范仲淹的故事多篇

范仲淹的故事 篇一

范仲淹，字希文。和包拯同朝，為北宋名臣，吳縣（今屬江蘇）人，北宋著名的思想家、政治家、軍事家、文學家。

范仲淹劃粥苦讀

范仲淹小時候是個貧窮的孩子，他兩歲的時候父親逝世，為了生活，母親再嫁帶他到了朱家。朱家沒錢給范仲淹讀書，范仲淹就一個人來到一所寺院，一邊幹活，一邊苦讀，常常讀到深夜。有點兒困了，就用冷水洗臉。最讓他覺得為難的就是每天的飯菜，不要説好吃的飯菜，就連吃飽也很不容易。因為當時是非常寒冷的冬天，於是他天天就煮好一碗粥，等到粥被冰凍住的時候，分成四塊，早晚各取兩塊，就着鹹菜來下肚子。

一天，一位同學來探訪范仲淹，那位同窗是官宦弟子，家中很富有。他看見范仲淹生活得那麼艱苦，學習卻那麼用功，心裏很受感動，回家告知了父親，讓父親派人給范仲淹送去好飯好菜。

過了些天，那位同學又去看望范仲淹，發現給范仲淹的飯菜放在地上原地不動，都快發黴了。於是，那位同學就責備道：“你不吃這些食物，難道你瞧不起我？”范仲淹表示歉意，説：“我當初吃粥已經吃習慣了，我怕吃了你的飯菜，吃不下這些稀粥了。”那位同學聽了范仲淹的話，對范仲淹更加欽佩了。

范仲淹就是這樣從小立志，劃粥而食，靠着這種精神，范仲淹終於成為宋代有名的政治家和文學家，寫出了“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。”的千古名句。

范仲淹跟他的兒子範純仁的故事！

范仲淹他的大兒子，他把他取名叫做範純仁，中國為人父母，對孩子的關愛無微不至，連取名字都是在教育小孩。中國人取名字的目的在哪？在透過這個名字給孩子期許，讓他能時時提醒自己。所以范仲淹取他兒子的名字叫純仁，期許他的孩子要能時時存着一顆仁慈之心。我們看這個「仁」字，會意字，左邊一個「人」，右邊一個「二」，什麼意思？兩人，哪兩個人？想到自己就要想到別人，所以「己所不欲，勿施於人」，「己所欲，施於人」，「己欲立而立人，己欲達而達人」。孩子從小知道這是父親對他的期許，自然而然他就會常常鼓舞自己，督促自己去往這個方向做。

範純仁也確確實實沒有辜負他父親的期望，因為有一次范仲淹跟他的孩子講，我這裏有五百斗的麥子，就叫範純仁從京城幫父親把它運回江蘇老家。結果在中途當中，剛好遇到了他父親的老朋友，父親的故友，他父親的故友就把他的家庭狀況告訴了範純仁。他的父親的朋友家裏面，父母去世了，沒有錢安葬，然後還有女兒都還沒有嫁出去，生活狀況比較窘困。範純仁聽完了，馬上就把五百斗的麥子賣掉，把這些錢就拿給他這位長輩。結果錢還不夠。幫人要怎麼樣？送佛要送上西天，幫人要幫到底。所以，他當場把這個運麥子的船也賣了，錢才夠。

結果範純仁處理完之後，就回京城見他父親，跟父親坐下來，他就開始跟父親報告，報告他在途中遇到了他的父親的故友。就講到他最後決定把五百鬥麥子賣了去幫助他，然後他就説：但是錢還不夠。范仲淹就抬起頭來跟他兒子説：那你就把船也賣了！結果他兒子説：爸爸，我已經把它賣了。所以父子同心，家道可以長久不衰，範家純是一顆仁厚之心，吃虧了嗎？沒吃虧，得了大福。

我父親給我取名字，也是給我期許，代表要把禮貌好好做好；而且要有使命感，要把禮貌像九顆太陽一樣，要把它發揚光大。這樣我們才不辜負父親給我們取這個名字。

所以，學問要長養的，就是這顆存心、這顆仁心、這顆恭敬心。為什麼説讀書可以變化氣質？從哪裏變？從心！

人物評價 篇二

總評

范仲淹“文武兼備”、“智謀過人”[178]，無論在朝主政、出帥戍邊，均系國之安危、時之重望於一身。他對某些軍事制度和戰略措施的改善，使西線邊防穩固了相當長時期；他領導的慶曆革新運動，雖只推行一年，卻開北宋改革風氣之先，成為王安石“熙寧變法”的前奏；即使在擔任地方官時，他也殫精竭慮，鞠躬盡瘁。

范仲淹不僅是北宋著名的政治家和軍事家，還是一位卓越的文學家和教育家。作為宋學開山、士林領袖，他開風氣之先，文章論議，必本儒宗仁義；並以其人格魅力言傳身教，一生孜孜於傳道授業，悉心培養和薦拔人才；乃至晚年“田園未立”，居無定所，臨終《遺表》一言不及私事。

他倡導的“先憂後樂”思想和仁人志士節操，為儒家思想中的進取精神樹立了一個新的標杆，是中華文明史上閃灼異彩的精神財富。千載迄今，各地有關范仲淹的遺蹟始終受到人們的保護和紀念。

文學成就 篇三

《宋史·范仲淹傳》雲：“仲淹泛通六經，長於《易》。”范仲淹文學素養很高，寫有不少著名作品，包括《嚴先生祠堂記》及《岳陽樓記》等，後者中的“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”更為千古名句。除此之外，也留下了眾多膾炙人口的詞作，如《漁家傲》、《蘇幕遮》，蒼涼豪放、感情強烈，為歷代傳誦。歐陽修曾稱漁家傲為“窮塞外之詞”。著作為《范文正公集》。範純仁是他的次子，父子都當過宰相。

“彼希聲之鳳皇，亦見譏於楚狂；彼不世之麒麟，亦見傷於魯人。鳳豈以譏而不靈，麟豈以傷而不仁？故割而可卷，孰為神兵；焚而可變，孰為英瓊。寧鳴而死，不默而生”——范仲淹在答友人梅堯臣的《靈鳥賦》中強調的“寧鳴而死，不默而生”，更是彰顯了古代士大夫為民請命的凜然大節（即所謂“知識分子的良知”不同今日）。

詩人簡介 篇四

范仲淹，字希文。和包拯同朝，為北宋名臣，吳縣（今屬江蘇）人，北宋著名的思想家、政治家、軍事家、文學家。少年時家貧但好學，當秀才時就常以天下為己任，有敢言之名。曾多次上書批評當時的宰相，因而三次被貶。宋仁宗時官至參知政事，相當於副宰相。元昊反，以龍圖閣直學士與夏竦經略陝西，號令嚴明，夏人不敢犯，羌人稱為龍圖老子，夏人稱為小范老子。1043年（宋仁宗慶曆三年）范仲淹對當時的朝政的弊病極為痛心，提出「十事疏」，主張建立嚴密的仕官制度，注意農桑，整頓武備，推行法制，減輕傜役。宋仁宗採納他的建議，陸續推行，史稱「慶曆新政」。可惜不久因為保守派的反對而不能實現，因而被貶至陜西四路宣撫使，後來在赴潁州途中病死，卒諡文正。

范仲淹喜好彈琴，然平日只彈履霜一曲，故時人稱之為范履霜。他工於詩詞散文，所作的文章富政治內容，文辭秀美，氣度豁達。他的《岳陽樓記》一文中的“先天下人之憂而憂，後天下人之樂而樂兩句，為千古佳句。也是他一生愛國的寫照。

大家都知道，范仲淹不是博山人，而是蘇州吳縣人，博山是范仲淹的母親謝氏的孃家，也就是説他的。外祖母家在博山。范仲淹兩歲的時候，他的父親病故了，那時他的母親還很年輕，便衝破世俗的束縛，帶他改嫁到了長山縣（今淄博市周村一帶）的朱氏家中，少年時代的范仲淹，在朱家經常受到虐待，他的母親感到非常傷心，便把他護送到博山的荊山寺讀書學習，後人敬佩他的政績和節操，便在他少年讀書學習的地方建祠紀念。

范仲淹的故事 篇五

教材分析：

《范仲淹的故事》是第四單元中的第一篇精讀課文，本單元以美德為題材，以“學習理解含義深刻的詞句，領悟課文表達的思想感情”為專題。課文共有7個自然段，分為三部分來理解。第一部分概括介紹范仲淹在我國文化的重要地位，和他的名句。第二部分是文章的重點部分，主要講述范仲淹少孤，家貧，讀書十分刻苦。介紹了范仲淹的四個小故事，分別是苦讀詩書、劃粥割齏、拒餚、閉門苦讀。第三部分講范仲淹的遠大志向和從政以後是如何施展自己的志向及後人對他的讚頌。本課在寫法上的突出特點是通過人物的言行，來表現人物的崇高精神。

學生情況分析：

從課文結構與內容來看，學生可以讀懂課文內容。但是現在的學生大多缺乏刻苦學習的品質，因此“理解並體會范仲淹的精神”有一定的難度。此外，學生的寫作能力比較薄弱，因此領悟作者的寫作特點，對於學生來説也有一定的困難。

課前準備：

教學課件、範伸淹的資料。

教學目標：

1、知識與能力

（1）學習並掌握本課的生字新詞，積累“廢寢忘食”翌詞，能聽寫“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”、“雲山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長”。

（2）理解課文內容，瞭解范仲淹刻苦讀書的故事，體會其以天下為己任的精神品質。

（3）領悟並學習作者是怎樣通過人物的言行來表現人物特點的。

（4）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一至第三自然段。

2、過程與方法

以學生為主體，引導學生小組合作探究，讓學生充分地與文本進行交流，在感知課文內容的基礎上，品讀文中具體描繪范仲淹言行的語句，在形式多樣的品讀中感悟人物的品質。

3、情感、態度與價值觀、

（1）激發學生對范仲淹的敬佩和讚歎之情，培養學生刻苦讀書的美德。

（2）啟迪教育學生樹立正確的人生觀、價值觀，領會並學習范仲淹“以天下為己任”，一心為民的精神品質。

重點難點與關鍵：

1、重點：引導學生讀懂課文，瞭解課文內容，感悟人物的精神品質。

2、難點：理解“先天下之憂而憂，後天下之樂雨樂”的思想境界並樹立這樣的志向和抱負。

3、關鍵：抓住文中描寫范仲淹言行的關鍵語句，感悟人物的品質。

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、創設情境，導入課文。

1、出示ppt：兩首詩詞《江上漁者》《岳陽樓記》與范仲淹畫像。

（1）誰能有感情的朗讀這兩首詩詞？（指名朗讀）詩詞的作者是誰呢？（指名介紹范仲淹）

（2)范仲淹(989～1052年），字希文。他不僅是北宋的政治家和統帥，也是一位卓越的文學家乖教育家。他領導的慶曆革新運動，成為後來王安石“熙豐變法”的前奏；他對某些軍事制度和戰略措施的改善，使西線邊防穩固了相當長時期；經他薦拔的一大批學者，為宋代學術鼎盛奠定了基礎；他倡導的先憂後樂思想和仁人志士節操，是中華文明閃灼異彩的精神財富。

（3）范仲淹是偉大的政治家，他有一句被後人傳頌的最有名的詩句，展示了他偉大的政治抱負，誰知道那句詩？

課件出示詩句“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。”（指名讀）誰能説説從這句話的意思？

2、過渡：今天我們就來學習偉大的文學家、政治家《范仲淹的故事》。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知。

（一）學生自由讀課文。

出示自讀要求:

1、請你用喜歡的方式自讀課文，把課文讀通順，不認識的字藉助字典查找。

2、想想文章主要寫了范仲淹哪方面的事情？

（二）檢查字詞

1、檢查學生對生字詞的掌握情況。

毫不介意粗茶淡飯廢寢忘食閉門不出貧寒

劃粥割齏於心不忍千載難逢和衣而眠佳餚

（出示ppt：讀準“只”字在不同詞語種的音。）

隻身只得只煮米粥一隻

2、誰能用自己的話説説文章主要寫了范仲淹哪方面的事

三、再讀課文，理清文章脈絡。

1、默讀課文，想想文章寫了范仲淹的幾個小故事？給每個故事概括一個小標題。想好後，與組內的同學交流一下。

2、全班交流。寫了幾個小故事？每個故事從哪自然段到哪個自然段？小標題是什麼？這幾個小故事有什麼聯繫？（四個小故事：苦讀詩書、劃粥割齏、拒餚、閉門苦讀。）（2-5自然段，這四個故事都是寫范仲淹刻苦讀書的。）

板書：苦讀詩書、劃粥割齏、拒餚、閉門苦讀

3、小組討論：你認為本文可以分幾部分？（三部分，第1自然段：總括；第2-5自然段：具體些范仲淹刻苦讀書故事；第6、7自然段：寫范仲淹偉大的政治抱負及做法。重點是第二部分。）

四、品讀感悟。

1、指名讀第一自然段，指導朗讀“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。”

2、練習背誦第一自然段。指名背誦第一自然段。

3、摘抄本課成語及句子“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。”

第二課時

一、回顧舊知。

1、學生齊背第一自然段。

2、課文第二部分講了哪四個小故事？

二、學習交流、品讀感悟。

（一）學習第一個故事“隻身求學”。

1、輕聲讀第一個故事，想想：范仲淹求學的哪些行為讓你深受感動？畫出讓你感受深的句子，適當做些批註。

2、交流彙報，教師相機點撥。

（1）出示句子:

范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書十分刻苦。

范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書刻苦。

教師：對比讀，你讀懂了什麼？

（2）你能從文中舉例説明範仲淹讀書十分刻苦嗎？

ppt出示句子：“累了……餓了……”，引導學生感情朗讀此句。

教師：“廢寢忘食”是什麼意思？一個“苦”字又讓你感受到了什麼？

（3）教師引導學生想象：范仲淹獨自一人在外求學，還會有哪些情況出現，他又會怎樣解決呢？

引導學生用句式“了，就用”來説話。（課件出示）

（4）師問：“同學們，隻身求學如此的艱難，但范仲淹苦讀詩書不曾放棄，你可知是什麼力量在支撐着他？”（引導學生感受范仲淹“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的遠大志向。）

（二）學習第二個故事“劃粥割齏”。

過渡：那時，范仲淹的生活極其艱苦。課文第三自然段就細緻地向我們描述了他的讀書生活。

1、快速瀏覽課文。思考：你認為最能代表范仲淹清苦生活的是哪個詞語？

2、師：范仲淹對於這種極其艱苦的生活介意嗎？他的哪些行為讓你受到感動？畫出感受深的句子，作批註。

3、交流彙報，相機點撥。

（1）范仲淹他怎麼樣讀書？就“凌晨雞鳴即起”引導學生積累成語“聞雞起舞”，就“他曾五年未解衣就寢”積累成語“廢寢忘食”，從而體會范仲淹生活的艱苦。

（2）師再次追問：“同學們，生活如此的艱苦，范仲淹攻讀詩書始終不曾鬆懈，你可知是什麼力量在支撐着他？”

（第二次感受范仲淹“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的遠大志向。）

4、小結學習第一、二個故事的方法:

讀文---畫出感受深的句子，作批註----交流所得。

（三）自學第三、第四個故事。

1、提出要求：按照學習第一、二個故事的方法學習第三、四個故事，先自己思考，再在組內交流，有不同建議的在全班交流時商討。（學生學習，教師巡視並作個別指導。）

2、全班交流。以小組為單位彙報，教師相機點撥。)

（1）師：范仲淹生活如此的清苦，他的好友想幫助他，先是送銀子後是送佳餚，可是范仲淹都（拒絕、粗茶淡飯）。

(2)ppt出示語言描寫的句子“仲淹兄，快去看哪，這可是個千載難逢的機會，千萬不要錯過！”“將來再見也不晚。”此時此刻，你覺得范仲淹是個怎樣的人？

（3）指導朗讀重點句。

（四)學習第三部分(6、7自然段）。

過渡：范仲淹立下如此志向，他又如何施展自己的志向？後人對他的評價又如何呢？

1、指名讀第6、7自然段。

2、（ppt出示句子）理解並積累句子

“我的志向，要麼當個好大夫，要麼當個好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民。”和“雲山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長。”

三、總結全文。

學習了本文，你有什麼收穫？（學生自由地説一説，如：人應該樹立遠大的志向和抱負，併為之努力；一分耕耘一分收穫：書山有路勤為徑……）

四、拓展延伸。

1、蒐集范仲淹的詩詞。

2、找找其他名人讀書的故事，讀一讀。

板書：

范仲淹的故事

“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”

苦讀詩書、劃粥割齏、拒餚、閉門苦讀

“雲山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長。”