高中英語的學習方法精品多篇

高中英語的學習方法 篇一

從國中進入高中是一個轉折點，同學們必須採用不同的方法來學習英語。國中階段主要重視英語知識和語法的學習，而高中階段應側重培養閲讀能力，使同學們把學到的知識靈活運用到對語言、文章的理解中，不斷提高分析判斷能力、邏輯思維能力和語言運用能力。所以，在學習英語的過程中不能死摳句子、死記語法，而要在交際用語、習慣搭配及語言的多變方面多下功夫。同時還要講究學習策略，制定符合自己的學習方法和目標，從一開始就養成良好的學習習慣，使自己充滿信心，學好英語。

近年來的英語大學聯考試題在命題指導思想上轉變了傳統的以考查知識為主體，確立“以能力立意”的命題思想，從而改變了過去重語法輕交際的傾向，加強了對交際能力的考查。要提高聽説能力，正確的方法是，儘可能設法用學過的詞彙和句型表達自己的觀點，抓住一切機會多聽多説，並持之以恆。那麼怎樣才能達到這一目標呢？

同學們必須具有自覺實踐的意識，在實踐中不斷改正錯誤，並持之以恆。機會在哪裏？不僅在課內，而且在課外。課內是基礎，課外天地更寬廣。同學們要積極參與老師組織的聽説活動，不但要仔細聽英語錄音帶和老師説的英語，而且還要仔細聽其他同學説的英語。聽懂之後要主動表達自己的觀點。一定不要怕説錯而閉口不言。課堂教學的現代化設備（電化教具和電腦多媒體）也要用足用好。再來看課外英語聽説學習的環境和條件。廣播、電視、互聯網、錄音帶、錄像帶、CD、VCD、原版電影，各類英語演講比賽和夏令營等活動，英語學習的素材不一而足。同學們在條件許可的情況下，應強化自身周圍的聽説氛圍。

另外多看課外讀物也不失為一種好方法。閲讀的好處是擴大知識面，增加詞彙量，提高理解力，鞏固詞彙和語法結構，同時還能有效地提高聽説寫能力。真正意義上的課外閲讀與做試卷時看幾個段落和短篇是兩回事。前者是一種泛讀，一種休閒式的欣賞，一種大多數情況下效果更好的無意學習。

這裏建議你去書店選購適合自己水平的簡易讀物。怎樣才算適合自己的水平？一般來説，自己粗看幾頁能知大意的書，便稱得上適合自己的水平，其中當然有生詞和新的結構，但這不要緊，跳一跳，便能摘下果子，這反而能激發好奇心，提高興趣，增強理解能力。閲讀之後作些摘記，留下一些新詞彙、新句型和信息，作為自己實踐的足跡，供日後再學習。自己動了手，記憶更牢固。

順便説一下詞彙難記的老大難問題。記不住詞彙，其實是詞彙的復現率不夠，而光死背單詞，又太枯燥，費時且效果差。詞彙記憶難是事實，記憶詞彙有許多方法，但多閲讀，在閲讀中鞏固詞彙的識記不失為一個好方法。總的説來，學好英語有以下幾點訣竅：

一、認真掌握教科書規定的內容，大略掌握基本的語法知識、單詞。

二、課下完成作業後，要選擇一套英語錄音帶來聽，它應該是讓你在隨意中就能輕鬆聽下去的錄音帶，它不會給你增加太大的壓力，但卻能讓你把教科書上學過的句子、單詞、語法得到快速而有效的複習和鞏固。

三、在完成了“學好教科書”之後，要有“先人一步、捷足先登”的思想，比如利用做完功課閉目養神的休息時間訓練聽力。

四、為了對付考試，你要經常多做幾套試題。你會意識到，你會説的那些句子能十分有效地幫你對付各種各樣的考試題。

高中英語的學習方法 篇二

【關鍵詞】高中英語 閲讀做法 鞏固詞彙 寫作訓練

英語在大學聯考中佔有很大的比例，關於英語的學習除了在應試方面的學習方法探討外，學生還應該注重英語學習的真正目的和真正意義。結合高中階段學生的學習內容和英語本身的價值，學生應該在大學聯考大綱要求下，結合自己所學內容儘量多的涉及一些實踐性知識，那樣對英語學習的實際應用會有很大的幫助，尤其是高中階段的學生已經掌握了大量的英語知識，一般來説，在高中階段學生應該都已經掌握了英語學習的基礎知識，但是，仍然有很多學生在高中英語學習過程中處於迷茫階段，甚至有一些學生在簡單的詞彙學習上都不達標。以下我結合高中階段的英語教學要求和英語本身的價值來分析一下高中階段應該如何引導學生進行有效且不流於形式的英語學習。

一、閲讀理解的學習

閲讀理解是英語學習的一個重難點，無論是在考試中還是在日常教學中，閲讀理解似乎是學生內在的一種能力，教師只能大致告訴學生閲讀理解的做法，而閲讀理解能力還是需要學生自身去進行探索。就當前高中學生的英語水平來看，大部分學生都能達到九十五分以上，這也就意味着班級裏大部分學生都是處於及格以上的水平。但是從高中階段的教學要求來看，英語學習僅僅停留在及格的水平是萬萬不行的，因為英語成績作為學生將來報考學校的一項考查標準，學生的英語成績關乎到自己的總排名和將來專業的選擇，所以，在高中階段，教師應該要求學生首先要樹立起正確的英語學習觀念，對待英語學科的學習不能僅僅只當做是一門考試學科，而是應該真正的深入到高中英語的學習中去。

英語學習的五大環節――聽、説、讀、寫、譯，每個環節都是相互影響的，而高中階段主要是培養學生在聽、寫、讀三方面的能力，這三方面知識都是基礎知識，如果學生在學習中沒有好好把握這三部分的學習，那想達到最後的流利的説、簡單的譯是不太可能的。所以，學生首先要樹立正確的學習觀念，其次就是掌握正確的學習方法。

關於閲讀理解這一塊，有的學生熱衷於先看問題，然後帶着問題回原文去找答案，根據對學生的調查發現，很多學生都是採用這種方法，但我認為這種方法比較適用於國中英語的學習，因為高中的閲讀理解都是非常有邏輯性的問題，大都是考查學生對整篇文章的理解和對一些細節的理解，如果學生只是帶着問題回原文去找答案，很可能會犯以偏概全或者是斷章取義的錯誤，而這往往也是高中階段的學生經常會犯的錯誤。從高中閲讀理解的考查趨勢來分析，最好的方法是先不看問題，不要在沒有閲讀原文的情況下先去考慮問題中説的是什麼，那樣只會浪費無謂的時間。對於高中生來講，他們已經具備了一定量的詞彙和理解能力，所以，拿到一篇閲讀先快速地把原文閲讀一遍，知道文章主要內容，然後再去做題，這樣在做題的時候不僅可以快速的理解問題問的是什麼，而且可以快速的回到原文去找到對應的答案，根據自身的教學經驗來看，這種做閲讀理解的方法是比先看問題再去閲讀文章的做法有效率。

二、認真落實詞彙背誦，提高單詞儲備量

大學聯考對學生的詞彙要求是3500詞，大學聯考考查的詞彙一般也不會超出設定的3500詞，所以現階段的高中教學有很長一段時間都是圍繞着詞彙教學展開的。對弈詞彙這部分知識教師需要做的就是盡力為學生拓展詞彙的應用性，但主要還是學生自己能夠認真的將詞彙落實到實處。可能有很多學生會説，在詞彙的學習上沒有什麼方法可言，只要背誦就行。這種方法是非常錯誤的，關於詞彙還是有很多靈巧之處學生可以做到的，單詞是英語的基礎，學生不能僅僅依靠死記硬背，要學會運用，在運用的過程中去記憶。舉例來説，高中學生要背誦的詞彙是3500詞，這些詞彙中有很多都是一個單詞的派生詞或者是不同的詞性，學生在背誦時就可以將這些有聯繫的詞彙進行聯繫的背誦，也有一些詞根聯繫記憶法或者根據詞綴進行記憶，就比如説re這個詞綴，詞綴本身也是有含義的，比如“recite”、“renew”等等，學生可以將這些帶有詞綴的詞進行集中地瀏覽，注意這裏説的不是背誦，而是瀏覽，只要瞭解了“re”的含義，對於帶有這個詞綴的單詞，就可以大體的瀏覽一下，在瀏覽過程中就能夠了解這些詞彙的含義，這樣就省了很多用零碎的時間去記憶這些有內在聯繫的詞彙。除了詞綴，還有一些其他的聯繫的詞彙背誦法，學生可以自己去探索。

另一點，關於詞彙的運用。詞彙的運用是背誦單詞最有效的方法，高中階段的學生很少有每天抱着字典查單詞的，更別説在字典中查單詞應用了。其實學生不用時刻抱着字典，只要在遇到不認識的單詞時，能夠自主的去查單詞並將字典中該單詞的用法及例句進行學習，最好是把例句中的句子進行背誦。學生在詞彙背誦上應該都有這種感覺：單詞背誦幾天後，如果不經常複習就會迅速忘記。所以，最好的記憶方法就是背誦例句，記住這個單詞的應用，這樣就可以真正的理解單詞的含義，從而提高詞彙量了。

三、經常寫作，提高寫作能力

高中階段的作文從很大程度上體現出了學生的英語水平，有的學生寫出的作文通篇都是簡單句，其間沒有連詞去連接兩個句子，使得文章讀下來很枯燥，沒有味道；而有的學生的作文不僅讀起來通順，而且文中還會出現一些諺語之類句子，使整篇文章讀起來非常有水平。所以，寫作是英語水平的一種體現，在大學聯考中有很多學生會在作文上產生很大的差距，由此，學生在日常學習中要學會自主的去訓練自己的作文，不要只在教師要求時才寫篇文章，這樣是非常被動的，不利於學生的寫作思維的拓展。在平時自己學習時，學生可以根據自己的靈感或者閲讀的書籍感悟進行自由的寫作，然後請教師幫忙批改，在與教師的交流過程中學生能學到很多知識，教師也可以就學生的寫作內容進行點評並給出建議，同時學生可以根據教師的建議進行改寫，從而不斷提高自身的寫作能力。寫作能力其實很容易提高，學生只要在日常學習中稍微留出時間進行訓練，寫作水平就會大大提高。高中階段的學生在寫作部分是不應該有很大差距的。

總而言之，高中階段的英語學習在不同的模塊中有不同的學習方法，詞彙和閲讀這兩大模塊是高中英語的學習重點，學生要根據自己的學習進行相關探索，極力提高自己的英語綜合能力。

高中英語的學習方法 篇三

英語是不能速成的，學好英語沒有捷徑可走。有些同學不願吃苦，只顧投機取巧，鑽研和技巧，不願在內容上花時間和精力，這部分同學首先要解決的是態度問題。外語的過程是練功夫的過程，需要長期堅持不懈的努力。只有端正態度，勤奮和長期堅持，再加上科學的適合自己的，我們的英語成績才會進步。

一、積極參與活動。

我們現在使用的教材重點強調動口動手，而不是死記單詞和規則。課堂上我們一定要聽從的指揮，積極參與對話、討論，發言，要敢於開口，不怕出錯，珍惜課堂上的每一分鐘，不放棄每一次用英語交流的機會；不會説的也要説。要講好英語就是要膽子大，臉皮厚。英語是一門實踐性很強的學科，只有大膽實踐，才能提高交流。

二、英語學習要重視句子和文章的朗讀背誦，以培養語感。

學英語記單詞很重要，但機械的單詞量再大，也不會真正提高你的英語水平。要做到詞不離句，句不離文。請記住：句子比單詞重要，記句子比記單詞划算。我們要養成背句子的好習慣，因為句子中既包含了發音規則，又有語法內容，還有詞的具體用法。

學過的課文要高聲朗讀，精彩段落和文章要讀透背熟，做過的完形、閲讀、單項選擇題，聽力錄音稿也要朗讀。朗讀也是提高口語的辦法。學英語語感很重要，而朗讀、背誦，多聽多説有助於培養語感。通過大量的朗讀背誦，我們的語感形成了，這時候我們的語音語調就更標準，常用句子就能脱口而出，説英語就更自信；在閲讀文章時就能輕易地找到上下文關聯的感覺，體會到英字的美。

三、英語學習要重視。

英語點多，需要大量記憶。很多同學抱怨，説自己的記性差，記了又忘了。有什麼辦法能讓我們記得長久些，甚至終生不忘？有2個辦法。最好的辦法一是文錄音帶。反覆地聽，反覆地讀，課文中的語言點、詞彙在錄音帶中不斷被重複。這跟我們提倡朗讀是一個道理，聲音對的刺激有助於記憶。記住：英語首先是一門聲音，我們要多運用耳朵和嘴巴，要大量進行聲音的輸入與輸出。想學好英語，復讀機、錄音機是必不可少的。

第二，經常複習。要合理地安排複習時間。首先要及時複習。遺忘的規律是：前快後慢，先多後少，識記後最初遺忘得較快，以後逐漸減慢。針對這一規律，學習新知識後應及早加以複習。其次在複習中要多嘗試回憶，背誦。就是邊讀邊回憶。就像國小生背書一樣，讀一段，書合起來試着背，背不出來時再看一看。嘗試着回憶與識記交替進行，印象會更深刻一些，同時也知道了教材的難點在哪裏，複習更有目的性。

四、英語學習，跟任何知識的學習一樣，以自學為主。

同學們要養成自覺學習的習慣。語言學習不是老師講會的，而是自己練會的。我們的英語教學是精講多練，講練結合，以練為主。有些同學聽力不好，只有一個辦法: 堅持聽，每天5-10分鐘，而且長期聽，一定會有效果的；閲讀能力要靠大量的閲讀來提高，詞彙量的積累和文化背景知識的豐富也是在閲讀中完成的。同學們要保證每天有2篇的閲讀量，500字左右，3年要有36萬字的閲讀量。有時不一定要做題，就像讀中文雜誌一樣，只要你讀的是英文就行。我們要樹立目標，自己給自己施壓，自覺地複習和鞏固所學內容，主動請教。在完成了規定的任務後，要有“先人一步，捷足先登”的思想。充分利用閒暇時間，彌補薄弱環節，加強優勢。半年後，一年後，你會發現你已遠遠走在其他同學前面了。

熟能生巧。英語要靠我們不斷地重複、模仿，才會熟練 高中生物，只有熟練了，才會形成一種不假思索的技能。

高中英語的學習方法 篇四

首先抓好閲讀和背誦。閲讀和背誦是的基本功，該背的一定背熟，該記的一定記牢固。要學會在閲讀中，在記熟的基礎上能夠靈活運用 高二。其次掌握一定的寫作功底。聽、説、讀、寫是互相影響、互相制約的，寫作開始可以先從字詞句寫起，然後循序漸進。第三是重視詞彙和。詞彙應該堅持詞不離句、句不離文的原則。應該靈活些，不必追究其根本，可以通過背誦語句來掌握。

1.背單詞。

這是提高英語成績的前提條件，如果不認識的單詞太多了，英語肯定無法提高。因此，一定要堅持每天背單詞，即使現在是了，或者離時間很近了，也要堅持背。根據熟悉程度的不同可以分為積極單詞和消極單詞，積極單詞是看到認識並且會主動用到的單詞，消極單詞是看到認識但是不會主動用到的單詞，積極單詞對於英語寫作很重要，消極單詞對於閲讀理解很重要，因此在背單詞時要注意，有些單詞是經常在閲讀中出現的，因此你背這些單詞時只要達到認識的程度就可以了，這樣可以節約很多時間多背一些單詞，而寫作時需要的單詞一定要背到積極的狀態。

提高背單詞效率的一個好就是通過歷年真題來背單詞，雖然課本上都有單詞表，但是你無法區分哪些單詞不認識、哪些單詞處於積極狀態、哪些單詞處於消極狀態，但是在中，你很容易就能區分出來，可以在做題過程中把不認識的單詞統統摘抄在筆記本上，然後反覆背誦，該背到消極狀態的就背到消極狀態，該背到積極狀態的就背到積極狀態，而已經認識的就不用背了。

2.注重語法。

語法決定單選題以及短文改錯得分的高低，而且也是看懂完形和閲讀的前提。語法的掌握要容易得多，而且可以在短期內突破。

3.完形和閲讀有技巧。

看懂文章只是做對題目的必要條件而非充分條件，要想做對題目必須要使自己的解題思路和命題人的解題思路一致，很多同學是根據自己的邏輯判斷甚至自己的常識來判斷選項的，因此就會出現整篇文章都看明白了，卻常常選錯答案，這是因為自己的答題思路和命題人的不一樣，因此有必要對歷年的大學聯考真題進行分析研究。

4.高分都有一定的標準，這也決定了我們可以提前準備一些高分的寫作材料，來組成自己的一些寫作套路，或者寫作模板。

例如，一些體現英語的高級句型和高級短語，平時積累的一些地道的優美的英語句子……為了使我們的準備有針對性，可以對歷年的真題進行分析，找出經常考的一些話題，這樣就可以有針對性地進行準備。當然要想寫好作文，光靠這些應試技巧是不夠的，最重要的還是平時的積累，對英語語感的培養。

5.注意的問題。

對於應試技巧，一定要以歷年的真題為依據，在此基礎上可以適量地做些其他參考書上的題目，做題不是最終目的，通過做題掌握命題者的思路才是最終目的，因此，必須要以真題為材料進行研究，其他的參考可能會使自己誤入歧途。背單詞和掌握語法時最好在句子中進行，比單獨背單詞和掌握語法效率要高很多。

6.語感的培養需要長期堅持，因為語感不能靠短期突擊來形成，平時要多讀、多聽、多看、多説。

一旦形成語感以後，對做題的幫助將會非常大。除了能夠更加容易看懂閲讀理解之外，面對自己不會的完形填空和單項選擇也能夠憑語感選對答案。

高中英語的學習方法 篇五

一、興趣

對英語具有濃厚的興趣，英語學習差不多就“成功了一半”。有了興趣，就好比是“潤滑劑”，使發動機能夠正常地運轉，而人有了興趣，就無須外界的督促，就能夠如飢似渴地學個不停，這比天天受到外界的壓力，甚至“背水一戰”，要具備更多的積極意義。

那麼如何培養學習英語的興趣呢？我認為這是個仁者見仁，智者見智的問題，我也會在後面的文章中詳細探討的。

儘管前面談到的興趣是學習英語十分重要的因素，但並非是必要的。很多英語學的好的人並非具有濃厚的興趣，究其原因之一，多是個人努力和外界的壓力所致，如考試壓力，升學壓力，工作壓力，晉升壓力。這就屬於第二點？?動力？?的一種。

二、動力

動力好比汽車的發動機，推動汽車的前進。對英語學習不感興趣，但是具備上面所提到的外在壓力，同樣能夠“臨陣磨槍，不快也光”。除了外在壓力，內在努力也是動力的一種表現，也是學習任何一門技能所“必備”的？?沒有自身的努力，就很難學到任何技能。努力學習就是指每天多花時間學習新知識；努力學習就是遇到困難以後堅持不懈；努力學習就是在別人花一分努力我花十分努力，就是在別人花十分努力我花一百分努力的表現。

三、正確的方法

有了以上兩點要素以外，還需要第三點，正確的方法。沒有一個正確的方法，英語學習會很被動，時間花了不少，但效果卻不理想。看看多少人徘徊在英語學習的門外，一直無法入門，而只能“瘋狂”地pounding on stones （敲打着圍牆），學習只能是“少慢差費”。而有了正確的方法，就好比汽車有了方向盤，就可以少走彎路，學習起來也就是“多快好省”，事半功倍了。正確的方法，可以是自己從不斷的“摸爬滾打”當中總結而來，也可以是得到名師的指點，往往名師的指點很重要，因為我們一開始學習，很難掌握一條有效的學習方法，更不用説是正確的方法了，這時候就要多請教過來人，多聽聽前輩的指點，一定會大有益處。

四、訓練

光有前三點：興趣，動力，和方法，還不夠，還需要反覆訓練，也是學好英語的最重要的一個要素。訓練，也就是通常所謂的“多聽，多説，多讀，多寫”。缺乏訓練，就如同學習游泳一樣，光有游泳的衝動，游泳的教練，以及一大堆游泳的理論，不進行實踐，也只能是紙上談兵。

綜合以上的四點，其重要性由弱到強？?對英語不感興趣，但有外在壓力同樣可以學好。光靠死讀書，沒有正確的學習方法，也不能學好英語。如果光有學習方法，而不進行訓練，一樣一無所獲。最重要的一點是勤於訓練，唯有不斷訓練，才能提高語言技能，不斷進步。

高中英語的學習方法 篇六

學好高中英語的學習方法

高中的科目增多了，而複習的時間卻越來越少了，怎樣在英語上花費少的時間而有大的收穫呢？

1、單詞是基礎，多背單詞是沒錯的，但是不要死背，不要把大段的時間用於背單詞，利用遺忘曲線增強記憶效果，多看幾次比集中背效果要好；

2、高中很重要的一點就是，掌握句型時態規則，非常重要，掌握規則用得好，不用多做題，節省時間學別的科目；

3、培養語感，適當的多讀、多背課文，最好是在國中是就有意識的培養；

4、為了考高分，還要學習一些應試技巧，多積累考試經驗，尤其是閲讀理解方面的；

5、最後一點，多做題，沒辦法，還得多練。

如何做到主動學習呢？

如何做到主動學習呢？日期：10-27 學習方法指導 人氣:850次 如何做到主動學習呢？由 本站還有更多關於學習方法有哪些，學習方法總結，學習方法介紹，最好的學習方法方面的資料。

1、激發學習動機；被動學習分為自我被動和他人被動，首先要爭取把學習由他人被動轉為自我被動。

如為了給父母爭光而學習，為了證明自己的能力而學習。甚至可以為了獲得某個女孩的好感，我國中時就這麼幹過，效果很好，成績提成很快，哈哈。被動變勉強，勉強變習慣，習慣變自然，自然就會出樂趣。相信日久生情，堅持學習一個東西時間久了，就會產生感情，產生樂趣。

2、大處着眼，小處如手，在被動學習中通過小成就產生成就感和自信心；

我一直覺得我們的教材應該編成小讀本，大部頭的書任何人看了都會頭疼從而產生畏懼感。你可以把一本大書撕開成三部分甚至四、五部分，每獲得一點感悟、每讀完一小部分書，就在心裏告訴自己：你真棒啊！然後自得其樂。樂了，自然就會更帶勁的去學了。

3、學樂精神。如果學習本身不能給你帶來樂趣，那你就在學習過程中找樂子；

孔子説玩索而有得，強調學樂。

比如你可以在學習馬克思主義時把自己想象成馬克思先生，他會怎樣的面對數萬羣眾去表達這個思想？你安照你的想象模擬一下。

比如你可以用周杰倫的歌唱風格來演繹一下讓你感覺枯燥的文字，會很有意思；

比如你可以想象一下當年馬克思先生在寫下這段文字時是什麼情況？在哪兒寫的啊？寫字枱什麼樣？抽煙嗎？有咖啡嗎？咖啡是一位異性給倒的吧？這個人是誰？漂亮嗎？想着想着你就開始樂了，一樂你就喜歡學了。

你沒發現嗎？講課好的老師總會把一個事情場景化故事化甚至加一點可能的故事化猜想，甚至拿這個故事背後的人物開涮一下，這就是學樂精神，沒有學樂精神的人成不了大家。

不要覺得這樣不嚴肅，包括馬克思在內的任何一位大家，都是非常幽默的人，如果他活着，比你好玩多了，會很喜歡你跟他“學樂”，哈哈！

4、如果你不善於找樂子，不是一個幽默的人，那你應該是個喜歡挑戰困難的人。

那你就把每一次不願意學但不得不學的學習當作對自己的一次挑戰。挑戰的過程和挑戰成功後的樂趣也是一種學樂精神。

5、真正的主動學習來自興趣；

不但有樂趣，更要有興趣，一種發自內心的喜歡。

你就要尋找一個自己真正喜歡的東西去學。這是主動學習的根本。

如果覺得如何做到主動學習呢？不錯，可以推薦給好友哦。 本文Tags：學習方法有哪些，學習方法總結，學習方法介紹，最好的學習方法，學習方法有哪些，學習方法總結，學習方法介紹，最好的學習方法，學習方法， 學習方法指導相關文章

8大催化劑幫你快速踏入優秀生行列

也許很多人會説，差生這個提法本身就不對，因為現在幾乎沒有笨孩子。但是現實生活中，你不得不承認，存在有些學生由於各種原因，導致了學習成績上不去，每次考試都挨批的這種現象。的確沒有笨孩子，但是否願意努力，學習方法不對等原因最終導致了所謂的差生。

差生變優等生其實也不難，這8種催化劑可以幫你快速踏入優秀生行列：

催化劑1.端正心態。

心態最重要。心態不正確，且學習差的同學 學習計劃，在差生中佔相當比例。學生本來就以學習為天職，在學習過程中，還要德智體美勞全面發展，學習是一種進步，也是一種必須或者必要，任何一種逃避學習的心態，都是對自己的不負責任，並最終會導致各種對自己不利的結果。因此要想搞好學習就一定要端正心態，別想偷懶走捷徑。有人曾經説過，勤奮是最好的捷徑，如果能理解這句話的話，就能樹立良好的心態。

催化劑2.注意勤思考。

思考問題很重要，早在兩千多年前，偉大的教育家孔子就説過："學而不思則罔"，可見思考的重要性。思考是人們掌握以往的知識，發現新的問題，掌握規律的必然途徑。在學習上，不但思考問題，還要學會舉一反三，逐類旁統，要學會思考性學習。

催化劑3.注意消化，歸納學過的知識。

不放過一個含糊不清的問題，將學到的新知識，容納進自己舊的知識體系中，是學習過程中一個重要的方法。

學習效果的好壞，還在於積極的歸納學過的知識，對自己的知識體系進行梳理，使得歸納出來的方法，能夠解決新的問題。

教師招聘面試寶典之：説學習方法

學法指導

學法指導是依據課程標準，針對學生特點，為使學生愛學、會學、學好而進行的指導。對於其基本的模式與藝術，閻承利先生歸納了16種，這裏摘要介紹8種，供大家參考。

（一）領悟式指導法

所謂領悟指導是在教師提示、啟導下，讓學生自悟學法。此法的關鍵在於，教師要能啟發、引導學生按教學思路去領悟、發現新的學法，特別是通過頓悟，給學生點燃思維、靈感的火花，讓他們儘可能多地去發現學法，總結學法。如算∶3.14×÷+0.25+3.86=（ ），看起來此題很複雜，但教師如能引導學生弄懂0.25與1/4等值，“/4”與“×1/4”一樣，然後提取公因式，此題就很簡單了。

（二）遷移式指導法

所謂遷移指導，就是教師“舉一”，培養學生“反三”的能力。這種模式的關鍵在於教師“舉一”要選準，不管是講解例題，還是講解文章段落，選的“一”要有代表性、典型性、並且與學生要反的“三”有相通性，否則就收不到效果，有經驗的教師在講授類似的兩篇文章、類似的幾個段落時往往採用這種方法。

（三）點撥式指導法

所謂點撥式指導，就是教師以強烈的學法指導意識為前提，在教學中抓住契機，用畫龍點睛，留有餘味的方法點撥學生學習。動用這種方式的關鍵是設計、選擇點撥，點在學法指導的重點處、難點處、關鍵處，另外還要選擇點撥的最佳時機。點在新舊知識接時，點在學生百思不得其解時。如一位教師教《一定要爭氣》一文時，讓學生解釋“基礎”詞，學生不假思索地加回答∶“指建築物的根基。”教師這時便從學法指導人手點撥學生∶“以前我們講解詞方法的時候其中有一條叫隨文法，大家想想，用隨文法‘基礎，一詞在這裏如何解。在本篇文章中指（原文）底子。”這樣就起到了很好的點撥作用

（四）興趣式指導法

通過典型、生動的事例，誘發學生學習的興趣，然後再對學生進行學法指導。如一位教師講“被”3整除。先讓學生隨口説出任何一個三位數，教師不用筆算就知道此數能不能被3整除。如法炮製幾回，均證明教師隨口答的正確。學生興趣然，此時教師再進行指導，教給學生如何判斷一個數能不能被3整除的方法，教學效果十分顯著。

（五）滲透式指導法

這是課堂教學中最常用的學法指導模式。教師在教學中對一些最基本的學習規律、學習方法見縫插針，隨時滲透，可使學生在自覺的學習活動中掌握學法，收到“潤物細無聲”的效果。一些學校要求各學科教師備學法。開講要導入學法，講課要點撥學法、啟發學法，結課要總結學法、串聯學法。總之整個教學過程都要滲透學法，這對説課人員來説，是值得提倡的。如何説學法“教會學生如何學習”是當前教改的熱點研究課題。實施素質教育的關鍵是教給學生學習的方法和策略。上課的過程中要重視學法指導，那麼説學法就是説課的重要環節之一。

説學法要説清楚四個問題∶

第一，本課要求學生掌握怎樣的學習方法。

第二，為什麼要掌握這個學習方法。

第三，怎樣指導學生掌握好這個學習方法。

第四，在學習的過程中要培養學生怎樣的學習習慣。

也就是説學習方法是多種多樣的，不單純是指教給學生多少種學習方法，學習方法是有一般性和特殊性之分的‘教師進行説學法活動時不能只停留在學習方法系列這一層面上，必須把主要精力放在如何實施學法指導上來，學法指導要想取得成效，關鍵在於實施。學法指導是滲透、揉合、交織在學習活動中的，學習活動是學生掌握學習方法的唯一途徑。所以要説好學法，首先，必須深入鑽研學生，處理好課堂教學中的師生關係，改變陳舊的課堂教學模式，實施素質教育；其次，要注重某一方法指導過程的闡述，如通過怎樣的情景設計、學生在怎樣的活動中，養成了哪些良好的習慣，體會、頓悟出何種科學的學習方法，又如何通過哪些途徑，培養了學生哪些能力（觀察能力、想象能力、發現能力、歸納能力、實踐能力、分析能力、概括能力、綜合能力等）；再次，説學法時要注意細膩，切忌粗放，否則容易和説教材中的教學目標，或和説教法相重。

以《大海的歌》一課為例，談談怎樣説學法。

這是一篇寫景抒情的短文，文中可指導的學法雖少，但在教學中則着重指導學生掌握聯繫上下文理解詞語的學習方法。為什麼選擇這一學法作為指導的重點呢？本課“思考練習3∶從課文中指出帶有下邊詞語句子’聯繫上I一文説説每個詞語的意思，並想想它們在課文中能不調換，為什麼？”這就提示了本課學法指導的重點是聯繫上下文理解詞。語。怎樣指導學生掌握這種學習方法呢？做法分“三步走”。

第一步，在教學課文第二自然段時提出“望”一詞是什麼意思，讓學生先讀讀上文，想想誰在哪兒？（船長和遊客們在海輪的駕駛室裏）再讓學生讀讀下文，想想他們望到了什麼？（望到了海港兩岸的裝卸吊車、海輪）老師接着問“站在海輪的駕駛室裏往海港兩岸望，那麼嘹望是什麼意思”，學生會很快理解指“遠遠地望”，老師歸納出了這是一種“聯繫上下文理解嘹望指遠遠地望”，當老師教到“飄着各色旗幟和海輪有如衞隊，密密層層地排列在碼頭兩邊”時，問∶“請你們運用剛才學習的，聯繫上下文理解詞語説説密密層層是什麼意思？”學生通過讀上下文，會理解到“密密層層”是形容海港兩岸停的海輪很密很多。

第二步，在教學課文第四自然段時，教師提出“極目望”是什麼意思（眼睛用力往最遠的地方看），老師又問“你是用什麼方法理解這個詞的？”引導學生回答∶

“運用了聯繫上下文理解的方法，因為上句有人指着前方叫他看，下句講他看到了海平線上的石油鑽探船。由於海無邊無際，海平線距離他們太遠，加上有層霧氣，朦朦朧朧的，所以眼睛要用力往最遠的地方看。”

在學生獨立運用聯繫上下文理解詞語的基礎上，教師進一步引導提問∶“極目望”是行駛在大海上看兩岸的景色，這節中的“極目望”是行駛在犬海上看遠處的海平線，所以，“極目光”不能換成望。由於運用了換詞比較的方法，深化了聯繫上下文理解詞語的學法。

我國著名大教育家葉聖陶先生説過，“教是為了不教”。因此，教學本課要讓學生不但學會，而且會學。總之，説學法要在教學過程中，從教材的特點出發，結合學情，滲透學習方法的指導，讓學生掌握方法，自主學習。

“活記”與“死記”

複習離不開記，記不住怎麼應考？記，有“死記”， 有“活記”。在理解基礎上的記是“活記”，主要靠機械重複而 進行的記是“死記。”

學習的過程，是一個理解的過程。 理解了的東西，就容易記住，理解的過程，也有助於記。

所以，複習時，可別翻開書就一個字兒：記。還有比記 更要緊的，那就是理解。

複習的過程，首先是理解的過程，是消化過去學習時尚未理解或理解不透的過程，是加深理解和強化理解的過程。強調了理解，就記“活” 了，也就只強調了“活記。”但不是所有的材料都能夠 “活記”的。

許多材料，比如人名、地名、年代，許多英語單詞， 還有個別公式等，理解都派不上用場，只能“死記”， “死記”的材料也可以人為地轉化為“活記”，所以，我們也不能一概否定“死記”，該“死記”的 材料也要善於“死記”。記是“死”的，可記的方 法仍然可以是“活”的；當然，有些沒有“活”方 法記的，也就是隻好“死記”。

為了應付考試之需，有時不理解，沒弄懂的東 西也得記，所謂“不理解的也要記住”，我們記過 的材料一般説來都希望保留時間長一些，誰也不希 望剛記住就忘了。但有些非常有用的材料，如公式、年代等，有人費了九牛二虎之力也記不住，有的學 生利用短時記憶，即在 1分鐘以內的記憶的方法， 在臨進考場前反覆背它幾遍，進考場後立即默寫在 試卷背面，一旦需要時，翻過來看一下即可，此法 非上策，似乎也不宜提倡，可也是考試逼出來的一 招兒吧！

做好數學作業揮最大效益 木頭

一，温故知新，把握要領

先把書看透，再動手做作業。做作業前，首先温故有關的知識，回顧概念，掌握要求，瞭解有關的注意事項，明確學習的目的，把握解題的規範化要求，然後再動手做作業，就心中有數，練中學，學中練，達到鞏固目的，強化了知識，提高了能力。

但事實上，我們許多同學沒有這個好習慣，拿到題目就做。這樣，首先是速度慢，效率低。另外，由於概念不清，有的概念理解錯誤，做了題目起不到應有的作用，甚至還有反作用，鞏固了錯誤，在相應方面形成了一個頑疾，為以後學習埋下後患。

二，明確題意，構建思路

題海戰術的最大特點是以做題的數量作為標準，並期望以多取勝。由於大學聯考升學的壓力，不少同學不知不覺的掉進題海，拿到題目不假思索，跟着感覺走，時常出現張冠李戴，答非所問等現象，也會出現漏解或者畫蛇添足，勞而無功。長期下去，最大的壞處是形成不嚴謹的思維習慣，不利於將來的發展。

審題是我們解題的前奏工作，不可忽視，在解題前必須審清題意，分析條件和結論，並且根據條件和結論進行聯想：以前遇到過類似或者部分類似的問題嗎？當時是用什麼方法解決的？在這裏還有效嗎？等等。通過聯想構建解題思路，設計解題程序，把握解題要點，為正確快速解題掃清障礙，奠定基礎。

三，限定時間，一氣呵成

常聽同學抱怨，作業太多，做不完了，有的同學為應付還不惜抄襲作業，影響優秀品質的形成。瞭解下來，問題大多是在時間安排上。覺得辛苦的同學，他們的作業都是在彈性的時間內完成，想做就做些，不想做就玩會兒；或者慢條斯理，認為時間還有的是，等會再完成。有一次，作業量並不大，可是有位同學居然沒完成，他坦誠的説，晚上應該花上半小時就完成，可是當走到電視前時，就自我安慰，看會吧，睡前再做，而到睡前又想起語文老師佈置的“週記”明天早自習要交，只有先寫週記，早自習再做吧，早自習外語老師來檢查背誦，所以就誤了事。

但是，大部分同學還是對數學作業高度重視，應對自如，甚至還學有餘力，額外做了些提高題，所以他們經常要求老師多佈置些作業。調查下來，有兩個是他們的共同特點：一是他們做作業限時完成，不拖拉，乾淨利落，遇到困難，待各項任務基本完成後，再進行鑽研。另一方面，他們做到了心動不如行動。他們拿到問題，常常是立即投入戰鬥，而不是去想今天有多少作業，需多少時間，難度是否太大，能不能完成得了等等。他們遇到難題是先能做多少就做多少，能解決到什麼程度就解決到什麼程度，當解決了問題的部分時，常常會閃出好念頭，悟出問題的解決方案。實際上每解決一點就是向目標靠近一步，這就是“吹盡黃沙始得金”的道理。

四，做後反思，提高效益

有人説題海戰術是臭豆腐，聞的臭，吃的香。題海戰術既然被人普遍使用，肯定有它存在的道理，不能全盤否定。但是它的效益不高的弊端也是很明顯的。對它進行改進也是情理之中，實踐證明解題後反思是提高效益的有效途徑。

首先要反思題意。前面已經介紹了審題的重要性，這裏不再詳述。

其次要反思錯誤。要用批評的眼光去看待自己的解題過程，看看思路是否有問題，概念使用是否正確，計算是否有失誤，思考是否周密等等。有時需要從不同的角度去思考，不同的方法去演算更能發現問題。千萬別把檢查答案當成“自我欣賞”，那麼肯定發現不了錯誤，發現不了錯誤當然就談不上克服錯誤了。

第三要反思方法，解完題後再思考，由於對這個問題的認識有了一定的高度，所以思考出的新方法常常更為簡捷，巧妙，在很大程度上能激勵我們的信心，即使我們發現不了巧思妙解，在思考過程中我們回顧了相關知識，嘗試了許多方法，收穫仍不可小視。

不能很好地掌握“簡便方法”這會影響我的成績嗎？

指路高手：劉詩澤？

在中，我只會使用一些基本的或解題思路，而那些巧的、偏的、怪的、難的思路我從來都不會使用。在日常的中，我也並不是一個擅長這些思路的人。班級內有同學會在黑板上講解他對於某道題的“奇怪”的解法，可以説，這些我從來都想不出來，我只會聽同學講 複習方法。如果我聽懂了並且覺得好，我就為同學鼓幾下掌，但我從來不會去記那些方法；如果聽不懂我認為也沒關係，至少它不會擾亂我正常的思路。我認為，在中，所有的習題用基本的、正常的方法都是可以解決的，雖然説，用那些怪的方法解題會簡便些，但我用正常的方法一樣也可以拿到。我認為，在中，那些只能用奇怪的方法解決的是不存在的，命題者會考慮到的區分度，不會出那些一個思路想不出來就沒法解決的題，所以我只選擇基本的方法去解題。