怎樣培養學生學習的興趣多篇

怎樣培養學生學習的興趣 篇一

【摘要】我們教師要不斷提高教學藝術水平，從教材的內容和學生實際出發，運用各種合理的方法和手段，培養和激發學生的學習興趣，調動他們學習數學的積極性，取得最佳的教學效果。

【關鍵詞】課堂教學；培養；興趣

古人曾説：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。興趣是事業成功的前導，也是激發學習熱情、產生內在動力的關鍵。國小生由於受年齡特點和認識水平的制約，動機、興趣直接影響其學習活動。因此，在課堂教學中培養學習興趣是提高學習能力、取得良好學習效果的重要條件。那麼，如何在課堂教學中培養和激發國小生學習數學的興趣呢？

1．開課新穎，引發興趣

“良好的開端，是成功的一半”。如何在有限的課堂教學中誘發學生產生與學習內容、學習活動本身相聯繫的直接學習興趣，使學生從一開課就產生強烈的求知慾望是一堂課成功與否的關鍵。例如：我在教學數學文字題時，一開始，教師一言不發，在黑板上板書：“藍藍的天空飄着朵朵白雲。”學生們個個睜大眼睛，感到很奇怪。接着教師要求學生縮句。此時，學生忍不住問教師：“這節課不是語文課呀！”老師還是一言不發，等學生縮句後，教師又在這句話下面寫上“45加上18的和乘以它們的差，積是多少？”再要求學生縮句，學生定會恍然大悟，紛紛舉手搶着回答。如此開課，不僅抓住瞭解答文字題的關鍵，而且還能引起學生濃厚的學習興趣。

2．明確目的，產生興趣

心理學研究表明，興趣是在需要的基礎上產生的，通過人的實踐活動形成和發展的。當一個人有了某種需要時，才會對相關的事物引起注意，併產生興趣。因此，教師在導入新課後，應明確具體地交待學習目標，使學生明確本節課的學習內容在知識體系中以及在實際應用中的地位、作用，以引起學生的重視，產生心理的需要，引發學習的願望，使學生產生強烈的學習責任感，從而產生濃厚的興趣。明確的學習目的，不僅是培養學生學習興趣的手段，而且也是在學習上產生持久動力的保證。它更容易讓學生在學習中產生毅力和恆心。

3．創設情景，誘發興趣

在教學中，適時地創設和諧、愉悦的求知情景，激發學生樂學、愛學數學的內驅力，誘發學生學習興趣。如一次在教學速算時，我創設了這樣一種情景：有一天，豬八戒和孫悟空在花果山吃飽了桃子，八戒説：“猴哥，咱倆進行比賽計算311—89、4813—87，看誰算得又對又快？”孫悟空説：“八戒，你連這道題都不會算，虧你吃了那麼多桃子。”孫悟空迅速説出得數是222和4726。八戒説：“猴哥，你怎麼算得那麼快？”孫悟空向八戒解釋説：“看這兩道題都是多位數減兩位數，而且被減數和減數互為補數，可用速算法：用十位前的數減1，百位後的數乘以2，然後將得數連起來便是原式的結果。即：3—1=2，11×2=22，311—89=222，48一l=47，13×2=26，4813—87=4726。”通過創設這一情景，同學們興趣特濃，很快掌握了這種算法。

4．動手操作，促進興趣

動手操作活動是一種主動學習活動，它具有具體形象、易於促進興趣、便於建立表象、有利於理解知識等特點。它需要學生多種感官參與活動，動腦思考，動口表達，並需要學生獨立、自覺地運用知識解決問題。總之，就是使學生在愉快的操作活動中掌握抽象的數學知識，既發展學生的思維，又提高學生的學習興趣。教學實踐證明，讓學生動手操作參與教學比看教師拼、擺，聽師講解獲得的知識牢固得多，既能提高學生的學習興趣，又能發展學生的數學潛能。

總之，我們教師要不斷提高教學藝術水平，從教材的內容和學生實際出發，運用各種合理的方法和手段，培養和激發學生的學習興趣，調動他們學習數學的積極性，取得最佳的教學效果。

怎樣培養學生學習的興趣 篇二

學好物理，對學生進一步學習自然科學的其它學科將有很大的幫助。而學生普遍感覺物理難學，覺得“物理概念越學越多，定律、定理越學越亂，題目越做越難”，因此，有不少學生對學習物理產生畏難和厭學情緒。若能在教學中培養學生學習物理的興趣，激發學生的求知慾，消除學生學習的障礙，學生就能積極主動地去學習物理，會懷着一顆求知的心去探索物理這個美妙的世界，從而為學好物理奠定基礎並提供保證。

一、提高學生對物理的認識

物理學作為人類探索自然界的現象和規律的最有力的工具，有着和為人類一樣古老的歷史。物理學是人類認識和改造自然界及人類本身的智慧的結晶。可以説，它本身就是一種世界觀和方法論，它是認識自然、改造自然的有力武器。要讓學生意識到人類的進步和文明無一不閃耀着物理學的光芒，物理學是一切自然科學的基礎，進入科學技術的任何一個領域都必須敞開物理學的大門，樹立學生學習物理學的“榮譽感”和“使命感”。要讓學生明白學習物理的目的不僅在於單純地學習一些物理知識，更重要的是通過學習物理學，使自己在邏輯思維能力方面得到較好的訓練，培養自己正確的世界觀、方法論和唯物辯證觀，提高自己分析問題、解決問題的能力。學好物理學，不僅能瞭解物質世界的奧祕，同時還能提高自己的思維水平，為將來進一步探索科學知識打下基礎。

二、利用“好奇”心理，激發求知慾，培養興趣

中學生對成長過程中見過的很多新鮮事物和新奇現象都有着強烈的好奇心。好奇心驅使他們想尋找這些現象和事物發生的原因，這種好奇心正是學生創新意識、創造思維的動力和源泉。作為教師，課堂教學的首要任務，仍是要激發學生的好奇心和求知慾，吸引學生積極參與到課堂教學中來，促使學生去探索。例如，大氣壓強這個概念，對中學生來説進比較抽象的，因而精心設計演示實驗來調動學生積極探索是非常必要的。教師可先讓學生觀察“水杯厚紙片”的演示實驗：在裝滿水的杯子上蓋上紙片，將杯倒過來，放開手後，厚紙片為什麼不會掉下來？是不是受到一個向上的力？那麼這個力是誰施加的呢？接下來教師再和學生共同做“馬德堡半球”實驗，空心的半球合在一起，用兩抽氣筒抽出球內的空氣後，請兩個大個子學生用力往兩邊拉，結果兩名學生滿頭大汗，而結合在一起的半球並未被拉開。這是為什麼？教師打開半球管子上的開關，嘶嘶聲響過後，兩手輕輕地就把兩個半球分開，學生感到驚訝，充滿了好奇。經學生們認真思考和熱烈的討論，學生最終認識到大氣具有壓強，而且大氣壓強在任何方向都存在。如果教師對學生的探索給予肯定和鼓勵，讓學生體會到解決問題的愉悦，就會更加激發他們潛存的願望，此時的學生思維就會十分活躍，教師這時應抓住時機，向學生髮問：日常生活中還有哪些現象能證明大氣壓的存在呢？這時學生們就廣開思路充分想象：有的説，在喝汽水時把吸管插入瓶中，用嘴吸就能吸到瓶中的汽水，這個現象可以證明大氣壓的存在；有的説，用嘴吸空的塑料袋，就會看到塑料袋癟下去，這也是由於大氣壓存在的緣故……這樣，通過利用學生的好奇心，就能極大地激發學生的創新意識，為更好地掌握物理知識打下良好基礎。

三、利用“好動”特徵，鼓勵探究，培養創新能力

“一切自然科學都來自實踐，都是在對自然現象觀察的基礎上從科學實踐和生產實踐中總結髮展起來的，物理學的發展也是如此”，可見物理是一門實驗科學實驗離不開觀察，觀察是實驗的前提，實驗是觀察的發展。因此，在中學物理教學中，既要重視學生觀察能力的培養，也要儘可能為學生創造條件在課內儘可能讓學生多動手、多實驗，使學生親自動手、動腦獨立探索物理世界的本質，體驗科學探索的艱辛與成功的喜悦；在課外，多開展活動，比如參觀、訪問、聽講座、看科普展、參加物理競賽等，讓學生不僅從課內學習物理知識，在課外也能增長見識和開拓視野、豐富物理知識、應用物理知識。同時，還應多鼓勵學生參加各種課外興趣小組活動鼓勵學生搞小發明、小創作，培養學生動手能力和創新能力，從而培養學生的求知慾。

四、注重師生的感情交流，積極培養學生學習興趣

教學是雙邊活動，師生之間不僅有認知信息的傳遞，還有情感方面的信息交流。教學過程實際上是一個涉及教師和學生在理性和情感兩方面的動態人際過程。學生可能因為不喜歡老師而厭學，而學生的厭學情緒，往往會影響教師的教學水平發揮，容易使教師在教學中產生急燥情緒，這樣在學生中產生逆反心理，影響課堂的教學氣氛和教學效果，所以作為教師要充分尊重和理解學生，要有充分的耐心，一定要擅於利用情感因素來調動學生學習熱情和激發學生學習興趣。教師必須要很好地進行自我情感調控，使自己的情感一直處於飽滿、愉悦、熱忱的狀態，以感染學生情緒，從而營造良好的教學氛圍。同時教師還應對教材進行適當情感處理，避免學生學習時的枯燥乏味，並且能夠將教學內容進行合理的加工處理，使用情感遷移法、言語情趣法、擬人比喻法、軼事插入法等方法來吸引學生注意力，使教學內容高質量完成。教師還應注意師生感情的交流與培養，在學習、生活中處處關懷和愛護學生，與學生多交流、談心，對學習成績差的同學，要單獨加以輔導，幫助他們分析學習差的原因，提出其改進學習的方法和建議。再者，教師還應該積極瞭解同學們對自己教學的意見和要求，根據學生的意見，不斷改進自己的教學方法，使自己的教學更加受到同學們的歡迎。總之，優秀的教師一定要注重利用情感因素來教學，使學生愛上物理課，愛學物理。

五、幫助學生克服學習困難，提高學習物理興趣

有的學生在國中時對物理興趣很濃，而到了高中階段卻逐漸失去興趣，甚至討厭學習物理。其原因是從國中到高中，物理學習的層次、要求明顯不同。國中物理以定性討論為主，而高中物理以定量描述為主，學生對這一轉變常常不習慣，出現所謂的“台階過高”的障礙，尤其是由物理概念的定量化而引進較多的數學表述、數學測量和數學計算，進一步增加了物理學習的難度。正因為此，使學生學習起來頗感吃力，往往花了功夫卻沒有成效，從而失去信心和興趣。對於這些學生，教師應足夠重視，多瞭解、分析其學習困難的原因，根據學生實際情況，設法降低台階，適當放慢速度，逐步使學生對基本概念、基本定理加強理解和認識。例如，在“牛頓第二定律”的教學中，不應直接進行定律的實驗和理論討論，而應首先從力和加速度的概念入手，講清力的概念、合力與分力的概念、加速度的概念以及質量的概念，從而做好有關的知識鋪墊，再引入定律的實驗，最後進行理論討論。這樣，學生就能更好地理解牛頓第二定律，從而掌握好這一定律。總之，在實際教學中，應從學生的實際出發，幫助學生克服困難，提高物理學習能力，使他們恢復自信，再次對物理產生興趣並提高興趣。

六、結束語

在中學物理的教學中，教師應根據中學生的特點，精心設計教學過程，積極引導學生，激發學生的學習興趣和求知慾，幫助學生克服學習中的障礙，拓展學生思路，從而達到既讓學生掌握了物理知識，有使學生邏輯思維能力和創新能力得到訓練和提高的目的。

怎樣才能培養孩子的學習興趣 篇三

第一：陪伴孩子學習

在孩子做作業時，尤其是要求父母為其聽寫生字、判數學題或檢查背誦時，父母要放下手裏的活計與孩子一道完成家庭學習任務。事實證明，學校通過留作業的方法調動家長參與，是培養孩子的有效手段。

第二：讓孩子明確學習是他應盡的義務

目前，許多國小在推廣“快樂教育”的經驗，為的是讓孩子在高興中學習，這不失為是提高孩子學習興趣的一種手段。但是，在孩子學習一個時期，尤其是升入較高年級，許多孩子就會產生“學習的內容沒有用”的看法。為什麼呢？任何提高學習興趣的手段，它的效用都是短暫的，長期起作用的在於孩子樹立把學習當作自身應盡義務的觀念。家長要幫助孩子樹立這種觀念，告訴孩子學習成績同以後個人的前途和職業是聯繫在一起的。做父母的還可以向孩子講述自己的經驗，講述自己在課堂上學到的東西怎樣在自己的生活中發揮作用。這樣，孩子對學習的願望就會增強而且持久。

第三：引導孩子認識知識的用途

怎樣向孩子表述知識的用途呢？對於學英語，可以這樣舉例：學了英語可以上網衝浪，或者可以給澳大利亞或英國的小朋友發電子郵件，和他們聊天交流。這樣的表述簡單明瞭，對於其他學科的知識，家長們也可以利用生活中的實例去引導孩子，激發孩子學習各種知識的興趣。作為教師更要學會按“能近取譬”的原則闡釋學科知識的魅力，把孩子吸引到知識的海洋裏。

第四：家校攜手培育祖國的花朵

教育專家們認為，同學校聯繫是重要的，它可以使家長了解孩子在學校的表現。家長都有關愛孩子之心，學校管理者應利用家長的這種需要開展某些活動例如家長會、家長進課堂陪讀、教師家訪等。這樣做的結果是交流意見，取得共識。學校的目標是提高教育質量，實現這個目標需要家校共同努力。

第五：定期檢查孩子的書包

我曾稱過自己孩子的書包，重7.5斤。打開書包發現裏面書本、卷子、學具、廢紙等胡亂疊放，讓孩子找一件物品，他要翻騰一陣兒。於是，我有意識地檢查孩子書包，並建議孩子把物品歸類擺放，按課表安排準備學習用具。這樣，孩子慢慢學會了整理自己的書包，從而也在生活自理方面取得不小的進步。

第六：安排好時間和空間

一份關於美國兒童的調查表顯示：把上課的時間都加起來，一人一年用於上課的時間只有51天，而且要假設這51天是晝夜不分地上課，不睡覺、不吃飯、也不玩耍，其餘的時間都跑到哪裏去了？我國的兒童可能會好一些，但也到處是時間浪費的現象。因此，家長要幫助孩子安排好時間和空間。孩子應該有一個作息時間表，平時的作息時間應與週六和週日有所不同。在家裏孩子應該有一個使他感到舒服的學習地方。

第七：制定學習計劃

家長對孩子學習的關心要有所行動，制定學習計劃是行動之一。家長要幫助孩子確定重點和目標。除了制定學習計劃，家長還可以建議孩子邀請同學到家裏共同做作業，這樣可以互相幫助，有些孩子不聽自己家長的話，但願意聽同學家長的話。

第八：懲罰孩子要適度

獎勵與懲罰是樹立行為規範的手段。在是否懲罰孩子的問題上，家長可以施加不是太過分的懲罰辦法。但是，懲罰不應該是家長感情用事時的行為。只有當孩子有錯誤行為，或者必須要為自己的行為負責任時，懲罰才是有意義的。如：在他打傷了別的孩子後，他就要為被打傷的孩子進行賠償；如果他故意毀壞了東西，那就得從他的零花錢中扣除損失費或者罰他幹活；如果孩子偷東西，那麼就得讓他拿出來並讓他認錯。家長決不能對孩子進行過分的懲罰。更需要家長注意的是，不進行耐心教育而施加過分的懲罰會導致孩子產生反抗和報復心理。

怎樣才能培養孩子的學習興趣 篇四

很多家長都不知道如何培養孩子的學習興趣，眼看着孩子的學習成績日漸下降，卻始終找不到解決的方法。對於如何培養孩子的學習興趣這個問題，專家指出，首先家長要與孩子有一個良好的溝通，並且知道孩子的秉性。

1.培養聽的習慣

很多孩子對英語學習都非常的牴觸，完全不同於拼音的發音以及完全不同於漢字的寫法，讓很多孩子都感覺到無從下手從而開始牴觸英語學習。這個時候專家建議建議家長，不妨先培養孩子聽英語的習慣，因為“聽”是運用英語進行交際最重要的手段之一，同時也是英語學習中應用最廣泛的一種學習方法。

現在的生活中存在有這樣一個現象，聽力差的人其英語表達能力也好不到哪去，以此對於學英語而言聽比説要重要的多。因此家長在平時的生活中要注意，不妨讓孩子從聽英語開始，比如像英語歌或者是英語電影等，以此來增強孩子的聽力。

2.培養説的習慣

除了聽之外，家長在孩子學習英語的過程中還要培養孩子説英語的習慣，對於我國的學生而言很難有練習英語口語的環境，久而久之就會學學英語失去了原先濃厚的興趣。因此家長在這個時候必須要幫助孩子這種消極的心理，以前很多家長以及老師都會讓孩子一味的死記硬背和“朗讀”，這樣做只會讓孩子像應答機一樣的使用英語，而在真正使用的時候卻完全不流暢不自然。

要知道語言是表達和溝通的載體，要想讓孩子用流利的英語表達自己的想法，那麼在這個時候就必須要讓孩子多做英語方面的口語練習。因此家長在平時不妨帶孩子去一些外國人比較多的廣場等地方讓孩子進行自由的交談，長期以往孩子的英語口語水平就能得到很大的提高了。

3.培養閲讀習慣

現如今很多孩子都沒有了閲讀的習慣，各種電子產品充斥在孩子的生活中，從而導致孩子對書本上的知識越來越缺乏興趣。專家建議家長， 在平時生活中應該儘量的培養孩子閲讀的好習慣，對英語教科書的閲讀對於面臨各項英語技能考試的孩子來説只能算是打基礎。

同時在孩子閲讀的時候家長要注意，最好不要選擇枯燥的英語教科書，這樣孩子還沒看幾句就已經失去了興趣，如果強行讓孩子閲讀的話結果可能不盡如人意。因此家長不放選擇一些具有故事情節的小説或者是散文，這樣孩子才有興趣一直讀下去。在家長如何培養孩子的學習興趣這個問題上，必須要掌握一定的技巧。

4.培養寫作習慣

在平時的生活中，家長要想讓孩子對英語學習提起濃厚的興趣，那麼在平時不妨讓孩子養成英語寫作的好習慣。都説“好記性不如爛筆頭。”，在學習英語的時候如果僅僅是靠聽以及説是遠遠不夠的，要像真正掌握英語必須要形成綜合運用語言的能力。而寫作能夠有效的促進英語語言知識的掌握與運用能力的形成，以此家長必須要幫助孩子養成英語寫作的興趣。

面對如何培養孩子的學習興趣這個問題，家長必須要掌握以上這些技巧，這樣才能讓孩子在英語學習中順風順水。同時在其他科目的學習中，媽媽也要根據不同的情況採用不同的教育方法。

怎樣才能培養孩子的學習興趣 篇五

建議一:用表揚和鼓勵來激發學習興趣

人做完某一件事後，都希望得到別人的肯定和表揚，孩子的自我意識不強，更需要來自父母的表揚和鼓勵。父母要善於發現孩子的閃光點，使孩子體會到自身的價值，享受到成功的喜悦。這樣孩子學習的情緒才會高漲，學習的自覺性和積極性才會有大幅度的提高。

韋本文是美國著名的畫家。他能夠成為畫家，與媽媽對他的表揚和鼓勵是分不開的。有一次，媽媽把韋本文和妹妹莎莉留在家裏，他發現家裏有幾桶顏料，便突發奇想地想為妹妹畫肖像，為此弄得客廳亂七八糟的，沙發上擺着紙，地板上也沾滿了顏料。

媽媽回來後，看到屋裏的一切，又看看孩子驕傲的眼神，頓時覺得孩子的“破壞”很有價值，所以她沒有説客廳裏有多麼亂，而是很真誠地對他讚揚道：“哇，這是莎莉啊，你畫得像極了！”她熱情地擁抱韋本文並給了他一個吻。

正是媽媽的鼓勵，激發了韋本文對繪畫更大的興趣和熱情。後來，韋本文説，是媽媽的吻讓他成為了一名畫家。

父母是孩子心目中第一個最具權威的評價者，孩子特別渴望得到父母的肯定。可是很多父母往往沒有意識到這一點，經常毫不負責任地摧毀了孩子的興趣。其實，當孩子做得好時，父母應該適時表揚；當孩子做得不好時，也要先發現孩子努力的一面，然後再鼓勵他們，用表揚和鼓勵為孩子揚起興趣的風帆。

建議二:用榜樣激勵孩子

榜樣的力量是無窮的。平時父母要利用身邊的事例啟發孩子，用名人的榜樣激勵孩子，使孩子學有榜樣，奮鬥有目標，這樣孩子才會有濃厚的學習興趣。

父母還應該認識到，最有力的榜樣是自己。沒必要花許多錢去提高孩子的學習興趣，而只要讓孩子看到自己時刻在讀書，在學習，就會對他產生深遠的影響。

建議三:讓孩子保持學習的新鮮感

每天都重複一樣的學習模式，是孩子缺乏學習興趣的一個重要原因。父母要在孩子的學習之外適當地增加一些新鮮的學習內容，讓孩子對學習充滿新鮮感，只有這樣，才能讓孩子保持持續學習的興趣。

張可人的媽媽知道張可人喜歡學語文，就不斷地給她買一些喜歡看的書籍，週末經常帶她去圖書館，並不時把她的文章傳到網上。這樣做既是對孩子的一種鼓勵，又激發了她學習語文的興趣。就這樣，張可人始終保持着對語文學習的新鮮感，成績一直名列前茅。

父母要抓住孩子喜歡嘗試的心理，給孩子增加有新鮮感的學習內容，適時擴大孩子的視野，是有效地激起孩子學習興趣的方法。

建議四:利用遊戲培養孩子的學習興趣

孩子天生愛玩，只要父母加以正確引導，玩就會變成好事。

王文斌是一位四年級的小男孩，他從小就特別痴迷玩木偶遊戲。每天放學回到家，也不急着寫作業，而是跑到房間裏和他的小木偶先玩會兒遊戲。很顯然，他對木偶的痴迷已經嚴重影響了他的正常學習和生活。

媽媽知道如果橫加干涉，兒子一定會強烈抗議，於是她決定採取“非常之道”。在每次兒子玩木偶時，她會興奮地參與進來，為每個木偶分配一個寓言故事裏的角色，通過繪聲繪色的表演，讓文斌瞭解到很多的寓言和神話故事，文斌聽得津津有味。他好奇地問媽媽這些故事從哪裏來的，媽媽告訴他有些就是他們課本里的，有些是課外書上的。在媽媽的指引下，文斌對文學和戲劇產生了濃厚的興趣。孩子愛玩遊戲，這並不是一件壞事，但孩子痴迷一種遊戲，必然會將大量時間浪費在上面，這樣將影響到孩子的學習和生活。此時，父母應該從遊戲出發，巧妙地引導孩子向知識領域發展，以激發他們濃厚的學習興趣。

怎樣才能培養孩子的學習興趣 篇六

（一）、培養孩子學習興趣

孩子興趣的產生往往是在小時候。不同的年齡段，由於各自不同的素質，孩子的興趣往往有自已的獨特性。孩子興趣的發展和表現，往往是他天賦和素質的先兆。家長要經常問一問孩子的興趣是什麼，要引導孩子不斷髮展興趣。有位學者曾把孩子學習的興趣和向上的積極性比作父母撒在孩子心田裏的一粒小小的火種。當父母將這粒火種在孩子心中點燃的時候，就像面對需要點燃的一堆柴草，小小的火種落在上面，風大了就會吹滅，風小了燃不起來，柴草太緊了不透風，太鬆了又聚不起火，柴草潮濕了還不行，這時候，你要小心呵護這小小的火苗，要“哄”着它一點點燃起來，旺起來，最後成為熊熊烈火。

1、增強學習快感，培養直接興趣。 著名物理學家楊振寧曾説過：他不贊成有人説他是“刻苦”學習的，因為他在學習中從沒感到“苦”，相反，體會到的是無窮的“樂”。學習若能給孩子帶來快樂，那麼孩子一定會喜歡學習，年齡越小的孩子，學習興趣越是以直接興趣為主。例如：有的孩子喜歡畫畫，可能是他樂意用五彩的蠟筆在紙上塗抹，看着五彩的線條在紙上延伸、擴展，他的思維、想象也跟着任意遨遊、旋轉；也可能是老師經常表揚他，雖然他畫得並不怎麼樣。那麼，怎樣才能使學習變為快樂的事呢？ 首先，多表揚，少批評。要善於發現每個孩子的優點。有些家長開口閉口就是“這麼簡單都不會，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評中鈍化了，日久天長孩子總覺得自已很差，總有錯，在學習中有壓抑感，於是厭惡學習。如果孩子是真的做錯了，當然也要給予批評，讓孩子明白大人為什麼要批評他，讓他明白道理。 其次，使孩子一開始就有成功的體驗。成人要儘可能使孩子掌握好知識，一開始就讓孩子學懂，這樣既增強了孩子的自信心，又使他體驗了學習的。快樂。

2、明確學習目的，培養間接興趣。 優秀家長的經驗也證明：學習目的的教育應該聯繫孩子的思想和實際，堅持耐心細緻的正面教育，通過生動形象、富有感染力的事例，採用多種多樣的形式，把學習目的與生活目的聯繫起來，這樣才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在學跳舞，她不喜歡舞蹈基本功練習，吃不了這個苦，但是她對學習舞蹈可以參加各種演出表演活動的結果感興趣，這種興趣可以促使孩子去從事基本功練習的活動。所以家長們既要充分利用孩子的直接興趣，激發其勤奮學習，更要通過學習目的教育來提高孩子的間接興趣。興趣在活動中的動力作用，已為不少心理學家所承認。瑞士兒童心理學家皮亞傑把興趣説成是“能量的調節者”。我國著名心理學家潘菽認為：“興趣是學習動機中最現實、最活躍的成分”。孩子對學習有興趣，就可以激起他對學習的積極性，推動他在學習中取得好成績。

3、利用孩子的好奇心，培養學習興趣。 孩子具有好奇、好問、好動的持點，成人應充分利用它來激發孩子的學習興趣。有的孩子把鬧鐘拆開，有的孩子不停問為什麼、家長若不瞭解孩子的特點把這看成淘氣、搗亂，對孩子採取批評、冷淡、不理睬的態度，就會損害孩子智慧幼芽的生長，挫傷他們求知的積極性。另外對孩子的提問要積極回答，如果不會則可告訴他弄明白後再告訴他，但是説到要做到切不可敷衍了事 。如果家長是騙騙他，以後孩子不懂的問題他也就不問了，這樣就會戳傷孩子的積極性和好奇心。

（二） 、有效的注意力訓練

良好的注意力是伴隨幼兒成長不可忽視的一個重要因素。幼兒期養成良好的注意力，是長大成人後成就一番事業的基礎，但幼兒的天性就是好動、好玩、很難專心致志地去做某一件事情。因此，在“集中注意力”的針對性訓練中，一定要創造出“層層遞進，出人意料”的梯度感，讓孩子的心神不會煥散

1、複述性練習讓孩子看書5——15分鐘（按孩子的年齡來控制時間），立即合上書，要求孩子按你的要求“複述”故事。為防止孩子摸準你的要求，“複述”的內容可以靈活多變：如可以提幾個主要問題，圖書上有誰，在幹什麼。書上的人或動物穿什麼顏色的衣服。書上還有其他什麼東西。可以讓孩子把看到的動物形象畫下來。最後可以讓他重新再看一遍書，幾次後，漸漸地孩子就會逐步理解集中注意力的了

2、拼圖及七巧板練習這是二維空間中最有效的集中注意力 的練習項目，要求孩子在相當長的一段時間內，保持連續不斷的判斷力、觀察能力、想象能力和分析能力。而這種遊戲的挑戰性又會給孩子帶來成就感，成就感是孩子將注意力集中到底的一個巨大推動力。在我兒子還是2、3歲時，我就買了一種最簡單的拼圖，一開始我自己拼給他看，然後慢慢的他自己會拼了，再買一些塊數比較多的拼圖和一種正方體的拼圖讓他自己看着圖片來拼，這時他會注意力非常集中的看圖片來拼圖，有時為了增加他的興趣，我跟他比賽，還是我兒子拼的快，這樣他會更加的感興趣。

3、多米諾骨牌練習大約有七成“難以集中注意力”的孩子，通過這個骨牌堆放的遊戲，其耐心得到長足的進步。多米諾骨牌訓練其實是考驗孩子能、將單一的動作堅持多久的一個訓練——將來，我們不能指望孩子所面臨的所有學習科目都是多變、有趣、富有挑戰習慣內的，遇到重複訓練會不會使孩子犯“老毛病”？骨牌訓練無論對心神的專一、心神集中的持續時間，都是一個極好的練習，而把幾十塊甚至幾百塊骨牌瞬間推倒的快感，也能促使孩子對訓練的“單調”產生耐受性，只有最終有快樂和成就感，孩子就可以逾越集中注意力所產生的單調感。

（三） 、養成讀（看）書的習慣

書對孩子的影響實在不可低估，書不僅教給他知識，帶他認識世界，還對他的語言能力、思維能力、理解能力、性格發展都有正面影響。良好的讀書習慣，將使他終身、受益。培養一個愛好閲讀的孩子是有法可循的。如每晚睡覺前，看書給孩子講一個故事，雙休日經常帶孩子去書店或圖書館看書，首先家長自己要經常捧起書來看，給孩子潛移默化的影響和薰陶。我兒子就非常喜歡看書，只要拿到一本書他就能坐半個小時以上，這樣的習慣就是在我們家庭的環境中薰陶成的，他爸爸喜歡看書，經常買書回來，也給兒子帶一本，我也是在幼兒園沒時間備課寫資料就帶回家寫，孩子就在這樣的環境中也喜歡上了圖書。那麼具體可以怎麼做呢？

（1）、陪讀 就是陪孩子一起讀圖書中的畫面，可以和孩子一起看畫面編故事，培養孩子對畫面產生興趣，這時家長可邊讀邊指相應的圖畫，然後慢慢的過渡到讀圖書上的文字，使孩子對文字產生興趣。

（2）、演戲 就是讀完一個故事或兒歌進行動作表演，如小兔是怎麼做的，大象是怎麼救小兔的，大灰狼又是怎麼做的，根據情節進行表演，家庭中幾個人分別扮演，一遍表演後可以重複幾次，角色互換。讓孩子認識到書中的兒歌故事可以做遊戲，從而使他更喜愛看書。

（3）、提問 首先向孩子提問，小託班的家長可以提一些簡單的問題，如故事裏有誰，在幹什麼，你喜歡誰等等。中大班的家長要多問一些“為什麼、怎麼樣”的問題，讓孩子充分思考。其次讓孩子創編，家長把故事講一半，留個結局讓孩子自己創編，培養孩子的想象能力。最後讓孩子提問，請孩子不明白的地方，不懂的地方提出來問家長。培養孩子不懂就問的學習習慣。採用以上幾種方法來引導孩子喜歡看書、愛上圖書，效果還是比較不錯的。家長們不妨去試一試。

（四） 養成主動（自主）學習的習慣

我們先來聽一個例子：一位媽媽買回來一個菠蘿，好奇的孩子被這個從未見過的東西吸引住了，這位媽媽可能會有兩種方式對待好奇的孩子。

一種方式是：媽媽告訴孩子“這是菠蘿，是可以吃的，它的外面是很硬、很尖的刺，你不要去摸它！它很重，你提不動它，但是它是圓的，你可以滾動它。你聞一聞，它是不是很香啊？現在我們把它拿到廚房去切開它，切好後用鹽水泡一泡，它吃起來就又香又甜了。”

另一種方式是：媽媽告訴孩子“這是菠蘿”，然後就把菠蘿放在孩子面前的地板上，自己先去忙乎把買回來的其它東西處理好。好奇的孩子一定會對這個菠蘿“採取行動”，比如他可能伸手摸了一下菠蘿，趕緊又把手縮了回來，並且對着媽媽喊： “媽媽，這個菠蘿很刺手，我被它刺了一下。” 媽媽迴應説：“是的，孩子，菠蘿會刺手，不要緊的。” 於是孩子又嘗試抓起菠蘿的葉子，把它拎了起來，可是菠蘿很重，孩子很快就把它放下了，“媽媽，這個菠蘿很重，我拎不動它。” “是的，菠蘿很重。” 孩子可能又嘗試着滾動菠蘿，結果真的把它滾動了，他高興極了：“媽媽，我把菠蘿滾動了。” 媽媽也很高興：“你真能幹！” “媽媽，我聞到一股香香的氣味，菠蘿是不是可以吃的？” “對，孩子，菠蘿是一種水果，是可以吃的。” “怎樣吃呀？” “把皮削掉，切成一片一片，用鹽水泡一泡，就可以吃了。” “讓我試一試……真好吃的！”

這兩種方式，你主張哪一種？你常用的是哪一種？它們有什麼區別，會產生不同的效果嗎？ 我們不妨來分析一下：第一種方式，孩子很快就學會了，菠蘿是多刺的，是很重的，是可以滾動的，是很香的，是要泡了鹽水才可以吃的。這是媽媽直接告訴他的，不是孩子自己發現的。將來媽媽又帶回來一件新奇的東西，孩子也可能會像這次那樣等着媽媽告訴他關於這個東西的知識。 第二種方式，孩子最終也明白了，菠蘿是多刺的，會刺手，菠蘿是很重的；菠蘿可以滾動，因為它是圓的；它聞起來很香，切開來是金黃色的，沾上鹽水再吃，又香又甜。這一切都是孩子通過自己的嘗試發現的，孩子不僅懂得了菠蘿的特性，他還學到了認識菠蘿的方法，你可以摸一摸，可以拎一拎，滾一滾，聞一聞，切開它，嘗一嘗，下一次媽媽可能帶回一些其它不同性質的東西，孩子可能又會用他用過的方法來探索它，認識它，在這個過程中於是孩子明白了這些都是性質不一樣的東西，要用不一樣的方法去認識它們。

（五） 培養孩子的記憶力

記憶是知識的寶庫，有了記憶，智力才能不斷髮展，知識才能不斷積累。

1、依次説出名稱 把6樣東西按先後次序排列在桌上，讓孩子看上幾十秒鐘，然後遮起要求孩子憑記憶依次説出這6樣東西的名稱。

2、辨顏色 讓孩子閉上眼睛，説出你穿戴的衣帽鞋襪是什麼顏色的。如果你也閉上眼睛説出他穿戴的衣帽鞋襪的顏色，將會引起孩子對這種遊戲的更大興趣。

3、找物品 當着孩子的面把8種不同的小物品分別藏好後，再讓孩子將這些物品一一找出來。

4、看圖説話 把4——8張不同內容的圖片，放在桌上，叫孩子看一會兒，然後蓋上。要求孩子把所看到的圖片內容儘可能準確地敍述一遍。

5、飛機降落“ 將一張大紙作為地圖貼在牆上，紙上畫出一大塊地方作為”飛機場“。再用紙做一架”飛機“，寫上孩子的名字，上面按上一枚圖釘。讓孩子站在離地圖幾步或十幾步遠的地方，先叫他觀察一下地形，然後，蒙上眼睛，讓他走近地圖，並將”飛機“恰好降落在”飛機場“上。 ？