《夏日絕句》古詩多篇

《夏日絕句》 篇一

讀《夏日絕句》有感古代是一本多姿多彩的文化書，每頁記錄着不同的文化，翻開唐詩這一頁，瀏覽一下，你的心情跟着那詩中欣喜若狂的快樂而轉變，跟着那詩中怒髮衝冠的悲憤而轉動……讀着這些，你會被深深地感動，沉沉地入迷，讀《夏日絕句》有感作文。

我讀過不少古詩，領略過那些詩人不同的感情。但是，給我印象最深的，最能感動我的，還是——《夏日絕句》這首詩。 這首詩的作者是宋朝的女詞人李清照，她，是我國歷史上最著名的女詞人之一。這首詩中，先寫了那些貪生怕死、不思收復失地的南宋統治者，後寫項羽失敗於劉邦，不肯忍辱偷生，最後自刎。在這首詩中，淋漓盡致地描繪出了那種慷慨、英雄無畏的精神。其中用了一個“思”字，直接抒發胸懷，寫出了那些英雄對死的看待。“生當作人傑，死亦為鬼雄”。又是一個多麼鏗鏘的句子。古今中外，有多少的英雄豪傑，為國家的統一，民族的存在，不惜拋頭顱，灑熱血，慷慨就義！但是，不管他們生也罷，死也罷，他們永遠是我們心目中的英雄，他們的光輝形象，永遠留在我們的腦子裏，誓不抹滅，國小五年級作文《讀《夏日絕句》有感作文》。不！單留在我們腦裏還遠遠不夠，我們得讓這些英雄世代流傳，用他們來激勵世人該怎麼做。

這首詩不但表達了古今中外英雄氣概，也寫出了她愛國、為人、救國的宣言，她的氣概凜然可敬。也正是這凜然可敬的氣概，讓我驚歎，讓我感動，讓我震撼，她堂堂一個女子，竟作出如此蕩氣迴腸詩，難道不是所説的“巾幗不讓鬚眉”？是呀，別感歎自己渺小，你依然可以像她及她寫的詩中的英雄一樣閃着耀眼的光芒。所以，我們要好好讀書，你現在的努力就説明你愛你自己的祖國，你現在的努力就是你將來建設更美好的祖國的未來的基礎。 同學們，這首詩如此深深地感動了我，使我每次一看到、一聽到、一讀到、一想到。就會禁不住打顫，禁不住在心裏生根發芽。相信我，它也能發出無窮的魅力，也會讓你成為我一樣深深地陶醉、感動在其中。

夏日絕句賞析 篇二

李清照這首詩，手起筆落處，端正凝重，力透人胸臆，直指人脊骨。“生當作人傑，死亦為鬼雄”這不是幾個字的精緻組合，不是幾個詞的巧妙潤色；是一種精髓的凝練，是一種氣魄的承載，是一種所向無懼的人生姿態。那種凜然風骨，浩然正氣，充斥天地之間，直令鬼神徒然變色。“當作”之所“亦為”，一個女子啊！纖弱無骨之手，嬌柔無力之軀，演繹之柔美，繞指纏心，悽切入骨，細膩感人無以復加。透過她一貫的'文筆風格，在她以“婉約派之宗”而著稱文壇的光環映徹下。筆端勁力突起，筆鋒剛勁顯現時，這份剛韌之堅，氣勢之大，敢問世間鬚眉幾人可以匹敵？“至今思項羽，不肯過江東。”女詩人追思那個叫項羽的楚霸梟雄，追隨項羽的精神和氣節，痛恨宋朝當權者苟且偷安的時政。都説退一步海闊天空。僅一河之遙，卻是生死之界，僅一念之間，卻是存亡之抉。項羽，為了無愧於英雄名節，無愧七尺男兒之身，無愧江東父老所託，以死相報。“不肯”！不是“不能”、不是“不想”、不是“不願”、不是“不去”。一個“不肯”筆來神韻，強過鬼斧神工，高過天地造化。一種“可殺不可辱”、“死不懼而辱不受”的英雄豪氣，漫染紙面，力透紙背，令人叫絕稱奇而無復任何言語！

這首詩起調高亢，鮮明地提出了人生的價值取向：人活着就要做人中的豪傑，為國家建功立業；死也要為國捐軀，成為鬼中的英雄。愛國激情，溢於言表，在當時確有振聾發聵的作用。南宋統治者不管百姓死活，只顧自己逃命；拋棄中原河山，苟且偷生。因此，詩人想起了項羽。項羽突圍到烏江，烏江亭長勸他急速渡江，回到江東，重整旗鼓。項羽自己覺得無臉見江東父老，便回身苦戰，殺死敵兵數百，然後自刎。詩人鞭撻南宋當權派的無恥行徑，借古諷今，正氣凜然。全詩僅二十個字，連用了三個典故，但無堆砌之弊，因為這都是詩人的心聲。如此慷慨雄健、擲地有聲的詩篇，出自女性之手，實在是壓倒鬚眉了。

古詩詞鑑賞夏日絕句 篇三

《夏日絕句》

李清照

生當作人傑，死亦為鬼雄。

至今思項羽，不肯過江東。

翻譯：

生時應當作人中豪傑，死後也要做鬼中英雄。

到今天人們還在懷念項羽，因為他不肯苟且偷生，退回江東。

1、人傑：人中的豪傑。漢高祖曾稱讚開國功臣張良、蕭何、韓信是“人傑”。

2、鬼雄：鬼中的英雄。屈原《國殤》：“身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄。”

3、項羽（公元前232—前202）：秦末下相（今江蘇宿遷）人。曾領導起義軍消滅秦軍主力，自立為西楚霸王。後被劉邦打敗，突圍至烏江（在今安徽和縣），自刎而死。

詩意：

《夏日絕句》是宋代詞人李清照創作的一首五言絕句。此詩講訴為人要有氣節，前兩句雖説字面為生死兩種境地的描寫，實則説無論何時都應有骨氣與擔當。而後兩句引經據典，從楚漢之爭，項羽落敗卻至死不屈，雖仍有一線生機卻依然就義自刎烏江，皆因無顏面對江東的父老與戰死的將士。筆者的言詞流露出敬佩之情。

賞析

這首詩起筆落處，端正凝重，力透人胸臆，直指人脊骨。這首詩起調高亢，鮮明地提出了人生的價值取向：人活着就要作人中的豪傑，為國家建功立業；死也要為國捐軀，成為鬼中的英雄。愛國激情，溢於言表，在當時確有振聾發聵的作用。南宋統治者不管百姓死活，只顧自己逃命；拋棄中原河山，苟且偷生。因此，詩人想起了項羽，借項羽的壯舉鞭撻南宋當權派的無恥行徑，正氣凜然。

《夏日絕句》 篇四

從古到今，中華上下五千年，許多人觸景生情寫下了許多膾炙人口的千古名句，流傳千古。

在這些詩中，我最喜歡的是宋代著名的女詞人，有《漱玉集》。她擅長書畫，精通音侓。雖存詩不多但詠史抒懷，卻充滿慷慨悲憤之情。

生當做人傑觀後感大全，

死亦為鬼雄。

至今思項羽，

不肯過江東。

這首詩借古諷今，接讚頌項羽寧死不屈的英雄氣概，諷刺南宋統治者屈辱偷生，逃跑妥協的行徑表現了詩人的愛國情懷。詩人抒寫了對人生應有的態度，顯示出不屈不撓的鬥爭精神和光明磊落的情懷。以歷史上的英雄人物項羽為列，有力的地諷刺了只顧套命苟且偷生的南宋君臣。這首詩語言質樸，氣概豪壯，諷刺尖鋭。

活着應該做人中豪傑，死了也要成鬼中英雄！

夏日絕句原文賞析 篇五

宋代：李清照

生當作人傑，死亦為鬼雄。

至今思項羽，不肯過江東。

《夏日絕句》 篇六

學校的課博會開始了，沒輪到我的時候就一直擔心自己上不好，所以一直在準備。光是選課就選了4節，可是臨到最後講的時候居然決定改選一篇來講，結果就如自己想的一樣：講得的不好。心裏面默默練習過很多次，但是上台講的時候還是和自己預想的差很多。課博會讓我受益匪淺，我從中學到了很多東西。通過這次的課程看到了自己很多很多的不足之處。

《夏日絕句》是一首借古諷今、抒發悲憤的懷古詩，詩的開頭兩句是針對那些貪生怕死，不思收復失地的南宋統治者而説的。詩的後兩句承接前兩句意思，舉一個歷史人物繼續發揮。李清照用項羽的骨氣來強調自己“生當作人傑，死亦為鬼雄”的觀點。全詩圍繞一個“思”字，直抒胸懷，寫出了英雄對待生死的態度，特別是“生當作人傑，死亦為鬼雄”已經成為格言警句，激勵着一代又一代讀者。

本節課課堂上我準備抓住“生當作人傑，死亦為鬼雄”這兩句詩，體會項羽的英雄氣節，李清照的讚頌、悲憤、擔憂等複雜的感情。課堂上給孩子創設情境，出示李清照、項羽和南宋的歷史資料，從而使孩子們能融情於文本中。學生的學習興趣比較濃厚，在一次一次的朗讀中將感情表達得淋漓盡致，並能結合古詩賞析明白做人的價值取向：有正氣、有骨氣、有氣節。每個孩子心中都有崇拜的英雄，也激勵自己努力去做這樣的英雄，預設的教學目標就完成了。

每節課都會有遺憾，回顧整節課的教學，心中有一份失落感，因為教學效果沒有像自己預設的那樣好，主要表現有以下幾點：

1、在小組展示時學生髮揮不佳，而我也沒有及時進行指導和引導。學生可能也有緊張心理，而且三年級的小組展示學生還是初級階段，我預設的太高了。

2、我的心情有些急躁，當學生的回答有些茫然時，沒有更好地去引導他們去思考，而是將自己的想法告訴孩子。

3、課堂上有個別學生的回答中有錯誤時沒有及時糾錯。

4、學習古詩的方法只是泛泛而談沒有深入介紹。

5、高估了學情，雖然在課之前有佈置查閲背景，可是學生小，理解不了。