怎麼寫論文開題報告【新版多篇】

課題開題報告 篇一

一、課題名稱：美術區域活動的實踐與探索

二、課題成員：主要負責人：周驊 王雅君周亞平

組員：各班級老師

三、課題研究的背景及意義：

在教育發展綱要頒佈後的今天，幼兒教育比以往任何時候都更加受到我們的關注。而幼兒美術教育在其中則扮演着重要的角色：它可以為幼兒品質的發展，自然創造力的表達，社會價值和集體主義道德觀念、個性與自我尊重的人格形成，提供了一個非同尋常的機會與條件。

為貫徹《綱要》精神，教育應該給孩子提供一個有利於其身心發展，適合其興趣、認知水平，可供他們自由選擇的寬鬆的環境，而區域活動的開展正是迎合了幼兒發展的需要，讓幼兒進行自主選擇、自由結伴進入活動區，大膽而真實地表現自己。以往，幼兒的美術活動通常是在課堂中，在老師的指導下完成。這種集體活動教學往往更強調技能技巧和標準化要求，提出統一的教學目標，讓創造性的表現活動降格為機械的訓練，忽視幼兒間的能力差異。使幼兒在被動地模仿和服從中，喪失自信心和對藝術活動的熱情。

《綱要》反覆指出藝術是幼兒“表達自己的認識和情感的重要方式”，而美術區域的創設則讓幼兒們在寬鬆、愉快的環境中盡情發揮創造性思維，發掘他們的創造潛能。在活動中幼兒可以按自己的興趣和意願去進行材料的選擇，並可用多種自己喜歡的形式進行表達，從而保護幼兒對藝術活動的信心和興趣。 我們認為孩子的成長是一個不斷適應社會的過程，這種適應具體地表現在外在和內在兩個不同的領域。而所謂的內在化和外在化，只有用綜合的方式加以推動引導，幼兒才能得到均衡的發展。

所謂外在的教育領域，我們可以這樣理解：即是老師“可以教的領域”， 這些外在的可以教的內容，在被孩子們接納為個人經驗，又要以一定的生理成熟和心智發展水平為基礎，而幼兒的生理成熟和心智發展水平是不可人為超越的，即可歸納為“不可教的領域”部分。幼兒在接受藝術教育和進行藝術活動時，往往伴隨着充分的想象、豐富的感情，個人獨特的表現語言，他們把握的不僅是外在的秩序和法則，更是自己獨特的內心世界。這樣外在教育就深刻地影響了幼兒內在世界的形成。

感覺、感受、觀察、想象、慾望等等，正是這個性化世界和形象思維領域的內容。在這個內在世界裏，無論傳授還是評價都是困難的，而引導也許是一種更為適當的方式。因此教師只有通過觀察幼兒的作品，感受幼兒的慾望和表達，方能窺探其心靈世界的祕密。不管是幼兒的繪畫塑造，還是造型性遊戲活動，都可

以説是完全以這個內在化世界為中心的活動。

在這種指導思想的支配下，我們把“美術區域實踐活動”作為我園課題研究的最重要的子課題進行實施研究。我們認為這樣的教育活動對幼兒健康個性的發展，創新意識的培養，是具有積極意義的。

四、課題研究的理論依據。

1、瑞吉歐美術理念平衡教與學的關係，突出幼兒在繪畫教學中的主體地位 繪畫教學作為兒童自我表達的一種活動更應該突出兒童的主體地位，強調兒童的主動參與和主體性發揮。當前我們作為教師應該從一個繪畫技能的傳授者轉變為一個兒童繪畫語言的幫助者、引導者、傾聽者、觀察者，體會兒童的心聲，在與兒童合作和交往中，誘導兒童自發地進行繪畫表現，從而促進他們的不斷實現自我的發展。我們應該摒棄教師教授、示範，並要求幼兒“不要講話，不要吵鬧，坐好了聽講”的傳統做法。應該在教師與幼兒的交流，幼兒與幼兒的互動交流中，突出對兒童情感的關注。那麼突出幼兒的主體地位是不是教師就不用講了，幼兒自己討論，然後畫就得了呢？如果這樣的話，教師的引導作用就沒有體現出來，教師要儘可能地提供給幼兒欣賞美術作品的機會，以提高幼兒的審美感知能力，提供示範時提供不同的範例來拓寬幼兒的思路。

2、我國《幼兒園教育指導綱要》提出：“藝術是實施美育的主要途徑，應充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。”而幼兒美術教育活動是幼兒藝術活動中的一部分，是幼兒最為感興趣的活動，是幼兒園教學工作中不可缺少的重要組成部分。“要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度的傾向。”“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽的表達自己的情感、理解和想象，”“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料製作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。”

3、美術區活動是以激發幼兒興趣為本，以開展自由操作性的美術活動為主，讓幼兒在玩中思考，探索．嘗試，體驗色彩變化和創作的樂趣，逐步積累美術常識和技能。皮亞傑提出：“兒童的智慧源於操作”，就是説兒童是在對材料的操作、擺弄過程中建構自己的認知結構的。在幼兒美術活動中，材料應是幼兒活動的對象。與幼兒年齡特點、經驗、能力和需要相適應的材料，能引發幼兒活動的慾望。使幼兒不由自主地產生要玩的想法，並會拿起那些材料擺弄起來，在玩的過程中不斷積累有關活動的經驗，產生初步的探究興趣。也會在對材料直接感知和具體擺弄過程中，積極開動腦筋，認真觀察，進行嘗試等。這樣的過程，使幼兒鞏固了活動的興趣，發展了智力，同時又提高了幼兒動手實際的能力。如今，環境的創設越來越被教育者所重視，正因為如此，如何依據幼兒年齡特點及個體差異，

遵循材料投放的層次性、目的性及豐富性的原則，怎樣在幼兒美術活動區中投放材料、創設幼兒美術活動區等更值得我們去研究、探討。

五、課題研究的過程、方法。

1、確立課題

我園堅持教改、科研、日常工作一體化的原則和人人蔘與的。原則，在確立課題《美術區域活動的實踐與探索》的基礎上，全員參與、全程參與課題研究，首先，成立課題組，制訂課題組管理條例，課題組成員明確分工與職責。其次，全園各班在課題組成員的指導下，根據自身特長，結合班內實際情況100%的教師參與課題研究，各班具有自己的特色，形成網絡化、制度化、規範化和過程化的工作格局。

2、培訓教師

（1）課題負責人積極參加各種課題培訓，學習及會議，領會其精神實質，同時組織課題組成員共同討論，明確研究目的，瞭解當前教育新動向及其他幼兒園美術教育的研究情況，逐步明確課題研究的目標及研究內容。

（2）組織教師圍繞課題查閲相關資料（如：《早期教育》、《學前教育》、《幼兒教育》、《創新教育》、《素質教育》及上網搜索有關美術教育及各種創新教育理論書籍資料等），收集有關理論及美術教學活動的相關資料，幼兒園訂閲各種幼兒美術教育的雜誌（如：《少兒美術》、《小畫家》、《早期教育—美術版》等等），較快較廣地獲取美術教育的相關信息，瞭解國內外研究這個領域的有關情況。

（3）每學期組織教師發現問題，分析問題，制訂行動方案，尋找解決問題的方法，提高教師分析課題，把握課題的能力，不斷調整課題目標、形式、內容等。通過問題研討、案例分析，不斷更新教師的觀念及教育行為。

（4）定期進行反思總結。每個學期結束後，組織教師進行反思，回顧一學期的研究情況，及時進行總結，及時發現存在的問題，並寫出課題研究階段小結，調整研究思路。——文獻法：學習《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園遊戲教學》、《幼兒園美術教學法》等相關文獻，進行歸納、整理、領悟，明確指導思想，瞭解前人研究的結果，作為本課題的觀點依託和借鑑內容；經驗總結法：在研究中不斷改進，及時總結經驗，上升提煉，專題總結。

3、明晰思路通過研究，我們基本統一了認識，所謂美術區活動是以激發幼兒興趣為本，以開展自由操作性的美術活動為主，讓幼兒在玩中思考，探索．嘗試，體驗色彩變化和創作的樂趣，逐步積累美術常識和技能。無論是幼兒園的美術區活動還是家庭中的美術類活動，都應為孩子創設一個能自由擺弄、自主探索、充分感受、大膽創作的環境。比如有讓幼兒隨意塗抹、張貼的空間，讓幼兒隨意剪貼、構畫的材料，讓幼兒隨意想象，任意發揮的題材。我們基於此課題的研究，以美術教育為切入點，形成小、中、大班幼兒的美術活動區域，鞏固美術教育特

色，提升辦園品位。——行動研究法：課題研究者作為實踐者投身課題活動實踐，以解決實踐中的問題為目標，以教師對實踐活動的反思為中介，達到由“行動、反饋、調整、再行動”的循序過程而產生的實踐深度，並由經驗上升到理論的高度，使課題研究和教學活動更具針對性、靈活性和有效性。

4、創設環境。足夠的空間是開展美工區活動的必要條件之一，創設怎樣的學習環境，應由幼兒自主決定，相信孩子，發揮幼兒潛能，使孩子成為創設環境的主體。教師要及時調整了活動區的位置，擴大了幼兒活動的空間。並注意根據活動的需要隨時調整。老師在選擇美工區位置時充分聽取孩子們的建議，共同在離美工區最近的地方開闢“美工牆”、佈置主題美術板。極其自然地為幼兒創設了寬鬆、愉快、自主的空間環境，使幼兒獲得了很大的樂趣與滿足。

5、結題階段。整理實驗教師日常研究有質量的活動設計、案例，編寫美術教學遊戲化研究教案集。將課題組成員的獲獎論文、教學設計以及案例等進行整理、編撰《美術教學遊戲化研究論文集》。撰寫課題研究的結題報告。將《美術教學遊戲化研究》的課題研究資料進行歸類、整理。填寫課題結題申請表請課題管理機構和專家驗收鑑定。經驗總結法：在研究中不斷改進，及時總結經驗，上升提煉，專題總結。——經驗總結法：在研究中不斷改進，及時總結經驗，上升提煉，專題總結。

六、研究措施。

（一）提供豐富多樣的工具材料，是為適合幼兒的興趣、愛好，滿足幼兒不斷探索發現的需要是必要的物質條件。兒童的發展水平總是存在着差異，個性興趣又有所不同，有的幼兒造型能力強，有的色彩感強，有的動作大膽潑辣，大刀闊斧，有的動作精細優美流暢。教師必須瞭解以上的因素，為幼兒提供不同性質的工具材料和不同的表現方法，允許幼兒有自主選擇自己偏愛的表現方法的機會，使每個幼兒都能充分發揮自己的特長，體現自身 的價值。

（二）鼓勵幼兒在自己選擇題材中，展現自己眼中的世界。美術區不像美術課，沒有劃一主題，每個孩子可以自己選擇創作的題材，使自己的思想感情表現得更大膽。要非常注重通過各種途徑，引導幼兒在認識周圍環境和體驗環境的變化中，在瞭解和探索科學的奧祕中激發他們的求知慾，美術區活動正是為幼兒創設了表達交流的這種信息，擴大探索視野的機會。每個幼兒的興趣愛好，所處的生活環境不同，他們所選的題材也各不相同。有的幼兒酷愛科普畫冊，他們的畫面上經常反映的是昆蟲世界、恐龍家族、火山爆發、宇宙星球；有的幼兒經常有機會參觀遊覽，那麼遊西湖、登長城、逛書城、就成了他們首選的主題。

（三）在師生互動和生生互動中不斷創新與探索。美術區在幼兒自主活動的環境中進行，每個幼兒可以充分發揮自己的長處，展開想象的翅膀，表達自己的感受

與體驗，使活動更顯得輕鬆有趣。幼兒寬鬆的創作環境，又是與教師對幼兒的關心分不開的。教師在美術區的角色不是旁觀者，也不是指揮者，而是引導者。教師的關心引導，體現在不斷注意觀察孩子的活動過程，隨 時關心他們的情緒。在活動中，對他們努力表示信任，對他們的點滴創造表示讚賞。當孩子在十分投入流暢的創作時，教師不能干擾，以免影響孩子的創作欲。當孩子在畫畫停停，想想看看錶現出猶豫不決時，教師應注意觀察耐心等待，讓他們有時間自己去尋找解決的方法。如果有的孩子東張西望，筆一直停在那裏不動，發生 困難進行不下去，教師可根據作品的內容與表現，在尊重孩子的願望的前提下，稍加啟發與提示，激發他們再投入創作。

七、研究成果

更新教育觀念，促進了教師教育能力的提高。教師是參與課題研究的主力軍，是實施美術教育的核心。課題的研究探索為教師的成長提供了廣闊的舞台。我園從營造良好的園風入手，努力形成寬鬆的教科研氛圍，定期開展課題研討與研究活動，採取自學、互學與共學，理論與實踐，經驗與問題結合的方法，採取多種形式更新教育觀念，師生共同成長。教師通過自發收集文獻資料，廣泛閲讀專業雜誌來擴展自身的知識儲備，以研究的態度，發展的眼光，主動參與美術教學活動，注意反思和調整自己的教學方法。

美術研究課題開題報告 篇二

題目：幼兒在主題美術活動中體驗合作樂趣的案例研究

一、課題研究的概況

(一)概念的界定

“幼兒美術活動”—— 幼兒運用一定的藝術材料和手段，進行造型、美術作品欣賞等活動，並通過自己獨特的藝術語言展現視覺形象來完成作品。

“主題美術活動”精心收集了24個主題活動，分為大班(10個)、中班(8個)、小班(6個)三個部分，每個活動由設計思路、核心目標、網絡圖譜、活動列表、案例設計、主題反思與體會六部分組成。另外，本書還收錄了部分以師生對話為形式的活動實錄，並附上了對活動的簡要分析，從中可以較清晰地看出活動的思路和方法。每一個主題活動的設計與實施都凝聚了教師們辛勤耕耘的汗水。希望這些主題活動能夠給您有益的借鑑。

合作：就是個人與個人、羣體與羣體之間為達到共同目的，彼此相互配合的一種聯合行動、方式。

樂趣：使人感到快樂的情趣

(二) 案例背景

新《綱要》在社會教育領域從社會關係的緯度提出了幼兒與他人的關係是樂羣、互助、合作、分享、同情，幼兒與羣體的關係是遵守規則、愛護公物與環境，幼兒與社會的關係是社會職業、家鄉、祖國、世界文化。提出的認識、情感態度和行為技能的問題，對幼兒進行社會態度和社會情感培養能幫助幼兒形成良好的心理使其逐步生成個性和社會性。有專家也曾指出：21世紀的成功者將是全面發展的人、富有開拓精神的人、善於與他人合作共處的人。合作是指兩個或兩個以上的個體為了實現共同目標(共同利益)而自願地結合在一起，通過相互之間的配合和協調(包括言語和行為)而實現共同目標(共同利益)，最終個人利益也獲得滿足的一種社會交往活動。對於幼兒來説，在遊戲、學習、生活中，能主動配合、分工合作，協商解決問題，協調關係，從而確保活動順利進行，同時每個人都從相互配合中實現了目標，這就是合作。這裏需要説明的是，從嚴格意義上講，兩個或幾個幼兒在一起並不一定意味着合作，這在遊戲中表現得更為明顯。如兩個幼兒在一起遊戲，但並不一定是共同完成一項主題，他們有可能相互模仿對方或互借玩具，然後各玩各的，這是平行遊戲或協作遊戲而不是合作遊戲。21世紀聯合國教育委員會提出四個學會：學會求知、學會共處、學會做人、學會生存。其中的學會共處就是學會交往與合作。合作是幼兒未來發展、適應社會、立足社會的不可或缺的重要素質。因此，從小培養幼兒的合作意識和合作能力是十分重要的。那麼，如何培養幼兒的合作意識和合作能力呢？二期課改的新理念，衝擊着我頭腦中已有的教育理念，盪滌着與我相熟相伴的陳舊的觀念，改變着我許多傳統的教學方式。

例如，在嘗試故事畫創作中，我班則大膽嘗試以簡短的兒歌、詩歌、散文等形式創新幼兒美術活動，設計活動考慮更多的是如何把孩子置於主體位置，儘可能給他們更多表現表達的機會，更大的表現空間，更多層次的環境刺激；更關注孩子的語言交往行為，從孩子們語言中、行為狀態中捕捉它們合作需要和興奮點，以一種前所未有的自然的態度，尊重之，追隨之。孩子們的愉快合作體驗成了我關心、思考的焦點，成了課程的一部分。我結合《綱要》思索這麼一個問題――在主題背景下的美術活動，怎麼樣充分激發孩子們的合作意識與快樂體驗？在我們實踐中，發現不少教師雖然意識到幼兒合作的重要意義，但對合作的含義瞭解不夠，對幼兒的指導也顯欠缺。幼兒既缺乏合作的意識，又缺乏合作的能力，不會協商，不會分工與交流，學習、遊戲過程中發生矛盾時常以告狀或攻擊性行為來解決，遇到困難往往求助老師而不知從同伴那裏尋求幫助，同伴遇到困難時也沒有意識去協助解決。那麼，如何進行愉快的合作體驗呢？ 下面，以大班“交通工具”主題尾聲合作創作繪畫活動為例，讓我們來共同探究這個問題吧！

案例過程：

一、在確立目標時，我定位於將幼兒已有的經驗(前期與父母共同蒐集交通工具造型的經驗以及交通工具用處大的經驗)和合作性藝術活動進行整合，目標中整合了語言、情感、藝術等方面的多種要求，來設計具有合作性的藝術教育活動，通過孩子經驗的交流，並通過合作活動形式組織實施使孩子能有機會在多方面獲得提高。

感想：讓孩子們在各種活動中充分表達自己的需要、想法，教師從中擷取幼兒興趣所致、幼兒發展所需，是符合幼兒年齡特點。例如在開展“交通工具”主題活動中，教師發動孩子採用自己的方式收集所需資料，再在集體、分組活動中和孩子一起對資料進行整理，在整理資料過程中逐步接近知識本源。在孩子有了合作創造的基礎上，我再為孩子提供合作表達表現的平台，準備開展合作繪畫的活動，激發他們的合作熱情，以交通工具的用處作為載體來達到合作的快樂。

二、接着創設了兒歌創編活動——《我最喜歡的交通工具》，孩子們將自己尋找到的交通工具用處大的祕密編進了兒歌。如有的小組這麼編的“什麼車兒把水灑？什麼車兒長又長？什麼車兒救大火？什麼車兒抓壞蛋？灑水車兒把水灑，大火車兒長又長，消防車兒救大火，小警車兒抓壞蛋。”也有的小組編了船的故事“輪船進港嗚嗚嗚，輪船進港嗚嗚嗚，輪船輪船懂禮貌，出入不忘打招呼。”當孩子的兒歌作品展示在大家面前時，使得不少默默寡聞的孩子也勇於參加，通過兒歌表達自己對交通工具的一種喜愛。

感想：在孩子拿來了不少交通工具的資料圖片時，在傾聽孩子運用破碎的語言表達時，我馬上創設兒歌表達方式引導孩子將資料的內容講得更清楚、完整、有趣，讓幼兒體驗到合作完成的樂趣和兒歌的美感。

三、在孩子們有了表現的願望與需要時，我創設了“交通工具”合作創編活動

(一)欣賞討論

1、開場白：最近我們都在收集自己喜歡的交通工具的資料，而且也在嘗試編兒歌來誇交通工具的用處；你們知道嗎？別班的小朋友還把自己編的交通工具的故事兒歌畫出來，編成了一本書呢，來看看吧！

2、播放自制的“警車真棒”(四副畫)幻燈片，幼兒觀賞討論。

感想：我引用同齡孩子的作品欣賞，激發了本班孩子的繪畫創作興趣，給孩子一種鼓舞。

(二)、聯想創作

1、引言：這四幅畫沒有一個字，但我們都知道它講了一個什麼故事。那我們能否也把自己編的有關交通工具的故事編出來呢？

2、師生共同討論合作創作需要做什麼：

首先，想一想，你要和哪幾個小朋友一起畫，畫什麼交通工具？會遇到什麼問題？它有什麼用處？接着想一想，這個故事需要畫幾張畫？怎樣分工？名字怎麼來？(看畫內容協商出來)最後，想一想，每幅畫還需要什麼？(編號)

3、幼兒和合作聯想創作，教師巡迴指導。(幫助能力較弱的幼兒完成自己的任務，讓他們也體驗到合作的快樂)

感想：整個活動始終圍繞自己喜歡的交通工具本領展開。以“友好合作”情感線進行，孩子們非常投入，尤其表現故事情節時能夠協商，安靜作畫，特別專注。藉助同伴思維互動來創作豐富畫面，而不是單調的引導“怎麼畫？畫什麼？”等等，脱離情境的語言幾乎沒有，讓孩子沉浸在“交通工具”創作中，感受合作的快樂、盡情地發揮內心的情感。

(三)、展示交流

1、介紹自己小組是怎麼商量一起畫這個故事的？(體驗合作的快樂)

2、活動延伸：明天我們一起把自己小組的畫來進行比賽，讓大家評評哪組的畫最精彩？有空你們再好好編一編，願你們明天都能拿大獎。(班內創編故事畫比賽)

感想：從展示、交流中引導孩子發現同伴之間合作的多種方法，為孩子提供了表達的平台，使活動更加圓滿，孩子們愉快的表達了自己如何合作的內心體驗，又為下一個活動作了鋪墊，使得整個活動有始有終。

案例分析：

一、遵循了指南中所提到的“以幼兒發展為本”的基本的理念。那麼，怎樣來確定這個本的呢？我主要是通過對孩子的觀察，在“觀賞交通工具”活動中，我們發現孩子對那麼多的交通工具充滿好奇與興趣，平日裏交流的多數是“我喜歡什麼交通工具，因為……”、“我拿來了交通工具的書，我們一起看吧”……於是，我們生成了“交通工具”主題活動。在活動探索中，我們開展了“我們最喜歡的交通工具”、“交通工具的造型”、“交通工具用處大”等活動後，孩子們更是對交通工具非常的關注。這個活動是“交通工具”主題活動將近尾聲的一個集體活動，一方面是滿足孩子通過自己的實踐探索，來表現交通工具的特有用處的願望；另一方面，通過孩子協商合作完成故事畫，來進一步培養幼兒合作的樂趣。

二、在確立目標時，我定位於將幼兒已有的經驗(前期與父母共同蒐集交通工具造型的經驗以及交通工具用處大的經驗)和合作性藝術活動進行整合，鑑於這點考慮，我本次活動的一個重點就是讓孩子自由結伴合作完成活動，在協商分工的基礎上，表現自己喜歡的交通工具。因此，我在目標中整合了語言、情感、藝術等方面的多種要求，來設計具有合作性的藝術教育活動，通過孩子經驗的交流，並通過合作活動形式組織實施使孩子能有機會在多方面獲得提高。

三、在確定活動內容時，我是這樣思考的：這個活動是來自主題的，交通工具這個主題孩子們很感興趣。考慮了活動內容的整合，雖然它是主題背景下的藝術活動，但它絕不是單一的內容，而是在主題探索過程中，情景層層推進，經驗日日積累，在主題過程中各點之間整合的前提下，我確定了本次活動的內容，而本次活動更整合了多方面的`教育因素，各種領域的教育有機結合，相互滲透，將初步的合作經驗等內容滲透在幼兒的表現活動中，幫助幼兒獲得在活動中的合作慾望，是與孩子的生活經驗相貼近，也適合孩子的表現表達的。

四、本次活動我主要是考慮到大班年齡段幼兒的認知特徵主要是主動地與同伴交往，有合作意識、形成開朗、樂觀、愉快的性格。同時，通過孩子們豐富的聯想或想象，積累經驗，所以，在整個活動中，我主要突現了兩個特色：

a.採用情境導入法：通過幻燈片的氣氛渲染，再加上與老師之間的談話，將孩子帶入了故事畫情境，在與幻燈片的簡短互動中，幫助孩子梳理了故事畫經驗。在這一部分內容中，我主要是通過環境的薰陶，以境帶情，幫助孩子直接帶入情景，激起幼兒的興趣點。

b.體驗合作快樂：這一部分是重要的一部分，在活動中，我主要採用了個別嘗試、集體互相討論法，一方面滿足了幼兒自己的願望，另一方面，增強了幼兒的合作意識。實際操作時，幼兒基本能自由結伴，自主商量。最後，我讓幼兒針對自己的小組合作情況進行介紹，在以後的活動中引用多媒體教學手段結合我們平時談到的微格研究法，將幼兒的合作過程進行再現、幫助幼兒從中發現問題。因此，看似是一個活動，但它確實是與其他領域的內容相整合的。比如：幼兒的認知、情感、藝術等領域都在活動中有所滲透。

因此，嘗試這種有效的小組合作學習方式，能提供給幼兒更多主動參與生生互動的機會，這不僅有利於幼兒主動性和創造性的發展，更有利於交往能力的發展。它能使幼兒的美術學習活動更加富有意義，還能激起幼兒更高水平的思維。

(三)國內外對本課題相關研究述評

林琳、朱家雄在《學前兒童美術教育》中認為：幼兒美術教育要立足於真善美的和諧統一，要求美術教育滲透整個教育，使幼兒能按其本來面目健康成長，最終成為藝術的完美的人；兒童能在具有明顯審美特徵的遊戲活動中愉悦自己、表現自己，為形成健全的人格奠定基礎，美術教育對於人類教育的貢獻有其他科目所不可取代的作用。他們的兒童繪畫能力發展理論認為：學前兒童的繪畫發展劃分為以下幾個階段：塗鴉階段、象徵階段和圖式階段，圖式階段的兒童常以程式化的圖形表現物象，表現的方式呈現出符號化、圖式化的特點。

李慰宜在《走進幼兒繪畫世界》一書中認為：幼兒繪畫並不是單純的技能訓練，也不是孤立的藝術活動，而是反映了幼兒的智力、能力、興趣與愛好、求知慾與進取心，他們的意志、性格、和創造，他們的行為、品質及對待事物的態度等等，這是一個塑造幼兒美好心靈的活動。

劉能強在其美術教育專著中認為：對於美術創造而言，它首先體現為一種視覺藝術或者內心視像的萌發，使人們在現實世界中的所見、所聞、所親身經歷的事和物在人的意識中的反映，即任何客觀現實的視像反映到人的意識之中，是個人的主觀反映和外部生活的主觀鏡像。

所以説21世紀的成功者將是全面發展的人、富有開拓精神的人、善於與他人合作共處的人。

課題開題報告 篇三

在新世紀，中國高校學生面對世界生產力和科學技術將發生新的革命性突破，面對世界範圍各種思想文化的相互激盪，高校學生道德教育出現許多新情況，新問題和新矛盾，面臨嚴峻挑戰。

世界各國確立道德教育目標的共同特點是：追隨時代，適應信息社會。各國都把愛國主義教育，合格公民教育，個性品德教育作為最基本的目標。

美國道德教育的最終目標是把學生培養成為具有愛國精神，能為國家承擔責任和義務的合格公民。1994年12月，為了實現《美國XX年教育目標法》中規定的8條教育目標，美國又制定了《美國聯邦教育部戰略規劃》，確定了四項實施重點，其中兩個重點之一是：幫助所有學生達到具有挑戰性的學業標準，以使他們培養成合格的公民，併為繼續學習和到生產部門就業做好準備。

日本則以培養學生的道德心為目標，培養髮展民主社會和國家，為和平的國際社會做貢獻的日本人。1996年7月16日，日本第十五屆中央教育審議會公佈第一次諮詢報告《21世紀日本教育的發展方向》。《報告》把培養學生的"生存能力"作為21世紀日本教育的發展方向。什麼生存能力呢《報告》中説："無論社會如何變化，孩子能夠自己發現問題，自我思考，主動做出判斷和行動，有較好的解決問題的素質和能力，並且能夠自律，善於和他人協調，善於為他人着想，感情豐富和充滿人性。同時，健康身體也是不可缺少的。"

法國的道德教育目標是教育學生成為有目標，有理想，有責任感的國家公民。法國學校道德教育採取以下公民道德課為主，以其他各科為輔的方式進行的。其主要內容包括五個方面：(1)人權教育。人權教育在法國公民道德教育中佔有核心地位。如在國小階段要求使兒童懂得做個新的公民，必須尊重人身安全，尊重人類尊嚴及自由表達的權利，同時還應承認人一人之間存在差別；(2)民主生活。通過建立民主生活，使學生在實踐中獲得關於民主的良好體驗，進而形成民主作風，這也是法國公民道德教育的重要內容；(3)國家政體。公民道德教育還包括在學生中系統地傳授有關國家政治制度及其合理性的知識；(4)愛國主義教育。各年級均進行愛國主義教育；(5)倫理道德教育。主要培養學生愛，勇敢，榮譽，正直，正義，寬容，仁慈，善良的品德。

英國學校道德教育內容主要反映在自20世紀70年代出現在道德教育教材中。這類教材與宗教有聯繫，但又與宗教有本質的不同，它以現實生活為題材，使學生掌握各種生活技能，編制新穎，生動活潑。其道德教育內容包括10個方面：(1)有關社會意識和公民意識及個人義務責任；(2)有關個人與他人的關係；(3)有關就業中的工作制度，僱主關係；(4)有關商品社會中的消費問題；(5)有關婚姻愛情及家庭問題；(6)有關學習名人英雄的情操；(7)有關各行業的職業及職業道德；(8)學習文化傳統和各國優秀文化；(9)參與社會事務及福利事業；(10)有關暴力，吸毒，酗酒，兇殺，死刑，性解放，核戰爭等問題。

德國學校道德教育內容主要有：(1)個人行為的道德教育，包括禮貌，誠實，正直，紀律，勞動習慣等；(2)人際關係的道德教育，如羣體觀念，助人為樂，尊重他人的勞動，協作精神等；(3)社會和職業的道德教育，包括社會公德，愛護公物等。在學校教育中，這些道德教育內容主要是通過宗教教育和公民課實施的。同時，性教育也是德國學校道德教育的重要內容。

員工手冊職業規劃管理制度鄂教版廣播稿 篇四

教材聽課暑假作業座右銘道德，考試慶典教學法賞析：檢討書民族自我推薦先進的述廉整改措施；自我批評名句：李清照入黨狀物公文千字文，協議書祝福語建黨説説建軍節的彙報褒義詞柳永公益廣告了職稱寫作指導誓詞紀要！工作話語。

研究生論文開題報告 篇五

一、研究背景與研究目的

1.1研究背景

我國是世界上植物油消費最大的國家，食用植物油是最基本的生活資料，也是食品工業、烹飪行業的重要基礎原料。其生產供應狀況反映了一個國家或地區人民生活及經濟發展水平，因此各國都非常重視食用油產業的發展。

我國糧油加工業下一階段的發展戰略是:壯大規模，優化品質，逐步與國際接軌；根據國家優勢農產品區域化產業帶的規劃，在主產糧油的區域重組和建設一批年產農產品120-200萬噸的大型龍頭企業；嚴格實施HACCP規程，應對WTO的挑戰，來滿足國內各大城市和國際貿易的需求。在國家有關政策的指導下，中一國的糧油企業必然進入高速兼併、重組階段，將有一批大型糧油龍頭企業湧現和成長，一大批技術與設備落後、產品質量低下的小廠將會倒閉破產，使中國糧油企業走上規模化生產、集約化經營並與國際接軌的發展之路，加工及製成品開始向多樣化、營養化、方便化、安全化、優質化方向發展，綜合利用水平要達到國際先進水平。

隨着我國經濟的發展，油脂工業加工能力大大提高，但我國依然是一個缺油的國家，糧食生產和消費關係到百姓的日常生活，是黨和政府關心的第一件大事。特別是近幾年來，油料作物的減產和出口貿易的波動引起了整個國民經濟的一系列問題。因此大力發展油脂工業、滿足人民羣眾日益增長的消費需求是十分重要的事情。黨代會提出了我國在本世紀頭二十年全面建設小康社會的目標，我國的人民生活水平將有較大提高，作為日常生活必需品的食用油消費量也將會有較大增長。同時人們對食用植物油的質量要求也將有很大提高，高級精製油將取代傳統品質產品，成為主流產品。這些產品需要有現代化的加工生產線來生產，建設這樣的工廠是市場需求和發展的必然趨勢。因此，該項目符合國家糧油安全的需要。

根據國務院《全國食品工業發展綱要》、《全國飼料工業發展綱要》等國家規劃要求以及青島市人民政府關於加快總部經濟發展的意見，青島渤海公司擬在山東青島地區興建一座輻射華東地區的糧油加工、蛋白飼料開發及生產的綜合加工企業，實施植物油料倉儲物流綜合設施項目。該項目擬建地點位於青島港內，海路運輸條件得天獨厚，計劃年加工菜籽120萬噸，生產菜籽油48萬噸，粕69. 6萬噸，磷脂8900噸。該項目對提高我國糧油加工業和植物蛋白飼料加工技術水平，促進地方飼料工業及養殖業的發展，豐富市場供應是十分必要的，而且對繁榮地方經濟將起到積極推動作用。渤海公司通過植物油料倉儲物流綜合項目的實施，會極大推進油脂加工行業的技術進步，其中涉及科研、加工及銷售，使產業鏈不斷延伸，將帶動食品、機電、包裝運輸、廣告、外貿、科技行業的發展。

論文將現代成熟的項目財務評價理論體系和方法應用到該項目中，論證了項目的盈利能力、償債能力以及不確定性，並最終得出財務可行性結論。

研究目的及意義

該項目投資額大、建設週期長，決定了該項目在實施過程中存在諸多不可遇見因素。論文以渤海公司植物油料倉儲物流綜合設施項目為例，通過對該項目進行的財務評價，分析了該項目財務能力，這對渤海公司進行投資決策有重大參考價值。首先，通過論文對該油脂項目的財務評價研究工作，能獲得該項目的盈利能力和償債能力指標數值，從而分析出投資的回收期及項目收益率等；其次，通過項目的不確定性分析和風險分析，找出對項目影響的關鍵因素，能降低該項目投資風險帶來的損失，將對項目的決策、實施和運行產生重大的影響；最後，論文的研究結果能作為政府審批項目以及商業銀行放貸的參考依據。

總之，通過論文的研究工作，極大豐富了財務評價理論體系和方法在我國油脂工業項目的應用，會為我國今後油脂工業投資項目的財務評價工作提供參考。

二、國內外研究現狀與發展動態

2.1國外研究現狀及發展動態

項目財務評價體系的產生與發展最早源於西方國家，最初投資者為了獲得投資利潤及瞭解投資風險，進行了一些簡單的指標計算，並依此進行了簡單評價，這就是項目財務評價的萌芽。但當時項目財務評價的沒有完整的理論支撐，也沒有實踐經驗的借鑑，更沒有經驗去估算財務評價的相關數據，因此項目財務評價實際效果並不是很理想，但是這奠定了財務評價體系的基礎〔t〕。一般認為，西方國家項目財務評價的理論發展經歷了四個階段:

（1） 20世紀30年代一60年代

20世紀30年代初，西方國家爆發了嚴重的經濟危機，為重振經濟，一些西方國家大量投資基礎設施建設，以期拉動內需。這階段中，標誌性文獻是《洪水控制法案》，它是美國在1936年頒佈的，該法案規定了必須遵從效益大於所耗費用的原則〔z}，首次運用了簡單的成本一效益分析方法，以此法案為代表的此階段，項目財務評價方法單一，未形成理論體系。但是，該法案被認為是項目經濟評價的開端。

（2） 20世紀60年代一70年代

通常認為，此階段為古典效益分析時期。此時期還有一個特點就是項目財務評價應用開始推廣到發展中國家。60年代初，荷蘭經濟學家丁伯根教授推出了影子價格理論，主張使用影子價格對項目進行經濟評價，推動了古典效益分析的發展，應用範圍也得到極大拓展，使項目財務評價不僅僅應用到工程領域，而且還推廣到其他經濟部門；從發達國家推廣到發展中國家。英國Ritter學者和Mirrlees學者(1968)共同發表了《發展中國家工業項目評價手冊》，該文獻極大推動了項目財務評價理論體系在發展中國家的推廣〔3]。

（3） 20世紀70年代一80年代

通常認為，此階段為現代效益分析時期。此時期湧現了諸多研究成果。此時期標誌性文獻是聯合國工業發展組織（1972 ）出版的《項目評價準則》，該文獻被認為是現代效益分析的開端。世界銀行經濟學家恩夸爾等(1975)發表了《項目經濟分析》，推出了有關項目財務分析的一些計算方法和計算公式等閉，這些著作對財務評價的應用與發展起到了重要的推動作用。

（4） 20世紀80至今

這一階段，人們對項目財務評價普遍高度重視，獲得了極大的推廣和應用。伴隨着信息技術變革與世界經濟的快速發展，以利潤與現金流量等財務指標為主的項目財務評價體系己顯得不適應，於是許多新的財務評價理論、模型與方法便應運而生。在這期間，美國Stem Stewart公司(1991)提出了EVA評價方法，這種評價方法是基於税後營業收入、所需的資產投資和資產投資成本的財務評價方法〔5]；美國經濟學家羅伯特S卡普蘭教授和美國復興方案公司的總裁諾頓 (1992)提出了平衡計分卡的新財務評價方法，從財務、客户、內部運營、學習與成長四個角度進行評價，有效克服了傳統的財務評估方法的滯後性、偏重短期利益和內部利益以及忽視無形資產收益等諸多缺陷。

進入新世紀後，世界經濟的發展推動着項目財務評價體系的繼續完善，推出了諸多更加關注項目風險的項目財務評價新理論、新模型，大大地推進與完善了項目財務評價的發展。John M. Nicholas (20xx)提出，一個項目存在諸多風險，但只有一小部分的重要風險需要多加重視，把各種風險予以量化，並計算各種風險結果，根據結果將它們排序，需要對中高風險給予特別重視〔7]；黃興錫(20xx)發表了多屬性評價模型〔8〕:肯赫(20xx)提出實物期權法，該方法引出了機會價值概念。

在西方國家，項目財務評價理論體系從產生到發展大約經歷了將近百年的時間，從以靜態指標為主發展到以動態指標為主，各種理論、模型和方法不斷湧現，極大完善了該領域的發展。目前，西方國家依然引領着項目財務評價領域的前進步伐。

2、2國內研究現狀及發展動態

新中國建國初期，在前蘇聯的援助下，我國對部分重大項目實行了財務評價，這對當時的項目投資決策起到了一定有益的作用，但是所使用的評價方法簡單，遠遠沒有達到預期，無法適應項目決策的要求，通常認為這是財務評價體系在我國的初次應用。

在改革開放之後，我國經濟駛入了快車道，各地項目如雨後春筍的上馬，國家部委和科研機構也開始着手研究、制定我國項目財務評價理論與應用。1981年，國務院有關部委制定了可行性研究以及經濟評價的課題，這標誌着我國開始了由政府主導的包括項目財務評價體系在內的建設項目經濟評價研究工作。1983年，國務院有關部委頒佈了《工業建設項目企業經濟效益的評價方法》〔〕，是我國第一部較為完整的項目財務評價領域的文獻；1985年，國務院技術經濟研究中心與國家科委頒佈了《建設項目企業經濟評價方法》[ 1987年，國務院有關部委頒佈了有里程碑意義的《建設項目經濟評價方法與參數》（第一版），標誌着我國進入了項目投資決策科學化、民主化的新階段。至此，我國已初步建立起適合中國國情的項目財務評價理論與方法體系。

隨着我國經濟體制改革和投資體制改革，為了適應新形勢，解決新問題，我國在1993年和20xx年分別推出了《建設項目經濟評價方法與參數》（第二版）[l9]和《建設項目經濟評價方法與參數》（第三版），第三版《方法與參數》的問世，標誌着我國項目財務評價領域邁入一個新台階，是當前我國項目財務評價領域的重要手冊。

除了政府主導層面的研究工作之外，部分學者的研究成果也極大推動了項目財務評價理論體系的完善，湧現出許多優秀研究成果。如:李剛(1997)提出在使用淨現值指標評選投資方案優劣時，應視基準折現率為隨機變量，國內學者開始對淨現值的風險調整問題也給予了更多的關注〔l5]郭信鬆(1998)推出了動態盈虧平衡模型，充分考慮到資金的時間價值〔l7]；陳東昇、陳明璨(20xx)撰寫了《投資項目經濟效益評價模型研究》，提出了模糊評價方法〔l8]；王宗房(20xx)發表了《糧食倉儲項目的經濟評價》，首次將財務評價理論體系應用到糧油倉儲項目中[l9]；徐淑雨、賈元華(20xx)完善了灰色系統理論，並應用於項目財務評價實踐中側；楊曉（(20xx）將Vapnik等人提出的智能優化算法應用到項目財務評價理論[z}]。項目財務評價有關指標數據計算量是非常大的，為此，部分學者提出了許多新工具和新的理論，如:朱慶須、李豔豔(20xx)提出了基於excel項目評估模型〔22]；李嵐(20xx)提出了項目財務評價幾個經濟指標並非獨立，而是互相關聯，具有同一性，節省了大量計算時間。

改革開放後，在政府主導下我國項目財務評價理論體系有了較大發展，相關領域的學者也極大完善與豐富了財務評價體系，但是目前國內項目財務評價的理論和方法與國外還存在一定差距。我國的項目財務評價研究起步晚，底子差，還需要進一步深入的研究和探討。

三、論文主要內容與研究方法

3、1論文主要內容

論文主要分為七個章節:

第一章節為引言，介紹了論文的研究背景目的、國內外研究現狀等；

第二章節為基本原理闡述，重點介紹了當前成熟的項目財務評價理論體系的內容、方法和步驟；

第三章節為項目簡介及市場需求分析，結合行業特點並根據目前市場特點分析的未來市場需求，分析了影響市場的主要因素；

第四章節為項目財務評價有關數據估算與相關報表編制，主要是根據項目所處行業本身特點估算了該項目財務評價所需的相關數據，並編制了現金流量表、損益表等相關財務報表；

第五章節為項目財務評價指標計算與分析，根據第四部分相關財務報表的相關數據計算了項目財務評價指標數值。

第六章節為不確定性及風險分析及應對措施，主要通過項目盈虧平衡分析和敏感性分析來研究項目的不確定性，並分析項目的風險及其規避風險措施；

第七章節為結論與展望，主要是做出結論，並就項目財務評價理論體系的發展做出展望。

3、2論文研究方法

（1）理論分析與實踐分析相結合研究方法

論文首先概述了當前項目財務評價成熟的理論與方法，並將理論應用到渤海植物油料倉儲物流綜合設施的實踐項目上，理論分析與實踐相結合。

（2）定性分析與定量分析相結合研究方法

論文對渤海植物油料倉儲物流綜合設施項目的設計產能、產品價格等信息給出了較為完整的定性分析；另一方面，對該項目的財務數值估算及不確定性給出了較為嚴謹的定量分析。

（3）宏觀分析與微觀分析相結合方法

論文的研究工作既考慮了國家保障食用植物油安全、提高人民生活質量的需要，也考慮了渤海公司擴大經濟效益的需要，因此，論文采用了宏觀與微觀分析相結合的方法。

四、論文創新之處與研究不足

本論文將財務評價通用的理論體系應用到渤海公司植物油料倉儲物流綜合設施項目的實踐上，使用眾多指標對該項目進行財務評價，考察研究了該項目的盈利能力和償債能力，分析和確定了項目的不確定性因素，為該項目的成本管理提供信息和數據支持，為投資決策提供財務評價支持。同時，論文結合油脂項目的特點，在綜合考慮各種影響因素的基礎上，進行了油脂項目的財務評價，具有一定的創新。在研究過程中，進行了一定量的實測和實際分析工作，因此研究結果有一定的實際指導意義和可借鑑之處，能為今後類似的項目和研究提供參考價值。

由於筆者是在職學習，對當前項目財務評價理論體系中的最新研究模型和最新方法的掌握不夠全面，這些前沿的研究成果沒有應用到本論文中，本人希望在今後的工作學習生活中，結合工作需要，不斷加強項該領域的學習。