高三語文教學計劃 優選10篇

【導語】

高三語文教學計劃 優選10篇 由本站會員“samding29527”整理投稿精心推薦，小編希望對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

【目錄】

篇1：高三語文教學計劃篇2：高三語文教學計劃篇3：高三語文教學計劃篇4：高三語文教學計劃篇5：高三語文教學計劃篇6：高三語文教學計劃篇7：高三語文教學計劃篇8：高三語文教學計劃篇9：高三語文教學計劃篇10：高三語文教學計劃

【正文】

篇1：高三語文教學計劃

新的學期，新的開始，新的奮鬥，新的期望。為了科學有效地搞好語文複習工作，特制定如下教學工作計劃。

本年度，我帶高三一、二兩個班的語文課。三一班共61個學生，其中有9個插班的往屆生。他們基礎能夠，但欠缺語文素養和創新意識。要在短期內提高他們的本事和水平，還需要刻苦的訓練和嚴謹的授課。二班共67個學生，學生基礎較差，加強基礎是當務之急。

為了六中14年的大學聯考，為了不辜負領導和學生的期望，特精心擬定如下計劃：

一、學情分析

本屆學生總體基礎差、底子薄，主要表此刻：

1、對課內必修課文資料生疏;

2、書面表達本事較差，主觀題作答及作文中多錯別字和病句;

3、書寫不公整、不規範;

4、學習習慣差，學習進取性、主動性不高;

所以，複習過程中，應立足學生實際，抓基礎，抓落實，進而提高複習的有效性。

二、教學目的和要求

本學期當系統複習語文知識和語言表達的有關知識及文學常識和名句名篇背誦。這其中包括識記現代漢語普通話字音，識記現代漢語字形，正確使用標點符號，正確使用詞語，辨析並修改病句，擴展語句、壓縮語段，選用、仿用、變換語句，語言表達簡明、連貫、得體，正確運用常見的修辭手法，文學常識和名句名篇。還要複習古詩詞鑑賞的有關資料。全面複習語言知識，提高語言表達本事，提高學生的古詩文鑑賞本事，為應考打下堅實基礎。

二、教學措施和方法

1、向45分鐘要質量。

1)使用分組教學法，提高學生學習語文的進取性

2)備課要很多參考多種資料，力求知識的新、全、準。

3)上課要注意方法的靈活多樣，多激發學生的求知慾，多啟發學生主動去尋求答案，掌握原理。堅決反對滿堂灌，填鴨式。

4)多開展學習競賽活動，獎勤罰懶，在比賽中提出問題，引起學生注意。

2、多佈置作業，及時收交，及時批閲。多鼓勵學生，保護他們的學習熱情。

3、作文要提倡學生多做教師粗改，多肯定學生的長處。

4、注意適時開展一些豐富多彩的第二課堂活動，培養學生興趣，激發熱情。

5、還要適當佈置口頭作業，及時抽查。

6、講評大學聯考模擬試卷，必須要注意講清思路，教給學生方法。異常是教給他們解讀現代文的方法。

三、重點難點突破

1、選好配套資料，以考點為專題組織教學資料。

2、以明確集中的複習目標來安排教學，以解題思路和方法指導為重點來設計教學過程。

3、要根據複習課的不一樣類型設計不一樣的課堂教學結構，上好每一節課。

①知識複習課。[由本站網友投稿]

各種命題角度典型實例導入→歸納知識要點、弄清大學聯考命題角度→典型例題訓練→評講點撥解題思路、歸納做題方法→遷移訓練(包括大學聯考試題未出現的命題角度試題)。

②閲讀鑑賞複習課。課前佈置預習(要求學生閲讀並完成文後試題)→上課第一環節指導整體把握文章(全文和各個局部寫了什麼，文章思路和結構，文章重點和特點)→上課第二環節進入答題，進行答題程序與方法指導(要求學生通讀題目，把握每個命題指向;審清每個試題的題意，明確解答要求;鎖定每個題目的研讀區間，探究答案;分析解答要點，規範表述)→課末小結環節，歸納文章閲讀程序和解答試題基本步驟→佈置課外訓練作業。

③綜合試卷評講課。

評講試題要走出“對答案”和“就題論題”的教學模式。評講時，一要注意突出重點。錯誤面大的題目、分值大而得分率不高的題目、新題型的題目、思維難度較高的題目應當成為評講的重點。二要注意將錯誤原因的分析和運用基礎知識解答結合起來，使訓練起到強化和運用知識的作用。

④作文指導課

作文指導與訓練，既要分散又要相對集中，既要系統化又要系列化。即作文指導與訓練分成幾個相對獨立的板塊(即系列化)，穿插於各項專題複習之間，每次訓練要保證相對集中的時間對某一板塊進行整體指導(即系統化)。

4、給學生訓練的題目，教師必須先做一遍，不選錯題、無答案題，對偏題、過難題做適當處理。

5、認真進行質量分析，採取對缺差情景採取補救措施

每次模擬考試之後要認真採集數據，對學生個體和班級團體情景進行質量分析，全面清楚地瞭解每個小題的答題情景和每個學生的薄弱環節，從而對一個階段的複習作出小結，發現問題，及時採取補救措施。

篇2：高三語文教學計劃

步入高三，上學期的教學工作計劃對高三生有很大指導作用，尤其是對高中語文的學習。下頭是高三語文上學期教學工作計劃，經過對學生的高中語文基礎知識查漏補缺同時還有對學生分析問題本事的提升。

一、學生分析

本學期所教的高三(4)，高三(5)兩個班的學生語文素質有所提高，但差生面仍較大，相當多的學生語文學習的主動性不夠、進取性不高。相當多學生基礎知識漏洞較多，閲讀、作文本事和鑑賞本事尚待提高，作文思路偏窄、語言平淡。

二、準確定位

針對學生基礎薄弱情景，不強求每位學生能在短期內都有上佳表現，只要能夠拉近和別的學生差距就是提高。根據考綱的要求和各個班學生的實際，實施教學。不強求整齊劃一。

三、有教無類但又要分層指導

對於基礎較差的學生，改作業時適當地面批面改。做到針對個性特點，有針對性的輔導。另外，對於基礎較好的學生，適當地佈置一些提高本事的作業。對情緒波動大的學生，還要做適當的心理輔導。部分學生基礎較紮實，複習態度也主動進取，期望這部分學生，能在這一階段的複習中構成良好的答題習慣。對基礎不紮實的學生，我們更要在這一輪複習中加強訓練，讓其養成良好的審題、答題習慣。具體安排如下：

首先，整體常抓不懈。雖然部分學生基礎較好，但教師對此部分學生基礎本事提高同樣需在複習中重視。這一輪的複習，這部分學生較其他學生主動，一般規定時間讓其自主複習，按時檢查小測，再校對答案即可。作文訓練重點仍然要緊抓結構與審題，加強中心語段和開篇的訓練。

其次，臨界生重點輔導。對於一些學生的語文基礎不錯，且還有提高空間的，應在平時對其進行一些針對其各自弱項的個別輔導，提醒他們這一輪的複習裏，加強弱項的複習。

再者，幫忙差生提高。平時考試有部分學生總是墊後，除了基礎差外，其學習態度也有待端正。故對這些學生要進行單獨談話，讓其從心底重視本學科的學習，並針對其實際，幫忙學生做科學的複習安排，及時瞭解其複習情景，做相關指導。

對於基礎較為薄弱學生，針對此類學生的特點，我們決定重抓其基礎，提高其保分意識。

首先，提高士氣。學生難免具畏難心理，應極力避免他們破罐破摔。故在每次考試之後和平時聊天時，我們就根據大學聯考專科錄取分數線，讓他們明白一張卷中的可保之分，且也是可拿之分，以便讓他們定下明確又實際的目標。

其次，重抓基礎分。就學生實際來看，語文卷中如做高層次要求的“詩歌鑑賞”、“文言翻譯”及“現代文閲讀”等題型，拿分不多，且大幅度提高的可能並不大，此類題他們拿下一半的分已是能夠。但全卷中有十三分(字音、字形及默寫)卻是學生靠勤奮記憶就能拿下的，而這對學生的總分至關重要，故在平常複習中反覆強調，並加強訓練。

具體做法：單獨找學生兩兩談話，告之背默方法，安排其互背任務，按時抽查;臨近考前，全班整體檢查默背;大學聯考題訓練加強。

再者，作文是這部分學生的弱項，但有較大的提高空間，故在這一輪的複習裏極力加強。具體做法：先抓穩學生的作文結構訓練，這是基礎。重抓作文審題，這是得分的根本。每週會安排兩節課，佈置一到兩次的作文審題、構思和中心語段的寫作訓練，並進行相關講評。

團體備課，科學備考。每一階段，備課組都會進行團體備課，確定複習思路，合作找尋複習資料，每位教師在整體教學安排上踏踏實實地按備課組計劃進行，作好每個專題的訓練。

三、練習形式：

單項訓練和套題訓練相結合。練習以綜合為主，結合學生情景，補充題組訓練。

四、教學資料：

本學期是高三的第一學期，教學資料有：

1。完成選修八、十二課本的教學，重點是。

2。語言基礎知識、古詩、文言文和語用題的複習指導。

3，作文進行分層指導系列訓練。作文訓練重點放在審題、構思、速度、圍繞中心展開論證等方面。全批全改。

五、教學進度：

第1-2周：語言運用。綜合訓練。教學

第3-6周：新聞閲讀與寫作。寫作訓練

第7-10周：實用文體寫作。寫作訓練

(期會考)

第11-15周：古詩詞鑑賞訓練和文言文閲讀複習

第16-17周：語言運用。綜合訓練

第18-20周：現代文閲讀(必考)

(學業測試)

第21-23周：語言運用。基礎綜合訓練。考點輔導。

(名句名篇的背誦、雙基的訓練和作文將貫穿始終)

篇3：高三語文教學計劃

後面還有多篇高三語文教學計劃！

一、教學目標

1.深刻領會大學聯考考試大綱的基本精神，準確把握考試大綱的整體要求，把對大學聯考考試大綱的理解轉化為教師的教學行為，切實提高學生的語文素養和本事.

2.堅持課堂教學改革，要讓學生真正成為學習的主人，讓學生主動學習、思考、探究，爭取在高三一年的學習中使學生在不一樣層面都得到提升.

3.搞好學科教研組建設，強化協作精神，創立團結、和諧並充滿創新與活力的優秀教研組，關鍵要在研究大學聯考考題的方向上，要有校本化的學習資料，爭取取得階段性的成果.

二、情景分析

1.迴歸課本不到位.教師在複習課本知識時有些浮躁，認為除了默寫不會有原題，何必過它，於是就對課本輕描淡寫地走一遍，甚至對許多課文不聞不問，就是過也只是只看知識，不注重用課本的經典材料訓練思維本事，結果導致很多印發、購買材料，不加確定地使用材料，使學生的本事難以提高.

2.教師不能做到精選習題.因為教師缺乏對複習整體的思考，缺乏對《考綱》的認真分析，缺乏對提高教學效率重要性的認識，因而不能對習題進行必要的取捨和整合，導致題海戰術，從而降低了學生的學習效率.

3.教師指導學生閲讀積累量少.高三教師還是就資料講資料，忽視了學生最基本的語言感知力還是來自閲讀，閲讀不僅僅是為了解題，更重要的是培養學生的語感，培養他們對語言的敏感度，培養他邏輯思維的深度和廣度.

5.作文訓練效果甚微.許多教師都有這樣的體會，每次教師都花大力氣佈置作文，可是寫到最終學生卻越來越不會寫作文，不喜歡上作文課，許多教師最終就僅有放棄了.

三、具體措施:

1.迴歸課本，夯實基礎.

大學聯考考察的是基礎知識和基本本事，而課本是基礎知識的重要載體.比如説，大學聯考題中的文言文閲讀選文雖然在課外，但考查的知識點:文言實詞、虛詞、句式等都能夠在課本里找到.基本本事在課本中也有體現，如大學聯考題中的現代文閲讀考查的本事點:理清思路、篩選信息、把握文意、揣摩語言等都是我們學習課本時的重點資料.所以，在複習時，涉及到相關的知識點、本事點，多翻一翻課本是大有裨益的.再者，中學語文教材精選了古今中外的優秀作品，這些作品是中華文化乃至世界文化的精華，有深厚的文化內藴，尤其是高中五、六冊的選文，談人生，談哲學，談藝術，認真閲讀鑽研這些優秀的文化精品，是培養、提高學生語文素養的最根本的手段.

2.依據《考試説明》精選習題

教師要認真研究《考試説明》，以大學聯考試題、試卷為藍本，全面地研究大學聯考試題、試卷，包括它的總體設計、各題的考查目的、設問的角度、干擾項設計的特點、解題思路等等，並在此基礎上精選習題.教師應當讓學生經過做題，多多思考，舉一反三，悟出規律，練就"以不變應萬變"的本事.

習題的選用應以以下三點為標準:一是知識的高含量.試題要最大限度地增加覆蓋面，儘可能囊括最多的知識點.二是思維的開放度.適度開放，給考生以思維的空間，而不是就題論題，死記答案.三是文化內涵的厚重性.各地試卷在選材上都趨向於文化含量高、文學色彩濃的文章，命題時注意挖掘其內藴.

3.不斷反思，有錯必糾.

在教學中教師要指導學生建立錯題題庫.把每次考試學生做錯的題集中起來，並養成對錯題進行反思的教學習慣.學生的反思應突出:自我是否很好的理解了題意，弄清了問題與結論之間的內在聯繫，較快地找到了答題的突破口，在答題過程中曾走過哪些彎路，犯過哪些錯誤，這些問題之後是怎樣改正的，表述是否貼合邏輯，語言是否流暢等等.學生的反思和探究的思維習慣要靠教師來引導.

4.注重學法指導，提高學生的主觀題思維本事、語言表達本事.

對文章要總體把握，有總體印象，答題時注意上掛下聯，到文章中尋找對應點.在閲讀中，一些同學不會從文字出發欣賞"細節"，從而逐步提高感悟語言的本事，沒有養成"依言"入情悟道的習慣，精讀文章，學會欣賞"內涵"，更談不到情感得到調動與薰陶，思維得到"內化"與拓展了.

四、教學進度

（略）

篇4：高三語文教學計劃

一、學情分析

本人所教高三（9）(10)班是學校的普通班，大部分學生成績不太夢想，語文基礎較差，最令人尷尬的是部分學生根本不把語文學科當成一回事，普遍都有輕視語文的思想，極少在自學時間學習語文，更無暇顧及課外的閲讀，故而造成閲讀水平提高不快，知識面窄，思路阻塞，文章空洞。

二、教學設想

1、研究考試大綱，加強學習。認真研究語文教學大綱和考試説明，並將近十年的大學聯考語文試題認真做了一遍，試圖從中尋找一些考試規律，準確把握大學聯考動態，並且及時加以落實。

2、狠抓專項複習，夯實基礎。第一輪複習主要進行專項複習，夯實基礎。

3、落實培優補差工作，分層教學。根據不一樣學情，採用了“區別對待，分層施教，全民參與”的教學方法。

4、落實問題教學，提高教學效率。我們要抓住學生的問題進行教學，授課有明確的目的性，突出實效性。

三、具體的措施及注意問題：

以最節省的時間換取最高效率，是我們的願望。

1、複習以學年時間安排的資料為主線，將按照大學聯考試卷結構分模塊複習。本學期完成第一階段具體如下：

①先《三維》古詩文，先課內再課外，先基礎再拓展拔高；②《《三維》》論述類文章專項閲讀練習和選讀類文本專項練習；③《《三維》》基礎知識語言應用專項練習。

2、為學生精心挑選出質量較高的訓練題，爭取舉一反三，提高效率.

3、引導學生掌握知識規律、解題規律、解題方法，異常是梳理知識點進行單項訓練時，教師切忌只是宣讀答案的機器，點評練習，要有重點有針對性地解決學生主要實際問題，並將出題者的意圖、目的、慣用的手法告訴學生，幫忙學生理清解題思路，教會學生解題方法，

4、語文靠的是積累，本事的提高不是一朝半夕的事，必須持之以恆而學生在繁忙的學生中總是忽視語文，為在課外爭得時間，把部分訓練題、部分作文、放在課外完成，教師要嚴加檢查，務必讓學生在緊張的學習中抽出時間來學習語文。

5、加強閲讀訓練。沒有足夠“量”的閲讀積累，就想經過試題訓練產生“質”的飛躍，是不可能的，因而，各類文體的閲讀貫串在整個高三的複習中。我們明白，提高學生的閲讀水平，語文本事可隨之提高，更能帶動寫作，且大學聯考閲讀份量不輕，因而抓好閲讀是複習的一個重點。

6、依照《大綱》和《考試説明》的要求，把每一個知識點落實，教會學生解題方法，將出題者慣用手法告訴學生，如移花接木、無中生有、偷樑換柱、偷換概念、以偏概全、歪曲觀點、漏掉條件等等。尤其要注意訓練學生根據文章供給的相關信息進行合乎事理、情理、邏輯的分析、綜合、推斷，將字面上寫而未透的資料明朗化。克服學生回答問題時只會抄原文，不懂提取組合加工原文的毛病。

7、本學期，語文科要加強綜合性訓練，練速度、練本事，經過訓練來發現問題，解決問題，全面提高學生的語文本事。

8、擴大學生知識面，引導學生做一個有心人，關心我們的國家、我們的社會，關心周圍發生的事，注意從身邊，從報刊雜誌上有目的地收集資料，並由此積累學問知識、思想觀點、事例材料和精彩的語句。

9、寫作方面，解決學生“巧婦無米”之難，積累寫作素材；抓好審題立意，避免偏題離題；根據學生實際訂出寫作目標，例如層次低的要求做到觀點明確，結構清楚，有材料，層次高的要求能辯證分析問題。

篇5：高三語文教學計劃

高三語文教學計劃

新的學期即將開始，思考近年的大學聯考形勢、題型變化和今年新的課程特點，大學聯考的命題一向在進行改革，語文教學勢必緊跟這一形勢，如何帶領學生做好複習和備考工作，進一步提高學生的語文本事，如何進一步體現對中學教學的進取導向作用，將是本期教學計劃的主要資料。總體思想仍然是全面培養學生對語文基礎知識的駕馭本事，有利於提高學生的素質，從而使大學聯考和教學在發展方向上一致起來。

大學聯考語文主要測試幾個方面的本事：識記、理解、分析綜合、表達應用（包括口語交際）和作文。大學聯考語文考試資料為基礎知識（音字詞、文化常識、口語交際）現代文閲讀、文言文閲讀、表達與交流、寫作五個方面。

（一）指導思想

樹立提高的思想意識，端正工作態度，瞭解學生所需，瞭解大學聯考動向，勤勞務實，以提高教學成績為目標，以教書育人為己任，以十二分的耐心和熱情進行教育教學工作，以期2012年無愧於己心，無愧於學生，無愧於學校。

（二）複習計劃

1．指導思想:緊扣“考綱”，立足課本，研究考題，把握方向，講練結合，培養本事。

2．操作方法:先課本後考綱，先講後練，小專題練為主。二月份結束課本複習加練習，三月四月考綱加練習，五月全綜合。

3.做好早自習作業督促檢查，練習天天有

（三）加強教研，切磋共學促提高

（四）師生同鼓勵，勇闖大學聯考關。

第二輪複習：明確重、難點，把握內部聯繫（3。17——5。15）。

第三輪複習：迴歸課本，查缺補漏（5。16——5。31）。

七、教師具體要求：

1、備課

（1）堅持每週一次的團體備課，發揮資源優勢，避免內耗，力求高質高效

（2）根據學情實行有效教法，不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質量。

（3）認真設計語文專題訓練，針對學生弱點突出強化習題。

2、授課

（1）原則：落實基礎，注重本事，強化語文意識，挖掘語文心智，培養學生學用語文的良好習慣。面向全體學生，實行分層提問做題，努力促尖轉中補差。

（2）充分利用早自習，抓緊抓好古詩文背誦和默寫。

（3）結合不一樣階段設計好複習課、訓練課、補弱課、綜合課、閲讀課、寫作課、考試課、講評課。加強閲讀指導，上好每兩週的寫作課，要求學生做好摘抄和讀書筆記。

（4）狠抓知識點落實，印發學案、專題練習，利用好學生手中的複習資料，注重課後教學信息的反饋和回覆。嚴肅課堂紀律，優化課堂教學秩序。

3、聽課。

同組教師之間互相聽課，每人每學期至少上一節公開課，老教師先上。盡力營造濃厚的教研氛圍。

4、輔導

（1）鼓勵學生質疑問難。

（2）專題輔導講究梯度和系列性。

（3）分層培優補困，定人定時間定地點定資料。

（4）對藝術體育類學生加強文化專題訓練和本事訓練。

（5）關於培優補困。鼓勵語文“跛腳生”和“期望生”樹立學好語文的信心，關注他們的提高，適時適當進行輔導。具體辦法是：一抓二提示三檢查。抓聽課狀態；提示改善不良行為，提示做好筆記；檢查落實複習效果，進行爬黑板、聽寫訓練，檢查知識點。

5、作業與考試

堅決貫徹學校對高三“有作業就有批改”的要求，對學生作文必須做到精批細改，並儘可能地對學生進行面批。做好考試的命題、審題、閲卷、分析講評、考後總結與思想疏導工作，力求讓學生“考一次，長一智”。

6、試卷收集編排配置：

為了合理配置人員，特把本組成員分為四組，按照新老搭配，每組有一位至少教過一輪的教師負責把關。試卷收集時每組成員為主要負責人，其他組成員也要起協助作用，不宜置身事外。要團結合作，共同奪取考試勝利。

【具體工作】

第一階段：一模前（開學~4月初）

第二輪複習

階段特點：進一步落實好雙基，根據各學科不一樣的特點，分知識點、分考點進行訓練，做到題題落實，點點過關。

1．練習課既重知識、又重本事訓練，題目的設計要有梯度。評講課要統計採樣，對錯得多的題詳講，對典型的錯誤要進行個案分析；要注意分析思路和解題方法的引導，不照本宣科；要作“試題評講”，對試題特點，對知識和本事的要求，對試題的不足作概要介紹；對錯誤多的題類，要重新設計針對性訓練，作業要儘量全批全改。要有錯題本。做好學生錯題記載，以便評講或重新設計針對性訓練。輔導要落實到位，要定出“輔導對象，輔導時間，輔導資料”。加以落實，並做好“輔導對象、時間、資料、效果”記載。

2．早讀和午時第九課要認真設計，合理運用。每兩週進行一次大型綜合訓練，要讓學生樹立緊迫感。

3．兩週召開一次教師會，交流學生的表現情景和管理措施，協調各科間的教學；使各科教師齊抓共管，構成合力，共同搞好對學生的教育教學工作。

4．開設考試“應考策略”的專題講座，班主任要組織好相應的主題班會。

5．開好健康心理、健全人格培養學生健康心理的輔導課，讓學生懂得健全的人格對學習的成功、人生的輝煌具有至關重要的作用。

第二階段：二模前（5月）

階段特點：做好專項練習的複習計劃，落實各科複習計劃及其相關工作措施；瞭解學生學習的實際，收集對教師教學的意見、提議，確保教學的有的放矢。

1．組織教師總結教學情景，分析一模測驗顯示出的問題，提出改善措施。

2．各學科迴歸課本，鼓勵學生樹立信心，確立奮鬥目標；克服浮躁，落實時間個別輔導，切實幫忙。

3．要進取尋求家庭對學生教育培養的支持，召開第三次家長會。讓家長明確對此階段高三學生的教育和管理的特點及方法，瞭解學生狀況，進取配合教師給學生添活力，增措施促效果。

4．開設“克服心理焦慮、增強心理承受本事”的專題講座。

5．開設“如何填好大學聯考志願”的專題講座。

6．科任教師要善於觀察、分析學生的狀況，經過學生課堂精神狀況、作業質量、考試成績等問題的表象，分析、把握學生的思想，有針對性地進行思想教育和心理誘導；切實幫忙學生解決思想、學習和生活的困難，讓學生精神飽滿來學習，鬥志昂揚去競爭。

總之，應對實際問題我們還要在每個階段的工作中不斷完善，我們相信，有學校領導的大力支持和教育教學主管領導的強大指導，把握航向，有全校教職員工的支持，有全體高三教師的團結一致，奮力拼搏，有全體高三學生的勤奮努力，我們必須能取得優異的大學聯考成績。

二輪複習計劃

1．指導思想:緊扣“考綱”，研究考題，把握方向，講練結合，培養本事。

2．操作方法:採用切大塊分小塊複習的方法。

語言知識及運用:對這部分知識的講授要本着簡明、實用、高效的原則，要結合實例講解。耍根據“考綱”資料要求，將每點資料分解為若干測試點，將每個測試點配上5個左右的題目，強化訓練，直到過關為止。語文基礎既是技藝之學，也是積累之學，是檢測學生真正語文水平的根本，所以這一知識板塊的複習，必須重在挖掘以往知識庫存並伴隨着持續的很多的課外積累即“功夫在課外”的工作，才能收到夢想的效果。

閲讀理解:包括現代文閲讀理解、古詩文閲讀理解。複習本部分資料，重點是選好例題與習題，最好是以近幾年的大學聯考試題為例題與練習題，緊扣“考綱”考點要求，講練悟結合。講，要講出思路，講出方法，講出規律；練，耍練出本事，練出信心，練出水平；悟，即讓學生在自我練、教師講的基礎上，結合考點資料要求及例題，及時消化總結，真正轉化為自已的本事。

3．複習要求:語言知識及運用部分要異常加強應用本事、理解本事等訓練。閲讀理解部分要想方設法調動起學生的自信心，克服為難發愁思想。寫作部分要加強規範化訓練，重視語言訓練，追求個性。

（三）三輪複習計劃

1．指導思想：模擬訓練，回扣課本，穩定情緒，增強信心。

2．操作方法:教師從很多的手頭材料中，按照大學聯考題的形式，精編3套左右的試題，進行模擬訓練。並以提高學生的應試信心為目的，加強講評。回扣課本階段要明確告訴學生該複習、回扣什麼，而不能籠統地、盲目地回扣。

3．複習要求:要控制複習節奏，讓學生有充足的時間“反芻”。

（四）寫作

能夠作為一個專題，有計劃地貫串於整個高三複習中。⑴加強文體訓練。⑵突破重點、難點。⑶重視技巧訓練。⑷讀寫結合，學以致用。

（五）主要措施

今年語文複習應考可注意這麼幾點：

(1)全面複習，夯實基礎本事。大學聯考以本事立意作為命題的原則，對我們的總複習提出了更高的要求，要求更科學、更有序地訓練學生的識記、理解、分析綜合、應用和鑑賞本事。而不能擺花架子或尋求一蹴而就的捷徑。

(2)加強閲讀本事的培養。這既是重點也是難點，要練之有“法”，除了有訓練量的保證外，更重要的是加強題型研究，給學生供給規律性的解題鑰匙。

(3)重視“語用”訓練。語言情景題(改病句，語言簡明、連貫、得體，句式的變換、仿寫、選擇，語句擴展，語段壓縮等等)要有專題突破的措施，總結規律，強化技巧，落實操作性訓練的“序”和“量”。

(4)作文訓練要到位。在突出重點的前提下多種形式和資料要顧及到。注意以下幾點：①注意訓練審題本事。即使是如近年的開放式作文，審題不當也很難寫出資料深透的好文章；②關注生活，關注優秀文化傳統，關心社會，豐富學生的思想，提高其認識本事；③重視思維的廣闊性、靈活性和創造性，在寫好規矩文的基礎上，鼓勵創新，加強創新思維訓練；④加強思想修養，進行思想感情訓練；⑤注重表達，強化情文並茂的針對性訓練。

（六）如何提高複習效率

一、強調精講，變搶時間為比效率。

二、強調精選，變多練習為巧練。

三、強調學法，變學會為會學。

四、學習大學聯考試卷、試題

首先，要系統地、動態地學習試卷、試題，即將近年來的試卷、試題看作一個整體，有比較、有分析地加以研究。

再次，研究試卷、試題，旨在為我所用。在使用試卷中，我們提倡多種方式：

拆開法：即隨着教學或複習的進程，將試題化整為零，每一階段"只取一瓢"。事實證明，此方法效果明顯，它結合學習和複習的資料，並且是"大學聯考考過"，格外引起重視。

微變法：即根據試題的材料，將原先的試題加以變化，如將新聞記者的素材進行分段，瞭解結構；抓住重點語句，歸納中心；對語言、表達方面的分析……還可將選擇題變為簡答題，如文學鑑賞改為從某一角度加以評析；語病診斷的選擇題變為修改病句題……

五、有效地使用課本

1．抓準訓練點，淡化"基本篇"。抓住每課、每單元的訓練點，集中訓練某一方面，其餘大膽捨棄。

2．力主自學。大學聯考試題的作答，從必須意義上説就是對自學水平的檢查--閲讀一篇材料時，再沒有教師講解，靠的是自學、自求、自得，然後交出答卷，以供評定。

六、有效地使用練習

1．語言知識與本事宜分散。語言知識與語言運用本事，是語文學科訓練的重點，也是考試的重點。

以往的訓練有兩個偏差：

一是過於追求系統化，摳名詞術語；二是集中一段時間反覆訓練。

此類的訓練宜長流水、不斷線，既可防止枯燥乏味，又有利於在反覆的訓練中加強語言的感悟本事，有利於遷移。

2．重視分類訓練，少搞綜合訓練。

3．練習應注意分析以下幾個方面：

（1）試題的測試目標，即本題考的是什麼，必須與《考試説明》緊相掛鈎。

（2）立意與命題的角度，即經過什麼，或從什麼角度來考查的。例如，經過給文章選擇題目，考查對説明對象特徵的準確認識及作者的感情傾向；經過關聯詞的選擇，理解句間的關係；經過語句的轉換，考查對文意的理解。

（3）干擾項是如何幹擾的。干擾項的作用是"誘答"，特點是似是而非，"似是"的情景又不盡相同。有的涵蓋過大，有的函蓋不全，有的局部偷換，有的單獨看來是正確的確定，但文中未及，有的是文中談此，而題中言彼，即"論題偷換"或違背"同一律"。

（4）解題的思路和依據。經過思路和依據的分析，有利於鞏固知識、提高本事。

（5）作適當的拓展。一次、幾次或一段時間的練習後，應再補充些同類性質、命題方式有變化的練習，不僅僅瞭解其"宗"、更瞭解其"變"，於"萬變不離其宗"的訓練中，把握試題的正確解答規律。

以上談到了關於訓練的提議：語言訓練分散，綜合練習不妨"肢解"為分類練習。此外，本事涉及較多的也不妨分步、分解地加以訓練。如將閲讀分為：概括、篩選、歸納、理解……供給的閲讀材料也不必須是整篇文章，也能夠是片斷。再如，病句也宜先分類辨識、修改，再綜合訓練。

高三語文下學期教學計劃

本學期是高三最終階段，這學期的任務重、壓力大，從學生情景看，絕大部分學習目標明確，抓緊一分一秒的時間。從學情出發，中後層的人數較多，學生的基礎和本事較弱，且學生普遍都有輕視語文的思想，極少在自學時間學習語文，更無暇顧及課外的閲讀，故而造成閲讀水平提高不快，知識面窄，思路阻塞，文章洞；而基礎不紮實又導致了語文遷移本事。根據學生實際情景以及在緊扣“考綱”，研究考題，把握方向，講練結合，培養本事的指導下，擬訂計劃如下：

合理、周密地安排下學期的教學計劃。本學期按三個月安排教學工作，大致分為三個階段：

第一階段：2月28日至4月上旬。本輪複習的要點：一是狠抓“雙基”不動搖，落實語文基礎知識、基本技能、基本思想和方法。二是以專項複習為主，綜合複習為輔，注重本事訓練。

第二階段：4月中旬至5月中旬，以綜合練習為主。綜合有兩條線：一條是語文知識和本事的綜合，一條是解題思路、方法和規律的綜合。

第三階段：5月10日至5月30日，查漏補缺，調整心理，鉚足幹勁，衝刺大學聯考。

在語文複習應考要注意這麼幾點：

(1)全面複習，夯實基礎本事。

大學聯考以本事立意作為命題的原則，對我們的總複習提出了更高的要求，要求更科學、更有序地訓練學生的識記、理解、分析綜合、應用和鑑賞能（轉載自中國教育文摘edUzhai，請保留此標記。）力。而不能擺花架子或尋求一蹴而就的捷徑。

(2)加強閲讀本事的培養。

這既是重點也是難點，要練之有“法”，除了有訓練量的保證外，更重要的是加強題型研究，給學生供給規律性的解題鑰匙。

(3)重視“語用”訓練。

語言情景題(改病句，語言簡明、連貫、得體，句式的變換、仿寫、選擇，語句擴展，語段壓縮等等)要有專題突破的措施，總結規律，強化技巧，落實操作性訓練的“序”和“量”。

(4)作文訓練要到位。

“寫作本事永遠是語文本事的半壁江山”且大學聯考的份量重，而學生的寫作水平提高關鍵在練。本學期力求做到每週都有作文或寫作指導。做好以下工作：①解決學生“巧婦無米”之難，積累寫作素材；②抓好審題立意，避免偏題離題；③根據學生實際訂出寫作目標，例如層次低的要求做到觀點明確，結構清楚，有材料，層次高的要求能辯證分析問題；④鼓勵學生髮揮自我的寫作所長，指導寫作不拘於一種文體；⑤抓好寫作的文體感，異常是B班的學生，避免寫出“四不像”的文章；⑥精選例文，除了大學聯考滿分作文外，不妨將各檔次的文章也印發，讓學生有個借鑑。⑦、擴大學生知識面，引導學生做一個有心人，關心我們的國家、我們的社會，關心周圍發生的事，注意從身邊，從報刊雜誌上有目的地收集資料，並由此積累學問知識、思想觀點、事例材料和精彩的語句。

篇6：高三語文教學計劃

一、第一階段複習(10年8月—11年元月中旬)：基礎知識複習階段

(一)教學指導思想

1.新教材教學要堅持以人為本，轉變教學理念;改善課堂教學，提高教學效率。

2.本階段複習應以第一至五冊教材為重點，複習時要認真把握《考試大綱》和課程標準的要求，認真鑽研教材，幫忙學生夯實基礎，把握重點，構建和梳理知識體系。

(二)需要注意的問題

1.新教材教學要以第五單元詩歌、第六單元文言文的教學為重點;現代文部分，能夠按照做高三閲讀題的形式去處理;古詩詞與文言文中要求背誦的資料必須要讓學生背熟。

2.第一至五冊教材複習教學重點是抓基礎知識、基本本事的複習。要以教材的單元或知識塊為單位，將零碎的、散亂的知識點(如文言實詞、虛詞、詞類活用和文言句式等)串聯起來，實現知識的條理化、系統化。

(三)教學資料與進度

1.高中第五冊新教材教學。(10年8月—10月下旬)

本冊以第五、六單元為重點進行教學。同時滲透第一輪專題複習，並進行專題訓練(精選練習)，且插入綜合訓練。

第五單元以課本為點，按照大學聯考詩歌鑑賞的要求進行教學，並以此帶動面的複習，並強化文學鑑賞複習。(三週)除對詩歌資料必要的介紹和要求背誦外，更為關鍵的是利用課本進行詩歌鑑賞知識的歸納和規範答題模式的訓練，也就是第一輪複習——詩歌部分。

第六單元：文言文教學

重點：首先要落實新課教學中的重點實詞、虛詞、句式、詞類活用、一詞多義、古今異義等。難點：理解常見文言實詞在文中的含義。同時在教學過程中滲透第一輪複習——專題：文言文部分。時間2至3周。

第一單元至第四單元：現代文教學(大約兩週時間)

重難點：1)理解，包括(1)理解文中重要詞語的含義;(2)理解文中句子的含義。2)分析綜合，包括(1)篩選並整合文中的信息;(2)分析文中的結構，把握思路;(3)歸納資料要點，概括分析中心意思;(4)分析概括作者在文中的觀點態度;根據文章資料進行推斷和想象。3)鑑賞評價，包括(1)鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧;(2)評價文章的中心及思想。

根據大學聯考閲讀的要求：注意抓兩個強化。①強化文本意識，要真正走進文本，深入文本，在悟透文本的基礎上加以拓展，延伸，提高閲讀效率和解題的準確性②強化訓練重點，練就是根據題目

要求對文本進行篩選、分析、概括、鑑賞、評價等基本本事的訓練，着重進行把握設問及答題技巧，強化答題意識及表述本事的訓練。

遵循閲讀的一般規律：整體感知，理清思路——全面掃描篩選信息——整合信息概括要點——綜合分析鑑賞評價。重點突出是指強調對具體資料加以概括時易出現的誤區，對抽象資料加以闡發時易出現的盲點。

最終能夠找一兩篇比較典型，設題比較規範的文段，讓學生練習，用講過的技巧方法去點評如何獲取相關信息，如何有效組織語言表達。

2.高中第一至五冊教材複習。(10年10月下旬至11年元月中旬)

依託第一至第五冊的教材，進行專題複習。(每個專題複習精選一至兩套題，經過強化訓練，促使學生記憶知識、落實掌握、要求學生建立錯題集，為第三輪複習打下基礎。)

專題一：識記現代漢語普通話的字音計劃課時數為12節。

專題二識記現代漢字的字形計劃課時數6節。

專題三正確使用標點符號計劃課時數6節

專題四正確使用實詞虛詞計劃課時數12節

專題五正確使用熟語(包括成語)計劃課時數12節

專題六辨析並修改病句計劃課時數12節

專題七擴展語句計劃課時數6節

專題八壓縮語段計劃課時數6節

二、第二階段複習(10年元月中旬—11年3月下旬)：

專題複習階段

(一)教學指導思想

1.第六冊新教材的資料是大學聯考必考資料，不可忽略不教;教學要堅持以人為本，轉變教學理念;改善課堂教學，提高教學效率。

2.專題複習要研究《教學大綱》《考試大綱》和近幾年的大學聯考試題，按大學聯考考查的知識點，有針對性地進行系統的複習。

(二)需要注意的問題

1.第六冊新教材教學要以第四單元文言文的教學為重點;第一單元社科文部分，可用做高三閲讀題的形式去處理;文言文中要求背誦的資料必須要讓學生背熟。

2.本階段複習要以專題講座的形式，並配以綜合測試題組織複習。

(三)教學資料與進度

1.高中第六冊新教材教學。(11年元月中旬至2月下旬)

重點處理第四單元：文言文。大約用兩週時間。

重難點：依舊突出文言中的虛詞、實詞、句式、詞類活用、古今異義等。

其餘資料是學生自讀為主，以拓寬知識面為目的。

2.專題複習。(11年2月下旬至3月下旬)

專題九選用、仿用、變換句式計劃課時數6節

專題十語言表達簡明、連貫、得體計劃課時數6節

專題十一圖文轉換正確運用常見的修辭方法計劃課時數6節

專題十二識記文學常識默寫常見的名句名篇計劃課時數6節

專題十三大學聯考作文複習全攻略計劃課時數12節以上專題複習的基本模式：

在每一專題複習開始之時，把近三年的大學聯考題(相關的那一部分)展示給學生，要求每一位學生以“實戰狀態”進行自測，然後公佈答案，講評典型答卷，分析考綱考點，使學生明確自我當前的基礎水平，明確該專題的複習目標，並且確定個體學生的訓練重點，該規範的規範，該挖掘的挖掘，該拓展的拓展，從而確定該考點的“敵情”。

再次，進行理論系統化與專題的強化，要求學生掌握該知識點的知識積累，做好初步的自我訓練。

然後，利用精選練習題進行專題複習訓練，精講精練，要求人人過關，重在激活舊知，再塑本事。要求並引導學生既要做題，又要思考，在訓練中，充分發揮學生的才智和主體參與意識，師生共同總結出解題的技巧、方法和規律。此階段也是學生自我“查缺”的階段。

最終，教師根據複習情景，要求那些做題情景可是關的學生，再次用相關題目，進行自我的強化訓練，進行“過關檢測”，到達“補漏”的目的，把“過關檢測”落到實處。

三、第三階段複習(11年3月下旬—11年6月初)：綜合模擬訓練階段

(一)教學指導思想：

要求以模擬測試的形式進行考前練兵，及時反饋講評，鞏固知識，靈活運用，培養學生的應變本事，取得應考經驗。

(二)需要注意的問題

1.要精選試題，規範練習，提大學聯考生的應試本事，培訓解題技巧;要針對模擬測試中發現的學生複習的薄弱環節進行強化訓練，查缺補漏。

2.第三次質量預測之後，要多給學生一些自主複習的時間，但不可放任自流，教師要有針對性地進行輔導。

(三)教學資料與進度

綜合模擬訓練、查缺補漏。(11年3月下旬—11年6月初)

複習主要抓重點，釋難點。經過練，評，看，糾錯點、誤點，解疑點、難點，逐步完善大學聯考備考教學。

制定詳細計劃，確保複習的有序進行，做好語文學科的查缺補漏、提優補差。

本階段複習重點：

1、精練習題：安排每週一次模擬測試，進一步查漏補缺，強化薄弱環節。

2、強化弱項：堅持走學生路線。1)看糾錯本。把糾錯本中的錯誤按基礎、文言、閲讀、語言運用等分別歸類，把錯誤集中的點作為訓練重點，有目的的精選一些材料進行訓練，不讓同樣的錯誤在大學聯考中重現。2)重温部分考點的重要資料。語文複習的衝刺階段應當在基礎類和識記類資料的複習上落實。3)準備作文。作文佔了語文試卷相當的比重，如何才能在作文時揚長避短，寫出自我的特色複習衝刺階段，大家就要有意識地進行幾個方面的訓練：(1)梳理思想和生活的積累，從資料、語言、體裁上尋找自我的特色。在備考的最終階段，大家要把這些材料集中起來，按道德、親情、成長等分類，做好素材的儲備。(2)從不一樣的角度設計幾個不一樣話題，做一些用相同材料寫不一樣類型文章的訓練，力求在任何文題下都能寫出自我的閃光點。(3)錘鍊幾篇成功的範文。備考的最終階段，最好能把一些近幾年大學聯考的滿分作文從題材、資料、形式、語言等方面，仔細推敲分析，做好迎考的準備。(4)注意對審題和扣題本事的培養。在大學聯考作文題目放開的時候，考生尤其要仔細地審題，對題目資料瞭解得越透徹，寫出的文章就越有分量。

3、調整狀態，進入考試時間。提議大家在複習時要“看、練”結合。能夠把做模擬題的時間放在上午9∶00到11∶30。這樣除了能夠堅持大學聯考複習所需要的訓練量，還能夠調節自我的生物鐘，保證大學聯考時良好的精神狀態。看糾錯本的時候，也要注意不僅僅是用眼去看，必須隨時記錄一些感想、體會，思考自我當初出現問題的原因，必要的時候還要回歸課本，澄清一些概念。

4、臨考前，教師再次幫忙學生對大學聯考語文各題型的解題思路和技巧進行系統的梳理，讓學生強化答題意識，進行最終的查缺補漏。

四、“寫作”複習計劃單列，貫穿高三階段教學始終。

1、堅持每週定時作文訓練。本學年大約能夠搞30次左右的定時作文訓練。

2、精批與略批相結合，積累作文評講素材，以評講為重點加強二次指導。每次作文訓練後經過精批和略批，按照每次訓練要求積累評講素材，然後用一節課評講，評講的重點是每次作文訓練的要點，如第一次的要求是如何到達基準分，評講資料就是“不走題、三基本(中心基本明確、語言基本通順、結構基本完整)”。有講有寫，不再進行專題複習。

3、強化良好寫作習慣養成：審題、立意、構思、列提綱、成文;一小時快速完成;書寫規範端正清晰。

4、梳理思想和生活的積累，從資料、語言、體裁上尋找自我的特色。在備考的最終階段，大家要把這些材料集中起來，按道德、親情、成長等分類，做好素材的儲備。

5、強化文采訓練。能夠採取構段練習。分期進行山水有情擬人法、詞句立骨吟詠法、妙筆生花比喻法、音韻鏗鏘整句法、小標題炫示法、先聲奪人題記法等文采方法訓練。既強化學生突出文采意識，又實實在在提高學生作文水平。

6、在掌握各種文體基本寫法的基礎上指導學生揚長避短強化擅長文體的寫作。

篇7：高三語文教學計劃

一、教材及學情分析

教材延續了之前的編排，分為閲讀鑑賞、表達交流、梳理探究和名着導讀四個部分，在教學中，我將根據實際以閲讀鑑賞為重點，尤其突出散文、古詩詞和小説的閲讀鑑賞，輔以部分表達交流和梳理探究資料的教學，如必修1中的朗誦、優美的漢子和奇妙的對聯，以期到達兼顧基礎運用和本事提升的目的。

相比前幾年，我校在今年的高一新生招生工作中，取得了良好的收效。學生的整體水平有所提升，可是學生的整體語文素養仍存在較大的不定因素，所以，高一語文教學的效果將對日後的學業水平測試乃至大學聯考產生重要的影響。

二、整體安排

結合高一語文教學的特點、大學聯考規律和我校學生的實際，我打算在強化語文基礎應用本事的前提下，加強學生的語文知識遷移本事和考試應對本事。在語文基礎應用本事方面，我將認真落實學生對字詞篇章的識記，幫忙學生培養足夠的閲讀鑑賞和寫作的本事，引導學生養成良好的語文學習習慣。在語文知識遷移本事方面，我將不再採用以往的課堂教授、課後練習的單一模式，經過加大朗讀誦讀的力度和引導學生拓展閲讀面，最大限度地激發學生的自主學習興趣，並攫取一些生活化的適應性問題，引導學生藉助自主學習、探究學習等方式利用所學的語文知識進行解答，真正提高學生的語文水平。在考試應對本事方面，我將充分利用高三教學所積累的經驗，結合實際的篇目，設置貼合學生本事要求的題目，並在答題方法和技巧方面加以有效的引導，力爭讓學生學有所得、學有所獲。

我計劃經過一個學期的努力，讓學生真正樹立語文學習的信心，養成良好的語文學習習慣，擁有切實的語文應用本事和必需的語文基本素養。

三、進度安排

月份周次起迄月日教學資料教時備註

9

月12—6《沁園春長沙》《短新聞兩篇》4

29—13《詩兩首》《小狗包弟》5教師節

316—20《荊軻刺秦王》《紀念劉和珍君》5中秋節，《紀》課機動

423—27《大堰河，我的保姆》

《飛向太空的航程》3

10

月59。30—10。4國慶節

67—11《鴻門宴》3—4

714—18《包身工》

《記梁任公先生的一次演講》4—5

821—25《燭之武退秦師》;必修1選修資料5

910。28—11。1複習必修1

11

月104—8《荷塘月色》《遊褒禪山記》5

1111—15期會考預留

1218—22運動會預留

1325—29《故都的秋》《《詩經》兩首》5世界艾滋病日，感恩節

12

月142—6《孔雀東南飛》《我有一個夢想》5

159—13《蘭亭集序》

《就任北京大學校長之演説》4—5南京大屠殺紀念日

1616—20《赤壁賦》

《在馬克思墓前的講話》4—5

1723—27《離騷》;必修2選修資料5聖誕節

1月1812。30—1。3《詩三首》;必修2選修資料5元旦

196—10複習必修2;期末工作

篇8：高三語文教學計劃

一、學生情景分析：

本學年學生的學習情景有以下問題：文班的成績不錯，理班的學生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況。思想意識方面，文班大部分學生心理素質較好，絕大部分學生有很強的進取進取精神，有取得良好成績的強烈願望，但也有個別怕吃苦，只想得到不願付出，加上年少無知，自控本事比較弱，有時不能完成教師的要求。理班的學生學習進取性不是很高，僅有部分學生能夠認真學習語文，並能完成教師留的作業。但從考試情景總體來説學生存在以下問題：(1)沒有構建完整的知識體系;(2)基礎知識掌握不夠;(3)見不多，識不廣，導致鑑賞拓展創新沒有依託;(4)語文答題的規範意識欠缺。

二、主要教學資料計劃安排

第一輪複習從八月底到三月中旬，依據學校已經下發的《20xx大學聯考核按鈕語文複習用書》，按照考點針對性地複習，主要目的是基礎本事過關;第二輪複習從三月下旬到五月初，主要目的是綜合本事突破;第三輪複習從五月初到大學聯考，主要目的是提高應用本事。第一輪複習即全面閲讀教材，查漏補缺，徹底掃除知識結構中理解上的障礙。在這一基礎上，對語文知識進行梳理和歸納，建立完整的知識體系。同時配以單元訓練，提高應用本事。

本期的重點在第二輪和第三輪複習。

第二輪複習，首先帶領學生深入研讀20xx年安徽省大學聯考語文學科考試大綱及其説明，進行綜合本事的複習訓練，主要目的是綜合本事突破。《考試大綱》是大學聯考命題的依據，也是複習備考的依據。解讀考試大綱時，除要關注考試範圍、新增資料外，更應當關注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對大學聯考試卷的長度、題型的大致比例有所瞭解，更能告訴我們本年大學聯考題目的命題走向。

其次明確重點、難點。深刻理解每一個知識結構及其知識點中的重點，突破難點，把握知識結構內部之間的聯繫。同時進行解題訓練，提高應戰本事。近兩年來，語言知識和文學常識題比例減小，測試的重點在閲讀本事、語言表達和作文這三個方面。從考生個人語文知識掌握和語言本事的實際狀況上看，除作文外，失分較多的是現代文閲讀和語言表達。這一輪複習中，強化對這幾部分資料的複習。

第三輪複習，經過第一、二輪複習以後，就進入了衝刺複習階段，在這一階段，經過前一段學習有了必須基礎，在這個基礎上，採取這樣的做法：

1.作文訓練貫穿複習的全過程，具體做法是，每週分點按序指導和訓練，資料是審題立意、充實材料、構思技巧、多樣形式、語言文采和錘鍊範文。

2.名篇名句的記誦貫穿複習的全過程，具體做法是，每週早自習時間測試教材一冊書的資料。具體範圍是考綱規定的詩文。

三、具體教學措施

基於學情分析和教學計劃的安排，我準備深入備課，根據學情實行有效教法，不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質量。作業批改方面，堅決貫徹學校對高三提出的作業練習的要求，經過練習加強落實，提高書面表達本事，對學生作文爭取做到精批細改，並儘可能地對學生進行面批。做好考試的命題，審題，閲卷，分析講評，考後總結與思想疏導工作。力求讓學生"考一次，長一智"。

期間我還計劃充分利用晚自習時間，督促學生複習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現過的語文基礎知識，做好高一高二文言文的第一輪複習，利用自習課的時間發揮學生主動性，分小組找題做題，共同練習基礎知識題，力求在本學期末完成語文基礎知識的複習，幫忙學生夯實語文基礎，提高語文本事。

另外計劃採用一優生帶一後進生的一幫一行動，請優生介紹學習經驗，後進生加以學習。課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響後進生。並建立培優學生檔案，將每次考試成績列表，分析每次考試得失，以求出現語文拔尖生。大學聯考雖然迫在眉睫，但複習仍需貼近考綱、教材和學生的實際。只要紮實靈活，科學得法，衝刺就能事半功倍，取得夢想的效果。

篇9：高三語文教學計劃

一、學生情景分析：

本學期我繼續執教文科重點和文科普通班，但兩個班的學習水平和學習進取性存在很大差異，從假前期末考試成績來看，學生的學習情景有以下問題：文1班的成績不錯，文2班的學生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況。思想意識方面，文1班大部分學生心理素質較好，絕大部分學生有很強的進取進取精神，有取得良好成績的強烈願望，但也有個別怕吃苦，只想得到不願付出，加上年少無知，自控本事比較弱，有時不能完成教師的要求。文2班的學生學習進取性不高，僅有少數學生明白認真學習，並能完成教師留的作業。但從考試情景總體來説這兩個班的學生存在以下問題：(1)沒有構建完整的知識體系;(2)基礎知識掌握不夠;(3)見不多，識不廣，導致鑑賞拓展創新沒有依託;(4)語文答題的規範意識欠缺。

二、主要教學資料計劃安排

高中語文教材第五冊教學完成及讀本中一些重要篇目的學習，力求做到充分藉助讀本，培養學生獨立思考的閲讀習慣，經過比較、分析與歸納，借鑑或吸取有益的養分，從而提高語文素養，發展學生個性，培養語言綜合本事。(二)組織並完成高三語文第一輪複習。

三、具體教學措施

基於學情分析和教學計劃的安排，我準備深入備課，根據學情實行有效教法，不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質量。作業批改方面，堅決貫徹學校對高三提出的作業練習的要求，經過練習加強落實，提高書面表達本事，對學生作文爭取做到精批細改，並儘可能地對學生進行面批。做好考試的命題，審題，閲卷，分析講評，考後總結與思想疏導工作。力求讓學生"考一次，長一智"。

期間我還計劃充分利用早自習時間，督促學生複習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現過的語文基礎知識，做好高一高二文言文的第一輪複習，利用自習課的時間發揮學生主動性，分小組找題做題，共同練習基礎知識題，力求在本學期末完成語文基礎知識的複習，幫忙學生夯實語文基礎，提高語文本事。

另外計劃採用一優生帶一後進生的一幫一行動，請優生介紹學習經驗，後進生加以學習。課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響後進生。並建立培優學生檔案，將每次考試成績列表，分析每次考試得失，以求出現語文拔尖生。

四、個人專業水平提高

本着與時俱進的思想，堅持網絡學習，儘可能多的撰寫教學反思和教學隨筆，與同行交流，不斷提升自我。還向其他教師學習，研究教學方法，探討教學設計，做到充分備課。另外進取參加教研室教學處組織的各種活動。力求從各個方面提升自我。工作計劃

總之，新的一學期立刻來臨，應對新的一學年，我將以飽滿的活力來應對每一天!!

篇10：高三語文教學計劃

近年來大學聯考的命題一向在進行改革，而語文命題改革面臨的主要任務是，如何進一步準確測試考生的語文本事，如何進一步體現對中學教學的進取導向作用。總體思想仍然是全面考查考生的語文本事，有利於高校選拔優秀的學生，有利於提高學生的素質，從而使大學聯考和教學在發展方向上一致起來。

大學聯考語文主要測試五個方面的本事：識記、理解、分析綜合、表達應用和鑑賞評價。大學聯考語文考試資料為語言知識和語言表達、文學常識和名句名篇、古代詩文閲讀、現代文閲讀、寫作五個方面。

(一)二輪複習計劃

1.指導思想:緊扣“考綱”，研究考題，把握方向，講練結合，培養本事。

2.操作方法:採用切大塊分小塊複習的方法。

語言知識及運用:對這部分知識的講授要本着簡明、實用、高效的原則，要結合實例講解。耍根據“考綱”資料要求，將每點資料分解為若干測試點，將每個測試點配上5個左右的題目，強化訓練，直到過關為止。語文基礎既是技藝之學，也是積累之學，是檢測學生真正語文水平的根本，所以這一知識板塊的複習，必須重在挖掘以往知識庫存並伴隨着持續的很多的課外積累即“功夫在課外”的工作，才能收到夢想的效果。

閲讀理解:包括現代文閲讀理解、古詩文閲讀理解。複習本部分資料，重點是選好例題與習題，最好是以近幾年的大學聯考試題為例題與練習題，緊扣“考綱”考點要求，講練悟結合。講，要講出思路，講出方法，講出規律;練，耍練出本事，練出信心，練出水平;悟，即讓學生在自我練、教師講的基礎上，結合考點資料要求及例題，及時消化總結，真正轉化為自已的本事。

3.複習要求:語言知識及運用部分要異常加強應用本事、理解本事等訓練。閲讀理解部分要想方設法調動起學生的自信心，克服為難發愁思想。寫作部分要加強規範化訓練，重視語言訓練，追求個性。

(三)三輪複習計劃

1.指導思想：模擬訓練，回扣課本，穩定情緒，增強信心。

2.操作方法:教師從很多的手頭材料中，按照大學聯考題的形式，精編3套左右的試題，進行模擬訓練。並以提高學生的應試信心為目的，加強講評。回扣課本階段要明確告訴學生該複習、回扣什麼，而不能籠統地、盲目地回扣。

3.複習要求:要控制複習節奏，讓學生有充足的時間“反芻”。

(四)寫作

能夠作為一個專題，有計劃地貫串於整個高三複習中。⑴加強文體訓練。⑵突破重點、難點。⑶重視技巧訓練。⑷讀寫結合，學以致用。

(五)主要措施

今年語文複習應考可注意這麼幾點：

(1)全面複習，夯實基礎本事。大學聯考以本事立意作為命題的原則，對我們的總複習提出了更高的要求，要求更科學、更有序地訓練學生的識記、理解、分析綜合、應用和鑑賞本事。而不能擺花架子或尋求一蹴而就的捷徑。

(2)加強閲讀本事的培養。這既是重點也是難點，要練之有“法”，除了有訓練量的保證外，更重要的是加強題型研究，給學生供給規律性的解題鑰匙。

(3)重視“語用”訓練。語言情景題(改病句，語言簡明、連貫、得體，句式的變換、仿寫、選擇，語句擴展，語段壓縮等等)要有專題突破的措施，總結規律，強化技巧，落實操作性訓練的“序”和“量”。

(4)作文訓練要到位。在突出重點的前提下多種形式和資料要顧及到。注意以下幾點：①注意訓練審題本事。即使是如近年的開放式作文，審題不當也很難寫出資料深透的好文章;②關注生活，關注優秀文化傳統，關心社會，豐富學生的思想，提高其認識本事;③重視思維的廣闊性、靈活性和創造性，在寫好規矩文的基礎上，鼓勵創新，加強創新思維訓練;④加強思想修養，進行思想感情訓練;⑤注重表達，強化情文並茂的針對性訓練。

(六)如何提高複習效率

一、強調精講，變搶時間為比效率。

二、強調精選，變多練習為巧練。

三、強調學法，變學會為會學。

四、學習大學聯考試卷、試題

首先，要系統地、動態地學習試卷、試題，即將近年來的試卷、試題看作一個整體，有比較、有分析地加以研究。

再次，研究試卷、試題，旨在為我所用。在使用試卷中，我們提倡多種方式：

拆開法：即隨着教學或複習的進程，將試題化整為零，每一階段"只取一瓢"。事實證明，此方法效果明顯，它結合學習和複習的資料，並且是"大學聯考考過"，格外引起重視。

微變法：即根據試題的材料，將原先的試題加以變化，如將新聞記者的素材進行分段，瞭解結構;抓住重點語句，歸納中心;對語言、表達方面的分析……還可將選擇題變為簡答題，如文學鑑賞改為從某一角度加以評析;語病診斷的選擇題變為修改病句題……

五、有效地使用課本

1.抓準訓練點，淡化"基本篇"。抓住每課、每單元的訓練點，集中訓練某一方面，其餘大膽捨棄。

2.力主自學。大學聯考試題的作答，從必須意義上説就是對自學水平的檢查--閲讀一篇材料時，再沒有教師講解，靠的是自學、自求、自得，然後交出答卷，以供評定。

六、有效地使用練習

1.語言知識與本事宜分散。語言知識與語言運用本事，是語文學科訓練的重點，也是考試的重點。

以往的訓練有兩個偏差：

一是過於追求系統化，摳名詞術語;二是集中一段時間反覆訓練。

此類的訓練宜長流水、不斷線，既可防止枯燥乏味，又有利於在反覆的訓練中加強語言的感悟本事，有利於遷移。

2.重視分類訓練，少搞綜合訓練。

3.練習應注意分析以下幾個方面：

(1)試題的測試目標，即本題考的是什麼，必須與《考試説明》緊相掛鈎。

(2)立意與命題的角度，即經過什麼，或從什麼角度來考查的，例如，經過給文章選擇題目，考查對説明對象特徵的準確認識及作者的感情傾向;經過關聯詞的選擇，理解句間的關係;經過語句的轉換，考查對文意的理解。

(3)干擾項是如何幹擾的。干擾項的作用是"誘答"，特點是似是而非，"似是"的情景又不盡相同。有的涵蓋過大，有的函蓋不全，有的局部偷換，有的單獨看來是正確的確定，但文中未及，有的是文中談此，而題中言彼，即"論題偷換"或違背"同一律"。

(4)解題的思路和依據。經過思路和依據的分析，有利於鞏固知識、提高本事。

(5)作適當的拓展。一次、幾次或一段時間的練習後，應再補充些同類性質、命題方式有變化的練習，不僅僅瞭解其"宗"、更瞭解其"變"，於"萬變不離其宗"的訓練中，把握試題的正確解答規律。

以上談到了關於訓練的提議：語言訓練分散，綜合練習不妨"肢解"為分類練習。此外，本事涉及較多的也不妨分步、分解地加以訓練。如將閲讀分為：概括、篩選、歸納、理解……供給的閲讀材料也不必須是整篇文章，也能夠是片斷。再如，病句也宜先分類辨識、修改，再綜合訓練。

【小編簡評】

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【網友評價】

文章觀點有獨到之處。