃了兩次。雖然不是很累，可是看着高頻閃爍的電腦看了好幾個小時眼睛有點發澀發疼，晚上吃飯的時候眼淚都差點流出來，背有點痠痛。實在沒有在網吧可以有巨大的靠背老闆椅享受。再令我比較的鬱悶的就是我用的那台電腦始終上不了網，想掛個QQ都不可能。回到我租的房子那裏已經快8點了。用涼水衝了個澡我就睡覺了。細心想想，這一天我忙着這麼多事還真的有點累。

隨後的一個月時間裏，我的生活與第一天大同小異。也無非打打字幫忙打印點稿件，打掃打掃衞生，再或者給幾個所謂的同事買賣飯，給客户送下剛剛製作出來的海報、噴繪等等。也許是時間接觸了長了的原因吧，我也和他們在休閒的時候聊起很多話題，大家互相吹着牛皮調侃點時事和生活。也是不知不覺中我們成了朋友。令我興奮的我的Photoshop技術在他們的指導下又進一步，簡單的圖片我知道了怎麼去調顏色怎麼使圖片怎樣才會具有更好的視覺效果。

8月20日，在我即將要離開復印社的時候，我獨立完成了一張關於店面的宣傳海報的設計和出圖。我花了很長時間。客户坐在我的旁邊也沒有顯得很焦急的樣子，看着我一點一點的把海報設計出形來露出了滿意的笑容了。那張海報一共出了四張。出完圖，我朋友的母親就對我説給我支付下工資。因為我之前我就和她説了20號我要離開，我要回趟家，看看父母，看看他們把我學費準備了怎麼樣。我朋友的母親給了我450塊錢。當我接過這我用一個月時間辛苦掙來的一點薪水時，我突然感覺我真的長大了。原來我也可以賺錢養活自己了，與之前週末出去打兩天工賺來的錢而言越顯得珍貴越顯得沉重。在我臨離開復印社的時候，和我一起工作了一個月的兩個同事出來送我，另一個卻因病了沒來，我沒有見到他。我朋友的母親對説以後有時間過來幫忙小夥子幹得不錯時，我又突然感覺眼睛好澀，有什麼東西要奪眶而出的錯覺。

暑假時間過得好快，短短的一個多月的社會實踐結束了。其實打暑假工是想通過親身體驗社會實踐讓自己初步瞭解社會，在實踐

中增長見識，鍛鍊自己的才幹，培養自己的韌性，更為重要的是檢驗一下自己的能力能否被社會所承認。想通過社會實踐，找出自己的不足和差距所在。 這段時間裏，對於我來説，其間有着太多的感受。我學習到了很多東西。我想，這是一個過程，一個走向社會的過程！ 對於以前從未出過遠門從未踏入過社會的我來説，總覺得外面的世界很精彩，打工的生活肯定很多的不如意，因為陌生的環境和陌生的人相處肯定也會很難，心理也會產生恐懼，但是經過這次打工生活讓我有了新的認識，學會了如何與人相處只要真心待人 別人也會誠心待你.

作為一個21世紀的大學生，社會實踐是引導我們走出校門、步入社會、並投身社會的良好形式；是促使大學生投身改革開放，向工農羣眾學習，培養鍛鍊才幹的好機會；是提升我們修身，樹立服務社會的思想與意識。同葉，社會實踐也加深了我與社會各階層人民的感情，拉近我與社會的距離，也讓自己在實踐中開拓了視野，增長了才幹，進一步明確了我們身上的歷史使命。社會才是學習和受教育的大課堂，在這片廣闊的天地裏，我們的人生價值才能得到體現。

大學生暑期社會實踐是大學生磨練品格、增長才幹、實現全面發展的重要舞台。在這裏我們真正的鍛鍊了自己，為以後踏入社會做了更好的鋪墊，以後如果有機會我會更加積極的參加這樣的活動。

篇三十六：大學生暑期社會實踐論文

摘要：社會實踐作為獨立學院大學生提升自身專業素養的途徑，是提高大學生思想品德與實踐能力的重要環節。文章從獨立學院大學生暑期社會實踐的意義出發，分析了大學生暑期社會實踐育人功能發揮的現狀及影響因素，並提出了提升大學生暑期社會實踐育人功能的對策。

關鍵詞：獨立學院；大學生；社會實踐

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1002-4107（20xx）08-0089-02

一、獨立學院大學生暑期社會實踐的意義

獨立學院大學生暑期社會實踐是指大學生在課堂之外，根據學校培養人才的目標，有針對性地、有目的性地引導大學生們走進社會，深入瞭解社會中的人情世故，接受來自社會的教育，為社會做出自己的貢獻的實踐性活動，這一系列實踐活動的目的在於讓獨立學院的大學生們提前認識社會，將自己在校所掌握的知識運用在實際生活之中，積極地參與社會建設，在社會中提高自己的精神覺悟，繼而達到樹立正確的人生目標的目的。

獨立學院大學生暑期社會實踐育人功能是指大學生在參與暑期社會實踐過程中，社會實踐需要具備教育意義，主要教育意義有以下幾點：第一，讓大學生在社會實踐過程中完成知識創新的目標；第二，讓大學生在社會實踐過程中找到自己的存在感，並逐漸完善自己的人格品質，達到提高自身綜合素質的目的；第三，讓大學生在社會實踐過程中學會如何承擔社會責任，如何積極地走向社會、幫助社會。對於獨立學院大學生來説，暑期社會實踐是一種提高自身實踐能力的教育活動，雖然是學校有目的性地組織學生參與，但整個過程是為了培養大學生的觀察能力、獨立能力、分析能力，培養大學生的創新精神和團隊意識的活動過程，因此為了進一步促使大學生儘早地瞭解社會，還需要對獨立學院大學生的暑期社會實踐活動進行詳細的分析[1]。

二、大學生暑期社會實踐育人功能發揮現狀

（一）思想修養

獨立學院大學生參與暑期社會實踐活動，能夠使大學生的思想修養得到提高，在經過一個暑期社會實踐後的大學生，很大一部分學生認為自己參與的社會實踐活動能夠提升自己的思想修養，但是在實際過程中，很多學生沒有機會參與暑期社會實踐活動，因為大學社會實踐活動過多，而參與學生人數卻不廣泛，且學校經費有限，只能允許一些精幹的學生幹部參與社會實踐，自然而然無法提高所有學生的思想修養。

（二）團隊合作

獨立學院大學生參與暑期社會實踐活動之後，80%的大學生都認為能夠提高自己的團隊合作意識，尤其是在組織形式類型的社會實踐活動之中，因為這部分社會實踐活動大多是在較為艱苦的地區開展，大學生們的日常社會實踐工作也就會略顯困難。但從實際過程來看，由於社會和學校的支持力度不夠，學生去往的社會實踐單位不是依靠教師的社會關係，就是憑藉學校與社會的合作，真正去往基層參與社會實踐活動的學生相對較少，這就使得學生無法提高自身的團隊合作精神。

（三）社會適應

為了進一步提高獨立學院大學生的實踐能力，學校需要儘早地引導大學生們參與社會實踐活動，使他們及早地來到社會去感受社會最真實的一面，這樣對於大學生今後的學習和發展有着極大的幫助。從獨立學院大學生暑期社會實踐活動的實際情況來看，由於社會實踐的特殊性，社會實踐活動的規範程度還不到位，雖然學校已經將社會實踐作為學生課外拓展的第一項目，但是社會實踐活動中仍然有一些環節是與教學內容脱節的，這就意味着學生無法及時適應社會。

（四）社會責任

社會責任一般是在組織形式類型的社會實踐中才會體現，社會責任對於大學生來説，既是樹立人生觀、價值觀的根本，也是今後工作的原則。暑期社會實踐之後，大多數大學生都具備了一定的社會責任，一些參與農村社會實踐活動的學生，甚至更加關心農民的生活問題，但是這些去往農村參與社會實踐活動的學生，很大一部分專業是與農村不符的，其原因在於學校社會實踐基地有限，無法容納更多學生進行實踐活動，因此學校還應該加強社會實踐基地的建設[2]。

三、大學生暑期社會實踐育人功能發揮的影響因素

（一）社會

從獨立學院大學生暑期社會實踐育人功能發揮現狀可以看出，社會支持與育人功能發揮沒有直接的關係，但是社會支持中的活動資金、實踐時間、實踐機會、時間單位等方面的支持情況，還是會影響到暑期社會實踐的育人功能的發揮的。社會支持作為大學生暑期社會實踐的重要組成部分，能夠為大學生提供經濟基礎、崗位實踐的幫助，但育人功能發揮如何，還是要看學校、家庭、個人的支持[3]。

（二）學校

學校支持作為大學生暑期社會實踐的核心部分，雖然在實際過程中還存在着指導力度不夠、操作性不強、形式過於片面等問題，但由於學校支持能夠直接影響到大學生暑期社會實踐育人功能的發揮，因此需要提高學校的運作能力，在組織和指導方面進行加強。

（三）家庭

從大學生暑期社會實踐實際情況來看，大部分學生的家人都十分贊同大學生參與社會實踐，這就説明家長對學生參與社會實踐的態度是積極的，家庭教育能夠影響學生的一生，若家長十分支持學生參與社會實踐，並對其進行社會教育和鼓勵，那麼很大程度上能夠幫助大學生超高水準地完成社會實踐[4]。

（四）個人

暑期社會實踐中大學生的個人態度能夠直接影響整個社會實踐的完成度，沒有積極的個人態度，那麼學生也不會認真地去完成社會實踐活動，在實際暑期社會實踐過程中，大學生對暑期社會實踐的認識不深、參與不積極、注重形式等問題，都是能夠直接影響暑期社會實踐育人功能發揮的重要因素。

四、提升大學生暑期社會實踐育人功能的對策

（一）注重教學改革

積極的優化獨立學院育人機制，加快教學改革速度，將培養應用型、實踐型人才的目標放入大學生人才培養方案之中，逐漸轉變大學生的日常課程，在課程之中增加社會實踐課程，根據大學生參與社會實踐活動的類型進行分類，讓大學生社會實踐課程具有社會性、實踐性、內容多、差異大的特點，這樣就能有助於開展大學生暑期社會實踐活動，幫助大學生儘早適應社會生活。

（二）規範過程管理

在暑期社會實踐過程中，學校需要完善社會實踐的組織制度和加強社會實踐的過程管理。通常情況下，大學生暑期社會實踐活動都是由團委統一組織的，這就意味着學生的社會實踐會涉及很多部門，很有可能出現分工錯誤、配合問題等現象，因此需要對社會實踐過程進行控制和管理[5]。另外，大學生暑期社會實踐是一項週期長、內容複雜的項目，從社會實踐活動開始到結束，要經歷至少兩個月的時間，此期間要對大學生進行社會實踐培訓工作，且要經過準備社會實踐材料、申報社會實踐項目、社會實踐勘察等環節，由此可見，加強社會實踐過程管理對於大學生參與活動的質量有着很大的作用。

（三）加強社會合作

暑期社會實踐活動雖然是由學校組織的，但是若沒有社會的支持，這一項目也就無法開展，因此要展現社會實踐育人功能，不僅要嚴格按照國家相關法律制度，更要加強社會參與大學生社會實踐的要求，尤其是高校應加強與社會的聯繫和合作，在有條件的情況下拓展實踐基地，這樣才能為大學生參與社會實踐提供更好的基礎保障[6]。雖然現今獨立學院為大學生建立了很多社會實踐基地，如創業基地、就業基地、社區基地、志願基地、紅色基地、科研基地等，但也無法滿足大學生對社會實踐的需求，因此還是應該多與社會合作，讓學生認識真正的社會。

（四）突出成果轉化

社會實踐結束之後，學校應該讓大學生提供自己的社會實踐成果，其中包括報告、論文、感悟、體會、照片、微博、視頻等內容，且還應該讓大學生及時將這些內容進行轉化，以個人社會實踐報告會、社會實踐經驗交流會、社會實踐成果展示，或者社會實踐話劇、情景劇等方式為其他大學生展示出來，這樣就能充分發揮大學生暑期社會實踐的育人功能，並且還能使大學生主動將理論與實踐進行結合，更加利於大學生今後的學習和發展[7]。

（五）豐富校園實踐

在社會實踐過程中，開展豐富的校園實踐活動更有助於獨立學院社會實踐工作的開展。在整個過程中，學校應為學生創建具有文明氣息的校園環境，乾淨的教室、整潔的宿舍都會提高活動的成功率。接下來，就應創造濃厚氣氛的校園文化，定期組織活動，如知識競賽、服務活動、公益活動等，這樣一來，就能讓大學生們根據自己的興趣愛好選擇自己喜歡的校園實踐活動，同時也為更多學生提供了參與社會實踐活動的機會。

（六）完善激勵機制

社會實踐中的激勵機制大致可以分為以下兩種：第一，鼓勵機制，學校可以採用立項的方式，讓學生提出社會實踐方案，然後由學校選拔出最為優秀的實踐方案，學生在這一過程中就會主動去了解社會實踐活動；第二，單位激勵，大多數社會單位都不會考慮學生的利益，更多考慮的是自己單位的利益，因此學校可以與社會單位進行協商，要求社會單位針對學生制定一系列激勵機制，這樣就能使學生有更多機會去鍛鍊自己的實踐能力。

綜上所述，本文根據獨立學院大學生暑期社會實踐育人功能的發揮現狀及對策進行了詳細的分析，得知在大學生暑期社會實踐過程中，學校需要根據學生社會實踐類型的不同，幫助大學生進行選擇和思考，在實際過程中學校更要與社會緊密聯繫起來，這樣才能充分體現暑期社會實踐的育人功能。

參考文獻：

[1]餘求妹.大學生暑期社會實踐活動管理對策研究——以 浙江海洋學院為例[J].中外企業家，20xx，（12）.

[2]張佳.探析大學生社會實踐基地建設的長效機制[J].教 育與職業，20xx，（11）.

[3][6][7]常海亮.大學生暑期社會實踐育人功能發揮的現 狀及對策研究[D].武漢：華中農業大學，20xx.

[4]聶法良.大學生大眾化社會實踐調查研究[J].國家教育 行政學院學報，20xx，（7）.

[5]張琛麟，吳亞光.大學生暑期社會實踐存在的問題及思 考[J].中小企業管理與科技，20xx，（3）.

篇三十七：大學生暑期社會實踐論文

這是步入大學後的第一個真正意義上的暑假，一年的大學生活給了我從一名高中生過渡到一名大學生的時間和空間，讓我完成了高中到大學的過渡，在這一年裏，自己雖身在大學，不在父母身邊，但拿着每個月並不低於他人的生活費以及學費，我深切地體會到沒有固定職業的父母的辛苦，我想，身為一名大學生，已經應該擔負起為家庭，為父母分憂的責任，投身於社會實踐，用自己的實際行動回報三春的養育與教誨之恩，同時也在實踐中證明自己，找準屬於自己的位置，在現實生活中為自己的能力與素質找到新的發展空間，認識自身的弱點，發揚自己的長處，懷着這樣的心理，我開始了自己的社會實踐，進入自己的第一份打工生涯，從而明白自己作為一個家庭角色，一個社會角色所應該擔負起的責任。

在經過父母統一的情況下，今年暑假我在我縣(紫陽縣)向陽鎮街道上的農家樂中完整地完成我長達一個月感恩父母，投身實踐的打工生涯。二零一零年的七月二十日，正是我回家的第三天，甩掉一身的短暫輕鬆，經過老闆的審核，我正式成為向陽農家樂的一名服務員，負責打掃，就睡以及菜式傳遞的工作，按照老闆的要求，我每天七點半上班，那時候，我才明白父母早起幹活的時候，我還沉迷於温暖被窩的時候，他們是多麼的辛苦，也只有那時，我才意識到我是多麼幸福，也是多麼的不懂事。

介於初來乍到，老闆給了我六百元一月的工資無論工資多少，對於我而言都是一個感恩的過程，我想，應該是美麗的，，作為一名大學生，加之父母的疼愛，以前並未做過太髒太累的活，所以不免會缺少一些經驗，起初我並不相信自己會堅持到暑假結束，是父母的鼓勵與安慰，讓我一次次打消了放棄的念頭，讓我第一次正視自己的工作，。一開始，在服務可人的時候，始終不能用心工作，覺得自己的身份與所從事的工作不相符，還幾次碰翻了客人的酒杯，不知道應該把手中的菜放到餐桌上哪個角度才會好看，疲倦，勞累曾一度席捲而來，每一次的念頭升起，我都告訴自己：我的父母每天都和我一樣辛苦，每天都在看着別人的臉色，每天都在汗流浹背地為我們掙錢讀書，他們哪能夠堅持一年，十年，三十年，難道我連一個月也沒法堅持嗎?不!我不能做困難的俘虜，不能做生活的懦夫，我沒有理由這樣放棄，我也不能就這樣放棄，否則以後就只能面對失敗，父母的勸慰去誒，自己的認知，讓我明白了很多的道理：正因為我是一名大學生，正因為我是一名學生，我更需在實踐中鍛鍊自己，更要深刻的明白父母的用心良苦，更要懂得什麼是感恩，更要以自己的獨特反方式去回報父母，明白後，我才真正開始用心思考一些問題，用心投入我的工作，比如：該農家樂建在鐵路運輸邊沿地帶，這理的客人大多是外的人，他們的語言或南腔或北調，曾有幾次我無法明白他們的表達，無法與他們進行交流，於是我開始慢慢地丟掉家鄉話，開始用尚還生澀的外地話與他們進行交流，這樣在理解了別人的同時也鍛鍊了自己，細節決定成敗，在服務他人的過程中，不僅要用心，還需要細心，不小心碰翻了客人的酒杯需要道歉，並且要善於道歉，要明白顧客的心理，，瞭解客人的所需，傾聽客人的意見，只有自己先把客人當成上帝，客人才有可能把你當成一個平等的侍者，如果你不用心服務，那麼客人也會把你當做端茶遞水的下人。那一刻，羣毆才明白自己當初看不起父母所從事的工作是多麼幼稚與可笑，每一個人都有自己的尊嚴，無論他們所從事的職業如何，身份如何，在工作面前人人都是平等的，沒有誰有資格嘲笑誰。

經過一個月的鍛鍊，我真正掌握了自己所從事的職業，養成了按時上下班的習慣，生活中，再也不需要父母時時刻刻的照顧，並且學會了幾道菜，回家做給父母吃，看到他們臉上的笑容，我真正明白了感恩的含義：感恩不需要驚天動地，只需要一份小小的問候，一個理解的微笑，一個簡單的行動。

篇三十八：大學生暑期社會實踐論文

內容摘要：只懂得紙上談兵是遠遠不及的，以後的人生旅途是漫長的，為了鍛鍊自己成為一名合格的、對社會有用的人才。實踐和理論相互結合，在理論中學方法，在實踐中學經驗。通過親身體驗的社會實踐讓自己更進一步瞭解社會，在實踐中增長見識，鍛鍊自己的才幹，培養自己的韌性，更為重要的是檢驗一下自己所學的東西能否被社會所用，自己的能力能否被社會所承認。

關鍵詞：社會實踐 理論知識 打菜人員 感受體會

正文：

從第一天進入大學這個社交圈，我就想着要找一份工作，實行那種電視劇最老套的劇情：兼職生活。然而事與願違，簡單的想法始終沒能使我踏出那最重要的一步。直到進入大學以來的第一個暑假，我才邁出了第一步。這個暑假註定和以前經歷的暑假不一樣。第一。我可以從中學到大學生活無法提供的社會經歷，以及許多的課外知識。第二。我將第一次進行社會實踐，找第一份“工作”。

充實實踐的過程是辛苦又充滿挑戰的。剛放假，我就和朋友約好去縣城裏找工作，做了很多路都沒找到我們理想中的工作，不是嫌工資低就是説太累了，太苦了。以至於我們什麼也沒找到，腳都走氣泡了。哎……現在想想我們真是太好高騖遠了。在接下來的找工作的途中，我們找了一些家教類，餐廳類，還有一些印刷廠之類的。全都是因為我們沒什麼工作經驗而慘遭拒絕。至於那些人力市場，則是明白的告訴我們：暑期招工的很少，有的只是那些冷飲攤的服務人員，不過工資很低，也很辛苦。在我們快絕望的時候，我們終於找到了一份基本還算滿意的工作：餐廳的打菜人員。雖然離家比較遠，但是這是一個難得的鍛鍊機會，所以我們決定試試。我們的工作時間是：每天9點鐘—下午兩點鐘；下午4點—晚上8：30，工資看你得工作情況支付。雖然時間長了點，但熱情洋溢的我並沒有感到氣餒。反而覺得是一種激勵，是一種領悟，是一種覺悟……

第二天， 我就開始了自己的暑假社會實踐，剛開始真的很不適應，自己做事也是小心翼翼怕出一丁點的錯誤而被解僱。有時候被那些只有國中畢業的人説教，心裏不是很舒服。但也沒有什麼辦法，誰叫她們比我們有經驗呢。對於這小小的困難，我們要去克服，畢竟我們是來增加自己的社會經驗的，不是來跟她們比較的。值得高興的是老闆娘非常的和藹，只要我們有什麼不懂得地方，她都會細心的教導我們，使我們受益匪淺。同事們也比較友好，她們盡其所能的幫助我改正錯誤。隨着時間的推移，我發現打菜人員也可以有很多的鍛鍊的機會。比如：遇到各色各樣的人羣，各種各樣的情況，隨時隨地的提高自己的應變能力等等。在餐廳裏我也會做一些其他的工作，來找出自己的不足之處和存在的差距，以及更進一步的體驗社會，增長見識。

日子一天天過去，實踐也將結束了。我還有些不捨呢！這次的實踐體驗，是我明白了找到一份新工作無非是“三部曲”.第一步：我們要先放下一切的不適應，努力去適應這個陌生的環境。第二步：搞好人際關係，第三步：每天面帶微笑，禮貌對人，虛心求教。只要我們不要要求過高，挑三揀四的，我們肯定能找到一份適合自己的，能使自己有所收穫的工作經歷。

另外，我還發現在學校裏，理論的學習知識很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到；而在實際工作中，可能會遇到書本上沒學到的，又可能是書本上的知識一點都用不上的情況。所以作為一名新世紀的大學生，應該懂得與社會上各方面的人交往，處理社會上所發生的各方面的事情，這就意味着大學生要注意到社會實踐，且社會實踐必不可少。畢竟將來我們要走出學校，走進五彩繽紛的社會。那時我們將不是一名大學生，而是社會中的一分子，要與社會交流，為社會做貢獻。我們應該為我們的將來打好良好的基礎。

篇三十九：大學生暑期社會實踐論文

【摘要】暑期社會實踐活動是高校拓展第一課堂教育,引導青年學生學以致用,將理論與實際相結合的重要手段,這項活動的開展,有利於大學生實現專業知識與社會實踐的結合,有利於培養大學生的團隊精神,提高大學生的學習能力和管理能力,培養適應社會需求的複合型創新型人才,從而為大學生就業和創業發揮積極地作用。

【關鍵詞】大學生 社會實踐 就業 創業

大學生暑期社會實踐活動,是在校大學生利用暑假開展的各種實踐活動的總稱,是高校拓展第一課堂教育,引導青年學生學以致用,將理論與實際相結合的重要手段;是實踐檢驗所學專業知識和提高專業技能的有效載體;是一項新時期大學生德育和培養工作的綜合改革措施;是推進素質教育的有效途徑。由於受全球經濟危機的影響,目前大學生的就業形勢嚴峻,而大學生暑期社會實踐活動的開展,讓學生走出校門,走向社會,近距離地感受企業,體會企業文化,一方面使得學生們更好地瞭解社會、認識國情、增長才幹;另一方面也加強了對在校學生的就業指導,幫助學生認識和了解了用人單位,增強了對用人單位的感性認識,在學生中營造出了關心就業、瞭解就業、立志基層的良好氛圍。從而對大學生就業創業發揮着不可替代的作用。

1 暑期社會實踐有利於實現專業知識與社會實踐的有機結合

當少數人享受充分的教育,培養一批出類拔萃的英才的“精英教育”向大多數人接受必要的教育,培養具有良好素質的國民的“大眾教育”轉變時,我們要意識到教育方略的轉變必然會帶來就業形勢的轉變。暑期社會實踐以其豐富多樣的形式,讓我們在課堂之外,充分的實踐專業知識,與其這是一場實踐,不如説是一場實驗,因為,它允許我們在這個過程中不斷地磨練,只有在多次“摸爬滾打”之後,我們才能把自己塑造成專業能力突出,綜合素質全面的複合型人才,從而在激烈的“大眾化”就業中立於不敗之地。

2 暑期社會實踐有利於培養大學生的團隊精神

社會化大生產的今天,社會分工日益細化,結構漸趨複雜。協作精神和開闊胸懷顯得尤為重要。比如艦艇船舶進行海上作業,各種惡劣的海況都可能遇到, 這時候每人一崗, 崗位是否安全, 關係到全船所有人的生命安全和國家財產的安全。這種時候, 團隊協作精神和對集體的責任感往往能發揮極大作用。而暑期社會實踐一般是由指導老師帶隊,若干學生組成專業團隊進行的,在暑假期間,師生們共同生活,共同學習,有困難一起解決,有喜悦一起分享,團隊成員經過一段時間磨合,形成強烈的集體意識和團隊精神,而這種意識和精神正是我們就業和創業的關鍵因素。

3 暑期社會實踐有利於提高大學生的學習能力

在學校學習的東西與工作需要還是有一定距離,而且我們處在知識快速更新的年代,隨着社會科技的飛速發展,技術門檻不斷提高,對人員知識儲備要求也越來越高,這就要求我們具有很強的學習能力。同時學習能力也是創業的關鍵因素。暑期社會實踐為大學生提高了充分的學習機會,俗話説:三人行,必有我師。在暑期實踐中,同學們相互交流,相互學習,取長補短,不斷把別人的優點內化為自己的能力的一部分,方能在就業創業中立足。

4 暑期社會實踐有利於提高學生的管理能力

如果大學生具有較高的管理能力,個人的發展機會將增多,這也是我國工業化革命中對管理人才要懂專業的社會要求,所以我們要使高級應用型人才“有組織能力,能夠科學地組織管理好一個課題,一支技術隊伍,甚至一個企業” 暑期社會實踐正是為學生提供了各種各樣提高管理能力的機會,一方面一些學生在實踐中負責小分隊的管理,要負責分配工作任務、安排工作進程、檢查工作質量、與實踐單位溝通與聯繫等,儼然以一個準管理者的身份在實踐中得到了管理能力的鍛鍊;另一方面有一些暑期社會實踐小分隊的工作任務就含有管理的成份,這正是既有專業特長又有管理能力的複合型人才,這種人才可以使自己的社會競爭能力更強,更受企業歡迎,更好地為社會服務。

5 暑期社會實踐有利於培養就業和創業需求的複合型創新型人才

有人説,如今的就業市場存在三大矛盾:(1)結構性矛盾,(2)崗位需求和學科結構矛盾,(3)性別差異矛盾,然而所有的癥結還在於供給與需求的不平衡,學生缺乏創新精神,盲目趨向眼前的熱門崗位。而暑期社會實踐活動的開展可以為學生提供廣闊的活動空間、多種能力的培養和鍛鍊的機會。在深入基層、深入農村、深入貧困地區的社會實踐中,學生可以充分發揮其主觀能動性和創造性,結合經濟和社會發展的需求,發揮自身的專業優勢,幫助企業進行技術攻關、優化管理、開拓市場,在實踐中檢驗自己所學的知識的深度與廣度,發現理論與實踐之間的差別,提高應用知識的能力和自學能力,完善其知識結構和思維方式,培養自己的創新意識和創新能力。

複合型人才在就業中頗受歡迎,但創新人才也是用人單位所重視的。所謂的創新人才,就是具有創新意識,創新精神和創新能力的高素質人才。他們具有善於思考,善於發現問題並提出問題,求新求異;具有敏鋭的洞察力和豐富的想象力;具有突破傳統觀念和思維定勢,敢於提出新觀點,運用新方法;具有在自己擁有的知識技能上綜合開拓新領域的能力等特點。

我們創業肯定會很艱難,可以説,一切都將是陌生的,一切都將是新事物。創業時,激情和自信是十分重要的。有激情才能產生動力;有自信才能堅持到底,走向成功。陌生的可以熟認,新事物更具有發展前途。創業,千萬不要盲目,要經過市場調查、理論分析,做到真正的胸有成竹。我想我們創業:一要放低身段,放下面子。記得一位創業學子説過:“每個想創業的人,都應把自己的臉取下來,放在地上狠狠地踩幾下,然後再戴上,這樣你就可以創業了。”二要會創造適合自己的環境。要好好理順各種人事關係和產權關係,總結市場經驗,改變不利於自己的環境,做到“目標明確,有條件要上,沒條件創造條件也要上”。三、中國的創業機制還不太成熟,中國的風險投資體系還不太完善,可享用的資源還很有限。因此,我們一定要進行科學創業。暑期社會實踐提高了大學生的創業意識、創業思維、創業技能,同時提供很多創業實踐的機會。從而為大學生就業創業提供廣闊的平台。

結語:大學生就業與創業不單單是某個學校,某個大學生自己的問題,而且是國家、社會所應高度重視的問題,因為這個問題關係到人力資源的匹配,關係到國家的安定團結,關係到中華民族的進步,乃至整個社會的發展。暑期社會實踐活動的開展為大學生就業和創業提供了一次實地演習,我們要通過這次演習,汲取就業和創業的有利因素,以便在激烈的競爭中佔據有利地位。

參考文獻

[1] 張志遠.大學生暑期社會實踐對推進素質教育的作用[J].華北水利水電學院學報,20xx.11.

[2] 朱海靈.透視素質教育,加強校企合作[J].高教高職研究,20xx.5.

篇四十：大學生暑期社會實踐論文

暑假社會實踐會吃不少的苦，這是大家都知道的，不過在苦處過後總有甜，當你知道了自己的能力得到提高後，當你暑假可以自己賺錢後，當你發現自己成熟了以後，你就會接受自己在暑假裏的實習是多麼的明智，你就會知道自己的將來會更加的美好！

暑假期間我一直在工作，沒有回家，我工作的地方是一家複印社，這是我之前沒有接觸過的，我知道自己的能力需要提高，接觸以前沒有接觸過的東西也許會更加的鍛鍊自己的能力。從連一個地方來説，我也沒有找到一份合適自己的工作，我想我應該做的好一點，我會努力的。

我於20xx放暑假一個月期間在複印社做兼職工作，主要是給人家幫幫忙，做一些簡單的計算機操作。在這短暫而又漫長的一個月時間覺得自己又成熟了不少，學到了不少，主要總結了以下幾點：

1、在學校談戀愛不太現實，當然不少人都喜歡浪漫的愛情，學校的愛情更是純潔，愛情也不是隻有兩個相愛的彼此相愛就可以走到一起了，通過認識外面的人，聽到的身邊的故事，再加自己新身感受到的，我認為愛情不能缺少了物質基礎，因為現在就是金錢社會不是嗎？

2、 一分錢來之不易，不能浪費了，花父母的錢沒覺得什麼，買衣服等等大手大腳的就給花了，可是自己拿着自己掙的錢的卻一分錢也不捨得花，因為親身體會到了一分錢得來不易了，所以以後可不能再浪費了。

3、感覺還是在學校好，在校的時候就總盼着放假，早點出去工作，可是工作就盼着早點回學校，哈哈感覺還是在學校好，因為想與我朝夕相處的同學和老師們。

4、自己懂的太少，新學期必需好好學習就簡單的中微本以為自己學的不錯了，沒想到工作中，出了不少幼稚的問題，當然也有的是自己不會。現在感覺畢業那天在慢慢的靠近，與此同時壓力也隨之而來。看到了競爭的激烈，也感覺到了自己的渺小，總之自己懂的太少，新學期必需要好好學習。

5、珍惜在校時光，與同學們一起努力，共創美好明天！

6、找工作辛苦主要因為我們做的是短期而且又沒有工作經驗，所以不少企業將我們拒之門外，有的就是工作合適了，人家只留一個人（可是我們三個是不能分開的），還有就是關於計算機的工作不是不少，於是我們為

了工作整整跑了一天，總之一個字來形容那就是“苦”。

7、我們社會經驗太少，容易上當受騙。偶然在報紙上看到一條關於鐘點工，大學生勤工儉學的的招聘資訊，我們欣喜若狂，根據上面的地址，找到了那家企業，進去才知道那所謂的企業過去是中介。中介的承擔責任人給我們看了招聘一攬表中確實是一些鐘點工，宣傳員，抄寫這類的工作。跑了一天沒找到工作，心裏當然着急，在這多呆一天就要多花一天的錢啊。她説只要辦一張會員卡，當天就會推薦工作，看到來的人這麼多，辦了張會員卡，就去外面等着推薦工作去了。承擔責任推薦工作的人，給我們的只是幾個招聘企業的電話號碼，我們給那幾個企業打電話不是招滿了，就是手機停機了，哎！再想要回自己的的錢，門都沒有了，就當是花錢買了個經驗吧！

8、辛苦中感受到親情的温暖第二天我們在姚家小區找到了一份複印社的兼職工作，管吃住。所以當天就在那工作了，因為剛去環境等不怎麼熟悉，工作中難免會出錯，所以沒少挨批評，心裏也不是滋味，也為自己懂得太少的緣故吧！沒想到我們住的地方比起學校的集體宿舍來都差遠了，四面不透風，還住上鋪，四大火爐之一——濟南的夏天從來都沒有感覺這和熱過。記得那天晚上熱的頭暈腦脹的，我們三個都熱感冒了，隨便找了張報紙扇着坐了一晚上。一天早剛一開機爸爸就打來電話，很着急的問我：“是不是出什麼事了？怎麼打電話總是關機？你在那還好吧？怎麼也不給家裏打電話呢？”聽出我的聲音不對勁，爸爸問我怎麼了？不行就回來吧。我只能告訴爸爸我沒事，放心好了。掛了電話才看到爸爸的未接電話30多個，強忍住打轉的淚沒掉下來，嘿嘿心裏還酸酸的。