導師審核意見【通用多篇】

審核意見 篇一

各社區、村：

為認真貫徹落實黨的十八屆三中全會、區第**次黨代會和鎮黨代會、人代會精神，確保全鎮各項工作目標任務圓滿完成，結合我鎮實際，現就社區、村綜合考核評價工作提出如下實施意見。

一、指導思想和原則

以科學發展觀為統領，堅持組織考核與社會評價相結合，堅持繼承與創新相結合，以羣眾滿意為標準，以工作業績為導向，不斷完善符合我鎮發展實際的綜合考核評價體系，促進我鎮經濟社會各項事業全面協調發展，為全力打造“杭州東部創業創新示範區”工作目標提供有力保證。

考核工作堅持公開公正、公平合理，突出重點、整體兼顧，羣眾認可、便於操作，獎優罰劣、穩步推進的原則。

二、考評對象

第一序列：撤村建居社區、行政村。

第二序列：新型城市社區、九塘社區。

三、考評內容

綜合考評整體框架為“1+6”，“1”即綜合考評體系本身；“6”為鎮黨委、政府確定的`6項重點難點工作專項考核。

綜合考評採取“百分制”和“加分制”相結合的考核辦法。其中，“百分制”考核實行目標考核、領導考評和羣眾評價相結合的方式進行考核和評價，其中目標考核50分、領導考評20分、羣眾評價30分。將“五水共治”、徵遷掃尾、積案化解、產業園及特色樓宇等納入加分項目，分值各1分。（具體考評內容和分值設置見附件1，目標管理責任制考核細則見附件2）

四、考評組織

成立鎮綜合考評工作領導小組，由周展任組長，沈雪儀、姚燕麗任副組長，機關各線（辦）負責人為成員。

領導小組下設辦公室（設在黨政綜合辦），姚燕麗兼任辦公室主任。辦公室在領導小組的領導下開展工作，主要職責有三項：一是負責目標的確定與分解；二是牽頭開展目標考核、領導考評、羣眾評價工作；三是負責統計彙總有關考核數據結果提出考核意見等。

五、考評方法

（一）目標考核

以鎮黨委、政府部署的各項工作指標及任務為依據，採取日常監督與年終集會考核相結合方式進行。日常監督主要採取明查暗訪、隨機抽查、實地查看等形式，對社區、村目標任務實施情況進行監督和檢查。年終考核以平時考核為基礎，經社區、村自評後，由鎮機關各職能科室採取按項評估、以項計分的辦法進行考核，經權重摺算後，計入綜合考評總分。

（二）領導考評

由鎮所有區管領導和科室幹部對各社區、村全年工作目標完成情況和政令暢通情況進行考評，組織年終測評時，鎮黨委召開社區、村專題工作述職會，組織鎮領導班子成員和科室幹部在聽取各社區、村述職的基礎上，進行民主評議，按滿意、較滿意、基本滿意、不滿意四個等次進行考評，其中滿意得100分，較滿意得80分，基本滿意得60分，不滿意得0分。區管幹部和科室幹部滿意率經權重摺算後計入考核結果，其中區管幹部佔75%，科室幹部佔25%。

（三）羣眾評價

第一序列：由各社區、村不同層面羣眾代表對各社區、村全年工作目標完成情況進行評議，分半年度和年終兩次進行，其中，半年度測評由黨政綜合辦負責，佔全年羣眾評價的40%，年終測評由黨政綜合辦和社會事務辦負責，開展年度考核和滿意社區測評，佔全年羣眾評價的60%（行政村開展年度考核，社區開展滿意社區測評）。組織半年度測評和行政村年度考核工作時，各社區、村應召開“雙述雙評”（述職、述廉和民主評議工作、民主評議報酬）會議，由組長、黨員代表、羣眾代表和轄區單位代表、“兩代表一委員”等組成羣眾評議團（羣眾評議團一般不少於80人），對社區、村工作進行民主評議，按滿意、較滿意、不滿意和不瞭解四個等次計算滿意率。滿意率經權重摺算後計入考核總分。組織年終測評時，委託第三方測評機構組織實施整項測評工作，由社會事務辦進行彙總。

“滿意”票數 ―“不滿意”票數 +“較滿意”票數×70% +“不瞭解”票數×50%

滿意率=――×100%

實際回收票數

第二序列：分半年度和年終兩次進行，其中，半年度測評由黨政綜合辦負責，佔全年羣眾評價的40%，年終測評由社會事務辦負責，以滿意度社區測評為主，佔全年羣眾評價的60%。組織半年度測評時，各社區應召開“雙述雙評”（述職、述廉和民主評議工作、民主評議報酬）會議，由樓道長、黨員代表、羣眾代表和轄區單位代表、“兩代表一委員”等組成羣眾評議團（羣眾評議團一般不少於50人）；組織年終測評時，委託第三方測評機構組織實施整項測評工作，主要從社區及社區工作者的服務水平、服務能力和工作成效等方面對社區、社區工作者進行綜合評價，綜合評價欄下設滿意、較滿意、不滿意、不瞭解四個分項。對社工的羣眾滿意度測評，以其所服務片區居民羣眾為主要測評對象，測評權重設為60%；以社區負責人（社工）和居民代表為輔助測評對象，測評權重設為40%。

“滿意”票數 ―“不滿意”票數 +“較滿意”票數×70%

滿意率=――×100%

實際回收票數

（四）數據彙總。考評辦根據目標考核、領導考評和羣眾評價的得分，彙總統計各社區、村綜合考評總得分。

（五）考評領導小組審核。考評領導小組根據考評辦彙總數據，經綜合分析後，分別確定第一序列、第二序列的考評分值，提出各社區、村綜合考評結果及獎懲的初步意見。

（六）黨委審定。鎮黨委對考評領導小組提出的各社區、村綜合考評結果及獎懲意見進行審定。

六、考評獎計算

考評獎按“1”+“6”框架分綜合考評獎和專項考核獎等兩類獎項，綜合考評獎按不同序列分別計算；專項考核獎根據各村社全年綜合工作推進情況及各條線專項工作考核辦法，年終由鎮黨委、政府另行研究確定。

（一）第一序列

1、綜合考評獎基數

綜合考評獎基數=綜合考評得分×分值×調整係數

分值由考評領導小組根據江委辦〔〕55號《關於加強村（社區）幹部薪酬考核的意見（試行）》文件精神，參照上年標準，經綜合分析後確定。

調整係數按轄區人口規模確定。人口規模（常住人口數+在冊流動人口數×50%）在8000人以下的為1，8000人―10000人為1.05，10000人以上為1.1。

2、個人年終獎

個人年終獎根據本單位綜合考評獎基數、本人職級係數和年度考核結果等情況確定。

個人年終獎=綜合考評獎基數×職級係數×（1±獎金浮動率）

職級係數按正職1、副職0.85、委員0.85、主任助理0.5。

獎金浮動率按個人年度考核結果確定。考核等次為優秀的，獎金浮動率為+10％；考核等次為稱職的，獎金浮動率為0；考核等次為基本稱職的，獎金浮動率為―10％；考核等次為不稱職的，獎金浮動率為―50％。

第一序列四站人員個人年終獎=第二序列社工獎金基數×個人年度綜合評定得分/100×所在村社綜合考評得分/100。

（二）第二序列

1、綜合考評獎基數

綜合考評獎基數=社工獎金基數×綜合考評得分/100×調整係數

調整係數按物業區域劃分情況確定，1―2個物業區域的社區係數為1，超過2個以上的社區係數為1.05；經濟適用房、廉租房社區係數另加0.05。

社工獎金基數由考評領導小組根據上年基數標準，經綜合分析後確定。

2、個人年終獎

個人年終獎=綜合考評獎基數×個人年度綜合評定得分/100×職級係數。

職級係數按正職1.6、副職1.4、委員1.2、社工1確定。

七、獎懲辦法

（一）有下列情況的，採取扣分並扣獎的辦法懲處：

本年度班子成員受嚴重黨紀處分的，班子成員每例扣元 /人；一般人員受嚴重黨紀處分的，每例扣500元/人。被取消文明社區、村等榮譽稱號的，每項扣1000元/人。因綜合治理、安全生產（食品安全）被一票否決的單位，班子成員、責任社工扣1000元/人；發生計劃外生育情況的，班子成員、片區社工每例扣1000元/人。

（二）有創新工作，並取得下列榮譽的，採取計獎不計分的辦法予以獎勵：

年度工作受省委、省政府（或中央部級）表彰，獲得先進集體稱號的，人均獎勵3000元；年度工作受市委、市政府（或省廳級）表彰，獲得先進集體稱號的，人均獎勵2000元；年度工作受區委、區政府（或市級部門）表彰，獲得先進集體稱號的，人均獎勵1000元。同一級別榮譽不重複獎勵，獲得多個級別榮譽的，按最高級別獎勵。

各社區、村在年終考評時應提供表彰依據。因表彰時間造成上年度未獎勵的，可在次年考評時提供表彰依據，經審定後給予補獎。

八、其他

（一）社區、村當年目標考核中不涉及的考核內容，按扣除相應內容的目標分後折算成考核全分進行考核。

（二）社區、村大學生村官、助理會計等其他行政工作人員的年終獎應參照上述社區、村兩委會幹部的計獎辦法進行計發，年報酬一般不得高於本社區、村兩委會委員。借調到機關、中心工作的社區、村工作人員，半年以上的在機關、中心考核，半年以下的回原社區、村考核。

（三）社區、村班子成員、主任助理、大學生村官的個人年度考核工作由組織線負責實施，各社區、村結合“雙述雙評”會議進行民主測評，根據測評結果研究確定考評等次。每個社區、村優秀等次人數按實際參加考核人數的15%―20%確定。社區、村正職考評等次由鎮黨委根據聯評結果確定。第一序列四站人員及第二序列普通社工的個人年度考核工作由民政線負責實施。

（四）社區、村兩委班子成員及主任助理的綜合考評獎、榮譽獎勵由各社區、村按原渠道列支，專項考核獎勵由鎮財政列支。

畢業研究生登記表 導師意見 篇二

一、導師意見

該生在博士研究生學習階段，刻苦認真，思想健康向上，有政治覺悟，能自覺遵守學校的各項規章制度。

該生積極參與到課題組的科研活動中，文獻檢索、閲讀能力，實驗實踐技能等都得到了足夠的訓練，具備獨立的中、英文專業文獻檢索、閲讀能力，已掌握藥物合成領域的基本理論和相關的專業實踐技能，有創新精神，具有相關小型課題解決方案的設計、組織、執行能力。

該生在日常生活中和善友愛，與同學相處融洽，能組織、參與課題組集體活動，受到同學的好評。

希望其在以後的工作和學習中，繼續保持併發揚，爭取取得更大的成績。該生可在高校院所、企事業單位等從事藥物合成相關領域的教學、科研工作。

導師推薦意見 篇三

培養創新型後備人才一直是我作研究生導師以來所追求的夢想和努力工作的目標，我及我們西京醫院眼科的同仁也進行着不斷的探索。師者需“傳道、授業、解惑”，這已為人之常知，但對“導”的理解卻可能因人而異。導師“導而不導”可以給學生以寬鬆的發揮空間，但也許會讓許多尚未入門的學生茫然；灌壓式的（指令式）的指導會使學生很快上路，但又很難達到“創新性”的目的。在我對侯慧媛碩士生指導過程中對“導師”的角色有了一些新的認識。

她剛入學時對她與對其他同學一樣基本上也是“指令式”的，我們有在研的國科金項目，很自然也就圍繞這一主題進行查找資料、閲讀文獻；但她與許多其他同學不一樣的是，並沒有被我們的在研項目所束縛，而是在我們研究的主線上能另闢蹊徑，提出了“遠部細胞參與眼局部疾病發生”的相關性問題，即骨髓來源細胞在脈絡膜新生血管發生中的作用機制。這一問題咋看起來似乎離奇了一些，但細細琢磨後發現，這一觀點是一很有潛力的研究切入點。此時我鼓勵她沉下心來，深入下去，在相關學科的支持下，我們很快得到了預期的研究結果，此部分工作在很短的時間內寫成了英文，目前已被SCI雜誌Current Eye Research接受（IF1.116，雖然不高，但該雜誌是眼科學領域重要的基礎研究雜誌，由美國和英國學者聯合主辦）。相關的2篇綜述連續在《中華眼底病雜誌》刊登（該雜誌一年6期，每期只登1-3篇目重要的綜述）。相關的研究進展和本研究組的結果分別在20**年4月青島全國眼底病學術大會、20**年8月香港第6屆國際眼科學術大會和20**年9月第十一屆全國眼科學術大學暨第3屆全球華人眼科學術大會上作專題講座和報告，受到好評，引起同行專家的重視。以此為基礎申請的20**年國科金項目以優異的同行評價獲得28萬元的資助（項目號30672291），此項目中她是主要的完成人，對課題具有重要貢獻。進入3年級她本應進行臨牀實習工作，但由於這項研究的苗頭很好，我特例安排她暫緩臨牀實習，對該項目進行深入研究工作，目前又得到了進一步的研究結果，很是喜人。

通過以上分析思考，我個人覺得“導師”的“導”寓意深刻，雖然我尚不能給它下一個完整的定義，但可以説它絕不限以上所説的“傳授、指導”等意義。以上是我對侯慧媛的指導中的一點兒感悟，但從另一方面看，是她良好的創新思維給了我不少的促動，引發了我的一些思考。

除了以上所説她取得了令許多其他同學羨慕的科研工作成績，其實這樣的成績也是有其深厚的基礎的。她有良好的外語功底，包括説、寫、讀；有良好的中文寫作能力，文筆流暢；有良好的學習習慣，勤于思考，善於交流；有良好的團隊精神，樂於合作；有良好的工作效率，從不拖拉；還有更重要的，具有良好的吃苦耐勞精神，心能沉於學習工作。

侯慧媛的優點不再列舉，作為導師及目前的學科負責人，我積極推薦像侯慧媛這樣的優秀學生能繼續深造，為我校的發展積蓄後備力量。

博士指導教師推薦意見 篇四

--同學積極鑽研業務，努力學習本學科及相關學科的理論、技能和專業知識，注重基礎理論知識的學習和實驗技能的提高，具有紮實的基礎理論知識和廣泛的專業知識。

該生在攻讀博士期間學習認真，完成了申請博士學位所要求的全部課程，學習成績優秀，進一步深化了專業方面的理論學習，具備了較為完善的知識結構和理論水平；該生具有較好的英語實際運用能力，具有較強的聽、説、讀、寫、譯能力，能夠自如地閲讀相關領域的英文文獻。

該生在博士期間，參加了教育廳科研項目的研究，參與教材的編寫，並發表了4篇學術論文，表現出較強的科研技能。

該生所完成的畢業論文，研究設計合理，數據準確，結論可靠，研究結果具有重要的理論意義。我認為該博士論文已達到申請博士學位的要求，特同意其進行博士論文答辯，並推薦其申請博士學位。

導師推薦意見 篇五

是20xx級碩士研究生，該同學於20xx年9月考入合肥工業大學食品科學學院攻讀學士學位，20xx年9月考入中國農業大學食品科學與營養工程學院攻讀碩士學位。

xx同學在校學習期間，認真學習“三個代表”和“八榮八恥”，擁護黨的路線、方針和政策，積極參加黨組織和學校以及實驗室的各項活動。在日常研究工作和學習中能嚴格要求自己，堅持真理、勇於探索、誠懇熱情、樂於助人、團結同學。完成了申請碩士學位所要求的全部課程，學習成績優良，已修學分28，平均成績85分。在國內《食品科學》，《食品科技》等相關專業期刊上發表論文2篇。

xx同學所完成的畢業論文“發芽糙米的工藝優化與GABA富集”，在查閲大量國內外文獻的基礎上，利用響應面法(RSM)進行糙米發芽參數優化設計，得出糙米發芽的最佳工藝。同時發現用電生酸性水清洗糙米不僅能能明顯抑制根的生長，抑制糙米發芽過程中細菌的滋生，同時發現用電生酸性水清洗糙米還能富集GABA。論文還研究了GABA的富集規律，這些研究為GABA的富集打下了基礎。

該論文在研究電生酸性水對於發芽糙米的殺菌、富集GABA上具有創新性。

該研究論文與國民經濟發展緊密結合，實驗方案設計合理、數據準確，結論可靠，

論文作者能較全面地查閲國內外的文獻，掌握該研究領域的動態，論文結果反映出作者具有較堅實的相關理論基礎和熟練掌握先進的物理化學、食品工藝、微生物、生物化學等方面的實驗技能，並且具有獨立從事上述科研工作的能力。

我認為該碩士論文已達到申請碩士學位的要求，特同意其進行碩士論文答辯，並推薦其申請碩士學位。

論文答辯導師評語 篇六

論文答辯導師評語

1、本文以官員問責製為題進行研究，能為解決我國官員問責制存在的問題提供參考和借鑑作用。在全文結構中，首先對官員問責制的現實意義進行了分析，然後再對我國官員問責制

2、以***為題進行研究。能為解決***—的問題提供參考和借鑑作用。在全文結構中，首先要調整基本概念提出問題，然後在對問題進行深入的分析，最後為**提出有效的建議。全文體現專業特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬於自己創新的內容還不是很多。總體上達到畢業論文要求。

3、全文以***為題。重點探討出***的問題，然後針對問題提出有效的建議。全文結構符合要求，邏輯思路清晰，論據較充分，觀點表達準確，語言流暢，論證方法教合理。參考的資料與主題結合緊密。

4、的困境進行深入的分析，最後提出化解困境的有效建議。全文體現專業特色要求，符合行政管理專業培養要求，參考的文獻資料符合論文觀點與主題的需要，實踐論證還不夠，但，真正屬於自己創新的內容還不是很多。總體上達到畢業論文要求。

5、論文思路清晰，語句通順。能很好的調查***—存在的問題。作者對於論文內容有一定的瞭解和熟悉。思路清晰，層次清晰，邏輯結構合理。觀點表達準確。研究原理採用恰當。在論證過程中能有效的將專業原理與要研究的主題結合起來。個別地方論證的觀點不是很明確，總體上達到畢業論文要求。

6、本文以官員問責製為題進行研究，能為解決我國官員問責制存在的問題提供參考和借鑑作用。在全文結構中，首先對官員問責制的基本原理問題進行了分析，然後再對我國官員問責制存在的問題進行深入的分析，最後為解決前面的問題提出有效的`建議。全文體現專業特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬於自己創新的內容還不是很多。總體上達到畢業論文要求。

7、論文評語——優：論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學術研究（參考）價值（較大的實踐指導意義）。該生查閲文獻資料能力強，能全面收集關於考試系統的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題，綜合運用知識能力強。文章篇幅完全符合學院規定，內容完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關係清楚，有一定的個人見解。文題完全相符，論點突出，論述緊扣主題。語言表達流暢，格式完全符合規範要求；參考了豐富的文獻資料，其時效性較強；沒有抄襲現象。

8、全文結構基本合理科學，邏輯思路清晰，觀點表達準確，語言流暢，論證方法較合理，參考的文獻資料符合主題要求，從主題到內容符合專業要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，但個別引文沒有標著出來，真正屬於自己創新的內容還不是很多，個別概念比較模糊，總體上達到畢業論文要求。

9、研究***為題，充分的體現時代特色性。能為中國行政管理問題的解決提供參考價值。全文結構合理，思路清晰，觀點明顯。在論證過程中能教好的將論證與案例論證結合起來。不足之處是部分論點的論據還缺乏説服力。論文評語

10、全文以***為題，選題具有較強的新穎性和實用性。全文結構科學合理，邏輯性強，思路清晰，查閲的參考文獻資料符合論文要求。論證方法較合理。論證內容較有説服力。對問題的分析比較透徹。該生在論證過程中也能很好的將行政管理專業知識原理與社會現實結合起來。無論從選題上還是觀點論證上都符合行政管理專業培養目標要求。但創新點不夠。

11、選題符合行政管理專業培養目標目標，能較好地綜合運用社會理論和專業知識。論文寫作態度認真負責。論文內容教充分，參考的相關資料比較充分，層次結構較合理。主要觀點突出，邏輯觀點清晰，語言表達流暢。但論證的深度還不夠。

12、選題較具時代性和現實性。全文結構安排合理。觀點表達基本準確。全文內容緊扣行政管理專業要求來寫，充分體現出行政管理專業特色。查閲的相關資料較多。但不足之處主要是屬於自己創新的東西還不多。總體上符合畢業論文要求。

13、選題較具時代性和現實性，全文結構安排合理，觀點表達基本準確，思路基本清晰，全文內容基本上按照行政管理專業培養要求來寫，查閲的相關資料也較多，但行政管理專業特色體現的還不夠充分，屬於自己創新的東西也還不多。總體上符合畢業論文要求。

14、本文以***為主題，選題具有很強的現實性和應用性且符合行政管理專業培養目標要求。該論文結構基本合理，全文共分***大部分。其中第一部分***，在此基礎上重點探討***—。在論證過程中，該生的參考文獻資料與所要論證的觀點及內容結合緊密，運用的研究方法主要是理論研究與事例研究法。用詞基本準確。但存在的問題主要是論據不夠充分，還缺乏説服力，個別引用內容沒有標明出處。

15、該文參考的文獻資料充分且符合論題的需要。該文以***—為例，重點探討***。該文選題符合行政管理專業要求，結構完整，思路清晰，觀點表達準確，格式規範，能較好的將行政管理專業知識運用來分析現實中的行政管理實踐問題。但個別觀點論證還不充分。總體上符合畢業論文要求。

16、該文以***—為主題，充分體現出時代性和現實的社會價值。全文分**個大部分。首先對***進行了論述，然後重點分析***。全文基本上都是緊扣主題來展開論述。在論述過程中該生較好的運用了行政管理專業知識來分析解決***—問題。語言較流暢，但觀點不夠精煉。在論證過程中能恰到好處地運用理論論證方法與實踐論證方法。觀點表達準確，思路清晰，文章整體性較強。整體上符合行政管理專業培養目標要求。

17、該文選題具有較強的現實性、針對性和實用性。結構安排科學合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯繫比較緊密，觀點表述也基本準確，論證內容比較具有説服力。在論證過程中基本上運用了行政管理專業基本知識原理來分析文中的主要問題，但參考的資料還欠充分，文章缺乏自己原創的內容，少數觀點論證不深刻和全面。

18、選題符合行政管理專業培養目標要求，也體現出較強的時代特色性與實踐應用性，全文結構基本合理，思路比較清晰，語言比較通順，層次分明，觀點表達基本準確，論據與論點基本上保持一致，參考的文獻資料與論題和論文內容結合緊密，能綜合運用行政管理專業原理知識並結合社會實際來分析文中的主要問題，但格式還不是很規範，創新點不夠，部分論點的論證還缺乏説服力，語言凝練的還不夠，總體上説，基本達到畢業論文的要求。以……為主題，全文首先分析了……，然後再分析……，最後重點探討了……，

19、論文評語——良：論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有難度，工作量較大。選題具有學術研究（參考）價值（實踐指導意義）。該生查閲文獻資料能力較強，能較為全面收集關於考試系統的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題，綜合運用知識能力較強。文章篇幅完全符合學院規定，內容較為完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關係清楚，但缺乏個人見解。文題相符，論點突出，論述緊扣主題。語言表達流暢，格式完全符合規範要求；參考了較為豐富的文獻資料，其時效性較強；未發現抄襲現象。

20、本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數據合理，結論正確，有創新見解。另外論文格式正確，書寫規範，條理清晰，語言流暢。今後要進一步總結經驗，對德育教育模式進行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經過認真修改，已經達到本科論文的要求。

21、該文選題符合行政管理專業培養目標要求，能較好地綜合運用行政管理知識來分析企業行政管理實踐問題，論文寫作態度比較認真負責，論文內容較充分，參考的相關資料比較切合論題的需要，層次結構比較合理，主要觀點表達的比較明確，邏輯思路基本符合要求，語言表達基本通順。但論證的深度還不夠，創新點不足。

22、研究內容具有現實性和可操作性。選題社會熱點問題，邏輯結構嚴謹。觀點表達清楚，論述全面。語言平實簡潔，通俗易懂。在論證過程中也能較好地將專業知識原理與現實問題結合起來。但論據還不夠。總體上符合畢業論文要求。

23、論文評語——及格：論文選題符合專業培養目標，基本能夠達到綜合訓練目標，題目難度較小，工作量不大。論文選題一般。該生查閲文獻資料能力較差，不能全面收集關於考試系統的資料，寫作過程中綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題的能力較差強。文章篇幅符合學院規定，內容不夠完整，層次結構安排存在一定問題，主要觀點不夠突出，邏輯性較差，沒有個人見解。文題有偏差，論點不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。語言表達較差，格式符合規範要求；佔有資料較少，其時效性較差；有部分內容與他人成果雷同。

24、本文選題較合理，符合行政管理專業要求。全文以……為主題來分析論證，對提高我國行政管理的……具有參考與借鑑意義。內容論證也較科學合理，格式較規範，參考的資料緊扣文章主題需要，但創新點不夠，論證不夠，尤其文章最後一部分論證太薄弱，缺乏説服力。總體上基本達到畢業論文的要求。

25、論文主題明確，語句基本通順，層次基本清晰，觀點表達基本準確。作者比較很好的將行政管理專業基本原理知識與鄧小平關於行政改革的思想有機結合起來進行分析，格式基本規範，選題符合行政管理專業培養要求，但查閲與參考的文獻資料太少，部分論證內容與主題結合不緊密，邏輯結構也存在一點小問題。總體上説，基本達到畢業論文的基本要求。

26、本文以……為主題，重點探討……問題，選題基本符合行政管理專業範疇，充分體現出專業特色。全文結構符合要求，邏輯思路清晰，論據較充分，觀點表達準確，語言流暢，論證方法也較合理，但創新點不夠，部分觀點論證不充分，格式還不是非常的規範，真正屬於自己的思想不多。總體上基本合格。

27、該文選題具有較強的現實性、針對性和實用性。結構安排科學合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯繫緊密，觀點表述準確，論證內容比較具有説服力，但文章缺乏自己原創的內容。

28、全文以***為題。重點探討分析***的問題及原因，然後針對問題提出一些具有可操作性的對策。全文選題新穎，具有很強的研究性。全文結構符合要求，邏輯結構嚴謹，思路清晰，觀點鮮明，論據具有較強的説服力。論證方法合理，了大量的數據來論證，更增加了論證的可靠性。能綜合運用行政管理專業知識來分析***—，但不足之處主要是語言不是很精煉。

29、本文以***為題，首先對***的論述，然後在重點分析***的原因，並針對原因提出解決問題的有效對策。因此該文在選題上緊扣專業要求，文章結構科學合理，文章觀點表達準確，用詞正確，語句通順，思路清晰。部分與部分之間聯繫非常緊密，在論證方法上採用事例論證與案例論證。查閲的資料充分合理。不足之處解決問題的對策還缺少可操作性。

30、論文結構完整，各部分基本符合英語論文的寫作規範。論文的選題很好，有創意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內容是相當熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰、説理充分，觀點具有獨創性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。

31、本文以***—為題，重點探討***—。選題符合符合行政管理專業培養目標目標與專業特色，而且選題具有很強的針對性和現實意義。文章結構安排合理，層次清晰，寫作時參考的相關文獻資料與主題聯繫緊密，而且參考的資料較新，在寫作過程中作者能較好地運用行政管理專業基本知識原來來分析行政***，在論證過程中，主要用理論論證和事實論證。但文章不足之處在與部分語句表達不清晰，論證還不夠深刻充分，創新點不夠。總體上符合畢業論文要求。