六年級語文培優輔差工作計劃多篇
- 工作計劃
- 關注:2.6W次
六年級語文培優輔差工作計劃篇1
一、指導計劃
提高優生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固並提高中等生的學習成績,幫助後進生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優生的幫助下,逐步提高學習成績,並培養較好的學習習慣,形成語文基本能力。培優計劃要落到實處,發掘並培養一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養語文能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較紮實的基礎和閲讀寫話能力,並能協助老師進行輔差活動,提高整個班級的語文素養和語文成績。
二、制定目標:
在這個學期的培優輔差活動中,培優對象能按照計劃提高讀、説、寫的綜合語文能力,並協助老師實施輔差工作,幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。
三、定內容:
培優主要是繼續提高學生的閲讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閲讀,讓優生擴大閲讀面,攝取更多課外知識,多給他們一定的指導,以期在寫作中能靈活運用,提高寫話水平,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力。
輔差的內容是教會學生敢於做題,會做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握,寫話至少能寫得出,可先佈置他們摘抄,仿寫,後獨立完成,保證每個差生有話可説,有文可寫。訓練後進生的口頭表達能力,堂上創造情境,讓後進生嘗試説、敢於説、進而爭取善於説。
四、培優對象:
五、輔差對象:
六、主要措施:
1、課外輔導,利用課餘時間。
2、採用一優生帶一差生幫一行動。
3、請優生介紹學習經驗,後進生加以學習。
4、課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響後進生。
5、對後進生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度,並安排課外作品閲讀,不斷提高做題和寫作能力。
6、採用激勵機制,對後進生的每一點進步都給予肯定,並鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。
7、充分了解後進生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證後進生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
8、重視中等成績學生,保持其成績穩定和提高。
9、必要時與家長聯繫,協助解決後進生的學習問題。
六年級語文培優輔差工作計劃篇2
“一切為了每一位學生的發展”是新課程的核心理念在教學中的具體體現,這就要求我們廣大教師既要做好培養優等生的工作,更要做好輔導差生的工作,在培優輔差中帶動中間學生。只有及時而細緻地做好這一工作。才能使優生更優,差生不差,從而全面提高全體學生的思想品德素質和科學文化素質,達到比較理想的教學效果。
一、培優輔差名單:
培優對象:
輔困對象:
二、採取措施:
(一)對學生進行理想教育。一個人沒有理想,生活就沒有了意義;有了理想,奮鬥就有了明確的'目標,生活才會有希望。因此,要逐漸引導學生樹立遠大理想,同時,還要引導學生樹立努力就能實現的小理想(目標),這樣一步步邁向成功。
(二)做好學生的思想工作。
1、愛心,是打開學生心靈之門的鑰匙。要經常和學生們談心,關愛他們,讓他們知道老師對他們每一個人的關注,從而激發他們的學習熱情。關注學生的思想工作動態,並進行相應的疏導。
2、經常與學生家長聯繫,進一步瞭解學生的家庭、生活等方面的情況,相互配合教育好學生。
(三)有效利用課堂的40分鐘。學生厭學或是不主動學習,重要的原因之一是多次功課落下使他們對學習失去了信心,所以要備好學生、備好教材、備好習題。在課堂上要多鼓勵學生,抓住學生的閃光點引導,有意識地設制一些他們感興趣的問題,逐漸讓他們找回自信,提高學習的積極性。同時,精選習題,對優等生,要加大訓練密度和難度;對學困生,則適當地降低難度,多練習些基礎知識的題目。
(四)充分運用活動:
1、採用一優生帶輔一學困生的“一幫一”行動。
2、利用班會課舉行學習經驗交流會,請一些優生介紹學習經驗和心得,學困生生加以學習,這樣共同進步,共同提高。
3、動之以情、曉之以理。採用激勵機制,並鼓勵其繼續進取,調動他們的學習積極性和成功感。在給學困生做思想工作時我努力做到“動之以情,曉之以理”,從思想觀念上去正確引導他們;從情感上主動與他們溝通;從生活上去關心、照顧他們;在學習上偏愛他們。使差生從心靈深處受到感動。從而使他們更接近你、信任你、聽你的話,使他們成為自己的知心朋友。同時,在教育的過程中注重擺事實、講道理,以理服人,讓他們心服口服,充分認識自己的錯誤言行,決心悔過。
六年級語文培優輔差工作計劃篇3
一、優生、後進生情況分析
六年級學生的語文整體水平比較均勻,六(1)班通過上個學期的輔導,優生學習的自覺性更強了,但部分男生的語文基礎差,態度仍較消極。六(2)班是我剛接過來的班級,對學生情況還不大瞭解,但大致上跟六(1)班一樣。優等生大多數仍存在着驕傲自滿的情緒,在學習上遇到困難時會有各種消極情緒,部分優等生沒有迎難而上、永攀高峯的意志品質。後進生學習成績差的原因是多方面的,從智力因素體現為感知籠統,思維緩慢,他們對所學內容的理解、應用等能力較差,因而學生往往出現“語文太難了,我是學不好的。”“我比別人笨,怎麼也學不會。”“這節課我聽不懂。”長期發展下去,勢必造成成績落後。而非智力因素體現在學習上沒有興趣,上課好動、注意力不易集中、不求甚解,解決困難問題意志薄弱,學習依賴思想嚴重,沒有獨立思考勇於創新的意識,遇到較難的題便等老師的答案,沒有養成良好的學習習慣等。他們並不是“朽木不可雕”的差生,通過上個學期的輔導,他們各方面都有所進步。他們的行為、習慣、態度等方面的缺陷仍需改善。
二、輔導目標
1、使我班的優秀學生更加優秀,拔尖生更拔尖。使他們掌握正確的學習方法,培養良好的心理素質和創新意識。
2、做好差生的轉化工作,消除他們的自卑心理,讓後進生體會到成功的喜悦。
3、帶動全班同學的學習積極性,形成良好的學習氛圍。
三、輔導內容
優生:
1、課外閲讀練習。
2、結合課後練習的思考題。
3、有創新意識的習作訓練。
後進生:
1、看拼音寫詞語或者簡單的句子。
2、區別形近字、音近字、多音字,並能用其組詞。
3、結合課後練習和日積月累的內容,變換形式進行填空練習。
4、古詩的吟誦和填空練習。
5、重點課文的理解和閲讀練習。
6、習作訓練。
四、具體輔導措施
優生:
1、優等生大多數都存在着驕傲自滿的情趣,針對個人不同情況,定時、定點對其進行培養,使他們掌握正確的學習方法,具有良好的個性較好的心理素質、身體素質、審美能力和各種能力。
2、為了使優等生更加先進,對其進行“創新”教育,使其具有創新意識,創新精神和創新能力,並逐步形成創新素質。
3、對其進行意志品質教育,在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒,具有迎難而上、永攀高峯的意志品質。
4、堅持每晚看一篇作文或其他書籍,堅持每週寫讀後感。
5、定時給優生布置幾道思考題加強訓練。
後進生:
1、緊扣課後練習和綜合
複習,對學生進行鍼對性強的查漏補缺的複習工作。
2、對學生易錯易忘的字詞進行比較,增強學生的.記憶力。
3、根據學生掌握知識的情況,佈置自主性作業,滿足不同學生的複習需要。複習內容要有階段性,體現循序漸進的認知規律。
4、閲讀訓練的內容多樣,幫助學生建構最基本的閲讀概念,培養學生的閲讀能力。
5、以看圖寫話為核心,鼓勵嘗試大膽想象,旨在培養學生各異的思維方式。
6、要有效地管理好後進生。為每一位後進生配備學習上的 “小老師”。在課下召集學習好的同學,讓他們與學困生結成“對子”。在學習上隨時幫助、督促後進生,促進後進生的轉化。
五、輔導對象
優生:
後進生:
六年級語文培優輔差工作計劃篇4
一、基本情況分析
本班共有學生54人,這些學生語文成績很不平衡,在期末考試中高分和低分落差很大,優生吃不飽,差生吃不了的現象較為嚴重,因此在一個班級中只有對優生和差生進行分層教學,才能避免成績參差不齊,僅靠課堂教學是不夠的,必須進行培優補差工作;
二、指導思想
提高優生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固並提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優生的幫助下,逐步提高學習成績,並培養較好的學習習慣,形成語文基本能力。培優計劃要落到實處,發掘並培養一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養語文能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較紮實的基礎和閲讀寫話能力,並能協助老師進行輔差活動,提高整個班級的語文素養和語文成績。
三、指導目標:
在這個學期的培優輔差活動中,培優對象能按照計劃提高讀、説、寫的綜合語文能力,成績穩定在85分以上,並協助老師實施輔差工作,幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。
四、指導內容:
培優主要是繼續提高學生的閲讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閲讀,讓優生擴大閲讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導,以期在寫作中能靈活運用,提高寫話水平,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力。
輔差的內容是教會學生敢於做題,會做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握,寫話至少能寫得出,可先佈置他們摘抄。仿寫,後獨立完成,保證每個差生有話可説,有文可寫。訓練差生的口頭表達能力,堂上創造情境,
讓差生嘗試説、敢於説、進而爭取善於説。
五、培優對象:
周喬宇易思思黃雨露
六、輔差對象:
林元戴猛黎志陽
七、主要措施:
l.課外輔導,利用課餘時間。
2.採用一優生帶一差生的一幫一行動。
3.請優生介紹學習經驗,差生加以學習。
4.課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響差生。
5.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度,並安排課外作品閲讀,不斷提高做題和寫作能力。
6.採用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,並鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
8.重視中等成績學生,保持其成績穩定和提高。
9.必要時與家長聯繫,協助解決差生的學習問題。
八、時間安排
每週四下午三節課後為補習時間。
六年級語文培優輔差工作計劃篇5
本學期以來,我注重培優補差工作,針對學生的具體情況進行分析,明確了培優補差的目標,制定了培優補差措施。一學期以來,我在“培優補差”工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容,使學生都能較好的得到發展。
一、基本情況
我們六年級強化一班共有學生42人,其中女生18人,在我的零起點上的平均分是38。6分。
1、學困生有10人,平均分在20—30分左右。他們分別是:王遠情、易佳豔、蔣洪才、張該洪、袁高春、李平宗、陳正偉、何高勇、何運超、王安崇。其中王遠情、何高勇、蔣洪才、王安崇、陳正偉這5名學生的學習習慣和行為習慣都較差,其他5名同學在習慣上相對較好一些。但他們都有一個共同的特點,家庭教育幾乎為零,底子薄,基礎差。
2、中等生有28人,平均分在40—50分左右。大部分同學的學習習慣都很好,自覺性也很強,就是記性好忘性快,知識點積累遠遠不足,從而導致學習浮動性很大。
3、優等生4人:平均分在85—95分左右。他們是易佳夢、李龍豔、王昌芬、高飛。其中高飛的學習習慣不怎麼好,自覺性也不怎麼強,但是形象思維卻先天優越,尤其是語文習作思路很棒,可是數學就略顯不足;而易佳夢、李龍豔、王昌芬3名同學的學習習慣很好,自覺性也比較強,卻偶爾也會出現粗心大意的毛病。
二、我採取的主要措施
1、利用所有課餘時間,多備學生,多備教材,多備自己,少抄教案,進行切實有效的課後階梯式輔導,並以輔導交流作為契機,多關愛他們,親和他們,讓他們有足夠強的學習信心。
2、採用一優生帶一差生的一幫一行動;利用優生潛移默化地去拉動後進生,感染差生。
3、課堂上創造機會,用優生的學習思維、方法來影響差生。
4、對差生從點上下功夫,實施多做多練措施。特別保證每日一記事,每週兩作文,訓練他們學會多説幾句通順的句子;優生適當增加題目難度,並安排課外作品閲讀,不斷提高解題和寫作能力;爭取從習作上多得分。
5、從整體上進行格式和書寫強化,儘量把卷面印象分全部搶到。
6、在教學過程中,靈活多樣的方法是培養學生學習興趣的鑰匙。語文是有生命的,它的生命就在於主體參與下的不斷生成的語境和流動的語流之中。特別是我們強化班,更是要避免死氣沉沉的高壓政策,雖不説一定要減壓,但卻不得不適時地進行變壓,只有活躍起來了,學生也就有學習激情了。
7、進行一週一測試,並以測試卷為線索,真正做到一試一精講,一試一收穫的知識點上的強化鞏固訓練。
8、採用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,並鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。
9、充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
10、重視中等學生,保持其成績穩定和提高。
11、適時進行個別談話或者與家長聯繫,協助解決差生的學習問題。力爭全班平均分能夠突破60分的目標。
三、配合本學科教學組織的教學活動
1、進行生字開花和詞語接龍等競賽活動。
2、近反義詞以及經典對子的積累。
3、成語諺語收集與積累。
4、背誦古詩比賽。
四、我進行的有效嘗試
1、短期塑形的就以格式訓練、書寫訓練以及説話寫話訓練(特別針對後進生)為強化訓練目標。
2、中期塑量的有背誦經典古詩文,積累成語、諺語、和課內外的好詞佳句。
3、長期塑心的有結合教材內容,實行動手實踐,進行映射教育。例如學習有關感恩教育的內容,我讓學生親自動手實踐,回到家裏,為爸爸、媽媽做力所能及的家務勞動,從中體會到父母的艱辛,從小要有感恩之心;另外,我們都知道,我們的教學,不管任何科目任何任何一節課乃至任何一個詞,只要我們善於去發掘,它都有極強的映射性,我們在教學中都可以將它映射到我們的接人待物和對人處世上去,這就是真正的“大語文”教學觀,可能也就是我們常説的德育滲透了。
五、我的工作特色
用先進創新的教學理念,活潑風趣的教學風格、靈活多樣的教學方法,嚴謹耐心的教學態度,讓每一位學生體會到學習語文的樂趣,帶領他們從語文中去生活,在生活中學語文。
一學期以來,我雖説對學困生花了很多工夫,但收效不算很大。在往後的教育教學工作中,我仍將繼續做好培優助困工作。對優等生,提高他們的的能力,使他們更好地為同學們服務,成為真正的火車頭。對因學習習慣不好,學習方法不當,學習目標不明確,學習心理不健康,學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生,我將具體問題具體分析,區別指導。多動腦筋,多想辦法,下大力氣把教學工作做得更紮實更有效。
- 文章版權屬於文章作者所有,轉載請註明 https://wenfanwang.com/shiyongwen/jihua/594v8v.html