國小四年級下冊數學教學計劃精品多篇

人教版四年級數學下冊全冊教案 篇一

教學目標：

1、讓每位學生通過動手操作，經歷給三角形分類的過程，認識並識別鋭角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，瞭解各種類型三角形的特點。

2、通過觀察、比較、歸類，培養學生的觀察能力和思維能力。

3、創設恰當的問題情景讓學生充分地、主動地進行思考、歸納和相互討論，激發其更加積極主動學習的精神和探索的勇氣；通過小組合作探究，培養學生學會合作學習。

教學重點：

認識鋭角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會每一類三角形的特點。

教學難點：

理解並掌握各種三角形的特徵。

教學關鍵：

學會根據事物的某一特徵對其進行分類。

教學準備：

三角形卡片若干張

在上課前的幾分鐘內，帶領學生對屋子裏的人進行分類，學生們想到按性別分、按髮型分、按年齡分、按視力分、按身份分等多種不同的分類標準，既活躍了現場氣氛，也為教學三角形的分類奠定基礎。

教學目標：

一、複習導入

複習三角形各部分名稱。

二、探究新知

（一）出示主題圖

1、導入

2、研究分類標準

（二）三角形的分類

1、三角形的分類

2、學生彙報

①將研究的分類結果展示到黑板上。

②學生彙報如何根據角的特徵將三角形分類

3、認識鋭角三角形、直角三角形、鈍角三角形

①學習定義

什麼叫鋭角三角形、直角三角形、鈍角三角形呢？請你練習説一説。

②做一做

依次出示一個直角三角形、一個鋭角三角形、一個鈍角三角形，請學生判斷是什麼三角形。

③認識三種三角形的特點

a. 三種三角形角的特點

④做一做

請同學們拿出題卡，完成第一題（根據角的特徵對三角形分類）。

⑤小結，板書韋恩圖。

4、學生彙報

5、認識等腰三角形、等邊三角形。

①認識等腰三角形

②學習各部分名稱

③做一做

出示等腰直角三角板、紅領巾、底角為75度的等腰三角形和底角為60度的等腰三角形，讓學生逐一判斷是否是等腰三角形。

④認識等邊三角形，瞭解它的特點

誰能完整地説説等邊三角形有什麼特點？

⑤做一做

三、看書質疑

四、反饋練習，鞏固提高

（一）填空

1、（ )的三角形叫做鋭角三角形；有一個角是（ ）的三角形叫做直角三角形；有一個角是( ）的三角形叫做鈍角三角形。

2、有兩條邊相等的三角形，叫做（ )三角形；三條邊都相等的三角形，叫做( ）三角形。

（二）判斷下面説法正確嗎

1、一個三角形裏有一個鋭角，必定是鋭角三角形。( )

2、所有的等腰三角形都是鋭角三角形。( )

3、一個三角形裏至少有兩個鋭角。( )

4、等腰三角形是特殊的等邊三角形。( )

（三）信封遊戲

猜猜看，信封裏藏的是什麼三角形？

（四）摺紙遊戲

你能用長方形紙折出一個等腰三角形嗎？

五、全課總結

本節課我們主要學習了哪些內容？

四年級數學下冊教學反思 篇二

本節課我通過生動活潑的多媒體課件和學生們一起探討三角形的內角和是180°這一規律並運用這一規律解決實際問題。課件中不僅有動畫而且插入音頻，激發學生的學習興趣，開闊學生的眼界，調動他們學習的激情。

首先課件演示三種不同的三角形在爭吵，（學生錄音，把每個三角形説的話錄下放入課件中）讓學生判斷他們在爭吵什麼，引入本節課內容。這樣可以使學生的眼睛一亮，耳朵受到刺激，吸引珠學生們的注意力，很巧妙就把學生帶到課堂上，激發他們的學習興趣。

再次讓學生觀察每把三角尺的內角和內角和，以及用兩個一樣的三角尺拼成一大三角形，它的內角和內角和是多少，利用身邊的學具材料猜想是不是所有的三角形內角和都是180°呢？提出問題，提出質疑，學生帶着問題和質疑進行小組合作探究。合作探究時同桌兩人一組測量三角形的內角以及計算三角形的內角和，並抽查小組上台把合作探究結果輸入電腦表格一便統計和觀察。但是由於需要幫助學生輸入電腦，不能對每組學生的測量進行指導及詢問，很多學生是運用180度這個結論來量的，不過還是有一組學生測量後得出結論是189°，有了誤差。下面我就引導學生哪個角是180°，以致學生提出把三角形的三個內角撕下來看看能否拼成一平角，師生共同撕拼一個任意的三角形，撕拼過程中學生不知如何下手 我對學生進行輔導。但是有時間的有限，不能讓所學生都親自感受一下這一撕拼的過程。但是課件上我運用動畫演示，學生可以親眼看到這一過程。

課堂練習我是通過一個遊戲“挑戰不可能”鞏固三角形的內角和是180°這一規律，運用課件展示了練習題的多樣化，層次化，有易到難，並運用一些可愛的圖片吸引學生的注意力。會後有主角“三角形”（音頻）出題帶到“榮譽殿堂”。遊戲是孩子都喜歡，在課堂上設計一些遊戲環節可以激起孩子的活力，調動他們高漲的情趣。但是我覺得這節課我設計的這個遊戲只激起部分孩子的興趣，如果把這個遊戲設計成小組比賽或者男女比賽，看誰最終進入“榮譽殿堂”更激發學生的激情。

總之，本節課我和學生完成的教學目標，學生也能感受到課件不僅能播放圖片，而且可以播放音頻、動畫。通過這節課我深刻體會到運用多媒體教學的優勢，可以開闊學生眼界，刺激學生的各種感官，激發他們的學習興趣，同時也使教學重點難點可以清晰的展示給學生，可以增大課堂的容量。在今後的教學中，我會是自己不斷提升自己的教學水平，多學習和運用信息技術手段改善自己的教學方式，以致提高學生課堂上的學習效率！

人教版四年級下冊數學全冊教案 篇三

本課時內容是在學生初步理解小數的意義，認識了小數的特徵，並掌握了小數基本性質的基礎上進行教學的。本課時內容的教學我從學生已有的生活經驗出發，讓學生在經歷運動會排名次和購買體育用品等簡單的生活實際情況來獲取知識，從而提高學生對數學的學習興趣。

教學目標：

1、知識技能目標：體驗小數比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數的大小。

2、過程與方法目標：通過小組合作交流等活動，培養學生的數學應用意識，合作交流意識；培養學生有順序地思考、討論問題的能力。

3、情感態度目標：讓學生感受數學與生活的緊密聯繫，激發學生探索數學的興趣，獲取成功的喜悦。

教學重難點：

探究並概括小數大小比較的一般方法。

二、説教法學法

情境教學，在例題的教學中創設符合學生生活情境的學習環境，引導學生投入到學習當中。

自主探索、合作交流的學習方法。學生們經通過觀察、比較和交流等學習活動，自主探索小數大小的比較方法。

三、説教學過程

（一）情境導入

師：

1、六一兒童節就要到了，每年的六一學校都舉行運動會，在運動會中你都參加了哪些體育項目？成績怎樣？（學生説）

2、老師收集了一張上次運動會的跳遠成績記錄單，你們想不想看一看？

出示表格

姓 名

小 明

小 紅

小 莉

小 軍

成 績

3.05米

2.84米

2.88米

2.93米

請同學們觀察一下，從表格中你發現了哪些數學信息？根據這些信息你能提出哪些數學問題？同學們提出了這麼多有價值的問題，今天我們就來研究：如果想給他們排出名次，想想應該怎麼辦？（比較他們的大小）怎麼比較小數的大小呢？這節課我們就來研究—小數的大小比較。（板書課題） (二)自主探究 合作學習

師：請同學們先獨立思考，然後結合老師的要求將你的想法在小組裏交流，看哪個小組想到的方法最多？我們先來看一下要求（出示要求：1.每個人在交流中都要説出自己的想法。2.每組推薦一名代表來彙報小組的想法，如果你認為小組代表説的不完整，本小組或其他小組可以給予補充。）

1、獨立思考。

2、小組內彙報交流自己的想法。

（三）交流導思

1、學生彙報，反饋後問：這麼多方法中，你最喜歡哪種方法？（暫不評價）

3、學生彙報並説比較方法。

4、總結。現在同學們能不能根據你的經驗總結比較小數的大小的方法呢？

5、學生彙報後出示課件（比較小數的大小，先比較整數部分，整數部分的數大，這個數就大；如果整數部分相同，就比較十分位，十分位上的數大，這個數就大；若整數部分和十分位上的數都相同，就比較百分位，百分位上的數大，這個數就大；依此類推。）

（四）學以致用

1、按照慣例，運動會結束前學校要公佈各班級的總成績，你們想知道各班的成績嗎？我們一起來看一下。（課件出示）

年 級

一年級

二年級

三年級

四年級

五年級

六年級

得 分

93.45

92.84

95.84

92.80

97.50

96.85

師：結合小數大小比較的方法 ，我們來看一下上次運動會哪個班級表現出色，取得第一名，哪個班級的成績最不理想，需要努力？

2、今年學校為了讓同學們過一個豐富多彩的兒童節，運動會又增加了乒乓球和踢毽子比賽，你們想不想參加？你想參加哪個項目？老師去了幾個體育用品店分別看了乒乓球拍和毽子的價格，你們來判斷一下，去哪個體育用品店比較便宜？

四年級人教版下冊數學教案完整 篇四

教學內容：

教科書第1頁的例1、例2和試一試，完成練一練和練習一的第1~2題。

教學目標要求：

理解方程的含義，初步體會等式與方程的聯繫與區別，體會方程就是一類特殊的等式。

教學重點：

理解並掌握方程的意義。

教學難點：

會列方程表示數量關係。

教學過程：

一、教學例1

1、出示例1的天平圖，讓學生觀察。

提問：圖中畫的是什麼？從圖中能知道些什麼？想到什麼？

2、引導：

（1）讓不熟悉天平不認識天平的學生認識天平，瞭解天平的作用。

（2）如果學生能主動列出等式，告訴學生：像“50+50=100”這樣的式子是等式，並讓學生説説這個等式表示的意思；如果學生不能列出等式，則可提出“你會用等式表示天平兩邊物體的質量關係嗎？”

二、教學例2

1、出示例2的天平圖，引導學生分別用式子表示天平兩邊物體的質量關係。

2、引導：告訴學生這些式子中的“_”都是未知數；觀察這些式子，説一説寫出的式子中哪些是等式，這些等式都有什麼共同的特點。

3、討論和交流：寫出的式子中，有幾個是等式，有幾個不是，而寫出的等式都含有未知數，在此基礎上，揭示方程的概念。

三、完成練一練

1、下面的式子哪些是等式？哪些是方程？

2、將每個算式中用圖形表示的未知數改寫成字母。

四、鞏固練習

1、完成練習一第1題

先仔細觀察題中的式子，在小組裏説説哪些是等式，哪些是方程，再全班交流。要告訴學生，方程中的未知數可以用_表示，也可以用y表示，還可以用其他字母表示，以免學生誤以為方程是含有未知數_的等式。

2、完成練習一第2題

五、小結

今天，我們學習了什麼內容？你有哪些收穫？需要提醒同學們注意什麼？還有什麼問題？

六、作業

完成補充習題

板書設計：

方程的意義

_+50=100

_+_=100

像_+50=150、2_=200這樣含有未知數的等式叫做方程

2021最新人教版四年級數學下冊教案 篇五

教學目的：

（一）知識方面

1、使學生了解小數的產生。

2、使學生理解小數的意義。

3、掌握小數的計算單位及單位間的進率。

（二）能力方面

1、培養學生的動手操作能力及觀察力。

2、培養學生的抽象概括能力。

（三）德育方面

滲透事物之間普遍聯繫的觀點、實踐第一的觀點。

教學重點：理解和抽象小數的意義。

教學難點：抽象小數的意義。

教具學具準備：投影片、直尺。

教學步驟

一、鋪墊孕伏

填空（投影出示）

(1)0.1是（ ）分之一。 0.7裏有（ ）個0.1。

(2)10個0.1是（ ）。 10個0.01是（ ）。

（3） 寫成小數是（ ）。 寫成小數是（ ）。

(4)1米=（ ）分米=（ ）釐米=（ ）毫米。

二、探究新知

1、導入新課：

同學們已經初步認識了小數，小數是怎樣產生的？小數的意義是什麼呢？這節課我們就來學習小數的產生和意義。（板書：小數的產生和意義）

2、教學小數的產生

（1）引導學生動手量課桌的寬度，發現了什麼？

（2）請同學們口答下面的題：（用整數表示結果）

1000÷10= 100÷10= 10÷10= 1÷10=

（3）總結：在測量和計算時，往往得不到整數的結果，這時也常用小數表示。由於日常生活和生產的需要，從而產生了小數。

3、教學小數的意義

（1）填寫

①投影出示：在圖中填出分數和小數。

學生填完結果並訂正

②啟發學生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？

③引導學生口述：1分米是10分之1米，還可寫成0.1米？(板書：

④總結：分母是10的分數可以寫成幾位小數？（板書：一位小數）

（2）出示米尺教具

這是把1米平均分成了多少份？根據以上學習你能知道什麼？學生以小組方式討論，然後找同學回答，教師板書：

[學生由於對一位小數有了一定的理解，在兩位小數的教學中，放手讓學生小組討論發言，發揮了學生的積極主動性，使學生知道分母是100的分數可以寫成兩位小數]

（3）問：把1米平均分成1000份，每份長是多少？

學生在尺上找出1毫米，而後出示（投影）1釐米的放大圖

引導學生從圖中找出1毫米，並説明理由。啟發學生明確：1毫米

提問：分母是1000的分數可以寫成幾位小數？（板書：三位小數）

（4）抽象、概括小數的意義

①把1米看成一個整體，如把一個整體平均分成10份、100份、1000份……這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分數表示？引導學生答出可以用十分之幾、百分之幾、千分之幾這樣的分數表示。

這樣的分數寫成小數時，可以仿照整數的寫法，寫在整數個位的右面，用圓點隔開。

③什麼叫小數？引導學生討論。

④師生共同概括：

分母是10、100、1000……的分數可以寫成小數，像這樣用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數叫做小數。（投影出示）。小數是分數的另一種表現形式。

⑤完成“做一做”。

（5）教學小數的計數單位。

①學習閲讀教科書，學習小數的計算單位。

②出示0.457，每個數位上的數各表示幾個幾分之一？

三、鞏固發展

1、填表格：

2、判斷：

（1)0.40裏面有4個0.01( ）

（2)35克=0.35千克( ）

3、把小數改寫成分數

0.9 0.09 0.0359

四、全課小結：這節課你有哪些收穫？

五、獨立作業：

六、板書設計

四年級數學下冊教學反思 篇六

今天在教師基本功大賽上，我上了一節數學課《小數的加法和減法》，課後我對這節課進行了深入的思考，自己覺得還有幾點不足之處值得自己在今後的教學中加以借鑑，現總結如下：

1、課堂上學生進行了自主探究，效果較好，但彙報所花費的時間較長，導致課後習題處理的時間所剩無幾。出現這種情況的原因是：備課時對學生在此處會出現的問題估計不足；教師語言不夠簡練、沒能直奔重點；教師的現場調控能力較差，讓學生説出了自己的心裏話，但也浪費了一些時間。

所以通過本課的教學，我自己今後在備課時應做到多備學生，多思考學生會在哪裏出現問題？會出現哪些問題？怎樣引導學生解決問題？還要做到及時調控課堂，適當刪減同類型習題，讓學生做題做的有質量。

2、關於本學期所研究的教學模式，通過本課的教學，我覺得基本環節可以定下來了。但具體每一個環節應怎樣操作，根據不同的授課內容應分成哪幾類操作，應作為我們下學期的研究內容。現在提出要進行“有效課堂、高效課堂”的研究，我覺得有效的課堂就是全體學生在一堂課中學會知識，高效課堂就是學生在一節課堂上以一種輕鬆姿態，在充滿探究的氛圍中學會比較多的知識，並很好的應用。所以我們研究的重點要放在具體環節的操作上，以“研究學生，研究教材，研究教法”為主線，設計好每一節課。

教學計劃的介紹 篇七

教學計劃（課程計劃）是課程設置的整體規劃，它規定不同課程類型相互結構的方式，也規定了不同課程在管理學習方式的要求及其所佔比例，同時，對學校的教學、生產勞動、課外活動等作出全面安排，具體規定了學校應設置的學科、課程開設的順序及課時分配，並對學期、學年、假期進行劃分。

人教版四年級下冊數學全冊教案 篇八

一、【教學內容】

觀察物體（2）

二、【教材分析】

本單元內容包括由低到高觀察同一物體和由遠到近觀察同一物體，它是在學生學習了從三個方向觀察立體圖形和在實際生活中有從不同方向觀察同一物體經歷的基礎上進行教學的。通過這部分內容的學習，旨在讓學生在觀察、想象、分析和推理等觀察物體的具體活動中，判斷觀察對象畫面所發生的相應變化，發展學生的空間觀念。

三、【教學目標】

1、知識目標：通過觀察、比較，體驗到從不同位置和角度觀察物體所看到的形狀是不一樣的。

2、能力目標：積累數學活動經驗，養成數學思考的習慣，發展空間觀念。

3、情感目標：在活動中培養學生學習數學的熱情，養成良好的合作、交流的習慣。

四、【教學重、難點】

重點：從不同位置觀察同一物體的不同視圖，發展學生的空間觀念。

難點：培養學生觀察能力與解決問題的能力。

教學課題觀察物體

教學課時1主備教師

教學目標知識與技能：通過辨認從前面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀和相對位置，進一步深化對實物和視圖關係的認識。

過程與方法：在觀察、操作、思考的過程中，增強對“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數學學習情感。

情感態度與價值觀：培養初步的空間想象和推理能力。

教學重點與難點1．重點：認識“從不同位置觀察不同形狀的物體，得到的視圖形狀可能是相同的，也可能是不同的。

2．難點：認識“從不同位置觀察不同形狀的物體，得到的視圖形狀可能是相同的，也可能是不同的。

教學準備及手段多媒體課型新授課

教學流程初備修改部分

一、導入新授課

二、自主學習質疑釋疑

三、合作探究 突出重點

四、課堂達標 基礎過關

五、課堂總結同學們觀察過物體嗎？一般我們是怎樣觀察物體的？可以從哪些角度觀察物體呢？（觀察物體要從不同的角度去觀察，會得到不同的觀察結果；觀察的角度可以是前面、上面、右面） 這節課我們學習“觀察物體”。板書：觀察物體

1、觀察投票箱。

（1）同學們知道這是什麼？我們一起來觀察，你能指出這個投票箱的前面、右面和上面嗎？（學生指一指）

（2）從前面、右面和上面觀察這個投票箱，你看到的形狀是什麼樣子的？（先讓學生想一想是什麼形狀，再讓學生觀察。）

（3）彙報交流。教師展示從不同角度看到的形狀

學習例1。

1．出示視圖1：這張圖是由幾個小正方體擺成的？看了這張圖，你能把它擺出來嗎？（學生分組操作） 分別從它的前面、側面、上面觀察，你分別看到的是怎樣的形狀？分別把它們畫在方格紙上。相同嗎？

交流：你發現了什麼？（同樣的物體從不同角度觀察得到不同的形狀）

（1）拿出你的文具盒，分別從前面、右面和上面看一看，和你的同桌説一説看到的形狀分別是什麼樣的？（指名1-2名同學説一説）

（2）P13做一做。

人教版四年級下冊數學教案(完整版 篇九

教學目標：

1.掌握含有兩級數的讀法，能正確地讀出億以內的多位數。

2.掌握含有兩級數的寫法，能正確地寫出億以內的多位數。

3.通過具體的教學情境，加深學生對大數的感受，進一步發展學生的數感。

教學重點：含有兩級數的寫法和讀法。

教學難點：

億以內中間和末尾有0的數的讀法。

教學準備：課件

教學過程：

一、談話引入

課件出示以下題目：

1.説説下面各數是由多少個萬組成的。

4250000 3040000 10500000

2.寫一寫。

三千零二十四萬 四百萬 六十五萬

3.讀一讀。

30050000 5060000 170000

師：上節課，我們學習的都是整萬的多位數，今天我們將一起來學習含有兩級的多位數。（板書課題）

二、交流共享

1.課件出示教材第12頁例題2第一幅算盤圖。

（1）認識含有兩級的數。

提問：算盤圖上撥出的這個數是幾位數？含有哪幾級？每個數位上的數各是多少？

學生交流後得出：算盤圖上撥出的這個數是八位數；含有兩級，分別是個級和萬級；個位上是9，十位上是3，百位上是2，千位上是5，萬位上是9，十萬位上是3，百萬位上是2，千萬位上是5。

追問：個級的計數單位是什麼？萬級的計數單位是什麼？這個數由幾個萬和幾個一組成？

先讓學生獨立思考，然後同桌交流，最後組織全班彙報。

得出結論：個級的計數單位是“一”，萬級的計數單位是“萬”，這個數由5239個萬和5239個一組成。

再問：萬級上的“5239”和個級上的“5239”有什麼區別？

引導學生交流得出：雖然數字相同，但表示的意義不同：萬級上的“5239”表示5239個萬，個級上的“5239”表示5239個一。

（2）學習含有兩級數的寫法。

讓學生根據算盤中每個數位上的珠子進行寫數。

展示學生寫出的數，並組織交流，説説自己是怎麼想的。

交流寫含有兩級數的方法。

引導學生通過交流得出：寫含有兩級的數時，先寫萬級上的數，再寫各級上的數。

（3）學習含有兩級數的讀法。

先讓學生分別讀出“52390000”和“5239”這兩個數。

討論：萬級上的數和個級上的數在讀法上有什麼相同點和不同點？

師生交流後，反饋：

相同點：“5239”不論在個級還是在萬級都讀作五千二百三十九。

不同點：萬級上的數表示多少個“萬”，讀數時要添上“萬”字，而個級上的數表示多少個“一”，讀數時就不讀這個“一”。

小結：我們在讀含有兩級的數時，先讀萬級上的數，再讀個級上的數，萬級上的數按照個級的數的讀法來讀，再在後面添上一個“萬”字。

2.課件出示教材第12頁例題2下面兩幅算盤圖。

（1）觀察思考。

提問：觀察這兩幅算盤圖中撥出的珠子，它們和第一幅圖有什麼不同？

引導學生通過觀察發現：這兩幅圖中，有些數位上沒有珠子，也就是一個數都沒有。

（2）小組交流。

讓學生説説算盤中各數是由多少個萬和多少個一組成的。

（3）寫一寫。

提問：有些數位上一個數都沒有，該怎麼寫？

（4）讀一讀。

提問：6004000和3080007這兩個數中都有許多0，我們讀數的時候，這些0都應該怎麼讀？

3.小結含有兩級數的寫法和讀法。

寫法：先寫萬級的數，再寫個級的數，哪個數位上一個數也沒有，就在那個數位上寫0。

讀法：先讀萬級，再讀個級；萬級的數，要按照個級數的讀法來讀，再在後面加上一個“萬”字；每級末尾的0都不讀，其他數位有一個0或連續幾個0，都只讀一個“零”。

三、反饋完善

1.完成教材第12頁“練一練”。

指導學生先説出下面各數是由多少個萬和多少個一組成的，再寫一寫、讀一讀。

2.課件出示下列題目。

（1）讀一讀。

①20xx年中國科技館接待觀眾1900803人次。

②地球赤道周長約為40075700米。

③永樂大鐘上鑄了230184個漢字，是世界上漢字最多的大鐘。

學生試讀後，讓學生説説這些數分別是怎樣讀的。

（2）寫出下列橫線上的數。

①我國的領土面積約九百六十萬平方千米。

②中國國家圖書館累計藏書約二千一百六十萬零九百冊。

學生獨立寫數，並組織彙報。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什麼收穫？ 還有哪些疑問？

人教版四年級數學下冊全冊教案 篇十

教學目標：

知識與技能：

通過分類認識直角三角形、鋭角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會每種三角形的特點。

過程與方法：

在分類中體會分類標準的嚴密。

情感態度與價值觀：在三角形的分類中感受各類三角形之間的關係。

教學準備：

多媒體課件，各種三角形紙片。

教學過程：

一、創設情境

1、歡歡和笑笑給同學們發來請貼，邀請大家到數學王國做客。但路上有兩道關卡，只有順利通過才能得到通行證。

第一關:準確地認出他們，並説出他們的特徵。（課件出示鋭角、直角和鈍角）

第二關:給他們取個形象又合適的名字。（出示鋭角三角形、直角三角形和鈍角三角形）

二、探究新知:

同學們順利過關，來到了數學王國。它們非常好客，派了很多代表來迎接我們。（課件出示各種三角形）

1、喲，它們長得很相似的，找找它們有哪些共同點？

2、有這麼多共同點，老師眼都看花了，但定睛一看，還是有區別的，你們發現了嗎？

3、看着這些長得相似，但實際上大大小小、形狀各異、零零亂亂的三角形，你想研究些什麼？板書：三角形分類。

4、學生自由討論，給三角形分類。誰願意上來展示一下你的研究成果？

5、學生展示分類結果:

從角分：直角三角形、鋭角三角形和鈍角三角形。講解直角三角形的直角邊、斜邊。從學具中找出直角三角形，説説你是怎麼知道它是直角三角形的？

從邊分：等腰三角形和沒有相等的邊的三角形。講解：等腰三角形的各部分名稱。

從你們的學具中找出等腰三角形，你怎麼知道它是等腰三角形的？

在等腰三角形中有沒有三條邊都相等的？（等邊三角形）

找出等邊三角形並證明。

三、實踐應用

1、畫三角形。選擇你最喜歡的三角形畫下來，並向同學們介紹你的三角形。

2、猜三角形:

出示一個直角

出示一個鈍角

出示一個鋭角(能不能正確猜出是什麼三角形？為什麼？

3、填一 填

4、找一找：在孔雀圖中找出你喜歡的三角形説一説。

四、總結，拓展

在這節課的探祕中你瞭解到了什麼？你還想研究些什麼？