工作成功經驗【精彩多篇】

工作成功經驗 篇一

行測的考的題型無非三種：

第一種，可以通過規律迅速得出正解的(如類比、圖形推理、言語理解-句)

第二種，正確率和耗費時間成正比的(資料分析、邏輯推理)

第三種，多花時間也不一定對的(常識、言語理解-詞、計算)

針對這三種題型，在知識基礎和反應速度短期無法提升的情況下，我覺得主要應該三個方面： 1、掌握規律；2、揚長避短；3、學會放棄

前兩點通過反覆做真題、科學總結、借鑑參考書就可以做到了，而第三點則是對個人心理素質的考驗。

整個複習過程我就做了17份卷子，近五年的真題都做了三遍，最後模擬了兩次。試卷分析花的時間精力比較多，在這個基礎上調整設定了一個適合自己的解題時間表(如下供參考)，並且嚴格卡時間練習。

掌握規律方面：由於細分的題型太多，每個部分只總結一個大規律，並在考試中提醒自己。 (類比：遣詞造句；言語理解-句：找主語；圖形推理：數量、形狀、對稱)

揚長避短方面：對於自己的強項給予適當多一點的時間以保證正確率(資料分析)，文字較多、規律難找的憑感覺迅速完成(言語理解-詞)

學會放棄方面：數學計算的時間比較短，這就是我放棄的部分(用5分鐘時間瀏覽，判斷15個題目的難易程度，再華9分鐘解4-7個比較簡答題目，其他憑感覺選)。

類型 時間 數量 分值

第一部分(27分，30min) 常識 10min 20道 10分

類比 5min 10道 5分

言語-詞 15min 20道 12分

第二部分(32分，35min) 言語-句 18min 20道 16分

定義 9min 10道 8分

邏輯判斷 9min 10道 8分

第三部分(20分，30min)資料分析 25min 20道 20分

第四部分(21分，21min)圖形推理 6min 10道 6分

數學計算 15min 15道 15分

在最後實際的行測考試中，由於精神狀態較差，數學計算只做了4道題，剩下11道悲劇性地只蒙對了一個。但整個過程都堅持按照自己的策略完成了，諸如邏輯判斷篇幅比較長的、圖形推理不按套路出牌的都果斷放棄了。最終的分數並不高，76點多，但就投入的時間精力來説，性價比還可以。

申論

關鍵詞：第一句話、自己的套路

申論最終的評分標準可能連閲過卷的人都説不清楚。海量閲卷的前提下，總感覺免不了要

“靠臉吃飯”。其中包括字跡清晰、條理性，但經過向從事文字工作的公務員請教和考試結果證明，“第一句話”真的是重中之重(因為其他內容我基本都是拼湊的)。

對於小題來説，每段“第一句話”把核心關鍵詞體現出來了，採分點應該就有了。如果語言的總結歸納能力再強一些，印象分可能會再加一些。業內人事忠告：切忌拐彎抹角、環顧左右而言他。縱覽政府工作報告、領導講話材料，大多都是每段內容第一句用不超過十個字概括某個方面的內容，後面再具體詮釋。這也是我在練習和考試中始終堅持的一個思路。

對於申論文來説，套路與反套路是個問題。我複習時間比較緊張，且當時的工作也不是從事文字工作。實事求是地講，沒有套路都不知道怎麼下筆，所謂的“備考”在我看來就是做好一切可以利用考試之外時間能做的準備。個人感覺“套路”是一定要有的，但這個“套路”必須是自己設計的，同時可以適用各種題目，這樣才能避免“躺槍”，臨場也可以靈活自然地調整應用。

申論文設計要素包括：題目、整個首尾段、中間分段首尾句。在仔細琢磨出一個框架之後，我在方格紙上模擬了7套不同的題目，又進行了一些修正，基本能達到切合任何題目。(批卷時間也很緊，要素內容經調整後務必切題，具體內容也就順下來了，而且閲卷人也無暇仔細推敲)。我自己琢磨的這個套路在這裏就不寫了，一來是怕被才子們笑話，二來模仿的人多了就被坑了。

面試

關鍵字：崗位匹配度

作為第一次參加國考的考生，我想自己可能唯一不按套路出牌的一點，就是從開始複習就把更多的時間精力放在面試準備上。坦率地講，我的虛榮心有點強，鑑於在職考生參加面試需要單位開證明的規定，總覺得進了面試沒被錄取還不如壓根沒入圍。一個職位只要一個人，這種比賽只有第一名，第二名和最後一名相比除了付出的精力和遺憾更多外，沒有任何區別。

公務員考試的科學性更多是在面試，因為面試確實能夠更加真實地反映出考生的性格、意願、底藴和思維方式。如果誰可以通過訓練和修飾，騙過一幫“老江湖”，那報考公務員絕對是可惜了。崗位匹配度是所有考官選人的最重要標準，而絕非這個人有多麼的“優秀”。舉個簡單的例子，一個名校畢業、才華橫溢、出口成章、履歷精彩的人，報考了諸如財務、保密、檔案之類的崗位，那就基本屬於自掘墳墓了(類似崗位的主要要求是踏實，忌話多想法多)。同時在面試過程中，傳達出與崗位工作匹配的信息量也是非常重要的。比如從事過這方面的課題、有真實的相關工作經歷，讓考官一聽就是真正幹過的，遠比一個只是“又紅又專”的演説家要有優勢。進入工作單位後，面試我的主考官就曾經告訴我，和另外兩位北大的競爭者比起來，我不是最優秀的，但他們認為我是最合適的。

説起對於面試所做的準備，很簡單，但堅持幾個月做下來對我來説也不太容易。 1、堅持11點前睡覺，堅持合理飲食，堅持健身，保持良好的身體狀態。

2、保持工作場所和家裏整潔，讓生活變得更有條理。

3、儘量以中立、客觀的態度看待身邊發生的事，不説偏激、絕對的話。

4、總結自己所犯的每一個錯誤，學會考慮問題更細緻、更深入一點。

在臨近面試的最後階段，我鼓起勇氣、厚起臉皮拉着幾個小夥伴進行了5次左右的現場模擬，受益匪淺。發現了很多問題，也收穫了不少改進意見，比如儀表形態方面注意身體正直、雙手拿紙、肘腕貼桌，言語表達方面注意聲音積極、適當口頭語、避免生硬詞語、段間停頓等等。

雜談

對於公務員這個行業，可能每個人都有自己不同的理解和認識。每到一個學習階段結束、工作不如意的時候，可能都免不了把國考作為一次選擇。

關於公平性這個問題，國考應該説已經做到了現階段最大程度的公平。面試七位考官，至少三位以上的司局長，參與國家政策研究、制定、執行工作數十年，能為一絲蠅頭小利鋌而走險的可能性基本為零。若真有背景深厚的官二代，不去銀行國企掛個職享受生活，卻能通過殘酷的國考進入面試，被此等有志青年PK掉了基本也無話可説。

關於什麼樣的人適合做公務員，應當説根據不同崗位因人而異。前不久參加中央國家機關公務員初任培訓在這方面感觸頗深。年齡從22歲到35歲不等，學歷背景各不相同，家庭條件參差不齊，既有從中學到博士一路保送的三清生、三北生，也有在偏遠山區基層農村摸爬滾打的一介布衣。要説沒有“五道槓”和“假大空”的存在，那有點騙人，但執着和正氣絕對是這批人個性裏的最大公約數。物質上的屌絲確實不少，但精神上的屌絲着實不多。

關於為什麼要做公務員，每個人的答案應該也都不盡相同。有經天緯地之才的人畢竟是少數，要是能在修身、齊家的同時協助這些人做好一些事情，為自己所處的環境和領域做出一點小小的有益的改變，想必也是極好的。國家公務員這個隊伍裏，並不是僅有隻會寫八股文的古板書生和溜鬚拍馬的勢利小人。還有許多夢想家、實幹家、學霸、極客在克己奉公、團結一致地成就着事業，成就着自己。這種環境對年輕人的成長是至關重要的，也是難能可貴的。

雖然沒有什麼豐富的生活閲歷，但總歸知道在我國人多資源少的現實情況下，從事什麼職業都有苦有累有委屈。張三考上了還是張三，李四考不上也還是李四，只是努力的過程提升和改變了自己。三年河東、三年河西，最終的高度主要還是實力決定的。這也不算站着説話不腰疼，因為本人在大學聯考、研究生考試中也都是不折不扣的超級悲催倒黴孩子。感謝沒心沒肺的樂觀天性讓我或快樂或痛苦地享受着這一改變的過程。一些看似“不務正業”的良師益友現在依舊是我的偶像和榜樣，因為和一個所謂的“潛力股”比起來，能把生活經營得充實、恬靜、快樂的年輕人才是真正值得崇拜和學習的。 最後，真心祝願大家都能夢想成真！

工作成功經驗 篇二

近年來對國小語文教學的關注越來越多，其中對閲讀教學的關注尤其多。因為閲讀教學是國小語文教學的中心環節，培養閲讀能力是國小語文教學的重要組成部分。提高閲讀教學的效率是提高國小語文教學質量的關鍵。以下我談談在閲讀教學中個人認為較好的做法。

一、指導閲讀，授之以“漁”

教會學生閲讀的方法首先是指導精讀。在指導學生閲讀時，要求學生先理解每字的意思，然後通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得。這是傳統的三步精讀法。它是培養學生閲讀能力最主要最基本的手段。如教學《觀潮》第3、4自然段時，先讓學生細讀課文，想象畫面。再請同學們有感情地朗讀課文第三、四自然段，寫潮來時的聲音和形狀，並分別用波浪線和直線畫出作者描寫錢塘江湧潮聲音和形狀的語句。這樣，學生才會設身處地、入境入情地讀書。既理解了內容，體會了感情，有領悟和學習了作者表情達意的方法。其次是指導速讀。在現代社會當中，對信息的篩選能力和篩選速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，則很難適應時代的要求，跟上時代的步伐。作為教師的我們應指導學生根據自身所需選擇讀物進行速讀，當然在速讀的同時也不能忽略對內容的理解，這樣學生們就能在最少的時間獲取儘量多的信息。再次是注重課外延伸。為了使學生逐步學會讀書，豐富學生的生活，開拓他們的視野，幫助他們積累生活經驗，可以選擇一些適合同學們閲讀的有關報刊、書籍，經常開展閲讀課外活動，有意識地指導學生閲讀。如我教學完《幸福是什麼》後，蒐集了有關幸福的名言，如：徐特立的“想不付出任何代價而得到幸福，那是神話”;果戈理的“如果有一天，我能夠對我們的公共利益有所貢獻，我就會認為自己是世界上最幸福的人了。

二、注重學生的語言積累。

豐富的語言來自於積累。語言積累的方法是多種多樣的，在實際教學中，我根據不同年級學生的不同特點，分別有不同的側重，如引導學生對字詞、古詩、名言諺語等方面的積累。在平時的課堂教學中，我在引導學生熟讀課文的基礎上，背誦自己喜歡的部分，並讓他們把課文中優美的語句、四字詞語摘抄下來。引導他們學會積累。

為了更好地幫助學生積累語言，我還特別重視學生的課外閲讀。首先，我們在班級圖書角里放置圖書架，動員同學們把自己喜歡的書放在班級圖書架上，推薦給同學們，以便和大家一起分享，還給出一定的時間讓他們在一起相互交流，談閲讀體會和感受等等。

語言的積累不能是死記硬背，更重要的是要在實踐中掌握，在運用中記憶。在課堂裏，我通過記憶比拼、開火車、快速接龍等遊戲活動，讓學生體驗到積累的樂趣。同時我還圍繞“日積月累”這個主題，組織學生開展一些語文實踐活動，如讓學生準備好詞佳句摘抄本，設計語文小報，經典導讀手抄報、古詩配畫、開心小練筆等，激發學生積累的興趣，培養積累詞語的習慣。通過這一系列的活動的開展和習慣的養成，他們的語言豐富了，這在他們習作中有明顯的體現。孩子們喜歡這些活動方式，現在不少同學在家裏也自主創設一些積累庫，還興致勃勃地拿給我看。

三、重視朗讀，讀出“其義”

作為一名教師，我們都知道朗讀有助於學生深入理解課文內容。語文教學心理學的研究表明，國小低年級學生閲讀時注意力穩定性大多較差，而大聲朗讀能使他們保持注意力的穩定，有利於對課文內容的思維、理解和記憶。古人所説的“讀書百遍，其義自見”，即説明了這個道理。此外，朗讀可以培養學生的表達能力，包括口頭表達和書面表達兩種。無論哪種表達，都要求做到用詞準確、生動，語句通順、連貫，句式靈活、多樣，內容具體、清楚等。朗讀可以使學生對讀過的文字印象深刻。另外，通過朗讀課文，學生可以積累語言材料，把握各種句式，學到連句成段、連段成篇的方法，將會促進説話、作文能力的提高。比如教學《去年的樹》，我讓學生找出小鳥與樹、樹根、大門和小姑娘之間的對話，指導學生分角色朗讀，讓學生讀出當的情境和人物的心情……

四、讀寫結合，培養學生閲讀與寫作的能力

讀寫結合，這是語文教學的一大規律。讀可豐富詞彙、積累語言，為寫奠定基礎；反之，寫對讀又有促進作用，能提高讀的自覺性、積極性，能提高讀的質量。為此，每學期，我都要求學生做一定數量的讀書筆記，摘錄課外閲讀中自己喜歡的詞、句、斷，甚至篇。同時指導學生出黑板報、寫隨筆，要求主題突出，內容豐富，這就勢必讓學生自覺地進行課外閲讀，廣泛地收集所需要的材料。

總之，對培養國小生閲讀能力的教學非常重要，閲讀能力的培養對國小生的創造力、想象力等都有很大的幫助，對提高國小生的思維和豐富學生視野具有極其重要的作用。國小時期是培養閲讀能力的黃金時期，國小生能在此期間養成獨立、自主的閲讀習慣，將會對其終身有益。因此，在語文閲讀教學活動中，教師要有意識地安排學生進行閲讀，多給學生想象的空間，要從多角度啟發學生進行閲讀等都是很有必要的。

工作成功經驗 篇三

各位領導、朋友們：

金秋時節，丹桂飄香。彈指一揮間，離崗鍛鍊的兩年時間已到，今天我十分榮幸地站在這裏。向大家彙報離崗鍛鍊兩年來的歷程、收穫與啟示。

在過去的兩年時間裏，本人歷經了武大工商管理學院學習、漢口竹葉山集團公司打工、荊門寶富科技發展有限公司任業務經理、個人創業經營建材和通信產品四個階段，走出了學習奠基礎、打工學經驗、創業謀發展的路子。回顧兩年離崗鍛鍊的時光，我收穫很大，感受很多。

一、歷程

(一)學習奠基礎。古人云：學無止境。剛離開政府機關，我很清楚自身的能力與社會要求的差距，決定首先到武漢大學學習充電。我以前學的是行政管理，為融入商業社會的各個層面，我選擇了工商管理學專業，主修了《市場營銷學》，經過半年多的學習，對市場經濟從理論上有了一定的把握，為下一步的打工創業奠定了基礎。

(二)打工學經驗。常言道：學以致用。在武漢大學學習結業後，我參加了在漢舉辦的人才交流會，應聘在漢口竹葉山集團公司任職。在公司期間，我接觸了在漢的麥德隆、家樂福、華聯等大型零售企業、武漢的大型專業批發市場，對商品貿易流通有了深層次的接觸和體驗。後經朋友推薦，我回到荊門在市寶富科技發展有限公司任業務經理。通過外地市場和本地市場的鏈接，開展了彩鋼板、煤炭經營業務，取得了初步成功。

(三)創業謀發展。“發展才是硬道理”。根據業務的需要，我先後到深圳、廣州、海南等沿海城市，實地參觀了一批公司、企業，接觸了不同企業的老闆和中層管理人員，對沿海的經濟發展模式和企業管理有了較深層次的認識。在逐步熟悉本地市場後，本人開始嘗試獨立創業，初步摸索出建材、通信產品的經營之道，在激烈的市場競爭中奮爭，謀得了一片屬於自己的天地。

二、收穫

一是開闊了眼界，學會了用全方位的思維去了解社會、思考人生。在外學習打工的時間裏，我親自體驗了私有、國有、股份制等不同性質企業和生產製造、商業、通信等不同行業。不同工作崗位的經歷讓我對市場經濟的規律有了更加深刻的認識。在知識經濟和網絡經濟蜂擁而至，全球經濟一體化的新經濟時代，科技、信息、誠信、團隊合作精神顯得尤為重要。離崗前在鄉鎮工作面對的是農業、農村、農民，難以融入整個商業社會，離崗鍛鍊使我零距離感受了以市場為中心工業產品的生產，感受了商業時代發展和社會前進的步伐，感受了市場經濟的繁榮。

社會是個大舞台，人生應該多途徑尋找適合自己的角色。記得剛從政府機關出來，曾經因為顧及別人的眼光而畏手畏腳，曾經因為是公務員的身份而放不下面子，曾經因為捉襟見肘而不敢下海暢遊。後來經過學習打工創業，我逐漸認識到，“面子分文不值，事情做好了，也就有了面子”。人的一生應該是不斷實現自我價值和社會價值的過程。我們年青人，只要敢於融入市場經濟的大潮，勇於投身經濟建設的主戰場，才能在不同的崗位上建功立業，才能無愧於自已的青春，無愧於偉大的時代。

二是體驗了競爭，加速了自身知識的不斷更新和個性的不斷完善。商業競爭無情，需要的是高效率，在信息獲取、決策、執行任何一個環節反映遲緩，機遇稍縱即逝。而這些必須全面的知識和快捷的信息。為了搞好公司管理，我對經濟法學、財務管理等方面進行了認真的學習。在不斷的學習中，拓寬了自己的知識層面。從在外打工到自身創業，從以前受命於別人到自己找項目做，每個階段都經歷了種種意想不到的困難，至今記憶憂新。一個項目，從跟單的前期準備到合同簽定、從廠家發貨到後期資金的回收，我處心積慮，謹慎思維、唯恐出現一點紕漏，否則將前功盡棄，弄不好傾家蕩產。為了滿足客户的需求，我每次都是跟車連夜發貨，為了路上不出現意外，我幾乎一夜不眠，那種滋味使我體會到了艱苦創業的真正含義，錘鍊了敢於吃苦，敢於承受困難、承擔責任的個性。在不同的工作環境中，我接觸瞭解了商業社會的各個層面，不同的工作環境完善了我對人對事的處理方法。這些都為我今後在公務員的崗位上建功立業奠定了堅實平台。

工作成功經驗 篇四

一、意識

“當老師就要當班主任”，這已經成為大多數老師的共識。因為班主任在學生心目中的認同度最高，在教師中職業成就感最強。許多學生我們認為不聽話的學生，他們誰的話都不聽(家長、長輩、甚至校長)，往往最聽班主任的話。我們大多數的老師可能都有這樣的體會，沒有當班主任，但是隻要你願意去管班上的事務，那麼班上的同學都更親近你，他們有什麼事情都願意跟你講，在班上任課也會感到更輕鬆。

因此，班主任的作用是非常大的，地位是非常高的。在前幾期學校取消了副班主任，我覺得這是我們工作的一點失誤，這打消了我們科任老師管理班級事務的積極性。正副班主任具有同等的地位，在本學期我們要重新設立副班主任，我們要在大會上、在班上為正副班主任正名，要大張旗鼓地樹立我們正副班主任的威信。我們的科任老師要積極爭取當正副班主任，讓自己融入整個集體管理當中。

二、素質

當班主任要有豐富的管理經驗，還要有與時俱進、求實創新的素質。要具有高超的管理素質和個人素質，首先要加強學習，通過自學、交流提高自己的理論水平，豐富工作經驗，今天的班主任工作交流會就是一次很好的學習機會。其次是多參觀學習，只有走出去，多聽、多看，才能見識先進的、符合時代要求的管理模式，提升我們的管理水平。在此，我代表我們全體班主任老師向劉校長建議，多組織我們班主任老師到先進的地區和學校去參觀學習，有機會時多請教育專家為我們的老師做講座。

三、方法

“黃泥巴糊灶，各師各教”，每位班主任老師都有自己管理的一套，從老師們的交流中，我感受到兩個共同點，一是班隊幹部培養，二是活動。

班隊幹部培養有兩大好處，一是可以鍛鍊學生，培養他們的能力，二是可以加強班風建設。可以説學生在國小階段是最佳鍛鍊時機，國小階段時間長，機會多，從小鍛鍊能提高他們的自信心，對他們在國中、高中、大學階段的發展能打下堅實的基礎。有些教師和家長出於關心學生的良好願望，擔心學生當班幹部會影響學習，不願讓他們去幹，殊不知學生當班幹部不但不會影響成績，反而能促進其成績提高，因為學生當幹部後自尊心、自信心提高了，哪怕因工作而耽誤了一兩節課，他們也會自覺補上，而且怕成績不好被同學取笑，學習自然會更加努力。因此，我們的老師如果真的喜歡這個學生，認為他有能力，就應該讓他到班委、學生會去，並且支持他們的工作。

班集體的事務不可能全部都由班主任或副班主任來完成，學生參與程度越高，教師的工作就越輕鬆。班隊幹部扮演的是小老師的角色，培養他們要做好“扶”與“放”，就是首先要教會他們工作方法，然後放權，樹立幹部的威信，讓全體學生都知道“幹部説的話就是老師説的話”，讓他們能管、敢管。

班集體的管理，活動是最佳媒體。通過開展豐富多彩的的活動，能增強班集體的凝聚力，培養學生全面發展。優秀的班主任，他們的活動開展都是很有特色的，他們不光積極參與學校組織安排的各類活動，還自己創造條件，開展豐富多彩的班隊活動，讓全體學生都積極參與其中。

四、責任

班主任工作是非常艱辛繁瑣的，這需要我們的老師們付出更多的汗水。我們雙才國小的老師(特別是班主任老師)具有優良的傳統，不怕苦、不怕累、吃苦耐勞、責任心強，因此，我相信我們學校的班主任工作會越做越好。“一分耕耘，一分收穫”，當我們看到桃李滿天下的時候，會笑得更加燦爛。

最後，感謝幾位主講班主任老師的精彩演講，也感謝全體班主任老師的辛苦勞動，希望大家在以後的工作中合作愉快，謝謝大家！

工作成功經驗 篇五

1、愛：愛是班主任工作的根本。

蘇霍姆林斯基説：“教育技巧的全部奧妙也就在於如何愛護兒童。”於漪説得更為動情明理：“教育事業是愛的事業，師愛超過親子之愛，因為它包藴了崇高的使命感和責任感。”縱觀魏書生班級管理改革的成績，我們不難看出他的整套科學管理方法的基礎便是愛的教育。呂叔湘先生説：“魏老師有一種忘我的精神……他把學生看得比自己重要。……目的是把學生一個個地教育成才。”愛是人的秉性，愛是班主任工作的根本，熱愛學生是教師的天職。愛主要體現在關心學生、愛護學生、幫助學生解決學習和生活中的困難、消除學習心理障礙、為學生創造一個舒適的學習環境上。只有班主任把自己的心掏給學生，對學生投以慈母般的愛，學生才能體會到老師的温暖，才能把自己的心全部交給老師，把自己的愛全部獻給老師，用愛的力量鼓起人生的風帆，將自己的全部精力投入到學習之中。

2、嚴：對學生應該嚴加管理，嚴加約束。

俗語説：“嚴師出高徒。”但嚴要有尺度，要講求方法，嚴要充分體現教師對學生的愛。嚴父之顏在學生面前不可不有，慈母之心在教師心中不可缺少。嚴是手段，真正的目的是通過嚴格要求達到培養人的目的。嚴也體現在對犯錯誤學生的批評上，但嚴並非意味着要恐嚇、威懾學生，而是通過嚴格的批評教育，使學生真正認識到自己的錯誤，達到“懲前毖後，治病救人”的目的。

3、信：信是班主任工作的基本原則之一。

信表現在班主任自我素質的基本要求和班主任對學生的態度兩個方面。班主任要言而有信，説到做到，而且要率先垂範，身體力行。另一方面，班主任要相信學生，相信每個學生都有一顆金子般的心。即使對“差生”“落後生”也要相信他們，理解他們，鼓勵他們，給予他們勇氣和信心。對於受到挫折的學生，勇氣和信心顯得尤為重要。

4、融：學生不是任何時候都能接受教師對他心靈上的塑造的。

有時學生像一塊堅硬的合金難以雕刻，而在師生之間建立了融洽的關係時，學生才易於接受教師的塑造。作為班主任要深入學生，瞭解學生，把握學生的脈搏，關心他們的切身利益，解決他們的實際困難，同學生形成水乳交融的關係，真正做到與學生心靈相通，他們就會積極參與班級的各項活動，積極配合班主任的工作，成為班級建設的一支主力軍。

5、導：導是班主任工作的基本方法之一。

班主任要對學生的信仰和信念予以倡導，對學生人生觀的形成予以指導，對學生良好的行為習慣的養成予以引導，對學生中產生的矛盾予以疏導，對學生的思想問題予以開導，對學生不懂的知識予以啟導。班主任要始終在學生中起到一個嚮導的作用，真正做到導之以行，領導全班學生朝着既定的目標前進。

6、激：榜樣的力量是無窮的，激勵的作用是無限的。

班主任要組織學生學習中華民族在爭取民族獨立鬥爭中湧現出來的英雄人物，學習他們為中華民族之崛起而獻身的精神；讓學生了解在社會主義建設中的典型事蹟和模範榜樣，學習他們公而忘私、全心全意為人民服務的高尚品質。還要隨時注意挖掘學生周圍的積極因素，用身邊的事教育身邊的人，激勵學生勇於進娶頑強拼搏。

7、容：班主任對人對己都應大度為懷，不能斤斤計較。

俗語説：“宰相肚裏能撐船，將軍額頭可跑馬。”對於學生的思想問題不能急躁，要講道理，循循善誘；對於學生所犯的錯誤，要冷靜思考，查明真情，摸清根源，恰當處理，切忌“熱處理”;對於學生的不同意見要認真分析，避免主觀臆斷、壓服學生。正確的意見應給以肯定或予以採納，錯誤或不妥之處，也要辨清是非，講清道理，讓學生心悦誠服。“容”不是包容錯誤、忍讓縱容，更不是不分是非遇事繞道走，而是給學生冷靜思考，認識問題和解決問題的過程。

8、活：班主任工作對象是一羣富有生氣、思路敏捷而又情緒不很穩定的學生，學生個性各異，隨時都可能出現各種各樣的矛盾。

班主任應因事、因時、因人採取靈活多樣的方法，對症下藥，達到“藥到病除”的效果。

9、恆：學生的道德情操和行為習慣的養成是一個漫長的過程，一朝一夕難能湊效，一張一馳難以達到預期的目的。

班主任從學生一進校就應圍繞培養目標制定長遠規劃和分階段、分層次的工作任務和目標，持之以恆，循序漸進，逐步提高。

10、細：班主任工作是一項繁雜的工作，缺乏細心難以成為一名出色的班主任。

對學生的家庭情況、社會環境、經濟狀況、社會交往、心理品質、愛好特長等要有一個全面的掌握。“知己知彼，百戰不殆”，細心就可以避免不必要的疏漏，做到有的放矢。

工作成功經驗 篇六

第一：不要認為停留在心靈的舒適區域內是可以原諒的。

每個人都有一個舒適區域，在這個區域內是很自我的，不願意被打擾，不願意被push，不願意和陌生的面孔交談，不願意被人指責，不願意按照規定的時限做事，不願意主動的去關心別人，不願意去思考別人還有什麼沒有想到。這在學生時代是很容易被理解的，有時候這樣的同學還跟“冷酷”“個性”這些字眼沾邊，算作是褒義。然而相反，在工作之後，你要極力改變這一現狀。否則，你會很快變成雞尾酒會上唯一沒有人理睬的對象，或是很快因為壓力而內分泌失調。但是，如果你能很快打破之前學生期所處的舒適區域，比別人更快的處理好業務、人際、輿論之間的關係，那就能很快的脱穎而出。

第二：不要“掛在”嘴邊的話

不要把“好像”、“有人會……”、“大概”、“晚些時候”、“或者”、“説不定”之類放在嘴邊。尤其是和上級談論工作的時候。我十分痛恨聽到的一句話是：“我晚些時候會把這個文件發給所有的人”;因為這往往預示着我必須時刻提醒他不要忘記。

第三：不要拖延工作

很多人喜歡在學習和玩耍之間先選擇後者，然後在最後時間一次性趕工把考試要複習的東西突擊完成。但是在工作中請不要養成這樣的習慣，因為工作是永遠做不完的，容不得你“突擊”。又或者，當你在徘徊和彷徨如何實施的時候，你的領導已經看不下去，自己去做了。—-這是一個危險的信號。

第四：不要認為理論上可以實施就大功告成了！

這點太重要了，往往當真正實施的人開始做了才會發現計劃完全等於鬼話。如果不親自實踐，做計劃的人會早晚被實施的鄙視。永遠需要提升自己的辦實事的能力，而不是空談。

第五：不要讓別人等你

在任何情況下都不要讓別人放下手頭的工作來等你。在大學中可能只是同寢室的人的幾句半開玩笑的抱怨，在工作上很可能導致你的潛在合作伙伴的丟失。你在做一個工作的同時要知道別人的進度，而永遠不要落後。

第六：不要認為細節不重要

在大學裏，往往做事粗枝大葉，看看差不多就行了。相反，在企業裏管理的精髓就在於將簡單的事情做到細節。一個慌忙尋找保險箱鑰匙的動作就很有可能喪失你晉升財務主管的機會。

第七：不要表現得消極，僅僅因為你所做的事情不是你的興趣所在。

很顯然，在學生時代，當做到自己喜歡的時候，我們會pay200%的精力去創造，但如果是枯燥的事務，我們便懶得理睬，最好能有辦法應付過去。但在工作上80%你所做的事情都是繁瑣而看似機械的，如果僅僅為此而表現的悶悶不樂，那麼你會鬱悶更久。要知道你的上司已經為這個項目夠煩惱了，你還想讓他看到你的表情嗎？

第八：絕對不要把改善工作能力僅寄託在公司培訓上

人絕對不可能經過一次培訓就脱胎換骨。相反，集體培訓上學到的東西往往是最用不上的信息。就像食堂燒大鍋菜一樣，總沒有你最想吃的菜，因為這樣做容易，並且不容易得罪人。很多學生很看重所選的公司有沒有培訓，這説明，你不但不知道這個公司做什麼，你甚至不知道怎樣學習這些技能。

第九：不要推卸責任

推卸責任是害怕的條件反射。不要認為別人看不出這點。