大班5以內的加法教學反思

大班5以內的加法教學反思由本站的會員投稿精心推薦，小編希望以下3篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：大班5以內的加法教學反思

這篇大班5以內的加法教學反思範文是我們精心挑選的，但願對你有參考作用。

教學內容：

一年級上冊第44頁例題和“試一試”以及第45頁 “想想做做”第1-6題。

教學目標：

1．使學生經歷聯繫具體情境寫出加法算式的過程，初步認識加法的含義；認識加號，會讀、寫加法算式；能根據具體情境填寫加法算式。

2．使學生通過主動探索和相互交流，初步掌握得數在5以內的加法計算方法，並能夠正確地計算。

3．發展學生初步的觀察、理解和語言表達能力；初步體會數學與生活的聯繫，增強學習數學的信心。

教學重難點：

理解加法的含義，並學會5以內的加法。

教學過程：

課前：同學們，今天咱們班來了位客人老師，咱們一塊跟客人老師打個招呼好嗎，（班長：起立轉身，客人老師，您好。）

一、 複習鋪墊，遷移導入。

師：小朋友們，我們已經學過了5以內數的分與合，老師這裏有幾道題，你能很快的説出答案嗎？（出示題目，指名4題，齊答2題。）

師：説的真不錯，今天，我們就要用5以內數的合成的知識來學習5以內的加法(板書：5以內的加法)

二、認識加法，理解含義

1、出示例1圖，

談話：小朋友們，我們在學校裏，不僅要愛學習，還要愛勞動。瞧，學校“護綠小隊”的小朋友們正在勞動呢！（多媒體出示）

師：誰能把圖上的意思説出來？（原來有幾個小朋友在澆花？又來幾個小朋友？）

板書： 3 2

（師：説的真好，還有誰能像他這樣再説一次，原來有3個小朋友在澆花，又來2個小朋友，你想到了什麼？或你能提出什麼問題？（師：合起來（一共）有幾個小朋友？）

2、尋求解決問題的方法

提問：誰能將圖中告訴我們的事情和這個問題連起來説一説？原來有3個小朋友在澆花，又來2個小朋友，合起來（一共）有幾個小朋友？

師小結：求合起來（一共）有幾個小朋友，就是把3個小朋友和2個小朋友合起來。要用加法計算。

3、認識加號並理解其含義

在用加法計算時，我們要用一個符號：“+”。（板書： 3 + 2）

跟老師讀：加號。（板書：加號）你能説一説加號表示什麼意思嗎？

小結：加號表示“合起來”，它代表一種計算方法——加法，把兩部分合起來，求一共是多少，用加法來計算。

4、計算得數： 3個小朋友和2個小朋友合起來，一共有幾個小朋友呢？（5個），你是怎麼想的呢？同桌相互説一説。 誰來説説你的想法？

師：誰來説説你的想法？

A我們一起來數一數（指圖數 1、2、3、4、5、）

B還能怎樣數？（3、4、5）3後面添上2個，是5。

C還能不能根據前面學的分與合算出它的結果嗎？（3和2合成5）

板書： 3 + 2 = 5

你會讀嗎？（生讀）

讀作： 3加2等於5。（齊讀一遍）

3+2=5 是一個加法算式，誰能説一説，這裏的“3”表示什麼？（3表示3個小朋友在澆花），“2”表示什麼？（2表示又來2個小朋友），“3+2”呢？（3+2表示將3個小朋友和2個小朋友合起來），“5”表示什麼？（5表示一共有5個小朋友）

“3+2=5”表示什麼？（表示3個小朋友和2個小朋友合起來一共有5個小朋友）

師小結：是的，要把兩部分合起來，求一共是多少，可以用加法來計算。

三、學會計算，掌握方法

多媒體依次出示試一試兩幅圖。

① 學校“護綠小隊”的孩子們不僅愛學習，愛勞動。他們還經常參加課間活動呢。

師：誰能上來指着説一説圖中你看到了什麼，（誰會連起來説？）

（1個小女孩和2個小男孩去玩蕩橋的遊戲）

還有誰要説的，你還能提出什麼問題?(一共有幾個小朋友？)

誰能將事情和問題連起來説一説？）

（1個小女孩和2個小男孩去玩蕩橋的遊戲，一共有幾個小朋友？）

師：用什麼方法計算呢？（加法）

② 板書： 1 + 2 ，“1”表示什麼？ “2”呢？“1+2”表示什麼？

你知道得數是多少嗎？（3） 板書： 1 + 2 = 3。

你是怎麼算出來的？（直接在圖上數，一共有3個小朋友;1添上2，也就是從1往後接着數兩個數，是3；因為1和2合成3，所以1+2=3）

師：計算1+2等於幾，小朋友們想出了這麼多好方法！

四、實際應用

1．“想想做做”第1題

①師：看到一（2）班小朋友這麼聰明，小動物們也想和大家一起學習呢，你們願意嗎？

師：看，誰來了？（動態圖）誰能具體的説一説，你看到了什麼？（原來有三隻小雞，又來了一隻母雞）可以提出什麼問題？(合起來有幾隻雞)怎樣列算式？(3+1)還可以怎麼列式？(1+3) 説説怎樣算出來的?(可以用多種方法)説説3+1=4這個算式中每個數表示的意思

②師：小青蛙一家也來了，誰能用算式表示圖的意思？你是怎麼想的。對算式的含義在小組中交流。（原來有2只青蛙，又來了2只青蛙，合起來有幾隻青蛙）?

2．“想想做做”第2題

師：小青蛙想向小朋友們學習，也做了幾道加法，它的第一道算式是：2+1=□，它是用畫圓的方法來計算的，先畫2個圓，再畫1個圓，合起來就是3個圓，那麼接下來兩個算式。你們會像老師這樣先畫○，再填得數嗎？學生獨立完成，集體校對。

3．“想想做做”第3題

師：剛才我們是通過畫○來算加法，不畫○你會直接算得數嗎？下面我們開始比賽，完成書上第3題，比一比誰算得又對又快。算好的用你的坐姿告訴老師。拿起筆，小耳朵聽好老師説開始，就開始。開始。（集體回報，讓學生説説第一小題的想法。）

4．“想想做做”第4題

師：小朋友們學得這麼棒，小白兔想採大蘑菇送給大家，瞧，從圖上你看到了什麼？算式怎樣列？

師：小朋友，仔細觀察這三道算式，你發現了什麼？

5．投信封小遊戲。

孩子們真善於觀察，姚老師要今天要帶着大家去學習做一名小小郵遞員。想學嗎？師：小朋友們看看信筒有什麼特點？（信筒上有數字）看看誰能正確地將這些信封投入信箱。要求：用直線連一連，把信封投到對應的郵筒裏。

教師課前將信封隨機給幾位小朋友，讓課桌肚裏有的上台投信封。

小朋友們真棒！看來你們個個都是出色的郵遞員！

6．日字格里寫算式。

師：孩子們現在會甲酸5以內的加法了嗎？會算還要會寫哦，我們已經學會在日字格里寫數字，那加法算式在日字格里怎樣寫呢？仔細看，師先示範寫，你們想寫嗎，完成第6題。投影展示並評價。

六、總結評價

師：看來大家都會算會寫了，誰來説説今天這節課我們一起學習了什麼，你有什麼收穫？

師：看來小朋友們學到的本領還真不少呢？你覺得這節課上大家表現的怎麼樣，誰比較好，好在哪裏，你自己的表現如何呢？

師：張老師覺得這節咱們每個小朋友都很棒，思考很認真，發言非常積極，今後要繼續保持哦。回家後，繼續觀察，看看5以內的加法還能解決生活中的哪些問題，好嗎？

第2篇：大班5以內的加法教學反思

給你一篇大班5以內的加法教學反思的寫作範例，你可以參考它的格式與寫法，進行適當修改。

在本節課教學中，我始終堅持以教師的引領為主線，以學生的探究為核心，以發展學生的思維為目的，以培養學生的數學情感為契機，讓學生在做中學，學中用，用中學。

1、注重讓學生在生活中學數學，力求使課堂體現生活味，數學化，自主性，情感化和趣味化。如：在鞏固應用的最後一題，讓學生用今天所學的算式來表示生活中的例子（看算式説情境）。從學生的生活經驗中提取一些簡單的數學問題，激發了學生學習數學的主動性、積極性，豐富了學生對加法的認識，數學與生活的聯繫也在這裏體現得淋漓盡致。

2、注重算法的多樣化和思維的靈活性。在探討“4+1=5”的計算方法時，變老師講學生聽，為學生先獨立思考，動手擺小棒，主動與同桌交流。在全班交流時，針對學生的思維的差異性和思考角度的不同，所想到的計算方法必然是多樣的，在教學中尊重學生的自主選擇，讓學生選擇自己喜歡的計算方法，但我還是組織學生對“看組成想加法”的方法，跟其它算法進行比較，讓學生髮現這種方法是最簡潔、最實用的，培養學生多中選優的數學思想。由於是第一課時，孩子們的思維與表達還未達到契合的程度，在學生的思考與表達無法企及教學目標的要求時，老師的引領作用至關重要。

3、充分發揮了課堂教學評價的魅力。在教學中，我盡最大可能對學生的一舉一動進行客觀分析，並用各種方式對他們作出較合理的評價，讓學生真切感受到老師一直在關注着他們。同時較全面瞭解了學生的學習現狀，激勵學生的學習熱情，良好的學習習慣得到初步形成。

4、注重培養學生説完整話，提數學問題的習慣。如：讓學生觀察圖並把圖意完整表達出來及提出數學問題注意學生對單位名稱的正確表達，為今後學習寫單位名稱做好鋪墊等。

不足之處：

1、學生的傾聽和回答習慣還需要加強培養。

2、學生互動學習還有待於訓練。還有部分同學不能很好地把自己的想法（計算方法）較好地與同學交流，在今後教學中我會先培養學生如何把自己的想法與同桌一起分享，怎樣通過同桌合作來獲取更多的知識、來解決學習中的某些難題，使學生學會初步與他人合作的方法。

3、低年級的教法本應靈活多樣，但受客觀條件所限達不到預期的效果。一些教學內容如果能借助多媒體，相信更能激發學生學習的興趣，取得更加的教學效果。

第3篇：大班5以內的加法教學反思

猜你正在找大班5以內的加法教學反思的怎麼寫？那麼就給你這篇範文參考。

加法的初步認識這節課是學生學習加法運算的的`起始課，本節課的訓練重點是通過熟悉的情境觀察，語言的交流表達，遊戲中的操作演示等活動，使學生體驗並初步感知加法的意義，經歷把兩部分合在一起抽象為加法運算的過程。從中掌握：認識“+”號，會讀加法計算，從而培養了學生的觀察和運用數學語言的能力。體會生活中有許多數學問題要用加法來解決。在實際的教學過程中，我主要做到了以下幾方面：

一、創設情境，初步感知加法含義。

本節課的開始，我通過小丑主題圖讓學生觀察，説説發現了什麼？引導學生學着運用數學語言表達發現的數學信息。創設了“把3個紅氣球和一個綠氣球放在一起”這樣一個情境。，使學生初步感知，“合起來”就是“加起來”的意思，就要用加法計算的算理，使學生對加法有了一定的感性認識。

二、計算方法的多樣化自主探索。

在自主探索中自主探索讓學生充分體驗加法計算方法的多樣化，培養了學生的發散思維。並讓學生動手、動口、動腦實踐，多種感官並用，學習的過程化靜為動、化難為易，思維水平也在這個過程中不斷提高。讓學生動手操作，擺一擺，合一合，説一説，能夠很好的調動學生的學習興趣，在學生自己的探索中領悟到加法的意義，記憶更加深刻，説一説這個環節，能夠鍛鍊學生的語言表達能力。

三、密切聯繫生活實際，讓學生感受數學就在我們身邊。

通過數學學習，讓學生感受生活中處處有數學，數學就在身邊，是新課標中特別強調的。加法的初步認識對現在的一年級國小生來説很簡單，但要用數學的語言把圖意説清楚説明白，並用列式計算的形式呈現出來，還是有一定的困難的。這時就需要教師用規範的語言深化他們對加法的認知，使他們加深了對加法的意義的理解，又密切數學與生活的聯繫，初步培養學生的數學意識，又培養了學生的應用意識，為今後學習應用題打下了基礎。

不足之處：

1.學生的傾聽和回答問題習慣還需要加強培養。雖然開學到現在，我很注重培養學生的傾聽和回答習慣，但在本節課還是出現同學在老師沒説完或同學沒回答完時，就急匆匆地把答案説出來。

2.學生互動學習還有待於訓練。還有部分同學不能很好地把自己的想法（計算方法）較好地與同學交流，在今後教學中先培養學生如何把自己的想法與同桌一起分享，怎樣通過同桌合作來獲取更多的知識，來解決學習中的某些難題，使學生學會初步與他人合作的方法。

本站的小編希望以上3篇大班5以內的加法教學反思範文能夠幫到你，當然，你還可以點擊這裏查看更多大班5以內的加法教學反思範文。