六年級科學試卷分析（精品多篇）

六年級科學期末試卷分析 篇一

四年級科學期末試卷分析

本次試題主要有這些類型的題目：填空、連線、選擇、實驗探究、科學應用題。所出題型含蓋了本學期所學內容，範圍廣泛，坡度平緩，無偏題怪題。現將試卷及試題情況具體分析如下：

一、試題情況與分析

試卷題型有：填空題、判斷題、選擇題、連線題、實驗探究題，舉例題、閲讀資料題，符合六年級學生的特點。試卷將所學的知識點分別穿插在這些題型當中，檢測的內容比較全面，到位。

縱觀這份試題，難易較適中，可以看出，試卷不光要考察學生的死知識，更注重對學生的生活實踐方面的知識進行考察，這些題的導向作用是很重要的，他會引導科學教學由應試教育逐步轉向素質教育，更加註重動手實踐操作能力。從得分可以看出學生對於判斷分析出錯較多，也可以看出教師在講課時要多對比，多總結，多歸納。這方面訓練多些。總之，這份題考察了學生的全面的綜合能力，達到了素質教育的考試水平要求。

二、學生答卷總體情況

學生總體發揮較好，學生成績較為合情。

第一題，我會填空。主要從教材的基本知識點出發來考察學生的掌握情況，該題大多學生會做，只有少數不愛學習學生有錯別字現象出現或記憶不牢，導致失分。

第二題，我會連線l。主要考察教材中易混淆的知識點，有的學生由於區分不到位或審題不細心而導致出錯。第三題，我會選擇。主要考察學生的分析判斷能力，有的學生能力欠佳，導致失分。第四五題，實驗探究，難度有點大，學生不會合理表述，導致丟分。

第六七題，科學應用題。考題與學生的日常生活實際緊密相聯，科學來源於生活，生活中處處有科學的影子，避免了學生的死記硬背，符合新課程的目標。

三、今後教學工作的思考

1．在以後教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養與習得。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關聯的引申，便於把教學搞活。2．重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念之間的聯繫性，提高科學概念的理解力。3．優化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學與生活聯繫”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

4．尋求優化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平。

5、實踐出真知，加強實驗教學，培養學生的親自動手操作，認真觀察，仔細探究的能力，把實驗結果上升到理論的高度。

經過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以後的教學工作中，需要轉變教學觀念，揚長避短，嚴格要求學生，爭取在以後的工作中通過努力使教學質量再上了一個新的台階。

六年級科學期末試卷分析 篇二

六年級科學期末試卷分析

此次檢測我校六一班平均分

50.4分，六二班平均分48.6分現將本次檢測內容分析如下：

（一）填空：注重對學生一些基礎知識的考察，在本題中沒有明顯的失分，第2小題主要是太陽能熱水器輸入的是太陽能寫的是光能有失分現象，第4小題開發的可再生能源有同學掌握不夠牢靠有丟分現象。

（二）判斷：判斷題是考察學生思維能力的一個體現，也是綜合能力的體現。本題得分率為90﹪，相關知識較多，教師進行引導有效。

（三）選擇：本題考察了學生綜合能力的分析。學生答題情況較好，得分率為85﹪。在平時的學習中，教師應加強備課，準備好相關材料，讓學生更好地掌握所學知識。同時，對這類題的答題技巧應多加指導、訓練。

（四）創新與實踐：最能體現創新精神。原因是國小科學教材對這部分的知識介紹得非常籠統，活動教學還不太適應我們縣域的農村國小，對於非專任科學教師來説教學有一定難度，學生只能靠死記硬背來掌握相關知識，結果自然不太樂觀。

（五）實驗探究題

本題學生的答題情況不太理想，失分較為普遍，得分率約為50﹪左右。題目要求不太明瞭，學生不能靈活理解，失分較多。

存在的問題：（1）教師對課程標準鑽研不夠。教師對教材鑽研不深。新教材的選材、章節的編排都是力求貼近學生的生活、工農業、社會和科學技術的發展。從考試的失分點來分析，凡與這類知識相關的題目，都失分較多，得分率也不高。科學探究內容是教材上教師必需教的重要內容，這也是新教材改革的一個最重要的方面。

（2）教師的知識結構存在某些問題。平時我們説：“站得高，看得遠。”要給學生一滴水，教師自己需有一桶水。“而教師的知識僅侷限於教材知識，甚至於連這一點都未能達到。

三、合理化建議：

1．加強對教師的職業道德教育，幫助教師樹立全心全意為人民服務的思想，努力當好一名人民教師。自覺學習新的教育理論，不斷提高自己的教育教學水平。同時自覺鑽研”課程標準"、新的教材；學習新的知識，不斷充實自己。

2．適當減輕教師的工作負擔，給教師一定的空間。讓他們有時間鑽研業務，有時間學習更多的東西，及時地給自己充電。

3．提供更多的培訓機會，讓每一位教師都能夠得到必需的培訓，能及時、經常受到必要的教育和提高。

4、教師在教學過程中要注重知能並重，既要準確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養學生的各種能力。

5、注重每位學生的發展與進步，注重後進生的轉化。

6、加強教學研究，充分發揮教學研究的功能，研究教材、教法、學法。提高課堂教學效率，在有限的時間內，提高國小科學教學的質量

六年級科學期末試卷分析 篇三

六年級科學期末試卷分析

景毛聯校

劉雪虹

這次期末考試成績總的來説，基本上是考出了學生的真實水平，如實反映了平常學生上課情況。參考人數6人，及格100%，優秀率82%，在成績出來之後，我認真查閲了試卷，作出以下分析。

一、試卷分析：

本次期末考試的試題共有六個大題，既注重了考查學生的基礎知識、基本技能，又考查了學生的探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學基礎知識的實際應用。本次考試題型豐富，便於學生解答，符合六年級學生的特點。將本學期學的知識點分別穿插在這些題型當中，檢測的內容比較全面，到位。從題的形式上來看，靈活多樣。如：填空題，選擇題，判斷題，連線題，實驗題，簡答題。

二、學生答卷總體情況

通過本次檢測，學生的總體發揮挺好，能夠將本學期的知識點盡數掌握，綜合運用力較強。説明學生在科學概念、科學興趣以及科學態度、科學方法、科學能力方面都有長足的進步，大部分的學生在近半年的學習中，無論是知識水平還是能力的提高，都是可喜的。

三、具體分析

第一題，填空。主要從教材的基本知識點出發來考察學生的掌握情況，該題有四分之一的學生出錯，出錯主要是在第5小題：太陽系八大行星是、、、、、，有得學生記不全這八個，所以造成失分。

第三題，選擇。有4人出錯，在第2小題：太膿是？死後的產物，概念弄混了，其實還是上課時聽講不注意造成的。

第三題，判斷。主要考察教材中易混淆的知識點，全班有少一半的學生出錯，出錯在第4小題，這些題在講課和複習中不止一次説過，尤其是第5小題：假設不一定非得有依據；

第四題，連線題，這道題做的非常好，沒有一個學生出錯。

第五題，實驗題。饅頭在什麼條件下容易發黴。讓寫出3個條件，有得同學寫不全，這個在課堂上都講過，學會上課不認真聽。

第六題，簡答題，考題與學生的日常生活實際緊密相聯，科學來源於生活，生活中處處有科學的影子，避免了學生的死記硬背，符合新課程的目標。個別學生失分，主要是錯別字，看來這也是今後應該注意的地方。

四、今後教學工作的思考：

1．在重視探究教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關聯的引申，便於把教學教活。

2．重視習慣和能力的培養，培養學生認真讀題、分析、理解和歸納的能力。

3．優化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學與生活聯繫”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

4、重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念（科學事實）之間的聯繫性，提高科學概念的理解力。

5．尋求優化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平，注重每位學生的發展與進步，注重後進生的轉化。

6、加強複習，使學生建立科學概念之間的聯繫性，提高理解力。

六年級科學期末試卷分析 篇四

六年級科學期末試卷分析

一、試題分析

（一）試題質量分析：

1、題型比例分析：

2、試題難易程度分析:（1）本次檢測試卷共有五大題，題型分佈廣，份量適中，試題難易程度適合全體學生，教育的目的在於面對全體學生，面向學生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分佈恰當。是一份比較合理的試卷。滿分100分。

（2）試題內容好，整份試卷分為填空、判斷、選擇、實驗、綜合，既考查學生對基礎知識的掌握情況，又考查學生靈活運用能力；綜合題是考察學生的研究計劃設計能力，因此這份試卷基礎中含有靈活，靈活中有考察基礎，試題出的比較好。

（3）從題的形式上來看，靈活多樣。如：填空，將枯燥的問答變成簡單的填字，學生比較感興趣，有利於記憶的調動，有趣。選擇題，佔得分數較多，但是有答案可選，降低了難度。使學生能夠權衡做答。不過，其中的題也不白給，它充分考查了學生的認真性，只有認真分析才能做對。探究題考察了學生綜合運用知識的能力，生活性很強。還有填空也是這樣，非常靈活輕巧。簡答題，選用生活中的常見用電問題進行考察，使學生有充分的實踐經驗，這道題既簡單又有知識含量。

從總體情況看，學生對本學期知識掌握的較好，本次檢測卷主要是從教學目標的三個維度去設計問卷的內容，儘量用多種形式和方法去涵蓋我們想要發現的一些問題。面分為三大部分，各部分的設計理念是：第一部分“學科學，我用心。”有填空題、判斷題、選擇題；第二部分是“用科學，我最棒。”有方案設計、知識運用的實驗題。第三部分“運用知識，解決問題。”是生活實踐題。本次考試題型豐富，便於學生解答，符合六年級學生的特點。將本學期學的知識點分別穿插在這些題型當中，檢測的內容比較全面，到位。

（二）今後命題建議

（1）可加大開放性內容的檢測量，將課本知識巧妙地滲透到實踐生活中。

（2）注重對學生科學實踐能力和認知能力的考查與培養，可加大實驗探究內容考查的。

（3）可增加考查學生對具體生活事例的理解與感悟的試題，如製作、設計的過程簡述等，使試題開放性更強。

（4）命題範圍可以適當擴展，題量可以適當增加，儘量減少每小題分值，並注重考慮地區差異，提高偏遠地區師生的學習興趣。

二、試卷分析

通過本次檢測學生的總體發揮較好，能夠將本學期的知識點掌握，綜合運用能力較強。説明學生在科學概念、科學興趣以及科學態度、科學方法、科學能力方面都有長足的進步，大部分的學生在近半年的學習中，無論是知識水平還是能力的提高，都是可喜的。從卷面的得分情況來看，總體成績不錯，答卷具體情況如下：（1）基礎知識紮實，形成了一定的基本技能。（2）考查內容廣泛，培養了學生多種能力。

（二）學生答卷中的問題分析

1、學生嚴重缺乏生活經驗。在課堂學習中，他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的來源渠道，學生在生活實際中沒有去關注身邊的一些事情和現象，比如：“生活探索”考查學生日常節電知識，但仍然有較多學生不會寫，不會表述，失分較多。

2、生活是學生學習的源泉和基石，但是學生對生活的關注太少，他們的學習就有一定的壓力。他們沒有時間、機會和條件去接觸新鮮的事物，對知識的理解僅僅是教師的講解。如，第三題判斷題，由於一部分學生靠硬背作答，模糊猜答案，造成丟份現象。

3、教師教學中對知識的延伸和拓展不夠好，對科學現象的分析不到位，使學生出現知識盲點，如第二題7小題煤的形成主要是植物、第三題5小題新能源的類型，大部分學生模凌兩可而失分。

4、對生活實際現象問題解決的少，導致綜合運用題失分。

（三）對試卷的具體分析

1、判斷、選擇、失分較少。學生平時掌握的較好，基礎知識較紮實。2.填空、實驗、綜合題失分較多。

（1）探究題，學生對於實驗操作比較熟悉。本次檢測的實驗，在教材中有，教師演示過，學生也操作過。大部分學生印象比較深，但是還是有部分學生審題不清。不過由於描述不清，造成失分。

（2）選擇題、判斷題：分值較高，考查的是學生對知識的綜合掌握，絕大部分學生掌握得較好，這部分滿分率較高。但仍有部分學生因馬虎而失分。

三、今後的教學建議

1、教師在教學過程中要注重知識和技能並重，既要準確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養學生的各種能力。

2、注重每位學生的發展與進步，注重後進生的轉化。

3、在教學中，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，加強課外的拓展學習，進行相關聯的引申，便於把教學教活。

4、重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念（科學事實）之間的聯繫性，提高學生對科學概念的理解能力。

5、優化教材，變“教教材”為“用教材教”，加強方法指導。教師要加強“科學與生活聯繫”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

6、尋求優化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平。

7、在課堂上，老師儘量為學生供給豐富的觀看和試驗材料，指引學生進行探究性學習，讓學生體驗探究的快樂；

8、教學中要進一步貫徹新課改理念，加強自主、合作、探究式學習的科學教學方法，讓學生真正成為學習的主人，學會學習；

9、科學課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關注學生的科學思維、科學精神、科學行為以及感情、態度和價值觀，促進學生的全面發展。

馮津

2017年1月11日