“學課標講課標用課標”活動方案

為認真貫徹教育局關於開展“學課標講課標用課標”活動的要求，促進教師學習新課標理論，轉變教育教學理念，熟練的掌握教材內容，提高教師專業知識、專業能力、教研能力、創新能力和實踐能力，培養一支高素質師資隊伍，全面提升教育教學質量，特制定本實施方案。

一、指導思想

以構建高效課堂為目標，以提升教師專業素質為重點，以學習新課標理論，認真鑽研教材為載體，努力提升教師研究能力，優化課堂教學模式，不斷提高課堂教學效率和課程實施水平。

二、參加對象：全體教師

三、活動程序

1.第一階段自主學習《新課標》（2022年7月至8月）

（1）以教師自主學習為主，通過研讀《課標》，知道課標指的是什麼，能與課程進行區分。

（2）知道本學科課程的理念——思想、觀念。根據課標要求審視，對比自己的教學，尋找偏差。

（3）知道本學科課程的核心理念，確定的課程目標及各學段的目標又有什麼不同。

（4）對比《2022版課標》與《2011版課標》有哪些變化，作為學科教師在教學方法、方式和評價等方面做哪些調整。

（5）教師撰寫《學科課標學習心得》，選取優秀的心得進行分享。

2.第二階段集體學習《新課標》（2022年9月至10月上旬）

（1）由教導處組織學科教師集中學習，或者向各學科推送學習內容，由學科組長組織教師共同學習。

（2）以教研組為單位進行研究，通過學習要做到以下要求：

①各學科或者教研組根據課標內容任選一個觀點。

②各學科或教研組深入研究，解讀這一觀點對教學的要求，並對這一觀點進行闡述。

③結合3-5個課例，説一説這一觀點在教學中是如何實施的。

以上三項內容做成PPT,通過課件進行呈現。

3.第三階展示彙報《新課標》（2022年10月下旬）

（1）組織方式：以抽籤的方式，任意抽取組內一位教師進行彙報。

（2）每人彙報時間為15-20分鐘。

（3）現場評價，評價結果既作為每學科或每教研組教師個人成績，又作為教研組教研成績。

4.第四階段考課標（2022年11月份）

（1）以命題的形式對各學科、各教師學習課標情況進行測試。

（2）開展兩次測試。第一次由教導處組織進行測試，第二次由縣教研室統一命題測試。

（3）測試成績納入教師個人量化。